下面是范文網(wǎng)小編收集的四年級數(shù)學質(zhì)量分析12篇(小學四年級下冊數(shù)學期中質(zhì)量分析)，供大家品鑒。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析1

　　一、考試基本情景

　　從試卷試卷整體分析，命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎(chǔ)情景，盡可能把各單元所學過的重要概念、數(shù)量關(guān)系以及基礎(chǔ)性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學生都能到達的底線，使大多數(shù)的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

　　二、考試情景分析

　　卷面書寫工整，概念、計算、實踐與操作、解決問題四部分經(jīng)過率都超過了85%，學生掌握良好，異常是計算部分經(jīng)過率都到達了93%.。這學期經(jīng)過全班師生的努力，全班僅有一人未達標，這是最大的提高。各題失分分析三、存在的問題

　　(1)提高課堂教學質(zhì)量

　　教師缺乏課前對教材鉆研，一些知識沒把準教學的、難點和關(guān)鍵點。如果新授資料對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。

　　(2)學困生雖然有必須提高，但計算、解決為題還是很多丟分，還是要重視學困生的幫輔，每一天的知識點、，每一天掌握，不積攢問題。

　　(3)學生對知識的綜合運用本事還得加強訓練。

　　(4)審題仔細，小數(shù)計算要小數(shù)點對齊，應(yīng)用題分析不會抓關(guān)鍵詞等學習習慣和解決問題策略方面要加強培養(yǎng)。

　　三、整改措施

　　1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自我以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。

　　2、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、本事。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應(yīng)用的。

　　3、學習習慣和策略的培養(yǎng)。

　　新教材的教學資料比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等。

　　4、關(guān)注學困生。

　　如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生多溝通，消除的心理障礙;幫忙的學習習慣;方法;要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起;學生差異，分層教學;努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上最大限度的發(fā)展。

　　經(jīng)過前應(yīng)對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的`嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而到達學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的最終目的。成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，我今后會更加努力。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析2

　　一、考試基本情景分析。

　　有學生40人，參加考試40人。學生整體上看，數(shù)學基礎(chǔ)偏差，主要體此刻中等生和后進生偏多，均成績上不去。（考試分數(shù)及三率統(tǒng)計情景見附成績表。）

　　二、試題分析。

　　1、培養(yǎng)學生動手本事，發(fā)展學生空間思維。

　　本卷精心選材，考查了教師的教學過程和學生的實際運算本事。

　　2、學生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。

　　學生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

　?。?）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第9小題和計算題的2、3小題，學生均有失分。

　?。?）擴散思維及動手本事差。如：五、六兩題及第七大題的2、4小題失分率較高。

　　3、試題資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　本卷注重考查了學生基礎(chǔ)知識的掌握（數(shù)的讀寫、三位數(shù)乘兩位數(shù)）、基本本事的培養(yǎng)情景（估算、應(yīng)用），也適當考查了學生學習過程（角的度量）。

　　試題資料全面，共計八個大題（填空、確定、選擇、計算、度量、畫一畫、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占85%，稍難題占15%。

　　三、對今后教學工作的提議。

　　今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學知識。

　　1、注重數(shù)學方法、數(shù)學思想，抓課本，抓基礎(chǔ)。

　　數(shù)學思想是在數(shù)學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數(shù)學概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識，是數(shù)學中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟數(shù)學思想，方法是數(shù)學教學的首要任務(wù)。

　　2、注重對學生的過程性探究。

　　數(shù)學知識起源于生活，而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數(shù)學理性的、深層次的內(nèi)涵，使數(shù)學教學浮于表面，不利于學生應(yīng)對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數(shù)學方面的發(fā)展。

　　3、注重對學生評價方式的研究。

　　小學生對學習的熱情是十分高的，尤其是對貼近他們的生活，有必須感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數(shù)學學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學學習有推進作用。

　　教學中，教師應(yīng)采取多元化的評價方式，不能一味的以考試成績作為評價學生的標準。多鼓勵少批評，讓學生歡樂地學習。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析3

　　一、試卷結(jié)構(gòu)

　　考試時間為80分鐘，全卷總分值100分。由六個大題組成。

　　第一大題：認真想一想，括號里填什么適宜。共計15分。

　　第二大題：確定下列說法是否正確。計5分。

　　第三大題：選擇正確答案的序號填入括號內(nèi)。計10分。

　　第四大題：第1題用豎式計算，9分；第2題計算下頭各題，16分。

　　第五大題：操作題。16分。第一題4分，在方格圖中分別畫出底是5厘米、高是3厘米的平行四邊行和上底是4厘米、下底是5厘米、高是4厘米的梯形。第二題6分，畫出下頭圖形底邊上的高。第三題6分，求未知角的度數(shù)。

　　第六大題：解決實際問題，有6道，共29分。

　　二、試卷特點

　　1、試卷緊扣《數(shù)學大綱》的要求，體現(xiàn)了“四個”目標，“四個”資料。

　　2、從資料上看，試卷依據(jù)教材，學生的生活實際，學生的認知規(guī)律，從易到難，由簡到繁，貼合學生心理，面向了全體學生，又照顧了優(yōu)生和“學困生”。

　　3、從題型上看，題型新穎、多樣。

　　4、綜合看試卷，既重視考查學生的基礎(chǔ)知識，更注重考查學生對知識的理解與運用，也考察學生的動手操作本事。

　　總之，試卷上的題是依據(jù)教材，緊扣大綱，給教師和學生的感覺是試題好象超越了教材，但又不是知識本身的超越，有的是去年的知識點，但也是學生應(yīng)當掌握的。

　　三、試卷分析

　　1、第一大題中失分較多的是第3題：四件不一樣的上衣，3條不一樣的裙子，2條不一樣的褲子，要選一件上衣和一條褲子搭配，共有（）種不一樣的穿法。有了剩余條件，再加上數(shù)字的不統(tǒng)一，學生沒有認真讀題思考，所以扣分較多。還有就是6、7、8、9題失分也較多。

　　2、第二大題錯誤多的有第3題：有兩個內(nèi)角的'和是90度的三角形，必須是直角三角形。第5題：一副三角板能拼出105度的角。

　　3、第三大題中的在直角三角形中有（）條高這題錯的多一些，有人以為僅有一條。

　　4、第四大題，丟分原因是由于計算不細心造成的，列豎式計算是考學生的學生的計算本事和是否養(yǎng)成良好的檢查習慣的；還考查學生四則混合運用本事，有一大部分學生得滿分，部分學生因計算不細心，出現(xiàn)丟分，少部分學生運算本事較差。

　　5、操作題中有人粗心而失分，底邊上的高忘了標出垂直符號，求未知角的度數(shù)沒有列式而扣分的人也較多。

　　6、第六大題主要失分是學生分析本事較差，沒有理解其中的數(shù)量關(guān)系，再加上計算錯誤而扣分。

　　四、教學反思：

　　1、教學中重視學生思維本事、實踐本事和分析本事、解決問題的本事訓練不到位。

　　2、教師重教不重導，學生所學知識不完整，促進繼續(xù)學習的本事培養(yǎng)不到位。

　　3、教師對教材的創(chuàng)造性使用不到位，對知識的擴展較膚淺，對知識的系統(tǒng)整理不到位。

　　4、教學沒有更好地與生活實際相結(jié)合，學生運用所學知識靈活解決實際問題的本事培養(yǎng)不到位。

　　5、學生的學習方法單一，學習習慣的養(yǎng)成有待進一步加強。

　　五、教學提議：

　　1、轉(zhuǎn)變教師的主角意識，突出學生主體，培養(yǎng)學生自主學習數(shù)學的本事，讓學生在自主學習中養(yǎng)成自我分析問題、解決問題的本事良好品質(zhì)。

　　2、要把數(shù)學教學與兒童的實際生活密切聯(lián)系起來。數(shù)學教學要講來源，講來源，讓學生感到生活中處處有數(shù)學，讓數(shù)學成為一門看得見、摸得著、用得上的學科，不再是枯燥乏味的數(shù)字游戲。讓學生感到親切、真實，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來觀察周圍的事物，讓他們對數(shù)學感興趣，有自主學習數(shù)學的態(tài)度和意識。

　　3、在數(shù)學教學中讓學生動手、動口、動腦，調(diào)動學生的多感觀，使數(shù)學學習活動生動活潑。在動手中學習數(shù)學，了解數(shù)學知識的構(gòu)成過程，在動手、動腦中做科學，而不是用耳朵聽科學。

　　4、在數(shù)學教學中要注意數(shù)學課堂的生成、拓展、延伸，讓教材得到發(fā)展，讓課堂不斷的生成，讓學生得到不斷的發(fā)展。

　　5、加強自主、合作、探究學習方式的研究，不斷提高學生學習數(shù)學的本事和水平。

　　6、在數(shù)學教學中要重視學生的思維品質(zhì)的培養(yǎng)，在課堂中要讓養(yǎng)成愛動腦、善用腦的好習慣，不斷的提高自我分析問題、解決問題的本事，構(gòu)成良好的思維品質(zhì)。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析4

　　試題分析：

　　xx~xx第二學年四年級期中數(shù)學質(zhì)量檢查由礦區(qū)教研室統(tǒng)一命題。從試題的角度來看，本次試題集中檢查了學生對簡便運算的應(yīng)用和計算能力的測試。包括：直接寫得數(shù)，簡便計算，脫式計算和應(yīng)用題。從題型和題量來看，體現(xiàn)了二個字“活，靈”，看似簡單的計算題，考察了學生對概念的掌握和靈活應(yīng)用，對如何計算的判斷和分析，既考察了學生的計算能力，也考察了學生的分析能力和判斷能力，同時還考察了學生的學習習慣和嚴謹、認真的學習態(tài)度。從題的數(shù)量來看，側(cè)重考察了第一單元和第三單元。第二單元只體現(xiàn)了1分的題。位置和方向，是新教材新增的內(nèi)容，占據(jù)了盡5課時的內(nèi)容，而這個單元的內(nèi)容又是和學生的生活實際精密相聯(lián)，我們只拿一分的題來考察，是否比例不當。

　　試卷分析：

　　1、學生對乘法分配率掌握不夠扎實。如，填空的6小題，要求用字母表示乘法的分配率，有些學生就把結(jié)合率和分配率混為一談，還有，簡便計算的一小題：（250+25）×40考察學生對乘法分配率的應(yīng)用，結(jié)果學生有三分之一的人沒有用分配率，而是直接計算。

　　2、脫試計算還不過關(guān)。如，直接寫得數(shù)：9×5÷5×9，有35人計算得1。這些學生不是先觀察分析此題先算什么再算什么，而是一看前面有9×5后面也有5×9，然后相除得1，在這對于同級運算按從左到右的順序，頭腦里沒有印象。再有，（841—41）÷25×4，有40%的學生在做題時首先考慮的不是它的運算順序而是25和4能結(jié)合成100，這樣簡便，而沒有去認真分析這兩個數(shù)字能否結(jié)合。學生這種先分析、判斷，再動手的學習習慣還有待加強。

　　3、學習態(tài)度不夠嚴謹。如，填空題的4小題，學生都知道應(yīng)用了交換率和結(jié)合率，但沒有強調(diào)是什么交換率和結(jié)合率，這種對學習不負責的態(tài)度全年級有27人。還有，簡便計算：125×25×32=125×8×25×4=1000×100，都知道125和8結(jié)合為1000，25和4結(jié)合為100。卻忽視了小括號的應(yīng)用。脫試計算中，凡是小括號里有兩極運算的，學生都能正確判斷出第一步先算什么，在接下來的計算中把小括號丟掉在學生中大有人在，以此造成丟分的學生占80%。這個數(shù)據(jù)反映出我們的教學在注重知識傳授中一定要重視學生的良好學習習慣的養(yǎng)成。

　　4、靈活分析問題的能力還有待提高。如，應(yīng)用題的第二個，求一共行了多少米？這里的一共包括先走的4小時和再走的2小時，有些學困生就理解為。再行的2小時。還有，第三小題，對于條件：“玉米比大米、面粉的重量的總和少30噸，包含兩層含義的條件學生在理解中，只強調(diào)后面那一層的意思，既少30就是減去30，而到底是誰減30？不清楚，而他影響最深的是：面粉是大米的2倍，就用2倍的大米去減30。這樣的學生占全年級20%。最后一題，對于50×46—38×46和（50—38）×46，學生認為是同一題分配率的不同體現(xiàn)，而忽視這是兩種不同的解決途徑，也就是說，乘法分配率的應(yīng)用和靈活解決實際問題的能力還有待進一步加強。

　　教學的思考：

　　在本次簡便計算中，有這樣兩題：

　　1、（250+25）×40=275×40=1100

　　2、（—1000—100—10）÷10=8890÷10=889，

　　誰又能說學生的這兩種方法不簡便呢？我們來看一下標準答案：1、（250+25）×40=250×40+25×40=1000+100=1100，

　　2、（—1000—100—10）÷10=÷10—1000÷10—100÷10—10÷10=1000—100—10—1=889，

　　第一題，學生一眼就能看出250+25=275而275×40又可以看成是275×4，自然也易口算；第二題，我們用分配率的形式展開后得到1000—100—10—1，誰又能說它比—1000—100—10更簡便呢？學習加法和乘法的運算定律，目的是讓學生能夠簡便、快捷且準確的計算出結(jié)果，對于以上兩題來說，它給出的數(shù)字的特殊性，是否一定用分配率就是最減呢？不用分配率一樣能達到簡算就一定錯嗎？新教材倡導學生的求異思維，鼓勵學生尋求不同的解決途徑，為什么在我們的考試當中不能體現(xiàn)這一點？

四年級數(shù)學質(zhì)量分析5

　　一、綜合評價

　　本次試卷的覆蓋面大，知識點小，能檢測出學生的知識水平。大部分試題注重基礎(chǔ)，資料緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性。突出了學科特點，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的精神。重點考察了本學期學生所學的資料，體現(xiàn)了三個亮點：第一個亮點：遷移本事的檢測。第二個亮點：用數(shù)學解決生活中的問題，體現(xiàn)學習數(shù)學的價值和數(shù)學的思考魅力。第三個亮點：巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個性思維。鼓勵學生展示自我的思維方式和解決問題的策略。但難題占分比例過多，今后出題還應(yīng)研究中下成績的學生。

　　二、試題分析：

　　從學生的答題分析，對基礎(chǔ)知識，學生掌握的比較牢固，但不夠靈活。綜合運用知識的本事較弱，最大的失誤是學生對知識的延伸性沒有掌握。從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴重。可見學生更多的時候只會簡單的模仿，沒有深層次的構(gòu)成知識體系。例如：

　　第一大題：填空

　　此題考察資料覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情景、基本技能的構(gòu)成情景及對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用本事。但個別中下水平的的學生在第7題，錯誤多。對于小數(shù)部分向左移動幾位，向右移動幾位，掌握還不牢。還有一部分好點的學生在第一題出錯了，題目要求是寫面試，而學生卻填成周長，不該出錯。第12題名數(shù)的改寫仍然有許多出錯的。

　　第二大題：選擇

　　此題包括5個小題，這5個小題出得較好，能考察學生的本事，這幾個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤理解，尤其是第3小題由于平時書本沒出現(xiàn)有這種簡便計算，學生不去認真計算和分析就會失分，第4小題觀察物體，學生由于怕麻煩不認真分析，錯的也多。

　　第三大題：確定

　　5個小題，覆蓋了本冊教材知識及概念，考察了學生對概念、技能的掌握情景，看似簡單卻容易失分，主要是學生不認真讀題分析，找出確定的理由。

　　第四大題：計算

　　第1小題：口算

　　此題包括8小題，加減乘除算是都有，考察了學生的口算本事，從卷面看，學生正確率比較高。只是個別學生沒研究計算順序，如：40+10×4=200，像這樣的錯誤也不少。

　　第2小題：怎樣簡便就怎樣算

　　此題出錯較多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，就容易出錯。如有的題不能簡便只能四則運算，可是學生一門心思想著如何才能簡便，所以四則運算的題失分的較多。異常是135×98這題簡便計算，考的是乘法分配律，由于平時練得比較多，大部分學生掌握較好，可是還是有部分學生掌握不牢。

　　第3小題：用豎式計算，學生好多計算不正確的，忘記進位的，忘記在橫式上寫得數(shù)的。

　　第五大題：作圖

　　這個題考察學生動手操作本事：第一小題，畫直角等腰三角形和鈍角三角形。這道題失分較少，只是個別學生畫好后沒標上直角符號和名稱。畫銳角的時候好多畫成直角三角形的，出錯確實不應(yīng)當。畫鈍角三角形高的時候好多標錯垂直符號的。

　　第六大題：走進生活，解決問題。

　　此題是考察學生的理解本事，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察本事和生活應(yīng)用本事。存在以下問題：計算得數(shù)出錯，第4題明明是兩輛車好多計算成一輛車的，最終一題，數(shù)數(shù)都有好多數(shù)錯的。

　　三、提議及措施：

　　1、對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做后認真檢查的好習慣”。

　　2、在教學中，注重聯(lián)系學生的生活實際，學會解決問題的方法與策略，發(fā)揮學生的思維，構(gòu)成解題技能。

　　3、對知識的掌握精雕細琢，直至學生靈活運用。

　　4、試卷排版要貼合小學生的特點，試題難易要面向全體，異常是中下水平的學生。

　　從這次考試中，我深刻體驗到學生畢竟是孩子，如果用自我思考、記憶、解決問題地方法去灌輸他們，只是事倍功半，學生也會顧頭不顧尾，今后教學要多研究學生，多研究如何把握知識、運用問題，切實做到學以致用。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析6

　　一、基本情況

　　四年級共有205名學生參加了此次測試，，平均分是80分；及格率為94%，優(yōu)秀率為62%。

　　二、試卷印象：

　　1、知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

　　2、試卷既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展，使不同層次的學生都能獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了學生活中的數(shù)學

　　3、試題有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

　　4、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關(guān)的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系，加強了數(shù)學與生活實際的聯(lián)系，引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)并解決實際問題。

　　三、學生卷面分析：

　　1、填空題的每一個小題都繞一個或幾個彎，如果對知識的綜合運用有一點的含糊，就不能得分。此題的正確率較低。例如，把一根8米長的電線平均分成9段，每段是全長的幾分之幾，每段是多少米。此題是這本書的重點，也是整個小學階段的重點，學生做的不理想。選擇題的第三題也是同類的題。

　　1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成不牢固。表現(xiàn)在判斷、選擇，計算問題的正確率不高。

　　2、涂一涂添一添，準確率90%以上。

　　3、今年的應(yīng)用題難度不大，但準確率不高，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第三題，修路隊要修一條公路，第一周修了3/7米，第二周比第一周多修了1/7千米，兩周一共修了多少千米。學生只做了一步，3/7+1/7=4/7千米。求出第二周的就不再往下看了。實際是不好好審題。憑印象做題。還有選擇題第一題一也是這樣的類型。還有第五題，呀呀讀一本書，第一周讀了他的1/8，第二周讀了他的3/8，第一問，第一周比第二周多讀了幾分之幾，第二問，還剩全書的幾分之幾沒讀。學生在做第二問的時候，不審題就用第一問的得數(shù)直接用1減。二是在判試卷時，沒有按步給分，有些題，列式對得數(shù)錯就把分全減了，以至于計算題，應(yīng)用題正確率不高。這是對學生不負責任的表現(xiàn)。

　　四、反思及改進措施：

　　1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

　　2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

　　3、應(yīng)加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

　　4、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)成功的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質(zhì)和水平。

　　5、加強后進生學生教學，提高及格率。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析7

　　一、試卷命題情景評價

　　本次試卷是了解學生階段性學習情景的一次測試。本次命題的基本依據(jù)是《小學數(shù)學課標》要求和新課程理念。試卷在考查學生必備的知識和技能的基礎(chǔ)上，注重過程和方法考查，注意培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、探究精神和實踐本事。資料全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　試題資料全面，共計六個大題。第一題，認真思考，準確填空18分;第二仔細推敲，認真辨析10分;第三題，反復比較，慎重選擇10分;第四題，注意審題，細心計算30分;第五題，認真畫圖，仔細填空6分;第六題，活用知識，解決問題26分。

　　二、學生各大題得、失分及成因情景分析

　　(一)、學生各個大題得失分

　　第一題填空題，第二題確定題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的掌握比較牢固，28個同學有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40%以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為準確，仍有30個同學計算較差，小數(shù)的加減法、運算定律知識點掌握不牢固，不會靈活的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數(shù)學生做得不好，學生作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學做得好，但有個別同學理解應(yīng)用題的本事較差。

　　(二)、成因情景分析

　　1、學生的審題不夠認真，抄錯數(shù)字、運算符號，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。如：列豎式計算的第二題，很多學生抄錯數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫℃看成39℃，所以錯的很多。

　　2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不一樣程度的出現(xiàn)學生對某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

　　3、學生答題情景來看，我們對學生仔細審題的習慣、語言表達本事培養(yǎng)不夠，部分學生提出的數(shù)學問題有語病，導致失分。

　　三、改善教學的主要措施與提議

　　1、注重用活教材，要把教材當做學生從事數(shù)學學習活動的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是教師在教學中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

　　2、改善教學方式和學生的學習方式。課程改革強調(diào)學生學習方式的改善，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改善做起，認真反思自我的教學行為，組織好學生的自主學習和探究學習，注重培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境和教學氛圍，讓學生在課堂中有自我的時間和空間，有展示才華的機會。

　　3、認真做好提優(yōu)補差工作。異常是對后進生的輔導，能夠經(jīng)過生生互動、家校配合等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、聯(lián)系生活實際，引導學生生動學習。數(shù)學知識來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學知識運用于實際問題的解決過程，讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題的本事。

　　四、后進學生轉(zhuǎn)化情景

　　有5位后進生期末成績得80分以上，三個班共有15位后進生成績不合格。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析8

　　本次四年級數(shù)學期末考試試題困難度稍有偏高，出題上注重從學生的實際出發(fā)，貼合新課改的實施要求，著重在基礎(chǔ)性、全面性，卻也不乏趣味性，在基本運算本事、用簡單數(shù)學知識解決簡單實際問題的本事及空間觀念本事方面考查也很到位。下頭我根據(jù)本校本次考試的情景進行具體分析。

　　測試情景:四年級119人，參考率100，總得分6231分，平均分分，其中優(yōu)秀10人，良好16人，及格18人，不及格75人。總體測試結(jié)果，很差！

　　一、填空題。第1、2、3、5、6、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學生理解不到位，說明學生學了知識不會靈活運用。如第7、9、10題。學生審題不清，沒有看清題目就輕易去確定。如第4題:沒有看清兩位數(shù)與一位數(shù)的不一樣，最小與最大的不一樣。

　　二、確定題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學生沒有仔細審題盲目確定，如第5小問:“正方形是特殊的平行四邊形”，學生大多明白長方形是特殊的平行四邊形，所以一看到正方形，沒有細想就打了“x”。

　　三、選擇題。本題考查了學生有角度、三位數(shù)除兩位數(shù)、平行四邊形與梯形、計算路程、數(shù)的排列等知識，其中1、2、4題得分率稍高，3、5、6失分較重。說明學生在梯形、路程的計算、數(shù)的排列上理解不足。

　　四、計算題。口算、用豎式計算題，平時練習較多，正確率都較高。

　　1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:550÷5=11、14×30=35。

　　2、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤，余數(shù)忘寫。如:766÷34重視培養(yǎng)學生做完題認真檢查的良好習慣。連乘連除這兩道因數(shù)字不大，大都正確，反倒是列式計算題，體現(xiàn)了學生對倍數(shù)的關(guān)系理解還是不夠，分不清什么時候用乘法，什么時候用除法。

　　五、畫一畫，量一量。第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小問畫高量底量高量角，其中量角這一空很多學生沒量準確，很多相差幾度，能夠看出缺乏多練。

　　六、解決問題。第1、5題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第2題有2小問，很多學生沒做對，主要原因是數(shù)字較多，稍微復雜，學生沒有讀懂題目。第3題也是部分學生審題不清，根本不能理解題意。第4題第（5）問你還能提出什么數(shù)學問題？很多學生沒有理解問題二字，寫成了陳述句了。

　　1、重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調(diào)地重復訓練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓練，以提高學生對于概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

　　2、聯(lián)系學生生活。在教學中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學生供給真實而完整的學習任務(wù)。這樣的教學更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的本事。

　　3、重視知識的獲取過程。學生的第一影響最重要，任何一類新知的學習應(yīng)在首次教學時，讓學生有體驗數(shù)學的機會。經(jīng)過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學生在學習過程中體驗數(shù)學和感悟數(shù)學。在學習活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程構(gòu)成本事，發(fā)展智慧。

　　4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學生利用所學的知識來解決生活中的實際問題，注意學生實踐本事的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的本事。

　　5、重視學生的思維訓練。數(shù)學是思維的體操，不論在新知還是練習的教學中，除了要重視數(shù)學基礎(chǔ)知識和基本技能的教學外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學知識進行適當?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

　　6、培養(yǎng)良好的學習習慣和態(tài)度。教師在平時的教學中，不能忽視學生良好學習習慣和學習態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。僅有這樣，才能把學生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析9

　　在剛剛結(jié)束的本學期四年級數(shù)學期末考試中，我們年級數(shù)學期末測試的整體結(jié)果不是十分的夢想，年級的平均分是分。這次考試的資料難度不是很大，所有題目的類型都見過練過，可是學生出現(xiàn)的很多問題都是不應(yīng)當?shù)?，這也是成績不夢想的主要原因。

　　試卷包括七個大題。第一二題是對學生口算及筆算的考察。三四題主要考察學生對基本概念的理解和對基本規(guī)律的靈活掌握情景。第五、六、七題主要考查學生動手本事和解決問題的本事。整個年級在計算方面的正確率到達了95%以上。可是在解決問題這一項，異常是第六大題，年級正確率僅有%。相對而言，這方面學生出現(xiàn)的問題比較多。錯誤典型題例舉及原因分析：

　　第三題填空第7小題：小軍家來了客人，他要做以下幾件事情：（燒水12分鐘）、（洗杯子2分鐘）、（找茶葉、沏茶2分鐘）小軍沏好茶至少要用分鐘。錯誤答案有12分鐘、13分鐘。這兩種答案比較多，其他錯誤答案只是個別。

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認真審題，沒有真正明確題目要求。缺乏簡單的生活常識，水要燒開了以后才能沏茶。

　　2、受思維定勢的影響例題和練習中沏茶和找茶葉是單獨算時間的，而那里把找茶葉和沏茶的時間算在了一齊。

　　3、答案寫13分鐘的學生想必是動腦筋了，他們認為燒水的時候能夠去找茶葉，所以安排了一分鐘沏茶，這樣算來至少需要13分鐘，也不無道理。

　　第六題解決問題的第1小題：一家水果店平均每一天用掉240個塑料袋，照這樣計算，19天大約用掉多少個塑料袋？

　　錯誤答案：=4560（個）

　　分析錯誤原因：

　　1、沒有認真讀題，沒看到最終的問題是問大約用掉多少個塑料袋，應(yīng)當進行估算，而不是要準確計算。

　　2、考試之后有學生提出疑問，他們認為天數(shù)不能估算，所以就準確計算出結(jié)果。

　　經(jīng)過測試看到學生存在的問題：

　　1、缺少良好的'學習習慣，不審題、不會審題。

　　2、計算的準確率不高，丟得數(shù)、抄錯數(shù)的問題不是個別，今后要注重良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　3、個別學生理解本事、分析本事較差。運用數(shù)學知識解決實際問題的本事有待提高。

　　今后教學工作中應(yīng)注意的問題：

　　1、加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，讓學生踏踏實實，認認真真的學習、做事。從簡單的計算、抄寫入手，在細小之處引起足夠的重視。

　　總之，教學工作要把功夫下在平時。僅有平時象考試一樣嚴格要求，緊張努力學習，考試才能象平時一樣簡便，才能取得夢想的成績。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析10

　　為了更進一步了解、掌握小學數(shù)學教學情況，及時發(fā)現(xiàn)、總結(jié)數(shù)學教學的成功經(jīng)驗，為更加有效地調(diào)控和管理教學過程、提高小學數(shù)學教學質(zhì)量提供依據(jù)，現(xiàn)對本次小學數(shù)學四年級下冊期中檢測進行質(zhì)量分析。

　　本次期中試卷緊扣小數(shù)的認識和加減法、認識圖形、數(shù)圖形中的學問、小數(shù)乘法和觀察物體幾個部分內(nèi)容進行命題，其中小數(shù)的加減法、認識圖形以及小數(shù)乘法占的比例較大。

　　一、試題成因及分析:

　　1、第一大題：“對號入座”認真填?？偡郑?250分，失分：317分，失分率：%。錯誤較多的題目：

　　（1）一個數(shù)由6個十和12個百分之一組成的這個數(shù)是（），很多學生寫成。

　?。?）單位換算：46克=（）千克1噸6千克=（）噸，部分學生寫成46克=千克1噸6千克=噸。

　?。?）一個等腰三角形的頂角是70，它的一個底角是（），部分學生寫成110，寫出兩個底角的度數(shù)和。

　?。?）在第8小題“觀察圖形分一分”，總共有12個圖形，但很多學生找“等腰三角形”和“軸對稱圖形”沒找完。

　　我認為，這些題目其實不是很難，只是學生沒有把學到的知識運用到其中，導致大量失分。

　　2、第二大題：“擇優(yōu)錄取”用心選。總分：250分，失分：38分，失分率：%。

　　選擇題中錯最多的是第1小題：下面的數(shù)與最接近的是（）①②③很多學生填①。

　　3、第三大題：“神機妙算”巧、對、快?？偡郑?800分。失分：331分，失分率：%。本題包括直接寫得數(shù)、豎式計算和脫式計算（能簡算的要用簡便方法計算）。計算題主要考察學生小數(shù)加、減、乘法的計算，以及對運算定律（乘法結(jié)合律和乘法分配律）的掌握。在脫式計算中，有一題“+×”很多學生把和相加，再乘。盡管這類型的題目在平時已有接觸，但此次失分也不少。除這一題以外，其它的計算題失分主要是不夠認真導致，因此，這一大題失分也較嚴重。

　　4、第四大題：動手實踐真有趣?？偡郑?00分，失分：20分，失分率：4%。這一大題里有(1)在點子圖上畫出等腰三角形、平行四邊形、梯形；(2)已知三角形其中兩個角的度數(shù)，求另一個角的度數(shù)。這一大題學生做得還可以，失分較少。

　　5、第五大題：解決問題我能行?？偡郑?200分，失分：256分，失分率：%。

　　解決問題的6題中，第2小題“一張課桌元，比一把椅子貴元，買一套課桌共要多少元？”原本一道較簡單的題目，但有一小部分學生只是算出椅子的價錢，沒有算出一套課桌的錢，導致失分。第6小題，“香蕉每千克元，蘋果每千克元，梨每千克元”有一部分學生較粗心，沒仔細看所要求的水果的單價，而是混淆了，導致整題錯誤失分。其余的失分都是在計算上。

　　二、對今后教學的啟示：

　　1、加強基礎(chǔ)訓練，提高教學質(zhì)量。

　?。?）重視培養(yǎng)學生的口算能力，每天堅持口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

　?。?）強調(diào)估算的必要性，重視教給驗算的方法，督促學生切實認真進行驗算。

　?。?）解決問題是小學數(shù)學教學中的一個重要內(nèi)容，既是教學中的重點，又是難點。在教學中有計劃、有步驟地引導學生根據(jù)問題情境進行分析，將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，并理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

　?。?）加強“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，堅持“以人為本”，做到“補心”與補課相結(jié)合，及時與學生溝通，消除他們的心理障礙；加強對“后進生”的基礎(chǔ)知識訓練和學習方法指導，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

　　2、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學習習慣

　　加強對學生進行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。在平時教學中，結(jié)合具體的數(shù)學問題，引導學生認真觀察、閱讀、思考，然后確定解決問題的策略，最后進行反思與評價。培養(yǎng)學生認真審題、獨立思考的學習習慣。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析11

　　本學期，承蒙領(lǐng)導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼科學教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領(lǐng)導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

　　一、考試基本情況

　　本次考試我班數(shù)學均分為分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結(jié)合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

　　本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數(shù)學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設(shè)計教學活動。

　　二、存在問題

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

　　究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、個別知識理解不透，概念模糊。 這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

　　3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

　　遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

　　4、學生的學習習慣有待于提高。

　　一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預(yù)習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

　　三、奮斗目標

　　在期末考試中，我班的數(shù)學成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。

　　四、改進措施

　　1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學資源，科學設(shè)計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。

　　2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

　　3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

　　4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

　　5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

四年級數(shù)學質(zhì)量分析12

　　一、試卷分析

　　本試卷以《數(shù)學課程標準》和北師大版教材的要求為依據(jù)，以課改所倡導的新理念為指導命制。從學生的實際出發(fā)，涵蓋了整個小學階段的重要知識點，以檢驗小學四年級學生應(yīng)具備的基本的數(shù)學素養(yǎng)為出發(fā)點，又不乏體現(xiàn)開放性、層次性和多元性的命題原則。注重考察學生的基礎(chǔ)知識、基本技能，以及實際應(yīng)用本事和靈活應(yīng)變本事，無偏題怪題，難易適中，適合用于檢測小學四年級學生的學習情景。

　　學生成績：參考人數(shù)：88人?？偡郑?366分。平均分：分.優(yōu)秀人數(shù)：85人。優(yōu)秀率：%。及格人數(shù)：88人。及格率：100%。

　　二、試題分析

　　1.取得成績概述及分析

　?。?）本次考試取得了比較令人滿意的成績，教師平時重視學生運算本事的培養(yǎng)，將口算、筆算有機納入課堂常規(guī)訓練，加強學生的實際應(yīng)用本事，加強課后的鞏固練習，以此提高學生的基本運算本事及其運算的正確率。

　?。?）大部分學生有良好的'學習習慣，學習態(tài)度端正，不僅僅書寫工整，并且學生能做到積極思考、逐一答題、認真檢查沒有出現(xiàn)落題現(xiàn)象。

　　（3）學生對基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實，這體此刻試卷的第一、二、三大題中。學生能夠較為快速地解決簡單的基礎(chǔ)知識題，準確率較高。

　?。?）學生具備必須的動手實踐本事，能結(jié)合所學知識進行解決實際的動手操作問題，這體此刻第四大題、第六大題中。

　?。?）學生能夠運用所學的知識處理生活中遇到的實際問題，能夠經(jīng)過分析、推理，較為靈活地解決生活中可能遇到的問題。這體此刻第七大題中。

　　2.存在問題概述及分析

　?。?）第一大題的第2小題，填上適宜的長度單位。部分學生對剛剛接觸的長度單位厘米、米，實際感受得少，實踐的少，所以出現(xiàn)錯誤。

　　（2）第二大題選擇題，有幾個正確的答案選幾個正確答案。平時

　　我們做的選擇題正確答案僅有一個。本卷的第二小題正確答案有五個，部分學生選不全。

　?。?）第三大題第一部分考察本學期的重點---乘法口訣，個別學生口訣不熟練。

　?。?）第七大題的第3小題的第四個小問題，“樂樂有20元，買一袋奶糖和一袋果凍，剩下的錢能買一袋瓜子嗎？“步驟太多，兩步計算，一步比較，還需要答，有點繁瑣，部分學生步驟寫不全。

　　三、反思與提議

　　在對本次測試卷和學生答題情景進行分析之后，我們認為需要從改善教學方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面下功夫?？偨Y(jié)為以下幾個方面：

　?。ㄒ唬┘訌妼W習研究，準確把握“課標”“教材”

　　教師要認真開展校本教研活動，充分發(fā)揮備課組的作用，加強研讀“課標”和“教材”，準確把握《數(shù)學課程標準》理念、教學資料和知識的難度要求。能夠采用比較、分析等方法，弄清新舊教材的異同點，弄清前后教材的聯(lián)系，有的放矢，靈活使用好教材。

　?。ǘ┮詥栴}為中心，培養(yǎng)學生的獨立思考本事及合作研究的本事，精心設(shè)計練習題，做到精講多練。

　?。ㄈW生嚴格要求，培養(yǎng)學生良好的審題，書寫及認真檢查的良好習慣，端正學生的學習態(tài)度。

　　（四）多關(guān)注后進生，對后進生要有耐心，對癥下藥，并且要少批評，多鼓勵，要從基礎(chǔ)抓起。

　?。ㄎ澹┳⒅亟虒W與學生生活實際的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

　?。┢綍r注重教研，互相探究，開闊思路，取長補短。

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