下面是范文網(wǎng)小編整理的高考后的熱門(mén)大學(xué)專(zhuān)業(yè)3篇(今年高考最熱門(mén)的專(zhuān)業(yè))，以供參考。

高考后的熱門(mén)大學(xué)專(zhuān)業(yè)1

　　1.人力資源管理

　　我國(guó)的人力資源從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)人才十分稀缺，屬于我國(guó)稀缺性專(zhuān)業(yè)人才。由于人才資源隊(duì)伍的國(guó)際化水準(zhǔn)不高，造成畢業(yè)生和市場(chǎng)的需要相差很大，也是我國(guó)人力資源管理教育面臨的一大問(wèn)題。

　　企事業(yè)單位及其咨詢(xún)機(jī)構(gòu)人力資源管理相關(guān)崗位，從事招聘、人力資源開(kāi)發(fā)、考核、薪酬管理、員工培訓(xùn)、辦公室文秘等工作。

　　根據(jù)麥可思(MyCOS)研究院的2011年度最新權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，人力資源管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)生從事的主要職業(yè)有：人力資源助理，招聘專(zhuān)職，所有其他種類(lèi)的人力資源、培訓(xùn)和勞資關(guān)系專(zhuān)職，行政秘書(shū)和行政助理，文職人員等。

　　2.測(cè)繪工程

　　該專(zhuān)業(yè)主要研究空間、電子、信息、激光、慣性等科學(xué)的基本理論與技術(shù)，并研究利用這些技術(shù)測(cè)定地球與其它星體形狀、建筑物(構(gòu)筑物)的三維特征及其與指定參考系的關(guān)系、地球重力場(chǎng)及其內(nèi)部物理特征、運(yùn)動(dòng)物體的特征及其多維參數(shù)，研究這些技術(shù)在工程、工業(yè)和人類(lèi)生活中應(yīng)用的基本理論與方法。培養(yǎng)能掌握空間信息獲取、處理、分析、表達(dá)與應(yīng)用的基本原理與方法，掌握現(xiàn)代空間測(cè)量技術(shù)、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量與遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)與地圖學(xué)的基本理論，具有堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)和良好業(yè)務(wù)素質(zhì)的高級(jí)測(cè)繪科技人才。

　　信息時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨,我國(guó)已經(jīng)確定了相應(yīng)的.信息產(chǎn)業(yè)政策及可持續(xù)發(fā)展政策,測(cè)繪學(xué)產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)十分明顯,測(cè)繪學(xué)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)從間斷產(chǎn)業(yè)效益轉(zhuǎn)向直接產(chǎn)業(yè)效益,而這一轉(zhuǎn)變?yōu)樵谛５臏y(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本、專(zhuān)科學(xué)生提供了廣闊的就業(yè)前景.同時(shí),在信息技術(shù)的推動(dòng)下,測(cè)繪學(xué)也不斷的進(jìn)步,新興的前沿技術(shù)層出不窮,與衛(wèi)星定位相結(jié)合以及與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的趨勢(shì)已不可阻擋,這就要求學(xué)校教育要能夠跟得上日新月異的測(cè)繪學(xué)發(fā)展步伐,培養(yǎng)出緊扣時(shí)代脈搏的高級(jí)測(cè)繪學(xué)人才.所以,我國(guó)測(cè)繪學(xué)專(zhuān)業(yè)教育面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

高考后的熱門(mén)大學(xué)專(zhuān)業(yè)2

　　沒(méi)有本科學(xué)歷，公務(wù)員報(bào)名都沒(méi)資格

　　本科再差也是本科，專(zhuān)科再好只是專(zhuān)科?，F(xiàn)在考公務(wù)員、找工作，沒(méi)有本科學(xué)歷，連報(bào)名的資格都沒(méi)有。不過(guò)，三本學(xué)費(fèi)一年16000元左右，并不是所有人家都能承受得起。本科畢業(yè)出來(lái)考公務(wù)員、考研、出國(guó)都不會(huì)受限制，大專(zhuān)生可能不一樣吧?而且三本的師資以母體學(xué)校為主，老師水平高，缺點(diǎn)就是學(xué)費(fèi)貴了點(diǎn)。

　　讀個(gè)好大專(zhuān)，比三本反而好找工作

　　三本學(xué)費(fèi)很貴，再加上生活費(fèi)等開(kāi)銷(xiāo)，一年起碼得2萬(wàn)多元，很多考生是農(nóng)村的，當(dāng)然陳老師當(dāng)年也是農(nóng)村孩子，深知家里條件有限，所以，上不了一本二本，會(huì)直接跳過(guò)三本去讀大專(zhuān)，三本不是誰(shuí)家的孩子都能去讀的。”

　　選擇需綜合考量，專(zhuān)業(yè)更值得關(guān)注

　　陳晟老師建議：選擇本三或大專(zhuān)，應(yīng)該“因人而異、綜合考量”。“如果經(jīng)濟(jì)條件較好，學(xué)習(xí)潛力較大，當(dāng)然還是選本三。上升渠道正是不少家長(zhǎng)咬牙上本三的根本原因。”大專(zhuān)的主要培養(yǎng)目標(biāo)是一線(xiàn)技術(shù)工人，而本科接受的是通識(shí)教育，今后更有機(jī)會(huì)從事管理類(lèi)崗位，此外本科院校能夠在畢業(yè)后更有利于直接進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)，而讀大專(zhuān)，專(zhuān)轉(zhuǎn)本渠道相對(duì)狹窄，如果報(bào)考研究生還需要兩到三年的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

　　相對(duì)于本三、大專(zhuān)的糾結(jié)，專(zhuān)業(yè)的選擇可能更值得關(guān)注。無(wú)論本科專(zhuān)科，技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)更容易獲得市場(chǎng)青睞，而偏管理型的專(zhuān)業(yè)則就業(yè)困難。

高考后的熱門(mén)大學(xué)專(zhuān)業(yè)3

　　信息與計(jì)算科學(xué)離計(jì)算機(jī)很遠(yuǎn)

　　信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)際上市屬于數(shù)學(xué)學(xué)科，離計(jì)算機(jī)學(xué)科差著十萬(wàn)八千里。信息與計(jì)算科學(xué)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?，將?shù)學(xué)與信息、管理相結(jié)合的交叉學(xué)科。著眼于培養(yǎng)不僅數(shù)學(xué)功底扎實(shí)，而且掌握信息科學(xué)和計(jì)算科學(xué)的理論與方法的數(shù)學(xué)人才。

　　考古學(xué)不僅僅是找古跡

　　其實(shí)，考古學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生可以到高等院校、博物館及文物保護(hù)等單位從事考古發(fā)掘與研究、文物鑒定保護(hù)及歷史類(lèi)教學(xué)等工作。所以這么說(shuō)起來(lái)，挖地的苦力活可不是咱們考古學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的唯一出路。

　　哲學(xué)不僅僅是“老學(xué)究”

　　認(rèn)為哲學(xué)專(zhuān)業(yè)是找不到工作的專(zhuān)業(yè)，那大家可就錯(cuò)了。哲學(xué)號(hào)稱(chēng)是一門(mén)“可以讓人變得聰明的學(xué)問(wèn)”，畢業(yè)生不僅可以去研究所或國(guó)家機(jī)關(guān)從事研究工作或考取公務(wù)員，學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)和宣傳、出版、新聞、文化部門(mén)等有關(guān)單位也是不錯(cuò)的選擇。而且現(xiàn)在很多國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家職能部門(mén)也“看”上了哲學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生縝密的邏輯思維能力，這在工作中非常重要?？梢哉f(shuō)，哲學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)口徑非常寬。

　　地質(zhì)學(xué)不僅僅是挖礦

　　如今地質(zhì)學(xué)在解決能源、資源、生態(tài)環(huán)境、防止自然災(zāi)害和開(kāi)發(fā)新型材料的工作中都起到重要作用，而不僅僅只是挖地找礦了。地質(zhì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)畢業(yè)后可以在能源、交通、礦業(yè)、冶金、建材等企事業(yè)單位尋找到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　地理信息系統(tǒng)不僅是地理學(xué)科

　　地理信息系統(tǒng)可不是地理類(lèi)的基礎(chǔ)學(xué)科，它是一門(mén)“地理”加“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的交叉學(xué)科。畢業(yè)后，可在國(guó)土管理、城市管理、規(guī)劃管理、交通、農(nóng)業(yè)、電力、電信、環(huán)保、國(guó)防、軍事、公安等部門(mén)及有關(guān)科研單位從事信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)建立、維護(hù)管理和信息處理分析工作

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