下面是范文網(wǎng)小編整理的青年骨干教師培養(yǎng)計劃16篇(骨干教師和青年教師培養(yǎng)計劃)，供大家參考。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃1

　　一、 培訓(xùn)目標(biāo)

　　骨干教師成長計劃，是建設(shè)高層次、高素質(zhì)教師群體的重要舉措。為進(jìn)一步提高我縣中學(xué)骨干教師隊伍素質(zhì)和能力，通過培訓(xùn)使他們具備良好的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，有較強(qiáng)的教育教學(xué)研究能力，課堂教學(xué)有效性得到較大提高，教育教學(xué)實績突出，能夠熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和實踐研究，加快他們專業(yè)發(fā)展，為全縣教育發(fā)展培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)實績突出，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，具有一定影響力和知名度的中學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊伍，全面提高各中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

　　二、 培訓(xùn)對象：縣級初中數(shù)學(xué)骨干教師。

　　三、 培訓(xùn)辦法：

　　1. 以班級或者小組學(xué)習(xí)方式進(jìn)行集中培訓(xùn)，以小組方式開展問題討論和研究，以個人實踐方式進(jìn)行實踐探索。

　　2. 培訓(xùn)分為理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗感受、問題研究三個部分。理論學(xué)習(xí)以專題講座為主，自學(xué)為輔;經(jīng)驗感受用專題交流、示范課展示、觀摩學(xué)習(xí)三種方式進(jìn)行;問題研究以小組合作或個人獨研方式開展。

　　四、 培訓(xùn)課程設(shè)置：

　　培訓(xùn)課程的設(shè)置遵循實踐性、針對性、有效性的原則，每一年針開展有目的、有針對性的培訓(xùn)。培訓(xùn)課程的設(shè)置為：

　　(一)、第一學(xué)年

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與解析;

　　2、教材的解讀，教學(xué)重難點的分析

　　3.教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，名師專題講座。

　　4、參加各級各類教研活動，交流，學(xué)習(xí)，探討。

　　5、通過微格研練，總結(jié)自己的教學(xué)心得.

　　6、承擔(dān)公開課。聽課，評課。

　　(二)、第二學(xué)年

　　培訓(xùn)內(nèi)容：

　　1、課堂教學(xué)有效性研究與實踐。

　　2、教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，名師專題講座。

　　3、開展上匯報課，說課，評課，指導(dǎo)課活動。

　　4、通過微格教學(xué)探討教學(xué)實效性。

　　5、開展指導(dǎo)教師一對一的指導(dǎo)活動。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃2

　　骨干教師一詞在我國始于1962年12月，教育部《關(guān)于有重點地辦好一批全日制中、小學(xué)校的通知》。中學(xué)骨干教師一般的界定為：在一定范圍的教師群體中，師德修養(yǎng)，職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異，有一定知名度、被大家公認(rèn)的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗，在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量，對教育研究方面有一定興趣和較為突出的能力，取得過一定的教育教學(xué)研究成果，并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的學(xué)段或?qū)W科教學(xué)和教學(xué)研究工作的中學(xué)優(yōu)秀教師代表。

　　隨著電子技術(shù)的突飛猛進(jìn)的發(fā)展，知識更新?lián)Q代的速度不斷加快，社會人才競爭也日趨激烈，社會對人才的要求也越來越高，給職業(yè)技術(shù)教育的就業(yè)形勢帶來了巨大的壓力。因此，對電子職業(yè)技術(shù)教育也提出了更高的要求，電子技術(shù)又是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，且它應(yīng)用于各行各業(yè)，傳統(tǒng)教育方法已難以適應(yīng)現(xiàn)代社會高速發(fā)展的需要，電子職業(yè)技術(shù)教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在，一方面是教材的嚴(yán)重滯后性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能跟上時代的發(fā)展;二是所學(xué)知識面較窄，難以適應(yīng)社會各行各業(yè)的需要;三是學(xué)校實驗機(jī)會相對較小。因此，必須針對這些不利因素對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)以提高教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到培養(yǎng)出適合于職業(yè)技術(shù)教育特點的實用型技術(shù)人才的目地。

　　結(jié)合我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策，結(jié)合職業(yè)教育的特點，為全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心地位，全面提高電子專業(yè)教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實踐中發(fā)揮示范帶動作用的骨干教師隊伍，進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的需要，以“讓教師與時代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為我電子專業(yè)發(fā)展壯大積蓄力量。制定骨干教師的培養(yǎng)方案。

　　指導(dǎo)思想

　　教師是立校之本，只有一流的教師隊伍，才能打造一流的學(xué)校，而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。通過骨干教師培訓(xùn)，要切實強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)，以培訓(xùn)“雙師”素質(zhì)為導(dǎo)向，以實踐教學(xué)為主線，以提高教學(xué)技能為本質(zhì)，做到理論與實踐相結(jié)合、動口與動手相結(jié)合;通過模塊式課程設(shè)計，集中培訓(xùn)當(dāng)前電子企業(yè)需要的電工電子專業(yè)領(lǐng)域里先進(jìn)的新知識、新技能、新方法。

　　專業(yè)背景與人才培養(yǎng)目標(biāo)

　　1、專業(yè)背景

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競爭成為各行各業(yè)的主要競爭方面，人才和科技成為綜合國力的關(guān)鍵因素，教育在綜合國力的形成中始終處于基礎(chǔ)性地位。職業(yè)技術(shù)教育是我國現(xiàn)代教育的重要組成部分，是高等教育的后續(xù)及補(bǔ)充，是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。特別是二十世紀(jì)后期，越來越多的發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家都認(rèn)識到大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育對推動國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，紛紛把發(fā)展及改革職業(yè)技術(shù)教育作為一項重要工作，制訂面向新世紀(jì)的教育及培訓(xùn)體系。在我國，職業(yè)技術(shù)教育改革亦是黨中央、國務(wù)院及教育主管部門關(guān)于教育體制改革的重要內(nèi)容，進(jìn)一步發(fā)展及改革現(xiàn)行的職業(yè)教育體制，已成為社會各界的共識。

　　我校于1993年通過市場調(diào)查，在研究、分析、論證的基礎(chǔ)上開設(shè)了電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)。該專業(yè)經(jīng)過十九年的建設(shè)和發(fā)展,在師資隊伍建設(shè)、實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、工學(xué)結(jié)合模式建立等方面取得了一定的成績，成為我校重點發(fā)展的專業(yè)。學(xué)校主動適應(yīng)市場的需求，不僅舉辦全日制職業(yè)中專的學(xué)歷教育，同時舉辦農(nóng)村剩余勞動力和城市下崗職工短期特色崗位培訓(xùn)，進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)等。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐與市場開拓，已經(jīng)形成了學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育并舉的多形式、多層次、多規(guī)格的辦學(xué)模式，服務(wù)對象多元化。

　　2、發(fā)展趨勢

　　面對社會的不斷進(jìn)步、電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，針對《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的要求，今后打算在以下幾個方面對本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案作出修改調(diào)整：

　　(1)為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)能力，優(yōu)化實踐教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)組織方式，探討更加科學(xué)合理的考評機(jī)制，增加綜合性、開放性、設(shè)計性、個性化實驗內(nèi)容和實踐項目。

　　(2)為了滿足人才的全面發(fā)展以及提高學(xué)生全面素質(zhì)的要求，適應(yīng)學(xué)生就業(yè)、升學(xué)等多元化要求，適當(dāng)增加文化科學(xué)基礎(chǔ)及人文、社科類教學(xué)內(nèi)容。

　　(3)為了適應(yīng)學(xué)生個體差異的實際以及個性化發(fā)展的要求，適當(dāng)增加教學(xué)計劃的彈性，給學(xué)生更大的自由選擇空間，可以通過增加專業(yè)方向，采用模塊式課程及模塊化教學(xué)內(nèi)容，配合彈性計劃以適應(yīng)學(xué)生選擇不同的專業(yè)方向的需要。

　　(4)為更進(jìn)一步突出中等職業(yè)技術(shù)教育的特色，從內(nèi)容、體系、組織方式、訓(xùn)練模式、考評手段等多方面進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)實驗、實踐、實訓(xùn)教學(xué)。

　　(5)為了適應(yīng)電子技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的形勢，對部分專業(yè)課程進(jìn)行綜合化整合處理，以便利用部分學(xué)時開設(shè)新材料、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品方向的教學(xué)。

　　3、人才培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)特點

　　(1)人才定位：常見家用電器的維修與維護(hù)，電子產(chǎn)品加工、裝配與維修，電子設(shè)備的簡單維護(hù)及安裝調(diào)試的中等職業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才。

　　(2)專業(yè)特點：理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，以強(qiáng)化職業(yè)技能和綜合能力培養(yǎng)為特色，突出實踐動手能力的培養(yǎng)，利用區(qū)域優(yōu)勢加強(qiáng)校企合作。

　　4、知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)能力

　　要求基礎(chǔ)夠用、實用能力強(qiáng)、操作技能寬、設(shè)計思維新穎。

　　(1)掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的理論知識，主要包括數(shù)學(xué)知識、電學(xué)知識、電工電子和計算機(jī)基礎(chǔ)知識，具有一定的閱讀本專業(yè)英語技術(shù)資料能力。

　　(2)掌握本專業(yè)必需的無線電基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、電視機(jī)維修、制冷控制原理、液晶彩電原理、單片機(jī)控制基礎(chǔ)等專業(yè)理論知識，能夠熟練掌握電子CAD、ProtelDXP、EDA等電路設(shè)計軟件的應(yīng)用。

　　(3)具備電子產(chǎn)品開發(fā)與制作、電子電器維修、電工控制與檢測、冰箱空調(diào)的安裝與維護(hù)。同時還具備對電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配與日常維護(hù)和一般故障的檢修能力。

　　專業(yè)建設(shè)宗旨

　　專業(yè)建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的重點，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為了進(jìn)一步積累辦學(xué)經(jīng)驗，完善辦學(xué)條件，保證本專業(yè)健康穩(wěn)定、迅速有序地發(fā)展，積極探索出適合中職電子專業(yè)的辦學(xué)模式，根據(jù)我國大力發(fā)展職業(yè)教育的精神，結(jié)合我校發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)的基本思想，特制訂本專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。

　　電子技術(shù)在國民經(jīng)濟(jì)中占有十分重要的地位，它是國家重點發(fā)展和扶持的產(chǎn)業(yè)之一，人才需求量大。現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，那么作為培養(yǎng)這方面高等應(yīng)用型人才的高職院校，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教育也必須適應(yīng)其發(fā)展，才能跟上現(xiàn)代電子技術(shù)的飛速發(fā)展和適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)出滿足21世紀(jì)需要的基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。為使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代化電子技術(shù)的發(fā)展，必須進(jìn)行課程設(shè)置、教材內(nèi)容的規(guī)劃，同時改革教學(xué)方法，改善實驗實訓(xùn)條件。在此基礎(chǔ)上，使本專業(yè)的建設(shè)有一個較大的發(fā)展。

　　電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

　　電子技術(shù)專業(yè)是我校的重點專業(yè)，本專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)與思路是：在現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，在校領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，用五年左右的時間，按照以素質(zhì)教育為中心，以能力培養(yǎng)為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以滿足社會和企業(yè)的需求為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，根據(jù)經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展對中級技術(shù)應(yīng)用型人才的要求，運用現(xiàn)代教育科學(xué)理論和方法，在認(rèn)真總結(jié)多年來已取得的建設(shè)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分借鑒其他學(xué)校和其他專業(yè)先進(jìn)的職業(yè)教育模式，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)的雙師型師資隊伍建設(shè)為重點，以先進(jìn)的實驗實訓(xùn)條件和現(xiàn)代化的教學(xué)手段建設(shè)為突破口，以建立良好的教學(xué)管理制度和科學(xué)規(guī)范的考核評價體系為手段，通過積極開展與電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的廣泛合作，實現(xiàn)培養(yǎng)電子行業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線歡迎的高素質(zhì)專門人才的根本目的，為發(fā)展電子產(chǎn)業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。

　　為爭取通過三年左右時間的建設(shè)，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)成為擁有一支高素質(zhì)的掌握現(xiàn)代化教育手段的雙師型師資隊伍;擁有一批與生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)相適應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備;擁有一套科學(xué)的先進(jìn)的培養(yǎng)方案和教學(xué)模式;培養(yǎng)出一大批通過嚴(yán)格教學(xué)過程管理和規(guī)范考評機(jī)制測評出來的企業(yè)滿意、社會認(rèn)可的畢業(yè)生;逐漸發(fā)展成為國家級重點專業(yè)。按照中等職業(yè)教育夯實基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)面、注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)、增強(qiáng)畢業(yè)生適應(yīng)性，以改革和創(chuàng)新精神來構(gòu)建面向21世紀(jì)的人才培養(yǎng)計劃;服從“三個面向”和21世紀(jì)的高等教育目標(biāo)(學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人)、結(jié)合電子技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對人才的要求來確定應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及教育模式。

　　師資隊伍建設(shè)

　　教師是專業(yè)建設(shè)與改革的關(guān)鍵。本專業(yè)師資隊伍建設(shè)規(guī)劃目標(biāo)明確，措施得力，實施效果明顯，現(xiàn)已形成了由專業(yè)帶頭人和一批中、青年骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊，發(fā)展前景良好。

　　面對電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展以及專業(yè)建設(shè)與改革工作不斷深化的要求，針對專業(yè)師資隊伍存在的一些需要解決的問題，我們制定以下規(guī)劃。

　　1、建設(shè)目標(biāo)

　　力爭三年以后形成一支在數(shù)量上能夠滿足專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的要求、在素質(zhì)上具備良好的職業(yè)道德和高尚的思想境界、具備現(xiàn)代教育理念、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、具備較強(qiáng)的教學(xué)、教研、科研能力的教師隊伍，“雙師”型教師達(dá)到90%以上，以中青年教師為主體的科學(xué)合理的專業(yè)教師隊伍。

　　2、建設(shè)措施

　　在三年的時間內(nèi)要求每位教師能夠承擔(dān)本專業(yè)能力模塊中的大部分課程和實踐環(huán)節(jié)(包括理論教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo))的教學(xué)工作，并能適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展，通過不斷的研究與實踐，隨時補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容，及時修訂相關(guān)課程教學(xué)大綱。在這一過程中，選拔綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師作為專業(yè)方向帶頭人重點培養(yǎng)。通過選送中青年骨干教師在職攻讀碩士學(xué)位等在職培訓(xùn)，提高他們的理論水平、研究開發(fā)能力和學(xué)歷層次;進(jìn)一步完善主講教師制度，大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年骨干教師。通過組織教師參加學(xué)術(shù)活動，聘請企業(yè)高級工程師、專家來校為師生開展專題講座，拓寬教師學(xué)生的視野;通過理論實踐教學(xué)一體化，輪流選派青年教師到企業(yè)一線鍛煉，促進(jìn)教師“雙師型”素質(zhì)的形成。

　　充分發(fā)揮專業(yè)教師的社會服務(wù)能力

　　進(jìn)一步開展產(chǎn)學(xué)研工作，到部分企業(yè)建立校外實習(xí)基地，增加學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的機(jī)會，并能將校外實習(xí)基地做到實處，真正落實學(xué)生校外實習(xí)工作，搞好校企合作。為企業(yè)完成一些科研項目，在完成項目的同時增加本專業(yè)教師的煅煉提高的機(jī)會，讓更多的年青教師參與科研工作，通過參與科研工作，提高青年教師的實驗實訓(xùn)教學(xué)能力和水平，在本專業(yè)形成一個良好的科研氛圍。在完成項目的同時，也讓部分學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們完成部分實踐性強(qiáng)的操作工作，以提高他們的動手能力和培養(yǎng)他們的科研意識，為以后的就業(yè)培養(yǎng)良好的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

　　專業(yè)師資隊伍的具體規(guī)劃

　　加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，走引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合、專職與兼職相結(jié)合、院校深造與企業(yè)工作相結(jié)合之路，以“傳幫帶”的人才培養(yǎng)思路，建設(shè)一套能夠讓專業(yè)教師下企業(yè)、能工巧匠進(jìn)課堂的“走出去、請進(jìn)來”的師資交流機(jī)制，構(gòu)建一個教師與教師、能工巧匠與能工巧匠、教師與能工巧匠互相學(xué)習(xí)的平臺，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良，年齡、專業(yè)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，理論知識和技能水平并重，能適應(yīng)專業(yè)發(fā)展需要的“雙師型”專業(yè)教師隊伍。

　　3、師資隊伍建設(shè)的思路及保障

　　(1)引進(jìn)人才，補(bǔ)充新鮮血液

　　加強(qiáng)人才引進(jìn)，緩解技能教師緊缺是我們電子專業(yè)師資隊伍建設(shè)的重要工作之一，補(bǔ)充教師的原則是保證重點、兼顧一般，目前可以大量外聘兼職教師，緩解技能教師不足的問題。

　　(2)加強(qiáng)校企合作，強(qiáng)化雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)

　　建立校企合作長效機(jī)制，構(gòu)建專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。按專業(yè)組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)企業(yè)聘請的技術(shù)專家、能工巧匠構(gòu)成的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，專業(yè)帶頭人和課程負(fù)責(zé)人納入學(xué)校崗位聘任、考核系統(tǒng)。

　　(3)完善師資隊伍日常管理制度

　　完善崗前培訓(xùn)制度;完善新教師課前試講制度;完善青年教師導(dǎo)師制;堅持開展教研科研活動。

　　(4)選拔專業(yè)帶頭人，促進(jìn)教學(xué)與科研相結(jié)合

　　抓好專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，給專業(yè)帶頭人以政策傾斜，使他們安心于發(fā)展專業(yè)，帶好隊伍，同時有計劃分批次地選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內(nèi)外高校、教師培訓(xùn)基地、企業(yè)研修與深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理念和管理方法，掌握前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有堅實理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實踐能力和國際視野的專業(yè)帶頭人與骨干教師隊伍;建立特聘教授制度：設(shè)置特聘教授崗位，從行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)技術(shù)權(quán)威充實專業(yè)帶頭人隊伍;專業(yè)帶頭人與青年教師“結(jié)對子”，實行“以老帶新、以新促老”，確保專業(yè)梯隊后繼有人;選派教師到有關(guān)企、事業(yè)單位鍛煉，或深入實際進(jìn)行課題研究，增長知識運用能力。

　　(5)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊伍整體素質(zhì)

　　安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗。有計劃地安排教師到校外實訓(xùn)基地掛職頂崗學(xué)習(xí)，拜實踐工作人員為師跟班見習(xí)，熟悉生產(chǎn)過程，參與項目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，增加專業(yè)知識，提高專業(yè)實踐能力。加強(qiáng)校內(nèi)實踐技能培訓(xùn)。發(fā)揮校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施先進(jìn)的優(yōu)勢，對所有專業(yè)教師，開展多種形式的實踐技能培訓(xùn)，安排教師在校內(nèi)培養(yǎng)鍛煉。完善頂崗實踐制度。專業(yè)帶頭人3年中安排1年時間集中到本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實踐，骨干教師3年中安排半年時間集中頂崗實踐，參與企業(yè)實際技術(shù)工作，以保證專業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟專業(yè)發(fā)展方向，提高專業(yè)實踐技能。

　　骨干教師培養(yǎng)方案

　　通過專業(yè)技能、教學(xué)法及科研能力培訓(xùn)，使中等專業(yè)骨干教師了解職業(yè)學(xué)校教學(xué)的基本要求，熟練地掌握課堂教學(xué)的多種方法，能嫻熟地運用技能技巧來達(dá)到與學(xué)生的溝通和交流;通過培訓(xùn)，能夠自主完成專業(yè)課的教研教改等小課題，可以從理論上總結(jié)自己或他人的教學(xué)經(jīng)驗，撰寫出具有一定水平的科研論文;在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中體現(xiàn)出骨干教師作用，并能帶領(lǐng)本專業(yè)教師整體提高教學(xué)質(zhì)量。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)骨干教師尊師愛校，熱愛教育事業(yè),具有良好的師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育觀念和創(chuàng)新改革意識。

　　2、培養(yǎng)骨干教師及時了解國內(nèi)外最新的教育教學(xué)理念,了解教學(xué)的發(fā)展趨勢，熟悉掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教學(xué)基本技能。

　　3、提高骨干教師學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，提升新理念下學(xué)科教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，為形成獨特的、個性化的教學(xué)風(fēng)格奠定基礎(chǔ)。

　　4、通過培養(yǎng),使骨干教師在思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)觀念、專業(yè)知識、教學(xué)技能和科研能力等方面得到全面提高, 成為我校教學(xué)科研能力和教學(xué)示范能力的典范。

　　5、使他們成為我校一線教師骨干，承擔(dān)起本專業(yè)教學(xué)的主要重?fù)?dān)，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

　　6、使骨干教師具有較強(qiáng)教育科研意識和一定的研究能力,重視教育教學(xué)科研活動,能獨立完成各自學(xué)科教育教學(xué)中的研究課題和教改實驗。

　　7、促使骨干教師進(jìn)一步樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，自覺提升自己，帶動我校教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校教師共同成長的遠(yuǎn)景。

　　二、培養(yǎng)對象：

　　1、任教3年以上，年齡在45周歲以下，重點是有培養(yǎng)前途的中青年教師。

　　2、各學(xué)科的優(yōu)秀教師，學(xué)科教育教學(xué)帶頭人、先進(jìn)工作者優(yōu)先。

　　3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強(qiáng)，有較系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績優(yōu)秀者。

　　三、選拔程序：

　　教研組推薦，教導(dǎo)處審定，由學(xué)校骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

　　1、骨干教師一般每年選拔調(diào)整一次，每學(xué)期進(jìn)行考核。

　　2、原則上，學(xué)校各學(xué)科確立一名骨干教師。

　　3、學(xué)校建立骨干教師信息庫，后備隊伍骨干教師信息庫，逐層選拔培養(yǎng)。

　　4、建立公開、公平、公正選拔的機(jī)制。

　　四、崗位要求：

　　1、愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

　　2、系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為本學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

　　3、堅持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用;承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　4、根據(jù)我校教師隊伍的特點和教師隊伍建設(shè)實際，主動承擔(dān)一般教師、年輕教師的培養(yǎng)工作，特別是對年輕教師的幫助和提高。

　　5、每學(xué)期至少在本教研組開設(shè)1次示范課或觀摩課，或在全校開設(shè)1次公開課或觀摩課。

　　6、每年至少有1篇文章在縣級及以上交流、發(fā)表。

　　7、主動指導(dǎo)學(xué)生參加各種學(xué)科競賽、寫作等活動。

　　8、積極參與學(xué)校教改和課題研究，主動申報教研課題。

　　9、服從學(xué)校安排，主動擔(dān)任班主任等職務(wù)。

　　10、每學(xué)期撰寫骨干教師工作總結(jié)，主動配合學(xué)校對骨干教師的考核。

　　五、培養(yǎng)內(nèi)容與要求：

　　采取理論與實踐相結(jié)合，走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，集中培訓(xùn)與個人鉆研相結(jié)合，觀摩與示范相結(jié)合等方式。

　　培養(yǎng)分校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)。骨干教師培養(yǎng)主要以校內(nèi)培養(yǎng)為主、教研組培養(yǎng)為重點和校外培養(yǎng)為輔導(dǎo)，嚴(yán)格按照“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、全面性與專業(yè)性、共性與個性相結(jié)合”的原則進(jìn)行培養(yǎng)。

　　在培養(yǎng)過程中，采取跟蹤問效的形式，有效管理，及時指導(dǎo)，重點考察，全面考核，保證培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　(一)校外培養(yǎng)。

　　采取多種途徑、多種方法進(jìn)行：

　　1、鼓勵骨干教師采取不同方式提高自己學(xué)歷，目標(biāo)是越高越好。

　　2、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的學(xué)科培訓(xùn)，豐富自己的專業(yè)知識。

　　3、鼓勵骨干教師參加各種與本學(xué)科相關(guān)的研討會、觀摩會，拓展教師的視野。

　　4、鼓勵骨干教師參加各種學(xué)術(shù)交流會。

　　5、鼓勵骨干教師外出進(jìn)修、培訓(xùn)。

　　6、與友好學(xué)校進(jìn)行交流，撰寫心得體會。

　　(二)校內(nèi)培養(yǎng)。

　　立足于工作實際，從教師可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，本著前瞻性和實效性相結(jié)合，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和按需施教相結(jié)合，整體提高與重點突出相結(jié)合，學(xué)科建設(shè)與教學(xué)研究相結(jié)合的原則，分階段、有步驟地進(jìn)行。

　　1、第一階段：確立培養(yǎng)名單、培養(yǎng)內(nèi)容和方式。根據(jù)我校的特點，結(jié)合學(xué)科特色，由各教研組推舉骨干教師名單，教導(dǎo)處進(jìn)行考核、篩選，然后通過聽課、座談，全面考核，最終確定骨干教師名單。

　　2、第二階段：通過自修、參加講座、教學(xué)實踐與專題研討等方式，不斷提高骨干教師的水平。

　　骨干教師校內(nèi)培養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容主要包括：

　　(1)有針對性的講座。

　　(2)上好示范課與觀摩課。

　　以課堂教學(xué)為突破口，帶動教師各個教學(xué)環(huán)節(jié)的扎實落實。每期在本專業(yè)或本教研室開展一次示范課或觀摩課，真正達(dá)到骨干教師的示范性。示范課應(yīng)強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范化管理，對教師備、講、批、輔、考等環(huán)節(jié)都應(yīng)規(guī)范、科學(xué)、合理。教研組聽后，應(yīng)進(jìn)行集體研討，加以反饋，指導(dǎo)。

　　(3)加強(qiáng)聽課、評課。

　　骨干教師聽課應(yīng)有硬性指標(biāo)，每周不少于2節(jié)，做到聽課有記錄，有建議，有聽后感。通過他們的帶動，要在教師中掀起互聽互評，互相提高課堂教學(xué)效果的熱潮，讓新老教師都有不同程度提高。

　　(4)加強(qiáng)自修。

　　每位骨干教師要加強(qiáng)自修，要有實際的自修內(nèi)容，有定期的自修筆記。

　　(5)開展優(yōu)秀教案、優(yōu)秀課等評比活動，并鼓勵骨干教師參加各級各類教育教學(xué)競賽，使其在實踐中，在競爭中得到鍛煉和提高。

　　3、第三階段：培養(yǎng)評估與成果交流

　　組織相關(guān)部門和人員定期對骨干教師所上的示范課、上交的材料，如教學(xué)論文、心得體會、讀書筆記進(jìn)行評審考核。對優(yōu)秀的成果進(jìn)行觀摩、交流，適當(dāng)時候進(jìn)行公開展示。

　　(三)培養(yǎng)要點。

　　1、提高骨干教師思想道德素質(zhì)。

　　(1)深入開展以“志存高遠(yuǎn)，愛校敬業(yè)，為人師表，教書育人，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”為核心的師德教育，增強(qiáng)教師忠誠教育事業(yè)的責(zé)任感、使命感和提高教學(xué)質(zhì)量的自覺性。

　　(2)在骨干教師中開展“三立”工程，即立志、立德、立業(yè)，使骨干教師在思想上注重以人為本，在工作態(tài)度上注重服務(wù)學(xué)生，在工作作風(fēng)上注重廉潔從教，在教育行為上注重規(guī)范執(zhí)教，塑造教師良好形象。

　　(3)通過各種媒介，大力宣傳骨干教師的先進(jìn)事跡，讓教書育人的觀念根深蒂固。

　　2、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)改革與研究力度，提高業(yè)務(wù)水平。

　　(1)在骨干教師中實施“十字”方針，即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。

　　(2)基于我校實際情況，我校骨干教師大多是年輕教師，這就要求他們多聽一些老教師的優(yōu)質(zhì)課，借鑒學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，請教研組內(nèi)教師聽自己的課，指出錯誤和不足，以便改正，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　(3)每位骨干教師至少精心準(zhǔn)備一堂生動精彩的教研組級公開課。相同學(xué)科的教師要通過集體備課的形式展示一節(jié)觀摩課。

　　(4)對骨干教師進(jìn)行專人培養(yǎng)，要求能夠靈活運用多媒體手段教學(xué)。

　　六、相應(yīng)的待遇：

　　骨干教師在各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升方面將優(yōu)先考慮。

　　七、管理和考核：

　　骨干教師考核是骨干教師培養(yǎng)的重要內(nèi)容。骨干教師培養(yǎng)方案由學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定、管理，各教研組密切配合、落實。培養(yǎng)過程采取動態(tài)管理，定量考核，做到有標(biāo)準(zhǔn)，有落實，有檢查。

　　骨干教師的日?？己斯ぷ饔山萄薪M負(fù)責(zé)，實行業(yè)績?yōu)橹鞯膭討B(tài)考核管理機(jī)制。對骨干教師建立定期考核、科學(xué)評估、動態(tài)競爭的管理機(jī)制，建立骨干教師的業(yè)績檔案，根據(jù)培養(yǎng)計劃和目的要求，結(jié)合學(xué)期、年度考核，對骨干教師的履職情況、教學(xué)情況等，進(jìn)行綜合考核，考核結(jié)果由學(xué)校教導(dǎo)處備案。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃3

　　一、總體目標(biāo)

　　本計劃旨在吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)數(shù)以萬計的有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師，帶動教師隊伍整體素質(zhì)的提升。高等學(xué)校要在提高教師隊伍全面政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，制定青年骨干教師專門培養(yǎng)計劃，鼓勵和支持青年骨干教師在職提升學(xué)位層次、及早參與科研工作、進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí)、開展經(jīng)常性學(xué)術(shù)交流活動，不斷提高學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

　　二、實施原則

　　1.學(xué)校主體原則。高等學(xué)校青年骨干教師的培養(yǎng)工作主要由高等學(xué)校負(fù)責(zé)。

　　2.項目引導(dǎo)原則。教育部將通過項目引導(dǎo)各地和高等學(xué)校加大青年骨干教師的培養(yǎng)力度，提高培養(yǎng)工作的針對性和實效性。

　　3.全面提高素質(zhì)原則。注重對青年骨干教師的業(yè)務(wù)能力、政治素質(zhì)和組織能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。優(yōu)先遴選、推薦業(yè)務(wù)突出同時又承擔(dān)學(xué)生思想政治工作的優(yōu)秀青年骨干教師參加教育部負(fù)責(zé)組織實施的骨干教師培訓(xùn)項目。

　　4.向中西部高等學(xué)校傾斜原則。同等條件下優(yōu)先選派中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校青年骨干教師參加各種培養(yǎng)計劃項目。鼓勵東部發(fā)達(dá)地區(qū)高等學(xué)校和重點高等學(xué)校為中西部地區(qū)高等學(xué)校培訓(xùn)青年骨干教師。

　　三、加強(qiáng)政策引導(dǎo)，切實使高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作抓好抓實

　　1.不定期向社會公布各高等學(xué)校教師特別是青年教師的結(jié)構(gòu)狀況，引導(dǎo)高等學(xué)校將青年骨干教師的培養(yǎng)培訓(xùn)作為學(xué)校教師隊伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，促進(jìn)高等學(xué)校結(jié)合學(xué)校的實際，制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，列出專項經(jīng)費支持青年骨干教師培養(yǎng)，使各校每年參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的人數(shù)不少于本校青年教師總數(shù)的10 % 。

　　2.將高等學(xué)校培養(yǎng)青年骨干教師的成績和效果作為高等學(xué)校水平評估的一項重要指標(biāo)，促使高等學(xué)校進(jìn)一步重視青年骨干教師的培養(yǎng)，制定相應(yīng)政策，鼓勵和支持青年骨干教師進(jìn)行在職學(xué)位提升，進(jìn)入國內(nèi)外高水平大學(xué)和重點科研基地研修學(xué)習(xí)，及早參與主干課程教學(xué)和科研工作。

　　3.追蹤青年骨干教師的工作情況，對青年骨干教師培養(yǎng)工作成績突出的高等學(xué)校進(jìn)行表彰，并作為今后資助高等學(xué)校培養(yǎng)教師工作的重要依據(jù)之一。

　　4.高等學(xué)校要采取相應(yīng)政策措施，努力提高教師整體學(xué)位層次，在招聘新任教師時主要招聘具有博士、碩士學(xué)位的人員。

　　5.要加大高等學(xué)校博士后流動站建設(shè)力度，努力擴(kuò)大高等學(xué)校博士后研究人員規(guī)模，積極吸引出站人員充實高等學(xué)校青年骨干教師隊伍。鼓勵并積極安排優(yōu)秀青年骨干教師承擔(dān)學(xué)生思想政治工作，增強(qiáng)青年骨干教師的全面鍛煉，提高全面素質(zhì)。

　　四、采取多種措施，推動高等學(xué)校青年骨干教師隊伍建設(shè)

　　1.實施“高等學(xué)校青年骨干教師在職學(xué)位提升項目”。教育部每年從列入國家有關(guān)重點建設(shè)工程的高等學(xué)校中選擇若干具有博士學(xué)位授予權(quán)的高等學(xué)校作為開展高等學(xué)校青年骨干教師在職攻讀學(xué)位工作的培養(yǎng)單位，并根據(jù)學(xué)校重點建設(shè)投入情況和學(xué)科優(yōu)勢，提出該校承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的學(xué)科、專業(yè)和年度招生計劃。5年內(nèi)為高等學(xué)校培養(yǎng)上萬名具有碩士學(xué)位和博士學(xué)位的青年骨干教師，提升高等學(xué)校教師隊伍的學(xué)位水平。

　　2.繼續(xù)實施“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者資助項目”。設(shè)立“高等學(xué)校全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者專項資金”，鼓勵、支持全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者在高等學(xué)校不斷 作出 創(chuàng)造性成果。每年支持80名左右在高等學(xué)校工作的全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文作者。專項資金對每個資助項目的年資助金額一般為5至15萬元，資助期為五年，由教育部和高等學(xué)校按1：1比例配套支持。具體資助金額按申請項目的性質(zhì)、申請資助金額預(yù)算和專項資金資助能力確定。

　　3.繼續(xù)實施“留學(xué)回國人員科研啟動基金項目”。設(shè)立“留學(xué)回國人員科研啟動基金”，通過提供科研啟動經(jīng)費等方式，支持更多的優(yōu)秀留學(xué)人員回國到高等學(xué)校從事科研教學(xué)工作。每年資助1000人左右，資助金額平均為4萬元/人。資助對象為在國外留學(xué)三年以上并在外獲得博士學(xué)位、或在國內(nèi)獲博士學(xué)位后在外留學(xué)一年以上的優(yōu)秀留學(xué)回國人員。

　　4.實施“高等學(xué)校青年骨干教師出國研修項目”。鼓勵并積極推進(jìn)高等學(xué)校與國外著名大學(xué)的強(qiáng)強(qiáng)合作和強(qiáng)項合作，加大力度選派高等學(xué)校青年骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。教育部通過“訪問學(xué)者”、“研究生”、“博士后研究”等項目以及各類國際合作項目，每年資助5000名高等學(xué)校骨干教師到國外高水平大學(xué)進(jìn)行訪問學(xué)者研究、博士后研究或攻讀博士學(xué)位，追蹤學(xué)科發(fā)展前沿，提高學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)能力。其中，1000人由國家留學(xué)基金全額資助;1000人由國家留學(xué)基金和學(xué)校按1：1配套資助;3000人以國家留學(xué)基金的名義派出并提供旅費，學(xué)校提供其他費用或爭取對方免費。

　　5.實施“高等學(xué)校青年骨干教師國內(nèi)訪問學(xué)者項目”。設(shè)立“高等學(xué)校教師國內(nèi)訪問學(xué)者資金”。在學(xué)校申報基礎(chǔ)上，遴選國內(nèi)重點高等學(xué)校的重點科研基地、優(yōu)勢學(xué)科、專業(yè)接收國內(nèi)其他高等學(xué)校的青年骨干教師做訪問學(xué)者。通過個人申請、單位推薦、教育部宏觀調(diào)控的方式，每年選拔1000名高等學(xué)校青年骨干教師 赴國內(nèi) 重點高等學(xué)校參與科研工作，跟蹤學(xué)術(shù)前沿。

　　6.實施“高等學(xué)校青年骨干教師高級研修班”。以東北、華北、西北、華中、華南、華東、西南各區(qū)依托國家重點學(xué)科、重點實驗室、工程研究中心和人才培養(yǎng)基地舉辦“學(xué)科前沿和專業(yè)知識高級研討班”。每年培訓(xùn)教師20__人。

　　以名師 巡 講和精品課程推廣使用為主，充分發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)委員會和行業(yè)學(xué)會的作用，開展現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等方面的教師培訓(xùn)(講習(xí))班;圍繞“兩課”教學(xué)內(nèi)容和方法，開展舉辦“兩課”教育教學(xué)骨干教師培訓(xùn)班。每年培訓(xùn)20__人。

　　五、附則

　　1.本辦法自發(fā)布之日起施行。

　　2.“青年骨干教師培養(yǎng)計劃”的日常實施工作由教育部高等教育司牽頭負(fù)責(zé)。

　　3.本辦法由教育部負(fù)責(zé)解釋。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃4

　　青年教師是學(xué)校的生力軍，為促使青年教師構(gòu)成個人教學(xué)特色，培養(yǎng)更多適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的教師中堅力量，豐富學(xué)校文化，提升學(xué)校品味，給青年骨干教師隊伍的建設(shè)帶給寬闊的平臺和豐富的實踐鍛煉機(jī)會，特制定本培養(yǎng)計劃。具體措施：

　　1、思想上用心引導(dǎo)，重視青年教師的思想政治工作，使他們熱愛教育事業(yè)、教書育人，為人師表。利用各種形式，組織他們學(xué)習(xí)文件、提高認(rèn)識，、以先進(jìn)教師的事跡，教育、激勵他們，使他們真正具有樂于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、繼續(xù)實施“青藍(lán)工程”，讓新教師與老教師“師徒結(jié)對”，使青年教師在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長。每學(xué)年初都要舉行“拜師會”。每一位新進(jìn)門的青年教師都要制定自己的三年發(fā)展規(guī)劃，擔(dān)任師傅的教師則要切實搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快成熟。

　　3、搭建一個舞臺。教師的成長需要有鍛煉的機(jī)會、表演的舞臺，學(xué)校的重要任務(wù)就是為他們搭好臺子。

　　實驗課程的教師均由青年教師擔(dān)任。一方面，實驗教師在真切觸摸和感受到教改最前沿的理念和信息的同時，自我的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟潛力也隨著實驗的深入推進(jìn)而在不斷提升，從而為今后個人的自主學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校每個實驗學(xué)科系列性的專題式實踐和研討活動，使實驗教師的教育理念逐步內(nèi)化為具體的教育教學(xué)行為，其具有個性特色的教育教學(xué)風(fēng)格也在不斷的實踐和體悟中逐漸構(gòu)成。

　　4、給予一付重?fù)?dān)。各級各類公開課讓青年教師上;重點課題讓青年教師參與;各類競賽讓青年教師參加;重要崗位讓青年教師擔(dān)任。采用“壓擔(dān)子”的方法鍛煉青年教師，提高他們的師能。

　　5、繼續(xù)實施“走出去，請進(jìn)來”的培訓(xùn)辦法。組織青年教師外出學(xué)習(xí)、聽課、聽講座，學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家來校講學(xué)，給青年教師指供各種教學(xué)信息。

　　6、抓教學(xué)基本功和教育常規(guī)，透過組織三字一話(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話)競賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮，同時，透過聽課、評課、寫課等活動，全方位提高青年教師的教學(xué)潛力。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃5

　　一、指導(dǎo)思想

　　以轉(zhuǎn)變教育觀念為突破，以提高教師實施新課程的能力和水平以及職業(yè)道德水平作為重點，建設(shè)一支高質(zhì)量、高水平的骨干教師隊伍，帶動全縣教師隊伍素質(zhì)整體提升，推動xx縣中小學(xué)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)xx縣基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)對象

　　義務(wù)教育階段骨干教師，具體包括：

　　1.“人才強(qiáng)教工程”申報者;

　　2.校中層以上領(lǐng)導(dǎo)兼任學(xué)科教學(xué)者;

　　3.部分學(xué)科如沒有符合上述條件的對象，由學(xué)校選派一名該學(xué)科骨干教師參加培訓(xùn)。

　　三、培訓(xùn)時間、地點、形式

　　集中培訓(xùn)：x年7月7日—7月16日。分集中聽講座與學(xué)科研討兩種形式。集中講座地點：xx縣二中;學(xué)科研討地點：xx縣實驗小學(xué)、xx縣二中、研訓(xùn)中心。研修期間，學(xué)員每天學(xué)習(xí)不少于6小時。

　　分組研討：7月17日—8月1日。由各校組織進(jìn)行。

　　四、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)使全體學(xué)員進(jìn)一步提高師德修養(yǎng)，豐富知識儲備，更新教育理念。進(jìn)一步提高深刻理解教材、靈活處理教材、把握重點、突破難點的能力與水平。進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實施的能力與水平。進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)研究、改革與發(fā)展的示范引領(lǐng)作用。

　　五、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1.師德培訓(xùn)：開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業(yè)觀，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

　　2.教育理論和專業(yè)知識培訓(xùn)：加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等基礎(chǔ)理論和學(xué)科知識理論的學(xué)習(xí)，圍繞新課程實驗開展多種形式的通識培訓(xùn)和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)，使教師自覺將新課程的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教育教學(xué)行為，不斷提高實施新課程的能力。

　　3.教學(xué)能力和教育行為培訓(xùn)：按照新課程實施要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，引導(dǎo)教師用實施素質(zhì)教育的理念指導(dǎo)教育教學(xué)行為，并對教育教學(xué)問題進(jìn)行分析、反思、實踐、總結(jié)，促進(jìn)教師綜合能力的提高和專業(yè)化發(fā)展。

　　4.課程安排： 序號 講座課程內(nèi)容(上午) 分學(xué)科研討專題(下午) 培訓(xùn)地點 1 新時期、新形勢義務(wù)教育質(zhì)量觀 課堂觀摩與研討 2 綜合實踐活動課程功能及推進(jìn)策略 創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極的情感態(tài)度培養(yǎng)的有效方式途徑 3 績效工資背景下教師師德、價值取向及考核機(jī)制 課堂觀摩與研討 4 新課改背景下的課程觀 教材分析與集體備課 5 教學(xué)常規(guī)管理流程再造和機(jī)制創(chuàng)新 教材分析與集體備課 6 教育創(chuàng)新和教育特色化發(fā)展 教育教學(xué)過程中，如何體現(xiàn)教育公平 7 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合 教材分析與集體備課 8 新科技成果對中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容和方式的影響 教學(xué)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及解決策略 9 教科研與教師的專業(yè)成長 教材分析與集體備課 10 環(huán)境教育、法制教育、生命教育與人格教育 “五嚴(yán)”背景下，教師教學(xué)行為的評價 六、培訓(xùn)管理、考核與認(rèn)定

　　1.管理：

　　本次培訓(xùn)由縣教育局政工科和縣研訓(xùn)中心組織管理并負(fù)責(zé)工作的組織實施：各校指定一名校級領(lǐng)導(dǎo)，協(xié)助集中培訓(xùn)管理。

　　2.考試、考核：

　　考試分為筆試(基本教學(xué)能力測試內(nèi)容：①學(xué)科思想和教學(xué)方式;②教學(xué)重、難點把握和突破;③解決問題的能力;④教學(xué)過程場境問題分析;⑤綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計與推進(jìn))和面試(說課)兩部分組成。考試時間8月1日—8月4日。

　　考核主要是培訓(xùn)過程考核，主要指學(xué)習(xí)時間、作業(yè)、研討等方面。

　　3.認(rèn)定：

　　按考試分加考核分合計為綜合成績，結(jié)果計入教師業(yè)務(wù)檔案，與人才強(qiáng)教考核、教師競聘、評優(yōu)晉級、領(lǐng)導(dǎo)考核等掛鉤。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃6

　　三年科研計劃(包括研究方向、研究重點、研究過程、預(yù)計達(dá)到的水平及突破、成果形式等)：

　　一、研究方向

　　本學(xué)期，我會根據(jù)萊州市教研室以及鎮(zhèn)科研工作部署，開展《發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂》這一科研課題，探索教學(xué)方法，交流教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量，在完成教材所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的同時，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，教會學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)建和諧高效課堂。

　　二、研究重點

　　我會重視對學(xué)生興趣的激發(fā)和能力培養(yǎng)。把學(xué)生自我言語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為研究重點。摒棄“填鴨式”的教學(xué)模式，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式;增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生自我價值和能力的認(rèn)識，最大限度地實現(xiàn)學(xué)生的滿足感，從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的言語學(xué)習(xí)興趣，積極主動地參與課堂學(xué)習(xí);一切活動立足于學(xué)生語文自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，積極探索，創(chuàng)建“和諧高效，思維對話”的和諧課堂，以提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、研究過程

　　1、勤于學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，堅持不懈地學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，廣泛地閱讀導(dǎo)師推薦的各類有益的書籍，學(xué)習(xí)各種領(lǐng)域的知識、技能，學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息科技，進(jìn)一步豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自己的理論積淀，提升專業(yè)素養(yǎng);向同組老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教育是相通的，不同的學(xué)科可以更多地取長補(bǔ)短;向有名望的特級教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們獨特的教學(xué)藝術(shù)，深厚的人格涵養(yǎng)，研究他們的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)模式，并運用到自己的教學(xué)實踐，不斷提升專業(yè)水平。堅持學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，改變教師根深蒂固的舊觀念，以適應(yīng)教育的發(fā)展。

　　2.把新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入課堂教學(xué)中，與同行不斷研究、探討，取長補(bǔ)短，改變自己的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從而提高課堂效率，使學(xué)生學(xué)會，對學(xué)習(xí)有興趣，提高自己的教育教學(xué)水平，讓學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)語文知識。

　　3.堅持政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，瀏覽網(wǎng)頁，認(rèn)真記筆記，從而提升自身的文化品位，提高自己的理論水平。讀2——3本有關(guān)本學(xué)科專業(yè)知識的書刊，堅持寫讀書筆記。

　　4、善于反思。著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長的公式：經(jīng)驗+反思=成長。將反思作為自己發(fā)展的源泉，靠反思推動自己的專業(yè)成長，力爭做到，反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。把勤于思考與努力實踐相結(jié)合，在思考中實踐，在實踐中思考和感悟。

　　5.每學(xué)期進(jìn)行1——2次公開研討課，與同行交流，與外校合作，促進(jìn)自己的教學(xué)水平的提高，認(rèn)真聽取同行、教研員的意見，不斷改進(jìn)完善教學(xué)方式。

　　6.學(xué)習(xí)寫博名師，建立和管理好自己的博客，學(xué)習(xí)寫教育博客。除了將自己的一些原創(chuàng)論文、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)敘事、教學(xué)隨筆等文章上傳到博客上以外，還開展網(wǎng)上優(yōu)秀文章摘錄活動。

　　7.積極參加學(xué)校組織的校“效率課堂”聽課活動和學(xué)科研討活動。通過聽課、評課和研討提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

　　四、預(yù)計達(dá)到的水平

　　借本次萊州市教體局對青年教師進(jìn)行培養(yǎng)的東風(fēng)，促發(fā)自己努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的教育理論知識、專業(yè)知識，豐富自身的人文底蘊(yùn)。結(jié)合自己的個性、氣質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)現(xiàn)狀，初步確立自己追求的教學(xué)風(fēng)格是：清新、有趣、活潑、實效。祈望在名師的引領(lǐng)下，有所收獲。

　　(1)每學(xué)期在本校上1節(jié)有明確研究主題的示范課;每學(xué)年在全鎮(zhèn)執(zhí)教1節(jié)或指導(dǎo)青年教師執(zhí)教1節(jié)有研究主題的公開課。

　　(2)搭建“發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)建和諧高效課堂”的框架結(jié)構(gòu)，并付之于實踐，主動承擔(dān)青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)工作。

　　(3)每年完成一篇高質(zhì)量、高水平的論文，并能在萊州市和煙臺市教學(xué)刊物上發(fā)表。

　　(4)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

　　五、成果形式

　　(1)每學(xué)年撰寫至少一篇教學(xué)論文、一篇好教案，積極參加教研組活動，市區(qū)各部門組織的論文、教案等評比。

　　(2)每年完成一個多媒體課件，不斷提高自己的多媒體制作水平。

　　總之，我會倍加珍惜這樣長期有計劃的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機(jī)會，發(fā)揚自己的優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，提升精神追求，拓展學(xué)科知識，提高教育水平，善于思考，在實踐中探求，感悟，創(chuàng)造性地開展工作。努力使自己成為具有獨特教育教學(xué)風(fēng)格和個性的現(xiàn)代教師。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃7

　　一、指導(dǎo)思想

　　以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指針，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，善于運用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍 。

　　二、培訓(xùn)對象

　　全縣小學(xué)教師。

　　三、培訓(xùn)目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導(dǎo)思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強(qiáng)實施新課程的自覺性和責(zé)任感。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的研究，使教師掌握課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。

　　四、培訓(xùn)原則

　　1、全員培訓(xùn)原則。

　　學(xué)校所有一線教師人人參加培訓(xùn)。起始年級專任教師的培訓(xùn)先行，并逐步擴(kuò)展到其他專任教師。

　　2、學(xué)研結(jié)合的原則。

　　針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學(xué)，以學(xué)促改，以改促得，以得促教。

　　3、主體性原則。

　　在培訓(xùn)中積極調(diào)動教師參與課改的積極性，鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，自主探究，自我反思。

　　五、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、新教材培訓(xùn)。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。

　　2、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。重點學(xué)習(xí)和研究各學(xué)科的課程目標(biāo)，具體內(nèi)容和評估要求等。

　　3、通識性培訓(xùn)。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進(jìn)新課程》為重點，學(xué)習(xí)新一輪課改的教學(xué)理念，改革目標(biāo)及相關(guān)政策措施等。

　　總之，把以上內(nèi)容歸納為三個題目：《新教材培訓(xùn)》(35學(xué)時)、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》(35學(xué)時)、《新課程通識性培訓(xùn)》(50學(xué)時)。

　　六、培訓(xùn)時間

　　20xx年8月27日～20xx年1月15日

　　七、培訓(xùn)形式與管理

　　以集中培訓(xùn)為輻射點(實驗教師培訓(xùn))，以校本培訓(xùn)為主陣地，以骨干教師培訓(xùn)為重點，以全員培訓(xùn)為目標(biāo)。

　　1、“課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)”原則上按進(jìn)入新課程的進(jìn)度實施，即承擔(dān)新課程教學(xué)任務(wù)的教師進(jìn)入一批，培訓(xùn)一批。培訓(xùn)時堅持專題輔導(dǎo)與合作研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合;集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合;在課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材培訓(xùn)時，把備課、說課、做課、評課、教學(xué)設(shè)計作為活動載體。“通識性培訓(xùn)”原則上是全員一次性實施，于20xx年12月前完成。

　　2、考核基本要求。

　　(1)《新教材培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動;完成自學(xué)任務(wù)， 寫好筆記 ， 對一些主要問題寫出自己的心得。

　　(2)《新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》考核要求：參與培訓(xùn)活動;完成自學(xué)任務(wù);完成一篇教學(xué)設(shè)計或教學(xué)案例并做一節(jié)新教材研究課。

　　(3)《新課程通識性培訓(xùn)》基本要求：參與培訓(xùn)活動，完成自學(xué)任務(wù)，寫好筆記;撰寫一篇反思性文章;進(jìn)行一次課程改革通識性知識考試。

　　3、通過培訓(xùn)，考核合格，記相應(yīng)學(xué)分。此學(xué)分既作為“十五”繼續(xù)教育學(xué)分，又作為實施新課程的上崗必備條件。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃8

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師是立校之本，只有一流的教師隊伍才能打造一流的學(xué)校。而骨干教師、教學(xué)能手又是學(xué)校師資隊伍的中流砥柱。為了更好地構(gòu)建我鎮(zhèn)教師發(fā)展的平臺，堅持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動發(fā)展”的辦校理念，積極推進(jìn)“名師工程”。通過骨干教師、教學(xué)能手的培養(yǎng)強(qiáng)化全鎮(zhèn)師資隊伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，進(jìn)一步適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭和教育事業(yè)發(fā)展的需要。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　完善師資培養(yǎng)的有效機(jī)制，使教師具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，掌握和運用教科研前沿的成果創(chuàng)造性地從事教育教學(xué)工作，并能不斷完善、發(fā)展自我。培養(yǎng)出一批市、縣、鎮(zhèn)級教學(xué)能手、骨干教師形成優(yōu)秀教師的群體。

　　1、教師努力目標(biāo)

　　學(xué)生尊敬的人;家長放心的人;群體認(rèn)可的人;實績突出的人。

　　2、教師發(fā)展方向

　　合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→蛟龍名師。政治思想、職業(yè)道德方面能為人師，起榜樣作用;教學(xué)方面一專多能，起示范作用;教育方面造詣較深，起咨詢作用;教育科研方面成果突出，起帶頭作用。能操作現(xiàn)代化教育技術(shù)，并有良好的心理素質(zhì)，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。

　　三、培養(yǎng)范圍

　　已獲得縣級以上含縣級課堂教學(xué)比賽一、二等獎，參加過縣級以上含縣級公開課、觀摩課，獲得縣級含縣級以上教學(xué)能手、教學(xué)新秀稱號的教師均列入骨干教師培養(yǎng)的范圍。

　　四、主要措施

　　1、抓師德教育促觀念更新。

　　以請進(jìn)來與走出去方式相結(jié)合，采用聽、說、讀、寫等不同方式在教師中開展“頌師德 揚師風(fēng)鑄師魂”的活動樹立正確的人生觀、教育觀和學(xué)生觀，具體落實到四心：愛心、事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心。

　　(1)學(xué)習(xí)課程化。教師每月的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)并進(jìn)，堅持做好學(xué)習(xí)摘記，保證每小周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。每學(xué)期組織教師外出參加活動。在內(nèi)容上突出時代性和科研性、探索性形成教師學(xué)習(xí)的課程化。

　　(2)評選制度化。結(jié)合師德學(xué)習(xí)，學(xué)校每年評選“十佳教師”、“優(yōu)秀教師”、““優(yōu)秀班主任”等，形成一種競爭的激勵機(jī)制，目的是推動教師具備良好的師德、高尚的情操、科學(xué)的世界觀、先進(jìn)的教育觀，形成優(yōu)秀教師群體。

　　2、抓自培力度促整體提高。

　　(1)高質(zhì)量地做好工作。在教學(xué)工作中骨干教師要高質(zhì)量地完成示范、觀摩、檢查、評估等的課堂教學(xué)任務(wù)。工作受學(xué)生的歡迎、家長的認(rèn)可和學(xué)校的肯定，班主任工作和教學(xué)工作居年級和本學(xué)科前列。

　　(2)帶頭實踐課改精神。上好各類示范課、公開課。

　　(3)壓擔(dān)子分任務(wù)。讓部分骨干教師擔(dān)任教研組長，參與學(xué)校和教研組的管理，在實踐中打開思路，學(xué)會協(xié)調(diào)，提高解決問題的能力。

　　(4)倡導(dǎo)自我培訓(xùn)。提倡骨干教師充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現(xiàn)代技術(shù)作為必修內(nèi)容，上校園網(wǎng)、教育信息網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)學(xué)習(xí)。要求認(rèn)真參加校本培訓(xùn)及各級各類骨干教師培訓(xùn)、學(xué)歷培訓(xùn)，并做到學(xué)以致用。

　　(5)加強(qiáng)課題研究。結(jié)合新一輪課改精神，每人至少參與一個鎮(zhèn)級以上的課題研究，并把備課、上課、評課、理論學(xué)習(xí)與科研結(jié)合，兩年內(nèi)有研究論文或研究報告等成果展示。

　　(6)提倡一專多能。引導(dǎo)骨干教師多方位地學(xué)習(xí)，有奮斗目標(biāo)，有主攻方向，不斷提高自我，超越自我。

　　(7)繼續(xù)實行“師徒結(jié)對”帶教制度。能者為師，每位骨干教師都要帶一位青年教師，通過帶徒弟，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同提高帶教水平。

　　(8)大膽創(chuàng)新。發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索教改新路，敢于嘗試、反思和修正，敢于走自己的路，走別人沒有走過的路。

　　3、抓激勵機(jī)制促隊伍優(yōu)化

　　師資隊伍要形成一流優(yōu)化，要靠精心規(guī)劃，措施落實。另一方面要創(chuàng)設(shè)一個積極的集體，輿論和諧的人際關(guān)系，從精神、物質(zhì)、情感等多方面給骨干教師的激勵建立起完善有效的機(jī)制。

　　(1)成就激勵。在教學(xué)、教育工作上創(chuàng)特色，每年進(jìn)行上課、寫論文、設(shè)計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學(xué)拍攝錄像，選個人專集好的文章、論文推薦到報刊雜志。學(xué)校每年出專輯包括學(xué)生作品專輯。

　　(2)榮譽(yù)激勵。學(xué)校每年評選十佳教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等。

　　(3)物質(zhì)獎勵。論文、講課比賽、公開課等按照相關(guān)條款執(zhí)行獎勵。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃9

　　為支持在教學(xué)科研領(lǐng)域成績突出、具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熖岣邔I(yè)知識水平，適應(yīng)經(jīng)管學(xué)科知識更新的客觀需要，加速培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師，推動和加快具有重要學(xué)術(shù)影響力的學(xué)科帶頭人的成長，決定制定“金融會計學(xué)院青年骨干教師培訓(xùn)計劃”。

　　一、現(xiàn)狀分析

　　本院現(xiàn)有專任教師結(jié)構(gòu)不合理，專任教師副高以上職稱比例偏低，中青年教師居多，盡管經(jīng)過廣大教師努力，科研成果積累仍顯薄弱。隨著學(xué)院學(xué)生規(guī)模大，教師數(shù)量相對不足，教學(xué)任務(wù)繁重，致使教師很難將許多精力投入到教改科研工作中來，因此教改項目以及各級科研課題的立項較少，發(fā)表論文數(shù)量較少且質(zhì)量不高，沒有推出具有影響力的專著、教材。學(xué)院亟需通過改革培養(yǎng)方案、精簡教學(xué)計劃，充實、引進(jìn)師資力量，取得學(xué)校人力資源管理部門在資金和培訓(xùn)計劃方面提供有力支持，對現(xiàn)有專職青年教師隊伍下大力氣培養(yǎng)提高，使一批青年教師盡快成長為本院教學(xué)科研隊伍的骨干與中堅力量。

　　二、培養(yǎng)目標(biāo)

　　計劃每三年為一個培訓(xùn)周期，每一周期培訓(xùn)大約10名青年教師。力爭多措并舉，多渠道、全方位支持青年教師培訓(xùn)提高，通過持續(xù)不斷努力，用3年左右時間(一個培訓(xùn)周期)培養(yǎng)出一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，優(yōu)秀教師組成的青年骨干教師隊伍，使本院金融會計專業(yè)教師隊伍在全省同類院校中具有一定競爭力。經(jīng)過5年時間(三個培訓(xùn)周期)，使本院金融會計學(xué)科位于全省民辦高校前列。

　　三、培養(yǎng)對象

　　1.熱愛學(xué)院，愛崗敬業(yè)，學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)高為范，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和使命感。

　　2.堅持在教學(xué)科研第一線的專職教師，在教學(xué)、科研以及教學(xué)管理方面業(yè)績突出。以具有講師職稱青年教師為主。

　　3.重點支持年輕教師，年齡一般不超過35周歲。

　　4.優(yōu)先選拔同時具有較強(qiáng)教學(xué)科研潛質(zhì)與組織管理能力的青年教師。

　　四、主要舉措

　　1.促進(jìn)青年教師形成正確的教育教學(xué)理念

　　通過培訓(xùn)計劃的實施促進(jìn)青年教師強(qiáng)化學(xué)科前沿知識學(xué)習(xí)，更新教育教學(xué)理念，不斷提高自身理論基礎(chǔ)與學(xué)術(shù)水平。著力提高青年教師的知識更新能力、學(xué)術(shù)發(fā)展能力和教育教學(xué)能力。堅持面向我國教育事業(yè)未來發(fā)展方向，面向金融會計學(xué)科國際發(fā)展前沿，面向現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)人才需求趨勢。

　　2.為青年骨干教師創(chuàng)造訪學(xué)進(jìn)修和學(xué)術(shù)交流機(jī)會

　　(1)每年選派10名以上青年教師參加各類短期研討班學(xué)習(xí)，參加相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議。鑒于本院教學(xué)任務(wù)繁重和教師數(shù)量有限的實際情況，今后一個時期以選派教師短期培訓(xùn)學(xué)習(xí)為主，長期進(jìn)修(指進(jìn)修時間在一年及一年以上)僅作為輔助性培養(yǎng)手段。

　　(2)對青年教師實現(xiàn)學(xué)術(shù)幫扶計劃。計劃在陜西地區(qū)名校聘請10——15名具有深厚學(xué)術(shù)造詣的教授、博士生導(dǎo)師對青年教師實現(xiàn)一對一學(xué)術(shù)指導(dǎo)與幫扶(另見“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”)。

　　(3)計劃在三年內(nèi)舉辦兩次以上國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)會議，邀請國內(nèi)外金融與財務(wù)會計學(xué)術(shù)界著名教授、專家舉辦學(xué)術(shù)演講，邀請學(xué)術(shù)刊物主編介紹相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)導(dǎo)向，引導(dǎo)青年骨干教師形成既能夠適應(yīng)學(xué)術(shù)前沿發(fā)展趨勢、又具有獨立特色的學(xué)術(shù)研究方向。

　　(4)在學(xué)校支持并提供相關(guān)條件的前提背景下，并通過自身艱苦努力，經(jīng)過三年培訓(xùn)期間使青年骨干教師教學(xué)科研水平得到顯著提高。

　　3.選派青年骨干教師到省內(nèi)高校進(jìn)修學(xué)習(xí)1-2門課程

　　為了促進(jìn)教師隊伍教育教學(xué)水平不斷提高，結(jié)合學(xué)院教學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要，每學(xué)期可提供給青年教師邊從事教學(xué)邊進(jìn)修學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，即選派部分青年教師到省內(nèi)其他高校專門跟班聽課，學(xué)習(xí)著名高校教授專家的良好教學(xué)風(fēng)范。對于新開課程優(yōu)先安排進(jìn)修學(xué)習(xí)。

　　4.通過舉辦各種培訓(xùn)班對青年骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)

　　學(xué)院打算每年聘請3—5位在教學(xué)改革、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)等方面業(yè)績突出的專家教授進(jìn)校，圍繞青年教師的發(fā)展需要開展有針對性的培訓(xùn)班，由此提高青年教師的教學(xué)科研水平。積極創(chuàng)造條件，在時機(jī)成熟時申請由教育部支持、由我校舉辦的民辦高校金融與財務(wù)會計類青年教師暑期培訓(xùn)班。

　　五、考核要求

　　對列入培訓(xùn)計劃青年骨干教師加強(qiáng)考核。要求參加培訓(xùn)的青年骨干教師根據(jù)參加短期培訓(xùn)以及學(xué)術(shù)會議情況提交培訓(xùn)成果報告或者學(xué)術(shù)觀點摘編簡報，并由學(xué)院組織向本院全體教師報告。由實際撥付培訓(xùn)經(jīng)費時期開始3-4年內(nèi)在CSSCI學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文1-2篇，或者成功申請教育部基金、國家社科基金、國家自然科學(xué)基金項目，或者獲得陜西省政府、教育部重要教學(xué)科研獎項，達(dá)到和超過陜西省教育廳對副教授職稱評定的教學(xué)、科研業(yè)績要求。在培養(yǎng)期內(nèi)，青年教師在教學(xué)科研方面取得標(biāo)志性成果的，學(xué)院將呈請學(xué)校予以重點獎勵。

　　六、經(jīng)費支持與經(jīng)費來源

　　對于列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃教師，給每人在三年內(nèi)撥付經(jīng)費3萬元。經(jīng)費專門用于青年教師參加短期培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會議的必要開支，以及購買圖書資料與數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)調(diào)研、訪學(xué)、論文出版資助等。

　　對于就近赴高校修習(xí)1-2門課程青年教師，支出費用包括向相關(guān)院校以及主講教授支付聽課費、交通補(bǔ)貼、午餐補(bǔ)助?？梢赃m當(dāng)減少聽課期間(學(xué)期)義務(wù)工作量。經(jīng)費數(shù)額根據(jù)實際情況確定。

　　列入青年骨干教師培訓(xùn)計劃的教師可以同時參加1-2門課程進(jìn)修計劃，聽課進(jìn)修支出費用另行撥付、開支。

　　對于“金融會計學(xué)院青年骨干教師——兼職教授一對一幫扶計劃”涉及的兼職教授待遇以及經(jīng)費列支，將另行報備學(xué)校研究。由學(xué)院牽頭舉辦的專業(yè)培訓(xùn)班、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議所需經(jīng)費屆時另商。

　　上述費用由學(xué)院申請學(xué)校人力資源管理處等部門予以支持、撥付。

　　計劃獲批準(zhǔn)實施以后，要求相關(guān)教師嚴(yán)格遵守學(xué)校財務(wù)部門相關(guān)規(guī)定。

　　本計劃由學(xué)校審批之日開始執(zhí)行。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃10

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　通過2-3年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人為龍頭，縣骨干教師、及各類優(yōu)秀骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。

　　二、主要舉措：

　　1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。

　　人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座、學(xué)習(xí)，多角度吸收營養(yǎng)。

　　2、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。

　　骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅持“一幫一”“一幫二”的“結(jié)對子”活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計、課后反思均進(jìn)行隨時對話、“跟蹤聽課”、重點強(qiáng)化“示范課”“隨堂課”“診斷課”，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。為集體體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學(xué)年舉行一次青年教師賽課活動，提供更多展示平臺。

　　3、“壓擔(dān)子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。

　　青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對青年教師適時加壓工作擔(dān)子，如年級組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

　　教師隊伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實抓好教師隊伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓的孩子快樂成長起來。

　　三、骨干教師培養(yǎng)

　　1、凡被評為本年度的骨干教師，實行公開。

　　2、學(xué)校、個人制定本年度培養(yǎng)計劃，并認(rèn)真落實。

　　3、學(xué)校創(chuàng)造條件為骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。

　　4、要求骨干教師每人自訂一份報刊雜志。

　　5、每學(xué)期學(xué)校提出骨干教師到校外先進(jìn)校學(xué)習(xí)、交流2-3天。

　　6、每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價值的論文一篇，并在區(qū)級以上獲獎。

　　7、適時組織骨干教師參加市、區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，提高理論水平。

　　8、學(xué)校每年對骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。

　　9、學(xué)校對骨干教師實行年度獎勵，并在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。

　　四、骨干教師培訓(xùn)

　　(1)參加各級舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。

　　(2)做好名師、學(xué)科帶頭人帶名人、帶學(xué)科組活動。

　　(3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。

　　(4)各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　以新課改綱要為指導(dǎo)，以提高青年教師素質(zhì)、骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)專業(yè)型教師為目的，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。透過強(qiáng)化培訓(xùn)、檢查和指導(dǎo)，使他們徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，熟練應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面提高專業(yè)知識技能，不斷深化新課程改革，成為新一輪課改的主力軍。

　　二、培養(yǎng)對象：青年教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)：師德修養(yǎng)高，業(yè)務(wù)水平高，創(chuàng)新潛力強(qiáng)，具備必須教育科研潛力，用心投身課堂教學(xué)改革、課程結(jié)構(gòu)改革的學(xué)習(xí)型、開拓型教師。

　　四、培養(yǎng)資料：學(xué)習(xí)意識、師德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、教育教學(xué)潛力、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段的潛力、教育科研的潛力。

　　五、培養(yǎng)策略及具體安排：

　　1、注重師德建設(shè)，倡導(dǎo)誠信教育。

　　師德師風(fēng)建設(shè)是青年教師隊伍建設(shè)的靈魂。堅持學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹《公民基本道德綱要》和《師德規(guī)范》，立足學(xué)校實際，努力成為“對教育忠誠，對工作熱忱，對家長真誠，誠心誠意服務(wù)每位學(xué)生。扎扎實實工作，實實在在育人，真真實實提高，打造學(xué)校優(yōu)良教育形象”的排頭兵，成為對家長、對社會實現(xiàn)“誠信教育，禮貌育人”承諾的帶頭人。比工作，比奉獻(xiàn)，求發(fā)展，盡早成長，成為學(xué)校發(fā)展的中流砥柱。

　　2、突出階段性培養(yǎng)重點，循序漸進(jìn)、逐步發(fā)展。

　　青年教師從中師、專(本)科畢業(yè)到發(fā)展成為一名骨干或優(yōu)秀教師，大體經(jīng)過三個階段，每個階段都有—個重點：

　　(1)入門期(教齡0—3年)是基礎(chǔ)性培養(yǎng)階段。培養(yǎng)工作從“應(yīng)知應(yīng)會”著手，使青年教師掌握教育教學(xué)的常規(guī)要求和教學(xué)技能。

　　(2)成才期(教齡4—5年)是成就性培養(yǎng)階段。重點培養(yǎng)青年教師在成熟的基礎(chǔ)上向獲得成就方向發(fā)展，在這個階段能夠培養(yǎng)更多的教學(xué)能手或教壇新秀。

　　(3)發(fā)展期(教齡6—8年)是發(fā)展性培養(yǎng)階段。按照每個青年教師個性發(fā)展的趨勢，進(jìn)行分類培養(yǎng)。具體分成四種類型：一是培養(yǎng)有先進(jìn)的教育觀念、扎實的教育理論和獨特的教學(xué)風(fēng)格的學(xué)術(shù)型教師，使這部分青年教師向?qū)W科帶頭人、名師方向發(fā)展;二是培養(yǎng)有正確的辦學(xué)思想、科學(xué)的管理方法、淵博知識的學(xué)者型管理人才;三是培養(yǎng)有超前的教育理念、全面的教育理論、很強(qiáng)的科研潛力的研究型教師;四是培養(yǎng)根據(jù)各學(xué)科特點進(jìn)行高層次自我發(fā)展的其他優(yōu)秀教師群體成員。

　　青年教師根據(jù)自己的教育教學(xué)潛力發(fā)展?fàn)顩r，找準(zhǔn)目標(biāo)，快速發(fā)展。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃12

　　一、指導(dǎo)思想

　　師資隊伍建設(shè)是一所學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵與根本,而骨干教師的培養(yǎng)則是學(xué)校師資隊伍建設(shè)的核心工作.作為地區(qū)級骨干教師咱們,更有義務(wù)為學(xué)校的發(fā)展和教師業(yè)務(wù)的提高盡心盡力.為了學(xué)校能更好的地構(gòu)建教師的發(fā)展平臺,堅持"以人為本,主動發(fā)展”的管理宗旨,特擬定本學(xué)年的骨干教師帶徒培養(yǎng)計劃如下:

　　二、培養(yǎng)目標(biāo):

　　力爭使徒弟孫杰在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)潛質(zhì)與教育科研潛質(zhì)等方面取得長足的進(jìn)步,具備更高素質(zhì)、較高水平、構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格、特色,能在本校乃至市教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用.

　　三、具體做法

　　1、在發(fā)奮提高自身各項潛質(zhì)的基礎(chǔ)之上,幫忙徒弟制定出本學(xué)年的個人成長提高計劃.計劃要做到合乎個人發(fā)展,適應(yīng)新形式下的教育教學(xué),并在必須基礎(chǔ)上能得以提高.

　　2、對徒弟做到言傳身教,以身作則.要使徒弟具有忠誠黨的教育事業(yè)的思想,不能做一天和尚撞一天鐘,要有嚴(yán)禁治學(xué)的態(tài)度,要對自我和學(xué)生負(fù)責(zé),要教導(dǎo)徒弟有刻苦敬業(yè)的精神.

　　3、做好師傅的本職工作.做到每個月幫忙徒弟備一次課,將自我的經(jīng)驗毫無保留的教給徒弟,并做到一個月檢查一次徒弟的教案,給出師傅的評價,以便提高徒弟分析教材,處理教材的潛質(zhì).

　　4、每個月師傅要給徒弟做一節(jié)示范課,幫忙徒弟領(lǐng)悟和明白新的教育教學(xué)理念.

　　5、幫忙徒弟選定一項教改實驗課題,并盡自我最大的發(fā)奮幫忙徒弟收集資料,籌建檔案.

　　6、每個月最少要聽徒弟一節(jié)到兩節(jié)的課,應(yīng)及時給出詳盡的導(dǎo)評,以便幫忙徒弟提高課堂教學(xué)潛質(zhì)以及應(yīng)變潛質(zhì).

　　7、每個學(xué)期都要幫忙徒弟完成一篇較為精辟的有關(guān)教育教學(xué)方面的論文.

　　8、每個學(xué)期能夠指導(dǎo)徒弟完成一節(jié)到兩節(jié)的學(xué)校內(nèi)的匯報課,并能夠在大型的學(xué)校教育教學(xué)活動中給徒弟必須的指導(dǎo),幫忙徒弟設(shè)計方案,完成指定的任務(wù).

　　9、每個學(xué)期都要不定期的對徒弟的教案、教學(xué)反思、教育教學(xué)隨筆進(jìn)行檢查,以便幫忙徒弟在理論上有所提高.

　　四、培養(yǎng)措施

　　1、根據(jù)“注重潛質(zhì)、講求實效、主動發(fā)展、構(gòu)成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃.

　　2、為徒弟的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造一切盡可能的條件.

　　3、發(fā)奮為徒弟創(chuàng)造各種領(lǐng)悟、進(jìn)修、研究和實踐的條件.

　　總之要從自身做起發(fā)奮使自我和徒弟都能在教育教學(xué)上有所成就,有所發(fā)展,力爭使自我的徒弟能在教育教學(xué)的改革實踐中脫穎而出,成為能實踐、善研究、懂創(chuàng)新的優(yōu)秀教師.

青年骨干教師培養(yǎng)計劃13

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)我校骨干教師隊伍建設(shè)，規(guī)范我校骨干教師的培訓(xùn)、使用和管理，促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定20xx-20xx三年骨干教師培養(yǎng)計劃。

　　一、我校骨干教師情況

　　截止到20xx年1月，我校省級骨干教師1人(省級科研骨干教師);州級骨干教師2人(正在認(rèn)定過程中);縣級骨干教師12人(地理、美術(shù)、心理健康各1人正在認(rèn)定中)。

　　二、培養(yǎng)對象

　　州、縣兩級培訓(xùn)部門將20xx、20xx年重新認(rèn)定綜合考核合格的骨干教師、20xx年新認(rèn)定的骨干教師以及校內(nèi)達(dá)到骨干標(biāo)準(zhǔn)，正在發(fā)揮骨干作用的教師。

　　三、 指導(dǎo)思想

　　以國家教育政策法規(guī)為依據(jù)，以省中小骨干教師培訓(xùn)指導(dǎo)意見為依據(jù)，根據(jù)全面實施素質(zhì)教育的要求，突出我國基礎(chǔ)教育新一輪課程改革的重點，不斷探索教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律，著力提高骨干教師的創(chuàng)新意識和科研能力，形成一支追求卓越、富有創(chuàng)新精神、有高度責(zé)任感的科研型骨干教師隊伍。突出培訓(xùn)工作的針對性、實效性、實踐性和前瞻性，進(jìn)一步探索培研結(jié)合的骨干教師培訓(xùn)模式，開展優(yōu)質(zhì)，高效的培訓(xùn)工作。

　　四、 培養(yǎng)目標(biāo)

　　通過培訓(xùn)，使全校骨干教師能夠深入理解、自覺執(zhí)行黨的教育方針政策，教書育人，為人師表，加強(qiáng)思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)，更新教育觀念，在專業(yè)知識與學(xué)術(shù)水平、教育教學(xué)與教育科研能力等方面有明顯提高：增強(qiáng)創(chuàng)新精神和改革意識;在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輔射作用，為逐步成長為中學(xué)學(xué)科帶頭人和教育教學(xué)名人奠定基礎(chǔ)。

　　通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對象達(dá)到以下具體要求：

　　1、了解國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育理論，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育價值觀、人才觀、質(zhì)量觀、師生觀和課程觀。

　　2、提高學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，了解本學(xué)科及中小學(xué)課程發(fā)展動態(tài)，增強(qiáng)教育科研意識，掌握科研理論與方法，明確教師特點和價值，總結(jié)過去經(jīng)驗、科研成果，從實際情況出發(fā)承擔(dān)實驗課題和專題研究。

　　3、提高創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為知識、思維、情感、技能等全面發(fā)展的創(chuàng)新教師，在實施素質(zhì)教育中發(fā)揮指導(dǎo)、輻射作用。

　　4、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能適應(yīng)信息化社會對中學(xué)教育教學(xué)發(fā)展的要求。

　　5、提高自我反思，自主發(fā)展能力，在實施素質(zhì)教育中形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格，在當(dāng)?shù)亟逃虒W(xué)中發(fā)揮示范帶頭作用。

　　6、增強(qiáng)質(zhì)量意識，努力探索實施有效教學(xué)的途徑與方法，探索指導(dǎo)學(xué)生主動求知、自主學(xué)習(xí)的途徑與方法。

　　五、培養(yǎng)內(nèi)容

　　包括：教育理論與教學(xué)能力、教育教學(xué)實踐與考察、課題研究三大板塊。

　　板塊一 教育理論與教學(xué)能力

　　本板塊主要內(nèi)容：當(dāng)代教育思想、基礎(chǔ)教育改革的理論與實踐、我國基礎(chǔ)教育改革趨勢、問題和對策，新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材與課改教學(xué)案例評析，課程資源開發(fā)與利用，新課程背景下的教學(xué)評價和學(xué)生評價，中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展特點和規(guī)律，教育科學(xué)研究及有關(guān)中外教育家著作等。

　　以自學(xué)為主的研修，使骨干教師樹立全新的教育教學(xué)理念，具有高尚的師德，有較寬的教育視野，增長新知識，深入了解和掌握基礎(chǔ)教育改革的特點及發(fā)展趨勢，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，增強(qiáng)實施素質(zhì)教育和教育教學(xué)研究能力。

　　閱讀書目：(從下列書目中每學(xué)期選取一本教育理論的書籍、選取一本教學(xué)能力提高的書籍進(jìn)行自修，各寫出5000字的讀書筆記和一篇有質(zhì)量的讀書心得，讀書心得在全校教師中進(jìn)行交流)。

　　1、《梳理課堂- 竇桂梅“課堂捉蟲”手記》 竇桂梅 廣西教育

　　2、《中國著名特級教師教學(xué)思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社

　　3、《新課程下中小學(xué)教師備課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

　　4、《新課程下中小學(xué)教師講授指導(dǎo)》 歐陽芬 中國出版集團(tuán)

　　5、《新課程下中小學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

　　6、《新課程下中小學(xué)教師課堂提問技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

　　7、《新課程下中小學(xué)教師說課、聽課、評課技能指導(dǎo)》歐陽芬 中國出版集團(tuán)

　　8、《怎樣培養(yǎng)真正的人》[蘇] 蘇霍姆林斯 基教育科學(xué)出版社

　　9、《陶行知教育名篇》方 明 教育科學(xué)出版社

　　板塊二 教育教學(xué)實踐與考察

　　本板塊主要內(nèi)容：骨干教師每學(xué)期上一節(jié)示范課，采取講教學(xué)設(shè)計、上課、自評(反思)、互評以及主管領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)科點評等方式，教學(xué)案例評析，交流教學(xué)經(jīng)驗。

　　通過開展示范課、交流研討等活動，使骨干教師提高自我反思、自主發(fā)展的能力，提高實施素質(zhì)教育的能力，形成個人特色的教學(xué)風(fēng)格，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的能力和指導(dǎo)教育教學(xué)實踐的能力。

　　板塊三 課題研究

　　本板塊主要內(nèi)容：研究中學(xué)教育研究方法，課題開題準(zhǔn)備(包括選題、收集資料、制定研究計劃、擬定研究提綱、填寫課題研究計劃書、開題報告等)，確定研究課題，并在崗位上實施研究，撰寫課題研究報告、結(jié)題等。每位骨干教師必須參加一項科研課題的研究，每年寫出一篇有質(zhì)量的教育日記或教學(xué)反思在縣以上刊物上發(fā)表。

　　通過開展課題研究，使中小學(xué)骨干教師增強(qiáng)教育科研意識和科研能力，善于對本學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，提高實施基礎(chǔ)教育新課程的自覺性和創(chuàng)新能力。

　　六、培養(yǎng)形式

　　骨干教師培訓(xùn)主要采?。杭醒行?、自主研修、教學(xué)實踐、經(jīng)驗總結(jié)交流等方式。

　　1、集中研修

　　集中應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點和骨干教師實際，主要采取專題或系列講座、專題研討、現(xiàn)場教學(xué)評析、經(jīng)典案例分析等培訓(xùn)方式進(jìn)行。

　　2、自主研修

　　骨干教師在崗位上收集相關(guān)資料，查閱文獻(xiàn)書籍，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育改革實際和本學(xué)科的教學(xué)實際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法，做讀書筆記，寫反思性和研究性文章。

　　3、教學(xué)實踐

　　組織骨干教師上主題實踐課(或示范課)，通過集體備課、上課、聽課后互評、教后反思等形式提高骨干教師的教學(xué)能力。

　　七、學(xué)時與學(xué)分

　　骨干教師培訓(xùn)周期為20xx-20xx年，總計120學(xué)時，其中集中培訓(xùn)12學(xué)時，自主研修72學(xué)時，教學(xué)實踐16學(xué)時，教育教學(xué)講座20學(xué)時。每10學(xué)時記1學(xué)分，共計12學(xué)分。

　　八、培養(yǎng)管理辦法

　　骨干教師應(yīng)是全校教師的楷模，在各項工作中起到示范帶頭作用，并接受上級培訓(xùn)部門的動態(tài)管理。

　　(一)骨干教師職責(zé)和任務(wù)

　　骨干教師應(yīng)充分發(fā)揮模范帶頭作用，在實踐中積極探索，努力創(chuàng)新。

　　1、骨干教師應(yīng)在提高全校教育教學(xué)質(zhì)量上起好表率和推動作用，積極提高教學(xué)效率，大力推動學(xué)校學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

　　2、骨干教師每年需分別在校級以上范圍內(nèi)上高質(zhì)量的研究課一節(jié)，在校級及以上范圍內(nèi)作講座一次。

　　3、積極參與學(xué)校課程改革，推動所在教研組建設(shè)。

　　4、積極承擔(dān)和參與各級教學(xué)研究、教育科研和教育教學(xué)交流活動，每年有研究課題或參與相關(guān)課題研究。

　　5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自我修養(yǎng)。每年閱讀理論專著不少于一本，撰寫讀書筆記不少于一篇。每年至少撰寫一篇有一定學(xué)術(shù)水平的教育教學(xué)論文。

　　6、完成師徒結(jié)對工作，在本校與青年教師結(jié)對子，以老帶新。

　　7、積極配合上級行政、業(yè)務(wù)部門舉辦的送教下鄉(xiāng)活動。在各種教科研觀摩研討活動中積極承擔(dān)出課任務(wù)。

　　(二)培養(yǎng)措施

　　1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：張洪偉

　　組員：孟慶樓 徐淮昌 王剛 姚連玉

　　2、在教師職務(wù)評聘以及各類評先評優(yōu)中，對符合條件的骨干教師給予優(yōu)先考慮。

　　3、建立校級骨干教師數(shù)據(jù)庫，促進(jìn)骨干教師的持續(xù)發(fā)展。并配合教師進(jìn)修學(xué)校建立骨干教師數(shù)據(jù)庫。

　　4、建立年度考核制度。每年對骨干教師的履職和成長情況組織考核和評估，對履職和成長情況不合格的，學(xué)校將推薦取消其骨干資格。

　　5、對各層次骨干教師在科研立項、課題指導(dǎo)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、經(jīng)驗研討等方面實行傾斜政策，給予優(yōu)先考慮。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃14

　　一、指導(dǎo)思想

　　從幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學(xué)、研、用相結(jié)合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構(gòu)建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓(xùn)新體系,探索多樣化的培訓(xùn)模式。努力造就一支適應(yīng)新時期需要的具有現(xiàn)代科學(xué)文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。

　　二、培訓(xùn)目標(biāo):

　　以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo),以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導(dǎo)、激勵、幫助培訓(xùn)教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結(jié)構(gòu)合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強(qiáng)的教學(xué)能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學(xué)個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的西湖區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。

　　具體要求是:

　　1.堅持正確的政治方向,熱愛幼兒教育事業(yè),具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,高度的責(zé)任感和高尚的師德修養(yǎng)。

　　2.確立正確的教育觀、兒童觀:具有創(chuàng)新精神和教改意識,并逐步形成初步的幼兒教育思想。

　　3.拓寬科學(xué)文化視野,系列研修現(xiàn)代教育理論,掌握更豐富扎實的幼教專業(yè)知識,熟悉國內(nèi)外幼教理論與實踐的最新成果,逐步構(gòu)建更為合理的知識結(jié)構(gòu)。

　　4.具有較高的教學(xué)水平和說課、評課能力以及課堂教學(xué)設(shè)計能力,逐步形成具有鮮明個性特征的、有效的教育、教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)改革中發(fā)揮帶頭示范作用,并能指導(dǎo)青年教師的教育、教學(xué)工作。

　　5.掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù),能獨立獲取有關(guān)信息資料,

　　掌握使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)的方法。

　　6.掌握幼教科研方法,提高學(xué)員主持或獨立開展教育科研的能力,撰寫論文

　　能在無錫市級以上刊物發(fā)表或交流。能在幼教領(lǐng)域內(nèi)運用科學(xué)的測評技術(shù),進(jìn)行各種類型的教育教學(xué)評價。

　　三、培訓(xùn)對象:

　　幼兒園骨干教師培訓(xùn)對象為:在職幼兒園教師中有工作5年以上中青年教師,具體條件為:

　　1.具有良好的政治思想素質(zhì)和師德修養(yǎng)。

　　2.幼教專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)基本功扎實。

　　3.有一定的教育教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容:

　　為實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo),根據(jù)《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》的有關(guān)要求及培訓(xùn)對象

　　現(xiàn)有條件和基礎(chǔ),幼兒園骨干教師培訓(xùn)設(shè)置集群模式課程,其內(nèi)容由五個板塊構(gòu)成。

　　1.教育教學(xué)理論:

　　著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的職業(yè)道德和教育教學(xué)理論水平,開拓視野,更新知識

　　能力結(jié)構(gòu),增強(qiáng)其自我發(fā)展能力。學(xué)員在集中理論輔導(dǎo)的同時,還應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行廣泛而有針對性的自學(xué),利用各種途徑收集資料,為課題研究打下基礎(chǔ)。

　　2.教育實踐與考察:

　　著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員實施素質(zhì)教育的能力,加強(qiáng)理論指導(dǎo)教育實踐的能力,

　　向優(yōu)秀幼兒園、優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗,取長補(bǔ)短,為形成各自的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ)。

　　3.現(xiàn)代教育技術(shù):

　　著眼于提高培訓(xùn)學(xué)員的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和操作技能,不同程度地掌握用計算

　　機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科研的能力,提高獲取和使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力,為教育、教學(xué)、科研服務(wù)。

　　4.課題研究:

　　著眼于提高幼兒教師的科研意識和研究能力,善于反思性的總結(jié)實踐經(jīng)驗,

　　不斷增強(qiáng)創(chuàng)新能力,學(xué)員從自己的教育教學(xué)實踐出發(fā),結(jié)合當(dāng)前幼教改革的熱點選擇或自帶研究課題,在導(dǎo)師指導(dǎo)下確立課題。

　　5、思德修養(yǎng)具體課程名稱如下：

　　教育教學(xué)：

　　1.骨干教師基本素質(zhì)2.現(xiàn)代幼兒教育觀3.幼兒園課程理論與實踐

　　4.游戲在幼兒教育中的運用5.幼教科研方法6.幼兒教育心理學(xué)

　　實踐與考察：

　　1.系統(tǒng)觀摩導(dǎo)師授課、說課、評課

　　2.教師相互聽課、評課、說課

　　3.教師在一定范圍內(nèi)的公開教學(xué)

　　4.考察本地名教師的教學(xué)、思路及藝術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究師德修養(yǎng)

　　五、培訓(xùn)形式:

　　幼兒園骨干教師的培訓(xùn)形式強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性和創(chuàng)造性,具體做法為:

　　1.做到“四個結(jié)合”:即集中培訓(xùn)與分散指導(dǎo)相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合。

　　2.基本形式:理論學(xué)習(xí)--分散實踐--現(xiàn)場交流--參觀考察--總結(jié)提高--成果展示。

　　3.集中培訓(xùn):教育教學(xué)理論部分?jǐn)M聘請有關(guān)專家、學(xué)者、導(dǎo)師講學(xué),采取講座、授課、案例教學(xué)、學(xué)員論壇、課題研討、實地考察、論文交流等方式;分散指導(dǎo)

　　采取導(dǎo)師指導(dǎo)下的個人自修、課題研究、課件研制、教學(xué)實踐、論文撰寫等方式。

　　4.重視培訓(xùn)教師的個體差異,導(dǎo)師根據(jù)各自學(xué)員的特點,制訂出個性化的

　　“帶教計劃”,加強(qiáng)個別指導(dǎo),培育教育教學(xué)風(fēng)格和特色。

　　5.在階段性集中培訓(xùn)之外,對培訓(xùn)對象開展為期10個月左右的跟蹤培訓(xùn)。跟

　　蹤培訓(xùn)由學(xué)員自主地進(jìn)行各項教學(xué)技能的訓(xùn)練,導(dǎo)師提供專業(yè)指導(dǎo),培訓(xùn)單位提供信息咨詢服務(wù)。

　　六、考核認(rèn)定:

　　1.幼兒園骨干教師培訓(xùn)的考核由理論與技能課程考核、教育與教學(xué)實踐考核和課題研究與論文考核三方面成績構(gòu)成。

　　2.考核采用綜合評定的方式進(jìn)行。

　　3.考核結(jié)論由考核小組綜合各項考核內(nèi)容形成,考核小組由培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和導(dǎo)師組成員構(gòu)成。

　　4.具體考核內(nèi)容:

　　(1)教育教學(xué)理論考核合格。

　　(2)教學(xué)水平有明顯提高,并且教學(xué)能體現(xiàn)出新的教育觀念,能在各園班級成功地實踐教學(xué)。培訓(xùn)期間按教學(xué)計劃完成亮相課、研究課、匯報課等形式的教學(xué)實踐任務(wù),并形成一定的教學(xué)風(fēng)格。

　　(3)掌握計算機(jī)基本操作,合理運用有關(guān)教學(xué)軟件獨立制作多媒體課件,制作課件能在課堂教學(xué)中運用并具有一定推廣價值。

　　(4)每位教師完成一份課題研究報告或調(diào)查報名。

　　(5)每位培訓(xùn)教師完成一篇論文,并通過答辯,培訓(xùn)期至少在西湖區(qū)以上交流或公開發(fā)表教學(xué)論文一篇以上。

　　(6)完成對教師職務(wù)培訓(xùn)班至少作一次講座的授課任務(wù),具體任務(wù)由學(xué)員、培訓(xùn)單位共同商定。

　　(7)考勤

　　(8)工作實績(由所在幼兒園負(fù)責(zé)考核)

　　5.學(xué)員綜合考核合格者,頒發(fā)《幼兒園骨干教師培訓(xùn)合格證書》。

　　6.培養(yǎng)過程中實行優(yōu)存劣汰制。對于培訓(xùn)期間違反培訓(xùn)紀(jì)律,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,成績不合格或缺課達(dá)三分之一以上者,停止其接受培訓(xùn)的資格。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃15

　　為了加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的思想，面向全體教師，以師德為首，以教育科研能力培訓(xùn)，中青年骨干教師培訓(xùn)為重點，以實效為目的，以創(chuàng)新教育為突破口，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以求得學(xué)校新一輪發(fā)展的動力源;堅持以改革促進(jìn)發(fā)展，通過改革和創(chuàng)新，突破教育發(fā)展的瓶頸。通過加強(qiáng)中青年骨干教師的培訓(xùn)，使這些學(xué)校的中堅力量在提高職業(yè)道德素養(yǎng)，確立正確的教育觀念，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，不斷提升知識結(jié)構(gòu)和知識層次，發(fā)展具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。特制定我校骨干教師培訓(xùn)計劃如下：認(rèn)真做好教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，強(qiáng)化師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。為真正把繼續(xù)教育培訓(xùn)落到實處，努力采取靈活多樣的培訓(xùn)方法，如：中青年教師優(yōu)質(zhì)課、專題教研活動、案例剖析式，把學(xué)校專題培訓(xùn)與教研組培訓(xùn)、教師自培自練結(jié)合起來;把專家講授與分組研討結(jié)合起來。具體培訓(xùn)內(nèi)容有：

　　一、師德建設(shè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》部分章節(jié)，提高全體教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強(qiáng)從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進(jìn)取的意識。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立新型教師形象。認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入領(lǐng)會《公民道德建設(shè)綱要》的職業(yè)內(nèi)涵，對照、排查、糾正不良教育行為，樹立愛崗、敬業(yè)、愛生的職業(yè)精神和職業(yè)習(xí)慣，重塑21世紀(jì)教師的新形象。重申職業(yè)紀(jì)律，杜絕體罰、變相體罰及侮辱學(xué)生人格等一切有悖于教師職業(yè)道德的行為。

　　二、師資培訓(xùn)：

　　1、教學(xué)培訓(xùn)。

　　一是明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

　　二是確保培訓(xùn)時間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間。

　　三是形成培訓(xùn)系列：重點圍繞說課、上課、評課開展專題研討活動，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。

　　四是加強(qiáng)合作交流：邀請區(qū)教研員來校講座、輔導(dǎo);派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

　　2、信息技術(shù)培訓(xùn)。繼續(xù)有針對性地開展多媒體信息技術(shù)的培訓(xùn)。為方便教師課堂教學(xué)，使計算機(jī)能更有效地為教學(xué)服務(wù)，提高教師電腦應(yīng)用能力，讓中青年骨干教師都能熟練掌握并應(yīng)用簡單的課件制做并能獨立制作課件。為這些青年骨干教師們提供了更為廣闊的施展教育教學(xué)技能和才華的空間。

　　3、進(jìn)行教育科研基礎(chǔ)培訓(xùn)。為不斷提高教育教學(xué)的實踐能力和專業(yè)水平，提高教師的教科研水平，拓寬教師視野，更新教育觀念，加快知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化，根據(jù)區(qū)教研室的要求，本學(xué)期認(rèn)真作好了這項培訓(xùn)工作。及時制定計劃，安排輔導(dǎo)人員，建立健全培訓(xùn)制度，認(rèn)真開展培訓(xùn)工作。

　　三、其他

　　(1)引導(dǎo)、組織青年骨干教師積極撰寫教研論文，參加各級論文評選，廣泛發(fā)動與制度建設(shè)相結(jié)合，通過建立激勵機(jī)制，調(diào)動骨干教師參加教科研論文評比的積極性，幫助他們結(jié)合自己的工作實踐撰寫理論文章，提高文章的質(zhì)量。支持骨干教師承擔(dān)上級教研公開課。

　　(2)配合學(xué)校進(jìn)一步鞏固集體備課制度、每周一課制度和教育教學(xué)案例制度，加強(qiáng)教育教學(xué)研究。做好起始年級全面實施基礎(chǔ)教育新課程準(zhǔn)備。

青年骨干教師培養(yǎng)計劃16

　　高素質(zhì)的師資隊伍是高質(zhì)量的保證。培養(yǎng)一流的人才，需要高素質(zhì)的教師，因此，培養(yǎng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、科研水平強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的研究型、學(xué)者型教師，是學(xué)校工作中的重中之重，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的關(guān)鍵。由此，特制定以下學(xué)校骨干教師培養(yǎng)計劃。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)

　　(一)總體目標(biāo)

　　1、塑造盡職履責(zé)典范

　　通過對教師進(jìn)行職業(yè)道德教育，提高教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，強(qiáng)化師風(fēng)師德建設(shè)，樹立新教師形象，使骨干教師隊伍不斷壯大。使在骨干教師引領(lǐng)下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教。

　　2、提高教師教學(xué)能力

　　注重新課程理念的培訓(xùn)。使骨干教師明確掌握新理念，實踐新理念，優(yōu)化教育過程，為自己的教學(xué)打?qū)嵒A(chǔ)，從而提高自己的教學(xué)能力。

　　3、提升教師科研水平

　　把問題變課題，以科研促教研，以教研促質(zhì)量。加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，不斷深化教師“以科研促發(fā)展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，具備研究、開發(fā)、實施新課程的素質(zhì)。

　　(二)分級目標(biāo)

　　1、縣級以上骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，成為具有自己教學(xué)風(fēng)格、科研專長，能在本校乃至縣、市區(qū)以上教育教學(xué)工作中起示范帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

　　2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)縣教育局的要求，使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)，具有一定教育教學(xué)及科研能力，在本校范圍內(nèi)具有指導(dǎo)、帶頭作用，為高一級骨干教師評選儲備人選。

　　(三)目標(biāo)要求

　　根據(jù)學(xué)校發(fā)展要求，力爭每三年培養(yǎng)省級骨干教師1-2人，市級骨干教師3-5人，縣級骨干教師5人以上，校級骨干教師6人以上，逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

　　二、培養(yǎng)措施：

　　1、學(xué)習(xí)提高

　　(1)有目的，有針對性地組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)課程改革方面的文章，使骨干教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進(jìn)參加課改的主動性，自覺性。

　　(2)要求每人至少訂閱一份與本專業(yè)有關(guān)的刊物，采用自學(xué)——研討——反思——總結(jié)的方式進(jìn)行自我培訓(xùn)，不斷提高理論水平及文化素養(yǎng)，并留有詳盡的理論筆記。

　　(3)采用校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的方法，爭取更多的機(jī)會讓骨干教師受到各層次的培訓(xùn)。

　　(4)積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學(xué)科教師進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高骨干教師的課堂教學(xué)水平。

　　(5)每學(xué)期要求骨干教師執(zhí)教一節(jié)校級研究課，以此為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

　　(6)及時反思教學(xué)，積累教學(xué)中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創(chuàng)新點，與廣大教師資源共享。

　　(7)在課題研究中發(fā)揮主體作用。骨干教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔(dān)任主力，及時總結(jié)課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強(qiáng)自己的科研意識和能力。

　　2、經(jīng)驗成果推廣總結(jié)

　　(1)骨干教師在日常教學(xué)中要認(rèn)真形成并收集好各種實驗資料、數(shù)據(jù)及階段成果，并進(jìn)行建檔。

　　(2)抓好骨干教師的課后反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結(jié)合，促進(jìn)骨干教師不斷反思、總結(jié)，提高工作實效性。

　　(3)開展好骨干教師的示范展示課活動，認(rèn)真做好評課，廣泛征求評課意見，形成經(jīng)驗成果。

　　(4)組織好骨干教師的教學(xué)評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

　　(5)要求骨干教師每學(xué)期至少寫一篇與本學(xué)科有關(guān)的專題論文，有學(xué)校收集并進(jìn)行評比、記錄、總結(jié)。

　　3、引領(lǐng)輻射

　　(1)確立帶徒對象，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進(jìn)行帶徒工作。

　　(2)對帶徒對象進(jìn)行跟蹤培養(yǎng)，善始善終。

　　(3)認(rèn)真進(jìn)行聽評課活動，積極進(jìn)行經(jīng)驗交流，促進(jìn)共同提高。

　　三、保障措施

　　1、加強(qiáng)導(dǎo)向，營造氛圍

　　(1)觀念導(dǎo)向。

　　骨干教師要提高認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識;二是“科研興校”意識;三是“向教育科研要質(zhì)量”意識;四是“教師是教科研的主力”意識。

　　(2)示范導(dǎo)向。

　　骨干教師是領(lǐng)路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論;二是帶頭參加校本培訓(xùn)，三是帶頭參與課題實驗;四是帶頭撰寫教科研總結(jié)或論文，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作跨越式發(fā)展。

　　2、健全制度，完善機(jī)智。

　　(1)不斷完善制度，將骨干教師評定納入科學(xué)化的管理軌道。結(jié)合市教育局要求定期考核，實行優(yōu)勝劣汰制。

　　(2)增加投入，保證骨干教師工作順利進(jìn)行。以獎勵方式選派愛崗敬業(yè)，教育教學(xué)成績顯著的教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，讓骨干教師、優(yōu)秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

　　四、近期實施方案

　　根據(jù)以上意見，擬定本期派出下列教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時間約四個月，人員如下：

　　五、要求

　　在履行職責(zé)的同時，培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后交下列書面材料：每日學(xué)習(xí)小結(jié)，每周學(xué)習(xí)感悟，培訓(xùn)學(xué)習(xí)論文一篇。

　　辛集中心小學(xué)

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