下面是范文網(wǎng)小編分享的中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共6篇 簡述中學(xué)物理的教學(xué)原則有哪些，供大家賞析。

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共1

　　緒論

　　1、物理課程與教學(xué)論是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的交叉學(xué)科。

　　2、物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。

　　第一章

　　1、中學(xué)物理課程的總目的是：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　2、中國科學(xué)素質(zhì)的定義：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識；掌握基本的科學(xué)方法；樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題；參與公共事務(wù)的能力。

　　3、科學(xué)素養(yǎng)包括：科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神。

　　4、《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三方面的具體目標(biāo)。

　　第二章

　　1、全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框架包括：科學(xué)探究、科學(xué)內(nèi)容。 2高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容:共同必修（物理

　　1、物理2）；選修系列1（選修1-

　　1、選修1-2）；選修系列2（選修2-

　　1、選修2-

　　2、選修2-3）；選修系列3（選修）。共12門。

　　3、科學(xué)探究的要素：提出問題；猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估、交流與合作。

　　4、在物理教學(xué)中存在的四個最主要的、最基本的要素是：學(xué)生、教師、物理世界、媒體（含教材、教學(xué)設(shè)備等）。

　　5、中學(xué)物理的教學(xué)原則：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則；創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則；啟發(fā)思考教給方法的原則；聯(lián)系生活技術(shù)社會實(shí)際的原則。

　　7、科學(xué)性是根本，是基礎(chǔ)；教育性滲透在科學(xué)的教學(xué)之中；藝術(shù)性是使可學(xué)的教學(xué)達(dá)到最優(yōu)效果的途徑和技巧。

　　8、認(rèn)識物理現(xiàn)象和物理事實(shí)是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

　　觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，科學(xué)探究是物理學(xué)研究的主要方法之一，是獲取物理知識的源泉。

　　9、物理學(xué)重要的研究方法：觀察實(shí)驗(yàn)法；科學(xué)抽象概括法；比較、分析、綜合的研究方法；運(yùn)用推理、想象，定性或定量的研究方法等。

　　第三章

　　1、教學(xué)模式：是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)過程框架結(jié)構(gòu)和活動程序。

　　2、常用的教學(xué)模式：啟發(fā)——引導(dǎo)模式；自學(xué)——討論模式；探究模式；課題研究模式；合作學(xué)習(xí)模式。

　　3、啟發(fā)——引導(dǎo)模式的有點(diǎn)是：使學(xué)習(xí)者少走彎路，從而節(jié)省時間，提高教學(xué)效率；習(xí)得的知識已經(jīng)過人類集體智慧的檢驗(yàn)，更接近真理。

　　4、自學(xué)——討論模式的條件：學(xué)生需要有一定的能力基礎(chǔ)；需要有充足的學(xué)習(xí)資源以及必要的實(shí)驗(yàn)器材。

　　5、探究模式的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠親生經(jīng)歷知識的探究發(fā)現(xiàn)過程感受科學(xué)探究的樂趣與艱辛，學(xué)到研究問題的方法，對親身參與探究而獲得的知識有更深刻的理解。

　　7、課題研究：就是首先確定一個感興趣的問題或課題，然后通過收集資料、制定方案、實(shí)踐探索、評估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流這樣類似以科學(xué)研究的方式獲得新知并主動運(yùn)用這些知識去解決問題的學(xué)習(xí)活動。

　　8、四大教育支柱是：學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。

　　9、常用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法。

　　10、常用的教學(xué)策略有：概念轉(zhuǎn)變策略、任務(wù)驅(qū)動策略、圖示策略、分層教學(xué)策略。

　　11、常見的分層教學(xué)有：走班模式、班內(nèi)分層互動模式。

　　第四章

　　1、物理教學(xué)資源：是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)各種條件的總稱。

　　2、物理教科書雖然是重要的文本教學(xué)資源，但不是教學(xué)內(nèi)容的唯一來源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。

　　3、生活與社會教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具、自組物件、借助器具開展物理實(shí)驗(yàn)、用人體獲得親生感受、用手學(xué)物理。 第五章

　　1、教學(xué)設(shè)計包括：任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、設(shè)計思路、教學(xué)流程、教學(xué)反思。

　　2、任務(wù)分析：本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位、學(xué)習(xí)本節(jié)所需要的基礎(chǔ)知識、學(xué)校學(xué)生的情況分析、完成教學(xué)目標(biāo)的策略和方法。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：全面性（三維目標(biāo)）；規(guī)范性（了解，掌握。。。）；微觀性；操作性。

　　4、教學(xué)資源：課件、實(shí)驗(yàn)器材

　　5、設(shè)計思路：本節(jié)設(shè)計的依據(jù)和理由；突破重點(diǎn)難點(diǎn)；難點(diǎn)的策略和方法；創(chuàng)新處。

　　6、教學(xué)流程：環(huán)節(jié)設(shè)置、邏輯結(jié)構(gòu)、流程圖。

　　7、說課：是在教師備課的基礎(chǔ)上，由授課教師對同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計記起理論依據(jù)，然后由聽者評說。達(dá)到相互交流、共同提高的目的。

　　8、說課的基本內(nèi)容：說教材、說學(xué)生、說教法、說過程、說實(shí)驗(yàn)。其中說過程是重點(diǎn)。

　　9、說可與上課的區(qū)別：目的不同、對象不同、內(nèi)容不同、評價不同。

　　10說課的幾點(diǎn)要求：說課不是備課，不能按教案來說課；說課不是講課，教師不能把聽說課的老師和專家、領(lǐng)導(dǎo)視為學(xué)生；說課不死“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。

　　第六章

　　1、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)。

　　2、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求：要有明確的目的；要明顯和直觀；要安全可靠，確保成功；要有啟發(fā)性。

　　3、探究性實(shí)驗(yàn)一般過程和教學(xué)要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問題；提出猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)；交流與合作。 第七章

　　1、物理概念：是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察，實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

　　2、物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維結(jié)合的產(chǎn)物；物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的。

　　3、重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念事實(shí)依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與相關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會運(yùn)用概念。

　　4、物理概念教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法思維建立物理概念；選擇具體問題，運(yùn)用物理概念。 第八章

　　1、物理規(guī)律的特點(diǎn)：物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動中諸多要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系；物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物；物理規(guī)律具有近似性和局限性。

　　2、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法；理解物理規(guī)律的物理意義；明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念，物理規(guī)律之間的聯(lián)系；學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題。

　　第九章

　　第十章

　　1、物理復(fù)習(xí)的意義:鞏固知識，減少遺忘;系統(tǒng)整合知識，建立知識結(jié)構(gòu);總結(jié)過程與方法，提高學(xué)生能力。

　　2、復(fù)習(xí)的種類：平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。

　　第十一章

　　第十二章

　　1、物理教學(xué)評價：是運(yùn)用各種測量手段和統(tǒng)計方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成就、教師完成教學(xué)目標(biāo)的程度給予數(shù)量和質(zhì)性的描述，并作出科學(xué)的判斷。

　　2、評價按用途分類：選拔性評價、水平性評價、形成性評價和診斷性評價。

　　3、評價按基準(zhǔn)分類有：相對評價、絕對評價和個體內(nèi)差異評價。

　　4、常用的差異量數(shù)：全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)。

　　5、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)：以標(biāo)準(zhǔn)差為單位，表示一個分?jǐn)?shù)在團(tuán)體中所處的相對位置叫做標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。Z=X/S 它反映一個學(xué)生在全體中所處的位置。其優(yōu)點(diǎn)是：可比性、可加性、明確性、穩(wěn)定性。

　　6、物理測驗(yàn)的評價指標(biāo)：信度、效度、難度和區(qū)分度

　　H值在.——為適中；——為較難；——為較易。

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共2

　　中學(xué)物理課程的總目的是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

　　1.物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)體現(xiàn)了重要的課程理念：1.注重學(xué)生的發(fā)展，面向全體學(xué)生2.重視科學(xué)探究的教育作用，強(qiáng)調(diào)過程的體驗(yàn)和方法的學(xué)習(xí)3.重視情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)4.加強(qiáng)科學(xué)-技術(shù)-社會教育5.特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

　　2.物理思維的基本特點(diǎn)：新穎性，靈活性，綜合性 3.科學(xué)探究要素：1.提出問題2.猜想與假設(shè)3.制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)4.進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)5.分析與論證6.評估7.交流與合作

　　4.中學(xué)物理教學(xué)原則：1.科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性相結(jié)合的原則2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則3.創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則5.聯(lián)系生活，技術(shù)，社會實(shí)際的原則

　　5.常用教學(xué)模式：1.啟發(fā)-引導(dǎo)模式2.自學(xué)-討論模式3.探究模式4.課題研究模式5.合作學(xué)習(xí)模式

　　6.常用教學(xué)方法：1.講授法2.討論法3.談話法4.實(shí)驗(yàn)法5.閱讀法

　　7.常用教學(xué)策略：1.概念轉(zhuǎn)變策略2.任務(wù)驅(qū)動策略3.圖示策略4.分層教學(xué)策略

　　8.物理教學(xué)資源的概念：物理教學(xué)資源是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的各種條件的總稱

　　9.物理教學(xué)資源的特點(diǎn)：1.物理教學(xué)資源的多樣性2.物理教學(xué)資源的獨(dú)特性3.物理教學(xué)資源的價值潛在性

　　10.物理教學(xué)資源開發(fā)與利用的基本原則：1.開放性原則2.優(yōu)先性原則3.經(jīng)濟(jì)性原則4.針對性原則5.個性原則 11.生活與社會教學(xué)資源的特點(diǎn)：1.廣泛性2.生活性3.趣味性4.體驗(yàn)性5.便捷性

　　12.教學(xué)設(shè)計的原則：1.理論指導(dǎo)和實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則2.整體設(shè)計和要素分析相結(jié)合的原則3.規(guī)范性和創(chuàng)造性兼顧的原則4.靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)設(shè)計并重的原則5.教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則

　　13.說課的基本內(nèi)容：1.說教材2.說學(xué)生3.說教法4.說過程5.說實(shí)驗(yàn)

　　14.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望2.實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)情境3.實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法4.實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

　　15.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的分類：演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)

　　16.演示實(shí)驗(yàn)的作用：1.引入課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望2.提供必要的感性教材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律3.進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識4.提供示范，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)

　　17.演示實(shí)驗(yàn)的基本要求：1.要有明確的目的2.要明顯和直觀3.要安全、可靠，確保成功4.要有啟發(fā)性

　　18.基本儀器使用訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求：1.逐步養(yǎng)成正確認(rèn)識基本量具、儀表的習(xí)慣2.遵循操作規(guī)范，進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作3.逐步掌握實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范動作4.學(xué)會正

　　確讀數(shù)

　　19.物理概念的特點(diǎn)：1.物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維性結(jié)合的產(chǎn)物2.大量的物理概念具有定量的性質(zhì)3.物理概念是不斷發(fā)展變化的

　　20.前概念的典型特征：廣泛性，頑固性遷移性共存性情境性

　　21.針對前概念的典型教學(xué)策略：1.認(rèn)知沖突策略2.發(fā)展學(xué)生原有認(rèn)識的策略

　　22.重點(diǎn)物理教學(xué)概念的教學(xué)要求：1.明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法2.理解物理概念的內(nèi)涵3.了解物理概念的外延4.了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別5.學(xué)會運(yùn)用概念

　　23.物理概念的教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情景2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念3.選擇具體問題，運(yùn)用物理概念

　　24.物理規(guī)律的特點(diǎn)：1.物理規(guī)律反應(yīng)物質(zhì)結(jié)構(gòu)及物質(zhì)運(yùn)動中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系2.物理規(guī)律是觀察與試驗(yàn)、思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物3.物理規(guī)律具有近似性和局限性

　　25.重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：1.明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法2.理解物理規(guī)律的物理意義3.明確物理規(guī)律的使用條件和范圍4.明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系5.學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象、分析和解決實(shí)際問題 26.物理規(guī)律的教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)物理情景，形成科學(xué)問題2.試試科學(xué)探究，促進(jìn)知識構(gòu)建3.討論物理規(guī)律，理解物理意義4.運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題 27.實(shí)踐活動的特點(diǎn)：1.內(nèi)容豐富多彩2.形式靈活多樣3.學(xué)生有自主性和獨(dú)立性

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共3

　　中學(xué)物理教學(xué)概論

　　該門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容：中學(xué)物理的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容；物理教學(xué)過程的規(guī)律和原則；中學(xué)物理教學(xué)常用的模式、策略和方法；教學(xué)資源的開發(fā)與利用；物理教學(xué)的設(shè)計、實(shí)施和評價。

　　中學(xué)物理教學(xué)的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

　　中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)知識與技能、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度情感與價值觀、對科學(xué)技術(shù)和社會的關(guān)系認(rèn)識。

　　物理學(xué)是觀察、實(shí)驗(yàn)與理論緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)特征。

　　物理課程標(biāo)準(zhǔn)：尊重學(xué)生發(fā)展，面向全體學(xué)生；重視科學(xué)探究的作用，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過程和方法的學(xué)習(xí)；重視情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)與社會關(guān)系的教育；特別注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

　　高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)：注重奠定學(xué)生終身發(fā)展必備的知識、技能和能力基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的自主性，特別是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　高中物理教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對物理學(xué)本身及其與其它學(xué)科和經(jīng)濟(jì)、社會的關(guān)系。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

　　3、深化認(rèn)識和探究科學(xué)的積極情感體驗(yàn)，形成敢于堅持真理和勇于創(chuàng)新 和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀。

　　思維過程：分析、綜合、抽象、概括 思維形式：概念、判斷、推理

　　創(chuàng)新思維的特點(diǎn)：新穎性、靈活性、綜合性

　　義務(wù)教育的課程內(nèi)容：物質(zhì)、運(yùn)動和相互作用、能量

　　必修一：運(yùn)動的描述、相互作用、運(yùn)動規(guī)律

　　必修二：機(jī)械能和能源、拋體運(yùn)動和圓周運(yùn)動、經(jīng)典力學(xué) 3-1：電路、電場和磁場

　　高中物理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)：

　　1、知識范圍廣

　　2、知識的抽象性和邏輯性進(jìn)一步加強(qiáng)

　　3、突出了物理學(xué)研究的思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力

　　4、與義務(wù)教育階段提出的科學(xué)探究相比，高中物理對物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究具有更高一層的要求

　　中學(xué)物理教學(xué)的4要素：教師、學(xué)生、物理世界、媒體

　　教學(xué)原則：根據(jù)教育、教學(xué)目標(biāo)，反映教學(xué)規(guī)律性而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。

　　中學(xué)物理的教學(xué)原則：

　　1、科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性相結(jié)合的原則

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望的原則

　　3、創(chuàng)設(shè)物理情景，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則

　　4、啟發(fā)思考、交給方法的原則

　　5、聯(lián)系生活、技術(shù)和社會實(shí)際的原則

　　中學(xué)物理教學(xué)模式:啟發(fā)-引導(dǎo)模式；自學(xué)-討論模式；探究模式；合作學(xué)習(xí)模式；課題研究模式

　　啟發(fā)—引導(dǎo)模式：激發(fā)動機(jī)—引導(dǎo)觀察—啟發(fā)思維—練習(xí)運(yùn)用—鞏固深化 自學(xué)—討論模式：提出問題或明確主題—指導(dǎo)自學(xué)—討論交流—成果總結(jié)

　　教學(xué)方法：講授法、閱讀法、談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法 講授法：綜合性、發(fā)展性、多樣性、補(bǔ)償性

　　科學(xué)性，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的需要，語言要生動、現(xiàn)象、簡明扼要，具有啟發(fā)性，突出重點(diǎn)與其他方法相結(jié)合

　　教學(xué)策略：概念轉(zhuǎn)變策略、任務(wù)驅(qū)動策略、圖示策略、分層教學(xué)策略

　　教學(xué)資源：中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于是想教學(xué)目標(biāo)的各種條件總和。

　　物理教學(xué)資源的特點(diǎn)：多樣性、獨(dú)特性、潛在性

　　教學(xué)資源開發(fā)與利用的原則：

　　優(yōu)先性、經(jīng)濟(jì)性、開放性、針對性、個性

　　教學(xué)設(shè)計原則：

　　1、理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則

　　2、整體設(shè)計與要素分析相結(jié)合的原則

　　3、規(guī)范性與創(chuàng)造性兼顧的原則

　　4、動態(tài)設(shè)計與靜態(tài)設(shè)計并重的原則

　　5、教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則

　　教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容： 分析教學(xué)目標(biāo) 分析教學(xué)內(nèi)容

　　分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境

　　選擇合適的教學(xué)模式、方法和策略 教學(xué)媒體的開發(fā)與利用 制定測評工具 教學(xué)反思與修改

　　教案形式： 教學(xué)課題 教學(xué)目標(biāo)

　　實(shí)驗(yàn)教具及媒體 教學(xué)過程 課后分析

　　說課：說什么、怎么說、怎么做、為什么這么做

　　說課的基本內(nèi)容：說教材、說學(xué)生、說教法、說過程、說實(shí)驗(yàn)

　　物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：

　　1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望

　　2、創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)情境

　　3、發(fā)展學(xué)生能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法

　　4、有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神

　　實(shí)驗(yàn)分類：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)與制作

　　演示實(shí)驗(yàn)作用：

　　1、引入課題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

　　2、提供必要的感性素材，幫助學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律

　　3、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和運(yùn)用物理知識

　　4、提供示范，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：基本實(shí)驗(yàn)儀器訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)、測定實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性試驗(yàn)

　　演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)要求：

　　1、要有明確目的

　　2、要明顯、直觀

　　3、要安全、可靠，確保成功

　　4、要有啟發(fā)性

　　演示實(shí)驗(yàn)的觀察指導(dǎo)策略：

　　1、明確觀察目的，做好觀察的思想準(zhǔn)備

　　2、從整體到局部，再從局部到整體，理清觀察思路

　　3、縱橫對比，把握事物特征

　　物理概念的特點(diǎn)：

　　1、物理概念是觀察與實(shí)驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物

　　2、大量的物理概念具有定量的特性

　　3、物理概念是不斷發(fā)展的

　　前概念：學(xué)生在正式學(xué)習(xí)物理知識之前，頭腦中已存在著一定原有認(rèn)識和該認(rèn)識賴以形成的思維方式。

　　前概念的特點(diǎn)：廣泛性、頑固性、遷移性、共存性、情景性

　　針對前概念的教學(xué)策略：

　　1、認(rèn)知沖突策略

　　2、發(fā)展學(xué)生原有認(rèn)識的策略

　　基本概念：是物理學(xué)中最基本、最核心的概念

　　重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：

　　1、明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法

　　2、理解物理概念的內(nèi)涵

　　3、了解物理概念的外延

　　4、了解概念與有關(guān)概念的區(qū)別、聯(lián)系

　　5、學(xué)會應(yīng)用概念

　　物理概念的教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情景

　　2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念

　　3、選擇具體問題，運(yùn)用物理概念

　　物理規(guī)律的特點(diǎn)：

　　1、物理規(guī)律反映物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)運(yùn)動中諸要素之間內(nèi)在的必然聯(lián)系

　　2、物理規(guī)律是觀察與實(shí)驗(yàn)，思維與想象相結(jié)合的產(chǎn)物

　　3、物理規(guī)律具有近似性和局限性

　　物理規(guī)律的教學(xué)要求：

　　1、明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)和科學(xué)方法

　　2、理解物理規(guī)律的物理意義

　　3、明確物理規(guī)律的適用條件和范圍

　　4、明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的聯(lián)系

　　5、學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問題

　　物理規(guī)律的教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)物理情景，形成科學(xué)問題

　　2、實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識建構(gòu)

　　3、討論物理規(guī)律，理解物理意義

　　4、應(yīng)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題

　　物理練習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用：

　　1、能夠鞏固和活化基礎(chǔ)知識，深化和拓展物理知識

　　2、促進(jìn)學(xué)生的技能、能力的發(fā)展

　　3、啟發(fā)學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)社會實(shí)際的關(guān)系問題

　　4、是教學(xué)評價的重要手段

　　物理練習(xí)的形式： 填空、選擇練習(xí) 思考問題練習(xí) 計算問題練習(xí) 推理論證練習(xí) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計練習(xí)

　　拓展性物理練習(xí)：情景性練習(xí)和實(shí)踐性練習(xí)

　　解答物理計算題的策略： 讀審題目，創(chuàng)設(shè)物理情景

　　分析物理過程和狀態(tài)，建立物理模型 選擇物理規(guī)律，建立物理方程 進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，解決物理問題 討論與反思

　　練習(xí)教學(xué)的基本要求：

　　1、要有計劃性、目的性和連貫性

　　2、要精心選編題目

　　3、要交給學(xué)生分析和解決問題的思路和方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教

　　習(xí)題課的教學(xué)程序：

　　1、復(fù)習(xí)相關(guān)知識

　　2、教師示范或?qū)W生進(jìn)行討論

　　3、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)或合作學(xué)習(xí)

　　4、反思和總結(jié)

　　物理復(fù)習(xí)的意義：

　　1、鞏固知識，減少遺忘

　　2、系統(tǒng)整合知識，建立知識結(jié)構(gòu)

　　3、總結(jié)過程與方法，提高學(xué)生能力

　　復(fù)習(xí)的種類：平時復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)

　　物理復(fù)習(xí)的教學(xué)方法：

　　1、系統(tǒng)歸納總結(jié)的方法

　　2、練習(xí)復(fù)習(xí)法

　　3、實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的方法 常用的差異量數(shù)：全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)

　　物理測驗(yàn)的評價指標(biāo)：信度、效度、難度、區(qū)分度

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共4

　　中學(xué)物理教學(xué)論

　　1.科學(xué)素養(yǎng)是指一個人對于科學(xué)的基本認(rèn)識、態(tài)度以及應(yīng)用科學(xué)處理日常和社會問題的能力。 2.科學(xué)素養(yǎng)是公民素質(zhì)的重要組成部分。公民具備基本科學(xué)素質(zhì)一般指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識，掌握基本的科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。

　　3.科學(xué)素養(yǎng)主要包括科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神等。 STS教育是科學(xué)、技術(shù)、社會的英文縮寫。

　　物理課程對提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的作用？？

　　通過良好的物理教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)識和探索自然規(guī)律的愿望，體驗(yàn)基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展科學(xué)探究能力；增進(jìn)對自然界基本規(guī)律的認(rèn)識，養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，掌握終身發(fā)展所必需的基本知識與技能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；認(rèn)識物理對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響，逐步認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì)，形成正確的科學(xué)觀和世界觀，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

　　4.義務(wù)教育階段物理教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)最基本的物理知識并了解其應(yīng)用，掌握初步的實(shí)驗(yàn)技能，初步認(rèn)識物理學(xué)及其與技術(shù)和保護(hù)環(huán)境的關(guān)系；

　　經(jīng)理觀察物理現(xiàn)象、參與科學(xué)探究活動等學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)最基本的科學(xué)方法，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究能力； 培養(yǎng)學(xué)生對自然界和物理學(xué)的積極情感，初步形成科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀

　　5、高中物理教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，發(fā)展對物理學(xué)自身及其與其他學(xué)科和經(jīng)濟(jì)、社會關(guān)系的認(rèn)識； 經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)物理學(xué)的研究方法，參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)科學(xué)探究能力； 深化認(rèn)識和探索自然的積極情感體驗(yàn)，形成敢于堅持真理、用于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的價值觀

　　6、物理創(chuàng)新思維的基本特點(diǎn)：新穎性；靈活性；綜合性 中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容主要包括：科學(xué)探究和科學(xué)內(nèi)容。 中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)（見課本P20）

　　7、中學(xué)物理教學(xué)過程： 中學(xué)物理教學(xué)過程是認(rèn)識與發(fā)展統(tǒng)一的過程； 中學(xué)物理教學(xué)過程是多個系統(tǒng)要素相互作用的過程

　　8.教學(xué)過程四要素的關(guān)系：學(xué)生是認(rèn)識的主體，物理世界是認(rèn)識的客體，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成對客體的認(rèn)識過程中起主導(dǎo)作用，媒體是幫助學(xué)生認(rèn)識物理世界的重要工具。

　　9.教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律性而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。 10.中學(xué)物理教學(xué)原則1.科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則3.創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則4.啟發(fā)思考，教給方法的原則5.聯(lián)系生活、技術(shù)、社會實(shí)際的原則。

　　11.常用教學(xué)模式：啟發(fā)—引導(dǎo)模式；自學(xué)—討論模式；探究模式；課題研究模式；合作學(xué)習(xí)模式 12.常用教學(xué)方法：講授法；談?wù)摲?；談話法；?shí)驗(yàn)法；閱讀法

　　13.常用教學(xué)策略：概念轉(zhuǎn)變策略；任務(wù)驅(qū)動策略；圖示策略；分層策略； 14.物理教學(xué)資源的概念：物理教學(xué)資源是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的各種條件的總稱。它包括學(xué)校、家庭、社會中所有可利用的、有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力、物力與自然資源。

　　15.物理教學(xué)資源的特點(diǎn)：物理教學(xué)資源的多樣性；物理教學(xué)資源的獨(dú)特性；物理教學(xué)資源的價值潛在性。

　　16.物理教學(xué)資源開發(fā)與利用的基本原則：開放性原則；優(yōu)先性原則；經(jīng)濟(jì)型原則；針對性原則；個性原則。

　　17.物理教科書把物理問題，物理實(shí)驗(yàn)、物理概念、物理規(guī)律的探究過程、物理學(xué)的思想方法、物理知識及應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的組織起來，是實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)目標(biāo)的重要文本資源。

　　18.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源的開發(fā)與利用：最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材的作用；實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開放；信息技術(shù)要進(jìn)入物理實(shí)驗(yàn)室

　　19.生活與社會教學(xué)資源的特點(diǎn)：廣泛性；生活性；趣味性；體驗(yàn)性；便捷性

　　生活與社會教學(xué)資源的開發(fā)：自制器具；自組物件；借用器具開展物理實(shí)驗(yàn)；用人體獲得親身

　　感受；用手學(xué)物理

　　生活與社會教學(xué)資源的利用：在課堂教學(xué)中利用教學(xué)資源；課間利用教學(xué)資源；在實(shí)驗(yàn)室利用

　　教學(xué)資源；利用家庭中的教學(xué)資源；利用公共場所的教學(xué)資源

　　20.教學(xué)設(shè)計的原則：理論指導(dǎo)與實(shí)踐操作相統(tǒng)一的原則；整體設(shè)計和要素分析相結(jié)合的原則；規(guī)范性和創(chuàng)造性兼顧的原則；靜態(tài)設(shè)計與動態(tài)設(shè)計并重的原則；教師與學(xué)生交互協(xié)調(diào)的原則

　　21.教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容：制定教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)內(nèi)容；分析學(xué)生和教學(xué)環(huán)境；選擇教學(xué)模式、方法和策略；利用和開發(fā)教學(xué)資源；制定測評工具；教學(xué)反思和修改。 教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)是教學(xué)工作的兩個最重要的環(huán)節(jié)。

　　22.教案一般是由教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、時間安排等綜合編成的，是教師備課的總結(jié)、上課的依據(jù)，是檢查備課質(zhì)量和教學(xué)效果的參考。

　　23.教案一般包括：教學(xué)課題；教學(xué)目標(biāo)；實(shí)驗(yàn)教具及媒體；教學(xué)過程；課后分析。 24.說課的基本內(nèi)容：說教材；說學(xué)生；說教法；說過程；說實(shí)驗(yàn) 三備：備教材，備學(xué)生，備教法。

　　25.物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望；實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)情境；實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　26.實(shí)驗(yàn)分類：演示實(shí)驗(yàn)；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；隨堂實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)要求：要有明確目的；要明顯直觀；要安全可靠，確保成功；要有啟發(fā)性

　　探究性實(shí)驗(yàn)要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問題；提出猜想與假設(shè)；制定計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)；交流與合作。

　　27.物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維相結(jié)合的產(chǎn)物；大量物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的；

　　28.前概念是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識之前，頭腦中業(yè)已存在著一定的原有認(rèn)識和該認(rèn)識賴以形成的思維方式。 29.前概念的特點(diǎn)：廣泛性；頑固性；遷移性；共存性；情境性

　　30.重點(diǎn)物理概念的教學(xué)要求：明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法；理解物理概念的內(nèi)涵；了解物理概念的外延；了解概念與有關(guān)概念的聯(lián)系與區(qū)別；學(xué)會運(yùn)用概念

　　31.物理概念教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念；選擇具體問題，運(yùn)用物理概念

　　32.物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察、實(shí)驗(yàn)和思維相結(jié)合的產(chǎn)物。

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共5

　　一：名詞解釋：

　　1，科學(xué)素養(yǎng)：

　　是國際科學(xué)教育領(lǐng)域使用的術(shù)語，在我國許多文獻(xiàn)中稱為科學(xué)素質(zhì)，是指一個人對于科學(xué)的基本認(rèn)識，態(tài)度以及應(yīng)用科學(xué)處理日常和社會問題的能力。

　　2，中學(xué)物理教學(xué)過程：

　　是學(xué)生在物理教師創(chuàng)設(shè)的物理學(xué)習(xí)情境中，在教師的指導(dǎo)幫助下，在原有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過各種途徑認(rèn)識物理客體，采用多種方式掌握物理基礎(chǔ)知識與技能，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，形成正確的情感，態(tài)度和價值觀，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展的過程。

　　3，物理思維中（分析，綜合，抽象，概括）的概念：

　　分析是頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個別的方面與特性分解出來加以認(rèn)識的過程。

　　綜合是分析的逆過程，即在頭腦中把整體的各個部分，各種特性和各個方面聯(lián)系并結(jié)合起來，從而達(dá)到比分解前對整體有更進(jìn)一步的認(rèn)識的目

　　的。

　　抽象是在頭腦中將事物的有關(guān)因素與無關(guān)因素區(qū)別開來，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的因素抽出來。

　　概括是在頭腦中把抽象出來的各種現(xiàn)象或現(xiàn)象之間的共同因素結(jié)合起來，并推廣到同一類事物上去的過程。

　　4，物理教學(xué)中的“四要素” ：

　　在物理教學(xué)過程中，存在著四個最主要的，最基本的要素，即 學(xué)生，教師，物理世界和媒體（含教材，教學(xué)設(shè)備等）。

　　5，物理教學(xué)過程的 科學(xué)性，藝術(shù)性。教育性：

　　科學(xué)性，最重要的是符合科學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確的理解概念，規(guī)律，同時教給學(xué)生一些分析，處理問題的正確方法。、

　　教育性，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該充分重視教學(xué)的教育性，充分而恰當(dāng)?shù)模ú贿^分的）發(fā)掘教學(xué)中內(nèi)在的教育因素，把教育性滲透在教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)活動之中。

　　藝術(shù)性，所謂藝術(shù)性，指的是要講究教學(xué)方法，把教學(xué)的科學(xué)性和教育性恰當(dāng)而巧妙的結(jié)合起來，取得良好的教學(xué)效果。

　　6，教學(xué)模式概念：

　　是在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，在實(shí)踐中建立的相對穩(wěn)定的教學(xué)過程框架結(jié)構(gòu)和活動程序。

　　7，探究教學(xué)模式：

　　這一教學(xué)模式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生真是的研究經(jīng)歷，讓學(xué)生經(jīng)歷類似于科學(xué)家們的研究過程，讓他們參與到探究活動中來，發(fā)現(xiàn)問題，提出猜想，交流論證，得出結(jié)論。在親自發(fā)現(xiàn)科學(xué)概念，原理的過程中，理解科學(xué)的本質(zhì)，發(fā)展對自然的認(rèn)識，掌握探究的技能。

　　8，課題探究模式： 所謂“課題探究”，就是首先確定一個感興趣的問題或課題，然后通過搜集資料，制定方案，實(shí)踐探索，評估反思，得出結(jié)論，總結(jié)交流這樣一個類似于科學(xué)研究的方式去獲得新知，并主動運(yùn)用這些知識去解決問題的學(xué)習(xí)活動。

　　9，概念轉(zhuǎn)變： 所謂“概念轉(zhuǎn)變”，即學(xué)生在原有的認(rèn)識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對原來的錯誤認(rèn)識的糾正或?qū)υ械蛯哟握J(rèn)識的發(fā)展。人們認(rèn)為，“學(xué)習(xí)就是概念轉(zhuǎn)變”這是一種建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

　　10，中學(xué)物理教學(xué)設(shè)計：78頁

　　11，同化，順應(yīng) ：

　　適應(yīng)是指主體通過與客體相互作用來認(rèn)識客體，使之與自身已有的思維形式相一致，而達(dá)到認(rèn)識上的平衡。人們在說“懂得了”或“想通了”的時候，便是適應(yīng)的反映。這種主體對環(huán)境的適應(yīng)形式叫做同化。當(dāng)人們已有的思維形式不能同化客體時，平衡被破壞了，因而陷入認(rèn)識上的“不理解”或“想不通”，就是不適應(yīng)。但在這種情況下，經(jīng)過主體的自我調(diào)節(jié)，可以用新的思維形式去同化客體，這樣又趨于平衡，達(dá)到新的適應(yīng)。這種主體對環(huán)境的適應(yīng)形式叫順應(yīng)。

　　12，教學(xué)策略中的圖示策略： 所謂圖示策略，即將頭腦中的思維狀態(tài)或思維過程用直觀的圖表達(dá)出來，以此促進(jìn)學(xué)生對知識的有意義建構(gòu)，清晰解決問題思路的教學(xué)策略。

　　13，分層教學(xué)策略：

　　分層教學(xué)策略作為一種具體的教學(xué)策略，就是根據(jù)各層次學(xué)生的不同特點(diǎn)，分層制定教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)方式，選擇教學(xué)方法，使每個學(xué)生都能達(dá)到充分的發(fā)展，體驗(yàn)成功的快樂。

　　14.物理教學(xué)資源: 是指中學(xué)物理教學(xué)過程中能夠用于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各種條件的總稱。它包括學(xué)校，家庭中所有可利用的，有助于提高學(xué)生素質(zhì)的人力，物理與自然資源。

　　15，物理教科書：

　　亦稱物理課本，是根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)（或物理教學(xué)大綱）編訂的系統(tǒng)反映物理學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。

　　16，自制器具：

　　教師或?qū)W生用生活環(huán)境中容易得到的材料，按照某種物理原理進(jìn)行簡單加工，制作出某種實(shí)驗(yàn)裝置或器具，用其開展物理教學(xué)活動。

　　17，說課：

　　說課是在教師備課的基礎(chǔ)上，有授課教師對同行或?qū)＜?，領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計及其理論依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流，共同提高的目的。

　　18，演示實(shí)驗(yàn)：

　　是以教師為主要操作者的示范表演實(shí)驗(yàn)。

　　19，物理概念： 是在觀察，實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用科學(xué)的思維方法，排除片面的，偶然的，非本質(zhì)的因素，抓住一類物理現(xiàn)象共同的本質(zhì)屬性，加以抽象的概括形成的。

　　20，前概念：

　　是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識之前，頭腦中業(yè)已存在著一定的原有認(rèn)識賴以形成的思維方式，我們統(tǒng)稱為前概念，他們很大程度上決定著學(xué)生對新知識的理解。

　　21，物理概念的教學(xué)過程：151頁

　　22，物理教學(xué)評價：（選拔性評價，水平性評價，形成性評價，個體差異評價）

　　一般來講，物理教學(xué)評價就是運(yùn)用各種測量手段和統(tǒng)計方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的成就，教師完成教學(xué)目標(biāo)的程度給予數(shù)量或質(zhì)性的描述，并作出科學(xué)的判斷。選拔性評價是為了選拔人才而進(jìn)行的評價。水平性評價是為了判斷被評價者的水平而進(jìn)行的評價。形成性評價是為了監(jiān)測教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而進(jìn)行的評價。個體差異性評價是將被評價者的現(xiàn)在和過去相比較，或者將被評價者的若干側(cè)面相比較的一種評價方法。

　　23，（物理教學(xué)過程中的）

　　觀察法：即由評價者有計劃地觀察，記錄學(xué)生的語言，動作，表情等外部表現(xiàn)，依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平的方法。

　　問卷法：是通過書面提出問題，調(diào)查所要了解的情況，從而取得資料和數(shù)據(jù)，依據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平的方法。

　　成長記錄法：是新課程倡導(dǎo)的一種全新的評價方法。主要指通過收集，記錄學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的行為事例，典型作品等事實(shí)性資料，評價學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的方法。也被一些學(xué)者譯為檔案袋法。

　　二：簡答

　　1，物理思維過程的主要內(nèi)容，分別說明（分析 綜合 抽象 概括）。

　　答：思維是人腦將觀察，實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行加工，上升為理性認(rèn)識的過程。高中生學(xué)習(xí)物理的思維過程主要有分析，綜合，抽象，概括。分析是頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個別的方面與特性分解出來加以認(rèn)識的過程。

　　綜合是分析的逆過程，即在頭腦中把整體的各個部分，各種特性和各個方面聯(lián)系并結(jié)合起來，從而達(dá)到比分解前對整體有更進(jìn)一步的認(rèn)識的目

　　的。

　　抽象是在頭腦中將事物的有關(guān)因素與無關(guān)因素區(qū)別開來，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的因素抽出來。

　　概括是在頭腦中把抽象出來的各種現(xiàn)象或現(xiàn)象之間的共同因素結(jié)合起來，并推廣到同一類事物上去的過程。

　　抽象和概括是在分析與綜合大量事物或現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由此可以總結(jié)出適用范圍較廣的結(jié)論，從而建立模型，概念，規(guī)律與理論。

　　2，科學(xué)推理的主要內(nèi)容。

　　答：科學(xué)的推理是根據(jù)一個或一些已知的事實(shí)或結(jié)論，推出另一個新的結(jié)論的思維形式。按照思維進(jìn)程的不同，可分為歸納推理，演繹推理，類比推理；歸納推理是由一些個別性的結(jié)論，推出一般性規(guī)律的方法。演繹推理是從一般性的結(jié)論推出個別性的結(jié)論，類比推理是從個別性的結(jié)論推出個別性的結(jié)論。

　　3，物理創(chuàng)新思維的主要特點(diǎn)。 答：新穎性，靈活性，綜合性。

　　4，物理教學(xué)中的科學(xué)性，教育性，藝術(shù)性相結(jié)合的原則。答：32頁

　　5，聯(lián)系生活，技術(shù)，社會實(shí)際的原則。 36頁

　　6，運(yùn)用講授法要注意的問題47頁

　　7，分層教學(xué)策略在課堂教學(xué)中的實(shí)施： 56頁

　　8，物理教學(xué)資源的特點(diǎn)。答：多樣性，獨(dú)特性，價值潛在性。

　　9，如何開發(fā)與利用實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源。64頁

　　10，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。

　　答：1，要有明確的目的，演示實(shí)驗(yàn)運(yùn)用于課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，有不同的目的，因此有不同的要求。2，要明顯和直觀。（1）演示的現(xiàn)象要明顯，（2）儀器簡單，過程明了，（3）多種感官并用，提高感知效率。3，要安全，可靠，確保成功。（1）做好充分的準(zhǔn)備工作，（2）確保安全，（3）正確對待演示中的失誤，切記弄虛作假。4，要有啟發(fā)性。演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛱峁┴S富的感性材料，變抽象為形象，但他的最終目的是要通過觀察啟發(fā)學(xué)生的思維，使其更好的認(rèn)識物理規(guī)律，培養(yǎng)興趣，發(fā)展能力。

　　11，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

　　答：1，實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望，2，實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)環(huán)境，3，實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，是學(xué)生掌握科學(xué)方法，4，實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

　　12，常用教學(xué)策略。答：50頁

　　13，請說明物理概念是發(fā)展變化的（舉例）。141-142頁

　　14，如何在物理概念教學(xué)中使學(xué)生明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法。答：148頁

　　15，啟發(fā)-引導(dǎo)模式。答：38頁

　　16，說課與上課的區(qū)別與聯(lián)系（99頁表格）

　　17，請說明物理規(guī)律具有近似性和局限性。168頁

　　三：論述

　　1，啟發(fā)-引導(dǎo)教學(xué)模式的含義，程序，特點(diǎn)。38-39頁

　　2，探究教學(xué)模式的含義，程序，特點(diǎn)。41-42頁

　　3，課題研究模式的含義，程序，特點(diǎn)。43-44頁

　　4，說課的基本內(nèi)容。97-98頁

　　5，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容。80-81頁

　　6，物理概念教學(xué)的過程。（物理概念教學(xué)的基本環(huán)節(jié)）。

　　答：1，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境，2，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念，3，選擇具體問題，運(yùn)用物理概念。

　　7，物理規(guī)律教學(xué)的過程（物理規(guī)律教學(xué)的環(huán)節(jié)）。

　　答：1，創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題，2，實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識建構(gòu)，3，討論物理規(guī)律，理解物理意義，4，運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題。

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共6

　　中學(xué)物理教學(xué)概論復(fù)習(xí)資料

　　一、常用的教學(xué)方法： 1、講授法

　　優(yōu)點(diǎn)：能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在短時間內(nèi)獲得大量的知識信息。 缺點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，不能照顧個別差異，學(xué)生獲得的知識不易保持。 2、討論法

　　優(yōu)點(diǎn)：充分調(diào)動學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維，表達(dá)能力。 缺點(diǎn)：費(fèi)時，對教師駕馭能力要求較高。 3、談話法

　　優(yōu)點(diǎn)：便于激發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力和語言表達(dá)能力。 缺點(diǎn)：課堂易被學(xué)習(xí)好思維敏捷者占據(jù)，而差生易被忽視。 4、實(shí)驗(yàn)法：

　　優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和興趣。 缺點(diǎn)：對視器材的依賴性比較高。 5、閱讀法

　　優(yōu)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。 缺點(diǎn)：只適用于難度較小的內(nèi)容。 6、科學(xué)探究法

　　優(yōu)點(diǎn)：選題廣、可操作性強(qiáng)、生動有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密 缺點(diǎn)：難以兼顧不同發(fā)展層次的學(xué)生，缺乏足夠的支持條件，挑戰(zhàn)性大，駕馭很困難 7、練習(xí)法

　　優(yōu)點(diǎn)：能達(dá)到舉一反三的效果，鞏固知識 缺點(diǎn)：比較費(fèi)時 二、提問技能

　　作用：a 表達(dá)教師對學(xué)生的關(guān)愛。 b 引起學(xué)生的注意。 c 促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。

　　d 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　原則：先題后人 明確性原則 全面性原則 量力性原則 適度原則 多方式原則 三、如何進(jìn)行說課

　　說課的基本內(nèi)容：說教材 說教法 說學(xué)法 說教學(xué)程序 說實(shí)驗(yàn) 說教學(xué)效果 說課與上課的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：兩者都圍繞同一個教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)技能，都能反映教師的語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。

　　不同點(diǎn)：

　　目的不同：說課反映和提高教師業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力

　　上課是提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng) 對象不同：說課對象是教師，上課的對象是學(xué)生

　　內(nèi)容不同：說課是如何確定教學(xué)目標(biāo)、分析教材和學(xué)生、選擇教法等

　　上課是教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

　　評價不同：說課是以教師的教學(xué)素質(zhì)為評價標(biāo)準(zhǔn)

　　上課是以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為評價標(biāo)準(zhǔn) 側(cè)重點(diǎn)不同：說課側(cè)重環(huán)節(jié)，上課側(cè)重細(xì)節(jié)

　　時間不同：說課是10-15分鐘，上課是40-45分鐘 四、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用：

　　1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望 2、實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的物理學(xué)習(xí)情境

　　3、實(shí)驗(yàn)?zāi)馨l(fā)展學(xué)生的能力，使學(xué)生掌握科學(xué)方法。 4、實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神 五、演示實(shí)驗(yàn)的作用

　　1、引入課題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　2、提供必要的感性素材，幫組學(xué)生建立概念和認(rèn)識規(guī)律 3、進(jìn)行觀察和思維訓(xùn)練，鞏固和應(yīng)用物理知識

　　4、提供示范，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng) 六、演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求 1、要有明確的目的 2、要明顯和直觀

　　3、要安全可靠，確保成功 4、要有啟發(fā)性

　　七、中學(xué)物理教學(xué)原則

　　1、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則 2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則

　　3、創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則 4、啟發(fā)思考，教給方法的原則

　　5、聯(lián)系生活、技術(shù)、社會實(shí)際的原則 6、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體想結(jié)合的原則

　　八、科學(xué)探究要素：提出問題 猜想與假設(shè) 制定計劃于設(shè)計實(shí)驗(yàn)

　　進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) 分析與論證 評估

　　交流與合作 九、重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：

　　1、明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法 2、理解物理規(guī)律的物理意義

　　3、明確物理規(guī)律的使用條件和范圍

　　4、明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念、物理規(guī)律之間的關(guān)系 5、學(xué)會運(yùn)用物理規(guī)律說明、解釋現(xiàn)象、分析和解決實(shí)際問題 十、物理規(guī)律的教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問題 2、實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識構(gòu)建 3、討論物理規(guī)律，理解物理意義 4、運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問題 十一、解答物理計算統(tǒng)一的策略： 1、讀審題目，描述物理圖景

　　2、分析物理過程與狀態(tài)，建立物理模型 3、選擇物理規(guī)律，建立物理方程 4、進(jìn)行數(shù)學(xué)推演，求解問題 5、討論和反思

中學(xué)物理教學(xué)概論試卷共6篇 簡述中學(xué)物理的教學(xué)原則有哪些相關(guān)文章：