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朱自清春的課文3篇 搜索朱自清的課文春

時(shí)間:2022-07-14 16:54:37 綜合范文

  下面是范文網(wǎng)小編收集的朱自清春的課文3篇 搜索朱自清的課文春,以供參考。

朱自清春的課文3篇 搜索朱自清的課文春

朱自清春的課文1

  盼望著,盼望著,東風(fēng)來(lái)了。春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼,山潤(rùn)山起來(lái)了,水漲起來(lái)了,太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

  小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲海婚]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。

  花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。

  野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來(lái)了,呼朋引伴⑤地賣(mài)弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)③的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時(shí)候也成天噴亮地響著。

  雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱???,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也育得逼你的眼。

  傍晚時(shí)候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈①的光,烘托②出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的.一份兒事去。

"一年之計(jì)在于春④”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

  春天像剛落地③的娃娃,從頭到腳都是新的,它生長(zhǎng)著。

  春天像小姑娘,花枝招展①的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

朱自清春的課文2

【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣(mài)弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)在文中的含義。

  2. 能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

  3. 揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重、難點(diǎn)及突破】

(1) 重點(diǎn)

  能流暢地朗讀全文,理清文章思路。

(2) 難點(diǎn)

  揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

  1. 導(dǎo)入語(yǔ):

  同學(xué)們,下面我們先來(lái)欣賞一首歌。(播放歌曲)好了,同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后,老師考考你們了:這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)?這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)?如果讓你用文章來(lái)描寫(xiě)這個(gè)季節(jié),你會(huì)怎樣寫(xiě)?(學(xué)生各抒己見(jiàn))好,同學(xué)們那接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清

  先生所寫(xiě)的《春》,看看他又是怎樣描寫(xiě)春天的。

  2.作者簡(jiǎn)介

  朱自清(1898-1948)原名朱自華,字佩弦,江蘇揚(yáng)州人?,F(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫(xiě)于1928年至1937年,朱自清在寫(xiě)此文時(shí),已經(jīng)沒(méi)有初期創(chuàng)作詩(shī)文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào),而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中,他發(fā)現(xiàn)了美和希望,于是欣喜萬(wàn)狀,寫(xiě)下了著名的散文精品《春》,反映了他對(duì)美的追求,對(duì)光明的向往,表達(dá)了他對(duì)未來(lái)的希望,流露了積極進(jìn)取的精神。

  3.檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字、詞。

(1)給下列加點(diǎn)字注音。

  Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo

  二、整體把握文章:

  1.朗讀課文

  注音語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握,要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

  問(wèn)題:(1) 課文圍繞“

  春”寫(xiě)了什么?

(2)文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

(3)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  師生互動(dòng),共同討論以上問(wèn)題

  2,理清文章結(jié)構(gòu):

(1) 課文圍繞“春”寫(xiě)了什么?

  本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察,抓住了春天的特點(diǎn),準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。文章是按“盼春”—繪春”—“贊春”來(lái)寫(xiě)的,請(qǐng)同學(xué)們劃分出來(lái).

  本課可以分為三個(gè)部分:

  第一部分:(1)總寫(xiě)——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。

  第二部分:(2-7)具體寫(xiě)——繪春。把景物和感受結(jié)合,全面細(xì)致地描繪出春景圖。

  第三部分:(8-10)總寫(xiě)——頌春。贊美春天,點(diǎn)出了春天的特點(diǎn):新、美、健。

(2)文章是從哪些方面來(lái)“繪春”,展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

  文中具體描繪了六幅春景圖:春醒圖——自然醒——第二自然段

  春草圖——草報(bào)春——第三自然段

  春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段

  春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段

  春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段

  迎春圖——人迎春——第七自然段

  三、探究質(zhì)疑:

(第一部分)

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

(“盼望著”;“近”)

“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?

(這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)

(第二部分)

  春天來(lái)了,走到了作者的面前,作者看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段

(1)看到了山,水,太陽(yáng)。(可以看出這是對(duì)春天的描繪)

(2)從這一段開(kāi)始,作者已經(jīng)開(kāi)始在描繪春天了,既然它已經(jīng)來(lái)到了作者的面前,為什么他不開(kāi)始從最細(xì)小的一草一木寫(xiě)起呢?

  明確:這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢?因?yàn)檫@是一種視覺(jué)的規(guī)律。假如現(xiàn)在來(lái)了一個(gè)新同學(xué),他就站在門(mén)口,我們先會(huì)看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服,什么樣的鞋子,什么樣的發(fā)型,等等,再接下來(lái),我們將會(huì)看到他衣服的顏色,鞋子的顏色,甚至是品牌等等。

(2)這段話運(yùn)用什么修辭手法,有什么好處?(運(yùn)用擬人,勾勒出春天的生機(jī)勃勃。)

  春草圖(第三自然段):朗讀(齊讀)

  問(wèn)題:

(1)這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(教師明確:嫩、綠、多)

(2)把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”,體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好“鉆”和“偷偷”用得好,說(shuō)說(shuō)好在哪里?

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁,又用“偷偷地”修飾,形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn),生動(dòng)地表明春草的活力。

(3)那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫(huà)面呢?

  提示:小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢?(小,說(shuō)明他們都處在生命中最富有生氣,最活潑的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。)

  在春草圖中,作者將小草的畫(huà)面和小孩子的畫(huà)面組合在一起,也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來(lái),交相輝映,使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

總結(jié):

  作者抓住了春天的特點(diǎn)通過(guò)對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪,抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

  布置作業(yè):積累詞語(yǔ)。背誦課文。

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朱自清春的課文3

教學(xué)目的

  一、領(lǐng)會(huì)文中描寫(xiě)景物委婉細(xì)致,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng),比喻形象鮮明,學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  二、朗讀、背誦。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩教時(shí)。

教學(xué)步驟

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí),展現(xiàn)春的意境。

  今天,學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》。一提到春,我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽(yáng)光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景色,就會(huì)覺(jué)得有無(wú)限的生機(jī),無(wú)窮的力量。古往今來(lái),許多文人用彩筆描繪春天,歌頌春天。

  同學(xué)們想一想,詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的?(同學(xué)背誦:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”)王安石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的?(同學(xué)背誦:“京口瓜州一水間,鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還?”)蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢?(同學(xué)背誦:“春陽(yáng)垂野草青青,時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下,滿川風(fēng)雨看潮生?!保?/p>

二、進(jìn)行比較,激發(fā)興趣。

  以上背誦的詩(shī)都是絕句,容量有限,是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的,今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了,有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢?再說(shuō),春就在我們身邊,現(xiàn)在我們就歡樂(lè)地生活在陽(yáng)春三月的日子里,文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢?讓我們細(xì)讀課文,領(lǐng)略大好春光,尋找與作者觀察的差距。

三、學(xué)生朗讀全文,要求:

  1.提出預(yù)習(xí)中不能解決的問(wèn)題。

  2.文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色,再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看,哪幾節(jié)寫(xiě)什么。

  注意正音:

  巢cháo 應(yīng)和hè 迷藏cáng 醞釀yùn niàng 暈yùn

  第一節(jié) 迎接春天。(第一段)

  第2至7節(jié) 描繪春天。(第二段)

  第8至10節(jié) 歌頌春天。(第三段)

四、講讀體會(huì):

1.第一段:迎春

(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到?

“盼望著,盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢?這樣疊用,更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準(zhǔn)確,告訴我們春天還未來(lái)到。

(2)輕聲讀第1節(jié),體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。

  第二段:繪春。

  春終于盼來(lái)了,大地回春,萬(wàn)象更新。作者滿懷喜悅的心情,先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪,然后再分別作細(xì)致的描繪。

(1)齊讀總寫(xiě)的一句話“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開(kāi)了眼”。

“一切”說(shuō)明什么?沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”,是詞尾,表示狀態(tài),樣子的意思。

(2)朗讀第2節(jié)??倢?xiě)春回大地后,先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

  山、水、太陽(yáng)的臉。

  朗潤(rùn):明朗,潤(rùn)澤?!袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢?出示月歷上山景彩色照片;再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà),那個(gè)山,就是潤(rùn)澤的樣子。

  水漲 zhǎng

“朗潤(rùn)”“漲”“紅”,非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

  背誦第2節(jié)。

(3)第3節(jié)寫(xiě)小草,寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的?哪些詞特別用得好?

  鉆,寫(xiě)生命力。 嫩,寫(xiě)質(zhì)地。

  綠,寫(xiě)顏色。 ……滿是的,寫(xiě)范圍。

  軟綿綿,寫(xiě)姿態(tài)。

“鉆”,用得非常好,寫(xiě)草的旺盛的生命力,人盼望著春天,草從泥土里鉆出來(lái),盼望春天。

  草好,人歡樂(lè)。

  朗讀、背誦。

(4)第4節(jié)寫(xiě)什么呢?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?一派怎樣的景象?

  樹(shù),花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  眨 zhǎ

  趕趟兒:爭(zhēng)先奔赴目的地的意思。

  寫(xiě)花的爭(zhēng)春,花的色彩,花的甜味,結(jié)的果實(shí)。

  花下是怎樣的情景呢?有一個(gè)詞用得特別好,哪個(gè)詞?“鬧”,“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

  為什么野花會(huì)像眼睛,像星星,眨呀眨的?沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng),但風(fēng)寓在其中;沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng),但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。

  細(xì)筆描繪了一幅繁花似錦,昆蟲(chóng)喧鬧,春意盎然的美景,色彩鮮艷,層次分明。

  朗讀背誦。

(5)第5節(jié)寫(xiě)風(fēng),寫(xiě)鳥(niǎo),寫(xiě)牧童的短篇。怎么寫(xiě)的呢?

  背誦僧人志南的詩(shī)句:“古木陰中系短篷,杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣不濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”

  寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”,風(fēng)的芬芳馥郁,鳥(niǎo)的呼朋引伴──叫朋友,引伙伴,短笛的嘹亮。

  鳥(niǎo)的清脆的聲音,輕風(fēng)流水的聲音,牧童短笛嘹亮的聲音應(yīng)和著,構(gòu)成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè),和諧優(yōu)美,此起彼落。

  朗讀。

(6)雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人,先寫(xiě)雨的形態(tài),再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。

“細(xì)”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。

  接著寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人,怎么寫(xiě)的呢?

  朗讀第6節(jié),開(kāi)展想象。

“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”,把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。“逼”什么意思呢?可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話來(lái)形容?!皟缮脚抨Y送青來(lái)”,兩座山好像把門(mén)推開(kāi),把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。

  雨中景是靜的,但靜中又有動(dòng),筆筆緊扣春天。

(7)第2到6節(jié)著重寫(xiě)景,第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆,天上地下,城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小都寫(xiě)到了。

  一年之計(jì)在于春:“計(jì)”,計(jì)劃。一年中要做的事,一年的計(jì)劃,在春天要好好地打算打算。

  工夫:時(shí)間。

  朗讀第7節(jié),體會(huì):寥寥幾筆,有景有人,勾出了春光無(wú)限好的美景。

(8)小結(jié):

  這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細(xì)筆描繪,繪聲繪色繪態(tài),繪動(dòng)繪靜,語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō),寫(xiě)草的生命力,用“鉆”;寫(xiě)熱烈的氣氛,用“鬧”;寫(xiě)小草的青,用“逼”。細(xì)致的描繪來(lái)源于什么?細(xì)致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達(dá)出來(lái)。要仔細(xì)讀書(shū),積累詞語(yǔ),描繪起來(lái)就會(huì)形象生動(dòng)了。

3.第三段:頌春。

(1)朗讀8、9、10節(jié)。

(2)在繪春以后,作者滿懷喜悅的心情來(lái)頌春,用了什么手法呢?

  用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別,使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃,再喻為小姑娘,最后喻為健壯的青年,從不同角度寫(xiě),寫(xiě)春的成長(zhǎng),把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

五、作業(yè):

  1.誦讀全文,仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。

  2.下周去長(zhǎng)風(fēng)公園春游,仔細(xì)觀察春景,領(lǐng)略大好春光,寫(xiě)一篇《春天的歌》,也可自己命題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)后記

  教后:

  1.接初一下學(xué)期班級(jí)后,自選了這篇教材作為補(bǔ)充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文,著力于細(xì),讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生想象的能力。

  2.學(xué)生十分喜愛(ài),兩節(jié)課教下來(lái),學(xué)生已能背誦。

  3.兼帶教“百花爭(zhēng)艷”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等問(wèn)句。

  4.比較“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。

  5.有些地方過(guò)于細(xì)碎,要改進(jìn)。

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