下面是范文網(wǎng)會(huì)員“wobi”整理的地理信息技術(shù)（共6篇），以供參考。

地理信息技術(shù)員的崗位職責(zé) 篇1

　　職責(zé)：

　　1.負(fù)責(zé)公司網(wǎng)站、的建立與維護(hù);

　　2.負(fù)責(zé)公司辦公系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)流程和表單的設(shè)計(jì)與維護(hù)更新;

　　3.公司各項(xiàng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)整理;

　　4.辦公網(wǎng)絡(luò)、辦公電子設(shè)備的日常維護(hù)。

　　任職要求：

　　1.大專及以上學(xué)歷，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)畢業(yè);

　　2.有地產(chǎn)公司工作背景可優(yōu)先考慮;

　　3.具備2年以上相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)。

信息技術(shù)心得體會(huì) 篇2

　　1. 在信息部總監(jiān)安排下維護(hù)信息系統(tǒng)的安全、穩(wěn)定、可靠、有效運(yùn)行;

　　2. 協(xié)助在信息部總監(jiān)制定公司數(shù)據(jù)安全方案，推廣，預(yù)防中毒并對(duì)重要數(shù)據(jù)及時(shí)備份;

　　3. 在信息部總監(jiān)規(guī)劃下完成公司硬件配置，提高可維護(hù)性，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。;

　　4. 參與開(kāi)發(fā)、測(cè)試軟件，協(xié)助信息總監(jiān)對(duì)軟件提出可行性報(bào)告;

　　5. 資金：軟件，工程，設(shè)備，部門費(fèi)用的預(yù)算和控制;

　　6. 執(zhí)行制定新開(kāi)門店的弱電計(jì)劃、作業(yè)指導(dǎo)書，并指揮、監(jiān)督信息部人員完成新開(kāi)店鋪的系統(tǒng)建設(shè)工作;

　　7. 參與制定培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)間表，參與各門店相關(guān)培訓(xùn)工作。

信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3

　　一、教材分析

《綠色家園》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）windows畫圖程序中的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是《畫圖》單元中關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，其目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。根據(jù)教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

　　難點(diǎn)：“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)。

　　四、教法闡述

　　為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

　　通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

　　具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學(xué)生認(rèn)識(shí)到電子畫展中未涂色的`作品由于缺乏色彩而顯得單調(diào)、不“美”。最后我抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè)學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開(kāi)：

　　第一層次：

　　1、學(xué)生選擇圖畫練習(xí)涂色，教師巡回指導(dǎo)色彩搭配。2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過(guò)渡。

　　第二層次：

　　1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

　　2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。

　　3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

　　這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導(dǎo)火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

信息技術(shù)工作匯報(bào) 篇4

　　信息技術(shù)教師匯報(bào)材料

　　初中信息技術(shù)課以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流為主線，通過(guò)典型“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生的興趣，能使用信息技術(shù)作為新的認(rèn)知工具去自主學(xué)習(xí)。

　　一、信息技術(shù)課堂教學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)關(guān)系密切，同時(shí)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿好奇。因此在上信息技術(shù)課時(shí)，我盡量安排上機(jī)實(shí)踐課。每次上課之前我都會(huì)依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容制作多媒體課件，在課上第一時(shí)間內(nèi)為學(xué)生播放，目的是揭示目標(biāo)，使學(xué)生明確本課所學(xué)知識(shí)能夠完成何種任務(wù)。例如：給七年級(jí)學(xué)生講解在Microsoft Office Word中插入特殊字符和公式的方法時(shí)，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課上出現(xiàn)的問(wèn)題：不知如何在電子試卷上輸寫數(shù)學(xué)公式和單位。我精心制做了一份課件，展示給學(xué)生。學(xué)生看過(guò)之后，立刻興趣高漲，求知欲望強(qiáng)烈，積極發(fā)言，提出問(wèn)題。達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　　做為一名信息技術(shù)教師所要教給學(xué)生的重點(diǎn)不是信息技術(shù)知識(shí)，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力和與他人協(xié)作完成任務(wù)的能力，這才是重中之重。所以在課上，我集中講授的時(shí)間不超過(guò)十分鐘，而且教材上有的內(nèi)容不講，只講授教材上沒(méi)有而又與本課任務(wù)相關(guān)的知識(shí)技能。更多的時(shí)間是留給學(xué)生結(jié)合教材與教師講解的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，煅煉自學(xué)能力。引導(dǎo)低層次的學(xué)生求助于高層次的學(xué)生，通過(guò)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)其合作意識(shí)。

　　3、學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)教學(xué)中廣泛采用的是一種教學(xué)策略，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師以完成具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)隱含在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。在任務(wù)布置上要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)水平和認(rèn)知特點(diǎn)的差異，實(shí)施分層教學(xué)，給出基礎(chǔ)任務(wù)和提高任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。并且注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，動(dòng)手實(shí)踐，身體力行。

　　4、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　　在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生獲取知識(shí)的欲望更加強(qiáng)烈，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中我安排了“作品賞析”這一環(huán)節(jié)，由各學(xué)生小組推薦優(yōu)秀作品，為全體學(xué)生演示，并鼓勵(lì)作者對(duì)同學(xué)的提問(wèn)進(jìn)行答疑。我也會(huì)在學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)，深入到學(xué)生當(dāng)中去，適時(shí)的給予學(xué)生一些鼓勵(lì)。這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　二、信息技術(shù)課外活動(dòng)

　　信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)是信息技術(shù)課堂教學(xué)的補(bǔ)充、深化和拓廣，通過(guò)活動(dòng)加深和拓寬了學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中我同樣采用了"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"教學(xué)法，明確每次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)并設(shè)置疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題、上機(jī)實(shí)踐探索解決問(wèn)題的方法，給學(xué)生"主動(dòng)發(fā)展"的空間。大力推行"發(fā)現(xiàn)式"教學(xué)，保證學(xué)生充裕的上機(jī)實(shí)踐，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力完成某項(xiàng)任務(wù)或發(fā)現(xiàn)某項(xiàng)事實(shí)時(shí)，必然能夠熟練掌握該項(xiàng)操作技能并增添一份喜悅之情，從而提高學(xué)習(xí)熱情。

　　鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類電腦作品制作活動(dòng)比賽，在比賽中進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)我們的努力，我校學(xué)生在參加武清區(qū)《中小學(xué)電腦制作活動(dòng)》和《中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐比賽》的活動(dòng)中得到多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我校教師制作的多媒體課件和電子教案也多次獲得了區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

　　信息技術(shù)日新月異的變化，對(duì)我們教師也提出了更高的要求，在以后的教學(xué)工作中，要從學(xué)生的需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、不斷探索的能力，努力培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　　信息技術(shù)教師匯報(bào)材料

　　梅廠鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

　　李冬梅

信息技術(shù)論文 篇5

［摘要］ 通過(guò)采集經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)，分析其主要使用的信息技術(shù)，發(fā)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異，而在性別方面的差異并不明顯。

［關(guān)鍵詞］ 經(jīng)濟(jì)管理； 教師； 信息技術(shù)

　　在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育技術(shù)現(xiàn)代化變得越來(lái)越重要，信息技術(shù)的應(yīng)用也成為教育主管部門衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。在《國(guó)家精品課程評(píng)審指標(biāo)》中就包括了“信息技術(shù)的應(yīng)用”這一主要觀測(cè)點(diǎn)，要求“恰當(dāng)充分地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效”。

　　由于在教育中可以應(yīng)用的信息技術(shù)很多，分析經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用情況，有助于厘清經(jīng)管類專業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù)，為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。

１文獻(xiàn)綜述

　　諸多研究表明，信息技術(shù)的應(yīng)用會(huì)隨著性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對(duì)而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用不積極，使用信息技術(shù)的頻率較低［１－３］；男性比女性對(duì)計(jì)算機(jī)更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計(jì)算機(jī)更多一些［４］。

　　不同性別和年齡的人對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的差異可能源于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會(huì)比女人更有購(gòu)買力，因而電腦軟件和兒童游戲的設(shè)計(jì)和營(yíng)銷更傾向于針對(duì)男性用戶［４］。

　　不同人群對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［６］。男性認(rèn)為他們比女性更適合應(yīng)用計(jì)算機(jī)，展示出更強(qiáng)的能力和樂(lè)觀的態(tài)度［７－８］；工作年限也會(huì)影響人們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的態(tài)度［９］，有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應(yīng)用計(jì)算機(jī)，并表現(xiàn)出更積極的態(tài)度［２］。

　　然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會(huì)隨著人們獲取經(jīng)驗(yàn)的增加而削減［１０］。

　　年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應(yīng)用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現(xiàn)年齡和經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)短與計(jì)算機(jī)應(yīng)用有很強(qiáng)的相關(guān)性；此外，在塑造信息技術(shù)應(yīng)用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。

２研究方法

　　本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷采集經(jīng)管類專業(yè)教師應(yīng)用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)，分析各類信息技術(shù)的應(yīng)用頻率，并運(yùn)用ｔ檢驗(yàn)分析教師在職稱、學(xué)位、年齡和性別4個(gè)方面是否存在結(jié)構(gòu)差異。

　　為確保采集數(shù)據(jù)的有效性和可靠性，我們首先設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，在較小范圍內(nèi)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大的問(wèn)題。然后根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的項(xiàng)目進(jìn)行修正，再通過(guò)電子郵件大規(guī)模發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

　　本項(xiàng)調(diào)查采集的是２００９-２０１０年度的數(shù)據(jù)，樣本涵蓋國(guó)內(nèi)２２個(gè)?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及１７個(gè)經(jīng)管類專業(yè)。

３調(diào)查結(jié)果與分析

　　本項(xiàng)調(diào)查最終收回有效調(diào)查問(wèn)卷３２３份，填寫有效調(diào)查問(wèn)卷的專業(yè)教師中，具有初、中級(jí)職稱的有１１３人，副高級(jí)職稱的有１２２人，正高級(jí)職稱的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。

３．１經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用概況

　　應(yīng)用比例在７０％以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見(jiàn)表１）。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學(xué)生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個(gè)人使用數(shù)據(jù)分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達(dá)到５８．２％，但要求學(xué)生應(yīng)用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué)，而使用視頻教學(xué)的教師達(dá)到５９．４％。使用遠(yuǎn)程教學(xué)和自主學(xué)習(xí)軟件的教師比例不到２０％。

３．２經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用的結(jié)構(gòu)性差異

　　我們采用賦值法對(duì)采集到的信息進(jìn)行加工，其中對(duì)“從不使用”賦值為１，對(duì)“有時(shí)使用”賦值為２，對(duì)“經(jīng)常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。

（１） 不同職稱教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。總體而言，教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的職稱差異不明顯，只有３項(xiàng)信息技術(shù)的使用具有顯著差異（見(jiàn)表２）：初、中級(jí)職稱教師使用電子郵件與同事溝通比副高級(jí)和正高級(jí)職稱教師要少；初、中級(jí)職稱教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數(shù)據(jù)分析軟件的個(gè)人使用隨著職稱的提高呈現(xiàn)遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱教師的年齡較小，更容易掌握新技術(shù)；二是較低職稱教師面臨來(lái)自職稱晉升等因素帶來(lái)的科研壓力。

（２） 不同學(xué)位教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用?？傮w而言，不同學(xué)位教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的差異不明顯，只有數(shù)據(jù)分析軟件的使用具有顯著差異（見(jiàn)表３）。不論是教師個(gè)人使用，還是要求學(xué)生使用，具有博士學(xué)位的教師應(yīng)用均比其他教師要多，具有學(xué)士學(xué)位的教師應(yīng)用很少。這可能是由于教師準(zhǔn)入的學(xué)歷門檻不斷提高，絕大多數(shù)具有博士學(xué)位的教師受過(guò)數(shù)據(jù)分析方面的系統(tǒng)訓(xùn)練，而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓(xùn)練，年齡也普遍偏大，掌握新技術(shù)比較困難。

（３） 不同年齡和性別教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用。相對(duì)于年齡較大的教師而言，中青年教師對(duì)電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件等信息技術(shù)的應(yīng)用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結(jié)果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應(yīng)用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見(jiàn)表４）。此外，經(jīng)管類專業(yè)教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用與性別沒(méi)有顯著相關(guān)性（見(jiàn)表５）。

４結(jié)論

　　在信息化時(shí)代，人才市場(chǎng)對(duì)經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生需求的規(guī)格發(fā)生了很大變化，培養(yǎng)能適應(yīng)信息化時(shí)代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，并不斷探索將其應(yīng)用到教育領(lǐng)域的可能性。

　　在經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)中，使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數(shù)據(jù)分析軟件，音頻的使用很少。經(jīng)管類專業(yè)教師信息技術(shù)應(yīng)用在職稱、學(xué)位和年齡方面存在結(jié)構(gòu)性差異，主要表現(xiàn)在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數(shù)據(jù)分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。

信息技術(shù)工作計(jì)劃 篇6

　　2018-2019上學(xué)期信息技術(shù)工作計(jì)劃

　　新學(xué)期開(kāi)始，信息技術(shù)工作預(yù)計(jì)開(kāi)展工作如下：

　　一、信息技術(shù)常規(guī)工作

　　1、開(kāi)學(xué)伊始，要針對(duì)學(xué)校所有的信息化設(shè)備進(jìn)行排查檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上解決，保障教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

　　2、3、4、5、6、準(zhǔn)備2019年第十八屆中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽

　　配合上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門，傳達(dá)實(shí)施上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置的工作。繼續(xù)聽(tīng)課錄課，積累素材

　　準(zhǔn)備教師培訓(xùn)和學(xué)生培訓(xùn)相關(guān)的資料和材料。積極協(xié)助各部門開(kāi)展好學(xué)校的整體工作。

　　二、信息技術(shù)教育培訓(xùn)工作

（1）眾人拾材火焰高，教師推薦好用的app教育教學(xué)軟件。（2）進(jìn)行微課制作的中級(jí)培訓(xùn)

　　三、學(xué)生信息技術(shù)能力及相關(guān)培訓(xùn)

　　1、繼續(xù)利用課堂授課的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生課堂有效利用網(wǎng)絡(luò)資源意識(shí)，提高學(xué)生搜集處理信息能力。

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生使用開(kāi)發(fā)現(xiàn)代媒體技術(shù)水平，適當(dāng)開(kāi)展高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課件制作、交流展示活動(dòng)。

　　3、本學(xué)期初步擬定組建機(jī)器人編程興趣小組

　　四、具體安排

　　九月份 教師培訓(xùn) 感受互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代移動(dòng)終端帶來(lái)的教育教學(xué)的便捷 App推薦交流會(huì)

　　學(xué)生培訓(xùn) 機(jī)器人編程興趣小組活動(dòng) 十月份 教師培訓(xùn) 感受互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代移動(dòng)終端帶來(lái)的教育教學(xué)的便捷 App推薦交流會(huì)

　　學(xué)生培訓(xùn) 機(jī)器人興編程趣小組活動(dòng)

　　十一月份 教師培訓(xùn) 感受互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代移動(dòng)終端帶來(lái)的教育教學(xué)的便捷 微課制作中級(jí)培訓(xùn)

　　十二月份 學(xué)生培訓(xùn) 機(jī)器人編程興趣小組活動(dòng)

　　教師培訓(xùn) 感受互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代移動(dòng)終端帶來(lái)的教育教學(xué)的便捷 微課制作中級(jí)培訓(xùn) 學(xué)生培訓(xùn) 機(jī)器人編程興趣小組活動(dòng)

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