認識人民幣說課稿11篇

時間：2024-04-28 14:07:00 說課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的認識人民幣說課稿11篇，以供參閱。

認識人民幣說課稿11篇

認識人民幣說課稿1

　　各位老師下午好！

　　今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)關(guān)于人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設(shè)計這六大方面向大家作以簡單的說明。

　　一、教材簡析

　　本課內(nèi)容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內(nèi)容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。因此本課的設(shè)計中我們注重創(chuàng)設(shè)購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、重難點

　　根據(jù)本單元的教學內(nèi)容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

　　三、目標：

　　根據(jù)《數(shù)學課程標準》的理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：

　　1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

　　2、能力目標：

　　（1）使學生能準確無誤地認識現(xiàn)行的人民幣，熟練地進行簡單的`人民幣的換算，體會數(shù)學的價值。

　?。?）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數(shù)學的眼光去觀察生活。

　?。?）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。

　　3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教法和學法

　　為了更好的實現(xiàn)教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現(xiàn)兩點：

　　1、創(chuàng)設(shè)生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。

　　2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。

　　采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法和合作交流法。

　　五、教學過程

　　依據(jù)復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入復習

　　這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設(shè)了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務(wù)，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

　　第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　本環(huán)節(jié)分為兩個層次進行：先讓學生通過看書鉤起舊知回憶，自主匯報，然后再通過課件直觀展示各種面值的人民幣以及元、角、分之間的關(guān)系，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)圖，使學生形成較系統(tǒng)的知識體系，養(yǎng)成及時總結(jié)歸納的良好學習習慣?！?/p>

　　第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們采用算一算，說一說的輕松演練形式和換錢買東西的快樂闖關(guān)形式，共設(shè)計了四組題目，涵蓋了人民幣認識，不同單位間的換算以及購物活動。由易到難，由淺入深，既鞏固了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性，、激發(fā)創(chuàng)新潛能，發(fā)展了學生應(yīng)用人民幣的實際能力，切實達到本環(huán)節(jié)知識與能力雙項強化提高的目的。]

　　課中休息：【考慮到一年級學生注意力持久性差、易疲勞的特點，我們設(shè)計了課中休息這一小環(huán)節(jié)，通過聽《一分錢》這首歌，讓學生得到適度放松，同時滲透拾金不昧的思想教育?！?/p>

　　第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高

　　[本環(huán)節(jié)中我們分三個層次完成，一是本著當堂檢測當堂反饋的原則，設(shè)計了3道基礎(chǔ)知識題目，提供時間讓學生獨立完成，旨在測試他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況，有利于師生查缺補漏，再次進行補教補學。二是通過向?qū)W生展示亂涂亂畫的人民幣，對學生進行愛護人民幣的思想教育。三是課堂總結(jié)，引導學生從知識、方法、情感等方面進行小結(jié)，使他們再次梳理本課復習的知識，客觀評價自己的表現(xiàn)，進一步培養(yǎng)學生的語言表達能力。]

　　六、板書設(shè)計

　　本節(jié)課的板書內(nèi)容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

　　總：

　　以上是我們年級組對教學本課的設(shè)想，如果在課堂上能夠得以實現(xiàn)，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

認識人民幣說課稿2

　　評議要點摘錄：

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應(yīng)用。雖然人民幣對于現(xiàn)在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經(jīng)知道了什么我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況去進行教學。大多數(shù)學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現(xiàn)在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經(jīng)離我們現(xiàn)在的生活很遠了，對于現(xiàn)在的學生是陌生的。

　　首先，教學認識1元及1元以下人民幣時：

　　由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經(jīng)驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學生的興趣，然后開展“認一認”活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的.認識。同時加以愛國主義教育。

　　其次，教學人民幣單位間的進率時：

　　根據(jù)生活經(jīng)驗，當有學生指出1元就等于10角時，教師應(yīng)帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關(guān)系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數(shù)一數(shù)，明確1角=10分。

　　然后，練習設(shè)計有層次，學生參與面廣：

　　針對重點，設(shè)計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據(jù)學生購物經(jīng)驗，說說1元能買哪兩樣東西？學生出現(xiàn)了三種情況：不滿1元，應(yīng)找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。

認識人民幣說課稿3

　　說設(shè)計思路：

　　幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣，所以我選擇認識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認識人民幣的面值。

　　說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的'年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

　　人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認識人民幣》是大班數(shù)學中重點章節(jié)內(nèi)容，學習認識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手"做"數(shù)學，在教學中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學習設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認識錢幣。

　　教學重點：

　　認識三種面值人民幣教學難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學方法：

　　幼兒的數(shù)學學習應(yīng)該是在數(shù)學活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學的重要和有趣。

　　活動過程：

　　這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié):

　　第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象;

　　第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣;

　　第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程;

　　最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

認識人民幣說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材內(nèi)容

　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書，一年級數(shù)學下冊認識人民幣第一課時。

　　2、教材分析

　　本單元的內(nèi)容包括認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、教學目標

　　(1)使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

　　(2)通過人民幣的教學，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手實踐能力和學習的主體意識。

　　(3)結(jié)合教學內(nèi)容，對學生進行勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育。

　　4、教學重點：認識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。

　　教學難點：了解元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角，1角=10分。

　　關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有趣的實踐活動，讓學生在實際操作過程中，掌握人民幣的相關(guān)知識。

　　二、說教法學法

　　為了組織好學生的學習活動，我課前準備了多媒體課件，模擬人民幣、橡皮和“幸運星”等教學學具。

　　教無定法貴在得法。在本節(jié)課的教學中我結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。圍繞教學重點設(shè)計以小組為單位，將準備好的模擬人民幣進行分類的活動。通過分類活動歸納出我國發(fā)行人民幣的種類，以及每種人民幣的面值和圖案、色彩特點，使認識各種面值的人民幣的活動落到實處。為了很好地突破教學難點，教師根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了2個購物情景，并組織學生開展有趣的換錢活動，讓學生在活動中理解元、角、分之間的十進關(guān)系和1元、1角幣值的大小。這節(jié)課比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生之間的'合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。

　　三、說教學程序

　　(一)聯(lián)系生活實際，引出課題

　　老師請學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。在學生踴躍發(fā)言、興趣盎然的前提下多媒體出示一位小朋友有錢的示意圖，讓學生說說零花錢的用處。隨機對學生進行不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)的教育，揭示課題。這個過程有利于幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有的知識水平，找準學生最近發(fā)展區(qū)，突出知識生長點。

　　(二)認識人民幣

　　在認識人民幣這個過程中，老師先提出一個問題組織學生進行交流，然后開展2個學生活動。所提出的具體問題是在日常生活中你見過、用過哪些人民幣?學生自由發(fā)言，教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)出元、角、分就是人民幣的基本單位。接著鼓勵學生說出自己認識這么多不同人民幣的方法。只要學生說的合理，都給予肯定。之后開展2個學生活動：1以課桌上的模擬人民幣為參照，互相說認識的人民幣;2把課桌上的模擬人民幣分分類。活動中通過小組合作、相互交流，讓全體學生參與學習過程。在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣，教育學生愛護人民幣。

　　(三)探索元、角、分之間的關(guān)系

　　1、創(chuàng)設(shè)情景一：老師這里有1塊1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到它嗎?小組討論交流，引導學生歸納1元=10角。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境二：桌上還有一顆標價1角的幸運星，請你想出不同的付錢方法來購買它。然后說一說角和分有什么關(guān)系?引導學生小結(jié)1角=10分

　　3、游戲活動：換錢(投影儀出示)

　　1個5分的可以換( )個1分;

　　1張1角的可以換( )個2分，還可以換( )個5分;

　　1張2角的可以換( )張1角;

　　1張5角的可以換( )張1角;

　　1張1元的可以換( )張5角，還可以換( )張2角

　　游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。這樣的設(shè)計有利于學生清晰識別人民幣，掌握元、角、分之間的關(guān)系。

　　(四)模擬購物，實踐運用

　　1、每組選一名“超市經(jīng)理”。

　　2、“經(jīng)理”介紹商品。

　　3、學生自由購物。

　　引導學生進入情景，在活動中激發(fā)學生興趣，使學生學得生動、輕松，學到有價值的數(shù)學，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。

　　(五)課堂小結(jié)

　　教學認識人民幣這一課時，教師創(chuàng)設(shè)了學生熟悉的購物情景，使學生明白認識人民幣的必要性，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。如何引導學生在多姿多彩的生活中去挖掘無盡的教育財富。打通書本世界與生活世界的聯(lián)系還需在以后的教學中不斷探索與努力。

認識人民幣說課稿5

　　一、教材的地位和作用：

　　《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級下冊第五單元的教學內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認知，認識人民幣。一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：初步認識各種面值的人民幣，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。

　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學生經(jīng)歷認識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：]感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生愛護人民幣，勤儉節(jié)約的良好習慣。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：認識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。

　　難點：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。

　　四、教法、學法：

　　由于本節(jié)課是《認識人民幣》的起始課，學生對人民幣只有初步的認識，因此，我引入新的教學理念讓學生經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程。采用學生動手操作、自主探究、合作交流的教學方法。教學中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學生在“動”中學，在“動”中思。整個教學過程中我緊扣知識點，設(shè)計各種活動，力求達到讓每一個學生想學、會學、學會、會用。

　　五、教具、學具：

　　突出學生自主探究的學習方式，我準備使用真幣或掛圖演示，每個學生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　六、教學過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題

　　興趣是最好的老師，抓住學生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。

　　口述1：從前，有個愛問問題的'孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。

　　這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，把身心準備和知識準備真正合二為一，很自然地引出了新課。

　　掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。

　　我又讓學生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習慣，教育學生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　?。ǘ?、動手操作，認識人民幣。

　　掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣

　　我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。

　　掛圖出示4：

　　說一說：介紹自己錢袋里的人民幣

　　分一分：學生嘗試將人民幣分類

　　辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？

　　認一認：同單位的人民幣各有幾種？

　　學生活動由我的任務(wù)而始，學生在完成任務(wù)的活動中，初步認識了人民幣，在分類活動和簡單的計算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言概括能力。

　?。ㄈ?、提煉知識，綜合運用

　　在此教學環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計了換錢游戲。

　　出示5：1張2角可以換______張1角；

　　1張5角可以換______張1角；

　　先讓學生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。

　　繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學生小組合作，在自己桌上先擺出1個1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價的10個1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。

　　出示6：1張1元可以換______張1角。

　　1元=10角

　　在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了購物活動。

　　掛圖出示7：橡皮（1角）練習本（5角），鉛筆（2角）

　　1、1元錢能買______塊橡皮。

　　2、1元錢能買______支鉛筆。

　　3、1元錢還能買什么？

　　聯(lián)系生活實際，在購物游戲中，讓學生進一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時，通過對價格的了解，感受了1元的幣值。

　?。ㄋ模⑼卣寡由?，深化理解。

　　掛圖出示8：游樂園

　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習變得生動有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學氛圍中獲得了數(shù)學知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展。

　　評價分析：

　　評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注學生學習的過程。本節(jié)課中，我把評價貫穿到教學的各個環(huán)節(jié)，評價方式多樣化，在學生換錢游戲中，以學生自評為主；在購物購票活動中，以學生互評為主；學生匯報結(jié)論時，以師評為主，利用發(fā)展性評語。

認識人民幣說課稿6

　　說設(shè)計思路：

　　說活動目標：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點和認知特點，目標從兩方面設(shè)定。

　　1、知識與技能---------認識三種面值人民幣，能正確辨認三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

　　2、方法與過程---------運用游戲的.方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用。

　　說教材：

　　教學重點：

　　認識三種面值人民幣

　　教學難點：

　　能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品

　　教學方法：

　　活動過程：

　　這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認一認，我準備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學習的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們"玩"中學，"做"中學。

　　教學反思：

　　在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)現(xiàn)了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

　　本次活動以游戲為主，激發(fā)了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經(jīng)驗。

　　在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學活動中應(yīng)先充分了解幼兒的經(jīng)驗水平，適當進行活動調(diào)節(jié)或個別指導。

認識人民幣說課稿7

　　今天我上的內(nèi)容是一年級下冊第五單元的第一課：認識1元以內(nèi)的人民幣。

　　根據(jù)教材內(nèi)容，本節(jié)課的教學重點是：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。

　　根據(jù)對教材的理解和內(nèi)容的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：

　　1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。

　　3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據(jù)教學內(nèi)容和學生思維的特點，我設(shè)計了如下的教學過程。

　　為達成這3個目標，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進行教學。在利用學生已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我設(shè)計了3個環(huán)節(jié)來組織進行教學。

　?。ㄒ唬?、情境導入

　　通過師生談話，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。從而引出課題：認識人民幣

　　（二）、認識人民幣

　　學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你是怎么認識人民幣的？根據(jù)學生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數(shù)字和單位，同時有序地進行板書：元、角、分。

　?。ㄈ?、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　A、模擬購物

　　這里出示一支筆提出問題：老師這里有一支筆，售價是一元，如果讓你們來買，你準備怎樣來付一元錢？

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關(guān)系。

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立“元”與“角”之間的'進率關(guān)系

　　B、模擬購物

　　創(chuàng)設(shè)六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

　　本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：

　　1、對學生的預設(shè)及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現(xiàn)意料之外的回答時變得慌張。

　　2、在教學過程中還是自己說的太多，就怕學生不會說，不敢讓他們發(fā)言。

　　3、分幣的教學不夠理想。因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，所以學生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關(guān)系，分幣的認識不容忽視。

認識人民幣說課稿8

　　說教材：

　　一、蘇教版一年級下冊第五單元《認識人民幣》第一課時。

　　二、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：

　　本課是在學生學過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學的。因為人民幣單位間的十進關(guān)系和計數(shù)單位間的十進關(guān)系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大。學過100以內(nèi)的讀寫法后，認識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認識也有幫助。

　　三、教學目標：

　　1、學生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　　2、學生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

　　3、在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。

　　4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　四、教學內(nèi)容的編排特點、重點和難點：

　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。然后認識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學生進一步熟悉元與角之間的十進關(guān)系，并為購物時付幣做好準備。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學生的認知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進關(guān)系。教學重點是認識人民幣。難點是元、角、分之間的進率。

　　說教法和學法：

　　一、學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。

　　這部分內(nèi)容是在學生對元、角、分有一定感性認識的基礎(chǔ)上進行教學的。教學時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。

　　二、導學生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學習興趣。

　　針對低年級學生的特點，以動畫導入，充分利用多媒體教學手段，調(diào)動學生多種感官參與學習。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。

　　三、視應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　練習的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性。如：創(chuàng)設(shè)小商店情境，開展購物活動，既聯(lián)系了學生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。

　　說教學程序：

　　一、境引入，整體感知人民幣

　　1、情境引入，揭示課題。

　　老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認識人民幣

　　2、整體感知人民幣。

　　學生在生活中經(jīng)?？吹饺嗣駧?，有時還使用人民幣，因此首先讓學生交流：你知道有哪些面值的人民幣？然后通過讓小組對人民幣進行分類，知道人民幣可以分為紙幣和硬幣之分。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。

　　二、究新知，認識人民幣

　　1、認識1元、5角、1分

　?。?）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？

　?。?）交流：學生自由發(fā)言，互相補充。

　　引導學生從先從紙幣入手，分別觀察它們的正面和反面都有哪些內(nèi)容，有哪些相同點和不同點。

　　接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關(guān)辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現(xiàn)、學生的經(jīng)驗是那么豐富。

　?。?）師介紹盲點。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）

　?。?）愛護人民幣的教育。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它。想一想：怎樣愛護人民幣呢？

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學生進行自主探究性學習，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補充，在與他人的交流中輕松學習。

　　三、模擬購物

　　在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設(shè)多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

　　這里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正

　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）

　?。?）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。

　?。?）剛才每個小組都買到了稱心的商品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）

　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的.進率關(guān)系。

　　這里我讓學生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。

　　總結(jié)并板書：１元＝１０角１角＝１０分

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變傳統(tǒng)教學進率的方法，通過假設(shè)生動有趣的模擬購物情景，饒有趣味在得出１元＝１０角，１角＝１０分，讓學生的形象思維得到較好的發(fā)展。

　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。

　　過幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）

　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

　　學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

　　《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，努力挖掘數(shù)學的“應(yīng)用性”，對教材進行重新整合，設(shè)計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構(gòu)建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　四、請學生欣賞歌曲《一分錢》

　　師：小朋友們學了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？

　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學生進行拾金不昧和不浪費的教育。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以以使課堂變得輕松明快，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境的環(huán)境下進行學習。

　　五、猜價格游戲

　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）

　　這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進行的，對本節(jié)課的學習內(nèi)容起到了一個深華的作用。

　　六、全課總結(jié)

　　今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調(diào)查一下還有哪些商品的價錢大約是1元。

認識人民幣說課稿9

　　一、說教材：

　　首先，我對本節(jié)教材進行一些分析：

　　1、教學內(nèi)容：《認識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容。認識人民幣是小學數(shù)學教材中唯一的一個單元。

　　2、教材所處的地位和作用：在此之前，學生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當一部分同學都已經(jīng)認識人民幣了。

　　3、教學目標：根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我根據(jù)教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎(chǔ)，制定如下教學目標：

　?。?）、在現(xiàn)實的情境中，認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　（2）、認識各種面值的人民幣。

　?。?）、體會人民幣在社會生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的習慣。

　　4、重點，難點以及確定的依據(jù)：本課中認識各種面值的人民幣是重點，用錢、換錢，知道1元=10角，1角=10分是本課的'難點。

　　二、說教學方法及其理論依據(jù)：

　　教學中，堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在學生交流、討論的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)引導，通過師生交談、問答法、課堂交流法，引導學生根據(jù)收集到的信息來理解知識。教學中力求使每個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。使學生學習對生活有用的數(shù)學，學習對終身發(fā)展有用的數(shù)學。教師利用直觀教具的演示，引導學生觀察比較，使學生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

　　三：學情分析：（說學法）

　　1、學生特點分析：小學生好動、好表現(xiàn)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所以在教學中應(yīng)抓住學生這一生理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生學習的主動性。

　　2、知識障礙上：知識掌握上，學生原有的認識人民幣的知識并不全面，這節(jié)課就是要系統(tǒng)學生的知識，認識各種人民幣，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

　　3、動機和興趣上：要讓學生有明確的學習目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。

　　四、說教學過程：

　　最后我來具體談一談這一堂課的教學過程。

　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學程序：情境導入、自主學習，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認識、反饋總結(jié)。

　　（一）情境導入

　　設(shè)計思路：實物導入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略

　　課始，教師出示存錢罐，問：同學們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學都有自己的存錢罐。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認識人民幣。這時，教師就板書課題。然后從學生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準了新知識的起點，激發(fā)起學生的學習興趣和求知欲。

　?。ǘ┳灾鲗W習，探究新知

　　這一程序主要安排3個教學環(huán)節(jié)：小組交流初步認識—全班交流再次認識—拓展介紹深化認識

　　要想分類數(shù)，那得先會認，認識人民幣的小朋友舉手，太好了，課前老師讓你們帶的錢帶來了嗎？下面以小組為單位將你帶來的錢介紹給大家，介紹時說清這2件事，課件出示：1、你這張錢面值是多少？（也就數(shù)字是1角還是5元，這也是錢的正面）2、你這張錢的圖案是什么？

　　活動一：組內(nèi)交流。教師巡視、傾聽、指導，發(fā)現(xiàn)素材。

　　活動二：全班交流。學生展示錢幣并介紹，教師組織其他同學傾聽、提問，并注重與學生對話，適當解讀，如圖案。通過同樣面值的不同式樣介紹套數(shù)及人民幣的收藏價值，根據(jù)交流先后分區(qū)域板書。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場提供。

　　活動三：換零錢。認識人民幣單位元角分及它們之間的關(guān)系。

　　這么多人民幣（指板書）如果要給他們分類的話，可以分為幾類？為什么？（豎線隔開，板書元角分，介紹人民幣的單位）

　　生活中常常要換零錢，比如乘公交車。我現(xiàn)在有1元錢（出示）要換成成角的?，F(xiàn)在各組準備成角的錢和我換，1角、2角、5角都行，但合起來得和我這1元相等。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。板書：1元=10角。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分

　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護等）

　　讓學生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學活動與數(shù)學思考，認識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學生的合理的推理能力，又有效促進了學生思維能力的發(fā)展。

　?。ㄈ?、拓展應(yīng)用，加深認識

　　1、認一認，填一填。自主練習第1題

　　2、數(shù)一數(shù)，填一填。

　　小組活動后展示，同學評價，教師總結(jié)。

　?。ㄋ模?、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？我們知道人民幣的單位是……，1元=1角=讓我們從現(xiàn)在起，做人民幣的小衛(wèi)士，愛護和使用好人民幣，下課！

　　讓學生自己說說本節(jié)課的收獲，既是對本節(jié)課所學知識的回顧與整理，又可以培養(yǎng)學生的概括表達和自我評價的能力。

　　五、說板書設(shè)計：

　　我的板書既簡明，又突出重點，讓學生看上去一目了然，能很清楚地看到這節(jié)課所學的知識。

認識人民幣說課稿10

　　一、說教材

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是“認識人民幣”。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識，提高社會實踐能力，另一方面使學生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　這部分內(nèi)容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結(jié)合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將這些平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學生在買賣商品的活動中認識人民幣，通過活動使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力。

　　二、說教學目標

　　1、通過對人民幣的系統(tǒng)的整理，使學生對全套人民幣能清晰的識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力。

　　2、歸納出1元=10角、1角=10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　3、在游戲中培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識解決問題的能力。

　　4、滲透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習慣。

　　三、說教學重點、難點

　　教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。

　　教學難點：人民幣的等價兌換。

　　四、說教法、學法

　　現(xiàn)代教育理論主張讓學生動手“做”科學，而不是用耳朵“聽”科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。這節(jié)課的設(shè)計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主的學會新知。另外，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。這節(jié)課的教學比較適合運用合作探究的學習方式。通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又注重學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高學生合作學習的意識。學生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。

　　五、說教學過程及設(shè)計意圖

　　1、聯(lián)系生活實際，引出課題

　　提出問題：“同學們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？”

　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　?。ǔ鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖）提問：“誰能說一說零花錢可以用來做什么？”

　　在這里滲透德育教育：不亂花錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，獻愛心等。

　　指出：我們國家的錢叫人民幣。這節(jié)課我們就一起學習有關(guān)人民幣的指示。（板書：認識人民幣）

　?。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計師讓學生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。這個回憶過程幫助教師了解學生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學習興趣，突出知識的生長點。）

　　2、認識人民幣

　　提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”

　　學生自由發(fā)言。

　　引導：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。你們知道嗎？”

　　指出：元、角、分就是人民幣的常用單位。（板書：元角分）

　　引導：“同學們已經(jīng)認識了這么多不同的人民幣，誰能說說你是怎樣認識它們的？”

　　學生發(fā)表不同意見。

　　引導：“同學們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說?！?/p>

　　學生活動，互相說認識的人民幣。

　　提出問題：“每個小組的同學能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？”

　　小組合作，共同完成。

　　分完后匯報交流。學生可能從以下幾方面匯報：

　　1、我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類。

　　2、我們把紙幣分一類，把分幣分一類。

　　3、我們按數(shù)值來分。

　　……

　　指出：人民幣上的國徽，代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國。

　?。ㄔO(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認識人民幣和怎樣分類”進行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導者，引導學生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習的過程，在學習的過程中有意識的培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。）

　　3、探索元、角、分之間的.關(guān)系

　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

　　小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　可能從以下幾方面匯報交流：

　　1、我直接付1張1元的。

　　2、我付2張5角的。

　　3、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

　　4、我還可以付1張5角和5張1角。

　　……

　　引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

　　學生歸納，教師板書：1元=10角。

　　換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

　　1個5分的可以換（）個1分的；

　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；

　　1張2角的可以換（）張1角的；

　　1張5角的可以換（）張1角的；

　　1張1元的可以換（）張5角的，還可以換（）張2角的；

　　……

　　（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進關(guān)系、角分十進關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。）

　　4、模擬購物，實踐運用

　　提出任務(wù)：“接下來我們開展一個‘購物活動’。每組選出一名超市經(jīng)理。請‘經(jīng)理’先介紹一下超市的商品?！?/p>

　　各組推選出“經(jīng)理”介紹商品。

　　引導：“請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧?！?/p>

　　學生自由購物。

　?。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，尊重數(shù)學知識來源于生活的原則。引導學生進入情鏡，在活動中激起學生的興趣，使學生學得生動、輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學。）

　　5、評價及小結(jié)

　　引導：同學們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學習什么？誰來說一說你有哪些收獲？

　?。ㄔO(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學生由此回顧整個學習過程，多方面進行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學生成功欲望。）

　　總之，讓整個學習過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。那么，學生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

認識人民幣說課稿11

　　說教材：

　　一、教學內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育小學教科書數(shù)學一年級下冊第50—51頁：例5、例6、例7。

　　二、教材分析：

　　簡單的計算這節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。

　　三、教學目標：

　　1、知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。

　　2、知道物品價格的表達形式。

　　3、通過模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用。

　　說學情：

　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習。

　　說設(shè)計思路：

　　1、從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的`思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標簽，在學生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學生體驗到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學生來帶動其他學生學習，體現(xiàn)學生的自主學習。

　　3、人民幣的計算離不開購物，讓學生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學生學了也不易忘記。

　　4、教學中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。

　　5、最后一個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學生學會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學知識。

　　說課前準備：

　　一、教具準備：多媒體課件；教具圖片、卡片。

　　二、學具準備：學生學具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）

　　說教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節(jié)課我們認識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？