鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿3篇鋪滿金色巴掌的水泥道兒童畫

時(shí)間：2024-01-01 15:06:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿3篇鋪滿金色巴掌的水泥道兒童畫，供大家參閱。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿1

　　教材分析：

　　本節(jié)課是人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊第三單元第一篇課文《自然之道》。講述了“我”和同伴看到嘲鶇啄一只正在出龜巢探路的小烏龜，因同情的緣故，要求導(dǎo)游救小龜，結(jié)果違反了自然之道，導(dǎo)致了成群的小龜獲得錯(cuò)誤的信息，以為外面是安全的，傾巢而出，遇到了無數(shù)食肉鳥的慘烈襲擊。魚貫而出的小龜因我們對自然之道的違反，受到了嚴(yán)重的、傷害。

　　文章的故事發(fā)人深省，所謂“自然之道”，即大自然存在的規(guī)律，人類不可以人為地介入進(jìn)行干預(yù)，會(huì)破壞這個(gè)規(guī)律，引起嚴(yán)重的后果。選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、掌握7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)詞語。

　　2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章情感，從中受到啟示。

　　3、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)，培養(yǎng)復(fù)述能力。

　　過程與方法：

　　1、能聯(lián)系上下文，助工具書、活積累理解關(guān)鍵句的意思。

　　2、運(yùn)用以讀代講、以演促讀、討論交流等方法理解體會(huì)文章的、情感從中受到啟示，。情感態(tài)度價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立尊重自然規(guī)律的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的.情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞掌握。

　　2、抓住事情的經(jīng)過，抓住關(guān)鍵詞句理解文章、體會(huì)文章的情感，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板示課題）

　　3、解題。

　　之：的

　　道：規(guī)律自然之道：

　　自學(xué)匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)成果。

　　1、出示課件，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

　?。?）字：一類字認(rèn)讀————難記的字分析。

　?。?）詞：

　　A：兩字詞語：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)、

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　B：四字詞語：

　　想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)、有的詞語可用形象表演的方式，也可以選擇你的好朋友來配合你表演。

　　爭先恐后欲出又止若無其事見死不救。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“水泥、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄下來。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

　　4、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)字,會(huì)寫“金某某、放晴、明朗”等14個(gè)詞語，運(yùn)用聯(lián)系生活、查字典等多種方式理解詞語的意思。

　　2、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)秋天的水泥道的美麗。

　　3、感悟作者對秋xx前水泥道的喜愛和贊美。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、提出問題，導(dǎo)入新課。

　　1．師：同學(xué)們，你們每天上學(xué)、放學(xué)的路是什么樣的？請你描述一下。（課件出示幾張光禿禿的水泥道的圖片）

　　（出示幾張梧桐樹葉。）

　　師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么葉子嗎？你能用自己的話來說一說這一片片葉子像什么嗎？

　　2．師：是呀，在作家張某某的眼里，這梧桐樹葉就像金色的手掌，那么鋪滿這種葉子的水泥道會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　4．作者簡介。

　　課件出示：

　　張某某，出生于某某，xx海、靜人，中國著名兒童文學(xué)家。曾就讀于某某xx范學(xué)校。主要作品有《“啄木鳥”小隊(duì)》《校園里的薔薇花》《燃燒吧，篝火》《三個(gè)胡大剛的故事》等。

　　5．助學(xué)資料。

　　梧桐樹：別名青桐、桐麻，也屬落葉大喬木，高達(dá)15米；樹干挺直，樹皮呈綠色且平滑。原產(chǎn)中國，南北各省都有種植。（課件出示幾張搜集的梧桐樹的圖片）

　　6．質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

　　根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種問題：

　?。?）金色巴掌是什么意思？

　?。?）鋪滿金色巴掌的水泥道是什么樣的呢？

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。（要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍并把自己喜歡的句子抄下來。）

　　3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確，句子是否讀通順。

　　4、同桌合作，匯報(bào)交流。

　　分類寫字。

　?。?）分類出示本課生字：

　　鋪、泥、晶、緊、院、印、排、列、規(guī)、則、亂、棕、遲

　?。?）仔細(xì)觀察這些生字結(jié)構(gòu)，說一說你們小組合作后共同發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。?）指導(dǎo)書寫。

　　左窄右寬：鋪、泥、院、排、規(guī)、棕。

　　左右同寬：印、亂、列。

　　左寬右窄：則。

　?。?）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晶”“緊”和左右結(jié)構(gòu)的`字“規(guī)”“則”，學(xué)生練某某。

　　晶：上下結(jié)構(gòu)，注意上部的“日”要寫扁一些。

　　緊：上部稍寬，捺舒展，下部筆畫要緊湊。

　　規(guī)：左部最后一筆是一點(diǎn)。

　　則：左部最后一筆也是點(diǎn)，不要寫錯(cuò)。

　　學(xué)生練某某,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語，畫出自己喜歡的句子，并把句子抄下來。

　　6、師小結(jié)：本節(jié)課我們通過朗讀和指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，并用多種方法，如圖片理解詞語、生活情景理解詞語等掌握了詞語的意思。

　　三、再讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

　　指名讀一讀，說一說。

　　課件出示：

　　本文描寫了秋天鋪滿梧桐樹葉的水泥道，每一片樹葉都像一個(gè)金色的小手掌，給水泥道增添了詩意，增添了美。

　　通過預(yù)習(xí)閱讀，初步學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，教給學(xué)生概括課文大意的方法，使學(xué)生從整體上把握文章內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　課件出示：

　　水洼腳印凌亂

　　雨靴增添棕色

　　1．學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　2．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一下那條水泥道給你留下了怎樣的印象？

　　生1：水泥道很美麗。

　　生2：這是一條富有詩意的道路，誰看到誰都會(huì)喜歡的。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　復(fù)習(xí)詞語，鞏固對生字詞的掌握。同時(shí)設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題“水泥道給你留下了怎樣的印象？”既回顧了舊知又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　二、精讀課文，品味感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　?。?）課件出示自讀提示：

　?、僬埓蠹倚÷暤刈x一讀第1自然段，找出描寫季節(jié)和天氣的詞語讀一讀。

　　②找一找哪個(gè)詞語說明秋雨下的時(shí)間很長。

　　（2）小組交流匯報(bào)。

　　課件出示：

　　一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

　　生1：“秋風(fēng)”“秋雨”交代了季節(jié)和天氣。

　　生2：從“一夜”這個(gè)詞語體會(huì)到秋雨下的時(shí)間長。

　　2、小組交流，學(xué)習(xí)第2～9自然段。

　　（1）課件出示自學(xué)提示：

　?、僮杂勺x課文，找出描寫水泥道的相關(guān)句子和自己喜歡的句子讀一讀，寫一寫。

　?、谧プ　俺睗瘛⒘辆ЬА薄耙唤切⌒〉乃{(lán)天”談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

　?、圻€有哪些詞語能體現(xiàn)水泥道的美麗？

　?、芪闹杏昧耸裁葱揶o手法？這樣的修辭體現(xiàn)了什么？

　　（2）可以小組合作，匯報(bào)交流。

　?、僬n件出示:

　　啊！多么明朗的天空。（出示晴朗天氣的圖片）

　　“明朗”是什么意思？你是用什么方法理解這個(gè)詞語的？

　　生1：我知道明朗的意思，就是光線充足，明亮。

　　生2：用查字典的方法很方便啊，字典就是我們無聲的老師。還能用換近義詞的方法明白明朗的意思。明朗—晴朗。

　　師：從“潮濕、亮晶晶”“一角小小的藍(lán)天”這幾個(gè)詞語和短語中談?wù)勛约喊l(fā)現(xiàn)的美麗。

　　生1：從這幾個(gè)詞語的描述中我能知道水洼清澈，都能把藍(lán)天映到水洼里了。這么可愛美麗的水洼，鑲嵌在水泥道上，也讓水泥道更美了。（課件出示課文情景：水泥道上有著亮晶晶的水洼映著藍(lán)天的圖片）

　　師：你還能找出體現(xiàn)水泥道美麗的詞語嗎？

　　課件出示：

　　閃閃發(fā)光的地毯閃著雨珠的葉子金黃金黃的葉子金色的小巴掌凌亂

　　指名讀一讀。

　?、谧x詞語想象畫面。

　　生1：這是一條多么美麗的水泥道啊，“金黃金黃”展現(xiàn)了梧桐樹葉顏色美，“閃著雨珠的葉子”讓我們感受到梧桐樹葉的勃勃生機(jī)。

　　生2：“金色的小巴掌”體現(xiàn)了梧桐葉的姿態(tài)美，而“凌亂”體現(xiàn)了梧桐樹葉排列的不規(guī)則美。

　　生3：閉上眼睛，我仿佛看到一條美麗的、亮晶晶的水泥道，讓我忍不住也想去課文中走一走這條路。

　　生4：看到“凌亂”這個(gè)詞語，讓我想起我早晨起得晚時(shí)忙著去上學(xué)，被子也顧不上疊，屋里亂七八糟的樣子，那就是“凌亂”吧。

　　③找出文中的比喻句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　課件出示：

　　水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭xx

　　每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌。

　　我穿著一雙棕紅色的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥，在秋天金黃的葉某某，愉快地蹦跳著、歌唱著xx

　?、苤笇?dǎo)朗讀：朗讀時(shí)，語調(diào)要優(yōu)美，用欣賞的語氣，語速可略慢。

　　師：說一說這些比喻句把什么比作什么？你體會(huì)到了什么？

　　生1：把“水泥道”比喻成“彩色的地毯”和“印著圖案的地毯”，多么富有詩意的比喻，讓我忍不住愛上這條道路。

　　生2：把“梧桐樹葉”比喻成了“小巴掌”，多可愛的比喻，我都想去摸摸這個(gè)小巴掌了。

　　生3：“棕紅色的小雨靴”被比喻成“棕紅色的小鳥”，真佩服作者的想象力，我也能感覺這個(gè)孩子的可愛和快樂。

　?、莩瓕懽约合矚g的比喻句。

　?、弈阋矅L試著寫一寫比喻句吧。

　　課件出示：

　　美妙的小雪花呀，像一只只空靈飄逸的玉蝴蝶，扇動(dòng)著薄某某，降臨人間。

　　那小草的顏色豐富多彩，一片一片連起來，賽過巧手編織的地毯，活生生，自然而又和諧。

　?、哒n件出示第9自然段。

　?。ㄒ皇桥律险n遲到，我會(huì)走得很慢很慢的。）

　　指名讀一讀，想一想，為什么“我”會(huì)走得很慢？

　　生：因?yàn)檫@條路太美了，“我”舍不得走太快。但還是怕遲到，所以趕著去上學(xué)了，從這句話可以看出“我”是一個(gè)愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的好孩子。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第10～11自然段。

　　自由朗讀課文，想一想：文章的結(jié)尾為什么重復(fù)“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”？

　?。?）教師指名讀第10～11自然段。

　?。?）首尾呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)這是秋日美景。

　　三、運(yùn)用方法，仿寫練習(xí)。

　　1、“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多么美麗的發(fā)現(xiàn)??！你在上學(xué)的路上或者其他地方有沒有看到過類似的景色呢？試著寫一寫吧，不需要寫太長，幾句話就行。

　　2、學(xué)生仿寫。例文展示：

　　我出去散步的時(shí)候，天開始放晴了。路面多了很多昨夜大風(fēng)吹下來的樹葉，再加上被水粘住了，那一片片樹葉落下來形成的一個(gè)個(gè)美麗的圖形，真像昨夜有名畫家來門前涂涂畫畫。從家門口一直到小路的盡頭xxxxx（課件出示例文描述的情境圖）

　　3、小組交流。

　　4、教師評價(jià)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們，只要認(rèn)真觀察，善于用比喻句，你也能寫出生動(dòng)、有趣、可愛的文章。

　　師小結(jié)：本文描寫了秋日鋪滿金色梧桐落葉的水泥道，表達(dá)了作者對水泥道美景的鐘愛，抒發(fā)了作者對秋天、對大自然的熱愛。

鋪滿金色巴掌的水泥道說課稿3

　　課文內(nèi)容分析：

　　本文以兒童的視角，描寫了“我”在上學(xué)路上看到的深秋美景：雨后初晴，道路兩旁的水泥道上鋪滿了金色的梧桐落葉，整條道路上就像鋪上了一塊色彩絢麗的地毯。全文充滿著童真童趣，飽含著對自然、對生活的熱愛之情，為兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美打開了一個(gè)嶄新的視角。

　　課文結(jié)構(gòu)清晰。第一、二自然段以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”開頭，寫經(jīng)過一夜秋風(fēng)秋雨，天放晴了，“我”背著書包去上學(xué)；結(jié)尾呼應(yīng)開頭，第十、十一自然段仍以“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”結(jié)尾，寫“我”第一次發(fā)現(xiàn)門前水泥道真美。首尾呼應(yīng)，使課文渾然一體。第三至七自然段寫“我”在上學(xué)路上觀察到的景物，對鋪滿金色落葉的水泥道進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫。

　　課文描寫細(xì)致，層次分明。既寫觀察到的景物，又寫感受與心情。其中第五自然段寫梧桐樹葉掉落；第六自然段整體描寫鋪滿落葉的水泥道；第七自然段描寫水泥道上的每片落葉。而第八自然段則寫“我”走在水泥道上的愉悅心情。

　　學(xué)情分析：

　　三上學(xué)生已積累了多種識(shí)字方法，具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力。在閱讀積累方面，也形成了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對于本單元的語文要素“理解難懂的詞語”，學(xué)生在低年級(jí)對詞語的.理解方法也有所接觸。教學(xué)中，我們重喚醒、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)正確認(rèn)讀“洼、印”等6個(gè)生字；會(huì)正確、規(guī)范地書寫“鋪、泥”等13個(gè)字；會(huì)寫“金色、水泥”等17個(gè)詞語。

　　2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思，并與同學(xué)交流理解詞語的方法。

　　3.能有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.仿照課文或“閱讀鏈接”，會(huì)用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.正確識(shí)字、寫字。

　　2.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.能運(yùn)用多種方法理解“明朗、凌亂”等詞語的意思。

　　2.能仿照課文或“閱讀鏈接”，用幾句話寫出自己上學(xué)或放學(xué)路上看到的景色。