大學(xué)生論文參考 篇1
摘要：在我們國(guó)家的人力資源中，高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是其中非常重要的一個(gè)群體，有著高質(zhì)量的特征。其就業(yè)的狀況與旅游業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定有著非常密切的聯(lián)系。高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)更加注重學(xué)生實(shí)際操作的能力，與傳統(tǒng)的專(zhuān)科和本科的教育有著一定的差別，相關(guān)的企業(yè)更加愿意接收具備實(shí)際操作能力的人才。但是，高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)的狀況存在著供需錯(cuò)位的現(xiàn)象，這是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：高職院校；酒店管理；實(shí)習(xí)模式
目前，我們國(guó)家的高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)使用的還是中職時(shí)期的模式，與高職院校的需求并不完全符合?？梢哉f(shuō)，當(dāng)下高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)模式的反思與創(chuàng)新勢(shì)在必行。
一、高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)反思與創(chuàng)新的`背景
（一）高職院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是應(yīng)用型的，注重實(shí)際操作的能力，在實(shí)習(xí)教學(xué)方面投入更大的力度。這樣的認(rèn)知在實(shí)際的教育中并沒(méi)有取得相應(yīng)的成果，還是停留在理論的層面上，缺乏深入的研究和探索。當(dāng)下，我們國(guó)家的高職實(shí)習(xí)教學(xué)還未將職業(yè)素質(zhì)和培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用的能力作為核心和關(guān)鍵，進(jìn)行知識(shí)、能力等方面的設(shè)計(jì)，理論教學(xué)體系、素質(zhì)教育體系和實(shí)習(xí)體系的創(chuàng)建過(guò)程還不完善。實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)習(xí)的結(jié)合是我們國(guó)家的高職教育要做到的，但是，目前，大部分的教育學(xué)者還沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)教育做出更加深入的探討和研究，理論和實(shí)習(xí)還處于相對(duì)分離的狀態(tài)。對(duì)于高職院校和相關(guān)企業(yè)的合作的研究還處于比較初級(jí)的階段，國(guó)內(nèi)的大部分研究是關(guān)于如何解決實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的，不過(guò)對(duì)于高職院校和企業(yè)的互惠互利的有效機(jī)制的研究還不深入。
（二）傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式中存在著很多的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)的認(rèn)知非常片面，認(rèn)為實(shí)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，這樣的認(rèn)知影響了培養(yǎng)目標(biāo)的完成。酒店管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)也存在一定的問(wèn)題，很多酒店將實(shí)習(xí)的學(xué)生當(dāng)作廉價(jià)的勞動(dòng)力，一味讓他們干活，沒(méi)有盡到承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的責(zé)任。在學(xué)生實(shí)習(xí)方面沒(méi)有詳細(xì)周密的安排，沒(méi)有做相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃等等，這些問(wèn)題使得學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量大大降低，實(shí)習(xí)生沒(méi)有得到很好的指導(dǎo)。高職院校的管理者的實(shí)習(xí)教育理念是非常落后的，而且沒(méi)有高質(zhì)量的實(shí)習(xí)教學(xué)方案，在實(shí)習(xí)中的主導(dǎo)地位就沒(méi)有突出出來(lái)。缺乏系統(tǒng)的實(shí)習(xí)培訓(xùn)、全面的實(shí)習(xí)過(guò)程和完善的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，所以，在學(xué)生的實(shí)習(xí)中沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)用的作用，更多的時(shí)候采取的是放養(yǎng)式和粗放型的管理。
二、高職院校酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)新模式的基本架構(gòu)
實(shí)習(xí)教學(xué)包含了四個(gè)方面的內(nèi)容，分別是入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)和編寫(xiě)訓(xùn)練報(bào)告。這是傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式，存在著很大的弊端和漏洞，各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏緊密的聯(lián)系，層次性非常薄弱，使得實(shí)習(xí)的效率大大降低，實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)不突出，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有掌握相應(yīng)的技能，做不到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，實(shí)習(xí)的效果得不到保證。根據(jù)傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了深入的探討和研究，提出了新型的實(shí)習(xí)模式，包括三個(gè)步驟，分別是適應(yīng)、思考和研究，這三個(gè)步驟是層層遞進(jìn)的。學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般是一年，那么，這種新型的實(shí)習(xí)模式將這一年分成了三個(gè)階段。第一階段，在這個(gè)階段學(xué)生主要是適應(yīng)崗位和環(huán)境，這是這三個(gè)階段中的基礎(chǔ)階段。學(xué)生在這一階段要學(xué)會(huì)觀(guān)察酒店內(nèi)外的環(huán)境，時(shí)刻關(guān)注酒店的產(chǎn)品，積極地與客人進(jìn)行溝通，體驗(yàn)酒店的文化，還有掌握相應(yīng)的技能，這都是一個(gè)酒店合格員工必須要做到的。第二階段，在掌握了一定的技能、對(duì)酒店有了一定的了解之后，學(xué)生就進(jìn)入了思考分析的階段。這一階段將第一階段和第三階段進(jìn)行了很好的連接。學(xué)生將第一階段的觀(guān)察作為基礎(chǔ)，對(duì)于酒店的問(wèn)題有了一定的認(rèn)知，那么，就可以從比較細(xì)微的問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)行探究。在這個(gè)階段，要將在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際的操作中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。并且要不斷歸納和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找到解決問(wèn)題的方法。第三階段，在這個(gè)階段達(dá)成實(shí)習(xí)模式的目標(biāo)。從培養(yǎng)目標(biāo)著手，切實(shí)聯(lián)系酒店基層管理者的工作狀況，對(duì)酒店基層管理者應(yīng)該深入思考研究的問(wèn)題進(jìn)行全面的研究，促進(jìn)學(xué)生課堂知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，做到融會(huì)貫通，學(xué)以致用。在這三個(gè)階段中都要為學(xué)生建立可以進(jìn)行量化的實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控。三步漸進(jìn)實(shí)習(xí)模式的目標(biāo)是讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)三個(gè)階段的鍛煉和學(xué)習(xí)之后能夠成為一名合格的酒店基層管理人員。
三、三步漸進(jìn)實(shí)習(xí)模式的特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)的內(nèi)容具備綜合性和開(kāi)放性。酒店管理中需要管理者具備運(yùn)用跨學(xué)科的綜合知識(shí)和解決問(wèn)題的能力，其中包括了人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)等方面的內(nèi)容。三步漸進(jìn)實(shí)習(xí)模式的目標(biāo)就是讓學(xué)生利用不同種類(lèi)的探究方法，對(duì)于社會(huì)生活、學(xué)科多元化等有更加深入的了解，可以將教學(xué)的成果進(jìn)行有效的整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們以更加活躍的態(tài)度去解決實(shí)際的問(wèn)題。（二）學(xué)習(xí)的過(guò)程具備參與性和自主性。三步實(shí)習(xí)模式注重分層教學(xué)，學(xué)生所具備的能力是不一樣的，這樣可以符合他們的不同的要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生共同參與的積極性。在三步漸進(jìn)模式中，包括了很多的環(huán)節(jié)，需要學(xué)生自己去完成，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生具有很大的自主性。結(jié)語(yǔ)高職教育與其他的高校教育有著一定的不同，它更加注重學(xué)生的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，更加能夠接受具備這樣能力的人才，在實(shí)際能力操作的培養(yǎng)中，實(shí)習(xí)教學(xué)占據(jù)著很重要的位置，但是傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式存在著很大的問(wèn)題，三步漸進(jìn)實(shí)習(xí)模式的提出在很大程度上解決和改善了這些問(wèn)題。
大學(xué)生論文參考 篇2
[摘要]隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)發(fā)展學(xué)生能力的要求，因此為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，國(guó)內(nèi)外越來(lái)越重視教學(xué)方法的改革。在此契機(jī)下，出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，同時(shí)也出現(xiàn)一系列的問(wèn)題:哪些教學(xué)方法是好的?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革方向如何?本文想圍繞這幾個(gè)問(wèn)題介紹一點(diǎn)情況，并談一些粗淺的看法。
[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)方法
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的指導(dǎo)思想
我們研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，不能孤立地進(jìn)行。教學(xué)方法是教學(xué)論的一個(gè)重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一般教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，因此它要服從于一般教學(xué)論的原則指導(dǎo);但是它又必須體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
教學(xué)理論不是一成不變的，特別是近二十多年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會(huì)不斷變化，一方面不斷向教育和教學(xué)提出新的要求，另一方面人們對(duì)教學(xué)客觀(guān)規(guī)律的認(rèn)識(shí)日益深化，教學(xué)理論其中包括教學(xué)方法的研究有了很大發(fā)展，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革產(chǎn)生著積極的影響。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法必須隨著現(xiàn)代教學(xué)理論的發(fā)展不斷地改革。
按照教學(xué)論的觀(guān)點(diǎn)，教學(xué)方法是同教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象的心理特點(diǎn)、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式密切聯(lián)系著的。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，必須緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并且聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革，才能取得良好的效果。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革的趨向
1.注意發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和探索的能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是灌輸式，把學(xué)生看作容器，不注意發(fā)展學(xué)生的智力，不能適應(yīng)時(shí)代的要求。由于教學(xué)目的的改變，教育學(xué)家、心理學(xué)家提出了一些新的教學(xué)方法，如發(fā)現(xiàn)法、探索問(wèn)題法、研討法、獨(dú)立作業(yè)法等。有些教育心理學(xué)家還同傳統(tǒng)的教學(xué)方法做了對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，探索發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)對(duì)啟發(fā)思維、促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移很有好處。由于這些方法更多地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在獲得知識(shí)的同時(shí)不同程度地學(xué)到獲得知識(shí)的方法，就有利于發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，從而受到教育工作者的重視。
2.教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，提高教學(xué)效率。
所謂教學(xué)效率，就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)任務(wù)。近年來(lái)，由于系統(tǒng)論、信息論和控制論引入教學(xué)論的研究，有人把教學(xué)過(guò)程看作由教師和學(xué)生組成的一個(gè)信息傳輸和交換的系統(tǒng)，研究對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行最佳控制，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在我國(guó)已有一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)始注意提高教學(xué)效率問(wèn)題。第一，如何確定目的要求，突出重點(diǎn)，把有限的教學(xué)時(shí)間用在刀刃上;第二，如何充分估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和潛力，盡量在已學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)能力，又節(jié)省時(shí)間;第三，如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量，做到有針對(duì)性;第四，如何盡量組織全體學(xué)生進(jìn)行各種活動(dòng)和練習(xí);第五，如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解和檢查，充分利用教學(xué)過(guò)程中教學(xué)反饋信息的作用，及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，以便以最合適的方式和速度進(jìn)行有效的教學(xué);第六，如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生從不同教案的比較中選擇最佳教案，避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得很好研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的主導(dǎo)作用必須與學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
傳統(tǒng)的教學(xué)論，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。與此相適應(yīng)，提倡教學(xué)時(shí)采用講授法。如凱洛夫主編的《教育學(xué)》中明確地說(shuō)，“在教學(xué)過(guò)程中，講授起主導(dǎo)的作用?！倍F(xiàn)代的教學(xué)論有了很大的改變，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用，不再是只看教師的講授水平如何，更重要的是看他在教學(xué)過(guò)程中是否充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取知識(shí)的方法。講授法的缺點(diǎn)就是沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，也不能有效地使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起獨(dú)立獲得知識(shí)的能力，而某些新的教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)就在于比較能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然也要看到，有些新方法在發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性方面體現(xiàn)得比較充分，而在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用方面卻顯得不夠。
4.強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法的交叉使用和互相配合。
傳統(tǒng)的教學(xué)往往采用固定的教學(xué)方法，形成一套模式?，F(xiàn)代教學(xué)論有了較大的改變。由于教學(xué)方法日益增多，對(duì)教學(xué)方法的本質(zhì)研究日益深入，教育家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到教學(xué)方法是多種多樣的，沒(méi)有一種萬(wàn)能的教學(xué)方法。把某種教學(xué)方法絕對(duì)化，也不符合唯物辯證法關(guān)于具體事物具體分析，用不同的方法解決不同的矛盾這一原則。因此現(xiàn)代教學(xué)論趨向于根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生選用不同的方法，并把幾種教學(xué)方法配合起來(lái)使用。
5.強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用多種教學(xué)形式，面向全體，并適應(yīng)學(xué)生的差異。
幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，廣泛使用的教學(xué)組織形式一直是班級(jí)教學(xué)制。它的特點(diǎn)是拉平取齊、整齊劃一，其優(yōu)點(diǎn)是一個(gè)教師同時(shí)可以教較多的學(xué)生，缺點(diǎn)是不能適應(yīng)個(gè)別差異。特別是教學(xué)目的有了改變，強(qiáng)調(diào)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，班級(jí)教學(xué)制的缺點(diǎn)愈來(lái)愈顯得突出。若干年來(lái)曾提出不少批評(píng)，甚至有人建議要取消班級(jí)教學(xué)制。但是根據(jù)各種試驗(yàn)的結(jié)果，趨向于把班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來(lái)，這樣既能面向全體，也能注意到個(gè)別差異。
我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師注意到面向全體，因材施教，也采取了相應(yīng)的措施;但是也還有很多教師不注意適應(yīng)不同程度的需要，而采取“一刀切”，也有些教師在課上注意提問(wèn)較好的學(xué)生，而對(duì)較差的學(xué)生輔導(dǎo)不夠。我們要提高全體人民的科學(xué)文化水平，在小學(xué)給每個(gè)學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，很需要盡快改進(jìn)教學(xué)組織形式，總結(jié)在這方面做得較好的教師的經(jīng)驗(yàn)。如何提供不同的作業(yè)，供教師選用，也值得研究。
三、結(jié)束語(yǔ)
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，除了改革教材外，還必須相應(yīng)地改革教學(xué)方法。要做好這項(xiàng)工作，教師必須加強(qiáng)對(duì)新的教學(xué)思想和理論以及教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，即使最好的教師也必須不斷提高，才能適應(yīng)情況的變化，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
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大學(xué)生論文參考 篇3
1、文章標(biāo)題設(shè)置欠合理
標(biāo)題字號(hào)和字?jǐn)?shù)的不斷調(diào)整與權(quán)衡是編排的最大束縛，固定的寬度限制了標(biāo)題字?jǐn)?shù)和大小，這就要求版面以最少的字?jǐn)?shù)體現(xiàn)文章最主要的信息，方便讀者閱讀。但現(xiàn)代學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表為達(dá)到吸引讀者眼球的目的，多起一個(gè)冗長(zhǎng)的標(biāo)題，用增加字體的長(zhǎng)寬比例、縮小字間距，使標(biāo)題布滿(mǎn)版面。因讀者無(wú)法在一瞬間解讀復(fù)雜的信息，則使整份學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表失去被閱讀的機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表新聞標(biāo)題為追求獨(dú)特的個(gè)性，特別在標(biāo)題文字音、形、意上下功夫，其中不乏借中國(guó)文字博大精深的內(nèi)涵與多音、多義的特征，但標(biāo)題上表露粗俗之意、打“擦邊球”的情況屢見(jiàn)不鮮。
2、版面效仿現(xiàn)象泛濫
國(guó)家對(duì)于出版行業(yè)的改革力度不斷加大，學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表版面設(shè)計(jì)卻難以突破，一直以來(lái)都是多模仿少創(chuàng)新，在主流趨勢(shì)的帶動(dòng)下，會(huì)出現(xiàn)許多同類(lèi)型的設(shè)計(jì)一擁而上的現(xiàn)象。除少數(shù)大報(bào)和老牌學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表能夠在版面設(shè)計(jì)中堅(jiān)持自己的個(gè)性和風(fēng)格外，大多數(shù)地市級(jí)學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表紛紛跟隨主流風(fēng)格的走向。版面設(shè)計(jì)的盲目效仿在學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表特刊中最為明顯。
3、版面設(shè)計(jì)欠合理
學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的版面往往隨新聞內(nèi)容而定，需嚴(yán)肅長(zhǎng)篇大論的便在頭版密密麻麻排滿(mǎn)，有時(shí)僅做“目錄式導(dǎo)讀”便敷衍了事。這些學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的`版面往往為了湊數(shù)，沒(méi)有風(fēng)格的延續(xù)性，缺乏規(guī)范，一味突出表現(xiàn)，形成凌亂、枯燥的版面，擾亂了受眾的閱讀思維，自然激發(fā)不起讀者的興趣。有些冷門(mén)新聞，花費(fèi)大篇幅甚至幾個(gè)板塊去報(bào)道，無(wú)形中降低了學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表的新聞價(jià)值。此外，有些報(bào)社對(duì)于版面的視覺(jué)效果設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)的考量，只是一味地追求視覺(jué)沖擊力來(lái)吸引讀者，有時(shí)甚至超過(guò)了學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表版面的風(fēng)格所能承受的限度。這種過(guò)度夸張的表達(dá)往往會(huì)使讀者產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表報(bào)道的真實(shí)性、有效性產(chǎn)生懷疑，這是學(xué)術(shù)期刊論文發(fā)表版面設(shè)計(jì)中應(yīng)有所警戒的。
大學(xué)生論文參考 篇4
1. 論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實(shí)踐指導(dǎo)意義。
2. 該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
3. 結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)處理地質(zhì)問(wèn)題，對(duì)方法原理掌握透徹，論文有比較好的創(chuàng)新。對(duì)快速傅里葉和小波變換圖的結(jié)果分析到位，處理結(jié)果良好，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素養(yǎng)好。答辯中主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確深入。論文中變換的指標(biāo)若有對(duì)比會(huì)更好。
4. 論文陳述清楚，講解簡(jiǎn)單明了，存在不足在于缺少自己的新觀(guān)點(diǎn)新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應(yīng)多規(guī)范。
5. 答辯的準(zhǔn)備工作充分，對(duì)老師的提問(wèn)能詳實(shí)回答，并對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程中所遇困境能反復(fù)探討研究，找出更好的解決方法，專(zhuān)業(yè)技術(shù)比較好。若能結(jié)合專(zhuān)業(yè)改進(jìn)使靜態(tài)的網(wǎng)頁(yè)成為動(dòng)態(tài)的則更好，不足在于數(shù)據(jù)庫(kù)中表的描述方式不太對(duì)，望改進(jìn)。
6. 論文陳述清晰明白，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。對(duì)老師的提問(wèn)能流利作答，思路清晰，但對(duì)論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語(yǔ)言錯(cuò)誤，望今后的研究中多創(chuàng)新。
7. 該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)陳述論文的主要內(nèi)容，但答辯中回答問(wèn)題不是很流暢，對(duì)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)技術(shù)不太熟，回答問(wèn)題不夠切題。
8. 從五部分對(duì)論文進(jìn)行闡述，重點(diǎn)突出，答辯流暢熟練，知識(shí)掌握基本到位，時(shí)間符合要求。不足是論文中有部分概念錯(cuò)誤。
9. 答辯過(guò)程中，該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要的陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，創(chuàng)新點(diǎn)明顯，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，表達(dá)準(zhǔn)確，系統(tǒng)演示熟練，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)很高，經(jīng)答辯委員會(huì)商議，一致同意其成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀。
10. 在五分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，以及為此進(jìn)行的研究，顯示出對(duì)所研究的問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)。視頻設(shè)計(jì)很漂亮，但不太符合專(zhuān)業(yè)要求，若多從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的角度對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)則更好。
11. 該生流利地陳述了寫(xiě)作該論文的目的理論與實(shí)踐意義，古玩網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程很規(guī)范，但實(shí)體和概念之間聯(lián)系少，整個(gè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡量符合計(jì)算機(jī)方面的要求。
12. 該生陳述清楚，回答問(wèn)題流利。雖論文立意比較好，有一定的研究?jī)r(jià)值，但構(gòu)架和內(nèi)容都比較龐大，需要較強(qiáng)的獨(dú)立研究能力，論文題目和客戶(hù)端登陸服務(wù)器模塊也需稍作修改。該生準(zhǔn)備工作充分，環(huán)節(jié)陳述完整，論文構(gòu)思清晰，體現(xiàn)了較好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，時(shí)間把握也很好。就是論文中有需求但缺乏需求分析，對(duì)部分答辯問(wèn)題回答不太清楚，圖的表示方式不規(guī)范。
13. 該生用dreamweave和access數(shù)據(jù)庫(kù)等技術(shù)對(duì)甘孜旅游網(wǎng)站進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)清新美觀(guān)，主要問(wèn)題回答準(zhǔn)確，基本概念清楚，望對(duì)論文中指正的數(shù)據(jù)庫(kù)存放問(wèn)題進(jìn)行修改。
14. 該生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)比較好，對(duì)所提問(wèn)題回答流利，正確率高，對(duì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中遇到的難題認(rèn)識(shí)到位，時(shí)間把握得當(dāng)，若能用比較新的運(yùn)行環(huán)境進(jìn)行實(shí)現(xiàn)相對(duì)好。
15. 該生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)講解詳細(xì)，研究深入，論壇設(shè)計(jì)部分獨(dú)立完成，有一定的科研能力，答辯中思路清晰，回答得簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言流利。答辯組經(jīng)過(guò)認(rèn)真討論，一致同意通過(guò)該生成績(jī)?yōu)榱己茫笤撋m正論文中尚存的某些錯(cuò)誤。
大學(xué)生論文參考 篇5
衷心感激我的導(dǎo)師教授對(duì)本論文的指導(dǎo)。本研究方向其實(shí)是教師“忍痛割?lèi)?ài)”幫我確定的，他敏銳地覺(jué)察到對(duì)生命價(jià)值進(jìn)行研究的理論意義和現(xiàn)實(shí)需要，所以引導(dǎo)筆者進(jìn)入此領(lǐng)域之時(shí)，其實(shí)也帶著他本人對(duì)該研究的理論興奮。教師將許許多多完全能夠、也完全應(yīng)當(dāng)由自我撰文著書(shū)的觀(guān)點(diǎn)和材料傾囊相授于我，并對(duì)本論文進(jìn)行了不遺余力的指導(dǎo)。同時(shí)路教師在我求職以及在生活等方面也給我不少幫忙和指點(diǎn)?！白鲆幻處熌菢拥膶W(xué)者”的信念將支撐我今后的科研、教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生乃至日常生活。
衷心感激在本論文選題、開(kāi)題、中期檢查、預(yù)答辯時(shí)、答辯時(shí)提出提議性指導(dǎo)意見(jiàn)的導(dǎo)師組專(zhuān)家，除已提及的專(zhuān)家外，還包括副教授。
衷心感激評(píng)閱專(zhuān)家對(duì)本論文提出的深刻而有針對(duì)性的修改意見(jiàn)，慶幸于評(píng)閱結(jié)論都是優(yōu)或特優(yōu)，這對(duì)筆者是一個(gè)很大的鼓勵(lì);而直言不諱的批評(píng)也是一種最好的指導(dǎo)，這種警策將對(duì)本研究及以后的研究起到無(wú)以估量的推動(dòng)作用。
衷心感激我們年輕的輔導(dǎo)員教師，衷心感激校學(xué)位辦的教師，她們?yōu)橥瑢W(xué)們供給了很大的幫忙。
衷心感激我的同班同學(xué)對(duì)我學(xué)業(yè)上的幫忙。這種幫忙大多時(shí)候是以彌足珍貴的科研合作的方式實(shí)現(xiàn)的，偶爾也以令人愉快的學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
衷心感激在相關(guān)領(lǐng)域已經(jīng)作了出色研究的學(xué)術(shù)大家。本研究參閱了國(guó)內(nèi)外馬克思主義人學(xué)、詩(shī)化哲學(xué)、生存哲學(xué)、價(jià)值哲學(xué)、語(yǔ)言哲學(xué)、教育哲學(xué)、生命教育、現(xiàn)象學(xué)、詮釋學(xué)、思政教育、生態(tài)禮貌理論等方面的重要文獻(xiàn)，除已在引用處一一注明外，在此仍要異常地向其作者一并致以深深的謝意。
大學(xué)生論文參考 篇6
摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話(huà)題。創(chuàng)業(yè)可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，拓寬就業(yè)渠道，有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展而產(chǎn)生的，目的是在以培養(yǎng)人才為根本的條件下，解決我國(guó)教育體系中所面臨的困難。而大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理對(duì)大學(xué)生的就業(yè)有著重要意義。本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及心理進(jìn)行分析探究，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的方法措施培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)心理；現(xiàn)狀分析；培養(yǎng)方法
由于時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，高校已成為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的起源地。而大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)的主力軍，擔(dān)負(fù)著國(guó)家的發(fā)展和創(chuàng)新，是社會(huì)發(fā)展的希望之泉。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育是各高校當(dāng)前的重要任務(wù)。高校在培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的前提下，應(yīng)該讓大學(xué)生在掌握基本知識(shí)技能的同時(shí)，有良好的道德品質(zhì)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生全面發(fā)展，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。
一、創(chuàng)業(yè)心理的概念
創(chuàng)業(yè)心理指的是創(chuàng)業(yè)者在自己創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)中為調(diào)節(jié)自己行為時(shí)的心理特征。社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新時(shí)期的教育改革，促使我國(guó)各高校逐年擴(kuò)招，相應(yīng)的畢業(yè)人數(shù)逐年增多，我國(guó)面臨著嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題。由此應(yīng)運(yùn)而生的便是大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，越來(lái)越多的大學(xué)生步入了創(chuàng)業(yè)的大浪潮中。然而，在人生路上總會(huì)經(jīng)歷風(fēng)雨挫折，所以創(chuàng)業(yè)的道路也是很難走的。創(chuàng)業(yè)的道路是否順暢，不僅在于自身的素質(zhì)高低，還包括是否具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。創(chuàng)業(yè)心理包括自信、自主、獨(dú)立、理性等等，并且由于社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響，其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中起著重要的作用。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及心理特征分析
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科技創(chuàng)新的迅猛到來(lái)，我國(guó)鼓勵(lì)和提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為此還出臺(tái)了一系列的優(yōu)惠政策，比如幫助大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)資金、為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件和資源等，同時(shí)各高校還會(huì)因地制宜地舉辦一些創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，部分家庭也非常支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這些都是對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的極大鼓勵(lì)。不過(guò)，總的來(lái)說(shuō)大多數(shù)的大學(xué)生仍然不敢創(chuàng)業(yè)或者不善于自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)調(diào)查研究，這既有大學(xué)生自身心理素質(zhì)的原因，也包含社會(huì)、學(xué)校、家庭等環(huán)境的影響。為此，對(duì)大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的心理進(jìn)行調(diào)查分析。
?。ㄒ唬┐髮W(xué)生對(duì)自己是否創(chuàng)業(yè)的意愿調(diào)查。
是否有創(chuàng)業(yè)的意愿決定了創(chuàng)業(yè)行為能否實(shí)施，也是創(chuàng)業(yè)者是否參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種主觀(guān)態(tài)度。創(chuàng)業(yè)意愿的高低決定了創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的可能性，意愿高的話(huà)創(chuàng)業(yè)行為更加容易實(shí)施。
所以，首先應(yīng)該先對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)行深入了解，以便能更加準(zhǔn)確無(wú)誤地對(duì)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的側(cè)重程度進(jìn)行分析。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)很感興趣。而興趣一般是指一個(gè)人常常側(cè)重于認(rèn)識(shí)、掌握某種事物，并力求參與某項(xiàng)相關(guān)活動(dòng)，還有積極情緒色彩的心理傾向。濃厚而專(zhuān)一的興趣對(duì)于大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為有重要的推動(dòng)作用。
而過(guò)半的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有熱情和興趣，在某種程度上也暗示了創(chuàng)業(yè)將成為大學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。探其原因是在于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的本身就具有很大的吸引力和挑戰(zhàn)性；國(guó)家和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的政策上有很大支持，提高了大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性；電視媒體等對(duì)創(chuàng)業(yè)成功者的大力宣傳也增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)成果的預(yù)期；還有當(dāng)前我國(guó)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓許多大學(xué)生走上了創(chuàng)業(yè)的道路。雖然有大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，但被問(wèn)到是否愿意畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)時(shí)，還有過(guò)半的大學(xué)生表示畢業(yè)后不愿意創(chuàng)業(yè)，這一現(xiàn)象引人深思。為何大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的熱情很高，但對(duì)畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的意愿卻很一般。經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的調(diào)查分析得知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)的主要原因有以下幾方面：
第一，自身的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足；
第二，缺乏創(chuàng)業(yè)資金，社會(huì)人際關(guān)系不足；
第三，自身性格特點(diǎn)或者志向不在創(chuàng)業(yè)上；
第四，大學(xué)生缺乏自信心，反映出大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)前景沒(méi)有積極的預(yù)期，自信心不足。
綜上所得，目前大學(xué)生應(yīng)該先理性思考然后再參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)業(yè)不僅僅需要個(gè)人的熱情和興趣，還要認(rèn)真充分了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路上可能會(huì)遇到的各種困難問(wèn)題。對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前景方面的信心不足問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行積極引導(dǎo)和幫助，遇到合適的機(jī)遇，大學(xué)生應(yīng)該充分發(fā)揮當(dāng)代年輕人敢闖敢干的創(chuàng)業(yè)精神。
?。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)。
對(duì)創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的研究不僅可以了解大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力，還可以控制和猜測(cè)他們的創(chuàng)業(yè)行為，同時(shí)激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿。在前人的研究成果的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查分析得知：
一是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不是單一的而是多元性的，由于社會(huì)的價(jià)值取向逐漸多元化，當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)也變得越加復(fù)雜，包括理想、經(jīng)濟(jì)、個(gè)人發(fā)展等多種因素的影響。
二是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的最終目的是得到經(jīng)濟(jì)利益，所以經(jīng)濟(jì)利益是最大的驅(qū)動(dòng)力。
因?yàn)榻┠晡覈?guó)的私有產(chǎn)權(quán)越來(lái)越受到法律的完善保護(hù)，社會(huì)上的有錢(qián)人的效應(yīng)正在刺激著越來(lái)越多的年輕人走上創(chuàng)業(yè)的道路，而且現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體對(duì)財(cái)富的廣泛傳播和渲染也對(duì)年輕人自主創(chuàng)業(yè)有影響。雖然經(jīng)濟(jì)利益是首要的驅(qū)動(dòng)力，但是卻不是唯一的。根據(jù)調(diào)查得知，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也是想為社會(huì)的發(fā)展出一份力，為國(guó)家的繁榮昌盛做貢獻(xiàn)。
當(dāng)然，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力還包括自我實(shí)現(xiàn)和興趣。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)很大一部分是想要實(shí)現(xiàn)自己的理想來(lái)展現(xiàn)自己的人生價(jià)值。但如果要自主創(chuàng)業(yè)就要掌握好控資源、風(fēng)險(xiǎn)取向、成就需求等，包括自主水平、精力水平、自主需要、成就前景、個(gè)人的自我控制以及自我實(shí)現(xiàn)的需要。而自我實(shí)現(xiàn)和價(jià)值體現(xiàn)是激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的根本動(dòng)力，使得大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加穩(wěn)定、更加持久、更加成功。
除此之外，只有少數(shù)的大學(xué)生是為了減少就業(yè)壓力而選擇自主創(chuàng)業(yè)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)的大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了單一的就業(yè)，它不能從根本上解決當(dāng)前面臨的就業(yè)問(wèn)題，這樣的創(chuàng)業(yè)也得不到持久性的保障，自然創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)率就比較小。
不可否認(rèn)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的部分原因是想要緩解就業(yè)壓力所帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題，但卻不是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)和宗旨，在當(dāng)前如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生能清醒、客觀(guān)地對(duì)創(chuàng)業(yè)有如此的認(rèn)識(shí)值得贊賞，同時(shí)也說(shuō)明我國(guó)大學(xué)生不是無(wú)奈之下選擇創(chuàng)業(yè)，而是主動(dòng)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。
?。ㄈ┐髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理特征。
通過(guò)分析研究，將大學(xué)生的心理特征主要分為兩種：一是良好的創(chuàng)業(yè)心理，特征主要包括自信果斷的心理、團(tuán)隊(duì)合作的心理、開(kāi)拓創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的心理、樂(lè)觀(guān)的心理。自信是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和根本，假如一個(gè)大學(xué)生剛畢業(yè)就選擇創(chuàng)業(yè)道路，那么實(shí)際上他就已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)淖孕?，且相信自己是能夠成功?chuàng)業(yè)的。因?yàn)樽孕藕凸麛喽呤窍噍o相成的，在自信的基礎(chǔ)上，必須果斷。在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生心中都會(huì)有自己的創(chuàng)業(yè)英雄，同時(shí)，他們心里也非常清楚所有的創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)的初期都會(huì)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，一起經(jīng)歷艱苦奮斗的日子。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在一無(wú)所有的情況下，創(chuàng)辦自己的企業(yè)，做自己的事業(yè)。在當(dāng)前這種社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，作為創(chuàng)業(yè)新手，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)要想在社會(huì)上生存發(fā)展，就應(yīng)該有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)上，大學(xué)生應(yīng)該能夠較為理性地去看待開(kāi)拓進(jìn)取在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重要意義。
創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱苦且道路漫長(zhǎng)的過(guò)程，創(chuàng)業(yè)者在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該盡可能地保持良好的狀態(tài)，樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的態(tài)度尤為重要，特別是在身處逆境、遇到困難時(shí)，習(xí)慣了在溫室中成長(zhǎng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者可能會(huì)遇到各種各樣的挫折和困難，承擔(dān)巨大的心理壓力，產(chǎn)生許多負(fù)面情緒。
此時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要用樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)、冷靜沉穩(wěn)地應(yīng)對(duì)各種各樣的不利局面，并堅(jiān)信風(fēng)雨后終會(huì)有彩虹出現(xiàn)。
二是不良的創(chuàng)業(yè)心理，不健康的創(chuàng)業(yè)心理對(duì)創(chuàng)業(yè)的發(fā)展十分不利。大學(xué)生松散自由的生活環(huán)境讓一些大學(xué)生過(guò)于驕傲，對(duì)于從基層創(chuàng)業(yè)這件事看得太低，一直享受著被社會(huì)家庭寵愛(ài)的生活。
然而，社會(huì)的發(fā)展導(dǎo)致招生就業(yè)制度有了很大改革，大學(xué)生被推向人才市場(chǎng)，導(dǎo)致他們面臨很大的就業(yè)壓力，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生大量的失業(yè)現(xiàn)象。客觀(guān)上說(shuō)，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生是因?yàn)槲覈?guó)人口基數(shù)大，人力供需嚴(yán)重失衡，并且就業(yè)機(jī)會(huì)不容易把握，從深層次說(shuō)是由于大學(xué)生脆弱的心理不適應(yīng)社會(huì)就業(yè)環(huán)境。甚至一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)于高傲，沒(méi)有基本功的同時(shí)還過(guò)于放縱自己，沒(méi)有自制能力，稍有成功就不知所以，一遇挫折就悲觀(guān)絕望；有些大學(xué)生膽小自卑、患得患失、沒(méi)有作為；有的大學(xué)生自負(fù)、狂妄、嫉妒、庸俗。以上這些都阻礙了大學(xué)生的自我發(fā)展，破壞了建立良好人際關(guān)系的時(shí)機(jī)。
三、大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)心理
創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)很高，壓力很大。沒(méi)有良好心理素質(zhì)的人不適合自主創(chuàng)業(yè)。俗話(huà)說(shuō)，吃得苦中苦，方為人上人。要想創(chuàng)業(yè)成功，就應(yīng)該做好吃苦的準(zhǔn)備。大學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)成功就應(yīng)該具有良好的創(chuàng)業(yè)心理。怎樣才能培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理呢？一是大學(xué)生要對(duì)創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，明白創(chuàng)業(yè)的意義。二是大學(xué)生要明確自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，在經(jīng)濟(jì)利益的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，追求成就感。三是大學(xué)生應(yīng)該有堅(jiān)定創(chuàng)業(yè)的意志，不畏挫折困難，勇敢向前。四、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)業(yè)已成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的一種措施，大學(xué)生是創(chuàng)業(yè)大潮的主力軍。而良好的創(chuàng)業(yè)心理是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的根本。因此，本文通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及創(chuàng)業(yè)心理的分析，同時(shí)提出合理的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的途徑。
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