下面是范文網(wǎng)會(huì)員“koxpd183”整理的桃花源詩全文（共7篇），供大家參閱。

桃 花 源 記 篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.朗讀、翻譯文言課文。

　　2.理解積累一些文言實(shí)詞。

　　3.認(rèn)識(shí)作者通過描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理想社會(huì)的思想感情。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2

　　難點(diǎn)：目標(biāo)1

　　課前預(yù)習(xí)

　　1.查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

　　豁然（huo）嚴(yán)然（yau）阡陌（qian mo）詣（yi）

　　2.熟讀課文，查字典，參考課文注釋，試翻譯課文。

　　教學(xué)過程

　　一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3

　　二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們學(xué)過"世外桃源"這個(gè)成語嗎？它是晉朝陶淵明在《桃花源記》中所描述的一個(gè)與世隔絕的，不遭戰(zhàn)禍的安樂而美好的地方?，F(xiàn)在我們一起跟著漁人到這個(gè)世外桃源去看看。

　　1.抽學(xué)生進(jìn)行作者簡介，教師補(bǔ)充。

　　陶淵明生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時(shí)頗有壯志博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場(chǎng)的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時(shí)他四十一歲，從此過著"躬耕資"的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。

　　他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當(dāng)時(shí)華而不實(shí)的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對(duì)后代作家有較大的影響。

　　三、課文分析

　　1.朗讀課文。（或聽老師范讀，聽課文錄音后齊讀課文）

　　2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)嚪g課文。（每生翻譯一句）

　　3.掌握課文注釋的詞語。（補(bǔ)充注釋如下）

　　為業(yè)：靠……謀生。緣：沿。夾岸：夾著溪流兩岸。雜：別的。鮮美：鮮艷美麗。異：詫異。窮：窮盡。舍：舍棄，放棄?；砣唬洪_通、敞亮的樣子。開朗：開闊明亮。平曠：平坦開闊。屬：類。悉：全。信然自樂：喜悅，心滿意足。所從來：從哪兒來。咸：都。 問訊：打聽消息。先世：祖先。妻子：妻子兒女。邑人：同鄉(xiāng)人。不復(fù)出焉：不再從這里出去。焉：于之，從這里。間隔：斷絕了往來。皆：都。嘆惋：感嘆，惋惜。延：請(qǐng)。語告：告訴（他）說。不足：不值得。既：已經(jīng)。志：做記號(hào)。詣：拜見，臥…·怯。如此：像這樣。遣：派。欣然：高興地。

　　四、口頭堂上練習(xí) （投影顯示）

　　1.古今詞義。

　　鮮美 （古義：鮮艷美麗 芳草鮮美 今義：（味道）新鮮）

　　交通 （古義：交錯(cuò)相通 阡陌交通 今義：交通運(yùn)輸）

　　妻子 （古義：妻子兒女 率妻子邑人來此絕境 今義：指男方的配偶）

　　絕境 （古義：與世隔絕的地方 來此絕境 今義：沒有出路的地方）

　　無論 （古義：不要說，更不必說 無論魏晉 今義；不管（連詞））

　　如此 （古義：像這樣 說如此 今義:這樣）

　　緣 （古義：沿 緣溪行 今義：緣故，緣分）

　　延 （古義：請(qǐng) 余人各復(fù)延至其家 今義:延長.延伸）

　　津 （古義：渡口這里問津指探訪。 后遂無問津者 今義：口液）

　　2.一詞多義

　?。奚?舍棄 便舍船 尋:尋找 尋向所志

　　房子 屋舍儼然 不久 尋病終

　　志: 做標(biāo)記 處處志之 向: 以前 尋向所志

　　標(biāo)記 尋向所志 對(duì)著 眈眈相向

　　四、教師小結(jié)（完成目標(biāo)3）

　　本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時(shí)陶淵明已經(jīng)五七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會(huì)的愿望，所以寫了這篇記和詩。

　　五、布置作業(yè)

　　A、背誦全文

　　B、思考課后練習(xí)題。

　　C、寫一讀后感。

　　六、說課精要：采取學(xué)生自主試譯，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力及解決問題的能力。

　　七、教學(xué)后記：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.背誦文言課文。

　　2.理清文章的敘事線索。

　　3.認(rèn)識(shí)作者通過描寫"世外桃源＂所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，追求理

　　想社會(huì)的思想感情。

　　重點(diǎn)：目標(biāo)2 目標(biāo)3

　　難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　教學(xué)過程

　　一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3

　　二、導(dǎo)人

　　上節(jié)課我們已疏通了文章意思，這節(jié)課我們一起分析文章的內(nèi)容。

　　三、課文分析

　　1.朗讀課文，抽查一男同學(xué)背誦課文。（完成目標(biāo)1）

　　2.請(qǐng)一學(xué)生講講文章的大概內(nèi)容。

　　3、教師出示問題，學(xué)生獨(dú)立思考。（完成目標(biāo)2）

　?。?）漁人怎么發(fā)現(xiàn)桃花源的？

　　（2）作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

　?。?）作者怎樣描寫桃花源的生活環(huán)境的？

　?。?）作者怎樣描寫桃花源人的熱情好客的？

　?。?）桃源人見漁人為什么"乃大驚"？

　?。?）漁人-一為具言所聞，桃源人為什么"皆嘆惋"？

　?。?）此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？

　?。?）漁人出桃源時(shí)，"處處志之"，為什么再往時(shí)，"尋向所志，遂迷，不復(fù)得路"？

　?。?）為什么說桃花源是當(dāng)時(shí)的理想社會(huì)？我們今天應(yīng)當(dāng)怎么評(píng)價(jià)？（目標(biāo)3）

　　4、抽查回答，學(xué)生不同意見發(fā)表。

　　四、小結(jié)（完成目標(biāo)3）

　　全文以武陵漁人進(jìn)出桃源的行蹤為線索，把發(fā)現(xiàn)桃源的經(jīng)過，在桃

　　源的所見所聞所歷，離開桃源后再尋桃源的情形，都貫串起來了。故事

　　曲折回環(huán)。它虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相對(duì)立的美好境界，寄托了自

　　己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。（中心思想）

　　五、布置作業(yè)

　　A、完成課后練習(xí)3、4、5。

　　B、根據(jù)練習(xí)2寫一小段文字。

　　C、寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。

　　六、說課精要：通過問題式教學(xué)法，讓學(xué)生理清文章線索。

　　七、教學(xué)后記：

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桃花源作文 篇2

　　從前有個(gè)漁人走在一條很小的河上，劃著劃著，突然看見一個(gè)洞，漁人沿著這條河劃了下去．

　　等到了洞口，映入眼簾的是一片碧綠的草坪，里面沒有一點(diǎn)雜草樹木都是綠的，沒有一點(diǎn)瑕眥．也沒有一點(diǎn)污點(diǎn)，影響植物的美觀．當(dāng)漁人過了一個(gè)橋后就看見一個(gè)人，于是上前問他這里是哪里，漁人說這里是一個(gè)與世隔絕的地方，不像你們外面戰(zhàn)亂，但是我們也沒有看見外面的世界是怎樣的所以我們也有不足，你們來這我們?cè)踉趺凑写銈?，你們不介意吃我們這樣的差菜吧。

　　你們是怎么進(jìn)來的，一般的人是進(jìn)不來的你們要出去請(qǐng)告訴我們不然會(huì)迷路的，后來那個(gè)人走了，回去時(shí)還留了痕跡在路上，回去告訴上級(jí)，上級(jí)派兵跟那個(gè)人去，可是再也找不到了，其實(shí)那是他的幻覺說明那個(gè)人希望過上世外桃源的生活。好美好的生活，我也希望過上這樣的生活，這對(duì)我來說是異想天開。

桃花源作文 篇3

　　天色漸漸暗下來，我看了看表，啊時(shí)間已經(jīng)不早了，我得趕緊回家。

“老奶奶你小心點(diǎn)，我來扶您吧！”“哦，好的，謝謝！”又有兩個(gè)人走進(jìn)了我的視野。一個(gè)是一位青年，另外一位上了年紀(jì)的老奶奶。那位青年正小心

　　得扶著老奶奶，一點(diǎn)點(diǎn)往前走。那位青年緊張得汗都流了出來，仿佛要摔倒他一樣，而老奶奶正慈祥得看著青年，眼里充滿了感激。他們的一舉一動(dòng)深深地打動(dòng)了我。

　　多么美妙的一副場(chǎng)面?。∥业奶一ㄔ纯隙〞?huì)有這一幕的！

　　到了家，我便動(dòng)手，開始繪制我心中的桃花源。里面有家人之間的親情，有為別人犧牲自己的精神，也有陌生人之間互相的關(guān)愛。?。《嗝疵利惖囊粋€(gè)桃花源??！

桃花源作文 篇4

　　前幾個(gè)星期，我和媽媽還有阿姨開著車來到了桃花源。桃花源一聽名字就知道那里有很多桃花，來到這里一看，果真是一個(gè)世外桃源，這就是一個(gè)桃花的王國。當(dāng)然桃花不是這里唯一的風(fēng)景，我覺得山峰也很壯觀，這里的山峰很高，可以用陡峭來形容，美麗的桃花配上這樣的山峰別有一番風(fēng)味，難怪一些文人墨客鐘愛此處。

　　當(dāng)然，現(xiàn)在的桃花源有了一些現(xiàn)代的氣息，高高的山頂上有了一家吃飯的餐館，給游人帶來了方便。來到山上的人一看到竹筍就會(huì)拼命的挖，因?yàn)樗麄兌枷胍伙柨诟?，嘗嘗桃花源竹筍的味道。

　　開了的時(shí)光總是過得很快，太陽已經(jīng)悄悄下山了，我也依依不舍地坐上車。如果你們有時(shí)間一定要去看看桃花源的風(fēng)景。這里山好，水好，風(fēng)景更好。

　　小朋友們，你們想不想來呀？

桃花源作文 篇5

　　天空晴朗，藍(lán)得仿佛能滴出水來。我呼吸著新鮮的空氣，魚兒在沒有一絲污染的清澈的小河里歡快的游來游去。這就是我心目中的桃花源——沒有污染的世界。

“喂!小明，你不要亂扔垃圾啊!”說著小明把他同桌小剛?cè)拥降厣系南憬镀と舆M(jìn)了垃圾桶?！皩?duì)不起啊，我不是故意的。”小剛不好意思的撓撓頭發(fā)。

　　看!這多好，我的桃花源一定會(huì)有這一幕。世界上的人都注重保護(hù)環(huán)境，不再像現(xiàn)在的地球一樣，真希望有一天，全世界都變得干干凈凈沒有污染。

桃花源作文 篇6

　　清晨，陽光灑滿了大地。走出門外，呼吸著清晰的空氣，空氣中似乎彌漫著陣陣花香，原來是房前的那棵桃樹綻開了花蕾，吐納出陣陣清香的“空氣”。

　　人們陸陸續(xù)續(xù)的都出來了，各自在自己的田中辛勤的勞作，但沒有一絲的怨氣，從他們幸福的臉上就可以看出來。孩子們?cè)诖髽涞呐赃叡M情的嬉戲，老人們坐在樹蔭下看著孩子們。臉上露出笑容，仿佛又回到了童年那無憂無慮的生活中。

　　太陽漸漸升高，每家每戶的煙炊里都冒出一圈一圈灰色的炊煙，坐在家中的女人們互相笑著，說著，織著手中的布，等待著丈夫回來，開心的吃飯。

　　陽光慢慢的從金色變成了紫紅色，那顏色如打翻的顏料，染紅了半邊天。云彩都變換著各種形態(tài)，展現(xiàn)出自己最美的樣子，引來人們的贊揚(yáng)。

　　夜深了，靜了，家家戶戶都熄滅了燈，只剩下那皎潔的月光穿過房前的那棵桃樹，展現(xiàn)出魚鱗般的光斑……

游桃花源作文 篇7

　　桃花源里有一個(gè)桃川書院，我們體驗(yàn)了有趣的儀式——“開筆禮”。

　　在古代，學(xué)童在開學(xué)的第一天要早早起床來到學(xué)堂，由啟蒙老師講授人生最基本、最簡單的道理，并教讀書、寫字，然后參拜孔子像，才可以入學(xué)讀書。這一儀式稱“開筆禮”，是一次隆重的典禮，對(duì)每個(gè)讀書人有重大的意義。

　　桃川書院始建于唐代，后來因?yàn)閼?zhàn)亂而毀?，F(xiàn)在的桃川書院是1992年在原來的基礎(chǔ)上重新修復(fù)的。書院附近的古木參天，空氣里有一陣陣書香，讓人仿佛穿越到了古代。

　　到了桃川書院門口，老師給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一套灰色的古裝。我說：“哇！原來古人的衣服是這樣的啊！”我穿好衣服，綁好腰帶，學(xué)著古人的樣子走了幾步，“嘿！還真有幾分模樣！”

　　我們換好衣服，坐到了書院的教堂里。一位老師教我們參拜孔子。她說：“五指夾攏，稍微彎曲。女生右手在外，左手的手心對(duì)自己，左手和右手重疊，向孔子鞠躬。男生左手在前，右手在后。”我和同學(xué)們擺出了拜孔的手勢(shì)，跟老師擺的手勢(shì)一模一樣。

　　接下來，是點(diǎn)朱砂。老師說：“朱砂啟智，點(diǎn)過朱砂的人眼明心明?！贝蠹遗胖?duì)等待著，終于輪到我了，我坐在墊子上，老師在我的額頭上輕輕點(diǎn)上一筆。我想，以后我要做個(gè)有大智慧的人。

　　我們?nèi)w起立，對(duì)孔子像鞠了一躬，然后對(duì)我們的老師也鞠了一躬。

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