下面是范文網小編分享的實用情感的作文6篇 情感類作文，歡迎參閱。
實用情感的作文1
親情，只在我懂事之前。一個月前，一份“淡淡”的親情也斷開了，奶奶的溺愛也使我沒有任何安全感。長大……還沒有，也許我就是自己的親人。
媽媽，在我遙遠的記憶里，你是百般呵護我的?，F在，一切都沒有了，只在每學期的開學時，送我回學校。爸爸，兩個月沒見了，你還好么？你天天在鄭州忙東忙西的，我想你了，國慶節(jié)你回來么？姐姐，你走了以后，我就沒人說話了，你知道一個人在家多寂寞么？不是玩電腦，就是看電視，我在家過的日子太寂寞。
我在家天天希望快點兒開學！想起小時侯去八里溝玩，開著車在路上有說有笑的，當時我們還在一起玩水。想起小時侯，我生病了，在住院部，你們臉上關切、溫暖的笑，我感覺我是天下最幸福的人。我希望全家團聚，不希望四分五裂！為什么我爸讓我轉學我不轉，這個理由我想了好久沒想清楚，只是內心有一種直覺一直在提醒我不能轉學?，F在我想清楚了，因為這里的友情重于親情，這里有同學的真誠、老師的理解，有我想要的溫暖。
我想要親情，但現在只能用友情來不這個缺口。感情里少了一個，不正常。我好想讓它變正常！
實用情感的作文2
自己的事情剛有點穩(wěn)定，老父的病情以為動了手術就會好的，在一天天的恢復中，母親依然以她一直都有的耐力照顧著父親，我因為自己經常住院，也顧不了許多，弄的姐姐對我意見好大，但我只能聽憑她的數落。心里說不出來的滋味。
前幾天突然接到老父的電話，聽著他微弱的聲音，我的心里一沉，以為會怎么樣了呢！原來是手術感染，可能要動二次手術，可是那么大歲數了，哪里還能折騰?。坷细冈谀暇┑哪菐滋煳乙踩ゲ涣?，心里很慚愧，真的我做的不好。雖然父親喜歡我，希望我在他身邊。可是我自己都照顧不了自己，前天老父回家了，我也回家看看吧，不論我們誰走在前面，但在心里我還是希望父親健康。
和老父拉拉家常，又盡力的幫著母親做點事，我準備陪父親一段時間，晚上換藥的時候我才知道，父親的病是會傳染的，我戴上口罩和一次性手套，掀開父親的被子，我的眼淚在眼里打轉，曾經那么精神的父親身上一點肉都沒有，只剩下骨頭，外面包著一層皮而已，去年年底手術的時候，我照顧他，他還不是這樣??？怎么會瘦成這樣了，強忍著淚水，換好了藥，我止不住的走出了家門，離開家門，我的淚水就嘩嘩的下來了，哽咽著聲音哭累了，才回去，晚上父親繼續(xù)和我嘮叨著，我靜靜的聽著，不時的說上一句，他好開心，他不要我陪他去石家莊治療，可是，除了我又找不到合適的閑置人，可是父親堅決不肯，只是告訴我手機24小時開機，只有父母體諒我的苦衷，可是這樣我心里不安啊。第二天早上硬是被父親逼著喝了點稀飯，趕我回家，可是他不知道我哪里還有家。
今天父親去石家莊治療了，弟弟和母親送去的，我放心多了，在這里祈禱父親，早日康復，恢復以往那個精神矍鑠的老人，我喜歡他的安詳。
上天保佑您，父親平安，健康！不孝的女兒只能為你做這些了，我知道您理解，但我心里好不安！
實用情感的作文3
這里所敘說的支離片段，雖是從夢中拾來，卻也好似如大多數人的平常心態(tài)。
那是在，仿佛是在紅塵之外，每個人都可能到達的去處，簡單得不能再簡單的去處。低矮的土墻外，一望無際的麥田散發(fā)著幽香。將近二十年前的碎發(fā)，映襯的嫩嫩的臉沒有改變。微笑一改往日，那日婉然飄忽的身段，將一夜通宵的字眼滑落，所謂的情感變成永遠的記憶?，F在過得如何，不得而知。只是數天前在街上的偶遇，大模樣沒有改變，還是那走勢，還是那種擦肩而過?，F在又走得這樣近，仿佛身為一家，卻又似從二十年前開始。
忽然又轉換了場景，自己仿佛端著菜盤進了一間小廚房，隨后飄至的身影忽地把門反鎖，眼角的淚嘩嘩而出。那種委屈已經淋漓盡致：為什么不理我！為什么那么冷漠！自己已經記不清說沒說話，也不知道該如何安慰。接著就相約往深夜似的田園走去。一路相擁，自己的那份呆滯可想而知。她又跑向了前方，自己在一座院落里找到了她。她正在一個壓井前洗衣服，旁邊坐著一位慈祥的老太太，笑瞇瞇的看著我們幸福的樣子。她打著赤腳從水里出來，向我走來。自己的故事在將近黎明的時候忽然結尾，開始細細品味那仍在流淌的余韻。
人生在世，都不是沒有感情的人。這里所說的感情，在每個人情竇初開的時刻有所遭遇時會刻骨銘心。那里的身影，那種笑容，那種歷經時光拋卻羞澀略顯放蕩的舉止，是不是世俗所說的初情的表現？所有的描述都不是那么細膩，因為只是在勾勒大致的感覺。人的感情是豐富的，豐富得足以理智地對待情感，足以現實地安排生活，足以超脫和升華人世間最純真最原創(chuàng)的想念。
實用情感的作文4
摘 要：在現代教育技術廣泛應用的今天，從事初中語文教學的一線教師的感受并不輕松，尤其在各種媒體信息的交流，其時效性都遠遠超過了書面表達形式的情況下，作文教學的意義已經讓許多人開始懷疑，要求也在隨社會的進步同步提高著，但是方式方法不論進行怎樣的革新，多少年來存在的假、大、空的問題依然沒有得到徹底的解決。為了改變這種狀況，有不少教師選擇了組織學生開展各種形式的活動，力求通過活動，開闊學生視野，豐富學習生活，積累寫作素材，提高作文興趣。然而遺憾的是，每次活動過后，學生訴諸筆端的仍然少有亮色，要么是對活動過程的瑣碎記錄，要么便是對某種現象、事理的膚淺認識，缺乏真情實感。因此，教師必須正視這樣一個事實，盡管說緣木不可求魚，然而，緣“水”為何仍不見“魚”呢？毫無疑問，關鍵在于水。從一篇題為《情動而辭發(fā)》的文章中受到啟發(fā)，開始了作文教學中的情感培養(yǎng)嘗試，效果明顯。
關鍵詞：作文；情感；突破
一、培養(yǎng)情感，讓學生有感而發(fā)
其實，我們現在所面對的中小學生，一半以上在家庭教育和學校教育的特殊環(huán)境里變成了所謂的乖孩子，家長的期望是學生的奮斗目標，老師的要求是學生的行為準則，他們把自身交給了課堂和老師，沒有更多的精力去感受生活的豐富多彩，沒有任何的必要去介入柴米油鹽等生活瑣事中的喜怒哀樂，他們成了地地道道的人體計算機。既然已經找到了問題的癥結，對癥下藥，創(chuàng)設情境，帶學生進入一個人為設置的教育場景或者是親身經歷現實生活就顯得至關重要了。我們創(chuàng)設情境的目的就是要豐富學生的生活，激發(fā)他們感受生活，促使他們思考生活，從而激起他們的寫作激情。人為的和有意的，它就具有計劃性、目的性，所以更具有時效性。
二、吐露情感，讓學生筆下生花
為了讓學生吐露真情實感，教師也需要創(chuàng)設情境和特別的引導，否則，即使有了真情實感，學生也會忽視了它，不把它看做是作文真正的靈魂。在一個班的作文課上，我就這個班的幾個同學和另一個班同學打架的事作為素材，就事論事，自擬題目作文，效果不錯。
三、梳理情感，讓作文收放自如
學生最直觀的感受是膚淺的，如果教師順便提出有針對性的問題，找找茬，學生的思路會馬上集中在一條主線上。在此基礎上，教師應趁熱打鐵，幫助學生處理好以下幾組關系，讓作文主題更鮮明。
1.情與境的關系
情是內在的，境是外在的。情的傳達依賴于境的創(chuàng)設，兩者一表一里，融為一體。好的作文應該話語蘊藉，情調含蓄朦朧。中國傳統(tǒng)詩學中，強調“比興”手法，就是避免直白式抒情。學生在寫作文之際，應該注意情與境、情與聲的結合與交融，做到情景交融，聲情并茂。
2.情與理的關系
一篇優(yōu)秀的作文，應該情理兼?zhèn)?。理，包括事理與哲理。事理是藝術作品的構成層次，對于敘事性文章，不可或缺。哲理是潛藏于作文之中的人生意義，是最富有魅力、令人回味無窮的。但這些事理和哲理，都應該被情感化、心靈化、詩意化。
3.一般與個別的關系
作文寫作應該是對個別情感的具體描述，不能從一般概念出發(fā)去尋找例證，而應抓住生活中富有特征性的獨特情感，在特殊中顯出一般，才能產生有限見無限、言猶盡而意無窮的境界。達到個別與一般的統(tǒng)一，才能避免模式化、套版化寫作。
四、升華情感，讓作文主題鮮明
如果說文章是一棵大樹的話，情感體驗便有如樹根，“根深”才能“葉茂”。那么，作文教學中怎樣引導學生去梳理情感、升華情感呢？這就要求訓練他們的“內省力”。我國古代的儒學家曾把內省力的自我訓練作為道德修養(yǎng)的手段之一，強調應該“日三省乎己”。這種建立在嚴格的道德自律基礎上的主體對自身心理的內省正是培養(yǎng)體驗能力的有效途徑。因為只有“內省”才會“自知”，行文時才不會將感受僅僅停留在紛亂的現象上去做零碎的記錄，才能寫出聲情并茂的文字，流露出真情實感，抓住讀者的心。
綜上所述，不難得出這樣的結論：我們不僅要通過各種手段培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，還要培養(yǎng)學生的情感，引導學生梳理并表達情感，同時還要通過“內省”和反思，使這種情感得到進一步的提煉和升華。這樣的基本功練好了，作文的興趣就會越來越濃，自然也就有話可說，有理可講，有感可發(fā)，寫出來的文章自然也就聲情并茂、感人至深了。
實用情感的作文5
星期六是小麗爸爸的生日，小麗想給爸爸一個天大的驚喜——給爸爸過一個難忘的生日。
一大清早，小麗破例沒有睡懶覺，等爸爸上班一走，就迫不及待的拉上媽媽去商店采購。首先去蛋糕店定做了一個大蛋糕，然后又去超市買拉花、氣球……媽媽今天特別大方，就像小麗的大錢包兒，隨便花。
回到家，小麗賣力的吹起五顏六色的氣球，一串串的掛滿客廳，拉花也七纏八纏的爬滿角落。媽媽在廚房開始準備豐盛的晚餐。終于，小麗忙完了，她擦了把汗，滿意的看著自己的杰作，想象著爸爸驚喜的樣子，不禁笑出聲來。她的眼睛忽然落在那個蛋糕上，上面一頭栩栩如生的老黃牛正在低頭吃著新鮮的青草，這可是有寓意的：爸爸屬牛，媽媽也總是形容爸爸是家中最勤懇的老黃牛。旁邊鮮花、水果五彩繽紛，那是小麗最想獻給爸爸的?？粗粗?，越發(fā)讓人垂涎欲滴，口水像小河一樣源源不斷的從小麗嘴里流了出來?！安荒芟瘸?，一定要等爸爸回來一起吃?！毙←惏蛋迪搿Ｋ中⌒囊硪淼脑诘案馍喜搴孟灎T，開始耐心的等待。
晚上，爸爸下班回到家。打開門，屋里漆黑一片，十分寂靜?！霸趺礇]人?”他自言自語的說。就在這時，媽媽和小麗一起點亮了蠟燭。明晃晃的燭光下，客廳星光閃爍，變成了童話世界?！敖裉焓俏业纳?，哈哈，我都忘了?！卑职忠贿吂χ贿呌昧Φ谋鹦←?，他眼角有晶瑩的淚花閃動。
這時，媽媽端出香噴噴的菜肴。“這是你閨女為你點的菜，都是你愛吃的?！卑职挚戳丝磫柕溃骸霸趺礇]有小麗愛吃的菜呀?”小麗開心的說：“沒關系，只要爸爸愛吃就行了。我以后再也不會因為飯菜不好亂發(fā)脾氣了?！薄拔业拈|女長大了，懂事了，這是爸爸過的最開心的一次生日!”說完，爸爸用力的親了小麗一下。
實用情感的作文6
作文是學生認識水平和語言表達能力的體現。切實提高小學教學質量，具有十分重大的意義。但在作文教學中，往往會遇到許多影響作文教學質量的因素。筆者認為，情感因素是作文教學成功與否的關鍵。
情感是人對客觀事物是否符合自身需要、愿望和觀點而產生的體驗。它具有調節(jié)行動的功能和信號交際的功能。所謂調節(jié)功能指情感作為動力，有引起和維持行動，排除前進中的障礙的作用；其信號功能即通過表情實現的交際功能，包括肢體表情、言語表情和面部表情。
提高學生的作文能力，要正確而深刻地認識事物，并用準確生動的語言把它表達出來，就必須靠真摯的情感去體驗。
首先，情感和認識過程緊密聯系，認識是情感的基礎，情感依賴于認識?？陀^事物只有當它被人們認識了的時候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的認識，既可以推動，也可以阻礙認識過程的發(fā)展。例如，對一種事物的喜愛，能促使我們更全面、更深刻地去認識它，了解它；相反，如果我們討厭一種事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也視而不見。
其次，飽含情感地認識事物，使事物也染上感情色彩。而帶上感情色彩的事物，往往更容易為我們認識和接受。例如：在險灘處處、重巒疊嶂的三峽間行船本是件辛苦的事、驚險的事，可是在《早發(fā)白帝城》一詩中，由于李白當時是途中遇赦，滿懷喜悅，所以使選種也充滿了“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的輕快、歡樂氣氛。又如，小語第七冊中的《古井》一文，作者由于喜愛古井，而覺得鄉(xiāng)親們取水經過家門前時，“桶兒叮叮當當，扁擔吱悠吱悠像一支支快樂的鄉(xiāng)間小曲?！薄伴T前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨似的?！边@樣，高使行一原本抽象、呆板的事物變得栩栩如生，躍然紙上。
最后，文章是情感的載體，情感是文章的靈魂。所以說，語文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章總是傾注著作者強烈的情感，沒有情感的文章就如同一個沒有靈魂的人一般。而許許多多的文章都是在作者激情如注的`情況下誕生的。例如選入小學課本第十冊的《聞官軍收河南河北》一詩，被稱為唐朝著名愛國詩人杜甫的“生平第一快詩”。當時由于“安史之亂”，國家四分五裂，民不潦生。作為因戰(zhàn)而流離失所的詩人，渴望祖國統(tǒng)一，返回故里的心情是非同一般的，當聽到“安史之亂”的叛軍頭目史朝義兵敗自殺，河南河北相繼收復，祖國得于統(tǒng)一的消息，而極流淚，歡喜欲狂，于是揮筆寫下了這流傳千古、飽含激情的好詩，可見，情感對文章來講是至關重要的，缺乏情感是不可能寫出好文章的。
那么，如何培養(yǎng)學生的作文情感呢？筆者認為應做到以下幾點：
第一， 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生情感。
人的情感往往是在一定的情境中產生的。由于小學獐情感容易受到具體事物的支配，所以，教師可以有意識地設計有關教學的情境，以激發(fā)學生的情感。例如，輔導學生寫一篇介紹暑假生活的作文。首先，教師可以根據學生愛聽故事、講故事的心理，以故事的形式告訴學生自己暑假生活里經歷過的一些事，創(chuàng)設一個良好的氛圍；然后讓學生想想自己暑假生活里經歷過的事情，這時學生往往就有一種躍躍欲試，不吐不快的心理。這時教師就可以因勢利導，引導把自己的小故事講出來。當然，事情一旦敘述清楚，再動筆把它寫下不來，就不再困難。
第二，引導實踐，培養(yǎng)學生情感。
實踐是情感形成和發(fā)展的基礎。觀察實踐，認識生活，才能為作文解決源頭問題。例如寫一個勞動場面的作文，首先必須鼓勵學生參加各種勞動鍛煉。只有經常參加勞動，才能對勞動的艱辛有所認識，對勞動成果的甘甜有所體驗，對勞動快樂有所感受，文章的內容才比較真實、充分，而且有真情實感。如果平常沒有參加勞動，只能三言兩語寫自我服務勞動，或者從有限的幾次衛(wèi)生大掃除中去搜索枯腸，就寫不出飽含激情的好作文。作文同生活的關系是密切的，所以我們要引導學生直生活作文的道路，克服作文教學脫離生活，脫離學生實際的弊病，把各種實踐活動引進作文中來。組織學生參觀訪問、旅游、搞科技小制作和小實驗，參加各種活動和體育活動等，從而豐富學生習作的內容，培養(yǎng)學生作文的情感。
第三，教師帶頭寫好“下水”文，熏陶學生情感。
老教育家葉圣陶先生說：“希望教師經常練筆------教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源------則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平實為要圖?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基也非常重視“教師下水文”。他認為學生不會寫作文，“最簡單的原因就是教師自己不會寫作文，學生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的切身體會?！睆闹胁浑y看出教師“下水文”的魅力。教師愛好作文，文章寫得情趣盎然，鞭辟入理，學生也會情動而辭發(fā)，逐步寫好作文。
第四，建立良好師生關系，穩(wěn)定學生情感。
建立良好師生關系是保持學生濃厚學習興趣的一個外在要讓學生喜歡寫作文，首先要讓學生熱愛教作文的老師。為此，教師應以一個朋友的身份了解學生的喜怒哀樂，幫助他們解除苦惱，和他們一起閱讀課外書，一起討論讀后感，獲得學生的信任和愛戴。這樣，學生在作文時就敢于大膽地把一些真實的事情、心理真實的感受寫到作文中去。從而做到作文內容的真實具體，有真情實感，也使學生更加喜歡寫作文。
第五， 肯定成績，深化學生的情感。
根據我國心理學工作者的研究發(fā)現，每個人都有自我實現的需要，即成就需要。小學兒童的成就主要表現在學業(yè)成就范圍內。在作文過程中，肯定學生成績是培養(yǎng)學生作文興趣的有效措施之一。對此，在作文教學中我們應該遵循循序漸進原則、熱情鼓勵原則、區(qū)別對待原則和個性培養(yǎng)原則。注意發(fā)現學生作文中的優(yōu)點，哪怕是一個好詞，一個好句都予于熱情鼓勵和適當表揚。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創(chuàng)設一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發(fā)現學生的進步和優(yōu)點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。當學生在作文中成就需要得到滿足，就一定會更深層地喜歡一寫作文。
由此可見，教師在作文教學的過程中，注意培養(yǎng)學生熱愛生活，喜歡作文的情感是至關重要的。做到了這一點，你也將體會到作文教學成功的喜悅。
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