蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷必備11篇

時間：2023-11-06 17:00:20 綜合范文

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇1

　　一、直接寫得數(shù)。

　　360 ÷20 　　133 -85 　　720 ÷40 118 + 72　　 172×6　　 130×7

　　28 ÷4×7 　　6 十3×9　　 50×(40÷8)　　 72-9×8　　14-6 + 23

( 82 + 38 ) ×2　　 56÷7-8 　　(6 + 8)×8

　　二、填一填。

　　1、在沒有括號的算式里，如果只有加、減或者只有乘、除法，都要從( )往( )按順序計算;有乘、除法和加減法，要先算( )。

　　2、一個算式里有括號，要先算( )。

　　3、計算882-15×(3 + 38)時，先算( )得( ) ，再算 ( ) 得( ) ，最后算( )得( )。

　　4、0 除以一個( )數(shù)，還得0。

　　三、判斷。(對的打“√”，錯的打“× " )

　　1、64÷16×4=64÷(16×4)=1 。 ( )

　　2、任何數(shù)和0相乘不得0 。 ( )

　　3、275與125的差乘它們的和，積是多少?列式為275-125×(275 + 125)。 ( )

　　4、5+5×2=20 ( )

　　5、甲數(shù)是120，是乙數(shù)的2倍，則甲、乙兩數(shù)的和是360 。 ( )

　　6、 (532-255÷5)×41 ，先算減法，再算除法，最后算乘法。 ( )

　　四、選一選。(把正確答案的序號填在括號里)

　　1、和330÷5×6 的結(jié)果相等的式子是( )。

　　A 、330÷6×5 B、330÷(5×6) C 、330×6÷5

　　2、下列等式中不成立的是( )。

　　A 、9+0=9 B 、9-0= 9 C 、9×0=0 D 、9÷0=0

　　3、一箱飲料有6 瓶，買了3 箱共用72 元，求平均每瓶飲料多少錢，列式正確的是( )

　　A 、72÷3×6 B、72÷3+6 C、72÷(3÷6) D、72÷3÷6

　　4、25 與5 的和除340 與100 的差，商是多少?列式為( )

　　A 、(25+5)÷(340-100) B、340-100÷25+5 C 、(340-100)十(25+5) D 、25+5÷340-100

　　5、李明用小棒擺了8個不相連的五邊形，如果用這些小棒擺四邊形，可以擺( )個。

　　A 、10 B 、9 C 、8 D 、7

　　五、脫式計算。

　　462-75×4÷25 　　28×1212×20 　　89-(14×3-32)

(136-72)×12÷16　　 (178+80)÷(142-99 ) 　　(373-185)×18÷47

　　六、列式計算。

　　1、36 與64 的一半的和，是多少?

　　2 、 325 減去135 除以9 的商，差是多少?

　　3、 67 減去13 的差乘以4 的積，再加上34 ，結(jié)果是多少?

　　4、 480 與160 的差乘272 與138 的和，積是多少?

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2.過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。

　　教學(xué)重點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，練習(xí)題卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

　　1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

　　出示表格

　　5幢高層樓共可住( )戶

　　16幢多層樓共可住( )戶

　　16幢小高層樓共可住( )戶

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。

(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))

(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。

(3)講評：誰來說一下這個三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程?第2題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，誰來說一下它的計算過程?48乘1，所得的8為什么寫在十位上?

　　2.揭示課題

　　月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

　　128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教學(xué)例1 學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

　　啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

(1)指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說一下這個三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎?

(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的? 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的2048其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)

(3)我們一起來答一下。

(4)剛才是這么算的請舉手?

(5)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的?(引導(dǎo)學(xué)生說清計算方法)教師再給你們兩道題，會做嗎?

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

(1)學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。

(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。

(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。

　　四、精講提升，拓展延伸

　　1.做練習(xí)五第1題

　　讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。

　　2.做練習(xí)五第2題

　　先判斷每道題的計算過程和結(jié)果是否正確，再說說錯在哪里，怎樣改正。提問：計算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么?

　　五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固

　　做練習(xí)五第4題

　　學(xué)生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。

　　指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。

　　布置作業(yè)

　　教學(xué)反思

　　板書

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　236 　　　　48 　　　　128

× 5 　　　×16 　　　　×16

　　比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系

　　區(qū)別

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　、21

　　教材簡析：

　　這部分內(nèi)容是結(jié)合升和毫升的學(xué)習(xí)安排的實踐活動，分敲敲聽聽和編編唱唱兩個部分。敲敲聽聽讓學(xué)生通過兩個層次的活動，依次：發(fā)現(xiàn)不同的容器中倒入同樣多的水，可以敲出不同的音；相同的杯里倒入不同量的水，敲出的音也不同。在此基礎(chǔ)上安排編編唱唱，讓學(xué)生選擇一組杯子，合理調(diào)整各個杯子里水的多少，使之發(fā)出不同的音，制成一個杯琴；然后引導(dǎo)學(xué)生用自制的杯琴敲敲唱唱，獲得成功的體驗。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　運用本單元所學(xué)的知識，與科學(xué)、音樂學(xué)科的綜合，通過制作、欣賞杯琴，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　水、各種容器，敲的小棒等

　　教學(xué)過程：

　　說明：昨天我已經(jīng)讓個別音樂好的學(xué)生到自然教室用試管制作了一個杯琴。

　　一、請學(xué)生介紹杯琴

　　1、請該生把制作的杯琴亮出來，并分別按順序敲出1~7七個音，在此基礎(chǔ)上，再用該杯琴敲出一個簡單的樂曲，激發(fā)同學(xué)的興趣。

　　2、介紹該杯琴的制作過程

　?。?）確定水的多少對音高的影響?？煞謩e用裝滿水的和空的、裝一部分水的做一比較，很明顯地發(fā)現(xiàn)水越多，音越低

　?。?）把7個試管依次從多到少地裝入適量的水

　?。?）敲一敲，并通過調(diào)整水的多少來調(diào)整音的高低，直到滿意

　　3、老師補充

　　通過剛才的介紹，大家知道了音的高低和同樣容器中裝的水的多少有關(guān)，其實還和不同的容器有關(guān)。

　　分別請學(xué)生把自己帶來的容器敲一敲。

　　當(dāng)然在敲的時候，用的力氣要均勻，選擇的材質(zhì)要能發(fā)出比較清脆的聲音。

　　二、學(xué)生分組實驗

　　1、請每組同學(xué)把自己帶的容器集中在一起，用剛才學(xué)到的知識，來制作杯琴。

　　沒帶齊的組也可以到老師處借燒杯等容器。

　　2、分組交流

　　每組可以用杯琴敲出1~7的音，或者可以直接敲出一些簡單、熟悉的曲子。

　　全班評一評哪組制作的杯琴音質(zhì)最好，音準(zhǔn)最準(zhǔn)。

　　三、介紹你知道嗎？

　　在玻璃杯里裝上不同量的水，杯子里剩下空氣的量也就不同，這樣就可以敲出不用的音。有些樂器正是根據(jù)這個原理來制作的。

　　說說書上這幾樣樂器的名字。

　　你知道這些樂器為什么會發(fā)出不同的音？請大家課后查資料，并互相交流。

　　編輯推薦

　　小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《買文具》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合實際問題，了解小數(shù)乘法的意義；借助面積模型，經(jīng)歷探索簡單小數(shù)乘整數(shù)算法的過程。

　　2.能正確進(jìn)行簡單小數(shù)乘整數(shù)的口算，并能解決有關(guān)的簡單實際問題。

　　重點難點：

　　1.在學(xué)習(xí)了小數(shù)意義和整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，探索簡單的一位小數(shù)乘整數(shù)的計算方法與算理。

　　2.通過多樣化算法，進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘整數(shù)的算法，滲透轉(zhuǎn)化思想。

　　學(xué)習(xí)流程：

　　一、學(xué)情調(diào)查

　　1.讀出下面小數(shù)，結(jié)合情境說說它們的含義。

　　元元元元元

　　2.填空。

　　5角=（）元8角=（）元10角=（）元元=（）元（）角（）分元=（）元（）分元=（）元（）角6角5分=（）元

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.師：請大家仔細(xì)觀察課本33頁情境圖，誰能提出一步計算的乘法問題？

　?。?）課件展示教材上的信息，教師引領(lǐng)提問題。

　　生1提出問題：買4塊橡皮需要多少元？

　　師：同組交流你的想法。

　　生2：加法算式為：（）

　　生3：乘法算式為：（）

　　師：在這里，4表示的是（），乘法是加法的.（）。

　?。?）師：你能用自己的辦法算出4是多少元嗎？動腦試一試。

　　[嘗試計算，四人小組交流算法，算法匯報。]

　　生4:一個橡皮擦元，四個橡皮擦就是＋＋＋=（）元。

　　生5:元就是2角，4個2角就是8角，8角等于元。所以4=（）元。

　　生6:我們用涂色的方法也可以算出4=元。用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，2份就是元，也就是一個橡皮擦的價錢，買4個就涂色4個元，合起來是元。

　　生7:4個就是（）個；8個就是。

　　師：仔細(xì)看笑笑與你的做法一樣嗎？

　　生8:一樣。我認(rèn)為（）

　　師：多媒體演示面積模型；4個=（）

　　生9:淘氣總結(jié)得也很容易懂。

　　2.師：買3把尺子需要多少元？（鼓勵學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的方法加以運用，獨立、主動探索小數(shù)乘整數(shù)的算理。并經(jīng)歷交流各自計算方法的過程。）再嘗試提出不同問題，并列式計算。

　　生10:化成角簡單。元=（）角3個元=（）角

　　師：多媒體演示面積模型；3個=（）

　　生：同組交流。

　　是（）個,3個是（）個，是（）

　　三、達(dá)標(biāo)檢測。（多媒體依次出現(xiàn)，便于匯報反饋）

　　1.教材第34頁練一練13題。

　　2.教材第34頁練一練第4題。探討：=（）

　　3.++++=（）（）

　　4可以看成是（）個連續(xù)相加。

　　=（）＋（）＋（）

　　一本作文本元，買4本多少元？（只列式）

　　加法算式：乘法算式

　　四、拓展延伸。（多媒體出示）

　　☆我們周村小學(xué)大門口的街道旁栽了一行柳樹，每米栽一棵，那么從第一棵到第六棵共有多少米？

　　小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《營養(yǎng)午餐》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解營養(yǎng)與健康常識，培養(yǎng)學(xué)生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。

　　2.能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議，運用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與他人合作。

　　3.懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　運用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實踐能力。

　　教學(xué)難點：

　　理解不低于、不超過的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動一：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題（5分鐘）

　　了解營養(yǎng)與健康常識，懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性。

　　1.學(xué)生觀看對比照片，并提出問題。（預(yù)設(shè)為何有這么大變化？）

　　2.學(xué)生自由回答問題（可能是由于愛吃）

　　3.學(xué)生試著追問。（預(yù)設(shè)：怎樣飲食才科學(xué)？）

　　4.談話：這是老師以前的一張照片，和現(xiàn)在老師的樣子對比一下，你能提出什么問題？

　　5.誰能回答這個問題？

　　6.教師小結(jié)變化的原因。（由于不注意科學(xué)飲食，所以才變得這么胖）

　　7.誰還能追問？

　　8.這是一個相當(dāng)有價值的問題，這節(jié)課我們就來研究它。（板書課題

　　9.課件出示以前的照片。

　　10.學(xué)生對老師的身材對比后進(jìn)行簡單的評價，并提出問題、回答問題。

　　11.教師對學(xué)生的分析予以小結(jié)，點評。

　　設(shè)計意圖

　　通過教師親身經(jīng)歷的身材變化，讓學(xué)生在對比中感知科學(xué)飲食的重要性，更能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從而充分調(diào)動學(xué)生探究知識的欲望，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

　　二、活動二：探索交流，解決問題（30分鐘）

　　1.了解營養(yǎng)與健康常識，培養(yǎng)學(xué)生運用簡單的排列組合、統(tǒng)計知識解決問題的能力。

　　3.學(xué)生齊讀營養(yǎng)專家的話。

　　4.學(xué)生先獨立思考，然后說給小組同學(xué)聽，各組討論后匯報。

　　5.學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　6.學(xué)生分組檢驗，看看是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，然后在小組里交流，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？）（可用計算器計算）。

　　7.學(xué)生匯報檢驗過程、并說說自己的發(fā)現(xiàn)。（盡可能葷素搭配方能符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)）

　　8.學(xué)生獨立思考配菜，然后以小組為單位討論、交流、檢驗、修改，通過舉手表決的方式選出本組最滿意的方案來。寫好的由匯報員填在黑板上的表格中。

　　9.學(xué)生分工合作，統(tǒng)計全班最喜歡的菜式。

　　10.究竟怎樣吃才有營養(yǎng)，我們一起來聽聽營養(yǎng)專家是怎么說的？

　　11.提問：你是怎么理解營養(yǎng)專家的話，的？（營養(yǎng)專家說的熱量不低于2926千焦中的不低于是什么意思？脂肪不超過50克中的不超過又是什么意思？）

　　12.談話：那么誰知道如果我們長期獲取的熱量和脂肪過多、過少會對我們的身體有什么不良的后果？

　　13.引導(dǎo)學(xué)生按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，檢驗一食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。并說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　14.引導(dǎo)匯報交流發(fā)現(xiàn)：怎樣配菜才能容易達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)？

　　15.根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，能結(jié)合營養(yǎng)專家所說的兩條標(biāo)準(zhǔn)，在這些菜中也選擇三道菜搭配出符合標(biāo)準(zhǔn)的菜譜來嗎？你覺得在配菜時應(yīng)注意什么問題？

　　16.引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計全班最喜歡的五道菜式。

　　17.課件出示營養(yǎng)專家的話。

　　18.課件出示食堂師傅推薦的三種菜式。

　　19.課件出示檢驗結(jié)果。

　　20.課件出示菜譜，及其營養(yǎng)成分。

　　小組互評對不低于不超過的理解是否正確。

　　學(xué)生依據(jù)專家提供的兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，判斷食堂師傅推薦的三種菜式，是否符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并說明理由。

　　學(xué)生互評相互的發(fā)現(xiàn)，并提出不同看法。教師對學(xué)生討論結(jié)果的合理性予以評價。

　　學(xué)生小組內(nèi)互評方案，評出最佳方案。

　　設(shè)計意圖

　　這個活動過程的設(shè)計我力圖充分地把時間與空間還給學(xué)生，把探究、交流的權(quán)利還給學(xué)生，從而讓學(xué)生在有效的探究過程中充分暴露自己的思維。讓學(xué)生經(jīng)歷信息的選擇與處理的過程，經(jīng)歷觀察、猜想、探索、比較、選擇、判斷、調(diào)整、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)活動的過程，從而使學(xué)生自己主動參與此活動，并且自己喜歡去驗證自己搭配營養(yǎng)午餐的實踐活動。

　　三、活動三：回顧總結(jié)、引申問題（3分鐘）

　　懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

　　1.學(xué)生自由對老師提出合理化的建議和意見。

　　2.先相互交流對自身飲食習(xí)慣的評價，再全班交流。

　　3.談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，給老師提一點合理化的建議嗎？

　　4.能再對自己的飲食習(xí)慣或身材做個評價并提出改進(jìn)的措施嗎？

　　學(xué)生對老師、同學(xué)或自身的身材及飲食習(xí)慣進(jìn)行自評或互評，并提出建議。

　　設(shè)計意圖

　　通過這樣的設(shè)計使學(xué)生學(xué)會評價自己和評價別人，通過小結(jié)，使學(xué)生對所學(xué)知識有個總結(jié)式的提高，進(jìn)一步明確學(xué)了知識后自己心中迸出的感悟與想法，自己今后努力的方向是什么。

　　四、活動四：拓展提高、實踐應(yīng)用（2分鐘）

　　綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力。

　　學(xué)生課后獨立完成作業(yè)

　　教師口頭布置課外實踐作業(yè)。

　　課件出示實踐作業(yè)

　　1.將全班最喜歡的5種搭配方案，制成復(fù)式條形統(tǒng)計圖。

　　2.給父母設(shè)計一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。

　　設(shè)計意圖

　　鼓勵學(xué)生學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，實踐是數(shù)學(xué)知識的延伸，也是數(shù)學(xué)知識的來源。

　　板書

　　營養(yǎng)午餐

　　熱量不低于2996千焦脂肪不超過50克

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　第一維目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)--理解統(tǒng)計在數(shù)學(xué)中的意義，理解條形統(tǒng)計圖的特點和優(yōu)勢；掌握條形統(tǒng)計圖中橫、縱坐標(biāo)及單位的意義，能看懂統(tǒng)計圖中的數(shù)量關(guān)系；學(xué)會用統(tǒng)計的方法分析生產(chǎn)生活中的實際問題；能夠根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果分析得出相關(guān)的結(jié)論。

　　第二維目標(biāo)：過程與方法目標(biāo)--在統(tǒng)計的過程中要求學(xué)生能夠細(xì)心運算，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究的一般性方法，體會由數(shù)字規(guī)律得到相關(guān)結(jié)論的邏輯關(guān)系，從而提高判斷能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。

　　第三維目標(biāo)：情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)--在學(xué)習(xí)過程中充分體會數(shù)字的分布規(guī)律，體現(xiàn)數(shù)學(xué) 的美感和對于實際問題的探究型研究方法，體會數(shù)學(xué)的魅力和奧妙，提高邏輯思維能力和辯證的研究方法。

　　教具

　　坐標(biāo)紙。

　　教學(xué)過程

　　一、組織教學(xué)。

　　組織小同學(xué)們集中注意力，開始學(xué)習(xí)，進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、師生互動：請每一位小同學(xué)把自己的.生日寫在一張小紙條上，在黑板上列出春、夏、秋、冬的圖表，請每一位小同學(xué)在坐標(biāo)紙上畫出與黑板上一樣的圖表，請班干部在講臺前統(tǒng)計各個季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，老師在黑板上、同學(xué)們在坐標(biāo)紙上同時完成生日的條形統(tǒng)計圖。

　　2、教師講解：做統(tǒng)計圖時的注意事項，第一步，認(rèn)真紀(jì)錄每一個數(shù)據(jù)；第二步，統(tǒng)計每一個范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)個數(shù)；第三步，在方格紙上認(rèn)真畫出條形圖；第四步，由統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進(jìn) 行分析。明確橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別代表的數(shù)學(xué)涵義及單位量的大小。

　　重點：細(xì)心、準(zhǔn)確、無誤、美觀。

　　難點：對于數(shù)據(jù)的分析，比較數(shù)據(jù)之間的差別，理解最大值與最小值。

　　三、例題講解。

　　本例題通過師生互動完成班級內(nèi)同學(xué)們的生日分布條形統(tǒng)計圖，旨在要同學(xué)們在縝密的數(shù)學(xué)思維背景下理解統(tǒng)計的涵義，基于一組相關(guān) 數(shù)據(jù)的數(shù)理分析過程，了解通過統(tǒng)計的方法掌握某一數(shù)據(jù)的變化規(guī)律和內(nèi)涵，進(jìn)行科學(xué)的分析。掌握條形統(tǒng)計圖當(dāng)中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)的數(shù)學(xué)意義與單位量與數(shù)據(jù)量的大小關(guān)系及單位。

　　四、習(xí)題鞏固。

　　習(xí)題一：四年級舉行的特色運動會，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪些特色體育項目。

　　習(xí)題二：班級要設(shè)立圖書角，調(diào)查并統(tǒng)計同學(xué)們最喜歡哪類圖書。

　　習(xí)題三：調(diào)查并統(tǒng)計班級同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目情況。

　　五、拓展及小結(jié)。

　　1、基于某一類的相關(guān)數(shù)據(jù)，我們可以進(jìn) 行數(shù)據(jù)的表示，本節(jié)課僅利用條形統(tǒng)計圖作例，說明對于數(shù)據(jù)的合理表示可以得到對于數(shù)據(jù)的更有效分析，從而得出相關(guān)結(jié)論，采取相應(yīng)措施，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活的緊密結(jié)合性。

　　2、有關(guān)條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢：體現(xiàn) 每組中的具體數(shù)據(jù)；易比較數(shù)據(jù)之間的差別。

　　3、統(tǒng)計圖有很多種，后續(xù)課堂還會學(xué)習(xí)到：扇形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖，請同學(xué)們先有一個印象。

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．在已有的生活經(jīng)驗上體會數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力．

　　3．通過動手操作，使學(xué)生會數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會數(shù)序的含義．

　　教學(xué)重點

　　正確數(shù)出物體的個數(shù)．

　　教學(xué)難點

　　正確書寫數(shù)字．

　　教具、學(xué)具

　　數(shù)字卡片、課件．

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境．

　?。ㄒ唬┮?/p>

　　教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識了幾個新朋友？能給大家介紹介紹嗎？

　　1．同學(xué)之間互相介召、互相說．

　　2．指名回答．

　　教師提問：有認(rèn)識一位新朋友的嗎？誰認(rèn)識了兩位新朋友？有更多的嗎？

　　這2個新朋友是誰？

　　教師板書： 1 2 3 4 5 （根據(jù)學(xué)生所說的板書）

　?。c評：聯(lián)系學(xué)生生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個基本要求．通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望．）

　　教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識了一位新朋友“笑笑”．有一天，“淘氣”

　　請“笑笑”到家里做客．

　?。ǘ┏鍪局黝}圖

　　教師提問

　　1．看到這幅圖，你想說些什么？

　　2．他們在玩些什么玩具？請你數(shù)一數(shù)，說一說．引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量．

　?。▽W(xué)生：他們在玩玩具，有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等）

　?。c評：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，

　　同時也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性．）

　　二、嘗試探索．

　?。ㄒ唬┙處熖釂?/p>

　　1．你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）

　　2．你是怎樣數(shù)的？（一個一個的數(shù)、兩個兩個的數(shù)）

　?。ǘ┲该麛?shù)一數(shù)．說一說．

　　1．小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

　　思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？

　　（三個三個的數(shù)、五個五個的數(shù)、十個十個的數(shù)……）

　　2．小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個數(shù)．（指名展示，全班交流．）

　　3．如果你想請你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？

　　學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個洋娃娃請好朋友玩．

　　學(xué)生2: 我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請好朋友玩．

　　學(xué)生3: 我準(zhǔn)備拿5把玩具請好朋友玩．

　　（點評：通過觀察實物，使學(xué)生體會數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時要一一對應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透．同時發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感．）

　?。ㄈ┙沂菊n題

　　教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個好客的小主人．同時我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1 、2、3、4、5的物體．這就是我們今天要研究的內(nèi)容．

　　教師板書：玩具（1、2、3、4、5）

　?。ㄋ模┲笇?dǎo)書寫．

　　教師談話：我們會數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會寫 1 ? 2怎么寫?

　?。ㄖ该鍟?/p>

　　教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？

　　出示田字格及示范字

　　教師提問：看到這些字你有什么感覺？

　　教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的．（生描示范字，師巡視指導(dǎo)．）

　　比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？

　　（點評：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識之后再描，最后自己寫，這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程當(dāng)中學(xué)會了書寫．）

　?。ㄎ澹┍容^數(shù)序．

　　1．看圖數(shù)數(shù)．

　　教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果．

　　出示水果圖

　　教師提問：都有那些水果？各有多少個？你是怎么知道的？

　　教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)．

　　2．比一比．

　　什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？

　　3．生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？

　　（點評：通過觀察實物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時與生活實際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊．）

　　4．?dāng)?shù)序

　　教師談話：2個好朋友剛吃過水果，動畫片開始了．

　　出示火車圖

　　教師提問：他們在干什么？“淘氣”說老虎在第一節(jié)，“笑笑”說熊貓排第一節(jié)，他們誰說的對？小松鼠在第幾節(jié)？大象呢？

　　三、總結(jié)

　　說說這節(jié)課你最高興的事是什么？

　　點評：

　　1．本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程當(dāng)中，進(jìn)一步體驗、感悟一些數(shù)數(shù)的方法．教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會，鼓勵學(xué)生在生活中增強了應(yīng)用意識，感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，還可以應(yīng)用于生活．

　　2．?dāng)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時機(jī)進(jìn)行拓展．如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)．

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇6

　　小數(shù)天地

　　[復(fù)習(xí)內(nèi)容] : 課本第102、103頁的有關(guān)內(nèi)容。

　　[復(fù)習(xí)目標(biāo)] :

　　1、復(fù)習(xí)小數(shù)四則運算，以及運用相關(guān)知識解決簡單問題。

　　2、對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧、整理和反思，培養(yǎng)自我評價能力。

　　[復(fù)習(xí)重難點] :

　　1、進(jìn)一步理解小數(shù)意義。

　　2、提高運算能力。

　　[復(fù)習(xí)準(zhǔn)備] : 課件

　　[復(fù)習(xí)方法] : 練習(xí)法、小組討論法。

　　[復(fù)習(xí)過程] :

　　一、整理導(dǎo)入。

　　本學(xué)期我們又學(xué)了一些小數(shù)知識，回憶一下你學(xué)到哪些知識?

　　二、整理知識。

　　讓學(xué)生翻閱課本中的第一、三、五單元內(nèi)容?？纯磳W(xué)了哪些知識。

　　1、學(xué)生獨立翻閱課本。

　　2、讓學(xué)生與同桌的伙伴交流，說說學(xué)到了哪些知識。

　　3、利用表格或網(wǎng)絡(luò)圖的方法進(jìn)行歸納整理。(腳可以提供一些思路或表格)

　　4、展示學(xué)生的作品。

　　三、課堂練習(xí)。1、小數(shù)讀寫。課件呈現(xiàn)：

　　五點八七四

　　二百三十點九

　　十二點零三零點零八二

　　一點零二三

　　要求：

　　(1)降落傘逐一出現(xiàn)，從上而下，降落平臺一次性出現(xiàn);

　　(2)學(xué)生看“讀數(shù)”找“寫數(shù)”，看“寫數(shù)””找“讀數(shù)，判斷降落點;

　　(3)完成課本第102頁的第1題。

　　2、小數(shù)計算。完成課本第102頁第2、3題。

　　教師以口算卡片出示，學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說說怎么想的，怎么算的，計算法則以及注意點。

　　3、解決問題。

　　(1)讓學(xué)生說說生活中遇到的小數(shù)。

　　(2)結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題。

　　如：教室的長是米，寬米。

　　○1教室的周長是多少米?

　　面積是多少米?

　　長是寬的幾倍?

　　○2課件呈現(xiàn)：

　　節(jié)日特別供應(yīng)

　　精致漢堡每塊元

　　薯條每包元

　　可樂每杯元

　　根據(jù)情景圖，提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會提出加法、減法、乘法、除法的問題。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　完成課本第102、103頁的第4～10題。

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。

　　2、技能目標(biāo)：會正確運用加法運算律，對某些算式進(jìn)行簡便計算。

　　3、情感目標(biāo)：接納并樂于運用運算律進(jìn)行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學(xué)生感到自由。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入：

　　數(shù)學(xué)家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：l+2+3+…+99+100=()。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從考察比較簡單的問題人手。

　　二、新課教學(xué)：

　　1、教學(xué)例3：254+687+313

　　（1）師生競賽，看誰算得快。

　?。?）通過比賽，請速度快的學(xué)生，說說計算過程。

　　可能有兩種情況：

　　a、不用簡便的方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。

　　問：有更簡單的方法嗎？

　　b.生答：254+687+313=254+(687+313)

　　問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？

　?。?）揭示課題：

　?。?）學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算定律”）

　?。?）基本運用：用簡便方法計算。

　　718+57+8257+62+138

　　讓學(xué)生獨立完成，說說為什么這樣計算？

　　A、生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用——加法運算律進(jìn)行簡便計算。

　?、儆^察——有沒有能湊整的數(shù)。

　?、谌鐭o，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。

　　2、湊整訓(xùn)練：

　　決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。

　　把左邊和右邊的數(shù)相加的.和是整百、整千的用線連起來。

　　。

　　3、教學(xué)例4：27+56+173+44

　?。?）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。

　?。?）反饋——投影出示整個計算過程。

　?。?）請同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？

　?。?）小結(jié)：先湊整，再簡算。

　　湊整中同時使用交換律、結(jié)合律，我們可以把加法式中的數(shù)任意調(diào)換位置，也可以按需要把任意兩個數(shù)放在一起加。

　　三、自主訓(xùn)練

　　1、怎樣簡便怎樣算。

　　77+255+45++15+185+18

　　68+74+33++21+33+48

　　（1）分組完成（每組一張玻璃片，中等生解答，投影校對）。

　　（2）說說為什么可以這樣做？依據(jù)是什么？（指名說、同桌互說）

　　2、看算式直接寫出得數(shù)：“練一練”3。

　　口答得數(shù)，說說依據(jù)和方法。

　　①發(fā)展訓(xùn)練：老師出給高斯的題目怎樣算？

　　1+2+3+4+5+6+7……+99+100

　　=(1+100)+(2+99)+…十(50+51)

　　=101×50

　　=5050

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？

　　2、綜合運用計算律進(jìn)行計算，你有何感覺？

　　注意：當(dāng)能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。

　　五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P5：例3 “做一做”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：知道關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的問題。

　　過程與方法：體會0在四則運算中的地位和作用。

　　情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　0不能做除數(shù)及原因。

　　教具學(xué)具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　口算引入( 快速口算)出示：

　　100+0= 0+568= 0×78= 0÷23= 128-128=

　　0÷76= 235+0= 99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

　　二、探究新知

　　1、將上面的口算分類.根據(jù)分類的結(jié)果說一說關(guān)于0的運算都有哪些。

　　2、一個數(shù)與0相加；一個數(shù)減0；一個數(shù)與0相乘的結(jié)果分別是多少。

　　3、0除以一個數(shù)的結(jié)果是多少？

　　三、0為什么不能做除數(shù)（討論）

　　0不能作除數(shù)。例如，5÷ 0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到5。0÷ 0不可能得到一個確定的`商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

　　小結(jié)：歸納所有0的運算

　　一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。

　　0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

　　四、課堂測評

　　1.計算

　?。?）36+0= （2）0+68= （3）0×68= （4）54-0=

　　（5）0÷28= （6）128-0= （7）0÷36= （8）25+0=

　?。?）99-0= （10）49-49= （11）0+39= （12）0×9=

　　五、歸納反思

　　這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問。關(guān)于0的運算應(yīng)該注意的

　　板書

　　0的運算

　　一個數(shù)加0或減0得原數(shù)；

　　一個數(shù)乘0得0,

　　0除以一個非0的數(shù)還得0。

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇9

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：P61頁例5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過合作探究，總結(jié)出小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。

　　學(xué)習(xí)重難點：小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律

　　一、【知識鏈接】

　　1、小數(shù)的性質(zhì)是什么?

　　2、怎樣比較小數(shù)的大小?

　　3、比較下列每組數(shù)的大小。

　　○0 ○00 ○ ○

　　小結(jié)：一個小數(shù)在它的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小沒有變，是因為沒有移動小數(shù)點的位置;小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小也發(fā)生了變化。

　　二、【自主學(xué)習(xí)】

　　自學(xué)課本第61頁例5，回答問題：

　　① 米=( )毫米

　?、?米=( )毫米

　　③ 米=( )毫米

　?、?9米=( )毫米

　　三、【合作探究】

　　1、從上往下觀察，從米變成米，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。因此，小數(shù)點向移動一位，小數(shù)就到原數(shù)的倍。同理，比較 ①和③ ，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。比較 ①和④ ，小數(shù)點向移動了位，即長度由毫米變成了毫米，長度到原數(shù)的倍。

　　從下往上觀察，小數(shù)點的位置依次向移動一位、兩位、三位，這個數(shù)就到原數(shù)的、、。

　　2、練習(xí)：的小數(shù)點向左移動一位是( )，向右移動兩位是( )

　　的小數(shù)點向右移動( )是，向左移動( )是，向( )移動( )是305，向( )移動( )是。

　　3、小結(jié)：小數(shù)點移動要牢記：右移，左移。移動一(二、三……)位是擴(kuò)大(或縮小)10(100、1000……)倍，位數(shù)不夠用補位。

　　四、【拓展延伸】

　　原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定? 移動的位數(shù)決定什么?

　　五、【課堂小結(jié)】

　　小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的` 、、 ……。小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……，這個數(shù)就到原數(shù)的、、 ……。

　　六、【課堂檢測】

　　1、填空

　　(1)把擴(kuò)大( )倍是62。

　　(2)把59縮小到它的( )是。

　　(3)去掉小數(shù)點得( )，原數(shù)擴(kuò)大了( )倍。

　　(4)變?yōu)椋瓟?shù)就( )。

　　2、判斷

　　(1)、的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000( )

　　(2)、擴(kuò)大1000倍是。 ( )

　　(3)、把一個數(shù)縮小到它的1/10，就要把這個數(shù)的小數(shù)點向左移動一位。( )

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇10

　　統(tǒng)計問題是最常見的生活問題，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中獲得一定的情感教育是我這節(jié)課主要研究的內(nèi)容。針對以上目標(biāo)我反思如下：

　　1、注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，使生活材料數(shù)學(xué)化數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。依據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)過程，這是我的第一想法。因此，我不管在課前的談話引入還是新授時的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)觀測氣溫這個生活情境中，以及鞏固運用時所選擇的三個題目，都是有目的而選取的與生活緊密聯(lián)系的題，從而培養(yǎng)學(xué)生在生活化的情境中看懂折線統(tǒng)計圖，會根據(jù)折線統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)去分析、預(yù)測事件的發(fā)展，并且使學(xué)生體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢和作用。

　　2、注重共性和學(xué)生個性的`發(fā)展

　　在整個教學(xué)活動中，我注重學(xué)生整體的發(fā)揮，而對于每個學(xué)生獨特的思考和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學(xué)生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)探索的空間，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解。

蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)期末試卷篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。

　　教學(xué)重點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點：

　　三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，練習(xí)題卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)

　　1、出示情境圖：

　　月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

　　出示表格

　　5幢高層樓共可住( )戶

　　16幢多層樓共可住( )戶

　　16幢小高層樓共可住( )戶

　　根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。

　　(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的.戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))

　　(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。

　　2、揭示課題

　　月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?

　　提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?

　　128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”

　　二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

　　教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。

　　啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。

　　(1)指名板演，展示學(xué)生做的，讓板演學(xué)生說一下這個三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程。提問：你們和他做的一樣嗎?

　　(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的? 128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)

　　(3)我們一起來答一下。

　　(4)剛才是這么算的請舉手?

　　(5)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的?(引導(dǎo)學(xué)生說清計算方法)教師再給你們兩道題，會做嗎?

　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑

　　以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45

　　(1)學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。

　　(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。

　　(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。

　　四、精講提升，拓展延伸

　　1、做練習(xí)五第1題

　　讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。

　　2、做練習(xí)五第2題