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小學校本教研實施方案3篇(學校校本教研方案)

時間:2022-05-29 15:32:00 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編整理的小學校本教研實施方案3篇(學校校本教研方案),以供借鑒。

小學校本教研實施方案3篇(學校校本教研方案)

小學校本教研實施方案1

  一、學校現(xiàn)狀分析

  教師方面

  1.優(yōu)勢

  我校擁有著一支勤奮、務實、敬業(yè)、責任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務能力,工作勤懇踏實,學科業(yè)務考試成績優(yōu)秀。

  2.不足

  我校教師群體相對封閉,教學方法相對保守,以經(jīng)驗教學、靠大量練習強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴謹務實的同時,也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班,因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息,這是目前教師隊伍的主要問題。

  教學常規(guī)管理方面

  根據(jù)過去教學視導反饋中可以看出:

  1.備課:備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題,但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標準,存在一定問題。

  2.綜合實踐活動開展較好,評價方案和評價措施均達到滿分,但地方課程和學校課程較弱,評價措施欠缺。

  3.在教學研究方面,教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分,但是聽課評課、教研成果方面差距很大。

  4.作業(yè)與輔導方面也是我校的弱項,學生書寫普遍較差,作業(yè)本不夠整潔,教師批改還不夠及時、規(guī)范。

  5.課堂教學有一定優(yōu)勢,教師個人素質(zhì)不錯,但是有些學科比較薄弱,如語文、體育等學科,教師獨立思考、獨立研究的意識還可以,但是缺乏集體合作意識。

  二、研修目標

  根據(jù)學?,F(xiàn)狀,我們確定了學校今后研修目標。

  (一)總體目標

  1.學校實行備課多樣化,電子備課、手寫備課、修改教案并行,出臺切實可行的備課檢查制度,在備課上出特色。

  2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀,悅心書法

  養(yǎng)心閱讀:開闊學生的視野,增長知識,培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力,提高學生的認讀水平和作文能力,陶冶學生的情操。

  悅心書法:提高師生的書寫水平,爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學校。

  3.以“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學研修主線,提高教師的教學研究能力,爭取各學科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。

  4.加強保障教學質(zhì)量措施的探索,向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理,提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修,打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍,爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學質(zhì)量先進學校。

  (二)分階段目標

  第一階段20--年9月—20--年10月

  1.制定學校校本研修實施方案,成立校本研修領(lǐng)導小組。

  2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。

  3.統(tǒng)一教研活動時間、地點,利用教研活動制定有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導相關(guān)細則,細則力求切實可行。

  4.學習小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。

  5.著手梳理各學科1—6年級的教材。

  第二階段20--年10月—20--年11月

  1.召開校本研修領(lǐng)導小組會議,制定校本研修階段計劃。

  2.聚焦課堂教學,建立課堂觀察制度,從優(yōu)勢學科入手,以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。

  3.全面實施有關(guān)備課、教學評價、教學探究及作業(yè)與輔導細則。

  4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學校課程。

  5.召開校本課程研討會,展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗,解決存在的問題,及時總結(jié)校本研修的實施情況。

  第三階段20--年11月—20--年12月

  1.全面開展“注重課堂觀察,促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學研究,改善學生的課堂學習,促進教師的專業(yè)發(fā)展,營造學校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學習型教師的評比。

  2.開發(fā)校本課程的教材,開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學區(qū)級范圍內(nèi)交流,教師撰寫具有實踐價值的文章,結(jié)集成冊。

  3.搭建合作平臺,建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學、合作進取的教師團隊,形成多項教學精品項目,培養(yǎng)多位有教學風格的教師,提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學校綜合競爭力,提高社會認可度。

  三、研修措施

  (一)改革備課形式,使備課更有效

  我們知道,教師上好課的前提是充足有效地備課,可是,傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間,也讓教師在疲于應付的同時失去了教學設(shè)計應有的靈感和激情。結(jié)合我校實際,我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上,教師可選擇電子備課。

  為了備課的規(guī)范,要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學博客,學校對實行電子備課的學科進行隨時檢查,發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范,將終止其電子備課,重新進行抄寫備課,并作為教學常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求,學期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導處,以便電子備課的資源積累,實行共享。

小學校本教研實施方案2

  為進一步加強我校校本研修工作,促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學技能、教育質(zhì)量,增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力,進一步提升學校內(nèi)涵發(fā)展水平,按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署,結(jié)合實際,制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。

  一、指導思想

  圍繞新課程改革這一核心,以“高效課堂”為載體,以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目標,統(tǒng)籌安排,全面推進,遵循“培訓方式教研化,教研工作主題化”的原則,堅持研訓一體的發(fā)展思路,將課堂教學、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂,增強校本教研的針對性和實效性,造就一支教育理念與時俱進、師德學養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務能力符合要求的管理、教師隊伍,為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn),提供有力的師資保障。

  二、研修目標

  1、通過研修學習,使教師形成自覺研修的習慣和能力,樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識,使課堂教學效果明顯提升,科研氣氛濃郁,科研成果豐碩。

  2、通過學科教研活動,實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合,增強教科研活動的實效性,使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。

  3、以研導修。在研究中進修,在研究中提高教師素質(zhì),確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研,健全研究隊伍,提高教育科研的質(zhì)量,增強教育科研的導向功能。在研修中工作,在工作中研修。

  三、研修重點

  (一)師德培訓,通過各種形式加強教師的師德培訓,培養(yǎng)一支受學生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。

  (二)采取“集體與分散式”教研形式,細化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實,切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓模式。

  (三)進行德育工作和班主任工作培訓。

  (四)結(jié)合學校實際,系統(tǒng)性學習教育教學基本理論。

  (五)及時進行新課標學習,與時俱進地進行新教育理念的培訓,解決實踐中的問題。

  (六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓,研究學科課程整合問題。

  (七)進行教科研基本知識、方法培訓。

  (八)繼續(xù)加強“先學后教、當堂訓練”教學模式的應用。

  四、研修內(nèi)容

  開展以課程標準和教材研究;三維教學目標的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應用;學生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。

  五、研修方式

  1、側(cè)重高效課堂教學的研修:集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。

  2、依靠專家指導的研修:專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。

  3、憑借同伴互助的研修:以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。

  4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修:實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。

  5、利用網(wǎng)絡平臺的研修:主題空間;博客寫作;QQ群交流等。

  6、確立專項課題的研修:實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。

  7、鎖定方向任務的研修:目標引領(lǐng);任務設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。

  8、突出“一功五化”的研修:錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。

  六、研修措施

  我校將立足于本校、本職、本崗,滿足教師的個性化成長需要,將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓與過程培訓相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合,做到分層培訓進行多途徑、多形式的培訓。

  我校將采取以下措施:(1)立足課堂教學,組織各類賽教。每學期組織骨干教師、學科帶頭人上展示課、研究課;每學期期末組織師徒上匯報課。( 2)每學期整理一份教學反思、教學案例(優(yōu)秀教案)進行評比,每年學期末進行課件制作評比活動。每年學期末舉辦教學論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題,結(jié)合學科特點,每學期制定校本研修計劃、完善教研制度,依照安排,強化落實,定期進行一次全員教育教學理論和業(yè)務知識學習,開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道,促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展,認真總結(jié)以往的經(jīng)驗,加強跨校片區(qū)教研交流,加強校際之間、教師個體之間的交流學習,共享教研資源,促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡信息為載體,構(gòu)建信息化教學模式。充分利用校園網(wǎng)絡,鼓勵和培訓教師參與網(wǎng)上交流、學習。為教師的成長鋪路搭橋,提供良好的學習、磨練、實踐的平臺,為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制,為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。

小學校本教研實施方案3

  一、指導思想

  以學校教科研五年發(fā)展規(guī)劃為指導,依據(jù)教育部《關(guān)于實施農(nóng)村中學教師素質(zhì)提高計劃的意見》和---教育局“教科研工作要點”等文件精神,結(jié)合學校實際,不斷提升教師的師德、師能和教科研水平,切實加強我校教師隊伍建設(shè),打造一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍。

  二、總體目標

  強化“科研興教、科研強校”的意識,重視教師隊伍建設(shè),以建設(shè)一支“師德好、業(yè)務精”的教師隊伍為目標,堅持對教師進行繼續(xù)教育和培訓,全面提高教師的專業(yè)技能素養(yǎng)和文化知識素養(yǎng),開展有學校特色的多元化校本培訓,培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代教育發(fā)展要求的研究型教師隊伍,讓全體教師獲得可持續(xù)提升。

  1、課題研究:開展“教師教育科研常識”的專題講座、討論,邀請專家指導和引領(lǐng),力爭有1~2個市級以上的立項課題,圍繞主課題立數(shù)個縣級、校級子課題;做好自治區(qū)級、市級立項課題的過程管理和結(jié)題工作;做到使每位教師都具有教科研常識,創(chuàng)造人人參與課題研究的學習型校園。

  2、教師培訓:依據(jù)計劃,按照以“整體推進、分層發(fā)展、協(xié)同優(yōu)化”的基本策略,通過多形式、廣渠道、大強度推進教師培訓,--年做到每位教師通過校本培訓24課時以上,分層培訓和上級部門培訓達人均24課時以上。通過校本培訓和上級部門培訓,力爭每個專業(yè)30%的教師成為校級骨干教師,10%以上的教師成為市級專業(yè)骨干,5名以上教師成為石嘴山市學校知名教師。通過師徒結(jié)對、教師定期繼續(xù)教育培訓,增加學校專業(yè)化的培訓,“研究型”教師比例達85%以上。

  三、組織機構(gòu)

  組長:

  副組長:

  成員:

  四、具體措施和工作

  1、營造科研氛圍,強化教育科研作用

  通過宣傳、參與、督促、檢查等措施,強勢推進,使廣大教師充分認識到教育科研是實踐先進理論,是解決教學教育實際的、現(xiàn)實的問題,是提高教育教學效益的最佳路徑,堅持不懈的努力,使全體教師相信科研、依靠科研,主動的參與科研。比如:開展學習教科研培訓活動,每月兩周星期五下午為教師的學習時間,形式多樣。再比如開展“請進來,走出去”活動,邀請專家、領(lǐng)導來校指導,以教研組為單位一年外出學習一次。再如為教研組訂閱《信息快教科研訊息報》,讓教師了解教育最新信息。

  2、完善管理體制,加強科研管理工作

  依據(jù)《---市教育科學研究管理制度與工作條例》、《--年--區(qū)教育局工作要點》和我校實際情況,修改完善《--中學教育科研工作條例》,制訂學校--年校本培訓計劃,將教科研有關(guān)工作序列化、常規(guī)化,“到什么點就做什么事”,利于教師早明確、早準備,提高科研工作質(zhì)量。

  3、普及課題研究常識,促進教師課題研究意識

  教師課題研究氛圍不濃,極大原因是因為教師不懂、不會,覺得層次高深,難度系數(shù)大。如果普及課題研究常識,比如每位教師都了解教育科研的一般過程和方法,以及課題研究是解決現(xiàn)實教育教學過程中的困惑與疑慮,是教學需求,是為有效教學服務,是為減輕教師負擔服務,在做中學,在學中做,何樂而不為呢?積極組織教師進行“教師教育科研常識”專題系列講座,做好石嘴山市--區(qū)立項課題的過程管理工作,且及時向教師匯報課題研究內(nèi)容及進程。邀請教科研專家對課題進行指導,提高課題的可操作性。

  4、以評比為抓手,提高教師的專業(yè)技能

  學校本學期開學第2個月進行新教師的匯報課展示,舉行教師基本功競賽,優(yōu)質(zhì)課、說課技能競賽,教學設(shè)計、教育教學案例、專業(yè)課教師技能操作評比,

  在評比、競賽中激勵教師不斷學習,強化教學技能的訓練,提高教師的自我素質(zhì)。

  四、工作具體安排

  1、理論業(yè)務學習:

  a、每學期分發(fā)1本業(yè)務學習筆記,開放教師閱覽室,為每位教師業(yè)務理論學習搭建學習信息平臺。

  b、有組織、有計劃開展教科研培訓的活動,邀請領(lǐng)導、專家來校進行《師《課題研究》、等專題講座或校內(nèi)教師教學研討。

  c、每月更新學校教育博客網(wǎng),建立教師博客群,常新博客內(nèi)容。

  2、專業(yè)技能提高:

  a、師徒結(jié)對,互幫互助,共同提高,強化青年教師的成長。

  b、以活動為載體,提高教師的專業(yè)技能。開展新教師的匯報課活動,開展教師基本功競賽,教師的教學技能優(yōu)質(zhì)課、說課競賽,教學設(shè)計、案例評比,專業(yè)課教師的技能操作競賽,開展教研組每月一節(jié)的研討課,一學期兩周的推門聽課和課堂教學診斷課活動。

  c、落實教師定期下外出培訓工作。

  d、邀請--區(qū)、市級專家、教師來校指導工作。

  e、收集教學設(shè)計、案例、反思等,匯編成冊。

  3、教研組建設(shè)

  a、定期開展教研組活動:每周兩節(jié)課為教研組的集體備課學習時間,每月兩次教研組安排的組內(nèi)交流課和評議。

  b、外出學習:對于兄弟學校先進的、或具有特色的教學經(jīng)驗,各教研組組織一次外出學習和交流,回校后形成學習調(diào)查報告,并組織組內(nèi)討論學習。

  c、學期末,各教研組對活動進行總結(jié)。

  4、課題建設(shè)

  a、開設(shè)“教師教育科研培訓”系列專題講座。

  b、積極組織教研組、教師申報--區(qū)、市級、自治區(qū)級的立頂課題。

  c、定期召開立項課題會議,做好課題的過程管理,收集、整理課題資料,準備--年7月市級、自治區(qū)級課題的結(jié)題。

  d、對立項課題在6月份做好開題論證報告會。做好邀請專家對課題的引領(lǐng)和指導工作。

  e、成立校教育科研學術(shù)委員會,做好論文評審送交前的指導工作。

  f、編輯校08-09-2論文集、案例集、教科研成果集等。

  5、骨干教師培養(yǎng)

  a、校內(nèi)、校外結(jié)對培養(yǎng)。

  b、“走出去”學習。

  c、寫教學反思,對當前教育教學的熱點、難點問題開展有效的科研活動。

  6、研究型教師的培養(yǎng)

  a、定期下參加各級各類的教育教學培訓。

  b、學校積極創(chuàng)造條件,拓展教學科研的研討氛圍。

  7、評比

  對于本次學校以上的校本培訓為主的教科研活動中,評比出學期教科研工作先進個人,優(yōu)秀教研組,給予精神鼓勵和一定的物質(zhì)獎勵。

  

  小學校本教研實施方案

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