一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12篇(小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課說(shuō)課稿)

時(shí)間：2022-11-10 19:02:41 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿12篇(小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)課說(shuō)課稿)，以供參考。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿1

一、教材分析

《神氣的小廚師》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)第十六課的內(nèi)容。這是一節(jié)綜合造型表現(xiàn)課，教材中針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，選擇兒童喜歡的食物為題材，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)，把美術(shù)和生活有機(jī)聯(lián)系，從不同角度體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。

二、設(shè)計(jì)理念：

　　這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生主動(dòng)參于學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在實(shí)際動(dòng)手中尋求知識(shí)點(diǎn)，找到學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師只起到一個(gè)輔助和引導(dǎo)作用，把課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索和研究問(wèn)題，讓學(xué)生成為課堂的主人。

三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)制作食物讓學(xué)生體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感受。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用丟棄的廢舊材料和橡皮泥來(lái)進(jìn)行制作，讓他們從中知道很多東西可以循環(huán)利用的。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞圖片讓學(xué)生自主，探究食物的基本形態(tài)和制作方法。感受各種材料特性，進(jìn)入“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛(ài)的食物表現(xiàn)出來(lái)

　　3、知識(shí)與技能：利用各種材料的特點(diǎn)制作自己喜歡的事物。感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)利用生活中的材料（如紙和橡皮泥等）做出多種多樣的事物。

　　難點(diǎn)：2.創(chuàng)新使用材料，制作方法精細(xì)。

五、教學(xué)方法：欣賞法、講授法、演示法、討論法、練習(xí)法

六、教師準(zhǔn)備：課件、制作作品

七、教學(xué)過(guò)程

　　一）、欣賞觀察，激發(fā)興趣

　　名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)美的感知和理解是審美教育的核心，是審美的要點(diǎn)?！泵佬g(shù)是形象藝術(shù)，它的美存在于美術(shù)作品的形象中。沒(méi)有形象的美術(shù)就談不上美術(shù)。用眼睛觀察是感知理解美術(shù)的前提條件。培養(yǎng)學(xué)生真正會(huì)觀察，讓學(xué)生有一雙懂欣賞的眼睛，使其終身受益，這是美術(shù)教學(xué)必須重視的任務(wù)。所以我通過(guò)喜歡吃的美食激發(fā)學(xué)生興趣，在分類(lèi)大綱里有三張關(guān)于事物的圖片讓學(xué)生回答選擇，從而了解美食的簡(jiǎn)單分類(lèi)通過(guò)美食來(lái)引出廚師再有視頻中的廚師做菜的樣子，讓學(xué)生感受廚師的神氣，從而引出課題神氣的小廚師

　　二）、了解生活中的食物

　　在欣賞生活中的食物時(shí)，讓學(xué)生了解食物的分類(lèi)還讓他們說(shuō)說(shuō)的其特點(diǎn)和顏色，使學(xué)生更容易記住各種的結(jié)構(gòu)特征，教師在這一環(huán)節(jié)起到引導(dǎo)作用?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué) 生的重要心理特點(diǎn)，表?yè)P(yáng)使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的進(jìn)步的喜悅，從中得到心理的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生積極的情感。所以學(xué)生找出哪種食物對(duì)應(yīng)哪種類(lèi)型時(shí)我會(huì)給于表?yè)P(yáng)，讓學(xué) 生一種愉快、自傲的情感體驗(yàn)。

　　三）、欣賞演示

　　這一步驟我用了示范性欣賞的方法，讓學(xué)生直觀的欣賞教師做的“食物”，學(xué)生看到老師各種食物，自己就有想做食物的沖動(dòng)。由于小學(xué)生認(rèn)知能力、表達(dá)能力的限制，在美術(shù)作品的欣賞中有時(shí)需要教師一步步的引導(dǎo)，通過(guò)分析、交流、感受等過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題，并達(dá)到欣賞作品的目的才能更深入的理解作品。所以在本環(huán)節(jié)讓他們欣賞的同時(shí)說(shuō)說(shuō)老師做的“食物”是用什么材料什么方法做的，讓學(xué)生通過(guò)觀賞了解制作“食物”的選材和制作方法，接下來(lái)再讓學(xué)生看我制作過(guò)程的步驟，并通過(guò)欣賞比較了解整齊打擺放才是美。讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中不僅做的像而且要擺放美觀。

　　四）、學(xué)生創(chuàng)作

“興趣是最好的老師”。所以我讓他們帶上廚師帽來(lái)做美食，更激發(fā)他們的積極性，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，制作法是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固和完善的知識(shí)、技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)了樹(shù)的知識(shí)后，用自己喜歡的方法進(jìn)行創(chuàng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)作。學(xué)生制作時(shí)播放輕松的音樂(lè)，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

　　五）、評(píng)價(jià)

　　人類(lèi)的本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。由于學(xué)生在比例方面的感知有差別，而且整體把握形態(tài)的能力較弱。評(píng)價(jià)學(xué)生的作品應(yīng)該因人而異，更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　在此環(huán)節(jié)我用了比較欣賞，目的是為了找出作品之間相同或相異之處以促進(jìn)對(duì)欣賞對(duì)象的理解。比較欣賞由于對(duì)欣賞對(duì)象相關(guān)方面的比較，而使欣賞本身具有特別的新意和深度，在具體教學(xué)時(shí)，假如能充分利用比較欣賞法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的內(nèi)容、形式、技巧乃至風(fēng)格等方面進(jìn)行縱橫交叉比較，則比空洞的分析、講解和說(shuō)教更為生動(dòng)，更易使學(xué) 生得到啟發(fā)，從而使其加深理解，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　六）、拓展

　　通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生了解，其實(shí)我們除了用彩紙還可以用很多廢舊材料來(lái)做食物，出示海綿泡沫塑料做的食品讓學(xué)生觀賞，課后同學(xué)們可以用其他廢舊材料來(lái)做些你喜歡的食物。

　　以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容，謝謝。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿2

教材分析：

　　這是一節(jié)創(chuàng)作課。教材上有一幅國(guó)慶節(jié)夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)，這四幅兒童創(chuàng)作畫(huà)是學(xué)生用不同線材來(lái)表現(xiàn)的，采用了蠟筆繪畫(huà)、毛線粘貼和剪貼等形式進(jìn)行創(chuàng)作的。本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶放煙花的情形，引領(lǐng)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種材料來(lái)表現(xiàn)煙花，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。過(guò)年過(guò)節(jié)時(shí)，放煙花是一種很重要的娛樂(lè)慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂(lè)活動(dòng)。隨著科技的發(fā)展，煙花的種類(lèi)也越來(lái)越豐富，形狀和色彩也越來(lái)越美麗。在教學(xué)時(shí)通過(guò)啟發(fā)學(xué)生回憶和欣賞放煙花是的場(chǎng)景，知道煙花的造型，并通過(guò)各種材料表現(xiàn)出來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣，會(huì)表達(dá)自己的感受，表達(dá)對(duì)美好事物的向往。

學(xué)情分析：

　　一年級(jí)的孩子已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了美術(shù)工具和教材，對(duì)不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現(xiàn)事物。煙花是孩子經(jīng)常見(jiàn)到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，就會(huì)讓孩子把他們豐富、奇特的想象力通過(guò)動(dòng)手表達(dá)出來(lái)。

設(shè)計(jì)思路：

　　1、欣賞“煙花”；

　　2、認(rèn)識(shí)“煙花”；

　　3、感受“煙花”；

　　4、創(chuàng)作“煙花”；

　　5、評(píng)比“煙花”。

教學(xué)目標(biāo)：

　　xxxx

知識(shí)目標(biāo)：

　　了解煙花的形狀，學(xué)習(xí)用不同的線材表現(xiàn)煙花。

能力目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用材料的能力和想象力。

情感目標(biāo)：

　　教育學(xué)生能安全使用工具養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　能運(yùn)用多種材料表現(xiàn)形狀各異的煙花。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　綜合運(yùn)用多種方法設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同形狀的煙花。

教法學(xué)法：

　　在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景、課件、演示創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動(dòng)探究的意識(shí)；通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì)創(chuàng)作的快樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、煙花的認(rèn)識(shí)、理解。

　　1、播放一段有關(guān)煙花的課件、范畫(huà)，教師提出問(wèn)題：煙花的形狀變化萬(wàn)千，但它們有一定的相同點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們找出。

　　學(xué)生分組討論并總結(jié)出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問(wèn)題：觀察、說(shuō)說(shuō)它們的形狀像什么，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)出自己的感受。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)所畫(huà)的煙花進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　二、掌握、創(chuàng)作煙花。

　　1、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學(xué)生畫(huà)的煙花上進(jìn)行再創(chuàng)作，有的點(diǎn)加粗、有的線加長(zhǎng)、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學(xué)生領(lǐng)悟點(diǎn)線面的大小、長(zhǎng)短、粗細(xì)等可以讓煙花的形狀發(fā)生各種變化。

　　2、學(xué)生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發(fā)光，把夜色裝扮得十分漂亮。

　　教師提出問(wèn)題：你們有什么好方法創(chuàng)作出造型別致、色彩鮮麗的煙花？

　　學(xué)生分組討論，提出不同的設(shè)計(jì)方法：有各種動(dòng)物造型的煙花、有太陽(yáng)、月亮、星星等造型的煙花。

　　三、利用不同材料進(jìn)行造型游戲。

　　1、欣賞書(shū)中范畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生找出用不同材料制作的各種煙花。

　　2、教師演示方法與步驟掌握創(chuàng)作技巧。

　　3、每?jī)蓚€(gè)人合作完成一幅作品，要求設(shè)計(jì)的煙花與眾不同，可畫(huà)或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

　　四、學(xué)生進(jìn)行造型游戲。

　　教師積極參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　五、學(xué)生作業(yè)展示、評(píng)價(jià)。

　　激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與作業(yè)講評(píng)，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的真實(shí)感受。

　　六、小結(jié)：

　　知識(shí)體系的構(gòu)建過(guò)程是不受時(shí)空制約的，美術(shù)課教學(xué)同樣不應(yīng)局限在40分鐘之內(nèi)。我們應(yīng)該注意到，學(xué)生在課后生活實(shí)踐中，在有意無(wú)意地積累著生活經(jīng)驗(yàn)，而這些經(jīng)驗(yàn)本身對(duì)其構(gòu)建自己的知識(shí)體系有著巨大的作用。這就是知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。課件

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、采用揉、捏、粘、壓等技法進(jìn)行簡(jiǎn)單的浮雕造型創(chuàng)作。

　　2、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和耐心細(xì)致的工作態(tài)度，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

　　采用泥塑的方法表現(xiàn)太陽(yáng)的臉和光芒。

教學(xué)難點(diǎn)：

　　太陽(yáng)五官及光芒的多種造型及富于個(gè)性的色彩變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

　　彩泥及附帶工具。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、上節(jié)課作業(yè)簡(jiǎn)單回顧。

　　二、出示泥塑作品《美麗的太陽(yáng)》。

　　1、學(xué)生分析作品的表現(xiàn)方法，制作方法。

　　2、教師出示課件中關(guān)于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

　　3、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)制作的動(dòng)作。

　　4、出示更多的泥塑作品，讓學(xué)生欣賞。引發(fā)思考，提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)習(xí)泥塑的基本方法，為接下來(lái)的造型表現(xiàn)作鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)現(xiàn)。

　　三、布置學(xué)生制作泥塑太陽(yáng)。體驗(yàn)造型藝術(shù)的樂(lè)趣，啟發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，自主學(xué)習(xí)。

　　四、小結(jié)，評(píng)價(jià)。（把制作好的作品布置在底版上，學(xué)生互相觀摹。）

　　展示自然界的太陽(yáng)，生活中的和神話中的太陽(yáng)。感受成功的喜悅。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生知識(shí)。

　　執(zhí)教時(shí)間：3月6日——3月9日

　　札記：

　　在美術(shù)課中最重要的是讓學(xué)生感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)藝術(shù)的喜好和熱愛(ài)。在本課中我利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。通過(guò)比較性的欣賞教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)畫(huà)家及其作品表現(xiàn)風(fēng)格的理解，并從大師作品中遷移到學(xué)生的繪畫(huà)里，拉近創(chuàng)作距離，更利于學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解有關(guān)的海洋知識(shí)。

　　2.會(huì)用畫(huà)出的各種海洋生物等裝飾環(huán)境。

　　3.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解、認(rèn)識(shí)海洋，想象表現(xiàn)它們。對(duì)海洋的認(rèn)識(shí)、理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課：

　　1、播放一段有關(guān)海底的小x和圖片

　　問(wèn)：小朋友，你們知道這段小故事發(fā)生在哪里嗎?

(海洋……)

　　你們還知道海洋中有什么嗎?

(珊瑚、水草……)

　　2、在海洋中有數(shù)不清的生物。它們有大還有那么小的，輕便、千變?nèi)f化。

　　3、今天我們就來(lái)表現(xiàn)想象海洋生物。

　　4、板書(shū)課題，引入新課。

　　二、講授新課：

　　1、認(rèn)識(shí)、了解海洋生物。

　　A、小朋友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?

(課件出示海洋生物圖片)

(課件顯現(xiàn)宇宙中星球運(yùn)行圖)

　　B、根據(jù)課件圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海洋中奇妙的生物。

　　2、啟發(fā)聯(lián)想：

　　A小朋友，你們知道地球上有什么嗎?

(山、海、河流、陸地……)

　　出示地球儀，不同的顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?

　　B海洋中有很多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小朋友，我們現(xiàn)在來(lái)想象一下，在你的心中，奇妙的生物會(huì)是什么樣的呢?

(指導(dǎo)學(xué)生討論、談自己的看法。)

　　3、如何表現(xiàn)：

　　A出示一畫(huà)面，假如這是我們的海洋。

　　B畫(huà)上我們心中想象的海洋生物。

　　C課件出示范品，指導(dǎo)學(xué)生欣賞各種漂亮的想象海洋生物。

　　4、海洋的點(diǎn)綴：

　　A、我們的海洋這么美，如果再配上珊瑚水草等等那就更美了。

　　B、課件欣賞作品

　　美國(guó)藝術(shù)家的作品，是得到海洋的啟發(fā)而創(chuàng)作的。

　　三、學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)出自己想象中海洋生物的摸樣。

　　教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)海底世界有很大的好奇心，注意力很集中，能開(kāi)動(dòng)腦筋想象，因此草稿畫(huà)得還不錯(cuò)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生說(shuō)說(shuō)上堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容給你什么收獲，談?wù)勼w會(huì)。

　　二、小組活動(dòng)，互相說(shuō)說(shuō)自己想象中的海洋

　　三、學(xué)生活動(dòng)，把畫(huà)畫(huà)完整

　　四、小觀摩活動(dòng)，學(xué)生下位互相交流，互相交流自己想象，體會(huì)樂(lè)趣。

　　五、總結(jié)，推薦學(xué)生上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)出自己的海洋生物的

　　各小組相互欣賞各組的作業(yè)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。

　　共同評(píng)選出哪一組的作業(yè)最有創(chuàng)意。

　　鼓勵(lì)學(xué)生多想象，創(chuàng)作更多有趣的物品。

　　教學(xué)后記：學(xué)生畫(huà)出來(lái)的作品很富想象力，效果不錯(cuò)。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿5

一、教材分析：

《報(bào)紙變花衣》為“多彩的生活”這一單元?jiǎng)澤狭藞A滿(mǎn)句號(hào)。教學(xué)內(nèi)容是利用報(bào)紙制作裝飾“衣服”。從而在了解服飾基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，掌握如何利用報(bào)紙易碎、易折、易撕、易貼的特點(diǎn)，進(jìn)行巧妙地設(shè)計(jì)制作與美化。它突破了傳統(tǒng)的衣服選材，在出其不意中體現(xiàn)了編寫(xiě)者創(chuàng)意，變廢為寶、方便易學(xué)。同時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在制作的材料、方法上拓展思路。

二、學(xué)情分析：

　　多數(shù)孩子擁有初步的立體制作經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常喜歡折飛機(jī)、折小鳥(niǎo)……，但僅僅停留于小型的紙的翻折。而如今要做成一件大衣服，并要穿在身上卻是少有的，很可能是頭一回。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生神秘感，激發(fā)其探究事物的好奇心、創(chuàng)作欲。

　　出于年齡，在具體制作中可能缺乏宏觀的把握，整體的設(shè)計(jì)。但他們有著初生牛犢不怕虎的精神，能夠大膽想象、大膽嘗試，富有表現(xiàn)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能:了解家庭成員的基本特征，巧用廢紙盒、空瓶子制作人物形象，并運(yùn)用多種彩紙等材料裝飾美化。

　　2、過(guò)程與方法：掌握不同人物形象的表現(xiàn)方法，并能通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)變廢為寶的本領(lǐng)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生深入觀察了解人物特征的興趣，發(fā)現(xiàn)與同學(xué)合作的樂(lè)趣，體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，感受家庭的溫暖。

四、教法探析：

　　1、走進(jìn)孩子、引發(fā)共鳴。以孩子普遍喜愛(ài)的時(shí)裝小模特玩具“巴比娃娃”做導(dǎo)入，會(huì)倍感驚喜和親切。很容易引發(fā)情感上的共鳴，并通過(guò)服裝表演的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)服飾的關(guān)注和興趣，為新授打下基礎(chǔ)。

　　2、演示點(diǎn)撥，激發(fā)聯(lián)想。教師出示報(bào)紙，演示披在肩上，引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想：看看，像什么？多像披肩啊！你們還能讓它進(jìn)一步變成什么？一下子引發(fā)學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，打開(kāi)思維的閘門(mén)。

　　3、師生合作，教學(xué)相長(zhǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇當(dāng)“模特”，然后與學(xué)生一起進(jìn)行量體裁衣，探討如何用報(bào)紙制作成衣的技法，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)讓模特穿在身上，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，成功的喜悅。在合作中圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行必要的提示，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。點(diǎn)撥引導(dǎo)裝飾美化的方法，如引導(dǎo)學(xué)生給衣服做加減法。如“減”裁剪領(lǐng)口、袖子等，“加”添加口袋、腰帶、花紋等，用形象化的“加加減減”使學(xué)生易記易學(xué)易掌握。開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，進(jìn)一步思考討論用報(bào)紙美化裝飾的各種方法、技巧，如卷、撕、折……。體驗(yàn)報(bào)紙衣服的獨(dú)特美感。

五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1、嘗試設(shè)計(jì)、討論交流。開(kāi)展“小小服裝設(shè)計(jì)師”目標(biāo)活動(dòng)，每位學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式嘗試設(shè)計(jì)描繪出服裝的樣式裁剪圖。然后互動(dòng)交流各自初步的設(shè)計(jì)方案，從中相互提出改進(jìn)和完善的意見(jiàn)。進(jìn)而開(kāi)展“金點(diǎn)子”交流活動(dòng)，思考討論如何將平面的報(bào)紙制作成立體衣服，如何用報(bào)紙進(jìn)行美化裝飾。使得學(xué)生在嘗試中激活主觀能動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，獲得親身的體驗(yàn)；在討論交流中促進(jìn)思維的碰撞，智慧的升華。

　　2、小組合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在具體進(jìn)行制作時(shí)，結(jié)合作業(yè)特點(diǎn)，確立以4人為一個(gè)小組共同合作完成一項(xiàng)作品的形式。一人做模特，其余的一起合作動(dòng)手制作，使報(bào)紙變花衣。有利于大家圍繞實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、群策群力，在出謀劃策中體現(xiàn)個(gè)人的聰明才智，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。

　　3、活動(dòng)表演、體驗(yàn)快樂(lè)。學(xué)生完成作品后，每組推薦一位服裝模特上臺(tái)展示或結(jié)合服裝的特點(diǎn)進(jìn)行角色表演。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的服裝設(shè)計(jì)表演賽的情景活動(dòng)中，各盡其才、各顯其能。并進(jìn)行互評(píng)，由小組代表介紹作品的構(gòu)思與成功的體驗(yàn)。這樣為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了成長(zhǎng)的平臺(tái)，即感受成功，體驗(yàn)快樂(lè)，又活躍了課堂氣氛。

　　4、多元評(píng)價(jià)、課外拓展。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果作出綜合評(píng)定。最后拓展思考：除了報(bào)紙還可用哪些材料制作？鼓勵(lì)課后從材料上開(kāi)發(fā)新途徑，制作新型服飾。發(fā)散思維，拓展提高，體現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的引申。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

　　本課是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第七課的學(xué)習(xí)內(nèi)容《紙風(fēng)鈴》，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過(guò)有趣的紙杯吊飾的設(shè)計(jì)制作，讓學(xué)生在看一看、想一想、畫(huà)一畫(huà)、做-做中進(jìn)行制作活動(dòng)；使學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作活動(dòng)的樂(lè)趣,激發(fā)了學(xué)生的設(shè)計(jì)制作熱情。通過(guò)拼貼游戲的方法簡(jiǎn)化復(fù)雜的造型過(guò)程，讓低年級(jí)的學(xué)生能更好地進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。組織學(xué)生"物以致用"美化教室，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　在美術(shù)的課堂上，作為一名美術(shù)教育工作者，我們不僅要做的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生美的心靈，在美育的同時(shí)成功地滲透德育，讓美育之花與德育之花同開(kāi)不??！紙風(fēng)鈴漂亮的外觀，悅耳的鈴聲都給人以美的享受，把親手制作的風(fēng)鈴用于裝飾或送給朋友親人，讓他們一起分享這種美，分享自己成功的喜悅。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過(guò)了解風(fēng)鈴的外觀、造型特點(diǎn)及作用，培養(yǎng)孩子熱于觀察，細(xì)心觀察的習(xí)慣

　　2．能夠根據(jù)收集到的物品進(jìn)行合理想象，用添加、裁減、組合等方式設(shè)計(jì)制作成風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子制作的樂(lè)趣和能力。

　　3．用剪（撕）貼、繪畫(huà)等方式來(lái)美化風(fēng)鈴,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，提高孩子的審美情操。

三.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解風(fēng)鈴的制作方法和表現(xiàn)形式。

　　2．制作形式新穎的小掛飾,激發(fā)學(xué)生美化生活。

四.說(shuō)教法：

　　情境創(chuàng)設(shè)法,觀察發(fā)現(xiàn)法,體驗(yàn)教學(xué)法,評(píng)價(jià)法,啟發(fā)引導(dǎo)法

五.說(shuō)學(xué)法:

　　強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，組織學(xué)生用觀察－體驗(yàn)，游戲－感知，比較－領(lǐng)悟，總結(jié)－歸納等自主活動(dòng)體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式。

六.說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教具：風(fēng)鈴、紙杯、細(xì)繩、小鈴鐺、彩色卡紙、剪子、膠水、鐵絲、針

　　2．學(xué)具：紙杯、彩色卡紙、顏料筆、剪子、膠水

七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

(一).激趣導(dǎo)入,欣賞風(fēng)鈴

　　1.”丁鈴鈴，丁鈴鈴“教師在桌下?lián)u動(dòng)鈴鐺，發(fā)出悅耳的聲音。

　　問(wèn)：孩子們，猜猜這是什么？點(diǎn)題板書(shū):第7課:紙風(fēng)鈴

“搖呀搖，晃呀晃，鈴兒隨風(fēng)在歌唱……”，老師唱著兒歌拿出一串精美的紙風(fēng)鈴在空中搖動(dòng)，發(fā)出銳耳的鈴聲，吸引了孩子們的注意力和觀察力.

　　2．設(shè)置問(wèn)題：孩子們喜歡風(fēng)鈴嗎？來(lái),夸夸這個(gè)手工制作的風(fēng)鈴.(設(shè)計(jì)理念:通過(guò)聞其聲觀其形讓學(xué)生獲得感官上的美的享受，自然而然地對(duì)風(fēng)鈴產(chǎn)生一種探究的欲望，創(chuàng)作的沖動(dòng))

（二）.了解風(fēng)鈴,裝飾風(fēng)鈴

　　1.手拿風(fēng)鈴引課:王老師這兒呀,就是自己制作的風(fēng)鈴，你能說(shuō)出它是用什么材料做成的嗎？這么美麗的風(fēng)鈴可以分為哪幾部分呢？學(xué)生觀察,自由暢述,主要有三部分組成,分別是:紙杯,鈴繩,鈴舌.

　　2.教師出示一些裝飾好的不同圖案的紙杯,孩子們拿出自己帶的紙杯對(duì)照，設(shè)置疑問(wèn):觀察一下你們的紙杯跟老師的有什么不一樣？它們是怎么裝飾打扮的?

(老師你的紙杯比我們的漂亮，有美麗的畫(huà)兒，還有鮮艷的顏色，不同臉部表情的變化.有的用彩筆描畫(huà),有的用彩紙貼圖,還有的修剪涂色穿線來(lái)美化……)

　　3．誰(shuí)能說(shuō)出老師是怎樣制作這個(gè)紙風(fēng)鈴的？學(xué)生思考，指名說(shuō)制作過(guò)程，教師板書(shū)：(貼)

@、先把單個(gè)的紙杯進(jìn)行美化：用畫(huà)畫(huà)、剪貼等方式。

@、再用彩線把紙杯穿起來(lái)。

@、給紙杯下面添上小掛飾(鈴舌)。

　　4．將美化好的紙杯發(fā)給四個(gè)小組,小組之間自由組合成一串風(fēng)鈴

　　教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指導(dǎo)解決問(wèn)題:在穿紙杯的過(guò)程中,會(huì)遇到紙杯滑落的困難,你有什么可行的辦法?這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)孩子自己想辦法解決問(wèn)題的能力,(用打結(jié),雙面膠貼,牙簽固定等方法)

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)觀察不同圖案的紙杯以及對(duì)制作材料和制作方法的分析，讓學(xué)生初步感知風(fēng)鈴的式樣和構(gòu)造，從而為下一步的制作打下基礎(chǔ)）

（三）、制作風(fēng)鈴，美化風(fēng)鈴

　　1、分小組制作：4人為一組，每人制作一個(gè)美觀的紙杯掛飾，再穿孔打結(jié)組合成一串。

　　2、設(shè)制獎(jiǎng)勵(lì)制：一個(gè)速度組，一個(gè)優(yōu)秀組，一個(gè)創(chuàng)意組(三個(gè)小組的優(yōu)勝者分別送一個(gè)漂亮的鈴舌作為獎(jiǎng)勵(lì),新穎富有創(chuàng)意的作品在班上展示).

　　3.學(xué)生組合成一個(gè)完整的風(fēng)鈴,組合成功再獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鈴舌(注重引導(dǎo)學(xué)生將小組中的每一串風(fēng)鈴進(jìn)行組合,引領(lǐng)孩子們用鐵絲等堅(jiān)硬的物體讓每一串風(fēng)鈴固定并發(fā)出優(yōu)美的聲音.)（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)小組合作與組際競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)動(dòng)手操作，并在合作與交流中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣）

(四)、展示評(píng)價(jià),成品欣賞

　　1.將做好的風(fēng)鈴做展示

　　2.成立評(píng)委組,讓孩子們來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)做的精美,裝飾得漂亮

　　3.成品欣賞

　　設(shè)置兩個(gè)德育問(wèn)題:如此環(huán)保又美觀的紙風(fēng)鈴,你最想送給誰(shuí)?掛在什么地方？讓我們的孩子學(xué)會(huì)感恩，成長(zhǎng)為一位懂得感恩、會(huì)報(bào)恩的人。（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)成品的展示與師生的情感交流，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，并懂得與他人分享喜悅分享美好）

(五)作業(yè)超市,掛風(fēng)鈴,送祝福

　　1.把這節(jié)課制作的風(fēng)鈴送給關(guān)心疼愛(ài)你的人，受你愛(ài)戴尊敬的人,并附上你的祝福語(yǔ).

　　2.與家長(zhǎng)合作制作一個(gè)漂亮的有聲音的風(fēng)鈴掛在你喜歡的地方

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿7

一、教材分析：

（一）課題傳遞的信息

　　1、螞蟻搬家是孩子們喜歡的一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，因此我認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程就應(yīng)該是師生一起愉快地、娓娓地述說(shuō)她的過(guò)程。

　　2、這個(gè)故事體現(xiàn)了螞蟻團(tuán)結(jié)、協(xié)作的精神，寓意深刻。因此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)充分考慮德育的暗示作用，教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式采用小組或集體合作為宜。

（二）教材引發(fā)的思考

　　1、本課是一節(jié)表現(xiàn)性繪畫(huà)課，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習(xí)螞蟻的造型表現(xiàn)方法是本課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，其中包括螞蟻的外形、結(jié)構(gòu)特征及動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

　　3、創(chuàng)設(shè)好情境，能讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，描繪出生動(dòng)、有趣的螞蟻搬家的情景。

　　4、教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，如學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神、認(rèn)知水平、交流表達(dá)能力等。

（三）教材的把握與處理

　　1、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、了解螞蟻的外形特征，運(yùn)用繪畫(huà)形式進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。情意目標(biāo)：樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生相互友愛(ài)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“螞蟻搬家”的集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)通過(guò)組織環(huán)環(huán)相扣、層層深入的有關(guān)螞蟻搬家的活動(dòng)來(lái)突出重點(diǎn)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生把想象的“螞蟻搬家”情景用繪畫(huà)語(yǔ)言大膽地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，組織游戲表演進(jìn)行螞蟻搬家的行為模擬，同時(shí)展開(kāi)學(xué)習(xí)討論來(lái)實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破。

二、本課教法與學(xué)法：

（一）本課較多地通過(guò)教師的演示（比如錄像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等），引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、比較等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）談話與討論法結(jié)合。教師提出富于思考的問(wèn)題，由學(xué)生展開(kāi)討論，得出結(jié)論。

（三）通過(guò)一些實(shí)踐、表演活動(dòng)，如扮角色活動(dòng)，讓學(xué)生以體驗(yàn)、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行合作交流。

　　三、本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，營(yíng)造寬松自由，熱烈緊湊的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去感受、去體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生在掌握螞蟻的造型表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們大膽想象，夸張地表現(xiàn)螞蟻搬家的情景。本課從課題到教學(xué)活動(dòng)的組織形式以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式等都考慮德育的暗示作用，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，樹(shù)立集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、協(xié)作的精神。全課通過(guò)觀察比較——討論指導(dǎo)——游戲表現(xiàn)——賞評(píng)啟示四大教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施教學(xué)。

四、教學(xué)過(guò)程

（1）觀察比較：了解螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，首先用親切、簡(jiǎn)短的師生交談，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物世界的探究興趣。接著看螞蟻的錄像，使學(xué)生對(duì)螞蟻的形體特征有所了解，在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后畫(huà)一畫(huà)，描述、記錄螞蟻的長(zhǎng)相。學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)積累了對(duì)螞蟻的一點(diǎn)感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而利用形象直觀的CAI課件，與自己感受的“活螞蟻”進(jìn)行對(duì)比，理性、科學(xué)地認(rèn)識(shí)螞蟻的外形與結(jié)構(gòu)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（2）討論指導(dǎo)：學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

　　以小組的形式展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，通過(guò)師生有聲有色的范畫(huà)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螞蟻動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。

（3）游戲表現(xiàn)：展開(kāi)螞蟻搬家情節(jié)的大膽想象與表現(xiàn)。

　　組織孩子們開(kāi)展集體游戲和表演活動(dòng)，模擬螞蟻搬家的情景，同時(shí)引導(dǎo)他們大膽地想象與表現(xiàn)螞蟻搬家的情景，讓學(xué)生的'體驗(yàn)有情趣，美術(shù)課堂生機(jī)勃勃。用集體合作的方式開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受相互合作的愉悅。

（4）賞評(píng)啟示：注重對(duì)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。

　　賞評(píng)啟示環(huán)節(jié)由教師引導(dǎo)學(xué)生主要從合作是否融洽，想象、表現(xiàn)是否大膽等方面進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，并通過(guò)集體欣賞的方式自由交流，引發(fā)思考，從螞蟻搬家的故事里得到啟示與教育。

五、本課主要的教學(xué)理念

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。以生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如錄像、電影、動(dòng)畫(huà)、游戲、表演、音樂(lè)等方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)螞蟻形象的感受能力、想象能力以及表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）在文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)

　　通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、表演等設(shè)置螞蟻搬家的情境，整個(gè)教學(xué)就象在講述一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的童話故事，學(xué)生在一種愉悅的文化情境中學(xué)習(xí)美術(shù)。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿8

一、教材分析：

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《九年制義務(wù)教育美術(shù)學(xué)科課本（實(shí)驗(yàn)本第一冊(cè)）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜歡的顏色》。這是一節(jié)準(zhǔn)備課，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)來(lái)說(shuō)是十分重要而且必要的。一年級(jí)小朋友在幼兒園中已經(jīng)接觸過(guò)許多顏色，也已用顏色畫(huà)過(guò)畫(huà)，但對(duì)于顏色的正確名稱(chēng)以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個(gè)承前啟后的過(guò)渡作用，為以后的畫(huà)畫(huà)作鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知：認(rèn)識(shí)各種顏色，能說(shuō)出顏色的名稱(chēng)，初步了解顏色的不同寓意

　　操作：學(xué)習(xí)涂色的方法并能?chē)L試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物

　　情感：通過(guò)練習(xí)，體會(huì)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于色彩都不陌生，但對(duì)于色彩的正確名稱(chēng)和不同寓意可能不了解，因此我把這一點(diǎn)作為本課的重點(diǎn)，本課的另一個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)會(huì)涂色的方法——平涂和拼涂，要求學(xué)生涂色均勻。本課的難點(diǎn)是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)嘗試用色彩來(lái)表現(xiàn)事物。

四、教學(xué)對(duì)象：

　　這是一群剛從幼兒園上來(lái)的小朋友，由于幼兒園都普及了美術(shù)教育，因此每個(gè)學(xué)生都有一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，包括對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，本課是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)的一個(gè)鞏固和延伸。

五、教法與手段：

　　以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主角，因此我運(yùn)用了課堂討論法，通過(guò)欣賞讓學(xué)生相互交流、啟發(fā)、討論、激發(fā)創(chuàng)作靈感，使他們始終處于主動(dòng)地位，從而讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地研究、探索。

　　其次，我還用到了興趣教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等來(lái)輔助完成教學(xué)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請(qǐng)你看一看哪些是你認(rèn)識(shí)的顏色，把它說(shuō)給小組中的其他小朋友聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么顏色。然后告訴學(xué)生今天的課題就是《我喜歡的顏色》，出示課題。接著師生一起來(lái)認(rèn)識(shí)顏色，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)出的顏色名稱(chēng)進(jìn)行確認(rèn)和糾正，特別是被學(xué)生默認(rèn)為桔色的橙色，讓學(xué)生了解到規(guī)范的名稱(chēng)。

　　下一個(gè)環(huán)節(jié)是教授涂色的方法，問(wèn)學(xué)生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能均勻？讓學(xué)生帶著問(wèn)題看老師的示范，一邊示范，一邊教師用形象的語(yǔ)言解說(shuō)，如平涂就像刷油漆，要順著一個(gè)方向。隨后進(jìn)行的是涂色練習(xí)，要求在只片上進(jìn)行涂色練習(xí)，可以用單色也可用多種顏色。在學(xué)生的練習(xí)中，教師可進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在結(jié)束練習(xí)后，展示學(xué)生的作品并進(jìn)行一定的分析。

　　然后，進(jìn)入到另一個(gè)環(huán)節(jié)，那就是了解色彩的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現(xiàn)色塊，問(wèn)學(xué)生看到了這些顏色你想到了什么？再出現(xiàn)圖片，從而總結(jié)

　　紅色——熱烈、溫暖綠色——自然、清新黃色——豐收

　　蘭色——寧?kù)o白色——純潔、寒冷紫色——神秘黑色——莊重

　　最后是一個(gè)拓展部分，讓學(xué)生了解可以通過(guò)色塊來(lái)表現(xiàn)事物和情感。這一環(huán)節(jié)是通過(guò)游戲的方式進(jìn)行，媒體出示幾個(gè)不同的色塊，讓學(xué)生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過(guò)游戲讓學(xué)生體驗(yàn)色彩能表現(xiàn)事物、情感的這一特點(diǎn)，從而讓學(xué)生對(duì)色彩產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物，在兒童發(fā)展過(guò)程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術(shù)教師的教學(xué)宗旨是以培養(yǎng)學(xué)生各種能力和陶冶情操為主，了解兒童、尊重兒童。我在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用媒體有效的實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿9

　　大家好!

　　今天我說(shuō)課的內(nèi)容是湘版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第十一課《彩球滾滾》。

一、教學(xué)理念：

　　1、樂(lè)學(xué)有路趣為徑

　　興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。在課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造一個(gè)“樂(lè)學(xué)”的活動(dòng)氛圍，使學(xué)生沉浸其中，活躍思維，想象豐富，記憶增強(qiáng)，使課堂成為學(xué)生自由揮灑的天地，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的欲望。

　　2、主體歸位是創(chuàng)新

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這已成共識(shí)?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》更是把關(guān)注學(xué)生的主體地位擺在了重要地位。因此教學(xué)中，應(yīng)把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，努力為每個(gè)學(xué)生提供五彩繽紛的舞臺(tái)，盡可能多給學(xué)生提供參與，

　　成功的機(jī)會(huì)，以使每個(gè)學(xué)生的智慧得以發(fā)掘。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一，在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試。

二、教材分析與研究：

　　本課是一節(jié)綜合性的美術(shù)活動(dòng)課，是利用身邊的舊報(bào)紙、彩紙制作成彩球后進(jìn)行拋投、拼擺、堆積等有趣的游戲。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)首先以個(gè)體制作彩球?yàn)榛A(chǔ)，在通過(guò)集體游戲體驗(yàn)立體造型和組合造型的樂(lè)趣與愉悅。

　　第一課時(shí)已經(jīng)團(tuán)搓制作好一個(gè)接近圓形的報(bào)紙球。第二課時(shí)我將重點(diǎn)放在裝飾美化第一節(jié)課制作的報(bào)紙球上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，夸張地表現(xiàn)。

　　為了能讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)，我將活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的興趣、情感、技能的培養(yǎng)很有益，會(huì)深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，我的擬定的本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、運(yùn)用撕貼或繪畫(huà)方法，將報(bào)紙球美化制作成彩球。

　　2、以“彩球”為媒介，進(jìn)行拋投、拼擺、堆疊等游戲活動(dòng)，以體驗(yàn)相互協(xié)作的樂(lè)趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)審美和體現(xiàn)美。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件（包括相關(guān)圖片、情境設(shè)置、制作方法演示、學(xué)生作業(yè)音樂(lè)等）

　　2、教師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）

　　3、范品（用各種材料制作的彩球）

　　4、教室中間放一塊斜板。

　　5、紙和盒做的籃框、小鼓。

三、教法特色

　　1、用活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程

　　本節(jié)課我設(shè)置了10個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，將這些活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)、探索、學(xué)習(xí)。

　　2、將評(píng)價(jià)貫穿在活動(dòng)中。

　　活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課很難組織評(píng)價(jià)，教師往往會(huì)弱化、忽略評(píng)價(jià)，如果評(píng)價(jià)運(yùn)用得不當(dāng)，也不會(huì)有好的效果。我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，

　　可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。在這個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最后在師生一起集體交流，獲得整體評(píng)價(jià)

　　3、擊鼓組織教學(xué)

　　在活動(dòng)性很強(qiáng)的美術(shù)課中如何很好進(jìn)行組織教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)，為此，我進(jìn)行了這樣一個(gè)新的嘗試，用擊鼓的不同節(jié)奏來(lái)組織學(xué)生。這樣既能節(jié)省時(shí)間，又能起到較好的效果。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，突破重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)是裝飾美化彩球，培養(yǎng)求異思維。

　　在教學(xué)中，我采用了擊鼓傳球的游戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟悉的生活中球形物體的運(yùn)用。一步一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，設(shè)計(jì)出各種有特色的彩球，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

四、學(xué)法特色——自主探究

　　教學(xué)工作中最大的特點(diǎn)就是在于它的工作對(duì)象都是有思想、有感情的活動(dòng)個(gè)體。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，對(duì)事物充滿(mǎn)新奇，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，

　　自主評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)手眼腦等多種器官協(xié)同合作，促進(jìn)個(gè)體探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

五、教學(xué)過(guò)程

　　由8個(gè)活動(dòng)貫穿而成，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

　　1、活動(dòng)一：做實(shí)驗(yàn)——了解球形物體最容易滾動(dòng)的常識(shí)

　　教師準(zhǔn)備橙子、不規(guī)則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)將這幾樣?xùn)|西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學(xué)觀察。通過(guò)全體同學(xué)的參與，迅速激發(fā)學(xué)生的探究興趣，自己做實(shí)驗(yàn)了解球形的東西最容易滾動(dòng)滾動(dòng)的常識(shí)。

　　2、活動(dòng)二：“擊鼓傳球”游戲——說(shuō)說(shuō)生活中的球形物

　　為了活躍思維，我設(shè)計(jì)了“擊鼓傳球”這樣一個(gè)游戲，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)擊鼓，老師和同學(xué)一起傳球，鼓聲停，球落在誰(shuí)的手里就請(qǐng)他說(shuō)一種球形物體，通過(guò)全班同學(xué)的積極參與，學(xué)生的思維很快就活躍起來(lái)了，積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了

　　3、活動(dòng)三：找球——在玩耍中欣賞范作

　　鼓聲響起，學(xué)生下位尋找教師課前藏在教室內(nèi)的范作，隨著鼓聲慢下來(lái)，慢慢回到座位上。

　　4、課件出示球形物體在生活中的運(yùn)用。

　　5、活動(dòng)一：示范——解決制作中的困難

　　6、活動(dòng)一：自由玩——交流，在玩的過(guò)程中欣賞作品（老師提供籃球框等道具）

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的主渠道，

　　美術(shù)教師作為學(xué)生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學(xué)活動(dòng)中，合理、有效的運(yùn)用評(píng)價(jià)，讓全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才呢？如果讓學(xué)生全部停下來(lái)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，

　　不僅老師很難組織，浪費(fèi)很多時(shí)間，而且阻礙學(xué)生的活動(dòng)熱情，很大一部分同學(xué)都不愿意停下手中正在創(chuàng)作的作品或是正玩得起勁的活動(dòng)。

　　使評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，而絕不是簡(jiǎn)單進(jìn)行優(yōu)劣高下的區(qū)分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調(diào)節(jié)功能；展示激勵(lì)功能；反思總結(jié)功能；積極導(dǎo)向的功能。

　　我安排了一個(gè)自由活動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中自由交流，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動(dòng)場(chǎng)地玩一玩。學(xué)生們?cè)诤蛣e人交流之后又回來(lái)再裝飾自己的作品。學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。

　　7、活動(dòng)一：拼擺成型——造型活動(dòng)

　　我的說(shuō)課完了，謝謝大家！

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿10

　　今天我說(shuō)課的題目是《小鳥(niǎo)找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過(guò)程、課堂評(píng)價(jià)，四個(gè)方面來(lái)對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

１、教學(xué)內(nèi)容：

　　根據(jù)教材提供的故事情境，畫(huà)出一幅小鳥(niǎo)找家的過(guò)程的兒童想象畫(huà)。

２、知識(shí)點(diǎn)的作用：

（１）、促進(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展

（２）、在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)友愛(ài)互助的思想

３、教學(xué)目標(biāo)：

（１）、能根據(jù)特定情境進(jìn)行簡(jiǎn)單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；

（２）、運(yùn)用繪畫(huà)形式來(lái)表達(dá)自己的情感和思想；

（３）、在美術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)關(guān)愛(ài)他人、友愛(ài)互助的思想。

４、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理

　　難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過(guò)繪畫(huà)形式表現(xiàn)出來(lái)

５、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

６、課時(shí)：一課時(shí)

７、教室布置：將課桌拼成四個(gè)小組

二、教法與學(xué)法分析：

１、教法分析：

　　遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級(jí)的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來(lái)。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來(lái)。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫(huà)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫(huà)的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。

２、學(xué)法分析：

　　遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，再通過(guò)欣賞加深理解，在繪畫(huà)過(guò)程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟繪畫(huà)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

三、教學(xué)過(guò)程

１、用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：

　　在美麗的大森林里，住著小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽?zhuān)惶?，天氣晴朗，小鳥(niǎo)告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時(shí)，天已經(jīng)黑了，小鳥(niǎo)找不到回家的路，急得嗚的哭了起來(lái)，小朋友，你能幫小鳥(niǎo)找到自己的家嗎？

２、分析討論

（１）、問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么找不到家了？（因?yàn)樘旌诹耍┠敲丛鯓硬拍苁股至疗饋?lái)呢？小鳥(niǎo)的朋友會(huì)用什么辦法幫助她回家呢？

（２）、學(xué)生討論，并舉手回答，說(shuō)說(shuō)自己的點(diǎn)子

（３）、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲(chóng)、星星、月亮、汽車(chē)燈、燈籠……

（４）、問(wèn)：小鳥(niǎo)是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫(huà)出樹(shù)和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）

３、欣賞感受

　　讓學(xué)生打開(kāi)教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識(shí)表現(xiàn)這幅畫(huà)的多種形式

４、學(xué)生作業(yè)

（１）、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書(shū)上學(xué)生作業(yè)，要求畫(huà)面交代小鳥(niǎo)的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線

（２）、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

四、課堂評(píng)價(jià)

　　B) 自評(píng)、互評(píng)為主。

　　C) 教師評(píng)價(jià)時(shí)，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來(lái)。

　　d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，學(xué)會(huì)幫助和關(guān)心他人，面對(duì)困難正確對(duì)待，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)。

一年級(jí)美術(shù)說(shuō)課稿11

一、教學(xué)理念：

　　本課選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。本課圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示教學(xué)內(nèi)容。一是將紙塊隨意撕一撕，根據(jù)撕出的兩塊紙塊引導(dǎo)學(xué)生想象。

二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的合作、想象與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、了解、掌握撕紙、想象的方法，用自己喜歡的方式進(jìn)行撕紙、想象創(chuàng)作。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　先撕紙后想象再添畫(huà)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)撕出的紙塊形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。

五、教學(xué)過(guò)程：

　　1。撕紙?zhí)懋?huà)

　　1）今天請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)做“跟我學(xué)”的游戲，好嗎？（音樂(lè)同步）

　　師：請(qǐng)你跟我這樣做。生：我就跟你這樣做！

　　2）教師示范帶領(lǐng)學(xué)生第一次作業(yè)。

①坐姿②拿出袋子里的小紙③撕仔細(xì)觀察老師怎么是撕？學(xué)生跟著撕，然后放好。老師將紙撕成兩塊，我們拿出其中的一塊，大家看看像什么（變化位置）？（揭題）

　　生：像什么……④帖（強(qiáng)調(diào)帖的位置）教師添畫(huà)（靴子）。老師添畫(huà)了幾筆變出了靴子，你會(huì)嗎？如果你有其他想法，你也可以把它變成其他東西。下面我們想好后貼好，添畫(huà)！看看誰(shuí)最聰明。表?yè)P(yáng)學(xué)的快又好的學(xué)生，并獎(jiǎng)勵(lì)。（實(shí)物投影儀展示）

　　2）剛才我們變了一張，還剩下一張像什么呢？

　　生：……（教師變化位置的擺放讓學(xué)生聯(lián)想）老師這里的收集一些圖片，你看看和它有什么聯(lián)系，哪些比較像。（圖片欣賞）你看它像什么？除了這些你還能想出其他的嗎？哪位小朋友剛上臺(tái)來(lái)變一變！

　　師：你準(zhǔn)備把它變成什么呢？你先怎么做？擺擺，再貼（提醒貼的位置并提示注意膠水怎么貼）畫(huà)！講評(píng)作品。小朋友你們能用最快的速度添畫(huà)出與眾不同的形象來(lái)?。ㄖv評(píng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意）總結(jié)把撕出的兩張紙變成兩個(gè)不同的東西！

　　2。欣賞

　　3）看到小朋友玩得這么開(kāi)心，機(jī)器貓也帶著它的絕活來(lái)到我們課堂上了。注意看機(jī)器貓是怎么“變”的。（演示課件。）

①機(jī)器貓拿出其中的一塊紙塊，把它撕成三張，（手示范怎么撕成三張的）添畫(huà)成蜻蜓；把另一塊紙塊也變成了蜻蜓，猜猜貓把最后一張變成什么……。變成不同的三支蜻蜓。一張三塊紙片變成不同的蜻蜓！

②風(fēng)景（三座小山，山上還有小樹(shù)小草）（跟山有聯(lián)系的景物）看著是什么？美嗎？美在什么地方？（山里畫(huà)了什么，山的外畫(huà)了什么）

③鱷魚(yú)（深色紙上用淺色裝飾）（動(dòng)態(tài)、造型夸張，突出它們的兇猛）這是誰(shuí)啊，為什么用白色呢？你喜歡嗎？為什么？你從那里看出他兇狠的？（眼睛爪子嘴巴）鱷魚(yú)的身體是黑色的，能用黑筆畫(huà)嗎？它合起來(lái)是一張紙。

④汽車(chē)（不僅可以在形狀的外面裝飾，還可以用蠟筆在里面裝飾）火車(chē)（豎向連接）看什么來(lái)東西來(lái)了，你最喜歡哪一輛，為什么？你看汽車(chē)畫(huà)的多細(xì)致阿，它用什么材料畫(huà)的？

⑤亭子（橫向連接）

⑥車(chē)子你發(fā)現(xiàn)了什么？和前面的有什么不同？豎

　　無(wú)論機(jī)器貓把紙撕成幾片，它每一片都用上了，而且都能把它變成同一類(lèi)東西，你們說(shuō)它厲害嗎？好，剛才機(jī)器貓給我們帶來(lái)了這么好的作品。你們想不想也給它帶上幾張回去讓它欣賞呢？。師：下面你們想和機(jī)器貓比比誰(shuí)聰明嗎？屏幕上的圖片看看能給你啟示嗎？

　　3。學(xué)生作業(yè)

　　將紙隨意撕一撕，將不同的紙塊想象成相同或不同主題內(nèi)容進(jìn)行添畫(huà)。

　　4。評(píng)講學(xué)生作品（學(xué)生互評(píng)）

《像什么呢》說(shuō)課

　　本課是小學(xué)一年級(jí)美術(shù)課第一冊(cè)中14課《像什么呢》，從兒童的心理發(fā)展上來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生心理特征屬于意愿性，其認(rèn)知水平屬于平面知覺(jué)的直觀動(dòng)作思維。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生從撕各種基本形開(kāi)始，由淺入深地激發(fā)想象添畫(huà)熟悉的形象，讓他們積極思考，相互討論、交流，從單個(gè)形象到組合形象，再到整幅拼貼。總之，教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣和信心永遠(yuǎn)高與作品的難度。這樣，學(xué)生才會(huì)不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，走向探究的高地。

　　教材選取紙張會(huì)“變魔術(shù)”的趣味性教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在撕一撕、貼一貼、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)中進(jìn)行平面造型，貼近一年級(jí)學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。學(xué)生以偶然得到的紙塊形狀進(jìn)行想象，以一個(gè)十分感性的題材融合了一個(gè)理性的思考，使起始年級(jí)的學(xué)生從游戲活動(dòng)中獲得啟發(fā)，培養(yǎng)了想象與創(chuàng)造能力。

　　教材以三個(gè)版塊，圍繞“撕出來(lái)的形狀像什么呢？”展示三個(gè)教學(xué)內(nèi)容。一是將紙隨意撕開(kāi)，選擇其中的一塊進(jìn)行想象“像什么呢？”，然后進(jìn)行添加完成。二是將紙隨意撕開(kāi)，把所有的紙塊全部利用起來(lái)，想象成同一主題。三是巧妙運(yùn)用廢舊紙張，采用多種撕法，利用所有紙塊形狀進(jìn)行多種想象，創(chuàng)新形象。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是先撕紙，后想象，再添畫(huà)。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)撕出紙塊的形狀特點(diǎn)進(jìn)行巧妙的想象、添畫(huà)。

　　在課堂上，有的學(xué)生在撕紙過(guò)程中會(huì)將紙撕得粉碎，這樣難以想象成新形象。因此我課前控制好紙的大小，課堂上則要求學(xué)生撕幾塊。有的學(xué)生為了求新，在添畫(huà)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)以畫(huà)為主而不考慮紙塊形狀，所以我會(huì)要求學(xué)生想象得要合理巧妙。同時(shí)，在作業(yè)過(guò)程中，有的學(xué)生做成“撕紙貼畫(huà)“，這時(shí)我會(huì)及時(shí)糾錯(cuò)，隨時(shí)點(diǎn)撥。

　　總之本課程的全過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。