下面是范文網(wǎng)小編收集的《送別組詩教學(xué)實(shí)錄》評語共3篇 針對案例《送別組詩教學(xué)實(shí)錄》中教師的感受，歡迎參閱。

《送別組詩教學(xué)實(shí)錄》評語共1

　　送別詩一組

　　安陽市宗村小學(xué)

　　王秀玲

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀五首送別詩，積累詩句，學(xué)會運(yùn)用送別詩名句。

2、通過五首送別詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩的四個特點(diǎn)。 ①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過五首送別詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解送別詩的四個特點(diǎn)。①題目有特點(diǎn)。②人名、地名交待送別背景。③送別方式不同。④借景抒情的寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、了解送別詩借景抒情的寫法。 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

　　中華古詩詞文化博大精深，其中送別詩是重要的一部分。為什么產(chǎn)生了這么多的送別詩呢？這是由于古時候交通不便，通信極不發(fā)達(dá)，親朋好友之間往往一別數(shù)載難以相見，真是“一別生死兩茫?！保怨湃颂貏e看重離別，所以才寫下了這么多的送別詩。龐大的送別詩家族有什么特點(diǎn)呢？今天我們來學(xué)習(xí)送別詩一組，一起研究它的特點(diǎn)。

二、以《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》為例，研究送別詩特點(diǎn)。

　　師：首先來讀這兩首送別詩。

1、出示兩首詩。生齊讀。

2、先來看看題目有什么共性？（指生交流）

3、是的。送別詩通常在題目上就暗示讀者這是一首送別詩。（依次出示其他題目）板書：①題目有特點(diǎn)。

4、再來看這兩首詩，出現(xiàn)最多的是什么名和什么名？（依次出示人名和地名）這些人名和地名都起什么作用呢？（出示作用）板書：人名、地名交待送別背景

5、送別詩除了這兩個特點(diǎn)，還用詩句暗示我們一個非常重要的信息，那就是——送別方式。（板書：送別方式）古人的送別方式是各有千秋。最常見的有折柳相送。一者因?yàn)椤傲迸c“留”諧音，折柳相送有挽留不舍之意。二者因?yàn)榱τ须S地而生的習(xí)性，折柳相送還有祝愿友人在異地他鄉(xiāng)生活順利之意。還有設(shè)酒相送。“酒為釣詩勾”，千言萬語盡在酒杯之中。還有以歌相送。畫面上出示的是踏歌相送。踏歌就是唱歌時以腳踏地為節(jié)拍，邊唱邊踏步。汪倫送李白就采用了這樣的送別方式。這兩首詩暗示了我們什么送別方式呢？我們來研究一下。（指生交流，完成表格）看來，送別詩的送別方式是各不相同的。（板書不同）

6、送別詩僅僅這三個特點(diǎn)嗎？當(dāng)然不是。寫詩是為了表達(dá)詩人心中積聚的情感?？墒潜磉_(dá)出離別時復(fù)雜的情感談何容易？清代詩人袁枚就曾說過：“凡作詩，寫景易，言情難?！痹匐y詩人也有妙招，這招就是——借景抒情。（板書：借景抒情）這兩首詩分別描寫了什么景？抒發(fā)的什么情呢？（指生交流，完成表格）

7、學(xué)習(xí)到這里，我們再來回顧一下送別詩的特點(diǎn)： ①題目有特點(diǎn)。

②人名、地名交待送別背景。 ③送別方式不同。 ④借景抒情的寫法。

三、試著用填表格的方法，了解其它三首送別詩的特點(diǎn)。

1、其他的送別詩是不是也有這三個特點(diǎn)呢？請大家拿出學(xué)習(xí)資料，按自學(xué)要求去學(xué)習(xí)另外三首送別詩。

2、生自學(xué)。（大屏幕出示學(xué)習(xí)要求）

3、組織交流《贈汪倫》 ①齊讀。 ②指生匯報。

4、組織交流《芙蓉樓送辛漸》 ①指幾名生讀。 ②齊讀。 ③指生匯報。

④不僅抒發(fā)了依依惜別的情感，還告慰友人，表白了作者的心跡，表明自己光明磊落的性格。 ⑤指導(dǎo)感情朗讀。

5、組織交流《別董大》 ①指一生讀。

②交待古詩背景。董庭蘭，當(dāng)時著名的琴師，擅長彈奏七弦琴。最欣賞他的人是當(dāng)時的宰相房琯。有詩為證：“七條弦上玉音寒，此藝知音自古難。惟有河南房次律，始終憐得董庭蘭?！狈楷g被貶之后，董庭蘭也離開了房府，四處漂泊。所以，高適在這首送別詩的最后，鼓勵勸慰友人，要相信自己的能力。 ③指導(dǎo)感情朗讀。

④指生匯報，集體完成表格。

五、生朗讀背誦最后兩首古詩的名句，指生展示。

六、課堂小結(jié)

　　指生交流送別詩的特點(diǎn)。

六、運(yùn)用送別詩。

1、出示送別場景。

2、生填寫詩句。

七、作業(yè)

　　中國浩如煙海的古詩詞文化中，送別詩不愧是瑰麗的奇葩。僅僅這五首送別詩符合這四個特點(diǎn)嗎？請同學(xué)們課下去搜集更多的送別詩，用填表格的方法自己學(xué)習(xí)，驗(yàn)證是否符合這四個特點(diǎn)，會不會有新的發(fā)現(xiàn)。

《送別組詩教學(xué)實(shí)錄》評語共2

《送別詩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　執(zhí)教者： 單小鳳

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.重點(diǎn)理解《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》兩首詩詩意。 2.通過多種方式誦讀，并能展開想象，體會詩人送別時的真摯的的情感。

3.初步感知詩歌意象，體會送別的形式多樣，但都表達(dá)朋友情深。 4.挖掘詩歌文化的內(nèi)涵，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力.培養(yǎng)學(xué)生主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步感知詩歌意象，體會多樣送別方式所包含的誠摯的友情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片 教學(xué)過程

一、課前談話（預(yù)設(shè)）

　　師：同學(xué)們，上課之前我們來聊聊吧。

　　師：對，就要像他這樣，你們臉上一笑，我心里一樂，你們臉上一繃，我心里一驚。 師：你在笑什么？（生回答我很喜歡你）我怎么就贏得你的喜歡了呢？（您非常有親和力）是我的頭發(fā)還是鼻子讓你覺得我有親和力？（你長得非常漂亮）呦，握個手，你長得很英俊。來，我們準(zhǔn)備上 課了，就要這樣放松。 二、聽歌導(dǎo)入

　　聽歌曲《送別》。（聲音漸漸小的時候，伴隨音樂，舒緩語氣）

　　師：長亭外，古道邊，芳草碧連天。同學(xué)們聽過這首歌嗎？（聽

　　過）這歌聲中帶著惆悵，帶著憂愁，帶著不舍。 師：這首歌叫--你看到你還看到 師：正因?yàn)槔吓笥言拱参髀吠具b遠(yuǎn)，安危難測，所以作者王維才千里迢迢的不辭辛苦的從長安趕到渭城來，為朋友踐行，其深厚的情誼，不言可知。誰來讀 師：（出示王維送別元二的畫面）

　　在畫面上，我們看到好朋友頻頻祝酒，殷殷話別，不難看出作者王維和元二摯友，從詩句哪些地方可以感受到他們是好朋友？（酒）

　　師：酒逢知己千杯少的酒是連心酒，以介眉壽的酒是祝福的酒，何以解憂惟有杜康酒，那勸君更盡一杯酒的酒是什么酒？（離別酒、友誼酒、連心酒、祝福酒）

　　師：同學(xué)們，這是一杯離別的酒，難怪作者勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　這是一杯友誼的酒，難怪作者勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

　　這是一杯祝福的酒，難怪作者勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

（板書：以酒相送）這酒包含了一份情誼，這酒包含了不舍，這

　　7 / 9 酒包含了對好友的祝愿。 五、情感升華

　　欣賞現(xiàn)代的送別詩歌

　　師：古代詩人，才子之間心心相惜，通過詩讓他們的友情更加牢固，在當(dāng)今社會的今天，我們也會面臨分別，往往這時猜發(fā)現(xiàn)情到深處人孤獨(dú)，現(xiàn)代詩人舒婷在秋夜送好友時的不舍，（配樂，教師讀）

　　師：無論是以歌、目光、話語、還是酒，都包含了朋友的不舍，包含

　　秋夜送友舒婷 第一次被你的才華所觸動 是在迷迷蒙蒙的春雨中 今夜相別，難再相逢 桑枝間嗚咽的 已是深秋遲滯的風(fēng) 你總把自己比作 雷擊之后的老松 一生都治不好燎傷的苦痛 不像那揚(yáng)花飄絮的岸柳 年年春天換一次姿容 我常愿自己像 南來北去的飛鴻 將道路鋪在蒼茫的天空 不學(xué)那顧影自戀的鸚鵡 朝朝暮暮離不開金絲籠 這是我們各自的不幸 也是我們共同的苦衷 因?yàn)槲覀儗ι钕氲锰?我們的心才時時這么沉重 什么時候老樁發(fā)新芽 搖落枯枝換來一樹蔥蘢 什么時候大地春常在 安撫困倦的靈魂 無須再來去匆匆

　　8 / 9 了朋友的關(guān)懷 ，包含了朋友的祝福。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要上完了，我們將要回到自己的教室，在這分別的時候，你有什么想對下面聽課的老師說什么呢？（配樂） 師：天下沒有不散的宴席，最后我想用蘇軾的名句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久。千里共長娟。（板書：貼卡片：但愿人長久，千里共嬋娟）送給那些即將分別，面臨分別的人們，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！

　　板書：送別詩 以歌相送 以目相送 以話相送 以酒相送

　　但愿人長久，千里共嬋娟

　　9 / 9

《送別組詩教學(xué)實(shí)錄》評語共3

　　送別組詩教案

----經(jīng)典誦讀展示課

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦詩歌。

2、通過朗讀、背誦，感悟詩歌中作者抒發(fā)的依依惜別之情。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)國學(xué)的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

　　難點(diǎn)：感受詩中描述的意境“美”，朋友情。 教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩。 教學(xué)過程：

一、談話引入，揭示主題

1、中華古詩文，字字珠璣，是祖國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。我們誦之、吟之、歌之、舞之，中華文化代代傳。同學(xué)們，我們從一年級就開始誦讀古詩，到現(xiàn)在，你們腦中一定積累了不少的古詩。

　　我們下面來考考大家。請組長來到前面，在我手中有八個紙條，每個紙條上有個主題，大家要按照要求完成挑戰(zhàn)。 各小組組長抽簽、準(zhǔn)備、展示。時間2分鐘，各小組依次上臺展示。

（1）描寫月亮的詩句。

（2）描寫春天的詩兩首。

（3）帶有數(shù)字的詩句

(4)帶有顏色的詩句。

（5）思鄉(xiāng)詩句

（6）背誦李白的兩首詩

（7）描寫童真、童趣的兩首 （8） 描寫自然景色的詩兩首

(9)請背誦兩首詞。

（10）與花有關(guān)的詩句

2、今天，老師將繼續(xù)帶你們?nèi)秤喂旁娡鯂谄渲斜M情領(lǐng)略古詩的魅力。今天我們要背誦的一組詩，與這個詞有關(guān)。（板書：送別）讀一讀。

　　1

3、你的爸爸媽媽和你，怎么送來你家的客人呢？

4、生自由交流

5、聽了你們的話，我很感動，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人——唐朝人是怎么送別呢？

二、以歌送別：《贈汪倫》

1、出示《贈汪倫》(ppt1)，生自由讀詩：讀準(zhǔn)字音。

2、這首詩是誰送誰的？從哪里可以看出來。引出典故(ppt2)

3、指名讀，正音、范讀。師隨機(jī)指導(dǎo)：舒緩一點(diǎn)讀。齊讀。

4、你覺得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？（板書：歌）

5、生品詩情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（ppt3)

6、展示，播放唱詩，學(xué)生唱。

三、以詩引詩，拓展學(xué)習(xí)

（一）以目光相送：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（ppt5）

1、自由讀，指名讀。

2、如何理解詩人的感情？生暢所欲言。（板書：目光）

3、師范讀、生吟誦、生表演，體會深深的離別之情。

（二）出示《送元二使安西》古詩（ppt6)

1、自由讀詩，體會感情。

2、生交流

3、以酒相送 ，設(shè)置情景，反復(fù)朗誦 （板書：酒）

四、拓展《送朱大入秦》《別董大》（ppt7)（ppt8)

　　送朱大入秦（唐代·孟浩然）

。

　　游人五陵去，寶劍值千金。

　　分手脫相贈，平生一片心。（物）

　　別董大（唐·高適）

　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

五、總結(jié)展示

　　2

（語言）

1、同學(xué)們，這些詩為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情??板書：情）唯有真情相送，才能動人，流傳千古。現(xiàn)在就讓我們一起來有感情地朗讀這幾首詩，看誰的真情，最能打動人。

2、（音樂）創(chuàng)設(shè)情境，師生共同感情背誦

“和汪倫一起游山玩水，吟詩作對，實(shí)在是太開心了。今天，李白悄悄離開萬家酒店，登上了來時的客船??”

“今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行??”

“老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時一別，不知何日才能再見??”

“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個不知道你??！??”

3、師簡介關(guān)于知音的典故（ppt9)

4、孩子們，老師相信你們也有自己的朋友，假如你的朋友要離開你，去別的地方了。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說出來，看誰最更感動老師。（鼓勵用上學(xué)過的或收集來的古詩）(ppt10)

七、布置作業(yè)

1、回家把詩背給家長聽一聽。

2、搜集送別詩，并把它背下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　送別

　　歌

　　目光

　　酒

　　依依惜別之情

（

）

(

)

　　3

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