下面是范文網(wǎng)小編分享的《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿11篇(初中語(yǔ)文說(shuō)課稿:《我的叔叔于勒》)，以供參閱。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元的課文。小說(shuō)描寫(xiě)菲利普一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤丶?，可?dāng)他們意外發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。小說(shuō)情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。
二、說(shuō)教法：
1、教學(xué)設(shè)想：
這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德認(rèn)知水平。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)。
（2）多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
?。?）理解小說(shuō)主題。
能力目標(biāo)：
?。?）學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物的心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
?。?）學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
思考人與人之間的關(guān)系。樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)曲折巧妙的構(gòu)思（2）理解把握小說(shuō)的主題思想
難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
4、教學(xué)方法：
（1）線(xiàn)索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”“稱(chēng)呼”、“親情”三者的變化關(guān)系這條主線(xiàn)，讓學(xué)生能夠清晰地梳理情節(jié)，自然地感悟主題。
?。?）啟發(fā)式教學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)情分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
?、倮首x法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此應(yīng)將精讀與泛讀有效結(jié)合起來(lái)。
?、诒容^法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。
?、塾懻摲ǎ阂龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究，注意多角度分析與把握人物的形象。并能聯(lián)系實(shí)際，發(fā)表見(jiàn)解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：1、查工具書(shū)，疏通疑難字詞。2、了解作家生平
第一課時(shí)
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
生活在哈福爾的菲利普一家每逢星期日，都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)港口來(lái)，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”
導(dǎo)入課題：那么于勒到底是誰(shuí)？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？
設(shè)計(jì)意圖：抓住小說(shuō)的重要鏡頭，關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)，預(yù)知故事情節(jié)，更能引起讀者的閱讀的興趣。
?。ǘ┏踝x課文，理清文章思路
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。
?。ǜ爬椤芭斡诶铡鲇诶铡阌诶铡被颉芭斡诶铡澯诶铡鲇诶铡阌诶铡被蚱渌陶Z(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整體把握課文的同時(shí)，能夠理清文章的故事情節(jié)。
?。ㄈ┨x課文，分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？
學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：
?。?）遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；
（2）于勒身世的前后三次變化；
?。?）敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。
說(shuō)明:主要探討(1)(2)兩項(xiàng)對(duì)比（大屏幕顯示）
于勒的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)于勒的稱(chēng)呼對(duì)于勒的態(tài)度
貧壞蛋，流氓，無(wú)賴(lài)趕于勒（恐怖）
富正直的人，有良心的人，好心，有辦法的人盼于勒（希望）
貧小子，家伙，老流氓，賊，討飯的躲于勒（恐怖）
設(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，更能直觀看到金錢(qián)與親情的較量。
總結(jié)：于勒的遭遇我們可以用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括：富在天涯是兄弟;窮在咫尺竟相避;橫批：唯錢(qián)是親（適當(dāng)延伸拓展有關(guān)金錢(qián)的話(huà)題）
第二課時(shí)
?。ㄋ模┢纷x課文，剖析人物
1、問(wèn)題設(shè)計(jì)：你最同情誰(shuí)？（多媒體展示）
這篇小說(shuō)中塑造了許多生動(dòng)的形象，每一個(gè)人都有其令人同情之處，請(qǐng)指出“你最同情誰(shuí)”，并從人物性格的角度說(shuō)明你為什么最同情他。（說(shuō)明：學(xué)生在閱讀文章時(shí)，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句。）
菲利普最令人同情——典型的小市民，虛榮，勢(shì)利，自私，貪婪，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。隨著于勒境遇的改變，他們也從虛幻的幸福巔峰跌入顯示悲苦的深淵。他們的希望頓時(shí)變成了泡影，舊仇未了又添新恨。
“我”是最令人同情——善良，富有同情心。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣的世俗斗爭(zhēng)。不能跟親叔叔相認(rèn)，還要跟在父母身邊做自己不想做的事情?！拔摇闭驹跍啙岬氖篱g，是那么孤獨(dú)，可憐。
于勒最令人同情——他的一生坎坷，老年仍然要承受生活的苦痛，無(wú)家可歸。他的命運(yùn)除去自己的原因外，那個(gè)社會(huì)是最大的兇手。連自己的兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待，怎么還能寄希望于別人呢？
姐姐最令人同情——她憧憬的甜蜜愛(ài)情竟是建立在金錢(qián)之上，也許她所期待的婚姻將蘊(yùn)藏著巨大的危機(jī)。
設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生能較為全面分析人物的形象，把握其性格特點(diǎn)，這樣就突破了文章的難點(diǎn)問(wèn)題。
2、分析小說(shuō)主人公，為探究主題打基礎(chǔ)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯和于勒，誰(shuí)給你留下的印象最深？為什么？誰(shuí)是文章的主人公？
通過(guò)思考和比較，學(xué)生能判斷出作者的側(cè)重點(diǎn)，本文的寫(xiě)作目的也就水落石出了。這也為探究小說(shuō)主題打開(kāi)了突破口。（允許學(xué)生有不同見(jiàn)解。）
?。ㄎ澹┒嘣骄啃≌f(shuō)主題。
通過(guò)前面的分析，大多數(shù)同學(xué)能談到菲利普夫婦“金錢(qián)高于一切”的思想，對(duì)他們嗤之以鼻，對(duì)于勒深表同情。那么，對(duì)于這幾個(gè)人物，我們能不能換個(gè)角度？比如，菲利普夫婦是不是也有他們的無(wú)奈？對(duì)于勒，除了同情，是不是還應(yīng)該有一點(diǎn)別的什么？這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)深入接讀文本，多角度理解主題，都有很重要的作用。
展示三個(gè)相關(guān)主題，學(xué)生展開(kāi)討論
?。?）菲利普夫婦家庭生活困頓，于勒以前拖累過(guò)他們，所以他們這樣做也很無(wú)奈，這與當(dāng)時(shí)的社會(huì)有很大的關(guān)系，是社會(huì)改變了他們，所以我認(rèn)為作者的目的在于鞭撻資本主義社會(huì)。
（2）菲利普夫婦本質(zhì)上還是善良的，但是他們要生存下去，就不得不面臨很多實(shí)際的問(wèn)題，比如女兒的出嫁問(wèn)題，因此，我覺(jué)得作品主要反映了資本主義社會(huì)小人物生活的辛酸。
?。?）于勒固然讓人同情，但他品行不端正，又不肯腳踏實(shí)地的工作，因此他的結(jié)局是必然的，我認(rèn)為文章告訴我們做人應(yīng)該正直、實(shí)在，應(yīng)該用自己的雙手創(chuàng)造美好的未來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：在探討過(guò)程中，學(xué)生對(duì)文本理解更透徹了，對(duì)主題的理解更深入了，這樣就把握的了文章的重點(diǎn)問(wèn)題。
?。┞?lián)系實(shí)際，在文本體驗(yàn)中獲得啟發(fā)。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：在上面的討論中，我們對(duì)菲利普夫婦的認(rèn)識(shí)更全面了。他們都生活在資本主義社會(huì)，那么，現(xiàn)實(shí)生活中有菲利普夫婦這樣的人嗎？你家有于勒這樣生活困頓的親戚嗎？你的身邊有需要幫助的人嗎？你是怎么對(duì)待他們的？（多媒體出示問(wèn)題）
這一組問(wèn)題很能激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)的目的在于教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。這樣學(xué)校教育的德育目的就達(dá)到了。
?。ㄆ撸┩卣寡由?，培養(yǎng)想像力。
以“五年后，門(mén)鈴響了，我去開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)正是于勒叔叔……”為開(kāi)頭，試寫(xiě)一段200字左右的文字。（對(duì)于這樣的一個(gè)意外，家人是如何表現(xiàn)，又是如何應(yīng)對(duì)的呢？）
五、教學(xué)反思
?。ㄒ唬閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意境，有層次的探究文本。一方面可以加深對(duì)文本的理解，另外一方面也可以由淺入深、層層推進(jìn)，逐步感受到探究文本的意義和閱讀的樂(lè)趣。
?。ǘ┱Z(yǔ)文課堂也應(yīng)適當(dāng)“留白”，即給學(xué)生自主質(zhì)疑的時(shí)間，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也應(yīng)允許學(xué)生有思考的余地，反思的空間。適當(dāng)“留白”，更能突出學(xué)生的主體地位，尊重個(gè)性差異。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿2
一．說(shuō)教材
單元及教材分析
今天說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》，它是蘇教版初中語(yǔ)文九年級(jí)上的教學(xué)內(nèi)容,具體編排在第二單元第二課。這一單元收錄的文章都是小說(shuō)。我把它安排在了本單元最后一課來(lái)講。小說(shuō)通過(guò)塑造生動(dòng)典型的人物形象，反映廣闊的社會(huì)生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)揭示之深刻，對(duì)人物性格刻畫(huà)之細(xì)膩，是紀(jì)實(shí)文學(xué)樣式所無(wú)法比擬的。高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承七八年級(jí)的小說(shuō)單元，下啟九年級(jí)上的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。
小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái)，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
二.說(shuō)課標(biāo)。
1.新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性。應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成。
2.根據(jù)課標(biāo)要求，我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
(1)、跳讀文章，理清小說(shuō)情節(jié)。
(2)、品讀文章，理解人物形象。
(3)、學(xué)習(xí)本文，明確文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2和3
三．說(shuō)學(xué)情。
九年級(jí)學(xué)生對(duì)小說(shuō)題材接觸過(guò)一些，對(duì)三要素的內(nèi)容有所了解，但是理解分析、鑒賞文章主題和寫(xiě)作手法遠(yuǎn)沒(méi)有形成系統(tǒng)，感性多，理性少。所以必須調(diào)動(dòng)他們已有的生活積累，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，體驗(yàn)感知，思考領(lǐng)悟，提高他們的品味鑒賞能力。
四、說(shuō)教法與學(xué)法。
對(duì)于本文，我還是采用余映潮老師的板塊法。分為三個(gè)板塊來(lái)講。第一，跳讀文本，分析情節(jié)。第二，朗讀文本，分析人物。第三，深入探究，分析主題。在學(xué)法上，跳讀法。圈點(diǎn)勾畫(huà)法，誦讀法。小組合作學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)約教學(xué) 一課一得。
五．說(shuō)過(guò)程：
本文的教學(xué)過(guò)程，首先是作者簡(jiǎn)介，再次是找于勒的稱(chēng)呼，從對(duì)于勒的稱(chēng)呼中，我們可以得出，菲利普一家人對(duì)于于勒稱(chēng)呼變化，始終是以錢(qián)為準(zhǔn)繩的。再次整理得出小說(shuō)的情節(jié)。再通過(guò)填充對(duì)聯(lián)的橫批，進(jìn)一步理解文章。從稱(chēng)呼出發(fā)，我們又找出是誰(shuí)送給于勒這些稱(chēng)呼的，通過(guò)對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的朗讀，得出人物的性格特點(diǎn)。也體會(huì)出，描寫(xiě)人物的方法。接下來(lái)，我們又找出于勒悲劇的原因，由于對(duì)于學(xué)生已有的知識(shí)水平來(lái)說(shuō)，有點(diǎn)難，我打出了背景資料，降低難度。這樣，學(xué)生們得出了原因。進(jìn)而也得出了作者的寫(xiě)作目的。
五：說(shuō)反思。
?。ㄒ唬?、潛心閱讀文本，使課堂教學(xué)符合我校學(xué)生底子薄的特點(diǎn)。為此就首先要找準(zhǔn)切入課文的“點(diǎn)”。在反復(fù)研究教材后，我將切入點(diǎn)定在菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼上，于是我先讓同學(xué)找出課文對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)，然后畫(huà)線(xiàn)并思考為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼，由此理出一條小說(shuō)構(gòu)思的情節(jié)線(xiàn)索——小說(shuō)情節(jié)可分為于勒有錢(qián)時(shí)和沒(méi)錢(qián)時(shí)；由此又理出一條人物情感變化線(xiàn)索——害怕→盼望→躲避。再?gòu)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、表情神態(tài)等揭示人物的態(tài)度變化的，這樣最后挖掘出小說(shuō)隱含的深刻主題思想。在品析語(yǔ)言同時(shí)鏈接中考考點(diǎn)——人物形象的分析。 。
?。ǘ?、多方面能力培養(yǎng)。
根據(jù)小說(shuō)這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)，實(shí)行探究式閱讀教學(xué)，為學(xué)生搭建一個(gè)真正開(kāi)放的交流平臺(tái)，變文本解讀為文本賞讀、語(yǔ)言探究，并跳出課文誦，讀課文，這樣老師“搭臺(tái)”學(xué)生“唱戲”。把時(shí)間最大限度地還給學(xué)生，讓學(xué)生為主角。讓閱讀教學(xué)課堂成了師生共同學(xué)習(xí)、共同探究的舞臺(tái)，也成了學(xué)生與文本對(duì)話(huà)、與作者對(duì)話(huà)多向互動(dòng)的過(guò)程。在此過(guò)程中多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。
陶行知先生說(shuō)“教師要培養(yǎng)值得自己崇拜的學(xué)生”，本節(jié)語(yǔ)文課是學(xué)生自己尋找答案、思考回答、討論回答。，充分發(fā)揮自身的潛能而形成的一節(jié)超出我預(yù)想的課堂，課堂上學(xué)生們一個(gè)個(gè)的發(fā)言讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃，作為教師的我不由從心佩服起他們。兩年多來(lái)，踏踏實(shí)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)，真實(shí)的讓我感覺(jué)到學(xué)生在成長(zhǎng)。
?。ㄈ┰诮虒W(xué)過(guò)程中, 也存在一些有待改進(jìn)的地方：
一、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式不夠多樣化。
二、在人物探究時(shí)，有幾句話(huà)引導(dǎo)略有不到位，讓學(xué)們?cè)谔骄繒r(shí)多花了些時(shí)間。
三、學(xué)生回答問(wèn)題的語(yǔ)言點(diǎn)撥不太到位。
四、最后的想象寫(xiě)作，放到課堂完成才會(huì)精彩。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《我的叔叔于勒》是法國(guó)小說(shuō)家莫泊桑的短篇小說(shuō)。小說(shuō)敘述了我的叔叔于勒因年輕時(shí)不務(wù)正業(yè)被菲利普夫婦趕出家門(mén)，被迫到美洲謀生。于勒發(fā)財(cái)后給菲利普夫婦寫(xiě)信，表示要償還以前的欠債。這些信件成了家庭拮據(jù)的菲利普夫婦的福音，一家人制定了許多荒誕可笑的花錢(qián)計(jì)劃。一家人到哲爾賽旅行，在海船上意外遇到了窮困潦倒的老于勒，怕被他牽累，全家倉(cāng)皇避開(kāi)。小說(shuō)情節(jié)一波三折，扣人心弦，于勒的貧富變化牽動(dòng)著菲利普夫婦的“變臉”，深刻地揭露了冰冷的親情關(guān)系，發(fā)人深省。
二、說(shuō)教法
教學(xué)設(shè)想：
本課的閱讀教學(xué)擬從分析情節(jié)入手，把握人物形象，領(lǐng)會(huì)作品的豐富意蘊(yùn)。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評(píng)價(jià)作品的主題，領(lǐng)會(huì)其匠心獨(dú)運(yùn)的藝術(shù)構(gòu)思。在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。
多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。
情感態(tài)度價(jià)值觀
思考人與人之間的關(guān)系，理解作者對(duì)文中主人公深切的同情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：梳理情節(jié)，體會(huì)構(gòu)思，把握小說(shuō)主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法
①線(xiàn)索教學(xué)法
?、诨顒?dòng)式教學(xué)法
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生情況分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)的故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較為薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo)：
尋讀————品讀————拓讀
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課課堂教學(xué)擬用一課時(shí)完成。
導(dǎo)入新課
整體感知課文
尋讀，梳理情節(jié)
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀小說(shuō)，找出你認(rèn)為難以認(rèn)讀的字詞。
理清小說(shuō)寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事，從小說(shuō)中找出“我們”一家對(duì)于勒的其他稱(chēng)呼，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
同學(xué)們找出了許多對(duì)于勒的稱(chēng)呼，思考這些稱(chēng)呼與小說(shuō)的情節(jié)有著怎樣的關(guān)系。
教師歸納：這些稱(chēng)呼代表了我們一家對(duì)于勒的不同態(tài)度，而這些稱(chēng)呼因于勒的地位的變化而變化。
品讀，剖析人物
1、探究“誰(shuí)是最可憐的人？”
學(xué)生精讀小說(shuō)，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問(wèn)題。
交流反饋。
學(xué)生的解答可能有以下幾個(gè)方面：
①菲利普夫婦是最可憐的人。
從他們面對(duì)親弟弟于勒“揮霍家產(chǎn)——經(jīng)商發(fā)財(cái)——衰敗窮困”的三度起落浮沉，他們采取了“懼怕憎恨——奉為福星——深?lèi)和唇^”的三種不同態(tài)度。感受作為典型的小市民的他們，虛榮勢(shì)力，自私貪婪，一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移的性格特點(diǎn)。
②“我”是最可憐的人。
小說(shuō)中其他人的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的眼里看到的。小說(shuō)中的“我”作為敘事的主體貫穿全文。小小年紀(jì)的“我”卻要經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭(zhēng)斗，不能同親叔叔相認(rèn)，跟隨在父母身后做自己不想做的事情。站在渾濁的世間事那么的孤獨(dú)、寂寞。“我”的善良與整個(gè)社會(huì)相比也顯得那么不和諧。
?、塾诶帐亲羁蓱z的人。
他的一生坎坷，到老卻又無(wú)家可歸。甚至連自己的親兄長(zhǎng)都不能真誠(chéng)相待。
?、芙惴蚴亲羁蓱z的人。
你問(wèn)我愛(ài)你有多深，法郎代表我的心。
教師小結(jié)
拓讀，提升感悟
課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢(qián)的情形，這是這篇小說(shuō)中最溫情的畫(huà)面。發(fā)揮你的想象，聯(lián)系小說(shuō)內(nèi)容，給這幅畫(huà)命個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。
拓展延伸
假設(shè)破了產(chǎn)又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普夫婦一家的門(mén)上，將是怎樣一種情景？試寫(xiě)一段不少于300字的片段。
想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎么樣？試寫(xiě)一段200字左右的文字。
教學(xué)反思
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。
讓學(xué)生在探究與對(duì)話(huà)中表現(xiàn)并強(qiáng)化語(yǔ)文能力。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿4
尊敬的各位老師，大家早上好！
今天我說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》。這是一篇小說(shuō)，我將從教材，教法，學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)說(shuō)明，等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、 說(shuō)教材
單元及教材分析
1教材地位：《我的叔叔于勒》是蘇教版第五冊(cè)第二單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)，學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏?guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
二、 高爾基說(shuō)過(guò)“文學(xué)即人學(xué)”。
學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元，下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
《我的叔叔于勒》是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個(gè)普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。
三、對(duì)教學(xué)理念的思考及教學(xué)方式設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。對(duì)于小說(shuō)，應(yīng)該能運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理清其脈絡(luò)，品析人物的言行，窺探人物的內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，進(jìn)而提煉小說(shuō)的主題，表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考，獲得思想的啟迪。
本節(jié)課在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；注重教與學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中教師隨時(shí)給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的興趣和獨(dú)特感受，將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。
教學(xué)說(shuō)明：《我的叔叔于勒》有太多的教學(xué)價(jià)值，我是如何選取其核心教學(xué)價(jià)值的呢？我遵循兩個(gè)宗旨：一是為學(xué)生而教——教到學(xué)生的需求上，教到學(xué)生的心坎上因?yàn)檫@篇的故事情節(jié)很直白，不是學(xué)生最想要的，我簡(jiǎn)單處理二是因教材而教——準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地挖掘文本價(jià)值，使學(xué)生知識(shí)上有積累，能力上有提高，思維上有發(fā)展“精巧的構(gòu)思”是這篇小說(shuō)最突出的亮點(diǎn)，“細(xì)致的描寫(xiě)將扭曲的人性刻畫(huà)得入木三分”，“扭曲的人性將法國(guó)社會(huì)揭露得淋漓盡致”是其最顯著的特點(diǎn)。
結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：
情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。
知識(shí)目標(biāo)：分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性 格。學(xué)會(huì)欣賞短篇小說(shuō)的方法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。把握的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
能力目標(biāo)：鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
四、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。本課是九年級(jí)上冊(cè)的課文，學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的獨(dú)特體驗(yàn)，也具備了分析和判斷的能力，他們想象力豐富，有很強(qiáng)的表達(dá)欲望。
我所授課的班級(jí)學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，但本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過(guò)話(huà)題討論式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教法：
1、對(duì)話(huà)教學(xué)：巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)過(guò)程?！边@種對(duì)話(huà)并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話(huà)題。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在接受美學(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話(huà)，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。
我的教學(xué)，就是從這些疑點(diǎn)開(kāi)始的我希望超越傳統(tǒng)的文本解讀，帶領(lǐng)學(xué)生從另一個(gè)全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦，讓學(xué)生通過(guò)這篇精彩的小說(shuō)獲得對(duì)人生人情的更加深刻的體驗(yàn)，而不是簡(jiǎn)單地去評(píng)判任何一個(gè)人或者簡(jiǎn)單地去批判任何一種人生。
2、討論式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我追求立足文本，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生深情并茂地朗讀和扎扎實(shí)實(shí)地咬文嚼字走進(jìn)文本深處我不斷地把學(xué)生推到文字的“懸崖”面前，讓他們不斷產(chǎn)生山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村的感覺(jué)我嘗試著不斷設(shè)置兩難處境，讓閱讀介入學(xué)生的生活我相信科爾伯格的話(huà)：讓他們產(chǎn)生兩難處境，讓他們的靈魂顫抖每一個(gè)選擇都是掙扎，都是冒險(xiǎn)，都是精神生命的參與唯有這樣，師生生命才能產(chǎn)生共振，才能獲得高峰體驗(yàn)?zāi)鞘墙逃臉O致，也是生命的大美。
六、教學(xué)設(shè)想:
1、本課為一節(jié)文學(xué)欣賞課。
2、本課的教學(xué)，追求教學(xué)思路最簡(jiǎn)化。
3、課前準(zhǔn)備工作：
學(xué)生預(yù)習(xí)要求:
(1)給生字注音，朗讀課文，感受課文內(nèi)容。
?。?）看課后練習(xí)題，概括課文的情節(jié)。
?。?）瀏覽課文，感受課文中的人物與細(xì)節(jié)。
對(duì)教師的要求：
?。?） 精細(xì)的閱讀課文，對(duì)課文進(jìn)行多角度、多側(cè)面的內(nèi)容提煉。
（2） 個(gè)性化的閱讀課文，對(duì)課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容有自己的體會(huì)與看法。
七、教學(xué)過(guò)程;
1、導(dǎo)入并介紹作者的背景知識(shí)。
2、教學(xué)內(nèi)容之一：讓我們討論一個(gè)大話(huà)題：屏幕顯示：
讓我們來(lái)討論一個(gè)大話(huà)題：如果這篇小說(shuō)可以分為兩個(gè)部分的話(huà)，最好如何分？每一部分在中的主要作用是什么？（學(xué)生看課文沉思、默想四分鐘）
說(shuō)明:①這是一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主要問(wèn)題，落實(shí)整體把握課文的閱讀要求。因?yàn)橐肋@篇課文可以分為哪兩個(gè)部分，學(xué)生便要閱讀課文，便要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析與概括，這樣就將學(xué)生引入了課文。因?yàn)橐烂恳徊糠衷谥械闹饕饔檬鞘裁?，學(xué)生便要從小說(shuō)的情節(jié)、人物與主題方面對(duì)課文不同部分的表達(dá)作用進(jìn)行揣摩，這樣就將學(xué)生更深入的帶到課文之中。
②課堂教學(xué)以靜讀為主，學(xué)生占有大量的閱讀思考的時(shí)間，然后就是師生關(guān)于這個(gè)話(huà)題的對(duì)話(huà)和交流。
3、教學(xué)內(nèi)容之二：讓我們討論六個(gè)小話(huà)題：1．于勒的“稱(chēng)呼”欣賞2． 巧合讓故事如此美麗3．說(shuō)說(shuō)若瑟夫的“看”4．文中的景物描寫(xiě)欣賞5.神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理6.船長(zhǎng)的作用欣賞。
活動(dòng)方式：每位同學(xué)自選一個(gè)話(huà)題，就課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法請(qǐng)拿起手中的筆，邊看、邊畫(huà)、邊想
?。▽W(xué)生看書(shū)、思考，大約5分鐘）
說(shuō)明：①這是六個(gè)微型話(huà)題，用以落實(shí)對(duì)課文內(nèi)容的深入品讀，每個(gè)話(huà)題也有著牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。②選擇話(huà)題時(shí)注意兩個(gè)方面。第一要得體，要認(rèn)真的突現(xiàn)小說(shuō)教學(xué)的主要內(nèi)容。第二要多角度、多側(cè)面，盡可能以點(diǎn)帶面，加強(qiáng)對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的覆蓋。③這樣的話(huà)題能夠更深層次的將學(xué)生引入課文，讓學(xué)生細(xì)讀文本，從而突現(xiàn)課文的欣賞與訓(xùn)練的價(jià)值。④課堂活動(dòng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，在對(duì)話(huà)中教師的重要性逐漸顯現(xiàn)，教學(xué)的深度逐漸顯現(xiàn)。⑤教學(xué)活動(dòng)采用學(xué)生自由選擇話(huà)題與教師展開(kāi)對(duì)話(huà)的形式。
這樣的設(shè)計(jì)，要求教師對(duì)每一個(gè)話(huà)題都要做準(zhǔn)備足夠的對(duì)話(huà)內(nèi)容。
八、教學(xué)內(nèi)容之三：小結(jié)---說(shuō)說(shuō)短篇小說(shuō)的欣賞
1.欣賞短篇小說(shuō)展開(kāi)故事的視角2. 欣賞短篇小說(shuō)設(shè)置活動(dòng)的場(chǎng)景3.欣賞短篇小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)4.欣賞短篇小說(shuō)不同人物的性格5.欣賞短篇小說(shuō)豐富表現(xiàn)的手法。
設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，主要是教會(huì)學(xué)生欣賞短篇小說(shuō)的方法，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我的教學(xué)主張是：教學(xué)內(nèi)容明明白白;教學(xué)過(guò)程清清楚楚：教學(xué)方法簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單；教學(xué)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在。
九、教學(xué)評(píng)價(jià)及反饋
1）在探究新知的活動(dòng)中，一方面要關(guān)注學(xué)生是否積極參與，是否能與同伴進(jìn)行有效的合作交流；另一方面也要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中是否進(jìn)行積極的思考、探索、歸納、概括等。
?。?）學(xué)生通過(guò)對(duì)小說(shuō)的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識(shí)自己，提升自己，同時(shí)引發(fā)對(duì)自然社會(huì)人生的思考，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。
?。?）在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要從學(xué)生的語(yǔ)言、表情、答題情況等注意信息的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法；對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)情況教師要給予正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。
這篇說(shuō)課稿根據(jù)新課標(biāo)以及教參，結(jié)合本人平時(shí)的理論積累撰寫(xiě)的，必然有許多不妥之處，請(qǐng)各位多多指導(dǎo)，謝謝大家。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿5
一、教材分析
?。ㄒ唬┙滩牡匚患皟?nèi)容
《我的叔叔于勒》是人教版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，這一單元收錄的四篇文章都是小說(shuō)。本單元上承第一冊(cè)的小說(shuō)單元，下啟第六冊(cè)的小說(shuō)單元，對(duì)于養(yǎng)成閱讀小說(shuō)的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。本文在本單元中占有很重要的位置，它一直是中學(xué)語(yǔ)文教材傳統(tǒng)篇目，是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了人與人之間的赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，給人啟發(fā)，耐人尋味。
?。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、明確明暗兩線(xiàn)，梳理故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、行動(dòng)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，運(yùn)用對(duì)比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
難點(diǎn)：
對(duì)于主題的探討和分析。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，而且通過(guò)前面《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》兩篇文章的學(xué)習(xí)，他們不僅從中獲得了人生啟示和藝術(shù)的享受，同時(shí)已具備了一定的閱讀分析和感悟能力，對(duì)小說(shuō)這種體裁已有了較充分的認(rèn)識(shí)。對(duì)于本課的字、詞、句的理解，大部分同學(xué)不會(huì)感覺(jué)到有難度，所以本課的學(xué)習(xí)旨在通過(guò)故事情節(jié)的理解和人物形象的分析理解主題，培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要重視知識(shí)之間、能力之間與情感之間的聯(lián)系。”結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我確立本課的三維教學(xué)目標(biāo)為：
?。ㄒ唬┲R(shí)與技能：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法和對(duì)比手法刻畫(huà)人物形象；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟文章主題。
?。ǘ┻^(guò)程與方法：通過(guò)采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，掌握本文塑造人物的方法，進(jìn)而理解文章的主題。
?。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢(qián)觀，調(diào)適自身心態(tài)，形成健康的人際關(guān)系；呼喚人間真情。
四、教法學(xué)法
?。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)
教學(xué)有法，但無(wú)定法。一個(gè)理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在教學(xué)過(guò)程中要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、合作者，因此我將采用以下教學(xué)方法：
【情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、閱讀討論法】
?。ǘW(xué)法指導(dǎo)
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。語(yǔ)文教師教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)教給他們學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)得法，事半功倍。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法
【自主探究法、誦讀品味法、合作交流法】
五、教學(xué)過(guò)程
本課的教學(xué)過(guò)程我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（二）初讀文章，整體感知
?。ㄈ┚x文章，品析人物
?。ㄋ模┭凶x文章，歸納主題
?。ㄎ澹┩卣寡由?，自主創(chuàng)新
?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)問(wèn)題，情境導(dǎo)入
1、情境導(dǎo)入
（播放課件，顯示天平畫(huà)面）心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？今天就讓我們一起來(lái)了解這個(gè)發(fā)生在遙遠(yuǎn)的１９世紀(jì)歐洲的故事，一起走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看看這心的天平會(huì)向那一邊傾斜呢？（板書(shū)課題：我的叔叔于勒）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因此采用這樣的導(dǎo)入方法，同時(shí)也奠定了一定的情感基調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)篇入境。）
2、作者介紹：
讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料，介紹作者。
明確：莫泊桑是法國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，代表作《羊脂球》、《項(xiàng)鏈》、《漂亮朋友》等。被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。與美國(guó)歐．亨利、俄國(guó)契訶夫并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)家。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。本文選自短篇小說(shuō)集《羊脂球》。（只多媒體展示）
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把每節(jié)課搜集的作者資料和文學(xué)常識(shí)等知識(shí)整理到筆記本上，這樣日積月累，不僅增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)底蘊(yùn)，還逐步讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文習(xí)慣。同時(shí)也符合《新課標(biāo)》“積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料?！钡囊螅?/p>
（二）初讀文章，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，把文中菲利普夫婦對(duì)于勒前后稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)：（壞蛋、流氓、無(wú)賴(lài)；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊。）
?。病W(xué)生們分組討論發(fā)言：小說(shuō)前前后后為什么會(huì)有這么多對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼？
教師指名回答后小結(jié)。（因?yàn)橛诶债?dāng)初花了菲利普夫婦的錢(qián)──于勒到美洲賺了錢(qián)，不僅愿意還他們錢(qián)，而且還可以多給他們錢(qián)──破產(chǎn)又失去了錢(qián)，又可能要回來(lái)花他們的錢(qián)。）
?。场ⅲń處煟┰谏厦孢@一過(guò)程中，菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度又是如何變化的。
學(xué)生讀書(shū)討論，教師引導(dǎo)小結(jié)：希望──贊美──恐怖──仇恨。
學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索，歸納出本文的情節(jié)。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿6
一、教材分析
1、地位和作用
本文是初中語(yǔ)文課本所錄選的外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。、他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語(yǔ)言動(dòng)作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫(xiě)，在平實(shí)樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細(xì)細(xì)品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說(shuō)塑造人物形象的手法，從中得到對(duì)社會(huì)與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：加深對(duì)小說(shuō)有關(guān)人物描寫(xiě)的知識(shí)的了解。
能力訓(xùn)練點(diǎn)：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：從多角度刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
難點(diǎn)：本篇小說(shuō)人物個(gè)性的認(rèn)識(shí)并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，。
二、學(xué)生情況分析
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)小說(shuō)大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展、人物的命運(yùn)，看過(guò)小說(shuō)之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運(yùn)結(jié)局。這有利于調(diào)動(dòng)廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動(dòng)性。而對(duì)于刻畫(huà)人物的語(yǔ)言的解讀相對(duì)薄弱，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
三、學(xué)法指導(dǎo)
理解——品味——感悟
說(shuō)明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，在分析人物性格時(shí)，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)或句子，進(jìn)行一定的分析；并且抓住一個(gè)“變”字，通過(guò)變化的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。
四、教學(xué)方法
1、這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并設(shè)計(jì)情境促進(jìn)知識(shí)的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)
2、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3、課件（顯示天平畫(huà)面）――作者介紹――提示回憶小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)――提示思考問(wèn)題――提供知識(shí)遷移的情境
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
?。?、導(dǎo)入：（播放課件，顯示課題及天平畫(huà)面）心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢(qián)，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜？
2、莫泊桑是法國(guó)著名的短篇小說(shuō)家，被譽(yù)為世界短篇小說(shuō)巨匠。他擅長(zhǎng)從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見(jiàn)大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說(shuō)側(cè)重描寫(xiě)人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天讓我們走進(jìn)莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說(shuō)的藝術(shù)魅力。
（二）整體感知課文
1、檢查預(yù)習(xí)題一：試根據(jù)下邊提示的線(xiàn)索，從不同角度概括這篇小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力。）
第一種：原因（懸念）→結(jié)果
于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
第二種：開(kāi)端→發(fā)展→高潮→結(jié)局
菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財(cái)?shù)挠诶諝w來(lái)解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。
2、檢查預(yù)習(xí)二、通讀課文，解讀“變”。（設(shè)題思路：讀過(guò)課文的同學(xué)，總有一個(gè)感覺(jué)，那就是菲利普夫婦真會(huì)變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫(xiě)下面空格：
身世變化：窮富窮
不變的本質(zhì)：虛偽冷酷自私（人類(lèi)需要克服）
態(tài)度變化：攆盼躲
（三）品味
1、分析人物形象，理解小說(shuō)的主題思想。（設(shè)計(jì)如下問(wèn)題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容)
?、匍喿x完本文，你對(duì)哪一個(gè)人物最感興趣？（設(shè)題目的：初步感受人物特點(diǎn)）
?、诮庾x主要人物的性格特征（設(shè)題目的：完成教學(xué)目標(biāo)，圈畫(huà)詞語(yǔ)，體會(huì)作用，班級(jí)交流，師生互相評(píng)點(diǎn)，理解人物描寫(xiě)的方法）
3研讀重點(diǎn)，剖析“心”
語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動(dòng)，內(nèi)心想法。重點(diǎn)分析文章高潮部分描寫(xiě)菲利普夫婦的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？
?、匐m然母親聽(tīng)到了那個(gè)窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財(cái)夢(mèng)使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說(shuō)八道”。
?、诘人H自看清楚那賣(mài)牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來(lái)，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長(zhǎng)打聽(tīng)。
?、郛?dāng)最終證實(shí)那窮水手就是于勒時(shí)，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過(guò)他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過(guò)他們發(fā)財(cái)?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來(lái)”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語(yǔ)言和心理變化，一層層的發(fā)展，至此畢露無(wú)遺。
菲利普是個(gè)典型的小市民。他虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時(shí)時(shí)想爬到上流社會(huì)。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢(qián)為轉(zhuǎn)移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說(shuō)除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過(guò)她的言行神態(tài)著意描繪她精細(xì)、刻薄、潑辣的個(gè)性。心理變化過(guò)程：（父親）猜測(cè)——否定——不放心——與船長(zhǎng)搭話(huà)——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。
小結(jié)：小說(shuō)人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實(shí)，有詳有略，寫(xiě)出了層次，突出了重點(diǎn)，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題。這篇小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出不同人物的不同性格特點(diǎn)。對(duì)于他所寫(xiě)的事件和人物，莫泊桑不是無(wú)動(dòng)于衷，而是有所喜愛(ài)，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來(lái)表白。沒(méi)有用任何一句話(huà)來(lái)挖苦菲利普，沒(méi)有用任何一句話(huà)來(lái)貶斥菲利普太太，也沒(méi)有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫(xiě)他們看來(lái)仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象
4總結(jié)
作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達(dá)他對(duì)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)。他們的結(jié)局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。
（四）課堂遷移訓(xùn)練
假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會(huì)是怎樣的?請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下。用150個(gè)左右的字完成。
（五）推薦作業(yè)
1、寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系（提示：類(lèi)似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系），題目自擬。
2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會(huì)其作品的特點(diǎn)。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
下面我將從三個(gè)方面說(shuō)：說(shuō)教材的地位和作用，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
?。ㄒ唬┱f(shuō)教材的地位和作用
《我的叔叔于勒》是七年級(jí)下冊(cè)的一篇講讀課文，是外國(guó)文學(xué)作品中的名家名篇。從整個(gè)初中語(yǔ)文教材小說(shuō)完成的本課教學(xué)目標(biāo)看，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)塑造人物形象，敘述故事情節(jié)，描寫(xiě)環(huán)境來(lái)表達(dá)作者的思想感情，從而為學(xué)生更好的鑒賞小說(shuō)打下一個(gè)基礎(chǔ)。
?。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高，熟練地掌握字音，字詞。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清小說(shuō)線(xiàn)索，理解主題思想，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)主題的作用和意義。
1、知識(shí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)字音字詞
理解全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理解主題思想
學(xué)習(xí)研討文章的主人公是誰(shuí)
2、能力目標(biāo)
提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說(shuō)的能力
3、德育目標(biāo)
認(rèn)真體會(huì)資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系
?。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
把握小說(shuō)情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中主要培養(yǎng)學(xué)生興趣，把握整體的思想內(nèi)容。
2、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
七年級(jí)學(xué)生的閱讀量小，對(duì)掌握小說(shuō)的閱讀技巧不是很多，所以只定義為:研究本文的主人公是誰(shuí)，抓住人物的肖像語(yǔ)言動(dòng)作等描繪。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、我采用的教法是
誦讀法
講授法
練習(xí)法
2、采用的學(xué)法
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)，因此正當(dāng)?shù)膶W(xué)法是至關(guān)重要的，我采用的學(xué)法是
自主合作探究法
拓展想像法
三、說(shuō)教學(xué)程序
（一）說(shuō)導(dǎo)語(yǔ)
語(yǔ)言恰到好處的開(kāi)場(chǎng)白，是講好一篇文章的開(kāi)始，我采用的是引用著名作家列夫、托爾斯泰的話(huà)作為引導(dǎo)語(yǔ)，這樣更能夠有說(shuō)服力，為學(xué)生體會(huì)這篇文章邁出了成功的一步（展示課題作者，板書(shū)）
（二）介紹作者及相關(guān)背景
大屏幕顯示：莫泊桑是法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家長(zhǎng)篇小說(shuō)《一生》，《漂亮朋友》等，中篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》等
生字生詞正確注音
這樣設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生更好的了解作者所處的時(shí)代背景，更深刻體會(huì)小說(shuō)的思想感情和積累生字詞。
?。ㄈ┱w感知
學(xué)生自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概
（培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語(yǔ)表達(dá)能力）
把握結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，理清作者的寫(xiě)作思路
（對(duì)課文進(jìn)行整體感知，屢清作者的行文思路，為下一步體會(huì)作者的思想感情打下基礎(chǔ)）
?。ㄋ模┱n文賞析
1、課文主要描寫(xiě)了哪些人物？最重要的是‘我’嗎？那么文章的主人公是誰(shuí)呢？
?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)主要是要學(xué)生把握文章的文眼，抓住關(guān)鍵的人物，可以更好地體會(huì)中心意思）
2、為什么菲利普一家如此盼望于勒歸來(lái)，于勒到底是個(gè)什么樣的人呢？在菲利普夫婦眼中，于勒到底是個(gè)什么樣的人呢/
(這個(gè)問(wèn)題，主要考察學(xué)生的歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生把握文章重點(diǎn)語(yǔ)句的能力)
3、課文第20段，‘在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……’此句烘托了菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來(lái)的？
4、插寫(xiě)菲利普夫婦故作高雅，主動(dòng)邀請(qǐng)女兒，女婿吃牡蠣的情節(jié)，有什么作用？
（這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境，背景以及動(dòng)作神情語(yǔ)句的作用）
5、和菲利普一樣，美夢(mèng)破滅，菲利普之妻哆嗦著說(shuō)：‘可要多加小心。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們’這一句簡(jiǎn)單的話(huà)，道出了她怎樣的心里？
?。ㄟ@個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)可以看出她心目中的于勒是好是壞，完全取決于是否有錢(qián)！正是人物自己的語(yǔ)言，使學(xué)生看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞語(yǔ)言的能力）
6、“我心里默念道：‘這是我的親叔叔，父親的親弟弟，我的親叔叔。’”這表現(xiàn)出我什么樣的心理？
（與菲利普夫婦認(rèn)出于勒后的恐怖，憤怒相比，我的同情，體現(xiàn)出青年人的善良，純真。這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更好地感受人間冷暖以及看待金錢(qián)的態(tài)度）
?。ㄎ澹┬〗Y(jié)
作者運(yùn)用對(duì)比的手法，描述了菲利普夫婦對(duì)待親弟弟于勒前后的不同態(tài)度，藝術(shù)的揭示了資本主義人與人之間的關(guān)系是‘純粹的金錢(qián)關(guān)系’的主題思想。
?。ㄓ么俗鳛樾〗Y(jié)，是為了讓學(xué)生更好的體會(huì)小說(shuō)的中心思想，為以后鑒賞小說(shuō)打下基礎(chǔ)。）
?。┱n堂練習(xí)
選出文章以“我的叔叔于勒”為題理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（c）
a、這個(gè)標(biāo)題像一面鏡子，照出了菲利普夫婦丑惡靈魂
b、這個(gè)標(biāo)題重點(diǎn)在“我的叔叔”四個(gè)字上
c于勒是小說(shuō)的主人公
d寫(xiě)明家里人的吝嗇，為后文作埋伏
?。ㄟ@樣練習(xí)可以讓學(xué)生更深的理解作者以這個(gè)命題的巧妙）
?。ㄆ撸┱n后作業(yè)
為文章續(xù)寫(xiě)一個(gè)結(jié)局
?。ㄟ@樣設(shè)計(jì)可以發(fā)揮學(xué)生想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的能力）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
我的叔叔于勒
莫泊桑
開(kāi)端盼
發(fā)展贊
線(xiàn)索人物高潮見(jiàn)
于勒結(jié)局躲
菲利普夫婦：自私冷酷，貪婪，唯利是圖，勢(shì)力
這種設(shè)計(jì)一目明了，讓學(xué)生理清小說(shuō)思路，更好的把握文章突出重點(diǎn)，體會(huì)寫(xiě)作目的
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿8
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家上午好！
今天，我說(shuō)課的題目是《我的叔叔于勒》，第一課時(shí)。下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教法學(xué)法、學(xué)情分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程八個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
《我的叔叔于勒》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》九年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。這個(gè)單元中的4篇課文都是寫(xiě)少年生活的小說(shuō)。學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說(shuō)的主題，分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色，品味小說(shuō)的語(yǔ)言，并能從中受到人生的啟示和藝術(shù)的享受。
《我的叔叔于勒》是法國(guó)作家莫泊桑的短篇小說(shuō)代表作之一。小說(shuō)通過(guò)菲利普夫婦對(duì)其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢(qián)左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得珍重親情，養(yǎng)成與人為善的品質(zhì)；更為重要的是，使學(xué)生初步掌握閱讀小說(shuō)的基本方法，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用多種細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本篇課文所承載的教學(xué)任務(wù)，我確立了《我的叔叔于勒》這篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字新詞，了解作者莫泊桑。
2．能力目標(biāo)：
①梳理小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
?、诶斫庑≌f(shuō)深刻的主題。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：懂得珍重親情，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的品質(zhì)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)和本篇文章的內(nèi)容，我確立本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：感知大意，分析情節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)本文的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：深入理解小說(shuō)的主題。
五、學(xué)情分析
九年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說(shuō)這一類(lèi)的文章是比較感興趣的，但是他們?nèi)狈﹂喿x小說(shuō)的基本方法。這是我在教學(xué)中所面臨的一個(gè)難題，也是我教學(xué)所要著重解決的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樵谄甙四昙?jí)的語(yǔ)文教材中，小說(shuō)這一類(lèi)文章數(shù)量較少。莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的方法和能力提供了良好的憑借。從內(nèi)容來(lái)看，這篇小說(shuō)所寫(xiě)的內(nèi)容學(xué)生不難理解，語(yǔ)言形象生動(dòng)，這為我開(kāi)展教學(xué)做了一定的鋪墊。
六、教法學(xué)法
本篇課文的教學(xué)，宜采用教師的問(wèn)題引導(dǎo)與學(xué)生自主讀悟相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，敘述故事的主要情節(jié)，再由菲得普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化來(lái)梳理出文章的情節(jié)，再由概括情節(jié)的關(guān)鍵字來(lái)進(jìn)一步探討文章的主題。
七、教具準(zhǔn)備
為了提高教學(xué)效率，本節(jié)課我決定采用PPT課件和錄音機(jī)（或mp3）進(jìn)行教學(xué)。
八、教學(xué)過(guò)程
我的教學(xué)過(guò)程共分為5個(gè)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬┱勗?huà)導(dǎo)入
我通過(guò)與學(xué)生談話(huà)自然而然地導(dǎo)入新課，并與學(xué)生交流作者莫泊桑。
?。ǘz查生字
我利用課件來(lái)檢查學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，非常簡(jiǎn)便。
?。ㄈ┱w感知
在這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，在感知全文的基礎(chǔ)上敘述故事情節(jié)。
然后，再讓學(xué)生快速默讀課文，把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈畫(huà)出來(lái)。
接著，我組織學(xué)生討論：從上面這些不同的稱(chēng)呼中，可以看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？
板書(shū)：盼望——贊美——厭惡、仇恨
接下來(lái)，我再讓學(xué)生根據(jù)上面這條感情線(xiàn)索，梳理出本文的情節(jié)，情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括。
板書(shū)：盼——贊——見(jiàn)——躲
?。ㄋ模w納主題
在這一環(huán)節(jié)中，我借助板書(shū)的小說(shuō)情節(jié)的“盼”字和“躲”字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探討文章的主題思想：小說(shuō)開(kāi)頭菲利普夫婦如此盼望于勒歸來(lái)，結(jié)局卻是千方百計(jì)躲開(kāi)于勒，這一“盼”一“躲”，作者提示了這個(gè)故事怎樣的主題思想？
最后，我再對(duì)小說(shuō)的主題進(jìn)行明確，使學(xué)生對(duì)文章的主題有一個(gè)全面而正確的理解。
?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
我針對(duì)這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置了一項(xiàng)練筆作業(yè)：在生活中，你和你的父母是如何來(lái)對(duì)待自己的親戚的？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，要注意采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這樣就實(shí)現(xiàn)了讀與寫(xiě)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力和關(guān)注生活的意識(shí)。
由于我個(gè)人能力水平有限，在教學(xué)設(shè)計(jì)上肯定有一些不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多批評(píng)指正，謝謝！
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材：
《我的叔叔于勒》是初中語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目，在新教材中是九年級(jí)上冊(cè)第三單元的第三篇課文。這個(gè)單元的主要教學(xué)任務(wù)有：
1、分析小說(shuō)要素，把握小說(shuō)主題。
2、理解作品和作者的寫(xiě)作意圖，并能提出自己的見(jiàn)解。
3、揣摩小說(shuō)寫(xiě)法。
在《故鄉(xiāng)》和《孤獨(dú)之旅》當(dāng)中，我主要側(cè)重于分析人物形象，把握主要情節(jié)，以及探究作品主題。在《我的叔叔于勒》中，我認(rèn)為，除繼續(xù)鞏固小說(shuō)要素外，應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在多元理解作品主題、尊重學(xué)生個(gè)性化閱讀和揣摩對(duì)比寫(xiě)法上，也為下一課《心聲》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
莫泊桑的這篇小說(shuō)，情節(jié)波瀾起伏，張弛有節(jié)；人物寥寥，卻個(gè)性鮮明；立意深刻，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快而富于個(gè)性化。這得宜于作品生動(dòng)逼真而又幽默風(fēng)趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，輕淺素淡之中有辛辣諷刺的語(yǔ)言特色，以及寓新穎于平淡自然之中的表現(xiàn)手法。
小說(shuō)描寫(xiě)若瑟夫一家朝思暮想他們?cè)趪?guó)外發(fā)了財(cái)?shù)氖迨寤氐郊襾?lái)，可是他們竟然意外的發(fā)現(xiàn)于勒叔叔不過(guò)是一個(gè)貧窮落魄的小販時(shí)，竟然拒絕和他相認(rèn)。作者通過(guò)對(duì)人物性格細(xì)膩的刻畫(huà)，對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)深刻的揭示，鞭撻了假丑惡，彰顯了人性的真善美，這樣的作品，能給人以啟發(fā)，耐人尋味，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考。
二、說(shuō)教法：
1、教學(xué)設(shè)想：
這篇小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)以人物為中心，在曲折的情節(jié)發(fā)展中把握人物形象，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作品的豐富內(nèi)涵。力求充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，并能聯(lián)系實(shí)際，對(duì)作品的主題多元化的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)中，提高學(xué)生的道德水平。
2、確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求是：學(xué)生具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，發(fā)展個(gè)性。初中小說(shuō)的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)及良好個(gè)性和健全人格的形成。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
①了解作家。
?、谡莆粘Ｓ米衷~。
?、鄯治鋈宋镄蜗蠹捌渥饔谩?/p>
?、芾斫庑≌f(shuō)主題。
能力目標(biāo)：
?、偬岣邔W(xué)生分析人物性格的能力。
?、诎盐招≌f(shuō)曲折的情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、想像力和口頭表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：
樹(shù)立正確的金錢(qián)觀
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析課文多角度刻畫(huà)人物形象的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章主題，并發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。
5、教學(xué)方法：
?、俣嗝襟w輔助教學(xué)。
?、趫?jiān)持啟發(fā)式教學(xué)法。教師創(chuàng)設(shè)情境，以精要的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題。多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于探究的話(huà)題，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，分析人物性格，理解小說(shuō)主題。
三、說(shuō)學(xué)法：
1、學(xué)生情況分析：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本課應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)、感悟新知識(shí)。小說(shuō)故事性強(qiáng)，其曲折的情節(jié)、鮮明的人物很能引起學(xué)生的閱讀興趣，他們往往比較關(guān)注主要人物的結(jié)局。因此小說(shuō)的閱讀易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。但學(xué)生對(duì)于人物形象的分析和主題的把握較薄弱，須重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：
?、倮首x法：這篇小說(shuō)人物形象鮮明生動(dòng)，語(yǔ)言幽默，因此，適宜指導(dǎo)學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，也可以邊讀邊想象人物表情，以體會(huì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作等是如何揭示其心理活動(dòng)和性格的。
②比較法：于勒三次變化的身世，菲利普夫婦對(duì)于勒前后迥異的態(tài)度變化，以及文中敘事主體“我”與家人對(duì)于勒不同態(tài)度的對(duì)比，都值得玩味。學(xué)生在對(duì)比分析中可深入理解人物及主題，并感受文學(xué)藝術(shù)的美。
?、坜q論法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物形象多角度的分析與把握，圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行辯論，在辯論中探究作品主題，鍛煉口頭表達(dá)能力。
④自主討論法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究解疑。指導(dǎo)其聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己對(duì)作品個(gè)性化體驗(yàn)及對(duì)自然社會(huì)人生的思考。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課課堂教學(xué)擬兩課時(shí)完成。
課前預(yù)習(xí)的要求是：
1、查工具書(shū)，疏通疑難字詞。
2、初讀，整體感知，概括主要情節(jié)。
第一課時(shí)：
任務(wù)：了解作家作品，掌握字詞，勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章對(duì)比的寫(xiě)法。
第一步：檢查預(yù)習(xí)。
課文情節(jié)曲折，圍繞于勒寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（概括為“盼于勒→遇于勒→躲于勒”或“盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒”或其他短語(yǔ)，言之有理，能自圓其說(shuō)即可）
第二步：介紹作家作品，歸納關(guān)鍵字詞。
（多媒體顯示）
第三步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。
1、用自己喜歡的方式朗讀課文。可默讀，也可表演讀。也可小組分角色朗讀小說(shuō)高潮即“遇于勒”的情節(jié)。
角色有：船長(zhǎng)、若瑟夫、菲利普、克拉麗斯、于勒
2、在課文中畫(huà)出人物描寫(xiě)的句段。（提示：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)以及菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的變化）
3、分組討論，分析人物性格。
主要人物有：若瑟夫、菲利普、克拉麗斯
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“（句子或段落）是對(duì)（人物）的描寫(xiě)，從中可以看出他（她）的特點(diǎn)（或性格）。學(xué)生概括合理即可，不必強(qiáng)求統(tǒng)一答案。多媒體展示教師對(duì)人物形象（或性格）的概括，與學(xué)生交流。
?。ㄔO(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生采用精讀和略讀結(jié)合的方法，在主動(dòng)積極的探究中，加深對(duì)人物的理解和體驗(yàn)，體會(huì)作品細(xì)節(jié)描寫(xiě)的巧妙運(yùn)用）
第四步：分析小說(shuō)中對(duì)比的寫(xiě)法。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：課文情節(jié)曲折，人物個(gè)性鮮明，對(duì)比這種寫(xiě)法功不可沒(méi)，你能找出幾組對(duì)比嗎？
學(xué)生通過(guò)討論，可能找到的對(duì)比有：
l遇于勒前后菲利普夫婦（主要是克拉利斯）對(duì)于勒的稱(chēng)呼以及態(tài)度的變化形成對(duì)比；
l于勒身世的前后三次變化；
l敘事主人公“我”和“我”的父母對(duì)于勒的不同態(tài)度的對(duì)比。
?。ù笃聊怀鍪荆?/p>
?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這篇小說(shuō)能讓學(xué)生饒有興趣的閱讀，與對(duì)比的寫(xiě)法有很大的關(guān)系，因此，我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生既能學(xué)習(xí)對(duì)比這種寫(xiě)法，也能在比較中，體驗(yàn)人物內(nèi)心，為下一節(jié)課打下基礎(chǔ)）
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿10
《我的叔叔于勒》選取的不是我們成人的視點(diǎn)，而是一個(gè)與我們的學(xué)生年齡相仿的少年人的視點(diǎn)。一個(gè)少年在用自己的眼睛、自己的心靈觀察和感受我們成年人的世界，觀察和感受我們成年人的思想和感情。我們成年人看待世界、看待人，是與少年人有所不同的。
小說(shuō)中的我是怎樣看待于勒的呢？首先這個(gè)題目就會(huì)給我們一個(gè)意味深長(zhǎng)的感覺(jué)。在這個(gè)題目中，我們感到的是親切、親近，一點(diǎn)也沒(méi)有疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。在這里，于勒是作為一個(gè)人，一個(gè)與我有著密切關(guān)系的人而被稱(chēng)謂的，而不是作為一個(gè)值得尊重還是不值得尊重的人而被稱(chēng)謂的。我看了看他的手，那是一只滿(mǎn)是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿(mǎn)臉愁容，狼狽不堪。這是一個(gè)人，一個(gè)以當(dāng)下的生存狀態(tài)和精神狀態(tài)呈現(xiàn)在我面前的人。
這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。三個(gè)同義反復(fù)的判斷句，強(qiáng)調(diào)了這種自然的聯(lián)系，這種聯(lián)系存在的確實(shí)性。我們成年人經(jīng)常提出一個(gè)人值得還是不值得同情的問(wèn)題，但是，這只是我們成年人世界里的語(yǔ)言，而不是小說(shuō)中我的語(yǔ)言，不是童稚心靈世界里的語(yǔ)言。在童稚的心靈里，不存在一個(gè)人值得還是不值得同情的問(wèn)題，也不存在同情這樣一個(gè)人對(duì)自己有好處還是沒(méi)有好處的問(wèn)題，而只有發(fā)生還是沒(méi)有發(fā)生同情心的問(wèn)題。面對(duì)落到了這樣一種悲慘境地的人，并且這個(gè)人就是他的叔叔，我是感到由衷的同情的，在他代父親付給于勒牡蠣錢(qián)時(shí)，給了他十個(gè)銅子的小費(fèi)。在這時(shí)，他想到的根本不是自己，不是這樣做對(duì)自己有什么好處，而是感到應(yīng)當(dāng)這樣做，必須這樣做，不這樣做心里就感到不安寧、不舒服。前因和后果這種離開(kāi)當(dāng)下情景的回憶和推論，值得還是不值得這種以利益為基礎(chǔ)的理性考慮，在這種自然發(fā)生、自然流露的同情心中，是沒(méi)有任何的地位和作用的。
于勒值得還是不值得同情的問(wèn)題只發(fā)生在我們成年人的世界里。在我們成年人的世界里，對(duì)于勒的任何同情和理解，對(duì)于勒的任何微不足道的幫助，都可能是不值得的。首先，于勒現(xiàn)在的悲劇命運(yùn)，完全是由他自己的行為造成的，不是我的父母剝奪了他的遺產(chǎn)，而是他把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。用句我們成人世界里常常說(shuō)的話(huà)，那就是他咎由自取罪有應(yīng)得，任何人對(duì)他的這種悲劇性的后果也沒(méi)有、更不必?fù)?dān)負(fù)道義上的責(zé)任；其二，在一般的情況下，對(duì)于勒這樣的人的同情，對(duì)自己是沒(méi)有任何好處的。它要求自己的付出，而無(wú)法從對(duì)方身上獲得應(yīng)有的回報(bào)。別叫這個(gè)小子又回來(lái)吃咱們！不能不說(shuō)，我的母親的擔(dān)心并不是沒(méi)有根據(jù)的；其三，不論是從我的父母的眼中，還是從我的眼中，都沒(méi)有看出現(xiàn)在的于勒有任何悔過(guò)自新的表現(xiàn)。在我們的觀念里，假若通過(guò)我們的同情和理解，通過(guò)我們的感化和教育，一個(gè)不好的人變得好了，一個(gè)墮落的人不墮落了，對(duì)這個(gè)人的同情也是值得的，但這種情況也沒(méi)有發(fā)生在于勒身上。所以，從利益的關(guān)系出發(fā)，于勒是不值得同情的。
那么，我們?cè)撊绾胃惺芎驮u(píng)價(jià)小說(shuō)中我的父親和母親呢？我們生活在一個(gè)重視個(gè)人道德的國(guó)家，我們常常把道德問(wèn)題僅僅視為個(gè)人修養(yǎng)的問(wèn)題，因而我們習(xí)慣于追究個(gè)人的道德責(zé)任，嘲笑那些公開(kāi)表現(xiàn)出了狹隘自私傾向的個(gè)人。但莫泊桑不是一個(gè)中國(guó)作家，他是一個(gè)法國(guó)的現(xiàn)實(shí)主義作家，一個(gè)人道主義者，一個(gè)從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活本身思考人的道德發(fā)展?fàn)顩r的知識(shí)分子。在這篇小說(shuō)里，他是以我的眼光環(huán)視周?chē)娜宋锏?，他同情、理解于勒，也不可能不同情和理解自己的父母。他不可能站在一個(gè)旁觀者的立場(chǎng)上嘲笑自己的父母。與此相反，小說(shuō)中的大量描寫(xiě)都集中在對(duì)我的父母的理解和同情上。我的父母不是不想成為一個(gè)體面的人，一個(gè)有道德修養(yǎng)、有高雅趣味的人，甚至他們也不是不愛(ài)自己的親人，他們對(duì)自己子女的前途是十分關(guān)心的，只不過(guò)這種關(guān)心也不能不首先落實(shí)到對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)狀況的關(guān)心上。我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活感到非常痛苦。那時(shí)家里樣樣都要節(jié)省，有人請(qǐng)吃飯是從來(lái)不敢答應(yīng)的，以免回請(qǐng)；買(mǎi)日用品也是常常買(mǎi)減價(jià)的，買(mǎi)拍賣(mài)的底貨；姐姐的長(zhǎng)袍是自己做的，買(mǎi)十五個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天。貧窮使他們不能不斤斤計(jì)較每一個(gè)小錢(qián)，不能不把自己生活的目標(biāo)放在經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)上。我們每一個(gè)成年人，都不能不生活在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)的世界里，生活在經(jīng)濟(jì)世界的金錢(qián)關(guān)系中，我們也不能不時(shí)刻關(guān)注著自己的經(jīng)濟(jì)利益，不能不重視金錢(qián)的作用。所以，我們對(duì)他們的經(jīng)濟(jì)處境和在這種經(jīng)濟(jì)處境中所形成的生活習(xí)俗、思維習(xí)慣沒(méi)有理由采取嘲笑的態(tài)度，沒(méi)有理由把他們身上的弱點(diǎn)僅僅視為他們自己道德上的弱點(diǎn)。
我們與我的父母有什么不同呢？我們可能沒(méi)有像于勒這樣一個(gè)敗家子的弟弟。而沒(méi)有這樣一個(gè)人，是無(wú)法挖掘出經(jīng)濟(jì)世界里的金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で?，是無(wú)法顯示出我們成年人心靈的本真狀態(tài)的。在這里，我們看到的是小說(shuō)藝術(shù)的作用。于勒這個(gè)人物的設(shè)置，是這篇小說(shuō)之所以能夠揭示出我們成年人內(nèi)心世界的秘密的關(guān)鍵所在，也是莫泊桑的藝術(shù)匠心之所在。借助于勒，揭開(kāi)了覆蓋在我們心靈表面的東西，使我們看到了我們?cè)谶@個(gè)物質(zhì)的、金錢(qián)的世界里內(nèi)在心靈發(fā)生的自覺(jué)的或不自覺(jué)的變化，使我們看到了物質(zhì)和金錢(qián)對(duì)我們心靈的扭曲和腐蝕。與此同時(shí)，我這個(gè)少年人的視角的選取也是具有關(guān)鍵的意義的。我還不是一個(gè)成年人，還沒(méi)有我們成年人所不能沒(méi)有的強(qiáng)烈的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和金錢(qián)意識(shí)。他對(duì)人的感情還是樸素的、自然的，是從人與人的自然聯(lián)系中產(chǎn)生的，既不像我的父母那樣僅僅從金錢(qián)關(guān)系中看待于勒，看待于勒在現(xiàn)實(shí)世界的失敗，也不像我們成年人中一些假道學(xué)者一樣用嚴(yán)酷的道德眼光看待我的父母，看待他們?cè)谶@個(gè)物質(zhì)的、經(jīng)濟(jì)的世界上所極難避免的人性的弱點(diǎn)。這樣，就把小說(shuō)的主題完全集中在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的金錢(qián)關(guān)系對(duì)人、對(duì)人性的扭曲與破壞上，強(qiáng)化了小說(shuō)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判力量。在這里，也顯示著小說(shuō)作者高超的藝術(shù)技巧。
經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，毀滅了像于勒這樣一些沒(méi)有金錢(qián)意識(shí)的人的生活，把他們推入了人生悲劇的深淵，使他們不但失去了生活的經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，也失去了親人的愛(ài)和社會(huì)的關(guān)心；經(jīng)濟(jì)的世界，金錢(qián)的關(guān)系，扭曲了像我的父母這樣一些不能不重視金錢(qián)的人的精神，使他們淡漠了對(duì)人的愛(ài)和同情，使他們變得庸俗、狹隘和自私。
這一切，都通過(guò)一個(gè)少年我的眼光和心靈折射出來(lái)。這個(gè)我既同情于勒的悲劇命運(yùn)，也同情父母的悲劇處境，但對(duì)金錢(qián)關(guān)系對(duì)成人社會(huì)人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。
我們無(wú)法嘲笑于勒，也無(wú)法嘲笑我的父母。小說(shuō)讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢(qián)關(guān)系對(duì)我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)的、金錢(qián)的關(guān)系中升華出來(lái)，提醒我們不要失去對(duì)人的真誠(chéng)的愛(ài)心和同情。
小說(shuō)可以讓一代代的少年都不要忘記、更不能輕視自己少年時(shí)期的人生觀察和人生體驗(yàn)，并把自己對(duì)人的自然、樸素、真誠(chéng)的愛(ài)和同情保留到自己的成年，不要被現(xiàn)實(shí)的金錢(qián)關(guān)系所異化，因?yàn)橹挥羞@樣的心靈，才是人類(lèi)最健全、最美好的心靈。
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿11
1教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、襤褸、張皇、與日俱增、十拿九穩(wěn)”等詞語(yǔ)。
2、把握小說(shuō)人物形象及其作用。
3、了解莫泊桑及其小說(shuō)創(chuàng)作。
能力目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致地描寫(xiě)人物內(nèi)心世界，對(duì)人物作個(gè)性化描寫(xiě)的方法。
2、把握小說(shuō)的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
3、品評(píng)小說(shuō)的語(yǔ)言，提高實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，提高道德觀念。
2重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
在世界文壇上，有四大短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐.亨利、馬克吐溫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
活動(dòng)2【講授】講授新課
檢查字詞積累，掃除閱讀障礙
讀準(zhǔn)下列畫(huà)線(xiàn)字的讀音。
拮據(jù)（）棧橋（）
煞白（）撬開(kāi)（）
詫異（）牡蠣（）
別墅（）皺紋（）
襤褸（）闊綽（）
女婿（）嘟噥（）
師：通過(guò)本文的題目同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到本文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？
生：于勒
師：其實(shí)本文的主人公不是于勒，于勒只是本文的一條線(xiàn)索，那么本文是怎么樣圍繞這條線(xiàn)索展開(kāi)的呢？
Ppt：聽(tīng)讀課文攝取信息。
一、畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)。
二、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼？
三、稱(chēng)呼中體現(xiàn)出哥嫂對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？
生：全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)小子、這個(gè)家伙
這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
師：把這些評(píng)價(jià)分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是：按時(shí)間順序，說(shuō)話(huà)時(shí)的背景，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，對(duì)于勒的態(tài)度如何。
生：全家的恐怖、分文不值的于勒占錢(qián)趕于勒
全家唯一的希望有錢(qián)盼于勒
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人有錢(qián)贊于勒
這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓沒(méi)錢(qián)躲于勒
師：(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日盼夜盼望的于勒，這是為什么?
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：
?、偈悄莻€(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。
?、谑怯诶盏臑槿嗽斐傻?。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。
③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。
?、苁欠评辗驄D經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。
⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。
?、奘欠评辗驄D的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。
?、呤巧鐣?huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)并小結(jié)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
活動(dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)
1、本文是一篇諷刺小學(xué)，但是刪減后的諷刺意味打了折扣，課下可以在酷我音樂(lè)上面查找本文的原文有聲讀物，進(jìn)行體味。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)。……
父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果。“快去看啊，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道?！笆菃?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
?。?）自由發(fā)揮……
11我的叔叔于勒
課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄
11我的叔叔于勒
1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課
在世界文壇上，有四大短篇小說(shuō)之王，他們是法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐.亨利、馬克吐溫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。
活動(dòng)2【講授】講授新課
檢查字詞積累，掃除閱讀障礙
讀準(zhǔn)下列畫(huà)線(xiàn)字的讀音。
拮據(jù)（）棧橋（）
煞白（）撬開(kāi)（）
詫異（）牡蠣（）
別墅（）皺紋（）
襤褸（）闊綽（）
女婿（）嘟噥（）
師：通過(guò)本文的題目同學(xué)們會(huì)感覺(jué)到本文的主人公應(yīng)該是誰(shuí)？
生：于勒
師：其實(shí)本文的主人公不是于勒，于勒只是本文的一條線(xiàn)索，那么本文是怎么樣圍繞這條線(xiàn)索展開(kāi)的呢？
Ppt：聽(tīng)讀課文攝取信息。
一、畫(huà)出文中全家對(duì)于勒不同的稱(chēng)呼詞語(yǔ)。
二、為什么會(huì)有如此不同的稱(chēng)呼？
三、稱(chēng)呼中體現(xiàn)出哥嫂對(duì)于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？
生：全家唯一的希望
全家的恐怖
分文不值的于勒
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)小子、這個(gè)家伙
這個(gè)賊、這個(gè)流氓
我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔
師：把這些評(píng)價(jià)分類(lèi)，分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)是：按時(shí)間順序，說(shuō)話(huà)時(shí)的背景，并說(shuō)說(shuō)是什么情況，對(duì)于勒的態(tài)度如何。
生：全家的恐怖、分文不值的于勒占錢(qián)趕于勒
全家唯一的希望有錢(qián)盼于勒
正直的人、有良心的人、好心的于勒、有辦法的人有錢(qián)贊于勒
這個(gè)小子、這個(gè)家伙、這個(gè)賊、這個(gè)流氓沒(méi)錢(qián)躲于勒
師：(1)文中的于勒是怎樣的一個(gè)人?請(qǐng)嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡(jiǎn)歷”。
(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(lái)?
(3)小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日盼夜盼望的于勒，這是為什么?
學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：
(1)于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢(qián)，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于。他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并且給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤靠賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新成為哥嫂的“恐怖”，被棄之家門(mén)外。
(2)菲利普是個(gè)小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財(cái)，“做著一樁很大的買(mǎi)賣(mài)；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一起快活地過(guò)日子，于是“大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事…”擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)“置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”，定了婚。
(3)學(xué)生可能會(huì)得出如下分析：①是那個(gè)女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個(gè)品行很好的人，則菲利普夫婦不會(huì)如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時(shí)很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟(jì)不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢(qián)利己意識(shí)造成的。⑦是社會(huì)文化造成的。
教師引導(dǎo)并小結(jié)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì)制度。同時(shí)揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人的關(guān)系純粹是金錢(qián)關(guān)系，無(wú)情鞭撻了小市民的勢(shì)利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
活動(dòng)3【作業(yè)】課后作業(yè)
1、本文是一篇諷刺小學(xué)，但是刪減后的諷刺意味打了折扣，課下可以在酷我音樂(lè)上面查找本文的原文有聲讀物，進(jìn)行體味。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诔浞掷斫庠牡幕A(chǔ)上，展開(kāi)合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫(xiě)小說(shuō)的結(jié)局：
(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進(jìn)?！?/p>
父親急忙向我們跑來(lái)?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋(píng)果?！翱烊タ窗?，那個(gè)吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動(dòng)大聲地說(shuō)道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來(lái)了!”母親一時(shí)不知用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”
(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門(mén)上，將是怎樣的一種情景，請(qǐng)抓住人物性格特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性描繪。
（3）自由發(fā)揮……
《我的叔叔于勒》說(shuō)課稿11篇(初中語(yǔ)文說(shuō)課稿:《我的叔叔于勒》)相關(guān)文章：