下面是范文網(wǎng)小編收集的以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共5篇(小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋總結(jié))，歡迎參閱。

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共1

　　教學(xué)視導(dǎo)情況通報(bào)

　　今年5月份，我室先后對(duì)河鋪鎮(zhèn)、匡河鄉(xiāng)、大河岸鎮(zhèn)、九資河等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)常規(guī)教學(xué)進(jìn)行了綜合教學(xué)視導(dǎo)，隨機(jī)聽課116節(jié)，檢查了260多名教師的常規(guī)教學(xué)資料，訪談了部分教師和學(xué)生，巡查了課堂教學(xué)常規(guī)，觀摩了學(xué)生課間活動(dòng)，實(shí)地察看了實(shí)驗(yàn)室、圖書室，檢查了學(xué)校教育現(xiàn)代化建設(shè)和運(yùn)用情況。各視導(dǎo)組在認(rèn)真匯總的基礎(chǔ)上向各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)反饋了意見，現(xiàn)將各學(xué)段情況通報(bào)如下：

一、主要成績(jī)：

1、常規(guī)管理進(jìn)一步規(guī)范

一是完善各項(xiàng)制度，強(qiáng)化管理規(guī)范。各校根據(jù)《羅田縣中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)及評(píng)估細(xì)則》，建立了相應(yīng)的常規(guī)教學(xué)管理制度，如教師學(xué)習(xí)制度、校本教研制度、教師考核評(píng)議制度、教職工量化管理細(xì)則等。通過制度管理，逐步增強(qiáng)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的教育教學(xué)規(guī)范意識(shí)。如，匡河中心小學(xué)、石橋鋪小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、大河岸姚家咀小學(xué)、許家畈聯(lián)辦小學(xué)從教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、作業(yè)、考試、課后輔導(dǎo)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，可操作性強(qiáng)。

二是落實(shí)監(jiān)控措施，強(qiáng)化過程管理。各學(xué)校能按計(jì)劃組織常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢查，實(shí)行不定期抽查與定期月查相結(jié)合。做到有檢查記錄、有過程量化、有優(yōu)劣評(píng)價(jià)、有整改要求、有檢查情況通報(bào)。如大河岸鎮(zhèn)許家畈聯(lián)辦小學(xué)、匡河中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)中心小學(xué)、九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校常規(guī)檢查注重過程管理和檢查實(shí)效，收到了很好效果。為提高學(xué)生課堂的參與度，匡河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)以新課程理念規(guī)范學(xué)生的課堂行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，督促學(xué)生主動(dòng)參與、敢于展示，使學(xué)生的主體地位真正落到了實(shí)處。

三是加強(qiáng)診斷分析，強(qiáng)化教學(xué)反饋。各學(xué)校能圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)核心工作，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，如單元測(cè)試，考后成績(jī)分析，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)的跟蹤調(diào)查，實(shí)行年級(jí)組質(zhì)量管理負(fù)責(zé)制等等，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的差距，針對(duì)差距找原因，根據(jù)原因出措施，教學(xué)抓得扎實(shí)有效。

四是加強(qiáng)常規(guī)教研，強(qiáng)化業(yè)務(wù)提高。在提高教師的教學(xué)基本知識(shí)、基本技能上各校建立健全了學(xué)習(xí)制度、聽課制度。通過自學(xué)和相互聽課，不少教師提高了基本技能，為教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。大河岸小學(xué)、匡河鄉(xiāng)中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)教師聽課平均都在20節(jié)以上，大河岸許聯(lián)辦小學(xué)至五月中旬教師相互聽課、評(píng)課最多的達(dá)25節(jié)，最少15節(jié)，且都有點(diǎn)評(píng)分析。

五是克服條件不足，強(qiáng)化教學(xué)管理。如大河岸許家畈聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、河鋪鎮(zhèn)涼亭河小學(xué)、石橋鋪小學(xué)教學(xué)管理嚴(yán)謹(jǐn)，教師備課、上課、批改作業(yè)，普遍比較認(rèn)真，樸實(shí)謙虛之風(fēng)隨處可感。大河岸小學(xué)教師上進(jìn)心強(qiáng)，沒有消極情緒，工作認(rèn)真扎實(shí)，教師之間互相學(xué)習(xí)的風(fēng)氣較濃厚。

六是強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)一批新人。在地處偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校涌現(xiàn)了一批感人至深的后起之秀。他們剛走出師范學(xué)校到條件艱苦的農(nóng)村小學(xué)任教，沒有得過且過的消極心理，對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，傾力奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了初為人師者的良好品格。如，河鋪小學(xué)黃瑩、晏珍、李興，匡河中心小學(xué)的吳亞敏、方煥、張弘、周雙祿，大河岸小學(xué)的賀香、朱潤(rùn)、裴新穎、余小元，大河岸許聯(lián)辦的趙瑩、胡紹成，姚家咀小學(xué)的姚玲娣、黃穎、葉江兵，九資河小學(xué)的田慧、黃小露、徐彩麗、李佩，羅家畈小學(xué)的洪樓，這些年輕老師除認(rèn)真搞好教學(xué)外，還擔(dān)任了學(xué)校的其他工作，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，積極參與校本教研，各項(xiàng)工作有聲有色，教學(xué)能力提高很快。

2、教學(xué)中心進(jìn)一步突出

一是校長(zhǎng)深入課堂，強(qiáng)化示范引領(lǐng)。校長(zhǎng)聽課的次數(shù)有了明顯增多，起到了示范引領(lǐng)作用，班子的戰(zhàn)斗力進(jìn)一步增強(qiáng)。多數(shù)學(xué)校校長(zhǎng)能持續(xù)關(guān)注教師的課堂教學(xué)，經(jīng)常參加教研活動(dòng)，并對(duì)教師的教學(xué)作出評(píng)價(jià)。大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上主課，在學(xué)科教學(xué)中引領(lǐng)教師開展教研活動(dòng)，不斷提升教師的研究能力，教學(xué)研究的氛圍日漸濃厚?？锖又行男W(xué)校長(zhǎng)葉軍營(yíng)，一開學(xué)就到班聽課，所有教師的課都聽了一遍，有的教師已聽了兩遍，給教師帶了個(gè)好頭，有力地促進(jìn)了教師的教學(xué)；至 5月下旬，九資河中心小學(xué)副校長(zhǎng)王娟秀已聽課26節(jié)；大河岸三所小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人平聽課22節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)班子齊抓共管、團(tuán)結(jié)協(xié)作，起表率作用的學(xué)校有河鋪中心小學(xué)、河鋪涼亭河小學(xué)、九資河中心小學(xué)、羅家畈小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、大河岸鎮(zhèn)許聯(lián)辦小學(xué)、姚家咀小學(xué)、匡河中心小學(xué)、匡河鄉(xiāng)石橋鋪小學(xué)。 二是堅(jiān)持教學(xué)研究，保證活動(dòng)時(shí)間。學(xué)校在教研活動(dòng)的開展上有計(jì)劃、有針對(duì)性，如匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)、九資河中心小學(xué)、河鋪中心小學(xué)等學(xué)校安排了專門的教研時(shí)間，教師能經(jīng)常性地討論教學(xué)中的問題，通過新課程的實(shí)施，能逐步圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)。不少教師能按照聽、評(píng)課的要求，認(rèn)真做好記錄，同時(shí)寫好評(píng)價(jià)意見或教后反思與重構(gòu)。

四是聚焦課堂教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)改革。匡河中心小學(xué)、大河岸中心小學(xué)發(fā)揮本校學(xué)科組和骨干教師優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)科組互幫互助、結(jié)對(duì)子等形式，落實(shí)了導(dǎo)師指導(dǎo)制度及集體備課制度，各學(xué)科組之間發(fā)展平衡，年輕教師成長(zhǎng)較快，真正達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)和資源共享。

五是弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，代課教師鼎力。一些學(xué)校缺編嚴(yán)重，學(xué)校自請(qǐng)了一些代課教師，這些老師盡管待遇低，但他們勇挑重?fù)?dān)，任勞任怨，確保了學(xué)校教學(xué)工作的正常開展。如，大河岸小學(xué)王海英、范仕榮、謝暢，九資河鎮(zhèn)羅家畈小學(xué)羅勝菊等老師熱愛教育工作，堅(jiān)持課改，盡職盡責(zé)，全身心地投入到教學(xué)和班主任工作中，深受學(xué)生歡迎。

六是全面關(guān)心學(xué)生，激發(fā)求知欲望。河鋪小學(xué)、九資河小學(xué)、大河岸小學(xué)、匡河小學(xué)等，利用一切時(shí)機(jī)捕捉學(xué)生亮點(diǎn)，如利用期中考試、期末考試、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，發(fā)現(xiàn)學(xué)生亮點(diǎn)，采用黑板報(bào)專欄、校園廣播、給學(xué)生家長(zhǎng)送喜報(bào)等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰、激勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，督促他們積極向上，好學(xué)成風(fēng)，其教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、主要問題：

1、教學(xué)檢查重形式

一是學(xué)校常規(guī)檢查走過場(chǎng)，只重形式，不重實(shí)效。如一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查只注重?cái)?shù)量，不注重質(zhì)量，缺乏定性定量的評(píng)價(jià)。導(dǎo)致少數(shù)教師備課不問質(zhì)量，作業(yè)批改打一個(gè)勾，寫一個(gè)日期就算完成任務(wù)。還有少數(shù)教師作業(yè)批改不及時(shí)， 有的課堂練習(xí)沒有批改，而學(xué)校在常規(guī)檢查中也沒有指出，更沒有整改意見。

二是課堂教學(xué)無效或低效。從聽課中發(fā)現(xiàn)少數(shù)老師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，講課重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)不能突破，不善于給學(xué)生提供由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的思考、討論、辯析，學(xué)生的參與度不高，課堂教學(xué)效率低。部分老師在講課中只注重自己的教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)過程不與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，形成教與學(xué)兩層皮；還有的教師上課仍然存在滿堂灌、滿堂問現(xiàn)象，學(xué)生主體地位無法體現(xiàn)。有的學(xué)校的作業(yè)布置量過少，作業(yè)批改的次數(shù)也少，在備課中有些環(huán)節(jié)很薄弱，有些語文老師沒有作文備課。

2、校本教研裝門面

一是理解不到位，認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，校本教研原地踏步走。部分學(xué)校和教師認(rèn)為只有搞課題研究才是搞校本教研，忽視了校本教研“問題即課題、教學(xué)即教研、成果即成長(zhǎng)”的本質(zhì)，缺乏典型引路和示范作用， 沒有形成良好的研究氛圍和團(tuán)結(jié)合作、共同分享、共同進(jìn)步的局面。

二是活動(dòng)形式單一，活動(dòng)目的不明確，教研活動(dòng)無法有序開展。與課題相關(guān)的印證材料少，校本教研有名無實(shí)，沒有把校本教研與教師日常的教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。部分學(xué)校雖然確立了教研課題，但課題研究方案不具體，無目的，無主題，學(xué)校教研組和教師都沒有研究方向和要解決的問題。

3、教學(xué)管理差力度

一是目標(biāo)不明不白。一些學(xué)校的工作沒有明確的目標(biāo)，在教學(xué)上缺乏具體的活動(dòng)安排，更沒有相應(yīng)的促使教師提高教學(xué)質(zhì)量的得力措施。如教學(xué)計(jì)劃中沒有教研活動(dòng)安排，學(xué)校沒有或基本沒有開展備課研究，沒有組織教師開展聽、評(píng)課和教研活動(dòng)，導(dǎo)致教師教學(xué)還是新教材、舊觀念、老教法，教學(xué)水平得不到有效提高。

二是措施不痛不癢。質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)，質(zhì)量獎(jiǎng)懲力度小，措施少。如有的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量績(jī)效考核在教師工作績(jī)效考核中所占比重太小，出現(xiàn)干好干壞一個(gè)樣、吃大鍋飯的現(xiàn)象，挫傷了大部分教師的積極性，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，不能體現(xiàn)和發(fā)揮獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的政策導(dǎo)向作用。

三、要求建議：

1、強(qiáng)化常規(guī)管理，牢固樹立質(zhì)量意識(shí)。

　　一要強(qiáng)化教師的備課、作業(yè)批改管理。要引導(dǎo)教師認(rèn)真鉆研教材，在真正吃透教材和課標(biāo)的基礎(chǔ)上拿出科學(xué)的教學(xué)方法。有條件的學(xué)校要積極開展集體備課、研討，規(guī)模較小的學(xué)校應(yīng)組織不同年級(jí)的教師之間開展學(xué)習(xí)和交流，或開展校際之間的聯(lián)片教研，讓教師備課更為有效；課堂作業(yè)要適量、分層次、有梯度，批改要規(guī)范和富有人性化，要堅(jiān)持作業(yè)當(dāng)日批改，及時(shí)反饋，教導(dǎo)處要增加隨機(jī)抽查的次數(shù)。

　　二要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要從學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、討論、交流等方面入手，建立學(xué)生學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》和《一周常規(guī)》等制度，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三要強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施和評(píng)價(jià)手段。學(xué)校要制定科學(xué)合理的質(zhì)量管理考核辦法和細(xì)則，常規(guī)檢查要有計(jì)劃、有記載、有獎(jiǎng)懲、有通報(bào)，做到有章可依，有章必依，努力達(dá)到優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，讓教學(xué)質(zhì)量高的教師有想頭、有盼頭，質(zhì)量低劣的教師有“損失”、受觸動(dòng)。

2、強(qiáng)化課堂教學(xué)，構(gòu)建高效教學(xué)模式。

　　學(xué)校要把“先學(xué)后教”作為一項(xiàng)基本原則，把構(gòu)建有效課堂放在教學(xué)的核心位置，教師的一切教學(xué)工作也都要圍繞“有效和高效”這個(gè)目標(biāo)，積極開展構(gòu)建有效課堂和高效課堂活動(dòng)。

一是自主構(gòu)建科學(xué)的課堂教學(xué)模式。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員要經(jīng)常采取推門聽課的形式，幫助和督促教師不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)方法、形成較為科學(xué)的教學(xué)模式，逐步構(gòu)建有效和高效課堂。

二是牢固樹立以學(xué)生為主體的意識(shí)。要引導(dǎo)教師以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)，以學(xué)定教，順學(xué)導(dǎo)教。教學(xué)要經(jīng)常思考如下問題：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？學(xué)生自學(xué)時(shí)可會(huì)遇到哪些疑難問題？如何“評(píng)”與“議”才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題？如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，才能使學(xué)生的智力得到最大化發(fā)展？設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂練習(xí)來檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成？等等。

三是不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。按高效課堂教學(xué)模式教學(xué)，時(shí)間安排要精當(dāng)，學(xué)、議、評(píng)、練各個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣、結(jié)構(gòu)緊湊，恰到好處。第一要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)策略，嚴(yán)控講課時(shí)間，要讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，開展自學(xué)、思考、討論、交流。第二要明確教什么？怎樣教？學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生不會(huì)的盡量讓學(xué)生自行解決，教師少講、精講，只作點(diǎn)撥性的引導(dǎo)。第三要明確教的方式，課堂上教師只為學(xué)生自學(xué)、思考、討論、答疑當(dāng)好“參謀”，創(chuàng)造條件盡可能讓學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)建構(gòu)知識(shí)，最終使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

四是努力構(gòu)建積極的課堂文化。即在課堂上要處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與程度、學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生與學(xué)生之間互幫互學(xué)以及交流與合作的現(xiàn)狀等等。要讓學(xué)生在課堂上不但掌握基本的學(xué)習(xí)方法，而且要獲得積極的情感體驗(yàn)。

3、強(qiáng)化教學(xué)研究，扎實(shí)開展校本教研。

一是常規(guī)教研重“常態(tài)”。要形成教研組活動(dòng)的常態(tài)機(jī)制，加強(qiáng)日常的教研管理。教研組要在活動(dòng)的“內(nèi)容、責(zé)任人、時(shí)間、主題、過程”等方面做認(rèn)真妥帖的安排，避免流于形式，把教學(xué)中存在的問題變?yōu)檠芯空n題，整合力量，用集體的智慧來引領(lǐng)教師的實(shí)踐研究，進(jìn)行統(tǒng)籌的安排和精心的組織，集體解決教學(xué)中的突出問題。

二是專題活動(dòng)重實(shí)效。要做到每次活動(dòng)有明確主題、有總結(jié)反思、有整改要求、有表彰鼓勵(lì)、有典型效果。要認(rèn)真指導(dǎo)教師規(guī)劃自己的教研工作，反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。要積極開展教學(xué)教研的交流與評(píng)比活動(dòng)，通過活動(dòng)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教研水平，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)，提高科研興教的自覺性和積極性。

三是課題研究重過程。要對(duì)立項(xiàng)的教研課題及時(shí)掌握研究進(jìn)度，強(qiáng)化過程管理。在活動(dòng)中，要全員參與、重在研討、鼓勵(lì)先進(jìn)。在評(píng)比中，要強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)化和正規(guī)化，嚴(yán)禁“濫竽充數(shù)”。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理人員素質(zhì)。

一是要提高教學(xué)管理素質(zhì)。教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)校教學(xué)教研工作要有明晰的思路，有具體的實(shí)施方案和活動(dòng)安排，有精心的組織謀劃，有強(qiáng)化管理的責(zé)任意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，有積極引導(dǎo)教師搞好教學(xué)教研工作的自覺性。

二是要提高教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校教學(xué)管理人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要對(duì)新課改的有關(guān)文件、文獻(xiàn)和文章進(jìn)行深入理解，吃透精神，抓住關(guān)鍵，努力提高專業(yè)引領(lǐng)能力和指導(dǎo)教師教學(xué)教研的水平，要避免憑經(jīng)驗(yàn)和慣例辦事，或忙于行政事務(wù)無暇學(xué)習(xí)和怠于學(xué)習(xí)。

三是提高資料收集和管理素質(zhì)。在教學(xué)資料的搜集和管理中要重日常、重過程、重實(shí)效。要逐步建立和完善電子檔案、音像管理檔案，善于把積累的資料進(jìn)行提煉和總結(jié)，并作為有效的教學(xué)資源加以利用，發(fā)揮資料對(duì)教學(xué)教研的應(yīng)有作用。

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共2

　　全區(qū)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋總結(jié)

　　視導(dǎo)過程中，對(duì)各學(xué)校先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，我們進(jìn)行了及時(shí)的記錄、拍照和總結(jié)，反饋如下，不當(dāng)之處敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

一、教學(xué)常規(guī)

（一） 備 課 1——規(guī)范的片區(qū)備課

　　自去年實(shí)施片區(qū)教研活動(dòng)以來，各片區(qū)在深入進(jìn)行高效課堂研究的基礎(chǔ)上，狠抓了“片區(qū)備課”。各片區(qū)匯集各科骨干教師，組成片區(qū)學(xué)科備課組，統(tǒng)一備課標(biāo)準(zhǔn)，集體備課研討，汲取各鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)點(diǎn)、經(jīng)過反復(fù)修改，形成片區(qū)優(yōu)質(zhì)備課。主備人的姓名打在教案上，既增強(qiáng)了備課教師的責(zé)任感，又便于使用過程中的交流。學(xué)期備課、單元備課、課時(shí)備課及文本版式質(zhì)量，都有了很大提高。

　　集體備課的優(yōu)點(diǎn)是整體教案質(zhì)量提高了，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，對(duì)于我區(qū)師資匱乏、年齡老化、發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，這是最好的選擇。但也存在著某些弊端，個(gè)性化不強(qiáng)，會(huì)導(dǎo)致千人一面；易形成懶惰心態(tài)，應(yīng)付備課。但廣大教師憑著一顆樸實(shí)的事業(yè)心、責(zé)任心，仍然在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行復(fù)備和撰寫教后記。他們堅(jiān)信一點(diǎn)：“只有備好課才能上好課。”狠抓備課是我們永恒的主題！ 教學(xué)常規(guī)

（二） 作業(yè) 1——規(guī)范的批閱

　　用紅色筆、標(biāo)準(zhǔn)的批閱符號(hào)，批閱到每一小題，卷面整潔，評(píng)價(jià)科學(xué)合理。 作業(yè) 2——激勵(lì)性對(duì)話式批語

　　突出以下特點(diǎn)

1、在學(xué)習(xí)習(xí)慣態(tài)度上激勵(lì)進(jìn)步

2、在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上針對(duì)性強(qiáng)

3、把握學(xué)科特點(diǎn)不照搬

4、心靈溝通天天見

　　語文作文：

1、實(shí)行基礎(chǔ)分+亮點(diǎn)分+書寫分，即鍛煉了寫作能力，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣，搭建了師生溝通的橋梁。

2、邊批精細(xì)、總批深刻，具有很強(qiáng)的針對(duì)性、激勵(lì)性，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，這個(gè)作用應(yīng)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)光大。

　　教學(xué)常規(guī)

（三） 教學(xué)質(zhì)量“四清”管理模式

　　教學(xué)常規(guī)建議 一個(gè)目標(biāo)：精細(xì)管理

（教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理要科學(xué)、量化、發(fā)展、堅(jiān)持） 兩條原則：務(wù)實(shí)高效、減負(fù)增效。

（結(jié)合各自教學(xué)實(shí)際，為師生的身心健康成長(zhǎng)著想，務(wù)實(shí)工作，追求高效；優(yōu)化各種教育資源，整合相關(guān)常規(guī)設(shè)置，減輕師生負(fù)擔(dān)，把精力全身心的投入到高效課堂教學(xué)的研究上。如：必須設(shè)立班級(jí)圖書角、設(shè)立讀書筆記、開放圖書室、閱覽室，讓學(xué)生多讀書、多背書，提高寫作能力；減少學(xué)科手抄報(bào)次數(shù)，加強(qiáng)主題性手抄報(bào)的創(chuàng)設(shè)，通過評(píng)比、展評(píng)、培訓(xùn)等活動(dòng)，提高手抄報(bào)的質(zhì)量；把理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)整合到校本培訓(xùn)中，提高校本培訓(xùn)的規(guī)范性、廣泛性、深刻性；寫好聽課記錄，做好環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)評(píng)價(jià)，提高聽課記錄的質(zhì)量，取消活頁聽課記錄表。） 四個(gè)核心：備課、上課、作業(yè)、檢測(cè)

（繼續(xù)加強(qiáng)集體備課研討，不斷修改教案，提高片區(qū)備課質(zhì)量；針對(duì)學(xué)段特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深入開展高效課堂研究，既百花齊放，又科學(xué)高效；加強(qiáng)各種作業(yè)批閱、糾錯(cuò)、對(duì)話評(píng)價(jià)，作業(yè)批改記錄可根據(jù)自己實(shí)際自由靈活設(shè)置；重視教學(xué)過程中的各環(huán)節(jié)檢測(cè)監(jiān)控，課堂上重視課堂目標(biāo)的訓(xùn)練達(dá)成、每一天重視家庭作業(yè)的設(shè)置批閱、每一周重視雙休作業(yè)的布置、每一單元嚴(yán)把單元關(guān)。把培優(yōu)扶差分散到以上的各教學(xué)環(huán)節(jié)中，注重實(shí)效，取消培優(yōu)扶差檔案，不要給孩子從小就烙上“優(yōu)等生”、“中等生”或“差生”的烙印。嚴(yán)格把好各教學(xué)過程的檢測(cè)關(guān)，保證讓每一個(gè)學(xué)生都不掉隊(duì)，讓每一個(gè)孩子都健康成長(zhǎng)。）

　　幸福教育是校長(zhǎng)對(duì)師生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛； 幸福教育是為老師們減去一張張務(wù)虛的檔案； 幸福教育是為學(xué)生們摘去一頂頂差生的帽子； 幸福教育是教師一次次生動(dòng)深刻的上課議課； 幸福教育是老師跟著學(xué)生一起做廣播操；

　　幸福教育是為老師創(chuàng)建一個(gè)溫馨整潔的辦公場(chǎng)所； 幸福教育是看不見一片紙屑的潔凈校園； 幸福教育是教室窗臺(tái)上的一盆盆小花； 幸福教育是班級(jí)后面的小小圖書角； 幸福教育是學(xué)生胸前佩戴的閃閃小紅星； 幸福教育是校園里一句句溫馨向上的警示語； 幸福教育是會(huì)說話的一面面墻壁；

　　幸福教育是校園里天天傳來的歌聲、琴聲、讀書聲；

　　幸福教育是一句句“老師好”的問候、一張張方方正正的中國字、一幅幅優(yōu)美的藝術(shù)作品； ????

　　幸福教育是個(gè)大課題，包容萬象，無邊無際； 幸福教育又是個(gè)小課題，有邊有棱，觸手可摸； 幸福教育是我們每一個(gè)教育工作者永無止境的追求！

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共3

　　小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

　　10月19日——10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開全課程，開足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一 、收獲

　　教師常規(guī) 1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過程。這方面較好的是路家小學(xué)。

4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　教學(xué)教研 1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開展了一系列活動(dòng)。如聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

　　綜合與校本 本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開發(fā)了校本課程。

二、存在的主要問題

　　從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問題。

1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。 2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽-說-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的只是聽評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡(jiǎn)單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

3.校本與綜合 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

六、建議和措施

1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。 2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。 所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進(jìn)行。

　　由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

　　霍寶東

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共4

　　小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

　　XX年12月隨教研室領(lǐng)導(dǎo)到xx辦事處中心小學(xué)、x小學(xué)，x中心小學(xué)、x小學(xué)進(jìn)行了檢查，依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

一、課堂教學(xué)

　　聽了四節(jié)數(shù)學(xué)課發(fā)現(xiàn)老師們對(duì)課程理念的理解把握比較準(zhǔn)確。教學(xué)過程中師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展，不僅重結(jié)論，更重過程、重方法，真正體現(xiàn)新課程的核心理念。我所聽的四節(jié)課，執(zhí)教教師既有從教多年具有豐富經(jīng)驗(yàn)的中年教師，還有剛剛工作年數(shù)不長(zhǎng)的青年新秀?？偟母惺苁牵赫n堂精彩紛呈，師生和諧共同成長(zhǎng)，做到了教有所長(zhǎng)，展示了不同風(fēng)采。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實(shí)。安站賀莊小學(xué)的李建老師學(xué)生小組內(nèi)分工明確，老師設(shè)計(jì)的問題淺顯適當(dāng)，學(xué)生生生交流、師生交流，表達(dá)更加準(zhǔn)確流暢，思維活躍。

　　建議：

1、教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？

2、建立全方位的評(píng)價(jià)意識(shí)，課堂上賞識(shí)性與期待性的評(píng)價(jià)還是太少，評(píng)價(jià)的層次也較低。建議肯定學(xué)生的某種行為和做法或者回答的語言，越具體越好。

二、備課

　　大部分學(xué)校采用集體備課形式，做到了項(xiàng)目齊全，很好地體現(xiàn)了教學(xué)策略。過程設(shè)計(jì)大多條理比較清晰。教師個(gè)性化修改比較詳細(xì)，都有不同程度的超前備課，格式規(guī)范，書寫比較認(rèn)真。[]老師們都加強(qiáng)了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進(jìn)一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的教學(xué)積累意識(shí)。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)。

　　建議:

1、有些教師的教后反思使用不合理，實(shí)效性差。課后反思不在于“多”，而在于“真”。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實(shí)感受。不僅包括成功的體驗(yàn)，更應(yīng)包括對(duì)不足之處的反思，以及針對(duì)問題在今后教學(xué)中應(yīng)采取的相應(yīng)對(duì)策

2、備課中應(yīng)適當(dāng)增加學(xué)習(xí)方式與方法的指導(dǎo)，不能只注重知識(shí)的梳理，教學(xué)小結(jié)、板書設(shè)計(jì)應(yīng)有具體內(nèi)容，不能省略。

三、作業(yè)設(shè)置與批改

　　學(xué)生作業(yè)的習(xí)慣良好。在所查看的作業(yè)中能看出：教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫衛(wèi)生習(xí)慣。作業(yè)量與次數(shù)適中，教師批改及時(shí)認(rèn)真。各種批改符號(hào)使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。

　　演草次數(shù)多，學(xué)生正確率高。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯(cuò)后改比較好，且有老師的二次批閱。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、安站中心小學(xué)。特別是xx辦事處的西付小學(xué)演草寫的認(rèn)真、規(guī)范。

　　建議：

1、有些教師的作文批閱過于簡(jiǎn)單，批改評(píng)語要努力實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、鼓勵(lì)性和示范性。。

2、演草每次的量要足，不要湊次數(shù)。

四、單元測(cè)試卷：

　　測(cè)試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵(lì)性語言，學(xué)生有改錯(cuò)，且有補(bǔ)救練習(xí)。

　　建議：

　　加大課堂教學(xué)力度，制定學(xué)困生幫扶方案，提高學(xué)生的及格率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、聽評(píng)課

　　所有聽課記錄都做到項(xiàng)目齊全，有時(shí)間、有地點(diǎn)、有姓名、有完整的過程記錄、有評(píng)價(jià)、有建議。記錄認(rèn)真，評(píng)價(jià)全面。做得比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

　　建議：

1、評(píng)價(jià)還應(yīng)在教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。

2、聽課節(jié)數(shù)偏少。多數(shù)老師聽課節(jié)數(shù)不足，建議教師個(gè)人自覺主動(dòng)聽課。

六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。學(xué)校教研活動(dòng)組織的規(guī)范、次數(shù)較多。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。

　　建議：學(xué)習(xí)體會(huì)被記錄的摘要內(nèi)容占據(jù)，真正自己反思的較少，口號(hào)空泛較多，缺少獨(dú)特風(fēng)格。

七、秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)

　　每個(gè)學(xué)校都有豐富的秋教秋學(xué)秋練活動(dòng)，并結(jié)合教師大比武進(jìn)行教師三字一畫一話基本功、課堂大比武等活動(dòng)。

八、教師家訪情況：

　　從資料上看每班家訪人數(shù)較多，檔案齊全，有家訪紀(jì)實(shí)和跟蹤，教師記載詳實(shí)，有的學(xué)校還附有家訪照片。比較好的有：xx辦事處中心小學(xué)、西付小學(xué)、安站中心小學(xué)、安莊賀莊小學(xué)。

　　建議：

　　家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場(chǎng)，敷衍了事。

　　九：網(wǎng)絡(luò)教研

　　每個(gè)學(xué)校都能進(jìn)行網(wǎng)上備課，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上交流。特別是通過遠(yuǎn)程研修教師們通過多種形式與專家研討。

　　建議：

　　網(wǎng)絡(luò)教研還要開通多種形式，提高教師的教研能力。

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共5

　　XX小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)報(bào)告

　　XX小學(xué)現(xiàn)有8個(gè)教學(xué)班，xx名學(xué)生，在職教師23人，其中本科3人，大專10人，中師10人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。學(xué)校以“辦群眾滿意的學(xué)校，培養(yǎng)合格的人才”為宗旨；堅(jiān)持以“全面提升教學(xué)質(zhì)量為核心”。按照上級(jí)相關(guān)要求，全心協(xié)力在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將基本情況總結(jié)如下：

一、教學(xué)管理

　　全面落實(shí)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，地方課程。根據(jù)本校實(shí)際大力開展校本教材的研究，形成了比較合理的“三級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)”體系。在教育教學(xué)中，開全開全課程、開足課時(shí)。為了保障教育教學(xué)的順利開展，充分利用xxxx年的制度建設(shè)年活動(dòng)，建立健全各種規(guī)章制度，建立了《XX小學(xué)規(guī)章制度匯編》。新學(xué)期開始，以“學(xué)校內(nèi)涵提升年”為契機(jī)，大力開展各項(xiàng)工作： 1.制定各項(xiàng)工作計(jì)劃。2.以目標(biāo)教學(xué)喂出發(fā)點(diǎn)，重新修訂《學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理辦法》。3.注重各種工作的過程管理，狠抓落實(shí)。4.教學(xué)評(píng)價(jià)努力實(shí)現(xiàn)多元化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、校本教研與課堂教學(xué)改革

　　將校本教研和課堂教學(xué)改革有機(jī)地結(jié)合在一起。通過“聽課周”活動(dòng)，全體教師參加聽課評(píng)課活動(dòng)。聽課中對(duì)不同的教師提出不同的要求，例如5名新分配教師重點(diǎn)考查對(duì)教材、教參、新課程標(biāo)準(zhǔn)的掌握；研究和各種教學(xué)方式方法的運(yùn)用和課堂的駕馭能力；3名去年分配的教師重點(diǎn)考察現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和目標(biāo)教學(xué)模式的創(chuàng)建。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問題開展“小課題研究”和“校本”教研。主要形式有：集體討論、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題學(xué)習(xí)、聽報(bào)告等。學(xué)校制定了“學(xué)科教學(xué)目標(biāo)設(shè)定”、“學(xué)科學(xué)情分析與措施”，讓教師人人參與以促進(jìn)“三標(biāo)”教學(xué)的開展。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

　　學(xué)校針對(duì)人員更替，新教師分配等實(shí)際情況制訂了《XX小學(xué)新教師三年培養(yǎng)規(guī)劃》并付諸實(shí)施。開學(xué)前學(xué)校開展了樹立“正確的教師觀”的師訓(xùn)教育活動(dòng)，取得了不錯(cuò)的效果，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。通過教師全方位目標(biāo)考核，努力完善教師工作激勵(lì)機(jī)制；通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)努力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

四、電化教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)

　　充分利用現(xiàn)有的各種教育資源和設(shè)備開展電化和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。但是由于缺乏專業(yè)教師，各種教學(xué)設(shè)備的利用率還比較低，教學(xué)的開展距離規(guī)范化、高效化還有很大的距離。

　　通過這次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)查找不足，接受上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的做法和經(jīng)驗(yàn)，努力提升自身的辦學(xué)水平。

　　Xx年xx月

以小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)心得體會(huì)共5篇(小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)反饋總結(jié))相關(guān)文章：