下面是范文網小編整理的教學環(huán)節(jié)評語共4篇(對教學環(huán)節(jié)怎么做的評價)，以供借鑒。

教學環(huán)節(jié)評語共1

　　教學五環(huán)節(jié)

一、什么是教學五環(huán)節(jié)

　　教學工作的基本環(huán)節(jié)主要是：備課、上課、作業(yè)的布置與批改、課外輔導、學業(yè)成績的檢查與評定。它的源頭即是蘇聯(lián)教育學家凱洛夫的“五環(huán)節(jié)課堂教學法”,即組織教學、復習舊課、講解新課、小結、布置作業(yè)。抓好教學五環(huán)節(jié)是提高教學實效性的根本保障。

二、五環(huán)節(jié)的一般要求。

（一）備課

　　備課是整個教學工作的起始環(huán)節(jié)，是教師為上課做的準備工作，是上好課的先決條件。備課主要涉及教學內容和教學對象兩個方面。教師備課主要是做好三項工作，訂好三種計劃。

（1）做好三項工作。

　　A、鉆研教材。這包括鉆研課程標準、教科書以及有關的教學參考書。鉆研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三個階段。

　　B、了解學生。包括了解學生原有的知識水平基礎、學習態(tài)度、學習習慣和學習方法以及學生的興趣、愛好、思想狀況、個性特點、身體狀況等。

　　C、考慮教法。它包括如何組織教材以及選擇什么樣的教學方法。 （2）訂好三種計劃。

　　在做好上述三項工作的基礎上，制訂好以下三種計劃： A、學期（學年）教學進度計劃。 B、課題（或單元）教學進度計劃；

　　C、課時計劃。即我們習慣上所稱的“教案”。

（二）上課。

　　上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié)， 提高教學質量、培養(yǎng)學生的關鍵。 上好一堂課，應符合以下要求：

1、目的明確。

2、內容正確。

3、方法得當。

4、組織的好。

5、教學效果好。

（三）作業(yè)布置與批改。

　　基本要求是：

1、作業(yè)內容應符合學科課程標準規(guī)定的范圍與深度，有助于學生對于“雙基”的掌握和發(fā)展其智能；

2、選題要有代表性、典型性，作業(yè)分量要適當，難度要適中，同時根據學生的實際水平，實行作業(yè)分層布置；

3、作業(yè)應與教科書的內容有邏輯聯(lián)系，要有典型性和舉一反三的作用；

4、作業(yè)應有助于啟發(fā)學生的思維，尤其是學生的創(chuàng)造性思維；

5、教師要及時檢查和批改作業(yè)，并作必要的講評或個別指導。

（四）課外輔導

　　課外輔導是適應學生個別差異，貫徹因材施教的重要措施，是課堂教學的必要補充，是教學工作的必要環(huán)節(jié)之一。輔導的方式有：指導學生課外作業(yè)；解答學生學習中的疑難；給基礎差的學生補課；給成績優(yōu)異的學生個別輔導等。

（五）學業(yè)成績的檢查與評定

　　學業(yè)成績的檢查與評定是教學工作不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是診斷學生的學習情況和教師的教學效果、調控教學進程的重要手段。學業(yè)成績的檢查一般有平時檢查與考試考查兩種。

　　學業(yè)成績的檢查與評定的基本要求是：

1、檢查評定要注意科學性、有效性與可靠性。

2、檢查和評定的內容應力求全面，又突出重點。

3、檢查和評定的方法要靈活多樣；

4、對檢查和評定的結果要作必要的分析。

教學環(huán)節(jié)評語共2

　　本周的教研活動集中五（5）班教室；活動內容：

1、檢查理論學習筆記；

2、聽錄像課《湊整》，認真作好聽課記錄，寫好點評并每人交流。為了進一步深化中小學課程改革，提高教學的有效性，真正落實減負增效。 2月12日下午，光啟小學邀請了匯師小學汪耀鴻校長來校,就有效教學對全體教職工做了一次生動的講座，汪校長用大量多年來教師教育教學的實例，淺顯易懂的語言，切身的教學經驗，向大家介紹了匯師小學是如何開展有效教學，夯實教學五環(huán)節(jié)的，讓光啟小學的每一位老師受益匪淺。

　　汪校長報告中重點講述了有效教學要瞄準教學五環(huán)節(jié)，切實提高課堂教學的有效性。首先要讓學生喜歡課堂，這是落實有效教學的基點。學生只有喜歡老師，才會喜歡這門學科，喜歡這位老師上的課，這也是有效教學的最好體現。如何讓學生最終喜歡課堂，就需要教師有高尚的師德情操，有精湛的教學藝術，需要靠教師的責任心和對學校的歸屬感以及教師對學校教育理念的高度認同。而真正落實有效教學的起點就是教學的五環(huán)節(jié)，即備課、上課、作業(yè)、輔導和評價。對于每個不同的環(huán)節(jié)，汪校長將他們學校的一些要求和經驗，與我們進行了分享。就備課方面談到，匯師小學尋求的備課，是在教育與學生之間找到“共振點”，讓備課具有高度；在學科與生活的聯(lián)系中找到“啟迪點”，讓備課具有寬度；在已知未知的對接中，找到“相通點”，讓備課具有深度；在個體與集體力量中找到“平衡點”，讓備課具有力度。就這四點四度，將備課的精髓進行了高度概括。另外，汪校長也就學科作業(yè)要求提出了幾點建議。例如語文學科作業(yè)要講究興趣，數學要講科學，英語要講層次等。最后汪校長概括到：“有效教學”是現代教育理念落實于課堂教學的最高追求。

　　在一個多小時的時間里，全體教師聚精會神地聆聽汪校長的報告，并認真地做好筆記。最后，曹校長就此次交流進行總結性發(fā)言，希望大家認真學習、深刻領悟、努力實踐，并對汪校長的到來表示感謝。報告會后，老師們深啟發(fā)，深有體會，大家真正認識到：抓好、抓實每一個環(huán)節(jié)是提高教學質量的關鍵，強化教學管理，優(yōu)化教學過程，不是口號，只有切實抓好教學的五個環(huán)節(jié)，才能真正做到減負增效，提高教學的有效性。

　　第一，使自己明白。這一點體現了教師的專業(yè)素養(yǎng)，首先要明確教學目標，教學目標分為兩類：一類是語文課程的終極目標，另一類是階段性目標。其次要深入分析教學內容。再者要確定教學重難點，教學重點是教學的核心點，教學難點是學生的障礙點。最后要明確知識的邏輯關系。這里她還介紹了設計預學單時要注意的地方，比如：設置問題要有梯度；突出學習重點，不應面面俱到；提供必要的學習支持等。

　　第二，使學生明白。這一點體現了學科的科學性，首先教師要研究學生的認知特點，其次要了解學生的知識水平和理解能力，最后要了解學生的心理狀態(tài)。

　　第三，使學生容易明白。這一點體現了學科的藝術性，教師要在宏觀層面把握教學內容，并精心設計教學流程，促進學生的思維。

　　杜老師和風細雨，侃侃而談，為第二場論壇開了個好頭，她的三個“明白”，也讓如何做到備課環(huán)節(jié)的有效在每個人心中明明白白。

一、問題的提出：新課程標準背景下，傳統(tǒng)的作業(yè)評價常常采用對與錯來評判正誤，太過一刀切，而且作業(yè)是教學常規(guī)一個重要環(huán)節(jié)。

二、實踐與探索：從作業(yè)評價的內容，評價的方式，評價的主體三個方面嘗試。評價內容可以是質量，思想性，創(chuàng)造力，也可以是態(tài)度，避免一刀切的情況。評價的方式可以多樣，有評語，張貼，積分，口頭評價，當面評價等，用多樣化的形式激發(fā)內在動力。評價的主體不再僅局限于老師，還可以是學生互評，家長評價。

三、提煉與總結：要重視作業(yè)評價，豐富評價方式。徐老師的很多作業(yè)評價方式，具有針對性和可操作性，也給我們提供了很多有效地參考。

一、教學環(huán)節(jié)是學習的進程。

　　教學五環(huán)節(jié)是教的過程、學的過程也是思維的過程，教學方法、規(guī)律就在環(huán)節(jié)上，在每個環(huán)節(jié)上歷練自己的能力。五個環(huán)節(jié)既是線性的，又是跳躍的；既是漸進的，又是往復的。

二、環(huán)節(jié)目標的知識重心不同。

　　備課重在教師理解，上課重在學生學習，作業(yè)是學生對知識的鞏固。學科知識是目標，語用知識是課文，依托課文確定目標，最后呈現知識是教學方法、模式的運用過程，而我們語文教師的障礙就在于學科知識和語用知識如何呈現的問題。要根據學情實際，如：城區(qū)學生與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生，重點高中學生與普通高中學生等不同情況進行教學。

三、環(huán)節(jié)達成度，重在培養(yǎng)學生自學能力和自我評價能力。

　　這個問題涉及到師生和諧關系等方方面面的問題。

　　名家之言，言簡意賅，理論厚實，高瞻遠矚，“春風”拂面。

　　末了，關老師再次提醒我們，論壇應注意：主題鮮明，方法明確，語言簡潔，還有著裝得體，風格嚴謹。并強調青年教師要有所得，要修為思想型教師，必須養(yǎng)成“用筆說話”的良好習慣。

“教學有法，但無定法，貴在得法”道出了優(yōu)化教學方法，提高課堂教學效率的必要性和重要性。

　　我校已經啟動的“五步驟五環(huán)節(jié)小版塊”有效課堂模式是一個教師與學生的互動過程，是一種心靈之間的溝通，在課堂教學中，教師不再是知識的傳播者，而成了課堂活動的組織者、安排者和合作者，學生不再是被動的接受知識，而成了課堂主要的活動者，并在活動中領悟，學習并最終達到運用知識的目的。這種教學模式分散了重點，分解了難點，這樣就有利于學生學習時減小障礙，各個擊破，逐步理解、形成和掌握知識；有利于調動教師嚴密組織教學，改革教法，提高課堂效率。通過本次的講課和聽課我受益匪淺。

一、授課思路清晰，淋漓盡致地體現了小版塊五環(huán)節(jié)的授課模式。

　　在活動開始時，我對這一模式朦朦朧朧不甚了解，通過我們年級組的反復學習、談論，初步探索出符合英語學科特點的教學思路，然后又通過個人講課聽同年級組老師講課、聽其它年級英語組老師講課，逐步明確了授課思路。本次英語組進行了新授課和復習課的探討。各位老師的授課思路非常清晰，無論是新授課還是復習課，無論是聽說課還是語法課，都清晰地體現了小版塊五環(huán)節(jié)的授課思路，分散了重點，分解了難點，降低了難度，學生很容易接受，課堂效果好。

二、先學后教，達到教與學的統(tǒng)一。

　　教學活動的最終目標是有效促進學生的發(fā)展。那么，我們就不能按照自己“教”的思路進行教學，而應按照學生“學”的規(guī)律進行教學。即：學生“應該怎樣學”，我們就“應該怎樣教”。通過本次聽課可以看出老師們很看重這一點，各位老師設計的教案很符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實，并根據這一特點來確定了切實可行的教法，達到了先學后教，教與學的統(tǒng)一。例如，怎樣引出新知識、新句型，怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念，怎樣創(chuàng)造情景，怎樣歸納學過的知識等。

　　各位老師都把以“教”為重心轉移到以學生的“學”為重心。教師注重了教學過程中教師主導作用與學生主體作用的協(xié)調與統(tǒng)一，尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，把研究指導學生的學習方法放在十分重要的位置，著力培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力，讓學生自主去探索，自己去發(fā)展。

三、把課堂教給了學生，學生真正成了學習的主人

　　這個觀念在第二個環(huán)節(jié)-展示和第五個環(huán)節(jié)回思，體現得尤其明顯。在學生經過了自學環(huán)節(jié)后，他們有很多自己解決不了的疑問，老師不是馬上講解或給出答案，而是讓小組討論，這樣就給了優(yōu)生一個展示自我的機會，激發(fā)了他們的內動力，兵教兵的做法會帶來很高的效益。在帶領學生回思階段，老師們都尊重學生個體，注重樂抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價；對于底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感.老師們還為學困生創(chuàng)設機會，增強他們的自信心。比如初

四、初三老師的詞匯復習，初

一、初二老師們的小組活動安排，從老師們提問的問題我可以看出，她們有意將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。盡量將難易適度的問題去問學困生；請叫他們到黑板上寫有把握的句子；當學困生們回答正確時，總是面常笑容地說：“very good”，請大家給他們掌聲，鼓勵他們等激勵性語言。

四、打破舊的框框，邊訓練邊回思，將知識活化。

　　從前的課堂小結要么讓學生總結，要么老師總結，或者師生共同完成，這個環(huán)節(jié)均放在課堂教學結束前。而五步驟五環(huán)節(jié)小版塊要求我們每進行一個知識點就跟上同步訓練題組，學生通過自學討論教師釋疑和訓練題后，自己就能夠找出或總結出所學內容的通式，這比老師講解后再總結，再讓學生記憶要好得多，最重要的是學生們是通過自己的努力，將知識有一無所知到豁然開朗，乃至于熟練運用，這是教給了學生一種解決問題的技能。他們會終生受益的。

　　是的，要提高課堂教學的有效性，我們教師必須轉變教育教學觀念、創(chuàng)新教育教學模式，適應形勢?？傊?，我校的五步驟五環(huán)節(jié)小版塊的有效課堂教學模式是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我一定吃透精神，用活環(huán)節(jié)，不死板硬套，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，高效講好每一節(jié)課，做到事半功倍，做領導放心、家長擁護、學生喜歡的老師。

一、以先進的教學思想為指導，是上好一節(jié)課的前提

　　作為一名數學教師應當在教學中要啟發(fā)學生的學習興趣。數學教學要培養(yǎng)學生的情感，使學生建立學好數學的信心。要為學生提供豐富多采的情境。為學生留有探索與思考的余地。提倡合作與交流的課堂氣氛。教師只是教學過程中的組織者、指導者、參與者、合作者。教師的一切教學工作都要以“發(fā)展學生為本”為核心。正像高老師所說的，要有導致學習活動產生、師生一定要互動、以學生的思維為核心。找出最有效的教學方法。 設計開放性練習，可以從以下角度入手：

（1）解題策略的開放——讓學生多角度地進行思考，用不同的方法解決問題，在此基礎上進行解題策略的比較逐步樹立策略優(yōu)化的思想。

（2）題目條件的開放——讓學生能從實際出發(fā)，對所要解決問題的條件作全面分析、周密思考，根據不同的條件驛問題作出不同的解釋，提高全面分析及解決實際問題的能力。 （3）所求問題的開放——讓學生從已知條件出發(fā)，去思考所能解決的各種問題，進行發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性。

（4）題目答案的開放——讓學生面對條件、問題相同的題目，進行不同角度的思考、分析，獲得不同的答案，對學生進行求異思維的訓練，學會辯證地看問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

2、獨立探究

3、合作交流

　　為提高合作交流的有效性，教師要重視以下合作技能的培養(yǎng)：

（1）聽的技能——要培養(yǎng)學生專心聽別人發(fā)言的習慣，對別人的發(fā)言作出判斷，有自己的見解。

（2）說的技能——要培養(yǎng)學生敢說的勇氣，說話時要聲音響亮、條理清楚、語句完整、語言簡練且突出重點。

（3）交往技能——尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改自己原先的想法，體會他人的情感，控制自己的情緒。

（4）策略的技能——學會根據任務性質來決定應該采取的策略，促使合作更加有效。

4、實踐運用

5、評價體驗

　　對學生的評價力求做到以下幾個方面： ①評價要突出全面性、自主性和激勵性。

②評價方法多樣化，擴大學生展示學習成功的空間。 ③評價的重點要放在創(chuàng)新意識和解決問題的培養(yǎng)上。

　　問題情境——獨立探究——合作交流——實踐運用——評價體驗，五個環(huán)節(jié)構成了新的教學活動系統(tǒng)，每個環(huán)節(jié)中學生的活動都是開放的，學生的主體得到了充分的發(fā)揮，同時教師的指導作用也得到了有效的發(fā)揮。

三、建立開放的教學模式是上好一節(jié)課的保證

1、開放教材

２、開放學生自主學習的空間

3、開放學生的思維

4、開放學生的思想，促進個性的發(fā)展

四、創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一節(jié)課的基礎

　　怎樣創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個方面談談自己的想法。

1、把微笑帶進課堂。

2、把愛帶進課堂。

3、把贊美帶進課堂。

4、把鼓勵帶進課堂。

5、把民主帶進課堂。

6、把平等帶進課堂

教學環(huán)節(jié)評語共3

　　漢語拼音教學環(huán)節(jié)

　　2課時

一、復習前一節(jié)課學習的聲母、韻母、音節(jié)

　　用手勢表示出前面學習的字母齊讀。

二、認讀本節(jié)課所學的聲母、韻母

1、看著表音表形圖說說“這圖上畫的是什么”（孩子說的時候要提

　　醒孩子說完整）。

2、出示這課的字母，請孩子試讀，老師根據情況糾正孩子的讀音。

3、教孩子的發(fā)音方法。

4、各種形式讀字母。（齊讀、分男女讀、分小組讀、開火車讀等）

三、學習筆順（書寫筆順，用手勢表示）

1、先讓孩子說說字母的筆順，老師再書寫正確的筆順。

2、一起用手書空，再用手勢表示出來。每次書空時都讀三遍。

四、師范寫字母，指導書寫（提醒寫字姿勢）

1、先讓孩子觀察字母的占格；

2、老師示范寫，邊寫邊請學生說注意的地方。

3、學生書寫，師巡視，并提醒孩子的寫字姿勢

4、師展示學生的作業(yè)。請學生說說寫得好的地方。

五、拼讀音節(jié)（以各種形式練習拼讀）

1、復習本課出現的聲母

2、分小組拼讀音節(jié)（用游戲的方式：一個孩子說“我出b”,另一

　　個孩子說“ao”然后一起讀bao）

3、全班一起玩“對對碰”。

六、學習兒歌

1、孩子圈出兒歌中帶有所學的字母的音節(jié)。

2、分組拼讀兒歌中的音節(jié)。（“對對碰”一個孩子對，其余孩子碰）

3、老師根據巡視的情況教讀孩子容易讀錯的音節(jié)。

4、老師教讀兒歌。

5、采用各種形式讀。（拍手讀、表演讀、分男女讀、男女生接讀）

教學環(huán)節(jié)評語共4

　　課堂教學環(huán)節(jié)

　　課堂教學環(huán)節(jié)5要素

第一、課前準備

第二、導入

第三、主題探究

第四、強化鞏固

第五、總結拓展

　　課的第一錘要敲在學生的心靈上，激起他們思維的火花，或者像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。

-----于漪（著名特級教師）

（二）導入的方法

1、由問題導入

2、由科學故事導入

3、由詩句、諺語、俗語導入

4、由學生身邊的實例導入

5、由社會熱點導入

6、由多媒體演示導入

（三）導入應注意的問題

1、充分調動學生的主體性

2、語言簡潔

　　簡潔是智慧的靈魂，冗長是膚淺的藻飾。

---------莎士比亞 第

三、主題探究

（一）安排主題探究教學環(huán)節(jié)應遵循的原則

1、以教材內容為載體，以學生知識水平為依托

2、課堂學習與課外學習相結合

3、學生自主探究、合作商討與教師輔助相結合

4、以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與綜合能力為目標

（二）主題探究環(huán)節(jié)在實施過程中應注意的問題

1、要注意與其他學科之間的整合

2、要注意關注生活、關注身邊的社會熱點

3、要重視過程和體驗，激發(fā)學生的探究興趣和求知欲望

（一）強化鞏固的心理學依據

（二）強化鞏固要做到：

1、在理解的基礎上強化鞏固

2、重視組織各種復習

3、提倡積極的強化鞏固

（一）課堂總結的意義

1、對所講授的知識加以總結、整理

2、深化概念、規(guī)律，反饋教學信息

3、設下伏筆，活躍思維，為后續(xù)教學服務

（二）總結拓展的方法

1、畫龍點睛法

2、置疑法

3、求異法

4、銜接法

5、啟迪法

　　誰善于把別人的優(yōu)點和長處集于一身，誰就會是最終的勝利者。

　　冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在每一天里、在每一堂課上都這樣去努力，相信成功終會屬于我們！

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