下面是范文網(wǎng)小編整理的教師的隨筆12篇，以供參閱。
教師的隨筆1
大班的孩子雖然年齡不大，但調(diào)皮起來(lái)個(gè)頂個(gè)都是好手。英語(yǔ)課堂上，為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)置了一個(gè) “智力大沖關(guān)”的環(huán)節(jié)?？墒?，每每到這個(gè)環(huán)節(jié)，教室里的紀(jì)律……也曾多次想過(guò)去掉這個(gè)環(huán)節(jié)，可孩子們的'興至極高。如果哪節(jié)課沒(méi)進(jìn)行闖關(guān)游戲，他們就會(huì)問(wèn)：老師，今天為什么不闖關(guān)了?我們都想闖闖關(guān)呢!于是便又將它留了下來(lái)。今天課堂上，又到了闖關(guān)環(huán)節(jié)了，如何讓未闖關(guān)的孩子的注意力都集中在老師這里呢?望著他們一雙雙明亮的眼睛，我忽然來(lái)了靈感，說(shuō)道：“誰(shuí)是好孩子，老師的眼睛里就有誰(shuí)。”聽(tīng)到這里，孩子們馬上做好了，特別是那幾個(gè)調(diào)皮蛋坐的最好。我馬上表?yè)P(yáng)了他們，想當(dāng)然，我們的環(huán)節(jié)很順利地進(jìn)行了下去。后來(lái)，我又將此方法用于學(xué)前班，效果同樣不錯(cuò)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都愿做老師眼中的好孩子，可是由于他們的性格差異，決定了他們的不同。而作為老師的我們，應(yīng)及時(shí)抓住幼兒的“閃光點(diǎn)”因勢(shì)利導(dǎo)，會(huì)收到意想不到的效果的。
教師的隨筆2
我們家那位，一天三頓面食都吃不煩。無(wú)論是撈面、湯面、燴面、鹵面，無(wú)論是手搟面、機(jī)壓面或掛面，都很是喜歡。為此，每次到面條鋪買(mǎi)面條時(shí)，我總要為“刀削（xiao）面”或“刀削(xue)面”而糾結(jié)半天。只因?yàn)椤跋鳌弊质嵌嘁糇?，有兩個(gè)讀音??！
其實(shí)，“削”作為“xiao”時(shí)，只有一個(gè)意思，那就是：用刀斜著去掉物體的表層。而“刀削面”就是在較硬的面團(tuán)的表面，用刀削成窄而長(zhǎng)的面片兒，再煮著吃。由此看來(lái)，“刀削面”應(yīng)該讀作“刀削（xiao）面。”另外，“削鉛筆”、“削蘋(píng)果”、“削皮”中的“削”也都讀作“xiao”。
“削”作為“xue”時(shí)，其義同“xiao”，專(zhuān)用于合成詞或復(fù)合詞，如：剝削、削弱、削減、削價(jià)、削發(fā)、削平、削壁、削發(fā)為僧、削足適履。
無(wú)獨(dú)有偶，每次提到“元宵”時(shí)，我總會(huì)思忖片刻，因?yàn)槲业哪X海中會(huì)同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)都讀一聲的“xiao”字，那就是“霄”與“宵”。仔細(xì)想想，“霄”是“雨字頭”，那么就與“云、天空”有關(guān)，為此，“云霄、九霄云外、凌霄、重霄”都是“雨字頭”的“霄”。而“宵”是“寶蓋兒”，與“夜”有關(guān)，為此，“夜宵、元宵、宵夜、通宵達(dá)旦”中都應(yīng)該是“寶蓋兒”的“宵”了。
說(shuō)也奇怪，每次寫(xiě)東西時(shí)，對(duì)于同音字“須”和“需”，特別是“必須”和“必需”、“須要”和“需要”，我常常搞不清楚自己用得是否準(zhǔn)確。為此，能怎么辦？只有求助于“字典”或“詞典”等工具書(shū)。
其實(shí)，只要對(duì)“須”和“需”的字義進(jìn)行辨析，就比較好弄明白了?！绊殹笔恰耙欢ㄒ钡囊馑迹靶琛笔恰耙欢ㄒ?、必不可少”的意思。為此，“必須”和“必需”、“須要”和“需要”的意思不同。如：我今天（必須）到書(shū)店一趟，把《昆蟲(chóng)記》買(mǎi)回家來(lái)讀。水是人體和植物生長(zhǎng)（必需）的東西。父母對(duì)于教育孩子須要耐心。祖國(guó)建設(shè)需要大批的`科技創(chuàng)新型人才。另外，“需要”可作名詞，意思是“對(duì)事物的要求”，而“須要”不能作名詞。如，順應(yīng)城市發(fā)展的（需要）。從學(xué)生的成長(zhǎng)（需要）出發(fā)。
漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶。漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，特別是漢字中的多音字、同音字等的運(yùn)用，甚是微妙??！
教師的隨筆3
3月15日早晨7點(diǎn)20分，我在校門(mén)口執(zhí)勤，看著一個(gè)個(gè)天真的笑臉朝學(xué)校走來(lái)，瞬間體會(huì)到教師的幸福感就在于每天和這群天真的孩子打交道吧。
站在校門(mén)外的十字路口，看著送孩子的家長(zhǎng)一個(gè)個(gè)認(rèn)真的叮囑孩子：好好學(xué)習(xí)、聽(tīng)老師的話、要開(kāi)心、多喝點(diǎn)水之類(lèi)的話，一股熱流從心里溢出，我看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)是那么無(wú)私，突然也體會(huì)到了自己父母對(duì)自己的愛(ài)，原來(lái)我是一個(gè)那么幸福的人，只是平時(shí)很少認(rèn)真的`去反思自己的生活，當(dāng)教師一年啦，感恩的思想覺(jué)悟也在不斷地提高，作為一名教師我們必須對(duì)孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，家長(zhǎng)放心的把孩子交給學(xué)校，我們就必須以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，作為一名體育老師，室外課的孩子們尤其的調(diào)皮，有時(shí)候在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律中度過(guò)一節(jié)課，有時(shí)候被幾個(gè)熊孩子氣的直掉眼淚，面對(duì)一群群小天使，我們是打不得，罵不得，有時(shí)候真的接近崩潰，換個(gè)角度思考，畢竟是孩子，調(diào)皮是天性，所以，面對(duì)孩子們的挑戰(zhàn)，教師們必須結(jié)合家長(zhǎng)想辦法解決，并且讓他們安安全全、開(kāi)開(kāi)心心的上體育課，任務(wù)很艱巨，體育教師必須努力！作為父母心中的孩子，我必須抽出時(shí)間來(lái)跟我的父母交流，讓父母知道我已經(jīng)為人師表，已經(jīng)長(zhǎng)大，很多事情需要自己獨(dú)立面對(duì)，讓父母少為我操點(diǎn)心！
從今天起做一個(gè)有愛(ài)的人，愛(ài)自己的家人，愛(ài)自己的工作，愛(ài)自己的國(guó)家，心存感激，相信明天會(huì)更好！
教師的隨筆4
前兩天，我在批改學(xué)生的品德與社會(huì)練習(xí)冊(cè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一道題是讓學(xué)生寫(xiě)出在學(xué)校里的煩惱，對(duì)于這道題目，我發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)學(xué)生都寫(xiě)的是：“我的煩惱是個(gè)子太高，只能坐在教室的后排，好羨慕個(gè)子矮的同學(xué)，他們都可以坐在前面……”這讓我限入了深深的思考之中。
本來(lái)個(gè)頭高應(yīng)該是一件好事呀，平時(shí)我們夸贊一個(gè)人長(zhǎng)得好首先一條就是說(shuō)他長(zhǎng)得高。相反，我們?nèi)羰琴H低某一個(gè)人也總是說(shuō)：“你看他長(zhǎng)得又黑又矬（身體短?。绷硗猓娨暽喜贿€整天都在播增高鞋、增高藥之類(lèi)的增高廣告嗎？然而，這本是開(kāi)心的事在學(xué)校里怎么會(huì)成為一種煩惱呢？
一般來(lái)說(shuō)，老師按個(gè)頭高低給學(xué)生排座位是最公平的，因?yàn)閭€(gè)子矮的同學(xué)坐前面才不會(huì)擋住后面同學(xué)的視線。但是，當(dāng)我們按照這個(gè)自認(rèn)為毫無(wú)偏見(jiàn)的方法排好座位之后的一兩周內(nèi)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)班內(nèi)前半部分的學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)氣氛、上課紀(jì)律各方面的表現(xiàn)都遠(yuǎn)勝于后半部分的學(xué)生。再到開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右，我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，教室前半部分的學(xué)生都是認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵紀(jì)守法的好學(xué)生，而后半部分的'學(xué)生則成了不聽(tīng)課、不學(xué)習(xí)、上課搗蛋的“壞學(xué)生”。這是為什么呢？是什么造成了這巨大的差異？是老師只教前半部分的學(xué)生嗎？是老師只偏向前半部分的學(xué)生嗎？是前半部分的學(xué)生（個(gè)子矮的學(xué)生）更聽(tīng)話懂事，還是他們天生聰明？是后半部分的學(xué)生（個(gè)子高的學(xué)生）一向頑皮不通事理，還是他們天生愚笨？仔細(xì)思考，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)我們最初認(rèn)為最為公平的排座位法則本身并沒(méi)有什么不妥，真正不妥的是我們老師在后來(lái)教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)。比如，我們講課總是站在前面的講臺(tái)上而不是站在學(xué)生中間；我們上課關(guān)注的多是前面同學(xué)的表現(xiàn)；我們講課聲音的響亮程度只能達(dá)到使前面的學(xué)生無(wú)法打瞌睡，無(wú)法開(kāi)小差的地步；我們總喜歡把調(diào)皮搗蛋的學(xué)生放在教室后排的某個(gè)角落，以便他不再影響自己上課而不考慮他是否影響了別的同學(xué)學(xué)習(xí)；我們通常不喜歡多看幾眼“壞學(xué)生”所在的位置，盡管那里還有其他無(wú)辜的學(xué)生……再思考下去，也許我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多自己對(duì)待前后排學(xué)生的不公平做法。
然而，誰(shuí)都想成為好學(xué)生，誰(shuí)也都不愿成為壞學(xué)生，因此一些學(xué)生總會(huì)要求老師調(diào)座位，要坐在前面的位置。個(gè)子矮的自然是要坐前面的，個(gè)子高的也尋找各種理由（比如近視眼或是耳朵不好使）努力坐到前面去。但是，教室的座位永遠(yuǎn)分為前排與后排，也總有人要坐到前面或是后面。怎么辦呢？對(duì)此，我所能做的就是盡量多給他們調(diào)換一下座位（比如每?jī)芍苷{(diào)一次，但調(diào)換座位的前提仍是以前面同學(xué)不擋住后面同學(xué)的視線），糾正自己在課堂上那些不公平的表現(xiàn)，多給后排同學(xué)一些關(guān)注等等。希望能由此消除某些高個(gè)子同學(xué)的煩惱。
教師的隨筆5
同伴沖突
觀察時(shí)間：20__年_月
觀察地點(diǎn)：中班教師
觀察對(duì)象：張煜沈
觀察目的：正確了解和解決幼兒之間的沖突，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒正確與同伴交往。
觀察實(shí)錄：
不管是在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，張煜沈小朋友都會(huì)頻繁與其他小朋友發(fā)生沖突，而小朋友們也不愿意和他交往，在我的觀察中，張煜沈其實(shí)特別喜歡和小朋友交往，也很樂(lè)意與他們一起玩，每次教學(xué)活動(dòng)他也能積極參與，表現(xiàn)自己，但是他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事發(fā)生，也總是有小朋友告他的狀。
分析與措施：
針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，與他交談在與小朋友玩的時(shí)候遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要團(tuán)結(jié)，要互相謙讓?zhuān)型婢咭蠹乙黄鹜?，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。張煜沈的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的畫(huà)向小朋友展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
“人之初，性本善?！泵總€(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的'。善良的，調(diào)皮的孩子也不例外。
教師的隨筆6
當(dāng)時(shí)光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當(dāng)季節(jié)的和風(fēng)送來(lái)美好的祝愿，當(dāng)我們生命又在一個(gè)里程在歲月寫(xiě)下末端的句號(hào)，當(dāng)我們站在時(shí)間之岸遙望昨天……
時(shí)間過(guò)得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁(yè)又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來(lái)路，駐足于某個(gè)時(shí)間，想念一段時(shí)光的掌紋，駐足于一個(gè)地點(diǎn)，想念一個(gè)站在來(lái)路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰(shuí)扶我踏上征程，我誰(shuí)支持我越過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫(xiě)詩(shī)的`心情一天一天的老去，也許成長(zhǎng)要以孤獨(dú)為代價(jià)。過(guò)去的日子，夾著悲歡和一去不再回來(lái)的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無(wú)窮無(wú)盡。
淚眼婆娑過(guò)一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩(shī)篇珍藏。才知在歲月的催長(zhǎng)中不知不覺(jué)披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風(fēng)中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁(yè)缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩(shī)中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個(gè)記憶的痛點(diǎn)，真的一去不復(fù)返了嗎？真的誓言如風(fēng)了嗎？
是否真在眺望遠(yuǎn)方星空的時(shí)候，望不見(jiàn)彼此心靈的彼岸？是否在緬懷歲月的時(shí)候，看不清遠(yuǎn)山，看不清遠(yuǎn)山之巔的另一個(gè)真我！也許我錯(cuò)過(guò)一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費(fèi)去了太多時(shí)光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開(kāi)那個(gè)結(jié)，走不出那張細(xì)細(xì)密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過(guò)冬季，走過(guò)夏季，走進(jìn)陽(yáng)光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢(shì)漂泊流浪時(shí)，才慢慢明白：往事，永遠(yuǎn)在時(shí)間之外，，風(fēng)景永遠(yuǎn)在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽(yáng)光，感悟這方洞開(kāi)的天空，給我?guī)?lái)的一切一切，回首已不在……
教師的隨筆7
我是個(gè)性情溫和的老好人，小時(shí)候父母工作忙，經(jīng)常把我寄養(yǎng)在鄰居家。那是一對(duì)慈祥善良的老夫妻，她們的孫女小悠姐姐和我是一個(gè)學(xué)校，所以爺爺總是一手拉著姐姐一手拉著我，把我先接回他們家吃飯。記憶里那段經(jīng)歷全是溫馨，小屋里總是回蕩著小姐倆的歡聲笑語(yǔ)，奶奶包的韭菜餃子特別香，爺爺?shù)氖钟执笥峙?/p>
直到很多年以后，我在大街上遇到了一位老鄰居，她一下子認(rèn)出了我，熱心地拉著我寒暄。最后她顫抖地摸著我的臉心疼的說(shuō)：“我可憐的孩子，那時(shí)候，你真苦?！?/p>
這句話就像是打開(kāi)記憶大門(mén)的密鑰暗語(yǔ)?！稗Z”的一聲，我被人推進(jìn)了一條狹仄幽長(zhǎng)滿是飛塵的密道，我遲疑地進(jìn)去，越走越黑，越走越害怕。突然我聽(tīng)見(jiàn)深處傳來(lái)小孩凄厲的哭喊和求救，她顫抖驚恐的聲音一直在耳邊縈繞。我焦急地四下尋找，終于看到了小小的我蜷縮在走廊的一角，被人高馬大的小悠姐姐用力地踢打撕咬。那個(gè)我只知道哭只知道求饒，可我越哭她就越興奮，打得越起勁。
我呆呆地愣在那里，腦子里一片空白。原來(lái)我的童年是這樣的，而我自己竟然全然忘記。
后來(lái)我搬了家，轉(zhuǎn)了學(xué)，可我依然被欺負(fù)。孩子是最敏感聰慧的，他們總能從茫茫人海中追蹤到我眼里閃過(guò)的卑微和怯懦，他們看透了我對(duì)強(qiáng)權(quán)的恐懼有多刻骨銘心。我就像被貼了標(biāo)簽一樣始終游走在人群的邊緣。
長(zhǎng)大以后，成人的世界里少有赤裸直接的碾軋，我們微笑友好，互不干涉?？晌疫€是在一種慣性下?lián)@受怕，總是無(wú)條件地滿足所有人的要求，害怕看到別人的不滿和失望，到后來(lái)就變成了大家眼里最不起眼最不在意的便利貼女孩。
我從來(lái)不知道我變成這樣的原因，我以為是天生軟弱，是命中注定。直到這位鄰居的出現(xiàn)，才讓我想起了我潛意識(shí)里一直故意遺忘的那些黑暗歲月。我不知道我是如何做到的，把所有痛苦和難堪整理打包，丟到記憶最深的黑洞里，然后若無(wú)其事地繼續(xù)生活。
和我有著相同經(jīng)歷的還有作家柏邦妮，記得《奇葩說(shuō)》有一期辯論小朋友被欺負(fù)是打回去還是告老師，其中邦妮講了自己的一段經(jīng)歷，她含著眼淚說(shuō)到自己也曾經(jīng)選擇性地遺忘了在體育課上被男同學(xué)欺負(fù)的片段，從此之后她驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己做任何體育鍛煉，都會(huì)感到恥辱和羞愧。
我查了很多資料，醫(yī)學(xué)上稱對(duì)于一些極度痛苦的回憶，如果每次想起都會(huì)給精神和肉體帶來(lái)折磨，大腦和機(jī)體就會(huì)對(duì)此做出干擾，以免再次產(chǎn)生相同的感受，心理學(xué)稱這種現(xiàn)象叫選擇性失憶。
我終于明白長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，我那么卑微地討好每個(gè)人的原因，因?yàn)槲遗略俦黄圬?fù)，我怕噩夢(mèng)重演，童年的記憶雖然被我刻意的忽略，但那個(gè)屈辱的陰影一直如影隨形片刻不離。
我相信有不少人也和我一樣，我們不知道自己性格里的某些偏執(zhí)源于哪里，在成人的世界里我們常能看到許多身體完整性格殘缺的人，因?yàn)樗麄儼阉槠粼诹俗约旱耐辍?/p>
我們見(jiàn)過(guò)一些無(wú)法控制自己情緒的暴戾者，因?yàn)樗麄兊耐昃褪窃诟改笩o(wú)休止的打斗中度過(guò)的，所以他們也會(huì)認(rèn)為辱罵和毆打是正常有效的溝通方式;
我們也見(jiàn)過(guò)一些離譜的完美主義者，原來(lái)他們從小便不在父母身邊，自認(rèn)為只有不斷努力不斷進(jìn)步，才能重新得到父母的關(guān)注與疼愛(ài)。
還有那些不善言辭的`沉默者，常常是親屬代養(yǎng)或寄人籬下，他們生怕別人不開(kāi)心，不敢表露自己真實(shí)的意愿和主張。
還有極度缺失安全感的人、過(guò)于焦慮自卑的人、刻薄自私貪婪的人... ...
所有不完美的性格都帶著深深的童年烙印。我們總是不自覺(jué)地將兒時(shí)的行為模式帶入成年，并在長(zhǎng)大成人后一意孤行地反復(fù)重演。
可惜的是，我和邦妮都錯(cuò)過(guò)了解決問(wèn)題最佳的時(shí)機(jī)。我們沒(méi)有選擇和親人朋友傾訴，緩解壓力尋求幫助，也沒(méi)有及時(shí)換個(gè)環(huán)境轉(zhuǎn)移情緒。我們繼續(xù)在痛苦中踽踽獨(dú)行，熬到大腦和機(jī)體忍不住出手，為我們抹去了所有難堪的記憶。
如果此刻，這篇文章也讓你想到了自己不幸的童年，請(qǐng)讓我們都努力釋然。有多少人的童年是完美無(wú)暇的呢?這里并不是讓你把自己所有的缺點(diǎn)都?xì)w結(jié)到原生家庭的影響，而是希望遇到問(wèn)題，不要像我一樣掩蓋和逃避，更不要被回憶壓倒，被過(guò)去拖累。正視傷痛，才能醫(yī)治傷痛。
無(wú)論此刻我們多么步履蹣跚，請(qǐng)一定向光明走去。因?yàn)椋總€(gè)人的命運(yùn)都在自己的腳下。人生并不僅僅取決于你遇到什么人，更重要的是你想要成為什么樣的人。
教師的隨筆8
這是最好的時(shí)代；這是最差的時(shí)代；這是期望的時(shí)代；這是絕望的時(shí)代；這是前進(jìn)的時(shí)代；這是倒退的時(shí)代；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；人們面前一無(wú)所有，人們面前押有一切……
——題記
我看見(jiàn)白馬奔騰，揚(yáng)起的風(fēng)塵迷了一片天；我看見(jiàn)狂風(fēng)襲過(guò)，卷起的浪花咆哮整片海；我看見(jiàn)人們疾跑而過(guò)，一路奔跑一路掉落……
這是個(gè)加速度的時(shí)代。農(nóng)民為了多買(mǎi)多賣(mài)，不愿等侯兩天的陽(yáng)光；為了追求速度，將城市變?yōu)橐粋€(gè)大停車(chē)場(chǎng)；為了方便，不斷有新的通訊工具創(chuàng)造出來(lái)。人類(lèi)跑的越來(lái)越快越來(lái)越快，然而這一路丟掉了什么？
劣質(zhì)的老蕨菜只因少了兩日的陽(yáng)光，即受到長(zhǎng)期的封殺；超負(fù)荷的車(chē)輛造成了交通擁擠與嚴(yán)重的污染；冰冷的工具拉開(kāi)了現(xiàn)代人心與心的距離……
回首，我聽(tīng)見(jiàn)遙遠(yuǎn)的時(shí)空傳來(lái)滄桑的低吟：“咱們走的太快，心會(huì)跟不上咱們的步伐，停下來(lái)，等待心的回歸。”
一味的奔跑，同時(shí)也是不斷的失去。當(dāng)身體的`急行脫離良心的束縛，毫無(wú)顧忌，世間的罪惡也隨之增加。這一路，咱們得到了金錢(qián)、權(quán)利和所謂的成功，失去的將是道德準(zhǔn)則，與心的坦然。
三毛說(shuō)：“暫時(shí)的停歇，是性命更加充實(shí)?！?/p>
心的豐盈，需咱們不斷的視之，省之。而時(shí)代的前進(jìn)趨向，則決定于咱們?nèi)祟?lèi)的重心趨向。若咱們能自省吾身，放慢腳步，做到無(wú)愧于心，時(shí)代才在真正的加速度。
然而，停歇不意味著停滯不前。
余秋雨說(shuō)：“如今的世界處處以便利為原則，這種便利原則卻處處與偉大原則相背，然而咱們卻無(wú)法因偉大而舍棄便利?！?/p>
如何將便利與偉大和諧相融即是新時(shí)代課題。所謂偉大，我認(rèn)為將任何一件小事做到不違本心就是平凡人的偉大。而將便利與偉大相融，即是追求速度的同時(shí)不忘以人為本的原則。
若奔跑的太快，請(qǐng)停下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)心的聲音。
教師的隨筆9
時(shí)間過(guò)得真快，午睡的時(shí)間馬上要到了。以往我提出一些上廁所要求就安排孩子去小便?？墒?，每次效果不是很好，吵吵鬧鬧，總有那么幾個(gè)孩子奔跑去，也有那么幾個(gè)孩子在廁所間里大聲喊叫，容易出現(xiàn)紕漏。也許是我剛接觸這個(gè)班的小朋友，對(duì)他們還不夠了解。我想改變一種教育方法，今天，我就利用榜樣的力量感染孩子。于是，我請(qǐng)班中的陸鴻毅先去小便，然后，一個(gè)勁的'表?yè)P(yáng)陸鴻毅走路輕輕，小便后立即回到座位上。陸鴻毅也很配合，真的按照要求去做了。于是，有了前車(chē)之鑒，我再把孩子分成兩部分先后上廁所，果然比以往都有效果，這個(gè)辦法真好，這樣幼兒的安全系數(shù)提高了，我也省力了許多。
我繼續(xù)利用這個(gè)辦法安排孩子進(jìn)午睡房午睡。孩子們陸陸續(xù)續(xù)地找到了自己的小床，安靜地脫衣服。我一邊鼓勵(lì)孩子自己脫衣服，一邊巡回的指導(dǎo)孩子，忙著幫那些脫衣服有困難的小朋友。不一會(huì)兒，大多數(shù)的小朋友脫下衣服、褲子，并把它們整齊地疊放在小床板上面，安靜的躺下來(lái)了。有的閉上了眼睛，有的默默地躺在床上。我巡回著，觀察著，鼓勵(lì)著，漸漸地、漸漸地聽(tīng)到了小朋友的酣睡聲。
教師的隨筆10
入學(xué)是孩子一生中，特別是學(xué)習(xí)生活中，有著特別意義的一件事情。9月1日成為一名小學(xué)生，質(zhì)變不可能在夜間發(fā)生，而應(yīng)該是一個(gè)逐漸量變的過(guò)程。幼兒園的主要任務(wù)是在“玩中學(xué)”，轉(zhuǎn)變成一名真正意義上的小學(xué)生，中間必然會(huì)有一個(gè)落差。每個(gè)孩子都不一樣，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自我控制能力都不相同。對(duì)于那么小的孩子來(lái)說(shuō)，他們需要一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)我們學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
一、課堂用語(yǔ)滲透，為全英語(yǔ)教學(xué)做準(zhǔn)備。
當(dāng)你走進(jìn)福山的英語(yǔ)課堂，會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是高年級(jí)還是低年級(jí)語(yǔ)言的交流都是全英語(yǔ)式的。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，盡管孩子們剛接觸英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但我們?nèi)詮牡谝还?jié)課起，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。為了減小難度，在課堂中我們充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助孩子理解課堂用語(yǔ)的意思。同時(shí)更為重要的是我們?cè)诿抗?jié)課課前5分鐘有計(jì)劃地滲透課堂用語(yǔ)的內(nèi)容，通過(guò)Simon Says等小游戲形式，讓孩子能聽(tīng)懂一些基本的課堂用語(yǔ)并做出相應(yīng)的反應(yīng)。只要求聽(tīng)懂，不要求跟讀。通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練，孩子已經(jīng)能夠聽(tīng)懂“Stand up。 Sit down。 Look at me。 Listen to me。 Say after me。 Hands up/down。 It’s your turn。 You go first…?！钡纫恍┗镜挠谜Z(yǔ)，這為今后培養(yǎng)孩子直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣，初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力做了先期的準(zhǔn)備。
二、字母語(yǔ)音學(xué)習(xí)，為單詞教學(xué)做準(zhǔn)備。
眾所周知，英語(yǔ)是拼音文字，組成英文書(shū)面交流的最小單位是字母。英語(yǔ)中共有26個(gè)字母，每個(gè)字母有其特有的讀音和書(shū)寫(xiě)形式。在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段，我們把字母的名稱音和字母在單詞中的發(fā)音結(jié)合在一起，以兒歌的形式讓學(xué)生誦讀。例如字母Bb的語(yǔ)音兒歌，/bi：/，/bi：/，/bi：/；/b/，/b/，/b/；/bi：/，/b/，bag；每首語(yǔ)音兒歌短小并富有韻律，孩子們學(xué)得很快。而且在此過(guò)程當(dāng)中，老師不做任何的語(yǔ)言技能要求。3、4個(gè)月后，在孩子會(huì)“唱”兩種讀音的基礎(chǔ)上，老師再慢慢地引導(dǎo)孩子在拼讀中直接呼出字母在單詞中的讀音，用直呼法幫助孩子盡快掌握拼讀英語(yǔ)單詞的方法，為他們順利進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、豐富多樣的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是在需求的'基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中當(dāng)孩子對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容有了“我要學(xué)”的需求時(shí)，才會(huì)對(duì)引起注意，并產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期期間，我們尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣為重，按照修改后的新版一年級(jí)《牛津英語(yǔ)》和《Longman Welcome To English》教材主題中摘選部分合適的材料作為學(xué)科活動(dòng)內(nèi)容。并且還盡可能地為學(xué)生開(kāi)發(fā)相應(yīng)的教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、音像制品等途徑，提供豐富多樣的語(yǔ)言材料，開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容。在“What’s your name？ My name is…”的交際學(xué)習(xí)中，老師們提供了以下的語(yǔ)言材料：①A song：What’s your name？ ② A chant：Hello，Hi。 My name’s Ann。 ③ A flash：Your name，please。孩子們可以根據(jù)自己的水平和興趣，進(jìn)行多項(xiàng)和單項(xiàng)選擇。以兒歌、童謠、動(dòng)畫(huà)、故事、兒童歌曲等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，既激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，又提高了學(xué)習(xí)的積極性。
四、適切有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
英語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，各有千秋。只有運(yùn)用得當(dāng)，才能最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的。要使孩子能夠在35分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們就必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。首先，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)活動(dòng)，有計(jì)劃地向?qū)W生傳授課堂用語(yǔ)和日常用語(yǔ)。建立如Daily talk或2—4人一組的Make dialogues等制度，來(lái)加強(qiáng)英語(yǔ)課的語(yǔ)言氛圍。其次，在課堂教學(xué)中盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng)設(shè)情景。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求孩子分角色來(lái)演一演、說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行模擬性交際，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中理解教學(xué)內(nèi)容。再次，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)情景，游戲活動(dòng)能使抽象語(yǔ)言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)。只有這樣，我們才能有效地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；只有這樣，我們才能向效率要時(shí)間，而不是用時(shí)間補(bǔ)效率；只有這樣，我們才能既減輕孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又提高孩子的學(xué)習(xí)效率。
五、高效發(fā)達(dá)的校園網(wǎng)絡(luò)，輔助學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。
我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！庇纱丝梢?jiàn)，盡早養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的。在一年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們覺(jué)得除了課堂中要養(yǎng)成靜聽(tīng)、敢說(shuō)的習(xí)慣之外，在家庭中培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必不可少的。那么如何在學(xué)校和家庭之間建立一個(gè)可交流的平臺(tái)呢？我們的校園網(wǎng)絡(luò)。我們的校園網(wǎng)絡(luò)上設(shè)有英語(yǔ)學(xué)科組網(wǎng)頁(yè)、家庭作業(yè)
教師的隨筆11
十足，見(jiàn)狀，我趁機(jī)說(shuō)“好呀，我們來(lái)比賽，看看誰(shuí)的小手洗的又快又干凈，而且沒(méi)有把水濺到小朋友身上，看看誰(shuí)是第一?！薄靶∈譁?zhǔn)備好，預(yù)備開(kāi)始”話音剛落，一場(chǎng)別開(kāi)生面的洗手比賽就開(kāi)始了，小寶貝們安靜的站在水池旁邊，先濕手，打肥皂，認(rèn)真的搓著小手，沒(méi)有了以往的吵吵鬧鬧，水花亂濺。不一會(huì)就聽(tīng)見(jiàn)：“老師我的手洗好了，我是第一名?！薄袄蠋煟爿斄?，我先洗完了”“我是第一……”
吃過(guò)午飯后，孩子們還是念念不忘飯前的那場(chǎng)比賽，不停地問(wèn)我：“老師，我們?cè)賮?lái)一場(chǎng)比賽好不好？”我高興的沖他們點(diǎn)點(diǎn)頭，心里不由得高興，我知道，從今天開(kāi)始我再也不用為孩子們洗手而發(fā)愁了，在不用站在他們身邊嘮嘮叨叨的說(shuō)個(gè)沒(méi)完。
通過(guò)此事讓我明白了，有時(shí)單純的說(shuō)教對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)并不一定適用，要投其所好，順應(yīng)他們的意愿，這比一百次的.說(shuō)教達(dá)到的效果要好的多。
教師的隨筆12
此時(shí)，xxxx年全國(guó)統(tǒng)一高考?jí)m埃落定。回想起此次的高考，感感觸頗多。
大家知道，今年的高考是最嚴(yán)格的一次，實(shí)行的是“無(wú)聲入場(chǎng)”。這“無(wú)聲入場(chǎng)”，引發(fā)了許多的趣聞。
趣聞一：妙用尼龍草
一些男考生，由于皮帶扣是金屬的，為此，就要把皮帶扣拆除或者整條皮帶放在考場(chǎng)外，怎么辦呢？一些牛仔褲或者西褲，不用腰帶還不行，于是，就有了尼龍草當(dāng)腰帶的妙用了。
趣聞二：時(shí)尚拖鞋
部分考生的鞋子，由于有金屬扣、金屬配飾或者鞋跟部有金屬夾板，為此，金屬探測(cè)儀下一直響個(gè)不停。怎么辦呢？有些考生就直接穿著備用的拖鞋進(jìn)入考場(chǎng)了。還有極個(gè)別的考生，干脆“赤腳”進(jìn)了考場(chǎng)，這可是高考頭一遭??！
趣聞三：睡衣派上大用場(chǎng)
極個(gè)別的.考生，由于衣服或褲子上有金屬扣子或者掛件，無(wú)法進(jìn)入考場(chǎng)，為此，他們只好脫下自己的衣褲，換上（外套）睡衣。誰(shuí)承想，這睡衣竟成了高考服裝了呀！
……
其實(shí)，這高考真的是很?chē)?yán)格和嚴(yán)肅的事。無(wú)論腰系尼龍草，或者身穿睡衣褲，以及腳穿拖鞋或光腳，只要不影響考生的情緒，只要不耽誤考生考試，就OK了。
高考，對(duì)于每一個(gè)考生來(lái)說(shuō)，都很重要。無(wú)論如何，只要每個(gè)考試能發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平，考上自己心儀的學(xué)校，就可以了。
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