下面是范文網(wǎng)小編收集的當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候說(shuō)課稿3篇(當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí))，以供借鑒。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候說(shuō)課稿1

　?。ㄒ唬╅_(kāi)場(chǎng)白

　　（略）

　?。ǘ┙滩暮?jiǎn)介

　　《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》是高中地理（必修）上冊(cè)第四單元《陸地環(huán)境》中的內(nèi)容。本單元是自然地理知識(shí)最為集中、涉及面最廣的一個(gè)單元；而本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了陸地環(huán)境的組成要素——巖石、地貌、陸地水、生物、土壤以及各要素的相互關(guān)系及其在地理環(huán)境中的作用后而編排的，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。地質(zhì)災(zāi)害的種類(lèi)很多，從課時(shí)容量考慮，教材有選擇地講述了地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識(shí)、危害、地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系以及地質(zhì)災(zāi)害的防御等內(nèi)容。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一，是注重知識(shí)的實(shí)用性及其與人們生活和生產(chǎn)關(guān)系的密切程度；特點(diǎn)之二，是從有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā)，注重闡明地理過(guò)程及地理的基本原理和基本規(guī)律，這與全書(shū)以闡明地理環(huán)境和人地關(guān)系為主線是相吻合的。

　?。ㄈ├沓鼋虒W(xué)的目的和要求

　　知識(shí)目標(biāo)：了解地震、火山爆發(fā)、滑坡、泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的危害，以及進(jìn)行監(jiān)測(cè)防御的重要性

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)搜集資料、整理資料的能力；

　　2、培養(yǎng)分析知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；

　　3、培養(yǎng)把課本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力

　　德育目標(biāo)：樹(shù)立學(xué)生的防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)，以正確態(tài)度對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生

　　（四）點(diǎn)出教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　如果能抓住各種地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因，也就把握了地質(zhì)災(zāi)害知識(shí)點(diǎn)的要領(lǐng)。所以在本節(jié)的教學(xué)中，要把分析地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布和造成的危害作為教學(xué)的重點(diǎn)、通過(guò)對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的分析，歸納總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生能理解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律。

　　地質(zhì)災(zāi)害就其個(gè)體而言，有著偶然性和地域性的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間有著明顯的相關(guān)性。教材以動(dòng)態(tài)和聯(lián)系的觀點(diǎn)分析了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍會(huì)感到有些困難。因此，對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性分析成為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系舊有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用視頻和圖片，把突破難點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)成鞏固和加深對(duì)舊有知識(shí)的理解和綜合應(yīng)用的過(guò)程，當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力的過(guò)程，從而全面達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和要求。

　?。ㄎ澹﹥?yōu)化出教學(xué)方法和手段

　　我們的學(xué)生基本上都沒(méi)有經(jīng)歷和目睹各種地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生過(guò)程，雖然他們可以從電視、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上獲得有關(guān)資料、信息，但仍然有欠完整和系統(tǒng)。由于條件所限，傳統(tǒng)教學(xué)也只能以小量的圖片和資料可以輔助講述，學(xué)生對(duì)各種地質(zhì)災(zāi)害的感受比較平淡和膚淺的。我們不可能讓學(xué)生親臨地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)后進(jìn)行教學(xué)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，充分的收集資料、信息，采用多媒體演示手段，在一定程度上可彌補(bǔ)上述的不足，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感受力。所以在教學(xué)中，我們通過(guò)視頻素材和各種圖片資料使學(xué)生觀察到地質(zhì)災(zāi)害的成因、分布、危害等特點(diǎn)，運(yùn)用類(lèi)比引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生討論各種地質(zhì)災(zāi)害的一般規(guī)律，歸納出地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)性，使學(xué)生全面理解教材，進(jìn)而提高對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的監(jiān)測(cè)和防御重要性的認(rèn)識(shí)。因此，這節(jié)課可采用綜合運(yùn)用視頻演示、講授、自學(xué)、討論并輔以電教手段等多種形式的教學(xué)方法。教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)師生間的雙向活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維。由于本節(jié)內(nèi)容中，要研究的地理要素較多，教學(xué)容量大，教師要注意控制教學(xué)進(jìn)度，以順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)、

　?。┙虒W(xué)程序安排

　　從以上分析，本課教學(xué)應(yīng)以了解、學(xué)習(xí)研究地理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序：

　　1、導(dǎo)入新課

　　這部分教學(xué)大約需要5分鐘。

　　以創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想，列舉現(xiàn)實(shí)生活、生產(chǎn)中的事例進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察歸納出它們的共同特征，再介紹說(shuō)明研究地質(zhì)災(zāi)害的重要性及現(xiàn)實(shí)意義。例如可以播放視頻——加利福尼亞地震發(fā)生后的視頻一段，構(gòu)建學(xué)生對(duì)地理圖像的直觀感悟能力，進(jìn)而稍詳細(xì)地以地震為例，說(shuō)明地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)，接著導(dǎo)入研究某一地理事物（現(xiàn)象）的一般方法，即先闡明地理過(guò)程，再逐步深入了解地理基本原理和基本規(guī)律。舉實(shí)例時(shí)，要強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，研究地理學(xué)離不開(kāi)觀察和分析，這既是研究地理的基礎(chǔ)又是學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)。在讓學(xué)生觀察時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思考為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的地質(zhì)災(zāi)害，讓學(xué)生的思維進(jìn)入新課的軌道。

　　2、新課教學(xué)

　　這部分教學(xué)大約需要30分鐘。

　　現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，地理教學(xué)不僅具有傳授知識(shí)的功能，還有培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的功能。講授地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)著力通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，可以獲得更多感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的迫切性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的感官刺激和心理震撼，可以獲得更好的教學(xué)效果，從而加深對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。在培養(yǎng)能力方面可按大綱要求，還應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面。教師從指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本入手，在有豐富的視聽(tīng)資料的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本第124頁(yè)~125頁(yè)，以學(xué)生自學(xué)活動(dòng)為主，老師只要能較好地引導(dǎo)學(xué)生，就可以較順利地啟發(fā)學(xué)生思維，適時(shí)加以歸納總結(jié)，學(xué)生便可以較好地掌握教材對(duì)四種災(zāi)害的表述方法，即從成災(zāi)原因、災(zāi)害本身的基本知識(shí)以及危害，形成對(duì)教材內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和概括能力。本人認(rèn)為教材的內(nèi)容顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，教師不必過(guò)多的講述。而由于采用多媒體教學(xué)，擴(kuò)大了課堂容量，從而補(bǔ)充了不少資料和知識(shí)，如"我國(guó)的地震"、"影響地震烈度的因素"、"地震發(fā)生時(shí)的自救方法和注意事項(xiàng)"、"世界和我國(guó)火山的分布等"，以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的思路，擴(kuò)大學(xué)生的視野。其中"影響地震烈度的因素"和"地震發(fā)生時(shí)的'自救方法及注意事項(xiàng)"，這兩個(gè)問(wèn)題，有較重要現(xiàn)實(shí)的意義。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系，即地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。教師在教學(xué)過(guò)程中，可采用討論式和師生互動(dòng)式教學(xué)法，使他們積極參與問(wèn)題的討論與研究。在引導(dǎo)學(xué)生討論問(wèn)題時(shí)，按照地質(zhì)災(zāi)害本身的發(fā)展規(guī)律，抓住本質(zhì)的東西，每一步討論有根有據(jù)，使學(xué)生分析、討論復(fù)雜問(wèn)題的能力得以培養(yǎng)和提高，并提出自己的見(jiàn)解和建議，在自主、合作和研究性學(xué)習(xí)中養(yǎng)成求真、求知的科學(xué)精神和態(tài)度；激發(fā)其對(duì)地理問(wèn)題的探究精神和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理性思維的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，以求經(jīng)“技術(shù)”、“教師”之外化，促使學(xué)生自身之內(nèi)化，達(dá)到學(xué)生能力的提高、思維的創(chuàng)新。為使學(xué)生進(jìn)一步深入了解和掌握地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的地理知識(shí)和技能，分析和解決課本127頁(yè)的活動(dòng)題1和2，從而考查和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合分析問(wèn)題的能力。

　　在分析地質(zhì)災(zāi)害的防御方面，因這部分課文較簡(jiǎn)單且通俗易懂，可采用學(xué)生分組討論，代表發(fā)言，教師作出評(píng)價(jià)的方法。

　　3、鞏固與練習(xí)

　　為使學(xué)生所學(xué)知識(shí)具有穩(wěn)定性，并使知識(shí)順利遷移，在本節(jié)課上安排5～10分鐘的時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。具體做法是：先留3分鐘時(shí)間讓學(xué)生回顧一下課本和黑板上的知識(shí)內(nèi)容，接著完成課堂作業(yè)。（附課堂作業(yè)）

　　4、布置作業(yè)

　　為使學(xué)生全面系統(tǒng)地理解和掌握“地質(zhì)災(zāi)害”的特點(diǎn)與規(guī)律，要求學(xué)生課后還要仔細(xì)閱讀課文，并完成課后作業(yè)。（課后作業(yè)題略）

　?。ㄆ撸┌鍟?shū)板圖設(shè)計(jì)

　　板書(shū)、板圖的直觀性、全面性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，在黑板上保留的時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)的刺激作用明顯。教學(xué)中將整塊黑板一分為二，一半簡(jiǎn)寫(xiě)概念、規(guī)律，一半留作分析作圖。

　　第八、說(shuō)課綜述

　　以上是對(duì)《地質(zhì)災(zāi)害及其防御》一節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。從提出問(wèn)題到圓滿(mǎn)解決，教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，靈活地運(yùn)用到地質(zhì)災(zāi)害規(guī)律的認(rèn)識(shí)中，使學(xué)生的思維活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了對(duì)復(fù)雜地理現(xiàn)象的分析研究方法，達(dá)到了能力的提高和思維的創(chuàng)新。

　　結(jié)束語(yǔ)（略）。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

　　本單元以人類(lèi)的家園為主線，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類(lèi)與賴(lài)以生存的地球之間的關(guān)系，通過(guò)了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的一些存在問(wèn)題，在災(zāi)難面前人們所做的努力，讓學(xué)生心中形成環(huán)保意識(shí)，感受我們?cè)谧匀粸?zāi)害面前所帶來(lái)的損害，以及在人類(lèi)自救互救中閃現(xiàn)的真情。本節(jié)課“自然災(zāi)害”對(duì)于社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有所了解，但對(duì)自然災(zāi)害的無(wú)情以及造成的巨大損失的認(rèn)識(shí)比較膚淺，對(duì)于人與自然環(huán)境相互依存的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足。而本課的活動(dòng)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生深刻感受自然災(zāi)害帶來(lái)的危害性。到底怎樣才能拉近學(xué)生與話題間的距離，讓學(xué)生能有所感悟呢？找準(zhǔn)切入點(diǎn)顯得尤其重要。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　基于對(duì)教材的理解和分析，結(jié)合學(xué)情我將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位為以下兩條：

　　1、 在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其到給人類(lèi)和社會(huì)的危害。

　　2、 小組合作利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料、整理資料，提高閱讀地圖的能力。

　　3、 認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，我把本課的重、難點(diǎn)確立為：在教師的指導(dǎo)下，利用網(wǎng)絡(luò)搜集曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，了解其給人類(lèi)和社會(huì)的危害。學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，綜合能力不夠全面，這堂課需要學(xué)生收集有關(guān)自然災(zāi)害方面的資料，很多資料在書(shū)籍或網(wǎng)站上都有，但是有些學(xué)生因家庭條件限制，也許還有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法完成，因此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了落實(shí)突破教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ㄉ险務(wù)劊骸镀返屡c社會(huì)》課，是“學(xué)”的課程而非“教”的課程，因此這堂課在教法上主要是以情感渲染為主，充分利用多媒體資源，通過(guò)圖片向?qū)W生展示災(zāi)害的冷酷無(wú)情。在學(xué)法上我注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的現(xiàn)代生活，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們不可或缺的搜集資料的重要渠道，而五年級(jí)的孩子往往只對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的游戲功能感興趣。對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料應(yīng)該說(shuō)還是一個(gè)盲區(qū)。因此，本節(jié)課我決定充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)如何利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料，整理資料，學(xué)會(huì)科學(xué)合理的分工合作，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集材料，學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法，將單純的接受式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與式學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)搜集、匯報(bào)的.方式，在活動(dòng)中自主體味、自主探究。最后我具體來(lái)談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　本節(jié)課我從學(xué)科特點(diǎn)和孩子的認(rèn)知現(xiàn)狀出發(fā)，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。擬定了以下教學(xué)框架：

　　（一）談話導(dǎo)入

　　這學(xué)期我們學(xué)校少先隊(duì)都開(kāi)展了哪些活動(dòng)？學(xué)生交流到給雅安地區(qū)的同學(xué)捐款引出最近四川發(fā)生的雅安地震。

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　　觀看雅安地震發(fā)生時(shí)的學(xué)生逃生視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的可怕危害。之后拋出問(wèn)題：“地震給人類(lèi)到來(lái)了無(wú)盡的災(zāi)難，那同學(xué)們，你們知道這無(wú)情的地震是怎樣形成的嗎？”激發(fā)學(xué)生的求知期望?？催^(guò)《地震小百科》視頻，教師通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)過(guò)程，認(rèn)真地傾聽(tīng)，適時(shí)總結(jié)。并通過(guò)同桌合作網(wǎng)絡(luò)搜索、填寫(xiě)調(diào)查表，了解歷史上發(fā)生的大地震帶來(lái)的損失使學(xué)生深入感受地震災(zāi)害的危害之大。

　　然后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生閱讀《中國(guó)地震帶分布圖》，看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震，從地圖上找到我們的家鄉(xiāng)，了解我們威海與曾經(jīng)發(fā)生過(guò)唐山大地震的京津唐渤張地震帶近在咫尺。

　?。ㄈU(kuò)展到其它自然災(zāi)害

　　針對(duì)威海本地頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)重?fù)p失的自然災(zāi)害，學(xué)生自主分成小組，每組圍繞一種自然災(zāi)害通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索展開(kāi)專(zhuān)題研究，之后上臺(tái)通過(guò)調(diào)查表、圖片、視頻等形式匯報(bào)交流。讓孩子們明白除了地震之外，還有一些像水災(zāi)、旱災(zāi)、火山等自然災(zāi)害也給人民的生命、財(cái)產(chǎn)帶來(lái)巨大的威脅。

　　以圖片配字和視頻的形式出示各種災(zāi)害所帶來(lái)的傷害，讓孩子們重溫那悲慘的一幕一幕，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊，意識(shí)到自然災(zāi)害的無(wú)情。

　　（四）拓展延伸，情感升華

　　“我們應(yīng)該如何看待災(zāi)害？作為小學(xué)生我們能做些什么？”提出質(zhì)疑，激發(fā)起學(xué)生的主人翁責(zé)任感，升華學(xué)生愛(ài)護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感，發(fā)自?xún)?nèi)心地想要去保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球，我們都是地球的主人，防災(zāi)、減災(zāi)是我們每個(gè)人的義務(wù)，應(yīng)該從我們每個(gè)人做起。課后作業(yè)是用搜集到的資料來(lái)出一期“自然災(zāi)害報(bào)”，并向周?chē)娜诵麄髯匀粸?zāi)害的危害和減少自然災(zāi)害的知識(shí)，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的運(yùn)用到實(shí)際生活中。

　　六、說(shuō)板書(shū)

　　板書(shū)是畫(huà)了一個(gè)破碎的心的簡(jiǎn)筆畫(huà)，將學(xué)生交流到的各種災(zāi)害寫(xiě)在上面，簡(jiǎn)單明了，突出了本課的教學(xué)內(nèi)容。

　　本節(jié)課，我通過(guò)圖片及影象資料，為學(xué)生再現(xiàn)了災(zāi)害的場(chǎng)面。了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，及其帶給人類(lèi)和社會(huì)的危害。認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，同時(shí)樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)。但畢竟“學(xué)無(wú)止境”，我的教學(xué)設(shè)計(jì)還有待于改進(jìn)，懇請(qǐng)各位專(zhuān)家給予指點(diǎn)。

當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候說(shuō)課稿3

　　一、教材分析

　　1、本節(jié)教材的地位和作用：

　　本節(jié)在本單元及高中必修課中是非常重要的一部分內(nèi)容，特別是近年來(lái)地震，火山活動(dòng)頻繁，如:2004年12月26日印度尼西亞地震，使地質(zhì)災(zāi)害成為高考熱點(diǎn)。教材將自然災(zāi)害的內(nèi)容安排在自然環(huán)境部分之后，人類(lèi)活動(dòng)部分之前講述，以突出它在人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系中的重要地位。

　　我國(guó)是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴(yán)重的國(guó)家之一，日趨嚴(yán)重的地質(zhì)災(zāi)害直接危害著人類(lèi)的生存環(huán)境和生命財(cái)產(chǎn)，直接影響我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。這部分內(nèi)容可使學(xué)生對(duì)地質(zhì)災(zāi)害有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，對(duì)于人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)，防災(zāi)減災(zāi)有重要的指導(dǎo)意義，是“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生有用的地理”的具體表現(xiàn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)知識(shí)與技能：了解地震、火山、滑坡和泥石流等地質(zhì)災(zāi)害的成因和危害；理解地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)聯(lián)性及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系；掌握防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力；培養(yǎng)學(xué)生探究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)的能力。

　　(2)過(guò)程與方法：通過(guò)多媒體、讀圖、觀察、師生互動(dòng)共同分析討論等方法完成本節(jié)的教學(xué)。

　　(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：強(qiáng)化學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)和防災(zāi)，救災(zāi)和減災(zāi)意識(shí)。

　　確立依據(jù)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和實(shí)際情況而確立。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)地質(zhì)災(zāi)害的成因、危害和分布

　　(2)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性

　　確定的依據(jù)是：這兩個(gè)內(nèi)容是學(xué)生要全面、正確認(rèn)識(shí)地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)鍵，是防災(zāi)減災(zāi)的基礎(chǔ)；同時(shí)也是會(huì)考、高考的熱點(diǎn)內(nèi)容，所以把他們作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)；

　　如何科學(xué)的防御地質(zhì)災(zāi)害

　　確定的依據(jù)；學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生把所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐中，服務(wù)于社會(huì)。而學(xué)生在這一方面的能力比較薄弱有待提高，如何使學(xué)生積極地尋找、探索防御地質(zhì)災(zāi)害的方法、措施并服務(wù)于社會(huì)是一個(gè)急待解決的問(wèn)題，所以把它確定為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教學(xué)方法和教學(xué)手段

　　1、教學(xué)方法和依據(jù)

　　(1)列表比較法：比較法在地理學(xué)習(xí)中有重要的地位，這是地理課的特點(diǎn)所決定的.。本節(jié)課有多個(gè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，如地質(zhì)災(zāi)害中火山的類(lèi)型、滑坡和泥石流等，這些知識(shí)有很多方面的可比性，通過(guò)利用列表比較法進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩者的異同，加深對(duì)知識(shí)的深層次理解，幫助記憶。

　　(2)直觀演示法：地質(zhì)災(zāi)害的形成、分布、危害和防御等知識(shí)比較抽象，老師利用多媒體教學(xué)課件或資料圖片進(jìn)行演示，可以使學(xué)生獲得較多的感性認(rèn)識(shí)，本節(jié)課我應(yīng)用了較多的地質(zhì)災(zāi)害多媒體課件及相關(guān)的資料圖片進(jìn)行演示，這一方法使用能引起學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，使其獲得的知識(shí)印象加深，同時(shí)，這種方法也有助于重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。

　　(3)討論教學(xué)法：由老師設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，思考、討論，從而解決問(wèn)題。如地質(zhì)災(zāi)害的防御這部分內(nèi)容，我讓學(xué)生根據(jù)自己搜集到的地質(zhì)災(zāi)害的防御資料及課本知識(shí)進(jìn)行小組討論，這種教法有利于培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、探究意識(shí)。

　　以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)了“ 以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體 、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心” 的教學(xué)原則，有利于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　2、教學(xué)手段和依據(jù)

　　多媒體教學(xué)。形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物、現(xiàn)象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教育效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、學(xué)習(xí)時(shí)，要注意運(yùn)用地殼物質(zhì)循環(huán)的知識(shí)和板塊構(gòu)造的理論分析，歸納解釋火山、地震等地質(zhì)災(zāi)害現(xiàn)象的成因及分布規(guī)律。

　　2、通過(guò)認(rèn)識(shí)人類(lèi)活動(dòng)與地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)系，如（山區(qū)的工程建設(shè)易造成滑坡；降水豐富的山區(qū)，植被破壞易導(dǎo)致泥石流的發(fā)生），樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　3、注意理論聯(lián)系實(shí)際。平時(shí)多收集一些有關(guān)地質(zhì)災(zāi)害的資料，幫助理解課本上的理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用地質(zhì)防御的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中的一些社會(huì)問(wèn)題。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　?。ㄒ唬?dǎo)入：利用唐山地震錄像

　?。ǘ┲v授新課

　　1、地質(zhì)災(zāi)害的含義

　　2、主要地質(zhì)災(zāi)害：

　?。?） 地震 ：運(yùn)用《地震構(gòu)造圖》、《世界地震的分布》、《地震廢墟圖》說(shuō)明地震的構(gòu)造、分布、危害等知識(shí)；

　　（2）火山噴發(fā)：運(yùn)用《火山噴發(fā)圖》、《火山構(gòu)造圖》、火山噴發(fā)后的《景觀圖》及列表，講述火山的定義、構(gòu)造、影響和類(lèi)型；

　?。?）滑坡、泥石流：運(yùn)用圖片、列表說(shuō)明概念及危害。

　　并聯(lián)系實(shí)際分析說(shuō)明我國(guó)滑坡和泥石流多發(fā)的原因。

　　3、地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性:展示《中國(guó)地震和泥石流分布圖》講述，歸納出三個(gè)方面：（1）成因上的關(guān)聯(lián)性（2）與其他地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性（3）與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性。

　　4、 地質(zhì)災(zāi)害的防御：學(xué)生閱讀課本和搜集到的材料，歸納總結(jié)防御措施，并且能運(yùn)用于實(shí)踐中。

　　(三) 小結(jié)

　　（四）鞏固練習(xí)

　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

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