下面是范文網(wǎng)小編分享的《狼》說課稿7篇(部編版狼說課稿)，以供參考。
《狼》說課稿1
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、形象誦讀課文，把握其故事情節(jié)。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重朗讀，緊扣情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究：人狼搏斗主客觀因素及課文寓意，提高分析問題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語；進(jìn)行課文寫作上的評(píng)價(jià)。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合談話法、講授法、演示法、練習(xí)法，通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節(jié)投影膠片。蒲松齡介紹投影。問題設(shè)置投影。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)生們課前準(zhǔn)備：
1、搜集作家作品資料。
2.依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
3.收集有關(guān)“狼”字的成語。
教學(xué)思路：
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生們感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（聽讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們?cè)谥狼楣?jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生們的理解達(dá)到更高的'層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問題的能力。
具體程序：
?。ㄒ唬?、整體感知，了解情節(jié)
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強(qiáng)形象感。并歸納故事情節(jié)。
3、集體朗讀，再次體會(huì)故事情節(jié)。
4、自讀，自主學(xué)習(xí)，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，讀出情景。
（二）、合作探究，深入理解
設(shè)計(jì)四個(gè)問題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀條件；人狼搏斗的主觀行為；人狼各自機(jī)智的體現(xiàn)；以及了解課文的中心。
?。ㄈ⒀由焱卣?/p>
1、拓展知識(shí)面，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評(píng)價(jià)式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見，用“……寫得好，寫出了……表現(xiàn)了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
?。ㄋ模?、朗讀結(jié)束，加深印象
（五）、作業(yè)鞏固，深化新知
《狼》說課稿2
一、說教材：《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。在日常與幼兒的交談中，我發(fā)現(xiàn)我們的孩子們都很喜歡看動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》。我就結(jié)合兩段截然不同的音樂改編成了一個(gè)適合大班幼兒年齡特點(diǎn)的音樂游戲。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》是一首旋律生動(dòng)、有趣的幼兒喜聞樂見的動(dòng)感教材，羊羊們的音樂活潑好動(dòng)，灰太狼的音樂低沉兇惡。小羊們?cè)谏掷锿娴那榫臣ぐl(fā)了幼兒對(duì)音樂的感受和表演的欲望，灰太狼的出現(xiàn)增加了幼兒在游戲中的刺激性，增添了游戲的情趣。幼兒在玩游戲的過程中，添加音樂進(jìn)去，培養(yǎng)幼兒在音樂當(dāng)中的創(chuàng)編能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏感，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽音樂的好習(xí)慣。
二、說目標(biāo)
《綱要》中明確指出教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此，目標(biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)展情況、經(jīng)驗(yàn)需要為依據(jù)。我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂韻律的詼諧和有趣，在音樂當(dāng)中找到快樂。
2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。
3、在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的'樂趣。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在了培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽音樂的習(xí)慣，讓幼兒感受音樂，表現(xiàn)音樂。難點(diǎn)是在游戲中讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
三、說準(zhǔn)備
為了引起幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)活動(dòng)的積極性，以及幫助幼兒理解游戲的情景，我準(zhǔn)備了以下材料
1、投影儀；背景圖，小羊和灰太狼的小圖片。
2、場(chǎng)景布置：草叢
3、游戲時(shí)需要的頭飾。
4、錄音機(jī)；錄有活潑好動(dòng)和低沉兇惡兩段音樂的磁帶
四、說活動(dòng)過程
?。ㄒ唬┮魳仿蓜?dòng)，談話活動(dòng)導(dǎo)入新課
1、聽音樂模仿小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室入坐，為談話做好鋪墊。
2、通過談話引出活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
?。ǘ┯變郝牴适拢私庥螒虻那楣?jié)
1、教師在投影儀上邊操作邊講故事，很好地吸引了幼兒的注意力。
2、故事的講述讓幼兒預(yù)先了解了游戲的情景。
?。ㄈ┙逃變河螒?，感知游戲的樂趣
1、幼兒仔細(xì)傾聽樂曲，感受小羊的音樂的活潑好動(dòng)，狼的音樂低沉兇惡。
2、聽活潑好動(dòng)的音樂，幼兒創(chuàng)編小羊自由玩耍的動(dòng)作。
?。ㄋ模┯螒颉堆蜓蚺c灰太狼》
幼兒扮演小羊和灰太狼聽著音樂進(jìn)行游戲，感受游戲帶來的樂趣。
最后在喜羊羊與灰太狼的主題曲中結(jié)束了本次活動(dòng)。
《狼》說課稿3
一、說教材
這是本冊(cè)第三單元的一篇兒童喜聞樂見的故事。記敘了一只小松鼠掉在了狼的身上，他巧妙地逃脫了危險(xiǎn)。課文以對(duì)話的方式表現(xiàn)了小松鼠的靈活機(jī)智，也說明了只有朋友多，才會(huì)快樂的道理。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識(shí)和能力：初（試）讀課文，教學(xué)生字詞，并指導(dǎo)生字的書寫。
2、過程和方法：探究式地學(xué)習(xí)，初（試）讀課文，學(xué)會(huì)本課部分生字詞。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：懂得“只有朋友多，才有快樂的道理”。
二、說教法
?。ㄒ唬?dǎo)入新課
這套教材的最大特點(diǎn)從教法來講就是以“學(xué)生為本，自主探究。著力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教材設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教材在呈現(xiàn)方式上力求引發(fā)師生和教材的互動(dòng)?！?/p>
從故事導(dǎo)入新課，就是讓學(xué)生從興趣出發(fā)，幫他們營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生積極參與，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)倡導(dǎo)的是“自主的、合作的、探究的學(xué)習(xí)方式”新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”“教師是學(xué)生活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！边@就是說，教學(xué)過程是師生互動(dòng)、互促的過程，是煥發(fā)師生生命激情、激發(fā)師生生命潛能的.過程。所以，我設(shè)計(jì)的這個(gè)過程也許在試講中失敗，也許會(huì)使課堂處于“一問三不知的場(chǎng)面，但卻是我試著以學(xué)生為本的教法實(shí)踐。敗了我也不慌不悔。
低年級(jí)閱讀教學(xué)，無論從哪一一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都應(yīng)該從讀入手。有目的地放手地讓學(xué)生讀是新課標(biāo)對(duì)新教法的要求。以讀帶講。盡量做到教師在讀中指導(dǎo)，學(xué)生在讀中感悟。
從“故事中“引出生字來學(xué)，讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)會(huì)了生字再回到課文中為課文服務(wù)。這樣放手地讓學(xué)生或聯(lián)系內(nèi)容或聯(lián)生活實(shí)際，在具體的語言環(huán)境中加以理解。
語文環(huán)境就是文字環(huán)境，它遵從“從大到小”規(guī)律。即篇——句——詞——字。才不至于使課文與生字脫節(jié)，才不至于使課文空洞。
本冊(cè)教材對(duì)識(shí)字課的教學(xué)要求是：
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．全冊(cè)共認(rèn)識(shí)常用漢字476個(gè)，其中會(huì)寫243個(gè)。
3．能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。
4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
在識(shí)字教學(xué)中，當(dāng)然以“音、形、義、”為重點(diǎn)。教法以學(xué)生為本，照顧他們天生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自主、自信地學(xué)習(xí)，這里體現(xiàn)的是教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。
無論這節(jié)課怎么上，識(shí)字是目的，讀懂課文是歸宿。
三、對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)
我們面對(duì)的是新一代的少年兒童，我們傳授的是新教材。那么我們究竟要怎么教才算新？這個(gè)問題一直困擾著我們。
關(guān)于這個(gè)問題，我在看這本教材的主編楊再隋先生的《談小學(xué)語文教師怎樣走進(jìn)新課程》一文中說：一種新的課程理念，一種新的課程文化，一種新的教育生活，一種新的課堂教學(xué)展現(xiàn)在我們面前。語文課怎么啦！一個(gè)字：變，在變中求新，在變中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。
他說：“首先是教育理念要變，師生關(guān)系要變，對(duì)教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)要變，教學(xué)策略要變，教學(xué)結(jié)構(gòu)要變”
《狼》說課稿4
設(shè)計(jì)理念：
《綱要》指出幼兒園音樂教育重視幼兒音樂能力及幼兒對(duì)音樂的興趣和愛好的培養(yǎng)，而音樂游戲的方式更能培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)。音樂游戲《喜羊羊與灰太狼》我是根據(jù)傳統(tǒng)的體育游戲《木頭人》改編而成的。我發(fā)現(xiàn)在日常的生活中，幼兒都很喜歡玩《木頭人》這個(gè)游戲，而且百玩不厭。于是我尋找一些合適的音樂融入到木頭人這個(gè)游戲中，把它變成了一個(gè)適合中班幼兒的音樂游戲。為了使幼兒對(duì)這個(gè)音樂游戲更加感興趣，我就把游戲的情境設(shè)為幼兒最喜歡看的動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》中的情節(jié)。我讓幼兒來扮演小羊和灰太狼進(jìn)行音樂游戲。音樂游戲中音樂的選擇至關(guān)重要。我挑選的音樂非常符合游戲的情景，幼兒一聽到輕快、活潑的音樂，就想象到了小羊們?cè)诓菰峡鞓返赝嫠?，而聽到低沉的音樂，幼兒第一反?yīng)就是灰太狼出現(xiàn)了。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受音樂的詼諧和有趣。
2、幼兒能聽著音樂創(chuàng)編出各種動(dòng)作。
3、遵守音樂游戲的規(guī)則，體驗(yàn)音樂游戲的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒感受音樂，并用各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂。
活動(dòng)難點(diǎn)：
遵守音樂游戲的規(guī)則進(jìn)行游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、音樂。
2、灰太狼圖片一個(gè)。
3、 場(chǎng)景布置：草叢。
活動(dòng)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、角色扮演，激發(fā)興趣
今天的天氣真好?。⌒⊙騻?，我們一起去青青草原玩好嗎？幼兒聽音樂進(jìn)活動(dòng)室。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作
1、青青草原到了，我們先坐下來，欣賞一段音樂吧！
2、聽了音樂你感覺怎么樣？
3、聽到這么開心、愉快的.音樂，你們想要干什么呢？
4、讓我們聽著音樂一起動(dòng)起來吧！
5、你的動(dòng)作真棒！我們也來學(xué)一學(xué)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，大家跟學(xué)。
5、這么多好看、有趣、可愛的動(dòng)作，我們一起做出來好嗎？
三、情節(jié)貫穿，講解玩法
1、聽，誰來了？哎呀！灰太狼來了，我們?cè)撛趺崔k呀？
2、對(duì)了，大家不要著急，離開羊村的時(shí)候，慢羊羊村長(zhǎng)給了我一瓶“變身水”，村長(zhǎng)說了，只要噴上“變身水”，灰太狼來的時(shí)候，我們變成一樣不會(huì)動(dòng)的東西，那么他就找不到我們了。千萬不能動(dòng)哦！你一動(dòng)，“變身水”就沒有效果了，那么就會(huì)被灰太狼抓走的。等灰太狼走了以后，我們又可以快樂地動(dòng)起來了。
四、小羊與狼，快樂游戲
1、請(qǐng)一位老師扮演灰太狼，進(jìn)行游戲。
2、第二次、第三次游戲的時(shí)候，請(qǐng)幼兒來扮灰太狼。
五、游戲結(jié)束。
小羊們！今天玩得開心嗎？天快要黑了，我們一起回羊村吧！幼兒聽音樂離開活動(dòng)室。
讓幼兒仔細(xì)傾聽音樂，感受音樂。發(fā)揮想象，創(chuàng)編動(dòng)作。在情節(jié)中，使幼兒了解游戲的玩法與規(guī)則角色扮演，幼兒愉快地游戲。
《狼》說課稿5
一、說教材
1、教材體系
這是蘇教版第六冊(cè)第六單元的一篇課文，本單元從內(nèi)容和體裁看，它們都是記敘文，文體具有較強(qiáng)的故事性，可讀性強(qiáng)。值得注意的是這篇課文是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但不僅僅局限于此，更要以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”有著深厚的思想內(nèi)涵。
2、教材內(nèi)容
這篇課文的主要內(nèi)容可以用六個(gè)字來概括：平衡—失衡—啟迪。具體來說，課文介紹了凱巴伯森林生機(jī)勃勃，鹿在林間嬉戲，而狼卻跟在后面，準(zhǔn)備下毒手，正因?yàn)槿绱耍?dāng)?shù)鼐用窈尥噶死?，覺得要去保護(hù)弱小者，紛紛去捕殺了狼以及其他一些鹿的天敵，沒有了狼，鹿大量繁殖，他們能吃得到的綠色植物都被鹿吃光了，森林遭到破壞，鹿也逐漸消失，狼和鹿之間的關(guān)系介紹得較清楚，告誡人們：必須認(rèn)識(shí)到自然界各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)平衡，否則將會(huì)產(chǎn)生無法想象的后果。但同時(shí)在狼與鹿之間的關(guān)系背后，也折射出許多耐人尋味的地方，如：
?。?）人與狼和鹿之間的關(guān)系，狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?nèi)⒗菑乃麄兊氖澜缬^、價(jià)值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動(dòng)物本因是正確的，但從現(xiàn)狀來看，他們?cè)菊_的行為卻恰恰是錯(cuò)誤的，真正這種“不平衡”的制造者是誰呢？就是我們?nèi)祟悾?/p>
?。?）在狼和鹿之間的關(guān)系背后，顯現(xiàn)出人類的傲慢和無知，當(dāng)然這一點(diǎn)就三年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，因此在確定本課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)要把握以下幾點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
?。?）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語；
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文；
（3）會(huì)復(fù)述課文。
能力目標(biāo)：
理解課文重點(diǎn)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、自主閱讀課文的理解能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)：
?。?）理解狼和鹿之間的關(guān)系、知道狼吃鹿是大自然生態(tài)平衡的必然規(guī)律；
?。?）理解人與狼和鹿之間的關(guān)系，體會(huì)自然界中各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，懂得破壞生態(tài)平衡會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難；
?。?）了解人與自然的關(guān)系，避免以后好心做壞事的事情發(fā)生。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）理解狼為什么會(huì)成為森林中鹿群的“功臣”，鹿為什么成為破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住保?/p>
?。?）懂得狼吃鹿是一種必然的自然規(guī)律，人們?cè)尽吧屏肌钡男袨槭股衷獾狡茐?、鹿群減少，從而明白人與自然的關(guān)系。
5、教學(xué)安排：
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡的認(rèn)知水平，本課教學(xué)設(shè)想采用兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，把握脈落。細(xì)讀課文，深入探究，體會(huì)內(nèi)涵；
第二課時(shí)：復(fù)述課文，拓展延伸，綜合實(shí)踐，提升情感。
二、說學(xué)法、教法：
學(xué)法
向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，是教學(xué)這節(jié)課的真正目的，根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自讀自悟法、討論探究法，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通過學(xué)生的說、讀、思議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是啟迪學(xué)生智慧、升華情感，初步形成正確的生態(tài)觀。
教法：
對(duì)比法——這篇課文為了揭示一些深刻道理，采用了一系列對(duì)比的方法：
（1）森林狀態(tài)的前后對(duì)比，一是生機(jī)勃勃，一是蕭條無比；
?。?）鹿群要死的前后對(duì)比，一是活潑美麗健康，二是頻臨滅絕，疾病纏身；三是狼鹿易位的對(duì)比，一是對(duì)鹿痛恨之極，對(duì)鹿愛護(hù)有加，一是狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住?/p>
緊緊抓住這三處對(duì)比，讓學(xué)生明白狼和鹿之間的關(guān)系，形成保護(hù)生態(tài)平衡的價(jià)值趨向。
想象法——想象大森林前后變化的景色，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象能力，由圖入手，看正面說美學(xué)圖文結(jié)合展開想象，通過學(xué)生回憶的描述，深深地體會(huì)到凱巴伯森林的前后變化之大，僅僅是因?yàn)槔堑南麥鐔?？潛移默化地滲透生態(tài)平衡的重要性。
探究法——“狼成了‘功臣’，鹿成了‘禍?zhǔn)住！边@句話應(yīng)該是這篇課文的重點(diǎn)語句，抓住這句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文深入探究為什么說狼成了“功臣”，鹿成了“禍?zhǔn)住蹦?？研究根本何在，學(xué)生在矛盾的情緒和迫切知道真相的需要支配下，積極主動(dòng)地參與探討，抓住這個(gè)重點(diǎn)語句來培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力、思考分析能力和口頭語言表達(dá)能力。
朗讀法——抓住課文中的三處對(duì)比的描寫，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出前后的變化，一喜一悲，人們后悔莫及的心情，促進(jìn)內(nèi)化，深深地體會(huì)出生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)程序
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，第一課時(shí)教學(xué)可分為以下幾個(gè)板塊：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系
四、由文悟理，讀中釋疑
五、讀中反思，升華明理
六、課外延伸，升化情感
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課
1、設(shè)疑：狼和鹿是我們?cè)趧?dòng)物園里常見到的，你喜歡誰呢？為什么？
2、師小結(jié)：對(duì)呀，在字典里凡是與狼相關(guān)的都不是什么好詞，狼子野心、狼心狗肺、狼狽為奸，還有故事《小紅帽》中的狼外婆等等。今天我們將學(xué)習(xí)《狼和鹿》這篇課文，板書課題。你們將對(duì)狼產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)奇引趣，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著好奇心去朗讀課文，提出自學(xué)要求：
?。?）讀準(zhǔn)字音讀通課文；
?。?）借助字典或聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2、出示投影，檢查自學(xué)效果
3、分段指名朗讀，讀中思考：課文主要寫了什么一件事？
設(shè)計(jì)意圖：理清脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)個(gè)體自學(xué)，使學(xué)生個(gè)個(gè)參與學(xué)習(xí)，人人都奉獻(xiàn)思維結(jié)果。
三、圖文結(jié)合，溝通聯(lián)系
討論過去
1、出示畫面：欣賞凱巴伯森林生機(jī)勃勃的畫面，發(fā)揮想象，描述這美麗的景色，森林怎樣，鹿怎樣，狼又在干什么？
2、從課文中找出有關(guān)語句讀，交流：讀了這一段，你有什么感想？
3、指導(dǎo)感情朗讀，抓住蔥綠、鳴叫、嬉戲等詞讀出森林之美、鹿的可愛、對(duì)狼的討厭以及動(dòng)物與自然的和諧之美。
談?wù)劕F(xiàn)在
1、出示課件：蕭條的凱巴伯森林
2、發(fā)揮想象，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這荒涼的森林景色及鹿的樣子。
3、讀課文，文中又是怎樣描寫的呢？你認(rèn)為又該怎樣讀呢？指導(dǎo)朗讀。
4、質(zhì)疑，為什么凱巴伯森林會(huì)變成這個(gè)樣子，沒有了狼，鹿開始生活得怎么樣？現(xiàn)在又怎么會(huì)這樣呢？。
5、引導(dǎo)想象，合作討論，深入探究。
6、理清關(guān)系，用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼呛吐怪g的內(nèi)在關(guān)系，（不僅要說出，沒有狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的，還要說出有了狼，鹿與森林的關(guān)系是怎樣的。
設(shè)計(jì)意圖：通過前后畫面的對(duì)比，明晰狼與鹿之間的關(guān)系，引發(fā)情感，展開想象，充分挖掘課文的外延，巧妙地進(jìn)行填補(bǔ)，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步明確狼與鹿的關(guān)系，初步形成正確的生態(tài)觀。這種教學(xué)不僅充實(shí)了課文的內(nèi)容，開拓了學(xué)生的.視野，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
四、由文悟理，讀中釋疑
1、自由朗讀課文第四自然段，你明白了什么道理？
2、出示課件，為什么人們一直恨透了的狼被稱為“功臣”，而溫順可愛的鹿卻成了“禍?zhǔn)住保?/p>
3、小組討論探究：抓住一些具體數(shù)字，狼大量地捕殺后，鹿和森林的前后變化，反復(fù)閱讀理解。
4、匯報(bào)交流。
5、繼續(xù)用“因?yàn)椤浴本涫矫枋隼菫椤肮Τ肌?、鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉?/p>
6、抓住“做夢(mèng)也想不到、居然、功臣”“特意，倒成了禍?zhǔn)住钡仍~，體會(huì)狼與鹿之間的辨證關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生深入探究理解文意，據(jù)文設(shè)問，層層推進(jìn)，使教學(xué)有條不紊，以問促讀，以問啟思，以問導(dǎo)議，放手讓學(xué)生從課文中找到答案，給學(xué)生的讀書、思考、議論的權(quán)利，引導(dǎo)學(xué)生自己讀書，自己求解
五、讀中反思，升華明理
1、質(zhì)疑，那么成為“禍?zhǔn)住钡牡降资钦l？
2、引導(dǎo)反思，人們當(dāng)時(shí)看到了什么？想到了什么？他們這樣做錯(cuò)在哪里？
3、想象，兩年后當(dāng)他們看到這一現(xiàn)象時(shí)，在回想自己的做法后，他們又會(huì)想些什么，說些什么，做些什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是學(xué)生在教師的行領(lǐng)下進(jìn)行探究性，創(chuàng)造性感受，理解評(píng)價(jià)文本的過程。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是，告訴學(xué)生人們當(dāng)初捕殺狼，只是和你們當(dāng)初的想法一樣，覺得狼吃鹿太兇殘了，要保護(hù)可愛的鹿，但恰恰就是他們的倫理道德觀左右了他們，才造成了這一“禍患”，本教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生能夠跳一跳就能摘到桃子，培養(yǎng)學(xué)生那種勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的能力。
六、課外延伸，升化情感
1、課文學(xué)到這兒，你有什么新的想法？
2、聯(lián)系實(shí)際，說說你讀了這篇課文后的感想。
3、搜集資料，除了狼和鹿之間的失衡會(huì)造成禍患，還有哪些事物之間有著緊密的聯(lián)系？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是使整個(gè)教學(xué)片段成為一個(gè)整體，將聽、說、讀、寫、思，課外與課內(nèi)融為一體，提升了自己的認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
第二課時(shí)
一、感情朗讀課文，復(fù)述課文
二、搜集資料，知識(shí)遷移
1、讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己搜集的資料
2、大組交流，匯報(bào)
3、談感受
三、練習(xí)
1、摘抄課文中的好詞好句
2、談?wù)勥@篇課文后你們內(nèi)心感受
《狼》說課稿6
一、關(guān)于教材：
（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》
?。ǘ?、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭(zhēng)
情感態(tài)度目標(biāo)：
了解狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
?。ㄋ模⒔虒W(xué)難點(diǎn)
1、理解句意、文意。
2、理解的寫作目的。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述。
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中的不同表現(xiàn)。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
三、關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
四、關(guān)于教具：：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)
六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
1、搜集有關(guān)帶“狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫出疑問。
七、教學(xué)思路：
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的.發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。
八、資源的及使用目的：
1、：中國(guó)遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
九、具體程序：
?。ㄒ唬?dǎo)入：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù)：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
?。?）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
?。?） 說一說你心目中狼的形象。（出示）
要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。
?。ǘ┏鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力，并積累一些文言詞匯。
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭(zhēng)的意識(shí)。
?。ㄈ├窃掝}的研討
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡(jiǎn)單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）
先出示畫像，后學(xué)生簡(jiǎn)單作解釋。
?。?）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
?。?）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“ 狼”概括課文各段的內(nèi)容。
?。?）小齊讀課文。（教師提示停頓）
板書 ： 遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
?。?）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
?。?）評(píng)一評(píng)一
補(bǔ)白式對(duì)話
從 句可以看出，這是兩只 的狼。
從 句可以看出，這是一位 的屠夫。
“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)？
提示：對(duì)待狼一樣的惡人，必須敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，才能勝利。（答案不求一致，盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析，只要言之成理即可）
2、對(duì)狼的研討
?。?）辯一辯
先回憶本單元課文的共同特點(diǎn)（關(guān)愛動(dòng)物），提示本文是不是和它相矛盾。我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見到狼了，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼？
?。ǔ鍪疽恍┵Y料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）
?。?）說一說你的理解。
（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
?。ㄎ澹┎シ乓皇着c狼的關(guān)的歌曲。
板書 狼
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
狼 ： 狡詐、貪婪
屠戶 ： 機(jī)智、勇敢
《狼》說課稿7
一、教學(xué)分析
1 、分析教材
課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令消滅狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約，相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。
2、分析學(xué)生
作為六年級(jí)的學(xué)生，在五年級(jí)的時(shí)候?qū)W過《蛇與莊稼》，對(duì)事物之間的關(guān)系有一定的了解，思維逐漸達(dá)到了抽象概括的水平，已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺思考的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
a、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
b、領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達(dá)方法。
2、過程與方法目標(biāo)
課前收集資料，課堂上適時(shí)使用多媒體電化教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生完成聽、說、讀、寫活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然、保護(hù)生態(tài)平衡的教育。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。
四、教學(xué)過程
設(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文——以詞串文，明事激情——解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理——延趣拓展，升華主旨
?。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)課，激趣學(xué)文
古人說得好：“未見意趣，必不樂學(xué)?！鄙险n伊始，我從學(xué)生的直觀視覺入手，利用多媒體手段給學(xué)生呈現(xiàn)出鹿和狼的畫面，請(qǐng)學(xué)生分別談?wù)剬?duì)鹿、狼的印象。然后總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并設(shè)置疑問，“羅斯福也是這樣認(rèn)為的，為此凱巴伯森林險(xiǎn)些遭受滅頂之災(zāi)，這究竟是怎么一回事呢？”學(xué)生的探究興趣濃厚。為下一環(huán)節(jié)的自學(xué)做好了準(zhǔn)備。
?。ǘ⒁栽~串文，明事激情
新課程理念提出，閱讀課堂教學(xué)確立以學(xué)生為主體，尊重主體的獨(dú)立性和自主性。在常規(guī)教學(xué)中，按段落順序了解具體事例，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。為此課文一至六自然段，我是這樣設(shè)計(jì)的：
1、以詞串文，質(zhì)疑自學(xué)
學(xué)生在初讀文本之后，結(jié)合課文主要內(nèi)容，圍繞找出的形容鹿的重點(diǎn)詞“寵兒、罪魁禍?zhǔn)住保岢鲇袃r(jià)值的問題，再自主探究學(xué)習(xí)課文1—6自然段，解答提出的四個(gè)關(guān)鍵問題，使學(xué)習(xí)過程充分成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
2、扶放結(jié)合，匯報(bào)成果
在課件的輔助下，我提出“你們都找到了哪個(gè)問題的答案？”引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個(gè)問題進(jìn)行解答，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。根據(jù)不同問題，我又借助課件，采用了不同的教學(xué)方法：
?。?）以說促悟，認(rèn)識(shí)鹿群幸福生活的得來。通過學(xué)生獨(dú)立的概括，讓學(xué)生明白“寵兒”的幸福生活是以犧牲狼的生命為代價(jià)換來的。
?。?）以讀促情，讓學(xué)生感受鹿群幸福自由的生活。借助課件，把音樂之美與語言文字之美融為一體，在優(yōu)美歡快的樂曲中通過范讀、自讀、指讀等多種方式朗讀第4自然段，幫助學(xué)生感悟文本。
（3）以圖促講，體會(huì)森林的.巨大變化。借助課件出示的森林前后的對(duì)比圖，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的情感。
（4）以文促思，理解“寵兒”成為“罪魁禍?zhǔn)住钡脑颉W(xué)生在閱讀文本之后，從鹿群變化的數(shù)字中，體會(huì)到過多的鹿給森林帶來的嚴(yán)重災(zāi)害，為情感的升華做好鋪墊。
?。ㄈ?、解析關(guān)系，領(lǐng)悟道理
常規(guī)教學(xué)只能依據(jù)學(xué)生對(duì)文本的理解，抽象領(lǐng)悟自然界的相互關(guān)系。借助課件選擇不同方式分組合作學(xué)習(xí)課文七、八、九自然段，用圖示說明的小組以關(guān)系圖解釋三者之間的關(guān)系，用文字說明的小組配以“食物鏈”的視頻解釋這三者之間的關(guān)系，領(lǐng)悟文中所揭示的道理。我以天平體現(xiàn)的生物界的客觀規(guī)律作為總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，明白羅斯福作出這一錯(cuò)誤決策的根本原因。同時(shí)借助課件創(chuàng)設(shè)的情境片段，讓學(xué)生展開想象的翅膀置身于故事當(dāng)中，體會(huì)鹿、狼，人們不同的感受，激活了學(xué)生豐富的情感，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
?。ㄋ模⒀尤ね卣?，深化中心
通過讓學(xué)生為凱巴伯森林想辦法這一拓展，既檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心。同時(shí)以，“你還知道那些人類破壞生態(tài)平衡的事情嗎？”為沖擊，整合課內(nèi)外資源，為課后作業(yè)的較好完成創(chuàng)造條件。
五、布置作業(yè)，遷移提高
學(xué)生從文中領(lǐng)悟到了根據(jù)具體事例概括說明道理的方法，設(shè)計(jì)利用收集的資料寫一封呼吁人類尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡的倡議書的作業(yè)，說寫結(jié)合有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，加深學(xué)生維護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。
?。鍟O(shè)計(jì)：
本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡(jiǎn)筆畫勾勒出新穎有趣的天平圖形，以此體現(xiàn)文中闡明的生物間的客觀規(guī)律，既簡(jiǎn)單明了，又緊扣中心，給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到深化中心的目的。
板書設(shè)計(jì)：
六、教學(xué)媒體的運(yùn)用和效果：
在多媒體教學(xué)手段的輔助下，抽象的道理在語言文字的品味中感性化，在課件的展示中形象化：舒緩悠揚(yáng)的音樂，直觀明了的圖示，詳細(xì)生動(dòng)的視頻，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生樂于接受，易于解答；教師便于引導(dǎo)，勝于講解。尤其在選擇一種角色談感受的情境創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生發(fā)言踴躍，感受深刻，更好地實(shí)現(xiàn)“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一目標(biāo)。
課例的創(chuàng)新點(diǎn)：
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上，一改以往的講授式教學(xué)，在教學(xué)媒體的輔助下，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主，通過重點(diǎn)詞語統(tǒng)領(lǐng)全文，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑在問題情境中合作探究文中揭示的道理，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)不是一個(gè)圓形的完整結(jié)構(gòu)，課的結(jié)束并不意味著知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的又一個(gè)開端，教師教學(xué)工作的又一個(gè)起點(diǎn)。在我的這堂課當(dāng)中出現(xiàn)的這樣或那樣的不足，誠(chéng)懇地希望能夠得到各位專家的批評(píng)指正，使我今后的教學(xué)生涯更成熟，
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