下面是范文網(wǎng)小編分享的課題研究實施方案3篇(研究課題的實施方案)，以供參考。
課題研究實施方案1
“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評價的研究”
課題研究實施方案
一、研究課題
“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評價的研究”
二、課題的提出
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的革命。信息獲取的豐富性、快捷性、開放性；信息呈現(xiàn)方式的多樣性、生動性，靈活性使自主學(xué)習(xí)、合作交流、研究性學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實。
2011年，跟隨著農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的腳步，我校積極投入創(chuàng)建的熱潮之中。教育現(xiàn)代化一個重要的環(huán)節(jié)就是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了廣泛而深刻的變革，無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。作為一名普通的一線教師，我深刻地感受到教育裝備現(xiàn)代化給課堂教學(xué)帶來的翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課堂教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式已被廣泛使用，但在這種模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?nèi)匀淮嬖谝恍﹩栴}和不足。于是我提出了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評價的研究”這一研究課題，希望通過研究打破學(xué)生單純接受教師傳授知識的被動局面，為學(xué)生構(gòu)建開 1
放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
三、研究目標(biāo)
1、運(yùn)用現(xiàn)代教育理論與教育思想，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計理論，通過教學(xué)改革與實驗，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作式教學(xué)模式。
2、通過利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，探索普通中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。
3、通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。
4、通過課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。
四、研究內(nèi)容
1、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)整合研究
具體研究如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的潛能，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并為學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作等提供技術(shù)支持。發(fā)掘、總結(jié)并評介信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗。
2、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境課堂協(xié)作式教學(xué)模式理論的探索與應(yīng)用
（1）協(xié)作式教學(xué)模式的四種學(xué)習(xí)方式：競爭、合作、伙伴、角色扮演。
（2）協(xié)作式教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較的優(yōu)勢，從以下幾個方面探究：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)中的交互方式、師生關(guān)系及角色轉(zhuǎn)換等。
（3）協(xié)作式教學(xué)模式中的評價要素，探討一下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)的評價、學(xué)習(xí)方式的評價、教師主導(dǎo)作用的評價、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、運(yùn)用的評價等。
五、研究范圍
1、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指學(xué)校計算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)，教學(xué)媒體這一要素已演變?yōu)楠?dú)特的、豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這對課堂教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)行起著重要的影響和制約。
2、協(xié)作式學(xué)習(xí)模式是一種在講授式與個別化教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的教學(xué)模式，是建立于合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，是一種基于學(xué)習(xí)主題，學(xué)生通過開展競賽、協(xié)同討論、互動的方式達(dá)成知識建構(gòu)的一種模式。
六、研究方法
本研究擬采用文獻(xiàn)資料法和行動研究相結(jié)合的手段，通過搜集國內(nèi)外信息技術(shù)開發(fā)運(yùn)用的嶄新成果與發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)其先進(jìn)的手段、理論及設(shè)計原理、方法等，在一定的范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決研究過程中存在的實際問題。
七、研究程序
本課題研究周期為一年，研究過程分為四個階段：
第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年10月－2012年12月）準(zhǔn)備資料完成課題研究方案的制訂、申報工作，制定和論證課題實驗方案，論
證課題價值和可行性，確定最終研究方案。
第二階段：課題形成階段（2012年12月－2013年1月）根據(jù)準(zhǔn)備的資料確立自己的課題，認(rèn)真做好課題研究的層次。
第三階段：主要研究階段（2013年1月－2013年11月）運(yùn)用行動研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實踐，并在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整研究思路，并做好課題的中期檢測工作。
第四階段：總結(jié)匯報階段（2013年11月－2013年12月）對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，撰寫課題研究結(jié)題報告，形成全面而深刻的研究性成果。
八、研究成果形式
研究報告或論文，其他有關(guān)材料。
課題研究實施方案范文
課題研究會議記錄
課題研究心得體會
課題研究工作報告
課題研究工作匯報
課題研究實施方案2
學(xué)科教育滲透社會主義核心價值觀的基本要素和途徑
（課題研究實施方案）一、組織機(jī)構(gòu) 課題負(fù)責(zé)人： 課題研究主要成員： 課題研究單位：
實驗研究主題：學(xué)科教育滲透社會主義核心價值觀的基本要素和途徑 二、課題研究的背景
社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)容和實踐要求，它凝結(jié)了社會主義先進(jìn)文化的精髓，是從價值層面對中國特色社會主義道路、理論體系和制度的集中表達(dá)。是一個國家和民族價值體系中的基礎(chǔ)和核心，是國民素質(zhì)中最具有決定作用的因素。
青少年社會主義核心價值觀培育，既是青少年素質(zhì)全面和諧發(fā)展的核心要素，也是社會長遠(yuǎn)發(fā)展的重要保證。中共中央辦公廳發(fā)布的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。研究素質(zhì)教育體系中的小學(xué)生社會主義核心價值觀培育，是當(dāng)前社會主義核心價值觀建設(shè)緊迫而現(xiàn)實的課題。三、課題研究的目標(biāo)
1、修訂與驗證教育滲透社會主義核心價值觀的層次性目標(biāo)與內(nèi)容的可行性和實效性。 2、探討符合實際的滲透社會主義核心價值觀的途徑和方法。3、形成適合學(xué)生社會主義核心價值觀養(yǎng)成的系列活動與教育反思。4、有效提高學(xué)科滲透社會主義價值觀教育的水平，提升學(xué)生道德品質(zhì)。四、核心概念的界定
研究主要圍繞三個問題展開：1、落實課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮各學(xué)科獨(dú)特的育人功能，發(fā)掘?qū)W科教育中“立德樹人”的策略。2、學(xué)科教育滲透社會主義核心價值觀的基本要素與規(guī)律。3、小學(xué)學(xué)科教育教學(xué)的特點。
將社會主義核心價值觀有效的滲透于學(xué)科教學(xué)是對學(xué)校德育工作的一個很好地補(bǔ)充，變班主任單一的管理教育為全員育人，使得學(xué)校的德育全面化和立體化。通過這樣的滲透與分化結(jié)合，德育的陣地擴(kuò)大了，德育與學(xué)科教學(xué)之間的聯(lián)系緊密了，把學(xué)生感覺枯燥無味的德育說教通過不同學(xué)科的自身特點溶解于課堂教學(xué)之中，使之起到潤物無聲的效果。所以只有這樣、才能在學(xué)校教育中占領(lǐng)德育高地，才能真正落實立德樹人的根本任務(wù)，才能真正將社會主義核心價值觀滲透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正踐行社會主義核心價值觀，起到教書育人的作用。關(guān)于在學(xué)科教育中，社會主義核心價值觀的滲透，主要有以下途徑：
1、把“立德樹人”作為學(xué)科教育的最終目標(biāo)，德為才本，立德為先?！傲⒌聵淙恕笔巧鐣髁x核心價值觀在教育教學(xué)中的基本要求，在小學(xué)各個學(xué)科的教學(xué)工作中應(yīng)該堅持“立德樹人”的根本目標(biāo)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。小學(xué)生核心價值觀培育要以人為本，要重視引導(dǎo)和滿足青少年的需要，把正確的價值導(dǎo)向和學(xué)生的生活實際以及他們的成長所需有機(jī)融合，解決他們在生活、學(xué)習(xí)、情感中價值選擇的困惑與迷茫，從而樹立正確的人生發(fā)展方向，增強(qiáng)他們接受、認(rèn)同、踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)驅(qū)力。
2、在各個學(xué)科中開發(fā)隱性德育資源，同時落實綜合實踐性課程，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合。顯性教育與隱性教育是滲透社會主義核心價值觀兩種不同的教育方式。顯性教育其教育形式是正面的、直接的、灌輸式的。隱性教育是一種通過間接性、隱蔽的、潛在的、滲透的方式潛移默化影響學(xué)生的教育形式。社會主義核心價值觀培育僅僅依靠顯性教育難以實現(xiàn)培育目標(biāo)。隱性教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢，通過無意識的非特定心理反應(yīng)影響學(xué)生，達(dá)到教育無痕，這是教育理想境界。充分開發(fā)各學(xué)科隱性教育資源，把價值觀教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中，完善學(xué)科的課程功能，充分發(fā)揮教師家長的人格因素，加大實踐活動中的親歷性接受、開發(fā)校園文化熏陶等隱性教育資源，實現(xiàn)教育過程的自然化和情境化、達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如我校將《弟子規(guī)》作為校本課程，讓學(xué)生在祭奠傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從2014年開始，我校堅持一周“一古詩，一名言”，旨在提升學(xué)生文化祭奠，落實德育教育，踐行社會主義核心價值觀。
3、在學(xué)科教育中設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的課程，把握學(xué)科滲透的規(guī)律。小學(xué)學(xué)科教學(xué)是指現(xiàn)階段小學(xué)教育中所有學(xué)科的具體教學(xué)實踐活動。主要包括語文、數(shù)學(xué)、外語、科學(xué)、品德、綜合實踐、音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)教育等學(xué)科，不同學(xué)科有其自身的特點和規(guī)律，在教學(xué)活動中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)規(guī)律和能力提高規(guī)律，并且發(fā)掘知識層面之上的對學(xué)生人生觀和世界觀能產(chǎn)生積極影響的因素，尋找學(xué)科教學(xué)與德育結(jié)合的契機(jī)，因勢利導(dǎo)，在知識輸送的同時，推動社會主義價值觀的滲透。
總之，把社會主義價值觀分解滲透到不同的學(xué)科教學(xué)中，增加德育的形式，豐富德育的內(nèi)容，擴(kuò)大德育的陣地，不同學(xué)科相互促進(jìn)，共同作用，形成教育合力，德育就會取得良好的效果。六、課題研究程序和步驟
1.理論學(xué)習(xí)、資料搜集與整理階段：首先深入學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀相關(guān)理論、研究各學(xué)科特點以及學(xué)生階段性特征，加強(qiáng)價值觀理論的學(xué)習(xí)和研究，強(qiáng)化自己的理論水平；其次主要搜集現(xiàn)有的與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，對相關(guān)研究成果進(jìn)行整理、歸類分析，拓寬視野，理性借鑒。
2.調(diào)查研究及實踐階段：第一、所有參與課題研究的教師都要進(jìn)行具體實踐，在具體的教育教學(xué)之中探究學(xué)科教學(xué)和社會主義核心價值觀的有機(jī)結(jié)合，體驗、歸納總結(jié)成功和失敗經(jīng)驗。第二、本階段主要通過深入課堂，和老師座談，在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查等方式來總結(jié)分析不同學(xué)科的特點，分析立德樹人在不同學(xué)科教學(xué)中貫徹的可行性和有效性，探討立德樹人策略與學(xué)科教學(xué)相互結(jié)合的方法和規(guī)律。
3.分析綜合階段：通過對前期搜集資料的整理分析，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點和小學(xué)生的年齡、身份特點，綜合考慮小學(xué)德育在學(xué)生良好品德和健全人格形成過程中的地位和作用，完成結(jié)題報告，建立一套較為完整的切實可行的理論體系，用來指導(dǎo)立德樹人在學(xué)科教學(xué)中的貫徹執(zhí)行。 七、研究成果預(yù)期形式
1、學(xué)科教學(xué)中有效滲透社會主義核心價值觀的教學(xué)案例精選。 2、各學(xué)科教學(xué)中有效滲透社會主義核心價值觀的策略初探。
3、在學(xué)科教學(xué)中有效滲透德育的策略研究結(jié)題報告（最終形成結(jié)題報告）。 4、各學(xué)科滲透社會主義核心價值觀的文字性資料和圖片資料。
課題研究實施方案3
課題研究實施方案
課題名稱：中學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究 課題研究主持人：趙晉兵
課題研究的時間： 2008年 3 月 25 日
李寨中學(xué)政史地教研組
2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期
“初中生獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與研究”課題研究方案
李寨中學(xué)政史地教研組
一、研究的目的與意義 1、課題提出的背景
通過對我校近幾年政史地教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生
課前對新知的預(yù)習(xí)和對舊知的溫習(xí)兩方面工作不能落實法實處，有近30% 的同 學(xué)對這類課學(xué)習(xí)興趣低落，在做作業(yè)方面抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重，依賴性很強(qiáng)，進(jìn)取精 神不足，等等。我們認(rèn)為正是上述這些不良的習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)步，制 約了教學(xué)質(zhì)量的新突破。俗話說，“習(xí)慣成自然”。如果讓這些不良習(xí)慣漫延下 去的話，非但嚴(yán)重影響了學(xué)風(fēng)，難以形成良好的校風(fēng)，而且必將延誤學(xué)生的終生。這是教育工作者的一種極大的失誤。事實也告訴我們，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新知識技術(shù)層出不窮、充滿挑戰(zhàn)的今天，已顯得尤為重要。
再者，面對我校突出的輝煌歷史和豐盛的榮譽(yù)，面對眼前兄弟校的發(fā)展形 勢，我們深感學(xué)校的發(fā)展迎來了新的機(jī)遇，廣大教師積極性很高，但又感到責(zé)任 重大。基于此，我組根據(jù)今年市教育局提出的“教育教學(xué)管理年”的號召，我們 通過對我校政史地等學(xué)科教學(xué)情況的實情分析、深入的研討，一致認(rèn)為： 必須根 據(jù)學(xué)生的實情和學(xué)科的特點，依據(jù)素質(zhì)教育的培養(yǎng)理念，將課堂教學(xué)的重點由先 前的硬件引入與探索向教學(xué)的細(xì)處觀念轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行轉(zhuǎn)移，教科研要成績，并以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，逐步形成“我要學(xué)、我想學(xué)、我樂學(xué)”的個性特色，探索出我們的教學(xué)思路，創(chuàng)造出我們的品牌。
鑒于以上兩點，我們決定展開課題為“培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實 踐”研究。
向 2、課題研究的目的與意義
1、從社會需要來看，教育是面向未來的事業(yè)，我們今天培養(yǎng)的人才，是要 為 21 世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展服務(wù)的，而成才必須先成人，育才先育人，一個沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的人是不可能成才的。
因此，本課題的研究，就是
要通過一系列的操作，使學(xué)生從小、從實處養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來的發(fā) 展奠定基礎(chǔ)。
2、從學(xué)校的實際來看：任何課題的研究，必須要為教育實踐服務(wù)，要為學(xué) 校的發(fā)展服務(wù)。本課題的研究，就是要創(chuàng)出我們的品牌，形成李寨中學(xué)的教育特 色，并使“每一個李寨中學(xué)畢業(yè)生均具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，成為大家的共識，為學(xué)校贏得良好的社會聲譽(yù)和辦學(xué)效益，也為推進(jìn)素質(zhì)教育和實現(xiàn)教育的可持續(xù) 發(fā)展探索一條有效的路子。
3、從學(xué)科的特點來看，政史地科的教學(xué)一方面具有知識性與技能性的學(xué)科 共性特點，另一方面又具有其他學(xué)科所有具備的整合性、拓展性與實踐性的個性 特點。所以對于政史地科的教學(xué)，既要突出對“雙基”（學(xué)科知識與學(xué)科技能）的習(xí)慣性獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)，又要注重對學(xué)生拉近課堂與課外（社會）的拓展性與實踐性的探索研究的習(xí)慣培養(yǎng)。這樣不但讓學(xué)生在 “雙基” 知識與技 能的習(xí)慣過程中增進(jìn)自己的認(rèn)識，而且也使學(xué)生通過對課外生活的體驗進(jìn)而豐富 自己的課堂所學(xué)，加深自己的體驗，豐富自己情感，提升自己的修養(yǎng)。
3、從學(xué)生個人發(fā)展來看：古語講得好“師傅引進(jìn)門，修行在自身”，所以 學(xué)生的個人發(fā)展，無論從哪一個角度來看，都離不開對新知識與新技能的接觸，而要想達(dá)到這一點，就必須從現(xiàn)在、從實處、從細(xì)節(jié)注重培養(yǎng)的獨(dú)立思考習(xí)慣，這樣將會使其終生受益。
二、課題研究的目標(biāo)
（一）總體目標(biāo)
本課題試圖通過“課前自學(xué)─課中互學(xué)─課后幫學(xué)”的實踐過程，將現(xiàn)在學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的課前無事做、課中忙亂、課后敷衍做的不良習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，使 其在課前能夠做到對舊知的有向的溫習(xí)和對新知的整體自學(xué)，課中做到對基礎(chǔ)知
識的共性整理、對重點知識的合作探究、對延展性知識的暢所欲言，課后做到優(yōu) 生、中生與上進(jìn)生之間的知識補(bǔ)救和強(qiáng)化。
通過對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的規(guī)范與強(qiáng)化，使整個學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生與教 材、學(xué)生與教師、學(xué)生與同伴和學(xué)生與生活的互動體驗場面，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握相應(yīng)的思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn) 學(xué)生的思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問 題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。
（二）具體目標(biāo) A、課前自學(xué)的研究
1．能通過對舊知的有向溫習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成自主整理知識、自主內(nèi)化知識的習(xí)慣。
2．能通過對新知的整體自學(xué)，學(xué)生能養(yǎng)成自主接受新知、自主發(fā)現(xiàn)和整理 問題的習(xí)慣。
B、課中互學(xué)的研究
1．對基礎(chǔ)知識的共性整理研究
通對這一內(nèi)容的研究，學(xué)生能做到借鑒《目標(biāo)檢查》的知識柜架提示，提 煉出適合自己的知識整理習(xí)慣。
2．對重點知識的合作探究研究
通過對這一內(nèi)容的研究，學(xué)生能做到針對具體知識難點或重點，與同伴、教師之間進(jìn)行互助探究，進(jìn)而養(yǎng)成主動參與合作、樂于與他人合作、善于發(fā)表見 解的習(xí)慣。
3、對延展性知識的自主認(rèn)識與體驗的研究
通過對這一內(nèi)容的研究，學(xué)生能做到自主發(fā)展見解、認(rèn)真傾聽他人見解，并能通過自己的能力豐富自己認(rèn)識。
C、課后幫學(xué)的研究 1．對硬性任務(wù)的幫學(xué)研究
通過對這一內(nèi)容的研究，學(xué)生養(yǎng)成自己任務(wù)自己完、自己問題主動解、他 人問題主動幫的良好習(xí)慣。
2．對彈性任務(wù)的幫學(xué)研究
通過對這一內(nèi)容的研究，學(xué)生能將課堂中未解的問題或未能形成共性認(rèn)識 的話題引入社會生活，并通過自己的努力進(jìn)而豐富自己的認(rèn)識。
三、課題研究的內(nèi)容1、課題名稱的界說
通過對初中生在政史地學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果進(jìn)行個案調(diào) 查和跟蹤發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而明確獨(dú)立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)習(xí)效果提升的促進(jìn)作用。
2、課題的理論內(nèi)涵與指導(dǎo)思想
本課題研究的指導(dǎo)思想主要借鑒于市教育局提倡的 “行為習(xí)慣養(yǎng)成教育” 的 理論體系，也就是注重獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成與個人發(fā)展的相輔相成的互動作用。
本課題研究的理論基礎(chǔ)主要是以 “學(xué)習(xí)主體的主動性、合作性和探究性對學(xué)習(xí)效果的提升作用”為根本，以促進(jìn)學(xué)生的知識豐富、能力提升、情感升華為主 線，以突出學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中的思考性、探究性和合作性為臺階，以注重“反復(fù)抓、抓反復(fù)”的習(xí)慣養(yǎng)成為手段，努力使學(xué)生在政史地科的學(xué)習(xí)中 甚至更廣的學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、角類旁通，進(jìn)而養(yǎng)成一種受益終身的 學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握各種接受新知、感受生活技能。
本課題所定位的“獨(dú)立”與“思考”應(yīng)當(dāng)如下理解：①“獨(dú)立性”重點指學(xué)習(xí)行為的個性化；“思考性”重點指學(xué)習(xí)過程中對彈性地方或未知領(lǐng)域的探究化。②“獨(dú)立性” 與“思考性” 的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是： 前者為基礎(chǔ)，后是發(fā)展；前者是自學(xué)，后是互學(xué)；前者是個性，后者是共性。③對“獨(dú)立性”“思考性”與“合作性” 的處理認(rèn)識： 應(yīng)當(dāng)本著重視前者的意識培養(yǎng)，強(qiáng)化后者的主動參與； 重視前者的習(xí)慣養(yǎng)成，強(qiáng)化后者的過程體驗；重視前者的成果認(rèn)可，強(qiáng)化后者的兼容并蓄。④對“獨(dú)立性” “思考性”培養(yǎng)過程中教師作用的認(rèn)識：重思路引導(dǎo)，棄過程主 導(dǎo)；重方法點撥，棄任務(wù)包辦；重信心鼓勵，棄失誤批評；重因材施教，棄一律 視人；重發(fā)展持續(xù)，棄階段終評。
3、課題研究的對象
本課題重點對初中學(xué)生在政史地學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的課前準(zhǔn)備行為、行為以及課后的強(qiáng)化行為表現(xiàn)進(jìn)行研究。
課中展開
四、課題研究的主要方法與步驟 1、課題研究的主要方法
本課題的研究分主課題和子課題。具體的研究方法以行動研究為主，輔以個 案研究，調(diào)查法、文獻(xiàn)法等。
2、課題研究的主要步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段 （2008年 3 月 1 日至 2008年 3 月 20日）
主要工作是學(xué)習(xí)文件理論，統(tǒng)一思想認(rèn)識，設(shè)計實施方案，確定研究對象，課題立項、開題及有關(guān)準(zhǔn)備等。
第二階段：構(gòu)建目標(biāo)體系，設(shè)計內(nèi)容，選擇實施方法和途徑（2008 年 3 月 21 日至 2008年 4 月 5 日）
主要工作根據(jù)研究課題確定總體目標(biāo)和分項目標(biāo)，確定本課題的研究內(nèi)容和 對象，討論本課題研究采取的形式、實施的方法和途徑。
第三階段：研究方案實施階段（2008年 4 月至 2009年 6 月）
將構(gòu)建的研究目標(biāo)，設(shè)計的研究內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分別在初中各年 段實施，在實施過程中作好觀察、記錄、分析，收集反饋信息。
第四階段：總結(jié)提高階段（2009年 7 月）
1、針對實施階段的情況，調(diào)整、完善目標(biāo)體系、研究內(nèi)容、途徑和方法。 2、將前三個階段研究中的現(xiàn)象、事實、數(shù)據(jù)、經(jīng)驗教訓(xùn)等進(jìn)行定量和定性 分析，升華為理性認(rèn)識。
3、撰寫論文、個案分析、研究報告、工作報告等。
五、課題研究的成果形式
本課題研究的成果主要是以撰寫論文、個案分析、研究報告和工作報告等形 成來呈現(xiàn)。
六、課題研究的重點操作內(nèi)容：
本課題由于研究所涉及范圍較大，為此我們計劃先從以下幾個方面進(jìn)行重 點研究，然后推而開去。
詳細(xì)內(nèi)容見附表。
七、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工
1、本課題研究組組長由趙晉兵擔(dān)任，負(fù)責(zé)課題方案的設(shè)計、課題計劃的設(shè) 計以及課題最終成果的總結(jié)和資料的整理。
2、其他課題組成員負(fù)責(zé)方案的實施和研究過程中的資料收集。
課題研究的重點內(nèi)容操作
姓名
所任學(xué)科
研究專長
在課題組中的分工
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人類在漫長的歲月里，創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化，從古至今，從東方到西方，中國文化藝術(shù)，淵源流長。
我國最早的歌曲可以追溯到原始社會，例如傳說中伏羲時的【網(wǎng)罟之歌】，詩經(jīng)中的【關(guān)關(guān)雉鳩】，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都已發(fā)展到很高的水平。我們?nèi)A人音樂有著悠久的歷史，有著獨(dú)特的風(fēng)格，在世界上，希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇和中國的京劇，被稱為【世界三大古老戲劇】，而京劇則是國之瑰寶，是我們?nèi)A人的驕，傲
亦是世界上最璀璨的一顆明珠。
你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道諸葛亮身居空城，面對敵兵壓境，飲酒撫琴的故事？
列寧曾經(jīng)說過：我簡直每天都想聽奇妙而非凡的音樂，我常常自豪的，也許是幼稚的心情想，人類怎么會創(chuàng)造出這樣的奇跡？一個偉大的無產(chǎn)階級革命家，為么什對音樂如此癡狂？音樂 究竟能給我們帶來什么？
泰戈爾說：我舉目漫望著各處，盡情的感受美的世界，在我視力所及的地方，充滿了彌漫在天地之間的樂曲。
【二】
音樂，就是靈魂的漫步，是心事的訴說，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以讓寂寞綻放成一朵花，可以讓時光婉約成一首詩，可以讓歲月凝聚成一條河，流過山，澗流過小溪，流入
你我的麥田 ? ?
我相信所有的人，都曾被一首歌感動過，或為其旋律，或某句歌詞，或沒有緣由，只是感動，有的時候，我們喜歡一首歌，并不是這首歌有多么好聽，歌詞寫的多么好，而是歌詞寫的像
自己，我們開心的時候聽的是音樂，傷心的時候，慢慢懂得了歌詞，而真正打動你的不是歌詞，而是在你的生命中，關(guān)于那首歌的故事 ? ?
或許，在我們每個人的內(nèi)心深處，都藏著一段如煙的往事，不經(jīng)陽光，不經(jīng)雨露，任歲月的青苔覆蓋，而突然間，在某個拐角，或者某間咖啡廳，你突然聽到了一首歌，或是你熟悉的旋
律，剎那間，你淚如雨下，即使你不愿意去回憶，可是瞬間便觸碰了你心中最柔軟的地方，蕩起了心靈最深處的漣漪，這就是音樂的神奇，音樂的魅力！
【三】
德國作曲家，維也納古典音樂代表人貝多芬，49 歲時已經(jīng)完全失聰，然而，他的成名曲【命運(yùn)交響曲】卻是震驚世界，震撼我們的心靈，在他的音樂世界里，你能感受到生命的悲愴，歲
月的波瀾，和與命運(yùn)的抗衡，這就是音樂賦予的力量！
貝多芬說：音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。
其實，人生就是一次漫長的旅行，一場艱難的跋涉，無論遇見怎樣的風(fēng)景，繁華過后，終歸平淡，無論遇見還是告別，相聚亦是別離，我們都應(yīng)該懷著感恩的心，善待生命，待善自己 ? ?每一首歌都是一個故事，每一段音樂都是一段過往，不知哪首歌里寫滿了你的故事？哪段音樂有你最美的回憶？想念一個人的時候，是否在安靜的夜晚？悲傷的時候，是否單曲循環(huán)？高
興時分，是否在音樂里手舞足？蹈
我喜歡音樂，沒有任何理由，音樂是我靈魂的伴侶，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的憂，伴隨著淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的靈魂。
我喜歡音樂，音樂不僅僅是一種藝術(shù)享受，還能豐富我的生活，給我?guī)韯?chuàng)作靈感，一首歌，或一句歌詞，都是我寫作的素材，都是我靈感的源泉，它猶如涓細(xì)流，汩汩流淌，令我思
緒翩翩，令我意象濃濃? ?
當(dāng)我憂傷的時候，我喜歡在音樂里漫步，當(dāng)我快樂的的時候，我喜歡在音樂里起舞，當(dāng)我迷茫困惑的時候，唯有音樂，才是我最好的陪伴 ? ?
【四】
紅塵喧囂，世事滄桑，三千煙火，韶光迷離，我們在塵世間行走，凡塵瑣事總會困擾于心，我已經(jīng)習(xí)慣了，將淺淺的心事蘊(yùn)藏在文字里，將淡憂的淡傷釋懷在音樂，委中繞 環(huán)，律旋的婉于耳，凄美的歌詞，縈繞于心，當(dāng)我累了，倦了，我只想置身于音樂的海洋，忘記凡塵，忘記喧囂，安靜的去聽一歌首 ? ?
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