下面是范文網(wǎng)小編收集的《認識時分》說課稿5篇 時分的認識說課稿，供大家參閱。
《認識時分》說課稿1
一、說課內容
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級數(shù)學上冊第88頁的內容時分秒。
二、教學內容的地位，作用和意義
本單元在學生一年級已經(jīng)初步認識整時的基礎上，進一步學習時、分、秒的有關知識。先認識時、分，再學會看鐘面上的幾時幾分，最后認識秒。本課教學內容是認識時、分，對于二年級學生來說具有一定的抽象性，為此教材在編寫時十分注重直觀性和可操作性。呈現(xiàn)的教學內容是學生熟悉的上學前看鐘的畫面，既讓學生感受到生活中需要看鐘表，又喚起學生對鐘表的已有認識。繼而教材分兩個層次讓學生認識時、分。先是認識時、分兩個時間單位，通過觀察鐘面上的大格、小格到認識“時”、“分”，初步建立1時、1分的觀念。然后讓學生撥鐘面上的針，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)時、分之間的進率，知道1時=60分。在“想想做做”環(huán)節(jié)，通過學生活動后聯(lián)系生活實際親身體驗1分鐘和1小時持續(xù)的時間，進一步建立1分鐘和1小時的時間觀念，豐富對時、分的感性認識。
依據(jù)從具體到抽象的認知規(guī)律以及兒童的心理特點，我確定了以下教學目標。
三、教學目標
1.認知目標：通過觀察，學具操作，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；知道時針、分針是怎樣記時的；知道1小時=60分。
2.能力目標：培養(yǎng)學生自主探究、觀察、操作和概括的能力，以及小組合作意識，引導學生在合作中交流、學習、互動。
3.情感目標： 體會數(shù)學于生活，又應用于生活的意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成愛惜時間的良好習慣。
本節(jié)課的教學重點是：了解鐘面上1時、1分的時間規(guī)定，體會1時、1分的長短，理解時與分的關系。
難點是：看鐘表準確的說出經(jīng)過的時間。
接下來說說本節(jié)課的教法與學法。
說教法：
新課程指出教無定法，貴在得法。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，對于低年級學生來說，他們的學習比較積極但不穩(wěn)定，知識和思維都有一定的局限性，多數(shù)學生，操作、口述、思考不能很好的有機結合，缺乏有序性和準確性。針對這種情況，我注重豐富學生對鐘面的感受和認知，練習，創(chuàng)設情境采用：
直觀演示法
設疑誘導法
操作發(fā)現(xiàn)法
來組織學生進行探索性的學習活動，讓他們在自主探索中學習新知。
說學法：
有效地學習活動不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個有目的的主動構建知識的過程，因此，我十分注重方法的指導，在本節(jié)課中，我指導學生學習的方法為：動手操作法、自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法。讓他們在撥一撥、說一說、看一看、想一想等一系列的活動中，認識時和分。
以下是我的教學設計：
一、談話導入
小朋友，誰能告訴老師，你每天早上是什么時間起床的？你是怎么知道的?我們要是學習了看鐘表的方法，就能準確地掌握時間，科學地安排時間，做時間的主人。今天，我們就來學習時間單位時、分。(板書課題)
二、新授
1.認識鐘面。
(1)出示鐘面模型。
(2)引導觀察鐘面。
小組邊觀察，邊議論，你發(fā)現(xiàn)了什么?
大格、小格、長針(分針)、短針(時針)
(3)觀察填空。
鐘面上一共有( )個大格。
每個大格分成( )個小格。
鐘面上一共有( )個小格。
2.認識時、分的關系
?。?）童話故事：老師發(fā)現(xiàn)同學們真了不起，不僅有一雙會認時間的慧眼，還有一雙會寫時間的巧手，為此老師給大家講個故事作為獎勵。你們都聽說過龜兔賽跑的故事吧，上一次小白兔輸?shù)梅浅２环?，于是它又約了小烏龜?shù)街車N著12棵樹的`圓形運動上來比賽，大家猜一猜，這一次誰贏了？好，讓我們一起到比賽現(xiàn)場看一看。（演示在相同時間里，小白兔跑了一圈，小烏龜只跑到第二棵樹下。）其實，在我們今天認識的鐘面上，時針和分針也一直在進行著這樣的龜兔賽跑。（龜兔跑場景變成一個鐘面）
?。?）小組合作：撥動鬧鐘的分針走一圈，認真觀察時針的變化，探究1時和60分的關系。
?。?）動態(tài)演示分針走一圈時針走一大格的過程，驗證學生的結論。
【這一環(huán)節(jié)用龜兔賽跑的故事再次燃起學生探究的熱情，學生迫切希望能揭開鐘面上“龜兔賽跑”的秘密，通過動手撥一撥終于發(fā)現(xiàn)了1時=60分，而的生動演示，既驗證了學生的發(fā)現(xiàn)，又使學生興趣盎然。
3.感受1分鐘，進行愛惜時間的教育
?。?）全班看動畫片，分小組活動，感受1分鐘的長短
1分鐘脈搏跳 次左右；1分鐘大約跳繩 下；小朋友1分鐘大約寫 個字，1分鐘可以背誦 古詩。
?。?）談話：剛才的一分鐘已經(jīng)過去了，還能再找回來嗎？時間是多么的寶貴呀！提問：你想說些什么？
那么1小時能干些什么呢？回家后看好時間，體會1小時都能干些什么？
[意圖：通過學生的談論與活動，讓學生感到1分鐘的時間雖然很短，但也能做一些事情，要珍惜每一分鐘。]
三、鞏固練習，實際應用
1、學生互動撥鐘表
學生出題，學生撥小鐘表
可以引導這些題目：5分鐘怎么撥？10分鐘，23分鐘，3小時，6小時等時間。
2、“想想做做”第2題
學生思考，演示，填空。
一節(jié)課是（ ）分鐘，課間休息（ ）分鐘，再加上（ ）分鐘是1小時。
[意圖：通過練習，鞏固學生已經(jīng)形成的時間觀念，培養(yǎng)運用已有知識解決實際生活中的問題，為下節(jié)課學習認識幾時幾分作鋪墊。]
四、小結評價，深化認識
提問：今天我們學習了這么多知識，你有什么收獲？對自己本節(jié)課的學習滿意嗎？填寫自我評價表。
[意圖：讓學生自己談體會，可以加深他們對時、分知識的理解與記憶，同時對自己課上的表現(xiàn)進行自我反省與評價，促進學生及時改進。]
板書設計力求知識性和間接性。
《認識時分》說課稿2
一、說教材：
我所說的內容是蘇教版二年級數(shù)學上冊p88——89的內容。認識時分它是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。
二、說教學目標：
1、知道分針走一小格是1分鐘，知道時針走一大格是1小時。
2、知道1小時=60分。
3、初步建立時、分的時間觀念，養(yǎng)成愛惜時間的好習慣。
4、培養(yǎng)觀察能力、語言表達能力及與同伴合作交流的能力。體會數(shù)學來源于生活，又應用于生活，增強數(shù)學應用意識。
教學重點：知道時針、分針時怎樣計時的，理解時與分的關系。重點難點：讓學生能夠明白鐘面上的時針、分針是怎么記時的。從而理解1時=60分。
三、說教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。這節(jié)課我采用的教學方法是：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師相機引導為輔。根據(jù)低年級學生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，在整個教學過程中，我注重發(fā)揮課件的教學功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活小朋友們的思維。通過觀察。思索、動手觸摸、發(fā)現(xiàn)及表達的機會，抓住了學生學習活動的興奮點，使每一個小朋友都有一個屬于自己的思維的開拓區(qū)域。在教學過程中，適時滲透數(shù)學思想和品德教育。讓小朋友們從小熱愛數(shù)學。
四、說教學過程：
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。
一、導入
1、談話：你知道少兒頻道的動漫劇場是什么時候播放的？怎么才能準時收看呢？對看鐘表來告訴我們時間。
2、復習舊知
媒體出示7時鐘面，
問：鐘面上是幾時？你是怎么看出是7時的？怎樣區(qū)分時針和分針？
3、揭題：這節(jié)課我們來進一步認識時間。板書：認識時分
【用生活中的情景很快激發(fā)了學生的興趣，同時又復習了一年級的知識，調動了學生的學習的積極性】
二、認識分
1、1分
媒體出示7時零1分
問：還是7時嗎？那是多少呢？是多1分嗎？怎么知道是多1分的？
指鐘面說：把這兩個小點連起來就是1小格。
指出：分針走一小格是1分。
板書：分針走一小格是1分。
學生齊讀。
2、幾分
媒體出示7時多3分
問：現(xiàn)在分針走了幾小格，是幾分呢？
3分你是怎么看出來的？
是3分嗎？和學生一起在媒體上數(shù)一數(shù)。
得：分針走3小格就是3分。
口答：分針走8小格是幾分？
小結：分針走幾小格就是幾分。
3、媒體示7時15分
問：分針從12走到3，走了幾分？
切換：分針走了15分，也就是分針走了15個小格。這15個小格，還要一小格一小格數(shù)嗎？有沒有簡便的方法呢？
四人小組討論。
交流。
問：想口訣三五十五，有沒有道理呢？
三表示什么意思？你能上來指一指嗎?得：鐘面上每相鄰兩個數(shù)之間都是一大格。再配媒體演示三大格。
五表示什么意思呢？（同時配媒體演示一個大格中有5個小格，讓生數(shù)一數(shù)；）再任選一個大格數(shù)一數(shù)有幾個小格，得：每個大格中有5個小格，
優(yōu)化方法：分針從12走到3，走了3大格，每大格有5個小格，是5分，3大格就有3個5分，就是15分。
帶領學生一起說一說。
4、補例：7時40分
出鐘面和文字：分針從12走到（），走了（）大格，是（）個5分，就是（）分。
導語：看來，要看幾分，只要看分針。下面我們就讓分針獨立進行工作。
媒體示3 5分、45分、50分、60分，四鐘同走。
組內先說說是幾分，再交流。
重點交流50分你是怎么知道的？60分是怎么知道的`？
媒體示20分、25分、55分、60分，四鐘逐個呈現(xiàn)，學生搶答。
【打破了傳統(tǒng)的教學方式，認識鐘面上的大格小格后在進行時分的計時教學。而把認識幾分和小格結合起來教學，利用學生的生活經(jīng)驗，充分調動了學生學習的主動性，讓學生在討論交流中自己總結出計算分的方法，并優(yōu)化了分的計時方法。而不是由教師一步一步引導學生按部就班，是讓學生在自主探索中獲得了知識。在教學又用文字輔助學生完整地表述出計分的方法，使本課的重點扎實地讓學生掌握】
三、認識時
1、時針走一大格是1小時
師：剛才我們仔細研究了分針，下面我們研究時針是怎樣計時的？
媒體示8時到9時。
師問：時針走了多少？是多長時間？
再次感受：媒體示9時到10時
師問：時針又走了多少?
得：時針走一大格是1小時
生齊讀。
2、時針走幾大格是幾小時
口答：時針走8大格，是幾小時？
小結：時針走幾大格就是幾小時。
練習:出4個鐘面，讓學生按以下句式說說：時針從12走到（），走了（）大格，是（）小時。
四、體驗時間
1、1分
看1分鐘動畫片，問：1分鐘長嗎？
1分鐘口算，匯報1分鐘完成幾道口算。
小結：1分鐘真的很短，但充分利用好1分鐘我們還是能做很多事情的。
介紹：播音員1分鐘播180個字；印刷廠1分鐘印刷1000多份報紙，并進行珍惜時間教育。
2、5分
問：5分鐘能做什么事情？
3、10分
問：10分是多長的一段時間？
4、40分。
問：40分是多長的一段時間？1小時呢？
【為了幫助學生建立時間觀念，教學時讓學生先體驗1分鐘有多長，能做些什么，再到5分，10分，40分，有多長能干些什么，讓學生一步一步累加，體會時間的長短，和學生的生活實踐緊密結合起來，幫助更好地學生建立時間觀念。并滲透了思想教育，讓學生從小就知道珍惜時間，做時間的小主人】
五、認識時分關系
1小時長嗎？1小時等于多少分呢？學生先猜一猜。
讓時針和分針來告訴我們吧！
媒體示8時到9時
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
?。襟w逐一出示答案）
師：從8時走到9時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針正好走了一圈，分針走了幾分？
媒體示9時到10時，
問：現(xiàn)在是幾時？繼續(xù)走，走到了幾時？
（媒體逐一出示答案）
師：從9時走到10時，經(jīng)過了幾小時?在這1小時中分針走了多少分？
串講：剛才我們看到從8時走到9時，經(jīng)過了1小時，分針同時走了60分；從9時走到10時，也經(jīng)過了1小時，分針還是走了60分，這說明什么？
得：1小時=60分
生齊讀。
體驗1小時
一節(jié)課是（）分鐘，課間休息是（）分鐘，再加（）分鐘是1小時。
說說1小時我們能做些什么？
【認識時分的關系是本課的難點，在突破教學難點時充分發(fā)揮信息技術手段在呈現(xiàn)教學內容上形象直觀的優(yōu)勢,利用Flash課件演示1時=60分，時針與分針的走動過程，化靜為動、化抽象為直觀，幫助學生建立表象，獲得感性認識?！?/p>
六、練習
1、填上合適的時間單位：“時”或“分”
小朋友每天在學校6（）
小朋友朗讀一篇課文用3（）
穿一件衣服用2（）
七、全課總結
這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？
《認識時分》說課稿3
一、說教材
1、教材分析
《時分的認識》是全日制聾校實驗教材第五冊第99-101頁的教學內容，是在學生初步認識鐘面和整時的基礎上進一步認識時分，學習內容具有抽象性和生活性。
2、教學目標
根據(jù)課標要求和教材特點，結合學生的認知能力，我確定了以下教學目標：
?。?）認識時間單位時、分，知道１時＝６０分，初步建立時分的時間概念。
?。?）認識非整時時間，掌握兩種表示時間的方法。
?。?）教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。
3、教學重難點：
知道１時＝６０分。
認識非整時時間，能用兩種方法表示時間。
二、說教法、學法
三年級聾生的思維具有具體形象的特點，對事物的認識往往是具體的、局部的，主要是通過對實物和具體的數(shù)學對象的觀察、操作、模擬等活動，獲得具體的結論。為此，本節(jié)課我遵循直觀認知――操作體會――領悟知識――應用知識的`認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、多媒體輔助教學法等教學方法。
在學法指導上，我讓學生在動手操作、探索規(guī)律、合作交流中獲取知識，同時寓教于樂，在游戲中鞏固知識，通過想、看、數(shù)、說、比、撥等多種形式，充分調動學生眼、耳、口、手、腦，積極參與到教學活動中來。
三、說教學過程
為達成此次教學目標，突破重難點，我設計了以下教學過程：
第１環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活、導入新課
《聾校數(shù)學課標》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
為此，我由生活經(jīng)驗同學們每天什么時候起床？什么時候睡覺？導入課題。
第２環(huán)節(jié)：操作體驗、探究新知
蘇霍姆林斯基說過：每個人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而這一環(huán)節(jié)就是滿足學生這種精神需要，激發(fā)學生的學習熱情。這個環(huán)節(jié)我設計了三步走：
第一步：觀察發(fā)現(xiàn)、認識鐘面
由于一年級已經(jīng)學過認識鐘面，所以我出示鐘面讓學生回憶時針、分針、秒針，數(shù)字112。在此基礎上再請同學仔細觀察鐘面，發(fā)現(xiàn)鐘面上有一些點和線，通過課件閃動認識大格和小格，并回答問題：鐘面上一共有（）個大格；每個大格分為（）個小格；鐘面上一共有（）個小格。
重點理解鐘面上有６０個小格是怎么得出來的。首先數(shù)出一個大格里有5個小格，再觀察思考：兩個大格里有幾個小格？四個大格呢？一共呢？相機引導學生用５的乘法口訣計算小格數(shù)。
這一步充分發(fā)揮學生的主體作用，通過觀察，使學生加深了對鐘面的認識。說一說數(shù)小格的方法，訓練了學生的思維，讓學生記得快，為下一步理解１時＝６０分，認識幾時幾分打基礎。
第二步：操作交流、感悟時分
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為此，我們先交流：分針轉動１個小格是幾分鐘？轉動一大格是幾分鐘？轉動一圈呢？接著邊操作邊觀察：分針轉動一圈，時針會有什么變化。再思考：分針轉動一圈是幾分？時針轉動一個大格是幾時？由此理解１時＝６０分。
這是本課的第一個重難點，我通過撥一撥，看一看，想一想，給學生充足的觀察、操作、思考的時間，科學引導，解決問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，又突出了重點、突破了難點。
接下來是感受1分鐘和一小時。先通過一分鐘摸脈搏感受1分鐘很短，再通過播放資料一分鐘點鈔機能點出1500張人民幣等，了解1分鐘能做很多事，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識。最后通過一節(jié)課幾分鐘，課間休息是幾分鐘，再加幾分鐘就是１小時，實際感受1小時。
這一步通過與生活息息相關的直接體驗與間接感受，引導學生感受時間的長短，讓學生既體會到生活與數(shù)學的聯(lián)系，又受到珍惜時間的教育。
第三步：探索規(guī)律、讀寫時分
例１：認識整時以及讀寫
《聾校數(shù)學課標》指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的基礎之上。
因此，我利用小明的一天（都是整時的時間），回憶整時的認識。接著學習表示時間的兩種方法，著重學習中間有：的電子表示法，教師范寫第一例１：００，啟發(fā)學生搜索在哪見過這種表示法，鼓勵學生在生活中觀察發(fā)現(xiàn)、積累知識，剩下的三例由學生書寫。
例２：認識非整時以及讀寫
這是本課的教學重難點，《聾校數(shù)學課標》指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，特別要倡導主動探索和實踐的學習方式。為此，我是這樣設計突破的：
首先出示鐘面１０時１５分，讓學生試讀，說說是怎么讀出來的，教師相機總結看非整時的方法：先看時針剛走過數(shù)幾就是幾時，再看分針從１２起走了多少小格，就是幾分（此時要回憶剛才數(shù)小格的方法，走到幾就是幾個５分）。
再出示鐘面４時４５分，指名認讀。提示：先看什么，再看什么。
接著出示６時零５分和８時５５分的鐘面，指名讀出時間，重點強調時針一定要過數(shù)字幾，８：５５不是９：５５。
以上時間我都相機用時分表示板書出來，最后教學另一種表示方法。因為有整時的寫法做基礎，我讓學生自己上臺寫出電子時間，再講評，提醒學生注意６：０５的寫法，兩點后不夠兩位就補零。
這樣由扶到放，讓學生自己探索總結，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，成為數(shù)學學習的主人。
第３環(huán)節(jié)：總結練習，拓展應用
游戲是孩子最喜歡的學習方式。
為此，我設計了游戲：我撥你說；我說你撥。先由教師和一名學生示范，再讓學生同桌互說互撥學具鐘。
之后完成書上１１０頁練一練，學生獨立完成后全班交流。
最后談談這節(jié)課的收獲，看看《作息時間表》，了解學校一天的作息安排，引導學生合理安排時間，制定一份假期作息時間表。
這樣，通過談收獲，培養(yǎng)了學生的概括能力和邏輯思維能力；而實踐性作業(yè)的設計，再次讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
四、板書設計
認識時分
1時=60分
?。睍r６時零５分
１：００６：０５
因為有課件的輔助，所以我的板書非常簡潔明了，它以學生的探究為主線，充分體現(xiàn)知識點的生成過程，突出了教學重難點。
《認識時分》說課稿4
一、說設計理念
根據(jù)《新課程標準》的要求和建構主義理論，本著以學生發(fā)展為本，讓學生學習有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內容出發(fā)的教學理念，重視學生的動手操作能力、合作精神。
二、說教材
1、說教材分析
《認識時、分》是北師版二年級上冊第64頁教學內容。在一年級學生已經(jīng)初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。這節(jié)課要掌握的知識很多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材注意通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并注意聯(lián)系學生的生活實際，便于學生接受。這部分知識學習之后，將為學習“年、月、日”的知識打下基礎，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣有著重要的作用。
2、教學目標
根據(jù)教材內容和學生的認知規(guī)律，要求學生達到以下教學目標：
?。?）、結合猜一猜、畫一畫、撥一撥、說一說等活動進一步認識鐘面，認識時、分，知道1時=60秒。
（2）、會正確認、讀、寫鐘面上的時間。
?。?）、在實際操作及有趣的課堂活動中體驗數(shù)學學習的快樂，激發(fā)學習興趣和熱情。
3、說教學重點與難點
重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。
難點：正確認、讀、寫鐘面上的時間。
4、說教學準備：
根據(jù)本節(jié)課的教學內容結合學生的年齡特點、認知規(guī)律需要作以下教學準備：
教師準備：多媒體課件一套，大鐘表一塊。
學生準備：每個學生準備一塊鐘表。
三、說教法、學法：
1、教法、
根據(jù)教學內容的特點及低年級學生的年齡、認知特征，緊緊抓住課堂知識的結構關系，遵循“直觀認知――操作體會――感悟知識特征――應用知識”的認知過程，采用觀察法、操作法、講解法、練習法、小組合作法，設計出包括：觀察、操作、思考、交流等內容的教學流程。
2、在學法指導上，通過遷移、指導、滲透、點撥，調動學生多種感官參與學習。通過讓學生想一想、看一看、數(shù)一數(shù)、說一說、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，積極參與本節(jié)課的教學活動。
四、說教學過程：
（一）、創(chuàng)設情境，揭示問題：
在這個環(huán)節(jié)我以“猜”為設計的切入點，創(chuàng)設真實的問題情境，引出本節(jié)課要探究的問題：于老師幾時起床的？讓學生感受到問題的存在，并進入解決問題的思考狀態(tài)。通過情境創(chuàng)設這一學生熟悉的內容，激發(fā)了學生探究新知的欲望，這樣的設計既使學生了解要知道時間必須要學會看鐘表，產(chǎn)生對學習新知的渴望，又使學生體會到生活中處處有數(shù)學，感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。來源于生活的真實問題情境能夠讓學生更好地理解他們被要求做的事情是什么，能促進他們調動已有的.知識經(jīng)驗和自己的思維方式參與到解決問題的活動中來，從而有利于他們自主的解決問題。通過解決這些問題，讓學生產(chǎn)生對數(shù)學的親切感：讓他們真實的感受到數(shù)學真管用，從而幫助他們解決自己在生活中遇到的問題，并引發(fā)他們對于學習數(shù)學的興趣。
?。ǘ?、探究發(fā)現(xiàn)，建立模型
在這個環(huán)節(jié)我設計了三大部分內容：
第一部分：說一說
讓學生憑已有知識基礎和經(jīng)驗說一說：關于鐘面你知道些什么？
數(shù)字，1—12
指針，有時針，分針，秒針。
第二部分我抓住低年級兒童樂于助人這一特點，讓學生數(shù)一數(shù)格子，幫我畫鐘面。
這兩部分活動充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生通過觀察，把自己所看到的說出來，教師根據(jù)學生的回答，隨機在黑板上畫出、寫出學生所匯報的內容，使學生加深了對鐘面知識的再認識。
第三部分：撥一撥
這一部分主要探究時與分的關系，有一定的難度。我給學生提供充足的動手、動腦、動口的時間。這通過動手撥一撥，看一看，解決了問題，這樣不僅使學生在課堂上體驗到了成功的喜悅，同時又達到了突出重點、突破難點，理解疑點的目的。
?。ㄈ?、理解應用、強化體驗
1、第一個練習：我撥你說。教師演示，同桌兩人再合作，通過這個練習在讀的同時還可以把它記下來，既練習讀也練習寫。
2、獨立完成65頁讀一讀作為鞏固、強化。
3、認、讀、寫于老師起床的時間。
學以致用，教師既要創(chuàng)設生活情境把學生帶進去學習數(shù)學，又要幫助學生從情景中走出來解決問題。
?。ㄋ模?、梳理經(jīng)驗、總結強化
1、這節(jié)課學會了什么數(shù)學知識？
2、怎樣讀鐘面上的時間？
3、還有什么問題？
4、布置課后活動內容
游戲：小組同學輪流拔一拔，考一考。
這一環(huán)節(jié)強化了數(shù)學知識，積累了數(shù)學活動經(jīng)驗，促進課后體驗性活動的開展，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，滿足學生的探索欲望。
五、說板書設計
本節(jié)課主要根據(jù)學生的探究為主線，通過教師的板書設計逐步的把內容展示給學生，這樣的設計能充分的體現(xiàn)知識點的生成過程，便于重難點的突破，有利于指導學生觀察、討論、概括，充分達到對新知識的理解、鞏固、應用。板書力求用簡潔的表達豐富的教學內容。
回顧整堂課的設計，我把數(shù)學根植于生活，將枯燥的數(shù)學內容設計成看得見、摸得著、聽得到，有價值適合學生發(fā)展的數(shù)學過程，讓學生真正感受到數(shù)學的魅力，體驗到數(shù)學學習的樂趣。
《認識時分》說課稿5
一、說教材：
《認識時分》是人教版一年級下冊第五單元的內容，本節(jié)課是在學生初步認識鐘表的基礎上進一步認識時間單位時與分。讓學生在老師的引導下探索發(fā)現(xiàn)1時=60分，初步建立時、分的時間觀念；通過觀察動手操作，能正確讀寫鐘面上所表示的時間；教育學生要珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。
本節(jié)課的教學目標是：
1、使學生通過對鐘面的觀察，知道鐘面上一共有12個大格、60個小格；認識時間單位時、分，知道1時=60分。
2、使學生在熟悉的活動中，具體感受1分、1時的持續(xù)時間，初步建立時、分的時間觀念。
3、使學生在認識時、分的過程中，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受與同伴合作解決問題的樂趣，增強遵守和愛惜時間的意識。
時、分是非常重要的時間單位，與我們的生活息息相關，但時間單位不易被具體物體表現(xiàn)，而是一個比較抽象的概念。二年級的學生對時分的概念比較模糊也不易理解，因此很難量化這一概念。生活中的時間大多以電子顯示形式展現(xiàn)出來，這樣更增加了學生學習理解運用的難度。因此我把本節(jié)課的重點放在了讓學生通過觀察、自己動手操作發(fā)現(xiàn)時針、分針是怎樣計時的，進而理解時分的進率，同樣這也是本課教學的`難點。
二、說教法學法：
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。這節(jié)課我采用的教學方法是：學生自主探索，發(fā)現(xiàn)為主，教師合理引導為輔。根據(jù)低年級學生的認知年齡特征，認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，在整個教學過程中，我注重發(fā)揮課件的教學功能，以活動為主線，注重體驗，利用靈活多樣的教學方法，充分激活學生的思維。在教學過程中，適時滲透數(shù)學思想和品德教育，讓學生從小熱愛數(shù)學、增強遵守和愛惜時間的意識。
三、說教學過程：
為了更好的完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學中我圍繞以下四個環(huán)節(jié)展開。
第一環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，導入新課
我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，從交流學生自己的上學時間自然過渡到本課主題圖中女孩的上學時間，讓學生意識到了解時間的途徑和必要性，激發(fā)學生學習的興趣，使知識的呈現(xiàn)與生活實際相結合。
第二環(huán)節(jié)：主動探索，掌握新知
為了促進學生認識理解時分這一概念，我將“抽象模糊”變“直觀形象”，特別是學生對時和分進率這一重難點的理解。我將采用電教形式演示分針和時針同時轉動的情景，要求學生觀察發(fā)現(xiàn)兩根針各自的轉動規(guī)律以及兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。先讓學生猜想分針走一圈所用的時間，然后課件演示這一過程，在學生有了正確認識后再次觀看演示，觀察時針的變化。在時針和分針的跑步比賽中，所用時間相同，故1小時=60分鐘。鼓勵學生在交流探討中發(fā)現(xiàn)時分的進率關系：1時=60分，學生在此過程中初步建立了表象，也從中獲得了感性認識。
第三環(huán)節(jié)：加強體驗，實踐應用
這一環(huán)節(jié)在教學過程中設置了富有兒童情趣的情境，將形式單一、枯燥的練習設計多樣化，意在充分調動學生學習的積極性，體驗學習數(shù)學的樂趣。讓學生感受1分和1時的長短，建立時間觀念。教學時，讓學生在一分鐘時間內數(shù)脈搏、跳繩和做口算題，讓學生知道一分鐘內我們能做好多事，讓他們懂得一分鐘雖然短，但是積少成多就同樣寶貴，從而教育學生珍惜時間，自覺養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習慣。
在此環(huán)節(jié)中有首次知識點的運用，即聯(lián)系實際一節(jié)課的時間和課間休息的時間填空，并思考再加幾分鐘是1小時。然后組織學生交流討論時針從12走到幾是幾小時，也可拓展為時針從幾走到幾是幾小時（一圈以內）。這一環(huán)節(jié)的操作活動，學生都能積極參與，經(jīng)歷體驗，老師要關注學生動態(tài)，營造良好的課堂氛圍。
第四環(huán)節(jié)：總結全課，提煉升華
讓學生回顧本課的學習內容，特別是時與分的進率關系，并且布置課后作業(yè)。對于學生作出的回答，只要是正確的，老師要積極鼓勵，并且和學生一起耐心糾正學生說錯的知識點。在此過程中，學生對所經(jīng)歷的數(shù)學知識的形成過程有了一次新的認識，也加深了對知識點的理解，為繼續(xù)學習和合理運用做好準備。
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