有關數學說課稿小學模板5篇

時間：2024-04-02 17:43:00 說課稿

　　下面是范文網小編收集的有關數學說課稿小學模板5篇，供大家參考。

有關數學說課稿小學模板5篇

有關數學說課稿小學模板1

　　一、簡析教材

　　循環(huán)小數是個新知識。這部分內容概念較多，又比較抽象，是教學的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學生做除法。通過實際計算，發(fā)現這些除法無論除到小數點后面多少位都除不盡。根據學生計算出的除法豎式，讓學生觀察它們商和余數的關系，由于余數是重復出現，商也重復出現，而且這樣的重復是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數的簡寫。接著，教材通過兩個數相除時商的兩種情況介紹有限小數和無限小數的概念。最后簡單教學循環(huán)小數的近似值。

　　以前學生對小數概念的認識僅限于有限小數，學了循環(huán)小數等概念，小數概念的內涵進一步擴展了，學生認識到除了有限小數以外，還有無限小數。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：理解和掌握循環(huán)小數的概念;掌握循環(huán)小數的計算方法。

　　2、能力目標：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。

　　3、思想目標：引導學生探索知識的能力，激發(fā)學生的學習興趣

　　三、教法學法

　　依據新課程的理念和學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了如下的教學學法。

　　1、以趣激趣，引入新課

　　蘇聯教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的負擔?！笨梢姡抡n導入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的`“循環(huán)現象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學習新知作個好的鋪墊。

　　2、主動探索，建立認知

　　新課程指出：激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。依據這一理念，在教學過程中我設計一個小組計算的動手情境，讓學生動手計算，引導學生主動探索，通過讓學生試算、觀察、比較、討論等充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。幫助學生在大腦中建立多層次多網絡，讓學生更深入理解小數還可以分成有限小數和無限小數，無限小數中還有循環(huán)小數等。

　　3、練習中滲透數學思想

　　好的練習設計能夠鞏固學生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學完新知后，我設計了三類練習，一類是填“有限小數、無限小數、循環(huán)小數”，在學生填完后我適當進行總結，深入滲透“循環(huán)小數是無限小數，但無限小數不一定循環(huán)小數;有限小數一定不是循環(huán)小數”的思想。第二類是練習循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學內容之一，主要讓學生理解循環(huán)小數的簡寫形式時進一步鞏固以前學過的求近似值，加強知識間的聯系。最后我設計了一道“趣味數學” 題，一方面讓學生學研究循環(huán)小數的規(guī)律，另一方面感受數學給我們帶來的內在美。

　　四、教學過程：

　　(一)故事引入

　　1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完?

　　2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現象。

　　3、引入到數學現象中。

　　以故事引入，激起學生的學習興趣。這也是現在課堂所追求的一種情境教學。并讓學生結合生活說說循環(huán)現象，為新知教學架梁鋪橋。

　　(二)探索新知

　　1、小組合作計算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現了什么?

　　2、交流總結得出：有限小數和無限小數以及循環(huán)小數。

　　3、重點研究：循環(huán)小數的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現它是循環(huán)小數的)

　　4、讓學生出題判斷是否是循環(huán)小數，加強理解循環(huán)小數的定義。

　　5、深入得出：循環(huán)小數一定是無限小數，無限小數不一定是循環(huán)小數，有限小數一定不是循環(huán)小數。(并舉例證明)

　　6、看書并教學循環(huán)小數的簡寫形式。

　　這部分內容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學生自主地研究小數的兩種形式：有限小數和無限小數及循環(huán)小數。這充分體現新課標提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)的設計DD看書質疑，對新知及時進行鞏固，并讓學生提出想學習循環(huán)小數的簡寫形式，體現學生是學習的主人。

有關數學說課稿小學模板2

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級下冊第37—40頁

　　教材分析：《銳角和鈍角》是在學生已初步掌握角和直角的基礎上進行教學的，這節(jié)課要求學生把角按大小分為三類，銳角、直角和鈍角。由于學生已初步認識了角和直角，這節(jié)課教師可根據學生已有的知識經驗，組織學生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學重點。學好本節(jié)課為以后繼續(xù)學習角的有關知識打下扎實的基礎。

　　教學準備：三角尺、直尺、白紙、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

　　教學目標：

　　1、讓學生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數學與日常生活的聯系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

　　2、培養(yǎng)學生初步的觀察能力，會從實物或平面圖形中辨析各種角。

　　3、結合生活情景，進行操作活動，使學生在已有知識的基礎上認識銳角和鈍角，會用尺子畫出各種角。

　　4、通過操作活動提高學生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學生思維的靈活性，發(fā)展學生的智力。

　　設計意圖：

　　創(chuàng)設學生熟悉的情境，大膽放手，給學生時間和空間，讓他們借助觀察、操作、判斷等學習方式，體驗數學問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學生通過自己動手、小組合作交流，主動參與知識的形成過程，自主探究把角按大小分為三類，然后分類驗證。并設計一些學生喜歡的活動，消化新知。在這其中學生獲取知識，完全是根據自己已有的知識經驗主動建構，并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數學知識與技能。

　　教學流程設計及意圖：

　　教學流程

　　設計意圖

　　一、創(chuàng)設情境啟發(fā)導入

　　1、（出示游樂場的圖片）談話激趣。

　　2、觀察圖片，并與同桌說說你發(fā)現了什么？

　　3、學生匯報引入“角”。

　　師：這位同學找到了角，你也能找到一個角嗎？（課件逐一演示）

　　4、（點擊，實物去掉、只剩角）師：上學期我們已經認識了角，請同學們回憶一下你都知道哪些有關角的知識？（直角、畫角、做角、找角）

　　5、談話引題。

　　從學生喜歡又熟悉的游樂場引人，迅速喚起學生的有意注意，使學生一上課就馬上進入最佳的學習狀態(tài)，有效地激發(fā)了學生學習的興趣和探究新知的欲望；通過對角的知識的回憶，引導學生自然的進入新知的探究中去。

　　二、主動探究獲得新知

　　小組討論合作交流

　　1、就地取材

　　師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角。（學生畫，師巡視，把學生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）

　　2、合作交流

　　師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一說，你是怎樣分的？（允許學生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　3、指名小組匯報結果，并說明分的理由。

　　4、引導學生展開討論。

　　(二)分類驗證滲透方法

　　驗證直角

　　師：（指直角一類）我們怎樣來驗證這些角是是不直角呢？（用三角板比一比）

　　2、學生上臺驗證，并說出自己是怎樣比的。

　　3、驗證其它兩類角

　　師：他說得對嗎？誰還能用這種方法來驗證其他的角嗎？

　　4、給角取名

　　設問1：你能給比直角小的角起一個好聽的名字嗎？

　　師：小朋友們給它起的名字真好聽！其實在很久很久以前數學家就給它們起了一個名字，叫銳角。和老師一起說：銳角銳角?？煺乙粋€銳角，舉起來給大家看一看？

　　設問2：你能給比直角大的角也起一個名字嗎？真不錯，數學家也給它起了一個好聽的名字叫鈍角。和老師一起說：鈍角鈍角?？煺业揭粋€鈍角，舉起來給大家看一看。

　　5、師：好！那現在誰能完整地說一說角按大小可以分成幾類？

　　根據學生已有的知識經驗出發(fā)，把學生的作品作為教學素材，更易激發(fā)學生的興趣；并給足學生一定的時間和空間，讓他們小組合作，自主探索這些角的分類，通過兩種分法的討論，，讓學生親身經歷知識的形成過程，既發(fā)揮了學生的主體性又發(fā)展了學生的思維。

　　二年級數學下冊（銳角和鈍角的認識）說課稿,標簽：二年級數學說課稿,小學數學說課稿,

　　在學生自主探索出角的分類后，再來分類驗證，學生通過動手動腦動口一系列活動，獲得新知。特別是給角起名字環(huán)節(jié)設計，吸引全體學生都來自由想象，輕松表達，把學習氣氛推向高潮。

　　三、實踐運用深化發(fā)展

　　1、做角：請小朋友們快速地做一個自己喜歡的角，并給身邊的小朋友說一說，它是什么角，好嗎？開始吧！

　　2、舉例：小朋友們做出了這么多的角，其實在我們的生活中它們也隨處可見，說一說生活當中你在哪也見過這些角？

　　3、師：其實用我們人體四肢也可以表示角，誰愿意給大家展示一下。

　　4、找角（展示五角星）

　　師：你能發(fā)現這個五角星上有幾個角，它們分別是什么角？你是怎樣判斷出來的？能把你的想法告訴大家嗎？

　　5、畫角：看來生活中的數學知識可真多呀！剛才我們認識了角，也在生活中找到了角，還利用自己聰明的大腦、靈巧的小手制做出了許多自己喜歡的角，那如果老師說出一個角，你能在紙上畫出來嗎？

　　老師說學生畫，然后學生同桌之間互考。（教師巡視，選一些角貼在黑板上）

　　師：你們喜歡這些角朋友嗎？可是它們迷路了，找不到自己的家了。你們愿意幫助它們嗎？（學生練習）

　　6小小設計（用角或有角的圖形設計出自己最喜歡的作品）

　　這些活動的設計是學生消化知識的重要環(huán)節(jié)，這幾個活動的設計突出了層次性、多樣性和趣味性。如“用四肢表示角”學生感到非常有意思，原來人的身上也有角，每個孩子肆意的舒展自己的四肢，演示了各種角，整個環(huán)節(jié)輕松愉快。如又“小小設師”練習，既具有趣味性，又有意識的培養(yǎng)了學生的動手能力、想象力和創(chuàng)新思維。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學得愉快嗎？有哪些收獲？

　　對知識的梳理和情感的體會

　　教學片段實錄：（“小組討論合作交流”片段實錄）

　　師：請小朋友拿出紙和筆畫一個你喜歡的角（學生畫，師巡視，把學生畫的不同形狀大小的角貼在黑板上。）

　　師：這么多的角娃娃在黑板上可真有點亂，你們能把它們分分類嗎？請四人小組討論：說一

　　說，你是怎樣分的？（允許學生對一些不明顯的角可用三角板到黑板上去比一比）

　　指名小組匯報結果。

　　師：你們是根據什么來分的？

　　小組１：我們分兩類，是直角的一類，不是直角的一類。

　　小組２：不對。應該分三類。直角的一類，比直角小的一類，比直角大的也一類。

　　其余小組：對，我們也分三類。

　　師微笑：你們都贊同分三類，那分兩類到底有沒有道理？（學生思考）

　　稍一會兒。

　　生１：我知道了，分兩類也是有道理的。我們是按角的大小分，他們是按是不是直角分的。

　　生２：我懂了，兩種分法都是有道理的，只是分的標準不一樣。

　　師：是呀，很多時候，數學的答案不是唯一的。像今天我們給角分類一樣，標準不同，分法也就不同。

　　反思：

　　本節(jié)課在組織教學活動時，注重從學生已有的知識經驗出發(fā)，在活動中充分發(fā)揮學生的主體地位，教學環(huán)節(jié)的設計密切聯系學生的生活，使整個教學過程組織有序、情趣并生，學生學得輕松、扎實、愉快，收到了良好的'學習效果。

　　一、創(chuàng)造性地使用教材，讓學生學習有價值的數學

　　教材是知識的載體，是教師進行課堂教學的依據。本節(jié)課，我在尊重教材的前提下，根據學生的實際情況，把教材上離我們的學生較遠的素材變?yōu)閷W生非常熟悉的游樂場所圖片出現，學生果然興致極高，立即積極的投入到學習中，使本節(jié)課的教學有了一個良好的開端。在新知探究環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)造性地把學生的作品作為教學素材，引導學生主動探究，學生親身經歷了知識的形成全過程，既激發(fā)了學生的興趣又發(fā)展了學生的思維。

　　二、創(chuàng)設有意義的數學學習方式，讓課堂教學煥發(fā)出生命的活力

　　《數學課程標準》明確指出：“動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習的重要方式”。在本節(jié)課的教學過程中，我充分地為學生創(chuàng)設了從事數學學習活動和交流的空間。如，讓學生小組合作，比一比、分一分，并說一說你是怎么什么分？再在分的基礎上分類驗證。特別是剛才有幾個角用眼睛觀察有爭議的，通過親手驗證，大家都心服口服的讓它們歸隊。通過開展這樣的教學活動，使學生在自主探究的過程中，真正理解和掌握了數學知識、技能、思想和方法，同時也為學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，乃至將來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。

有關數學說課稿小學模板3

　　師：根據比例的基本性質寫出由這4個數組成的其他比例（指著2:6=3:9) 2:3=6:9

　　師：還記得化簡比的方法嗎？

　?。?）整數比化簡，比的前項和后項同時除以它們的最大公約數．

　?。?）小數比化簡，一般是把前項、后項的小數點向右移動相同的位數（位數不夠補零），使它成為整數比，再用第一種方法化簡．

　?。?）分數比化簡，一般先把比的前項、后項同時乘上分母的最小公倍數，使它成為整數比，再用第一種方法化簡．

　?。?）用求比值的方法化簡，求出比值后再寫成比的形式．

　　【設計意圖】：復習過程中，給學生提供了表格，讓學生根據表格的內容及要求去整理，通過列表的方式使學習的知識系統化，也明確了各知識點的共性和個性，加深學生對知識的`理解，更重要的是滲透了學生對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓學生學會學習。

　　三、應用反思，鞏固拓展

　　1、98頁第3題

　　學生先獨立完成，然后交流你有什么發(fā)現？

　　生：用1:4表示鹽水成分的含量比用25%表示更容易理解。

　　師：在解決問題時，有時用比可以去win給出的表示數量關系，使解決問題變得比較簡單。

　　2、第4題：學生用不同的方法獨立完成，交流是讓學生說說自己的想法。

　　3、讓學生把課前整理的容易出錯的題目或不明白的題目進行交流、講解。

　　4、學生在答題紙上答題，教師巡視，然后集體訂正。

　　【設計意圖】把數學與生活有機相連，讓學生學會用數學知識去解決生活中的問題。

　　結合平日出現的問題，讓學生經歷從學數學到用數學的過程，是新課程理念所提倡的，使學生充分感受到“學有價值的數學”的重要性，在學生了解生活，運用數學的同時，感受到學習的樂趣。

　　四、總結提升，自主建構：

　　同學們通過這節(jié)課的整理復習你學會了什么樣的復習方法？今后打算怎樣復習？希望同學們在今后整理復習中要善于對知識進行歸納和整理，借助于簡單的圖形、表格等手段，把聯系密切或容易混淆的知識點巧妙地串聯起來，并進行對比形成知識網絡，使得整理復習更加完整，更加有效。

有關數學說課稿小學模板4

　　各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

　　說課：

　　今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

　　1、本節(jié)課分____個部分內容，分別是：___________________

　　2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié)。（這條基本上通用）

　　3、本節(jié)課聯系了________和_________，在以后學習______具有重要意義。

　　4、本節(jié)課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

　?。ㄒ陨?條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節(jié)課的意義。）接下來說一下本節(jié)課的教學目標。

　　教學目標：xxx

　　知識目標：

　　1、

　　2、

　?。ㄖ灰f出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

　　能力目標：

　　1、通過講練結合，培養(yǎng)學生處理____、解決問題的能力。

　　2、分組學習方式，培養(yǎng)學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

　　3、通過設置問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

　?。ǜ鶕枰x擇能力目標）

　　情感目標：

　　1、培養(yǎng)學生認真、細致的學習態(tài)度。

　　2、通過發(fā)現問題、解決問題的過程，培養(yǎng)學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

　?。▽τ诮虒W目標，因為時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

　　當我們對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，就不難理解本節(jié)課的重點與難點。

　　重點難點

　　重點：

　　難點：

　　（對于重點、難點，依然是說出本節(jié)課的內容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標題）

　　那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。

　　教法：

　　1、范例、結合引導探索的方法，激發(fā)學生的.學習興趣。

　　2、教師精講、學生多練，體現了以學生為主體、教師為主導的教學原則。

　　3、采用類比法，引導學生發(fā)現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

　　4、通過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

　?。ǜ鶕枰我膺x取教法。2—3個就行。根據時間自行安排。）

　　教學相長，本節(jié)課我所采用的學法主要有兩個。

　　學法：

　　1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啟發(fā)學生積極思維，主動探索知識，培養(yǎng)學生思維想象的綜合能力。

　　2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

　　最后我們說一下本節(jié)課的教學過程。

　　教學過程：

　　本節(jié)課在多媒體教室進行，所需教具是教師機———學生機、投影儀、黑板、等。

　　我將本節(jié)課分為三個部分。

　　用約5分鐘時間進行導入部分，主要是復習和引入新課。

　　用約20分鐘時間進行正體部分。主要是通過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

　　最后，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業(yè)。

　　或者說是，對本節(jié)課進行總結以及布置作業(yè)。

　　（1、關于講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

　?。?、我是按一節(jié)課40分鐘分配，待考證。

　?。?、大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取舍吧。

　　（4、聲音一定要大，語速不能太快。對于教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞匯要突出。但是，不要板書，浪費時間。

　?。?、注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

　　最后要說“說課完畢”

　　對于試講，引出這節(jié)課，之后順手把本節(jié)課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

　　如果覺得整節(jié)課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因為沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。

有關數學說課稿小學模板5

　　今天我要給大家介紹的一節(jié)課是：小學數學第九冊《密鋪》。

　　一、教材及學情分析：

　　本節(jié)課是義務教育課程改革實驗教材數學第九冊（五年級上冊）綜合應用中的一部分內容。它是教材的新增內容，本節(jié)課主要是讓學生了解了什么是密鋪。通過實踐活動認識一些可以密鋪的平面圖形，從而進一步理解密鋪的特點。在此基礎上，我根據新教材的改革精神，對本節(jié)課內容進行了進一步的挖掘和拓展，引導學生通過一系列實踐活動，不僅了解哪些圖形可以密鋪，并且進一步探索出可密鋪圖形的規(guī)律。

　　二、教學目標：

　　根據教學內容和學生的實際情況，我制定了如下教學目標：

　　1、通過觀察生活中常見的密鋪圖案，學生初步理解密鋪的含義。

　　2、通過拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，（通過實踐操作，知道任意四邊形、三角形、正六邊形可以密鋪平面。）初步探索密鋪的特點，在探究規(guī)律的'過程中培養(yǎng)學生的觀察、猜測、驗證、推理和交流的能力。

　　3、通過欣賞密鋪圖案和設計簡單的密鋪圖案，使學生體會到圖形之間的轉換，充分感受數學知識與生活的密切聯系，經歷欣賞數學美、創(chuàng)造數學美的過程。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：認識密鋪，知道哪些圖形可以進行密鋪。

　　教學難點：了解密鋪的原因，初步感知密鋪的規(guī)律。

　　四、教學過程：

　　本節(jié)課的教學過程由四部分構成：

　?。ㄒ唬├斫飧拍?密鋪

　　（二）自主探索思考與操作。