淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學策略論文4篇(課堂教學創(chuàng)新研究論文)

時間：2023-09-18 09:46:00 綜合范文

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淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學策略論文1

　　摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)發(fā)展，初中數(shù)學教師在對學生進行數(shù)學知識的教學時，越來越重視對學生的自主學習能力進行培養(yǎng)。在對學生進行教學時，可以通過使用自主互助課堂模式對學生進行教學。通過這一學習模式的引導，可以使學生在具體的教學活動中體現(xiàn)出自我定向、自我嘗試、自我質(zhì)疑以及對問題進行自我歸納、自我評價等一系列能力，這對于學生自身的進步和發(fā)展有著極大的推動作用，有利于加強學生之間的學習與交流。本文對初中數(shù)學自主互助課堂教學的活動策略進行了深入的分析，旨在通過這種方式，提高學生自主學習的能力。

　　關(guān)鍵詞：初中數(shù)學自主互助課堂教學

　　1、引言

　　培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展的能力是我國自進行教學改革工作以來的重要教學內(nèi)容，對于學生自身的進步和發(fā)展有著重大的影響。學生在進行自主實踐活動的過程中，通常都需要進行自主定向、自主嘗試、自主質(zhì)疑等一系列的學習環(huán)節(jié)。因此初中數(shù)學教師在對學生進行自主互助課堂教學時，需要采取合理的教學方式對學生進行教學指導。而在進行這方面的工作時，為了促進學生們的進步和發(fā)展，不僅需要對各個學生的人格給予充分的尊重，同時還要充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位，進而在教學的過程中促進學生自主進行思考和探究，加強互動學習和交流合作。

　　2、指導學生構(gòu)建合作學習小組

　　教師在指導初中學生們進行數(shù)學知識的學習時，為了促進學生們在學習的過程中學習成績的提升，并且能夠在學習的過程中能夠擁有足夠的學習興趣，并且積極投入其中，可以通過構(gòu)建自主互助學習課堂的方式指導學生們進行數(shù)學知識的學習。而在進行這方面的教學時，由于不同的學生在學習成績方面有著不同的表現(xiàn)形式，因此為了做好教學的工作，教師可以按照學生們的日常表現(xiàn)和平時的學習成績，合理地對學生們進行分組。從而通過這種方式，不僅有利于使所分的各個小組當中學生們的成績都比較平均，同時也有利于為學生們在學習的過程中學會互相學習和互相幫助，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用[1]。例如，教師在對學生進行一元二次方程相關(guān)知識的學習時，為了促進學生理解能力的提升，可以將學生分成若干個小組，進而進行教學方面的活動。而在進行這方面的工作時，教師首先要對學生進行簡單的引導，讓學生對一元一次方程進行記憶，進而讓學生利用一元一次方程的相關(guān)知識，自主學習一元二次方程解法，并且為學生設(shè)置一定的習題，比如用配方法解方程。在進行相關(guān)習題的解答時，教師可以指導學生通過小組討論的形式，進行相關(guān)問題的解答。在教學的過程中，教師可以指導基礎(chǔ)扎實的學生先將問題分析透徹，之后為基礎(chǔ)較差的學生進行講解。通過這種方式，不僅有利于學生在進行自主學習的過程中學習興趣的提升，同時也有利于使得學生在學習的過程中，學會通過小組合作的方式進行知識的學習，有利于學生成績的提升。如，在進行3x2—4x—2=0這道題的解答時，學生可以通過小組合作的方式進行這道問題的解決。在解答的過程中，可以對這一式子化簡成x2—43x=23，進而方程兩邊都加上一次項系數(shù)一半的平方，得：x2—43x+（—23）2=23+（—23）2進而配方，得（x—23）2=109，最終取得x1=23+y103，x2=23—姨103。

　　3創(chuàng)新教學方式

　　初中數(shù)學自主互助型課堂的構(gòu)建與教學方法上有著巨大的聯(lián)系。在教學時，要注重創(chuàng)新教學方法，這樣能促進初中數(shù)學自主互助型課堂構(gòu)建質(zhì)量的提升。因此為了學生的進步和發(fā)展，在構(gòu)建初中數(shù)學自主互助型課堂中，教師需要在教育改革工作的影響之下，采用新型的教學方式對學生進行教學。只有這樣，才能使得教師進一步的轉(zhuǎn)變自身的'角色，在教學的過程中提升學生的學習主體地位，并且充分調(diào)動學生的互助合作意識，進而提升學生的學習能力，有利于學生合作學習精神的形成和發(fā)展[2]。例如，在《黃金分割》這一課的教學中，由于這一課的內(nèi)容理論性較強，如果教師使用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，就會影響學生對于這一課的理解，不利于學生學習的開展。因此為了幫助學生學習理解，教師需要采用新型的教學方式幫助學生構(gòu)建一個自主互助型課堂，讓學生在進行知識的學習過程中，通過小組的形式進行知識的學習。而在教學的過程中，教師可以將生活中的黃金分割當作主題，讓學生在學習的過程中尋找生活當中存在的黃金分割，進而在教師的指導下，讓學生對自己小組中找到的黃金分割進行介紹并且實施驗證。通過這種方式，不僅有利于學生在學習的過程中，對于所學知識擁有更為深刻的理解，同時也能夠幫助其對自身的表達能力進行鍛煉，有利于學生們學習自主互助學習能力的提升和學習成績的提高。因此，為了能夠激發(fā)學生自主學習的意識，教師需要采用新型的教學方式指導學生進行相關(guān)知識的學習，促進學生的進步和發(fā)展。

　　4、結(jié)語

　　綜上所述，由于初中數(shù)學擁有著一定的嚴密性和抽象性，學生在學習的過程中會因為自身能力的差異而影響數(shù)學學習的開展。因此為了促進學生的發(fā)展，教師需要對傳統(tǒng)的教學方式進行創(chuàng)新，通過指導學生構(gòu)建合作學習小組，以及采用新型的教學方式指導學生進行數(shù)學知識的學習，從而構(gòu)建一個自主互助型學習課堂，使學生在解決數(shù)學問題時，可以對不同的數(shù)學方法和思路上進行使用，有利于學生在學習的過程中數(shù)學學習水平的提升，促進學生的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]劉曉雪.關(guān)于中學數(shù)學自主互助課堂教學的策略分析[J].中華少年，2017，5(27):172-173.

　　[2]蔣敏.初中數(shù)學自主互助課堂教學的策略淺析[J].考試周刊，2018，5(4):86.

淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學策略論文2

　　摘要：優(yōu)質(zhì)課堂主要以培養(yǎng)學生的自主學習能力以及獨立思考能力等綜合能力為主要目標，突出學生的主觀能動性，打造出更加活躍充滿朝氣的課堂環(huán)境。在小學階段，數(shù)學這門課程是培養(yǎng)小學生獨立思維能力的黃金時期，所以教師要在深入分析優(yōu)質(zhì)課堂特征的前提下，對教學實踐活動進行有效開展，創(chuàng)造出更適合學生全面發(fā)展的教學模式，構(gòu)建完善和科學的優(yōu)質(zhì)數(shù)學課堂。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；優(yōu)質(zhì)課堂；教學策略

　　一、優(yōu)質(zhì)課堂的教學理念

　　優(yōu)質(zhì)課堂是指教師按照學生的身心規(guī)律以及數(shù)學教學綱要和教材內(nèi)容，在教學中通過使用形式多樣的教學方法，提高學生的學習熱情，激發(fā)學生的學習積極主動性，提高數(shù)學教學的課堂效果，更好地完成教學要求。優(yōu)質(zhì)的數(shù)學課堂教學是具有高效率和高水平的教學過程，要求教師從教學中的主導者成功轉(zhuǎn)變成為對學生學習的指導者，在日常的教學過程中必須要樹立“以生為本”的正確教學思想。創(chuàng)建民主的師生關(guān)系，營造愉快和輕松的學習氛圍，讓學生擁有學習成就感，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)以及高能力的復合型人才，這是家長和學校以及社會三方的共同心愿。

　　二、創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效方法

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)有效的教學情境

　　教學情境是學生掌握知識和發(fā)展心理素質(zhì)的重要介質(zhì)，也是交流實際生活和數(shù)學學習以及抽象問題之間的紐帶。不同的教學內(nèi)容需要創(chuàng)設(shè)與其相對應(yīng)的教學情境，同樣的知識內(nèi)容也可以有各種不同形式的教學情境，但是不管如何創(chuàng)設(shè)教學情境，都必須遵循為學生更好學習數(shù)學這門學科來服務(wù)的基本原則。教師可以充分使用各種有趣的課堂活動，向?qū)W生提出不同類型的問題，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，將注意力全部集中到數(shù)學課堂教學中，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的目的，并且有效地提高學生的學習興趣。例如，在教學“三位數(shù)加減兩位數(shù)”時，部分學生學習起來有些吃力，以“148+99”這樣的算式來說，學生很難理解，在“148+99=148+100-1”本來是道加法計算題，但是為什么要減去1呢？為了使學生不再出現(xiàn)這種疑惑，能夠更加深刻地理解知識，教師可以創(chuàng)設(shè)靜靜和奶奶到商場買東西的情境：一件衣服的價格是99元，奶奶給了營業(yè)員100元，那么應(yīng)該找回多少零錢呢？通過巧妙設(shè)計情境，學生容易掌握和理解計算方法，并且理解能力和思維能力都會大大增強。

　?。ǘ?gòu)建良好的師生關(guān)系

　　優(yōu)質(zhì)的課堂教學需要學生的主體地位以及教師的主導地位能夠處于和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。但是，在現(xiàn)實的教學中有一部分教師還依然采用過去那種灌輸式的教學方法，學生只能被動地接受知識；還有些教師只重視少數(shù)學習成績好或者接受知識能力快的學生。學生做數(shù)學練習時，教師并沒有全面了解到大部分學生對于新知識的掌握程度，教學目的性不強。要構(gòu)建和諧的數(shù)學課堂，教師要對學生和藹可親，關(guān)心每一位學生，熱愛教育事業(yè)，并在學生回答課堂問題時，鼓勵學生大膽回答，對于不理解和困惑的知識點勇于向老師和全體學生提出。經(jīng)過長期有效的訓練，課堂教學交流的氣氛明顯增強，使學生的表達能力和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉。在探究學習和合作學習中，教師要鼓勵學生積極參與，組織學生實際操作和對數(shù)學概念進行推理論證，運用數(shù)學知識去解決實際生活中的問題。另外，教師要確保學生有必要的學習時間和空間，通過各種新穎的教學手段，全面有效地提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

　?。ㄈ┮揽慷嗝襟w技術(shù)提高教學質(zhì)量

　　多媒體技術(shù)充分匯集了文字、圖像、動畫以及視頻等元素，起到了活躍課堂氣氛的作用，能夠更加感官和形象地向?qū)W生展示學習內(nèi)容，使學生產(chǎn)生學習欲望。因此，數(shù)學教師要在小學數(shù)學課堂教學中科學合理地利用多媒體技術(shù)以及數(shù)字化教學的優(yōu)勢，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價值，解決在數(shù)學教學中遇到的'比較難懂的知識點。例如，在教學“位置和方向”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課前精心制作好與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。編輯的課件始終要以符合小學生的年齡特征和認知規(guī)律為原則，以直觀的動畫形式把籠統(tǒng)難懂的位置和方向以及變化過程都有效展示出來。這樣既能夠幫助學生加深對數(shù)學知識的掌握，又能夠使教學內(nèi)容更具趣味性和生動性，使學生思維變得更加具體和客觀，有效達到優(yōu)質(zhì)課堂的教學要求。

　　（四）通過小組合作學習來調(diào)動學生學習熱情

　　要實現(xiàn)數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂教學的有效學習，需要重視開展合理有效的數(shù)學交流活動。學?？梢远ㄆ谡匍_小組討論互動活動，以便學生更好的學習和交流，培養(yǎng)學生的團隊精神和提高教學質(zhì)量。數(shù)學活動如果通過學生自身進行操作實驗和思考討論以及合作交流，就能夠讓學生記得更加牢固。例如，在教學“平行四邊形”時，教師可以把學生分成幾個小組，把課堂打造成一堂有趣的數(shù)學手工課，先讓學生了解平行四邊形圖形，然后讓學生自己動手進行圖形的剪裁和拼接，自主分析平行四邊形的圖形的特點，最后通過教師的有效講解，讓學生很快就學會了知識。這堂課不僅提高了課堂趣味性，也鍛煉了學生的動手能力。

　?。ㄎ澹┙⒔∪脑u價機制

　　在進行構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的環(huán)節(jié)中，學生的觀點和想法尤為重要，所以在教學環(huán)節(jié)教師要以構(gòu)建學生和教師之間有效的“溝通”為基礎(chǔ)，建立有效的學生評價體系，讓學生對教師的教學實踐進行綜合客觀的評價。為確保評價的真實性和公平性，可以使用不記名的評價形式，這樣教師就可以更為清楚地了解其在具體數(shù)學教學中存在的缺陷，進行有指向性的改正。數(shù)學教師還要對學生的作業(yè)和課堂回答等制定評價標準，進行有效評價。這樣能夠很大程度地增強學生學習數(shù)學的自信。

　　三、結(jié)語

　　優(yōu)質(zhì)的課堂教學是當代的教學標準，主要是指教師的教和對學生數(shù)學學習的優(yōu)化，要優(yōu)化教學的教材內(nèi)容以及學習過程，主體與客體之間進行有效的轉(zhuǎn)換，構(gòu)建良好融洽的師生關(guān)系。教師通過各種教學手段為學生創(chuàng)造和諧快樂的學習環(huán)境，使抽象的數(shù)學課堂更加有趣和精彩，讓學生能夠快樂輕松的學習，有效掌握數(shù)學知識。

　　參考文獻：

　　[1]楊翠萍.如何構(gòu)建小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）.

　　[2]龔遠山.打造小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課堂的途徑分析[J].才智，2015（36）.

淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學策略論文3

　　摘要：對于小學生而言，小學數(shù)學是一門主要的科目，其不僅能夠鍛煉小學生的邏輯思維能力，還可以令小學生的運算能力、推理能力等等素質(zhì)得到很大的提高。學好數(shù)學是小學生進行良好學習的必要因素，那么有必要對小學生的數(shù)學課堂教學有效探究策略進行詳盡的分析和研究，只有如此，才可以探求數(shù)學課堂教學的奧秘，令小學數(shù)學課堂更加具有意義，讓諸多的小學生在數(shù)學課堂中學習到更具效率的數(shù)學知識，幫助他們健康快樂的成長。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)學；課堂；教學；策略

　　數(shù)學是小學生應(yīng)該努力學習的科目，只有努力學習數(shù)學，才可以為自己的未來打下牢固的基礎(chǔ)。在小學生數(shù)學教學中，尤其要注重課堂教育，讓小學生數(shù)學課堂變得豐富多彩，能夠?qū)?shù)學課堂教學進行有效探究，找到相對應(yīng)的策略來豐富數(shù)學課堂，改善數(shù)學課堂原有的模式，相信只有對數(shù)學課堂教學進行透徹的分析和研究，給予精彩的探究策略，必定會讓數(shù)學課堂教學煥發(fā)亮麗的色彩。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情

　　如今是一個科技高度發(fā)展的時代，而學校教學也有了更多的先進設(shè)備作為輔助，其中多媒體就是一個顯著的因素，應(yīng)該將多媒體和一些優(yōu)質(zhì)的教學設(shè)備引入到教學當中，讓小學數(shù)學教學課堂變得豐富多彩。如此學生就可以在一個更具視聽效果的情境下進行學習，讓學生在多媒體的情境感染下收獲更多的知識和信息。小學數(shù)學課堂對多媒體課件的應(yīng)用不但可以增大信息量，而且還可以展現(xiàn)出圖文并茂的效果，令數(shù)學課堂變得更加具有感染力。如此可以深化小學生的記憶，讓學生感受到更加濃烈的學習氛圍，開闊學生的學習空間。同時，在多媒體教學中，還應(yīng)該結(jié)合教學情景圖，根據(jù)學生的實際學習情況來安置相對應(yīng)的教學情境。還可以在“說一說、練一練、想一想、溫馨提示”等方面下功夫，讓小學生在自己喜歡的小動物、兒歌等等因素的引導下進行積極的學習。另外還可以在小學數(shù)學教學中穿插電視頻道、電視游戲等因素，為小學生創(chuàng)設(shè)更加精彩的情境布置，讓小學數(shù)學教學顯得更加具有意義和價值。創(chuàng)設(shè)情境，點燃激情，能夠讓小學生在情境中感受小學數(shù)學學習的魅力，幫助小學生愛上小學數(shù)學，在數(shù)學學習中綻放無窮的激情，從而保障小學數(shù)學學習的積極性，讓小學數(shù)學學習更具效率，達到一種理想的學習效果。

　　二、動手操作，培養(yǎng)思維

　　對于小學生來說，其認識過程都是從形象到抽象的，小學生平時對任何東西都比較的好奇，而且天生活潑，愛說愛笑，對一切東西都是充滿向往的，也存在著一定的疑惑。在我們?nèi)粘５纳钪?，我們越是不讓小學生做一些事情，他們就對這件事情充滿好奇，就越想要嘗試，等到他們自己親身經(jīng)歷以后，才會有深刻的教訓。那么在小學數(shù)學課堂中應(yīng)該注重小學生實際操作的能力培養(yǎng)，讓小學生能夠在操作中感受到小學數(shù)學帶給自己的快樂，從而積極思維，獲得更多的數(shù)學知識。所以在小學生做每一項數(shù)學任務(wù)的時候，都應(yīng)該要求他們要理解學習任務(wù)的目的，要怎樣具體的進行實施，不能盲目的去做，更不能不經(jīng)思考就直接去進行操作。比如說在教學“比一數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題”時，學生要先理解題目的具體意思，讓學生通過實際的操作，用學具當作工具來實際的擺出題目所要表達的意思，第一行可以擺6個，第二行比第一行多擺2個，經(jīng)過實際的操作，然后讓擺放正確的同學到投影儀上展示，最終實現(xiàn)親自動手的解題效果。在此需要注意的是，學生操作完成，要留足夠的時間給學生思考，用語言來表達自己的實踐過程。相信實際的操作定能夠幫助小學生學好數(shù)學。

　　三、游戲活動，提升能力

　　游戲是一種可以引起小學生強烈興趣的學習元素，作為教師應(yīng)該認識到這一點，也應(yīng)該學會利用游戲活動來提升自己的教學水平，在一定程度上增強小學生學習數(shù)學的能力。在小學數(shù)學教學中施以游戲活動，可以讓小學生體會到無窮的樂趣，從而更具積極性的學習數(shù)學，使小學數(shù)學教學變得更加輕松有效。那么如何進行游戲活動來提升能力呢？可以設(shè)置一些游戲活動，比如說買文具的游戲，讓小學生分別扮演店主和顧客的角色，然后根據(jù)這一游戲情結(jié)來完成加減法，乘除法的演示，通過游戲讓學生在小學數(shù)學課堂中體驗到學習數(shù)學的樂趣，也會加深對數(shù)學知識學習的'印象，如此的教學方法可以提升小學數(shù)學的有效性，讓小學數(shù)學課堂變得豐富精彩。相信游戲活動的開展必定會讓小學數(shù)學教學走向一個新的高度，幫助小學生更加高效的學習數(shù)學知識，幫助他們早日成材。綜上所述，課堂教學瞬息萬變，小學數(shù)學的課堂教學更是如此?！皼]有預設(shè)不負責”，雖然我們都要在課前進行精心的設(shè)計，但“沒有生成不精彩”，并且教學是肯定會有生成的，所以，小學數(shù)學課堂教學的有效性還應(yīng)該是作為組織者、引導者的我們，能隨時做好應(yīng)對課堂教學萬變的準備，巧妙、精當、恰到好處的處理好課堂中的各種生成，這樣，課堂教學才真正是有效、高效的教學。本文的研究和分析帶給小學數(shù)學教育工作者一定的參考和借鑒，促進小學數(shù)學教學走向更加光明的未來。

　　參考文獻：

　　[1]梁華.小學數(shù)學課堂有效教學策略的實踐研究[J]東北師范大學,2017(08)

　　[2]劉珍.信息化環(huán)境下小學數(shù)學課堂有效教學策略研究[J]西北師范大學,2017(046)

淺談?wù)n堂創(chuàng)新的教學策略論文4

　　摘要：新課程背景下，人們越來越注重素質(zhì)教育，學生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實現(xiàn)共同提升，高中語文有效課堂讓學生在提高自己的學習成績之時能獲得能力方面的提升，本文從有效課堂的內(nèi)涵特點出發(fā)，深入研究，并從不同的角度提出提高高中語文有效課堂教學效率的策略。

　　關(guān)鍵詞：新課程;高中語文;有效課堂;教學策略

　　新課程背景下，越來越注重素質(zhì)教育，學生的文化素質(zhì)與能力素質(zhì)實現(xiàn)共同提升。高中語文課程是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)，讓學生具有較強的語文應(yīng)用能力和審美能力，探究能力，能形成良好的思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)，為他們的終身學習與個性發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，促進學生的全面發(fā)展。高中有效課堂一直堅持將學生的能力發(fā)展作為教學目標，在提升學生學習成績的同時注重能力培養(yǎng)，愉悅體驗、快樂學習、有效學習，提高高中語文有效課堂教學的效率，促進課堂教學有效，學生學習有效，具有現(xiàn)實意義。

　　1有效課堂的內(nèi)涵與特點

　　1.1有效課堂的內(nèi)涵闡釋

　　語文有效課堂一直是高中語文教師教育教學追求的目標，引導學生“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標上獲得全面、整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進步與發(fā)展，注重學生課堂上學習的有效。有效課堂能吸引學生，能激發(fā)學生開展自主學習，能夠讓學生愉悅地開展知識的學習與技能的獲得，在學習中，學生能夠獲得實足的進步與發(fā)展，是一種能堅持學生的主體地位不動搖的教學，堅持以學生發(fā)展為目標的教學。

　　1.2有效課堂的特點

　　1.2.1課堂教學有效

　　課堂教學有效是指經(jīng)過教師的精心備課，認真進行教學設(shè)計，在課堂教學中能在規(guī)定的課時內(nèi)，實現(xiàn)學生三維目標的共同提升，能促進學生的全面發(fā)展，讓學生在課堂中獲得最大的信息量。

　　1.2.2堅持以生為本的教學

　　有效課堂是建立在以生為本的教育理念之上，堅持將學生的知識素質(zhì)與能力素質(zhì)提升放在首位，通過有效課堂的學習，學生能獲得自我發(fā)展，個性發(fā)展，每一個學生都能得到不同程度的發(fā)展，關(guān)注每一個學生，實現(xiàn)每個學生自我成長。

　　1.2.3有效課堂是一種和諧的教與學

　　和諧的教與學是一種教學狀態(tài)，不是“一言堂”的教學也不是“散養(yǎng)式”的教學，而是一種建立在教師認真進行教學預設(shè)，學生積極參與學習的`教學，是一種有效的課堂，教與學達到了一種和諧的統(tǒng)一，教師睿智引領(lǐng)學生，學生愉悅進入學習，“教”的有效，“學”的有效。

　　1.2.4有效課堂是一種“生成”超越“預設(shè)”的課堂

　　教學預設(shè)是教師課前的一種教學設(shè)計，是課堂教學開展的準繩，是教學活動的依據(jù)。教學活動的進行圍繞著教學預設(shè)進行，不偏不倚，直達教學目標。而往往一些教師的睿智在于讓“生成的課堂”的“有效”往往高于“預設(shè)的課堂”的“高效”，教師會隨著課堂教學活動的發(fā)展尋找教學的亮點，而讓教學效率呈現(xiàn)最大化，及時偏離了“教學預設(shè)”。

　　2新課程背景下高中語文有效課堂教學策略

　　2.1營造融洽的師生關(guān)系課堂，用教師的個人魅力引領(lǐng)學生成長

　　師生關(guān)系是一切教學活動的基礎(chǔ)，是有效課堂開展的客觀條件，是有效課堂重要的教學資源。教師與學生之間的關(guān)系融洽能讓課堂呈現(xiàn)出輕松，愉悅的氛圍，學生思維活躍，精力充沛，氛圍融洽，有助于學生理解知識，發(fā)散思維，深入學習，促進知識的建構(gòu)，實現(xiàn)有效學習。教師在一種融洽的師生關(guān)系中發(fā)揮自己的教學才能，用自己的個人魅力獲得學生的尊重，激發(fā)教師更加注重自己的師德建設(shè)與專業(yè)素養(yǎng)，用自己的人格魅力引領(lǐng)學生高尚思想品德的形成。融洽的師生關(guān)系對于教師的教與學生的學同時具有促進作用，讓教學相長，相互督促，相互激勵，共同進步，有效課堂的構(gòu)建也就水到渠成。

　　2.2堅持學生為主體的探究式學習，構(gòu)建高中語文有效課堂

　　有效的課堂必然是學生為主體的課堂，堅持學生為學習的中心，堅持教師為主導，在教學中，通過各種方式開展學生自主性的探究式教學，讓學生在興趣的指引下，通過自己的探究獲得真實的知識體驗，讓學生的實踐知識與書本知識相互結(jié)合，用知識指導實踐，并在實踐中獲取知識，應(yīng)用知識，達到知識的吸收與理解，促進學生新知快速實現(xiàn)構(gòu)建，并通過質(zhì)疑，問題的方式進行反思，深入探究，進入深度學習，提高學習效率，使得課程成為有效課堂。探究式課堂的生成需要在興趣或者好奇心的驅(qū)使下，才能真正地實現(xiàn)積極主動地探究，才能實現(xiàn)有效的探究。高中學生具有一定的學習能力，長期的學習讓高中生形成了自己的學習習慣與學習方式，教師通過興趣的指引，讓學生憑借著自己的知識庫與學習能力獨立自主地探究未知的知識，獲得自身成長所必須的語文素養(yǎng)，在自身基礎(chǔ)能力之上，激發(fā)更大的潛能，促進自身特長與個性的發(fā)展。語文課程具有歷史性，時代性，要讓學生充分感受語文中的人文素養(yǎng)，品德素養(yǎng)……在學習的同時，收獲有效知識，還提高自己的個人素養(yǎng)，提高自己的鑒賞力，審美能力，感受中國的文化博大精深，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)高中生的高尚的道德情操，讓學生在有效的課堂內(nèi)，最大限度地提升自己，發(fā)展自己，形成自己的價值觀與人生觀。實現(xiàn)有效課堂中的知識與能力的雙贏。

　　2.3借助深度學習構(gòu)建高中語文有效課堂

　　深度學習是在理解知識的基礎(chǔ)上，用批判的思維去學習新知，并將這些新知納入到自己的認知結(jié)構(gòu)中，并能實現(xiàn)知識的遷移，在必要時可以做出自己的決策，能解決實際問題的學習，是一種有效的學習方式。深度學習讓學習理解得更透徹，并沒有停留于表面，而是切入到知識的內(nèi)涵，知識的應(yīng)用，知識的遷移，是一種真正的學習，是“有效學習”。語文知識博大精深，一個詞語，一個句子，乃至一篇文章，理解的能力不同，學生的學習效果也不同，學生能抓住的、理解的信息量也不同，這就呈現(xiàn)出不同效果的學習狀態(tài)。教師可以根據(jù)具體班級學情特點，根據(jù)語文學科的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生深度學習能力，讓學生有能力去開展語文的深度學習，學習到真知，學習到語文的精髓，在深度學習中實現(xiàn)有效課堂。新課程背景下，高中語文有效課堂構(gòu)建策略還需要教師在實踐中不斷摸索、探究，根據(jù)不同的內(nèi)容，不同的學生，從教學的三維目標入手，切實提高高中語文有效課堂的教學效率，提高學生的知識技能，促進其在課堂中實現(xiàn)有效學習。

　　參考文獻：

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