下面是范文網(wǎng)小編收集的借班上課開場白共4篇 小學(xué)數(shù)學(xué)借班上課開場白，供大家參考。

借班上課開場白共1

　　091班上課規(guī)范

1、上課預(yù)備鈴響后全體學(xué)生應(yīng)馬上安靜，迅速回到座位，準(zhǔn)備上課需要的書籍、工具和筆記本，學(xué)習(xí)委員做好課前的督促和檢查工作。

2、上課鈴響后，班長喊“起立”，全體學(xué)生要迅速起立，保持立正的站姿，眼睛看老師，老師請全體學(xué)生坐下后安靜迅速就坐，就座時避免桌椅挪動。

3、全體學(xué)生要做到不遲到、不早退、不曠課。遲到的學(xué)生要從教室前門口進(jìn)入喊“報告”，經(jīng)老師同意后，方可進(jìn)入教室。進(jìn)入教室后，不得與其他同學(xué)打招呼說話，安靜，迅速拿出課本等學(xué)習(xí)用品，不得影響課堂秩序。

4、上課時要坐端正，注意寫字姿勢，講究用眼衛(wèi)生。坐姿要求不靠墻、不回頭、不趴在桌面。

5、上課要認(rèn)真聽課，積極思考，踴躍發(fā)言，做好筆記。不講話、吵鬧、喧嘩，不做小動作，不看課外書，不吃零食，不干擾他人學(xué)習(xí)，不在課桌椅和墻壁上涂寫刻劃，如發(fā)現(xiàn)有使用手機(jī)、mp3等電子產(chǎn)品者，立即由老師收回至學(xué)期末返還。

6、有問題發(fā)問要先舉手征得老師同意，回答老師提問要使用普通話且站直，聲音要響亮、清晰，盡量用完整的語言回答，要有禮貌。

7、下課鈴響后，待老師宣布下課后，學(xué)生方可離開教室若遇來賓參觀或聽課，待來賓離開教室后，再離開教室。下課后學(xué)生盡可能休息，不得在走廊追逐奔跑或做打球等劇烈危險運(yùn)動。

8、上自習(xí)課時要認(rèn)真復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)，保持安靜，不得討論任何問題，不得喧嘩吵鬧，不得打擾他人學(xué)習(xí)，不得隨意走動和離開教室。課前應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)，自覺培養(yǎng)自學(xué)能力，提高聽課質(zhì)量，課后應(yīng)認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)。

9、體育課等不在本班教室上課的時候要根據(jù)老師的要求進(jìn)行上課，要注意安全，未經(jīng)老師許可不得離開上課場地，不追逐嬉戲，不做與上課無關(guān)的事，不做危險動作。

　　上實驗課要提前到達(dá)實驗室，按教室學(xué)習(xí)規(guī)范進(jìn)行。要聽從老師的安排，遵守實驗操作規(guī)則，愛護(hù)實驗器材，注意安全，認(rèn)真上好實驗課。不在實驗室打鬧嬉戲。

10、要保持教室及上課場地整潔。每節(jié)課下課后，值日生要及時擦凈黑板，整理好講臺，清理好上課場地，協(xié)助下一節(jié)課老師做好上課的準(zhǔn)備工作。

　　以上各項如有違反，參照《初中學(xué)生成長記錄冊》中綜合素質(zhì)評定的要求有關(guān)項目不能得A。

借班上課開場白共2

　　借班上課時教師課前談話的藝術(shù)

【內(nèi)容摘要】教師借班上課與常規(guī)上課有所不同，因為聽課老師多、上課環(huán)境陌生和不熟悉老師的教學(xué)常規(guī)，學(xué)生常有以下幾種表現(xiàn)：存在怯場心理、注意力渙散與不適應(yīng)教師的教學(xué)方式。借班上課的教師可以在課前談話時運(yùn)用緩解緊張法、熟悉環(huán)境法、滲透課堂常規(guī)法和孕伏重難點法等解決這些問題。 【關(guān)鍵詞】借班上課 學(xué)生心理 課前談話 對策

　　當(dāng)前，各種教學(xué)觀摩活動、教學(xué)大比武、優(yōu)質(zhì)課評比活動大多采用借班上課的形式。借班上課指的是教師置身于一個陌生的上課環(huán)境給陌生的學(xué)生上課，師生彼此不熟悉，不了解。教師借班上課與常規(guī)上課主要有三個不同之處：

　　第一，聽課老師人數(shù)多，少則幾十，多則近千。肅穆的課堂氣氛人為地增加學(xué)生的焦慮感，學(xué)生生怕自己答錯問題，表現(xiàn)不出色，精神壓力過大。

　　第二，借班上課地點大多安排在大劇院、大教室，學(xué)生很少在這些地點上課，陌生的環(huán)境、眾多議論紛紛的聽課老師會吸引學(xué)生注意，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)效率。

　　第三，學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了原來老師的教學(xué)方式，初次與新教師接觸，不了解借班上課教師的脾氣性格、興趣愛好，不熟悉他的教學(xué)理念、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)常規(guī)等，感覺很陌生。

　　因此，教師借班上課時，學(xué)生會有與常規(guī)上課不同的表現(xiàn)：一是存在怯場心理，情緒緊張害怕、神情舉止不自然；二是注意力渙散，容易被周邊的事物吸引；三是不適應(yīng)借班教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)與教師的教不合拍。如果借班上課教師無視學(xué)生的特殊表現(xiàn)，照常規(guī)做法，不談話就直接上課，極有可能導(dǎo)致完成不了教學(xué)任務(wù)，甚至使精心備好的課上砸。

　　有經(jīng)驗的教師會積極尋求對策，他們往往會充分運(yùn)用“課前談話”這一重要環(huán)節(jié)，精心設(shè)計談話內(nèi)容，或調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張情緒，或讓學(xué)生熟悉身邊環(huán)境，集中學(xué)生注意力，或滲透教學(xué)常規(guī)，或孕伏教學(xué)重、難點，使學(xué)生很自然進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境中，為一堂課的成功奠定基礎(chǔ)。

一、緩解緊張法

（一）真誠相待

　　古人云：“貴在真，重在情?！痹S多優(yōu)秀的教師，十分注重情感在教學(xué)中的作用。為了給學(xué)生留下良好的第一印象，他們往往從傾注情感入手，拉近距離，溝通心靈，造成和美融洽的氣氛，達(dá)到“事半功倍”的效果。全國著名特級教師支玉恒在杭州展示閱讀課《放棄射門》，課前與學(xué)生有一段精彩的對話。 師：支老師第一次給你們上課，首先請你們回答三個問題，上課敢不敢說？ 生：敢。

　　師：上課敢不敢笑？ 生：敢。

　　師：上課敢不敢睡覺？ 生：（有點猶豫）

　　師：老師上課不精彩，同學(xué)們聽了沒勁，敢不敢睡覺？ 生：（大聲說）敢。

　　普普通通的幾句話一下子就把支老師和學(xué)生的心拉近了，在學(xué)生的心目中，支老師已不是一個高高在上的老先生了，而是一位真誠、平等的朋友，師生的對話是人格對等基礎(chǔ)上的靈魂交融。課堂教學(xué)就在這樣平等、和諧的氣氛中進(jìn)行了。試想：在這樣的課堂里，學(xué)生怎能不暢所欲言？他們沒有障礙，沒有負(fù)擔(dān)，身心放松。好的開頭已經(jīng)預(yù)示著成功。

（二）樹立自信

　　同樣是一個班的學(xué)生，有的學(xué)生比較自信，不管是上常規(guī)課還是上公開課，都能正常發(fā)揮，表現(xiàn)出眾；有的學(xué)生顯得自信不足，緊張怯場，只怕答錯題目給自己難堪。教師如果能樹立學(xué)生的自信心，學(xué)生就能主動、積極地參與課堂。特級教師王崧舟、竇桂梅等在課前和學(xué)生接觸時，經(jīng)常讓學(xué)生對著聽課老師大聲說“我行，我行，我真行”、“我棒，我棒，我真棒”的話語，激發(fā)學(xué)生的自信心。

　　一次借班上課，學(xué)生看到聽課老師座無虛席，緊張得不敢看臺下。一位教師見此情景，展開談話。

　　師：今天上課和平時有什么不一樣？ 生：臺下有很多老師。

　　師：這么多老師聽課，你們緊張嗎？ 生：有點緊張。

　　師：老師們沖著你們微笑呢？跟他們打聲招呼，他們一定會鼓掌的。 生（大膽地舉起手來）老師們好。（臺下老師鼓起掌來）

　　師：我最欣賞自信的孩子，自信的孩子最有出息。誰再來說？（又有幾個學(xué)生發(fā)言）

　　師：臺下老師很想看看我們班所有同學(xué)的表現(xiàn)。自信勇敢的孩子大膽站起來，跟聽課老師們打聲招呼。（全班學(xué)生起立，用自己的方式跟臺下老師打招呼，聽課老師報以熱烈的掌聲）

　　經(jīng)過教師的激勵，學(xué)生開始活躍起來，整堂課學(xué)生敢于表現(xiàn)，積極參與，這與教師課前樹立孩子信心有著密切的聯(lián)系。

（三）教會調(diào)適

　　有些老師熟諳心理學(xué)知識，在課前教給學(xué)生自我調(diào)控怯場心理的方法：深呼吸、努力笑一笑、氣功冥想等。如遼寧特級教師魏書生喜歡讓學(xué)生用冥想手段消除緊張情緒，他引導(dǎo)學(xué)生閉上雙目，意想自己像一片云，飄向空中，然后變成一輪明月，俯瞰地球這個直徑比月亮大兩倍的淡藍(lán)色的星體，再想自己是一顆星，在廣闊的宇宙空間遨游。這時再看地球，只是光亮極弱的一顆小星星。這樣，個人的榮辱得失、恩恩怨怨就容易變小，自然就使學(xué)生從緊張狀態(tài)中擺脫出來，而以愉快的心情，迎來即將開始的課堂教學(xué)。

（四）運(yùn)用幽默

　　人類學(xué)家的研究成果表明，幽默在人類社會中可以起到緩解人與人之間緊張關(guān)系的安全閥作用，它可以融洽關(guān)系、和緩氣氛、減輕焦躁。著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻：教師不理解兒童，兒童也不理解教師。” 借班上課時，聽課老師表情嚴(yán)肅、課堂氣氛肅穆會使學(xué)生心情緊張壓抑。如果教師用幽默詼諧的語言來打破這種局面，排解緊張情緒，能縮短師生間的心理距離，達(dá)到“親其師而信其道”。教師可以用借題發(fā)揮、直落反差、自我調(diào)侃等方法緩解緊張情緒，使學(xué)生在輕松、活潑、歡快的環(huán)境氣氛中不知不覺進(jìn)入課堂情境。有一次，浙江省數(shù)學(xué)名師展示活動在一所小學(xué)校舉行，由于聽課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。一位姓鐘的老師就讓學(xué)生背背古詩，學(xué)生背到“夜半鐘聲到客船”的詩句時，上課鈴響了。鐘老師借題發(fā)揮，接過話茬說：“這不，鐘老師就來了。不過，不是來到客船上，而是來到了你們的課堂?！睂W(xué)生們會心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡躍的氣氛中順利進(jìn)行。

二、熟悉環(huán)境法

　　俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然要經(jīng)過它才能進(jìn)來。”注意是一種常見而極其重要的心理現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在陌生的環(huán)境上課，大多數(shù)學(xué)生東張西望，激動興奮，根本不注意上課教師的存在。因此需要教師通過組織教學(xué)去引起他們對開始上課的有意注意。教師可以巧借當(dāng)時當(dāng)?shù)丨h(huán)境吸引學(xué)生注意。

　　一位老師在上《萬里長城》時，正好在新建成的大教室里上課。學(xué)生感到很新奇，教師見機(jī)行事，讓學(xué)生猜猜新教室有多長，有多寬，能容納多少人。在學(xué)生觀察發(fā)言后小結(jié)道：“大教室是建筑工人智慧和汗水的結(jié)晶。其實，在兩千年以前，我國勞動人民就用自己的智慧和汗水建造氣魄雄偉的萬里長城?！边@樣談話，既滿足了學(xué)生的好奇心，又很自然地過渡到《萬里長城》的教學(xué)。

　　對學(xué)生而言，上課的環(huán)境除了上課的場所，還包括與教學(xué)有關(guān)，影響教學(xué)的其他因素，包括聽課老師群體等。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)一個人正從事復(fù)雜、不熟悉或需要費(fèi)腦筋的活動時，外人在場，會導(dǎo)致注意力分散，干擾能力水平的正常發(fā)揮，從而降低工作效率。借班上課，聽課老師會對學(xué)生產(chǎn)生無形的干擾。一些上課教師了解學(xué)生的心理，讓學(xué)生看一看臺下老師，說一說聽課老師，與聽課老師打聲招呼，消除新奇感，使學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)換為對課堂學(xué)習(xí)的有意注意。

三、滲透課堂常規(guī)法

　　每個老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，有的老師喜歡用小組合作的學(xué)習(xí)方式，有的喜歡用“探究——發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，有的老師擅長講授法，有的則善用啟發(fā)式。教師如果不讓學(xué)生在課前了解自己的教學(xué)方式，會影響課堂的流暢程度。 竇桂梅老師在杭州借班上課，課前談話亮出自己對朗讀三種境界的要求：一讀正確通順，二讀富有感情，三讀讀出韻味，并讓學(xué)生談?wù)剬@三種境界的理解。竇老師對怎樣才算“讀出韻味”重點點撥，并現(xiàn)身說法。之所以這樣談話是因為不同的老師對朗讀的要求不同，一般老師對學(xué)生提出的朗讀要求是正確、流利、有感情，而竇老師對朗讀有獨(dú)到的見解，必須在課前探明學(xué)情，落實下去，才能掃除閱讀教學(xué)的障礙。

四、孕伏重難點法

　　最高明的課前談話是滲透了教學(xué)重難點的談話。特級教師王燕驊說過：最好的引課是跟教學(xué)有密切的關(guān)系。孕伏重難點的課前談話熔鑄了教師運(yùn)籌帷幄、高瞻遠(yuǎn)矚的智慧，是教師對課堂過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”。有位老師上《畫楊桃》前，在黑板上作畫，讓學(xué)生猜猜是什么東西。如右圖： 生：車輪。

　　師：車輪？不對。 生：馬蹄。

　　師：馬蹄也不對。 生：指南針。

　　師：不對，指南針的針跑到外面去了？（眾笑）猜不著了吧？ 生：這是古時候人們推的車子。

　　師：不是。你們?yōu)槭裁床虏坏剑床怀鑫耶嫷氖裁串?？因為你們用的是?xí)慣的，常用的，常看到的那種觀察角度。你們在喝早茶時，茶桌上有茶壺沒有？ 生：（恍然大悟的）有。 師：這個圖是從哪里看茶壺？ 生：上面。

　　師：觀察的角度不同，樣子就不一樣。

　　這個課前談話滲透了《畫楊桃》一課的重難點：明白觀察的角度不同，事物的樣子就不一樣。學(xué)生在興趣盎然的猜畫中親自體驗與課文類似的事實，并進(jìn)一步理解這些事實所蘊(yùn)涵的道理，使教學(xué)重難點迎刃而解。孕伏教學(xué)重難點的談話既活躍了課堂氣氛，緩解了學(xué)生的緊張情緒，又滲透了教學(xué)的重難點，一舉多得，實現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

　　總之，課前談話，是教師借班上課時必不可少的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它能使學(xué)生迅速進(jìn)入特定的學(xué)習(xí)情境中，為一堂課的成功奠定堅實的基礎(chǔ)。值得一提的是，教師在課前談話時往往不是運(yùn)用單一的策略，而是綜合運(yùn)用幾種策略，以達(dá)到最佳效果。

借班上課開場白共3

　　第二堂課心得體會

　　今天是我進(jìn)入青馬班的第二天，依然感覺很不適應(yīng)。

　　今天我有些小緊張。第二堂課的課程是組織學(xué)干經(jīng)驗交流會。來自學(xué)校各個學(xué)院、學(xué)生組織的精英學(xué)干們共聚一堂，分別上臺發(fā)表言論，向大家分享自己的工作經(jīng)驗，闡述自身對學(xué)生工作與學(xué)生學(xué)習(xí)生活的看法與建議，分享自己的好的學(xué)習(xí)方法與生活方式。但是，我不擅長在公共場合或是那么多人面前進(jìn)行講話，所以今天的課堂上我多少有些不自然。當(dāng)然今天的交流會暴露了我的不足，語言組織能力與交流表達(dá)能力都是有待加強(qiáng)的；但是今天的交流會更是一次難得的機(jī)會，讓我能夠博采眾家之長，了解學(xué)校的各種學(xué)生工作以及其他學(xué)院的團(tuán)委學(xué)生會的工作方式；這次交流會對我也是一次很好的鍛煉，使我更加清楚自身的不足，并加以改進(jìn)。

　　結(jié)合大家關(guān)于如何學(xué)習(xí)、生活、工作的言論以及我自身作為學(xué)干總結(jié)的經(jīng)驗，針對自身的缺點，我十分清晰地認(rèn)識到自己應(yīng)該如何改進(jìn)，應(yīng)該以怎樣的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

　　首先，我要能夠很好地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，從一個普通的學(xué)生到一個工作者的轉(zhuǎn)化，而且要能夠習(xí)慣進(jìn)行這樣的轉(zhuǎn)化。這樣的轉(zhuǎn)化也意味這我們要能夠不斷地端正自身的態(tài)度，需要我們時刻保持一個積極的生活態(tài)度和一個莊重的工作態(tài)度。這樣在學(xué)習(xí)、生活和工作中我們就能游刃有余，能不驕不躁、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地做好每一件事情。同時這樣的轉(zhuǎn)化也要求我們能夠注重細(xì)節(jié)、把握細(xì)節(jié)，能夠拿捏分寸。因此在這里最重要的便是態(tài)度與細(xì)節(jié)。正所謂態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。

　　第二，我要做到少埋怨多感恩!如果一個人遇事就抱怨，這樣只會影響自己的工作情緒與工作態(tài)度，從而影響到工作質(zhì)量與效率，不但做不好本職工作，還會給自身帶來壓力，徒增煩惱，導(dǎo)致自己心火旺盛。試問，當(dāng)今社會中的各家企業(yè)，有哪個老板會長期雇傭這樣的員工呢？可想而知，學(xué)會調(diào)整心態(tài)，做個有氣量的男人，少埋怨多感恩方能成為人生淫家。

　　第三，我們應(yīng)該快樂地投入工作。無論我們做什么事情，一定要有快樂的心情！要能夠享受生活，能夠?qū)W會享受做事情的過程，這樣才能事半功倍。

　　第四，這是大家提及最多的，時間觀念。我能感受到，大家都十分看重自己對時間的安排；我也能感受到很多小伙伴們同我一樣，需要加強(qiáng)或改進(jìn)自身的時間觀念。時間觀念對于身為學(xué)生干部的我們來說是十分重要的。時間觀念與個人的執(zhí)行能力息息相關(guān)，如果我們總是晚兩分鐘把事情做完，那么這件事是絕對做不好的。

　　最后，這也是至關(guān)重要的。我需要有毅力，任何一個人都要有毅力。我十分地清楚自己最大的不足就是缺乏毅力。“鍥而不舍，金石可鏤！”如果我能有毅力，那么我能做一切事情；如果我能有毅力，那么做到以上的一切都不是問題！

　　青馬四班仲益群 2017年3月27日

借班上課開場白共4

　　我們開始上課。首先歡迎各位同學(xué)能夠來到我們.....教育進(jìn)行暑假的學(xué)習(xí)。在別的學(xué)生在玩的時候，你們能夠靜下心來在這聽我講課，足以證明同學(xué)們都是有上進(jìn)心的人。老師很欣賞你們的這種精神。我相信，在我們的共同努力之下，經(jīng)過這個暑假的學(xué)習(xí)，我們在做的每一個同學(xué)都會取得驚人的進(jìn)步。

　　馬上就要踏入初三了，也就意味著中考的即將來臨。中考是你們?nèi)松嘘P(guān)鍵的一步，中考考好了就能進(jìn)一所好的高中，進(jìn)了好的高中進(jìn)一所好大學(xué)機(jī)會就會更大一點。緊接著一輩子的命運(yùn)都會跟著改變。大家說中考時不是很重要啊。所以中考我們必須取的好成績。 大家用該知道 中考語數(shù)英都是150分。其中數(shù)著數(shù)學(xué)拉分是最大的。大家想想如果數(shù)學(xué)學(xué)好了 考個一百三四十分，是不是總分一下子就拉上去了吧。在一個現(xiàn)在把數(shù)學(xué)學(xué)好了就能省出更多的時間學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。所以說這個假期你們必須把數(shù)學(xué)學(xué)好。我知道在座的各位同學(xué)有學(xué)得好的也有學(xué)的稍微差一點的，都沒有問題。平時考100分左右的，在這里好好學(xué)，中考考到一百二三絕對沒有問題?？赡苡械耐瑢W(xué)要問，哎 老師 我平時七八十分還有希望嗎？我的答案是沒有問題，好好學(xué)考到100分以上沒有問題。

　　我?guī)н^幾年的初三畢業(yè)班，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)有很深的心得，也有自己的一套方法。，中考數(shù)學(xué)分成了幾個大的模塊，到時候咱們分模塊個個擊破。哪里學(xué)得不好，就強(qiáng)化哪里。大家的成績就會迅速的提高。有的同學(xué)還會問，哎 老師 我學(xué)得慢，講一遍可能我學(xué)不會，沒有問題，老師有足夠的耐心給大家答疑，在這里我們就是一家人，咱們一起營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，大家不懂就問，不會就學(xué)，經(jīng)過這個暑假的學(xué)習(xí)，大家一定會有很大的進(jìn)步。

　　好 下面我們開始第一堂課的學(xué)習(xí)

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