【前言】下面是會(huì)員“chetangmeiduan”收集的教師暑假社會(huì)實(shí)踐總結(jié)，供大家參閱。
作為一名師范專業(yè)的學(xué)生，平常我特別關(guān)注教師素養(yǎng)的提高。為了讓自己的假期生活更加充實(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際鍛煉自身，我通過(guò)朋友的推薦找到了一份暑假在中學(xué)輔導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的工作。在我得知自己得到這份工作的消息時(shí)，內(nèi)心充滿了難以言喻的興奮。這不僅是一個(gè)提高自己能力的機(jī)會(huì)，也是呈現(xiàn)自我價(jià)值的時(shí)刻。根據(jù)面試后，我順利的獲得了學(xué)校認(rèn)同，因此我的暑假生活增添了一抹亮麗的色彩。教學(xué)過(guò)程主要可分為下列幾個(gè)階段：首先是準(zhǔn)備階段。我先掌握見(jiàn)習(xí)班級(jí)的相關(guān)情況，逐一了解班上的每位學(xué)生以及學(xué)習(xí)狀況。接下來(lái)，認(rèn)真聆聽(tīng)指導(dǎo)教師的教學(xué)過(guò)程?，F(xiàn)在的上課感受和以往完全不同：以前上課是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，而如今則是為了學(xué)習(xí)教學(xué)技巧。因?yàn)槟康牟煌n堂上我關(guān)注的點(diǎn)也有所改變，通常是指導(dǎo)老師的授課方式及教育理念。隨后，融合高校所學(xué)的教育知識(shí)及其在中學(xué)實(shí)習(xí)期間獲得的經(jīng)驗(yàn)，我著手準(zhǔn)備個(gè)人教案，為上課做好充足的準(zhǔn)備。在通過(guò)前兩天的上課后，第三天我正式走上講臺(tái)，首次體會(huì)到他們所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。作為教師，我的責(zé)任便是傳播知識(shí)，將無(wú)私的精神傳達(dá)給學(xué)生。這正是大家實(shí)習(xí)期間的重要任務(wù)——講課。我第一次深刻感受到作為教師的不易。一節(jié)課的實(shí)施，必須經(jīng)歷“備課(編寫(xiě)教案)——上課——批作業(yè)——接納學(xué)生反饋——評(píng)講和鞏固練習(xí)”那樣一個(gè)環(huán)節(jié)?？此坪?jiǎn)單，但每個(gè)環(huán)節(jié)中都有許多細(xì)節(jié)，特別是“上課”這一環(huán)節(jié)，這是我們一直探討的“教學(xué)過(guò)程”。這些學(xué)生都是初三的面臨中考的考生，為了他們的學(xué)習(xí)，學(xué)校和家長(zhǎng)都付出了巨大的努力。因此，每當(dāng)我站在講臺(tái)上，被一雙雙專注的雙眼注視著，做為教師的價(jià)值感與滿足感油然而生，同時(shí)我也意識(shí)到本身肩負(fù)的責(zé)任。心里暗下決心，竭盡全力引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，并向家長(zhǎng)和學(xué)校確保，會(huì)認(rèn)真對(duì)待這個(gè)工作，盡全力搞好。一位老師曾跟我說(shuō)：假如備課充足，就能激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂效果自然會(huì)好。但同時(shí)教師必須具有掌控課堂的能力，由于學(xué)生在課堂上的每一個(gè)行為都會(huì)直接影響教學(xué)過(guò)程。因此，上課時(shí)務(wù)必想辦法讓學(xué)生專注，以防走神，這就需要有方法上的注重。教學(xué)內(nèi)容若豐富現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講解生動(dòng)且易于掌握，便自然能吸引學(xué)生的目光。教師需保持充足精神狀態(tài)，讓學(xué)生體會(huì)到自然氣氛。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，針對(duì)學(xué)生而言既陌生又具有挑戰(zhàn)性。在目前這種環(huán)境下，要教授好英語(yǔ)，必須讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣與喜愛(ài)。不然，他們可能會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不滿情緒，無(wú)法持續(xù)學(xué)習(xí)。而我所教授的學(xué)生在英文寫(xiě)作方面確實(shí)存在一定的問(wèn)題，因此學(xué)校和家長(zhǎng)提出要重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)寫(xiě)作。因此我在這方面做了許多準(zhǔn)備。在正式上課的第一天，我讓學(xué)生取出以前的考卷，發(fā)覺(jué)許多人的字跡潦草，這讓我想到他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中一定對(duì)自己要求不到位，許多錯(cuò)誤也沒(méi)有被標(biāo)注出。因此，我向他們強(qiáng)調(diào)了考卷整潔的必要性，并幫助他們改正錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)比他們的語(yǔ)文試卷，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诖痤}時(shí)十分有自己的想法，然而他們的解題心態(tài)卻不夠擺正，有些流于應(yīng)對(duì)。但能夠得知，他們具有清楚的思路，盡管對(duì)測(cè)試的心態(tài)有待改進(jìn)。如果他們能認(rèn)真審題，仔細(xì)作答，我相信他們能取得不錯(cuò)的成績(jī)。我把我的觀點(diǎn)跟他們說(shuō)，他們頻頻點(diǎn)頭表述認(rèn)同。這時(shí)我開(kāi)始意識(shí)到，當(dāng)前重中之重并不是授課，而是幫助其調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)態(tài)度。此后，我也常常進(jìn)行相似的課程，并與他們分享學(xué)習(xí)的體會(huì)。令我高興的是，他們的上課情況相比之前擁有明顯的改進(jìn)。關(guān)于作文的輔導(dǎo)，雖然我自身能力有限，但對(duì)初中生的英文寫(xiě)作應(yīng)考還是有一些掌握，由于我曾是一名中學(xué)生。自己平時(shí)也會(huì)寫(xiě)一些文章，并把我的作品轉(zhuǎn)發(fā)給他們，跟他們說(shuō)我的思路和寫(xiě)作的線索。有時(shí)，我也會(huì)針對(duì)一些例文進(jìn)行介紹，跟他們說(shuō)怎樣從突破口入手及其應(yīng)塑造怎樣的創(chuàng)作觀念。在課程中，我融合案例講解作文的開(kāi)頭和結(jié)尾等方面，并融入大學(xué)學(xué)到的知識(shí)。有時(shí)，我也即興出題，詢問(wèn)他們應(yīng)如何開(kāi)展創(chuàng)作，令我覺(jué)得驚喜的是，他們的回答通常令我耳目一新，看見(jiàn)他們開(kāi)拓思路、活躍思維狀態(tài)讓我倍感欣慰。每日的課程只有兩小時(shí)，中間還有一段歇息。在休息時(shí)，他們會(huì)和我交流一些課外的話題，包含當(dāng)下年輕人青睞的非主流文化、流行曲以及他們所創(chuàng)作的內(nèi)容。對(duì)于他們的話題，我都認(rèn)真傾聽(tīng)，通過(guò)這些交流，我能更深入地了解他們的內(nèi)心世界。在探討這些流行現(xiàn)象時(shí)，我和他們一起分析背后的原因和發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)現(xiàn)他們的看法別具一格，從我的引導(dǎo)下也能更深層地表達(dá)。通過(guò)這些交流，我告訴他們?cè)诜治鍪虑闀r(shí)應(yīng)該從哪些方面來(lái)考慮，便于更全面地了解，這些思路在寫(xiě)作之中非常有利。因此，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練后，他們掌握了一些基本的寫(xiě)作方法，并在寫(xiě)作能力上有所提高。
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