下面是范文網(wǎng)小編分享的幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共6篇 幼兒園社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施，以供參考。

幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共1

　　團(tuán)結(jié)就是力量

——大班社會(huì)教案

【設(shè)計(jì)意圖】

　　完成每一項(xiàng)工作都需要眾人合作！小到我們的日常學(xué)習(xí)和生活，大到國(guó)家的建設(shè)和發(fā)展，都需要團(tuán)結(jié)合作。2013年4月20日的雅安地震以及2008年中國(guó)經(jīng)歷的幾件大事也證明了這點(diǎn)，比如“”地震后的抗震救災(zāi)，全國(guó)上下眾志成城，團(tuán)結(jié)一致；奧運(yùn)會(huì)、殘奧會(huì)的順利舉辦更是我們大家團(tuán)結(jié)合作，共同努力的結(jié)果；神州七號(hào)的發(fā)射成功也是凝聚了無數(shù)人的智慧和力量。所以只有我們大家共同合作，齊心協(xié)力，才能獲得更多的成功! 本節(jié)課旨在：讓幼兒從小就有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，在幼兒的心中種下團(tuán)結(jié)的種子，學(xué)會(huì)與人合作。通過體驗(yàn)式的教學(xué)和有趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒親身體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量，團(tuán)結(jié)的重要以及合作成功后的愉悅，為幼兒能在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好的團(tuán)結(jié)他人，有團(tuán)隊(duì)精神做好鋪墊。

　　活動(dòng)目標(biāo)

1、使幼兒理解“人多力量大”，“大家團(tuán)結(jié)起來力量大”，培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中，親身體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的重要性和合作成功的愉悅

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　椅子6把，一兜種子（麻豆、玉米）、一個(gè)袋子，幼兒扮演小雞，老師扮演雞媽媽、老鷹及相應(yīng)的頭飾，PPT：故事《狼和小羊》，背景音樂“四小天鵝舞曲”，“七龍珠”，“老鷹捉小雞”“大家一起來”，多媒體播放器，場(chǎng)地一塊，大雪花片若干（或柵欄），幼兒坐的墊子

　　活動(dòng)過程

一、設(shè)計(jì)情景，引出課題：

“給客人搬椅子”，引出“人多力量大，團(tuán)結(jié)起來力量大”

1、教師指導(dǎo)語(yǔ)：

（黃色）孩子們，今天媽媽要帶大家到種植園參加勞動(dòng)，任務(wù)是去播種?？?，媽媽把種子都準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧！別掉隊(duì)了。（幼兒學(xué)小雞樣一個(gè)接一個(gè)走在雞媽媽后面，隨音樂“四小天鵝舞曲”做動(dòng)作繞場(chǎng)2—3周后就地坐下）啊，我們來到草地上了，大家坐下來休息一會(huì)兒吧，（媽媽放下種子）。

　　哦，忘了告訴你們，我們還有幾位朋友要來，它們要和我們一起去勞動(dòng)，小雞們看看它們是誰(shuí)？（另1只雞媽媽和其他5只黑色小雞出場(chǎng)），一共有多少位朋友？（6位）

　　那里有椅子，我們把椅子搬 過來請(qǐng)朋友們坐，誰(shuí)愿意來搬呢？（幼兒舉手）

2、先請(qǐng)1只小雞用雙手去把椅子搬過來請(qǐng)好朋友坐，大家從1數(shù)到10，看看他能不能搬完：

　　搬完了嗎？搬了幾把椅子？還有人沒有得到椅子呢！

　　小雞想一想怎樣才能最快的讓所有的好朋友都有椅子？（幼兒回答）

　　這里有6位好朋友我們就請(qǐng)6只小雞搬椅子吧。

3、再請(qǐng)6只小雞重新把椅子搬過來請(qǐng)好朋友坐，我們也從1數(shù)到10，也看看他們能不能搬完：搬完了嗎？

　　提問的方式引導(dǎo)幼兒把看到的或親身體驗(yàn)到的感受表達(dá)出來（對(duì)比花的時(shí)間、快慢及感受）“是一個(gè)人搬好呢，還是六個(gè)人大家一起來搬好？為什么？”

（一個(gè)人———————力量小、花的時(shí)間多； 六個(gè)人（許多人）——力量大、花的時(shí)間少。 這就叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來力量大。）

二、通過體驗(yàn)，進(jìn)行感知：

“為雞媽媽的種植園搭籬笆”，感知人多力量大，團(tuán)結(jié)起來力量大

　　現(xiàn)在請(qǐng)好朋友和我們一起去看看我們的種植園吧?。S音樂“四小天鵝舞曲”繞場(chǎng)一周）咦，怎么菜園的籬笆斷了，誰(shuí)愿意幫我把籬笆搭好？

1、請(qǐng)三只小雞來搭籬笆，其余小雞加油并順數(shù)、倒數(shù)，我們看看他們搭好了沒有。

2、“哎呀，三只小雞還沒有把籬笆搭好，怎樣才能最快的把籬笆搭好呢？”（引導(dǎo)幼兒說出“大家一起來搭”。）

3、大家一起搭籬笆，師幼共同合作

4、搭好后提問：“是幾個(gè)人搭好，還是大家一起搭好，為什么？” （幾個(gè)人——力量小、花的時(shí)間很多，很慢； 大家一起——力量大、花的時(shí)間很少，很快。） 這也叫做：人多力量大，團(tuán)結(jié)起來力量大。

三、觀看PPT，開展討論：

　　播放PPT：《狼和小羊》的故事，讓幼兒明白團(tuán)結(jié)的重要

　　小雞們幫媽媽搭好了籬笆，現(xiàn)在媽媽要獎(jiǎng)勵(lì)大家，請(qǐng)大家看一部動(dòng)畫片吧！ （教師組織幼兒就地隨意坐好）

　　提問：故事中有誰(shuí)？誰(shuí)想她？

　　小羊沒有被狼吃掉，為什么？ 這個(gè)故事告訴我們?nèi)绻粓F(tuán)結(jié)會(huì)怎樣？

*討論：孩子們，我們是小雞，最害怕誰(shuí)？誰(shuí)要吃我們？

　　如果老鷹來了我們要不要團(tuán)結(jié)起來？

　　那我們?cè)鯓訄F(tuán)結(jié)起來戰(zhàn)勝老鷹呢？（幼兒自由發(fā)言）

　　對(duì)幼兒的答案進(jìn)行正確的肯定和否定，排除不可能實(shí)現(xiàn)的答案。 最后，教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出一個(gè)最好的辦法：————

　　那好，如果老鷹來了，我們大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)在一起，共同戰(zhàn)勝老鷹！

四、遷移經(jīng)驗(yàn)，共同合作

1、游戲“老鷹捉小雞”

　　放音樂（七龍珠）老鷹飛出來“哎呀！不好了，老鷹真的來了?！?/p>

　　孩子們，快——快——快，我們大家團(tuán)結(jié)起來吧。

　　快點(diǎn)拉緊媽媽和前面的小雞，馬上跑起來，千萬(wàn)別放手，不要離開大家，誰(shuí)放了手，老鷹輕輕的就會(huì)把它叼走 老鷹逮住了一只小雞

　　不好！我們的雞妹妹（雞弟弟）被老鷹逮住了，小雞們，我們把妹妹（弟弟）救回來：用尖尖嘴（兩根手指）去啄老鷹，用爪子抓老鷹，用翅膀扇老鷹，大家一起把老鷹趕跑。

　　老鷹被我們趕走了，大家高興嗎？大家歡呼（呃——耶）！我們可以放心的種菜了。

2、幼兒合作“分種子”

　　現(xiàn)在媽媽把種子拿過來分給大家吧。（出示兜）啊，不好！我兜里的麻豆籽兒和玉米籽兒混在一起了！哎呀！這兩樣種子是要分開來種的??！可是讓媽媽一個(gè)人來分這么多種子多浪費(fèi)時(shí)間呀！孩子們，你們說該怎么辦？

（從兜里倒出種子）幼兒分種子，分好后分別放到兩位雞媽媽的桶里。

3、進(jìn)行律動(dòng)

　　現(xiàn)在種子分好了，我們大家一起去播種吧（2分鐘），孩子們，跟著音樂“大家一起來”動(dòng)起來吧！。

五、隨音樂離開活動(dòng)室

　　活動(dòng)延伸：

　　鼓勵(lì)幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中能團(tuán)結(jié)他人，與人合作

幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

①知道自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處并對(duì)此感到驕傲、自豪。

②對(duì)大家都喜歡的東西能夠?qū)W會(huì)分享。

③會(huì)幫助長(zhǎng)輩做力所能及的事情。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、接受自己長(zhǎng)大，并為此感到驕傲。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：長(zhǎng)大了學(xué)著自覺做力所能及的事情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：相冊(cè)、照片。

　　活動(dòng)過程：

一、相冊(cè)展示、圖片導(dǎo)入

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，然后我們來說一說明明發(fā)生了哪些變化。

　　從相片中小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)，明明越來越高了，并且身邊的小伙伴越來越多了，小的時(shí)候只是爸爸媽媽的陪伴，自己玩耍，長(zhǎng)大后，有更多的好朋友了，還有也會(huì)幫爸爸媽媽干活呢!

　　教師總結(jié)：身體長(zhǎng)高了，身邊的小伙伴越來越多了，變得越來越懂事了。

二、自由探索長(zhǎng)大的秘密，發(fā)現(xiàn)自身成長(zhǎng)的變化。

①小朋友自己想一想自己有哪些變化，和周圍的人相互討論

②代表發(fā)言、教師幫助總結(jié)我們長(zhǎng)大的變化

　　教師總結(jié)：我們長(zhǎng)大了，越來越有禮貌了，我們長(zhǎng)大學(xué)會(huì)分享了，學(xué)會(huì)與小朋友友好相處了，因此擁有越來越多的好朋友了，我們長(zhǎng)大了還會(huì)幫爸爸媽媽，長(zhǎng)輩們做更多力所能及的事情了。

　　結(jié)束部分：

　　游戲環(huán)節(jié)：我是小幫手

　　小朋友們長(zhǎng)大了，是爸爸媽媽和老師的小幫手了，現(xiàn)在我們大家一起來為我們的教室洗洗澡，換換衣吧!(讓小朋友相互合作擺凳子，擦桌子等，共同參與清洗教室，美化環(huán)境，小朋友會(huì)對(duì)自己的能干感到自豪也因此更熱愛班級(jí)環(huán)境!)

幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共3

　　動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì)

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　　幼兒園大班社會(huì)活文檔僅供參考

　　幼兒園大班社會(huì)活動(dòng)教學(xué)方案設(shè)計(jì) ——以《水娃娃的家》為例

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

　　愛玩水是孩子的天性，在日常生活中，孩子只要接觸到水就會(huì)玩的不亦樂乎。因?yàn)橛變憾嘞矚g玩水，在洗手時(shí)她們經(jīng)常故意拖延時(shí)間想和水來個(gè)“長(zhǎng)久接觸”，洗澡時(shí)也喜歡在洗澡盆里自?shī)首詷?。在這個(gè)時(shí)候，她們也喜歡問一些與水有關(guān)的問題，例如“水從哪里來？”“水要流到哪里去？”等等。為了讓孩子們進(jìn)一步了解水，激發(fā)她們對(duì)水的興趣，初步探索水的奧秘，設(shè)計(jì)《水娃娃的家》的教學(xué)方案。 二、幼兒情況分析

　　隨著年齡增長(zhǎng)，幼兒園大班的小朋友對(duì)周圍世界的探知欲增強(qiáng)，有著極強(qiáng)的求知欲望，隨著抽象邏輯思維的發(fā)展已經(jīng)對(duì)一些比較基本的事物進(jìn)行歸類，語(yǔ)言表示能力明顯提高，她們已經(jīng)能系統(tǒng)地講述在生活中的見聞。特別是幼兒園大班的小朋友思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，她們對(duì)事物的理解往往要主要是經(jīng)過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒園大班的小朋友親自感知、操作、擺弄為主。例如，看一看、嘗一嘗、聞一聞，幫水娃娃搬家，了解水的特性。同時(shí)，由于幼兒園

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　　大班小朋友的認(rèn)知能力還比較弱，她們很難自覺的發(fā)現(xiàn)水會(huì)流動(dòng)的特性。因此在活動(dòng)中給幼兒園大班的小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，借助這些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。幼兒園大班小朋友特別喜歡聽故事，把東西擬人化，賦予它們感情、思想，于是能夠把水比喻呈水娃娃和水媽媽，利用幫水媽媽找孩子、幫水媽媽的孩子搬家等情節(jié)將整個(gè)活動(dòng)串起來，使幼兒園大班小朋友們?cè)诓恢挥X中掌握所學(xué)的知識(shí)。 三、活動(dòng)目標(biāo)

《綱要》中提出，幼兒對(duì)周圍事務(wù)和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。因此，該活動(dòng)從“搬”字入手，確立了能力、認(rèn)知、情感三方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表示的成分，又有相互融合的一面。

1、認(rèn)知目標(biāo)：有玩水的興趣，運(yùn)用倒、吸等方法進(jìn)行操作活動(dòng)；引導(dǎo)孩子玩水和發(fā)現(xiàn)水的樂趣，感知水是會(huì)流動(dòng)的，了解一些材料的吸水性。

2、能力目標(biāo)：用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄觀察結(jié)果，完成記錄表；激發(fā)幼兒園大班小朋友的探究興趣，使幼兒園大班小朋友樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的注意力、觀察力、語(yǔ)言能力、思維力以及想象力。

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3、情感目標(biāo)：感知水的重要性和水的流動(dòng)性，知道要節(jié)約用水以及節(jié)約用水的道理；了解水的重要性，萌發(fā)幼兒愛惜水，節(jié)約用水，保護(hù)水資源的意識(shí)；喜歡動(dòng)手做簡(jiǎn)單的與水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，樂于探索水的秘密；感知水的重要性和水的流動(dòng)性，知道要節(jié)約用水以及節(jié)約用水的道理；喜歡動(dòng)手做簡(jiǎn)單的與水相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，樂于探索水的秘密。 四、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：科學(xué)活動(dòng)是讓幼兒園大班小朋友經(jīng)過動(dòng)手操作獲得經(jīng)驗(yàn)，因此，活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒園大班小朋友嘗試運(yùn)用倒、吸、舀等方法進(jìn)行探究活動(dòng)，了解一些材料的吸水性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄觀察結(jié)果。 五、活動(dòng)方法

1.以教師為主的方法：示范法、講解法；

　　剛開始教師主要經(jīng)過各種實(shí)體展示讓幼兒們看到水，并在幫水娃娃搬家之前，演示各種工具，讓幼兒對(duì)各類工具有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師選擇一個(gè)工具幫助水娃娃搬家，為幼兒提供演示。

2.以幼兒活動(dòng)為主的方法：表示法；

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　　在教師講解和示范完成后，讓幼兒自主的選擇工具幫助水娃娃搬家，并讓幼兒對(duì)自己幫水娃娃搬家的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，是成功還是失??？

3.教師和幼兒相互作用的方法：談話法，問答法；

　　整個(gè)活動(dòng)中，采用一問一答的方式使整個(gè)課堂氛圍活躍，讓教師和幼兒之間能夠進(jìn)行更多的溝通與互動(dòng)，并為幼兒幫水娃娃搬家活動(dòng)提供指引和提醒，例如，提醒幼兒節(jié)約用水。 六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、環(huán)境準(zhǔn)備：給孩子提供一個(gè)足夠?qū)挸ǖ幕顒?dòng)空間，不但方便教師觀察直到幼兒的各種活動(dòng)和表現(xiàn)，也便于孩子小組之間的操作與合作。

2、材料準(zhǔn)備：豐富的操作材料能夠增強(qiáng)科學(xué)活動(dòng)的活躍性和挑戰(zhàn)性，能進(jìn)一步激發(fā)幼兒不斷探究的材料。為此，準(zhǔn)備了裝滿水的桶，將若干空桶放在場(chǎng)地另外一側(cè)；各種能運(yùn)水與不能運(yùn)水的物體，如小碗、海綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、漏斗、竹籃、眼藥水瓶等；紅色圓點(diǎn)標(biāo)記若干；記錄表一張。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子講一講有關(guān)水的故事，一起收集有關(guān)水的圖片等，以便在活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)拓展上基于孩子更多的信息。

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七、活動(dòng)過程

（一）談話導(dǎo)入

　　教師：你們?cè)谀睦锟匆娺^水？都是些什么水？

　　幼兒：池塘、水管、飲料瓶、海洋里都看見過水的，我知道有自來水、雨水、海洋水、露水、飲料水……

　　教師：大家知道的真不少，其實(shí)我們身邊就有各種各樣的水，比如：寫字用的墨水、孩子們流的淚水等等。（同時(shí)出示各種水的圖片進(jìn)行展示）

（二）激發(fā)興趣

　　教師：水娃娃能夠幫助我們做很多的事情，今天水娃娃們也遇到困難了，需要我們的幫助，我們幫幫它們好嗎？原來啊，水娃娃住在一個(gè)房間里，實(shí)在是太擠了，這里有許多漂亮的新房子，它們想搬到新房子里去住?？?，它們的新家多漂亮啊，可是它們還沒有想出好的辦法，我們幫助它們想個(gè)好辦法好嗎？（幼兒自由發(fā)言）。

　　活動(dòng)中

　　幼兒：把盆端過去

　　教師：這個(gè)方法不錯(cuò)，可是，里面住了太多的水娃娃，太沉了，我們小朋友搬不動(dòng)。我們?cè)傧胂脒€有什么好的方法呢？我們能夠用什么工具呢？

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　　幼兒：小碗、勺子、杯子、小盆……

　　小朋友們想的辦法都很好，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了一些工具，小碗、海綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、漏斗、竹籃、眼藥水瓶等。提要求：請(qǐng)每個(gè)小朋友選擇一種工具來幫水娃娃搬家，我們給水娃娃搬家的時(shí)候，要注意不要把水娃娃灑出來丟在半路上了，否則水娃娃會(huì)迷路的，我們要把水娃娃安全的送到新家。

（三）動(dòng)手探究 第一次運(yùn)水

　　首先，老師要給小朋友們表演一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察。

　　出示兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有水娃娃，另一個(gè)空的，這時(shí)候老師要變魔法了，將水娃娃倒入另一個(gè)空杯子里，水娃娃不見了。

　　幼兒討論水娃娃為什么不見了，跑哪里去了?

　　你們也想變魔術(shù)嗎？好的那你們也來試試。小朋友們，過來選工具吧。這時(shí)候強(qiáng)調(diào)在搬家的過程中，要記住每樣?xùn)|西都要試一試；把能運(yùn)水的東西與不能運(yùn)水的東西分開放在不同的籮筐里；注意不要把自己的衣服弄濕。

1.幼兒用小工具操作運(yùn)水，老師一邊參與幼兒一起運(yùn)水，一邊仔細(xì)觀察幼兒的活動(dòng)情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

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2、集中幼兒：小朋友們快來休息一會(huì)兒，把你的小工具放在小腳的前面，老師做示范。

　　活動(dòng)中：

　　教師：你們剛才使用什么工具幫水娃娃搬家的呀？為什么沒有用這種工具呀？（漏勺、竹籃等）。有個(gè)別幼兒一開始用漏勺但一實(shí)驗(yàn)不行就立馬換了，于是問為什么換工具了？

　　幼兒：因?yàn)橛眠@樣的工具水會(huì)漏下去。

　　教師總結(jié)：因?yàn)樗齻冞x擇的工具下面有很多小孔，水娃娃漏下去了，用這樣的工具運(yùn)水成功嗎？（不成功）那我們應(yīng)該選擇什么樣的工具？還有的水娃娃沒有住進(jìn)新家，我們?cè)賮韼蛶退齻兒貌缓?？小朋友也能夠互相交換工具。

　　第二次運(yùn)水

1、幼兒再次操作運(yùn)水，相互交換工具。

　　教師：這次我們?cè)谶\(yùn)水的過程中，能夠和好朋友相互交換工具，也能夠和老師桌子上的工具交換一下，而且要注意運(yùn)水時(shí)不要把水娃娃漏出來了……

　　幼兒：漏出水來會(huì)滑倒的。

2、鼓勵(lì)孩子在運(yùn)水的過程中要有合作精神。 活動(dòng)中：

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　　最后盆子里還剩下一點(diǎn)水娃娃，小朋友們的工具已經(jīng)盛不出來時(shí)，教師：現(xiàn)在大盆里的水娃娃我們用工具盛不出來了，小朋友快幫她們想想辦法吧？

　　幼兒：思考

　　教師：其實(shí)我們還能夠想出更多更好的辦法來幫水娃娃搬家，我們一起來試試吧?。ü膭?lì)）

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小組商議后自由選擇操作工具幫助水娃娃搬家。

　　幼兒：眼藥水瓶的洞太小了，它能裝進(jìn)水嗎？能用來幫水搬家嗎？怎么搬呢？

　　教師：你試試不就知道了嗎，快試試吧！

（目的及策略分析：在這個(gè)過程中，側(cè)重在各組間進(jìn)行巡回觀察，看看、問問、聽聽，目的是了解幼兒們都選擇了哪些材料來幫水娃娃“搬家”；有無相互學(xué)習(xí)、借鑒、模仿的行為；同時(shí)認(rèn)真傾聽并記錄下孩子們對(duì)探究對(duì)象提出的問題，如上述關(guān)于用“眼藥水幫水娃娃搬家”的問題等。）

（四）突破重難點(diǎn)

　　教師：剛才小朋友想的這些辦法都很好，順利的幫水娃娃幫到新家了。剛才老師給小朋友準(zhǔn)備了一些東西，經(jīng)過剛才的搬家

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　　過程，我們一起來看一看哪些東西能幫水娃娃搬家，哪些東西不能幫水娃娃搬家。

　　教師出示：小碗、海綿、布、瓶子、塑料袋、紙盒、竹籃、漏斗、眼藥水瓶等，并逐一進(jìn)行介紹。請(qǐng)幼兒根據(jù)搬家活動(dòng)說明哪些物體能夠幫助水娃娃搬家、哪些物體不能夠幫助水娃娃搬家，如果認(rèn)為不能運(yùn)水的請(qǐng)把自己的紅色圓點(diǎn)標(biāo)記貼到教師的操作紙上，一一進(jìn)行猜測(cè)與記錄。

1、出示記錄表，讓幼兒猜猜，記錄表上的其它材料能不能幫水娃娃搬家。

　　帶著你們的記錄表再去試一試，在會(huì)吸水的材料圖片上畫出個(gè)小水滴，不能吸水的就畫個(gè)圓圈。

2、實(shí)驗(yàn)操作：幼兒隨意將材料放在水里，看看能不能吸走水，并完成記錄表。

　　教師根據(jù)幼兒操作后的反饋意見，將幼兒操作的結(jié)果記錄在驗(yàn)證欄中，能夠用“√”表示能運(yùn)水，用“×”表示不能運(yùn)水。

　　教師：老師看見你們把小碗都放在了能運(yùn)水的籮筐里，你們都試過了嗎？確定它能運(yùn)水嗎？

　　幼兒：是

　　教師：好的，誰(shuí)來試給大家看。 （請(qǐng)一個(gè)幼兒示范用小碗運(yùn)水）

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（教師重點(diǎn)讓幼兒示范一些孩子們不能確定的東西，如：海綿等）

　　小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這些搬水工具有的是經(jīng)過吸水幫水娃娃搬家的，有些是直接把水舀過去的，其實(shí)還有其它的一些方法。

（五）活動(dòng)總結(jié)

　　孩子們，我們幫水娃娃搬好家了，快過來參觀一下水娃娃的新家。今天多虧了小朋友們的幫助，想出了那么多好的辦法，水娃娃才住進(jìn)了新家，水娃娃要老師對(duì)你們說“謝謝”。小朋友用了不同的方法幫水娃娃“搬家”，其實(shí)在我們的生活中還有許多東西也都能夠運(yùn)水，老師想請(qǐng)你們回家再去試一試，看看哪些東西它不但能運(yùn)水，而且還能搬得多，搬得快。好嗎？ 八、活動(dòng)延伸

1、在我們的生活中還有哪些東西是吸水的呢?（玩水池里投放材料，幼兒進(jìn)一步探索。）

2、你認(rèn)為哪種“搬家”的方法比較好？為什么？ 九、活動(dòng)反思

《綱要》中指出，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；能動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、交流探索的過程和結(jié)果。根據(jù)綱要的精神，在設(shè)計(jì)活動(dòng)過程中，根據(jù)幼兒的興趣愛好，設(shè)計(jì)了表演“小魔術(shù)”的環(huán)

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　　節(jié)。這個(gè)小魔術(shù)是與水緊密有關(guān)的活動(dòng)：把杯子里的水變走。幼兒的注意力一下被吸引住了，她們展開想象：明明看到水倒進(jìn)杯子里的，怎么就倒不出來，沒有了呢？水杯里的水究竟跑哪里去了？在操作活動(dòng)中，幼兒都能積極參與到探索活動(dòng)中去，用老師提供的材料去試能不能幫助水娃娃搬家。有的幼兒玩得很開心，忘了記錄。這也是幼兒的特點(diǎn)。在交流探索結(jié)果時(shí)，有的幼兒興奮，不能安靜傾聽別人的發(fā)現(xiàn)。有幼兒發(fā)現(xiàn)湯勺和吸管能讓水娃娃搬家，但它們是不一樣的。由于幼兒語(yǔ)言表述不清，讓幼兒用動(dòng)作來解釋，老師用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言加以引導(dǎo)，這下幼兒就表示順暢了。在最后活動(dòng)環(huán)節(jié)中，幼兒討論得很激烈，她們各執(zhí)已見，紛紛發(fā)表自己的看法。

　　在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓孩子們做了兩次實(shí)驗(yàn)，為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都能夠參與到活動(dòng)中來，并提供豐富多樣的工具，為幼兒的相關(guān)探索提供了條件。第一次操作活動(dòng)是讓幼兒自由的選擇工具，大部分幼兒有過玩過水的經(jīng)驗(yàn)，因此在選擇工具時(shí)能夠選擇不漏水的工具，有的幼兒對(duì)竹籃、漏勺、吸管、眼藥水瓶等工具不了解，可是非常感興趣，因此進(jìn)行了嘗試，嘗試失敗后立即選擇換工具，從中引導(dǎo)幼兒分享探索的過程和經(jīng)驗(yàn)。第二次操縱進(jìn)一步強(qiáng)化了低幼兒運(yùn)水的要求，提醒幼兒不要把水漏出來。在活動(dòng)中讓幼兒分享運(yùn)用不同工具進(jìn)行搬水活

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　　動(dòng)的歡樂體驗(yàn)，她們和好朋友互相交換工具，也和老師交換工具，體現(xiàn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，活動(dòng)取得了良好的效果

　　整個(gè)活動(dòng)從整體的活動(dòng)效果看，幼兒基本都能了解水娃娃的搬家過程，大多數(shù)幼兒能說出水娃娃搬家的工具，并嘗試記錄?？墒怯涗浀捻樞蛴悬c(diǎn)提前了，我覺得能夠稍微往后一點(diǎn)，讓孩子們更加了解水娃娃的流動(dòng)形態(tài)以后再去記錄，這樣可能會(huì)讓孩子們影響更加深刻一點(diǎn)，這節(jié)課的記錄環(huán)節(jié)在中間，有些孩子可能還是不太理解，沒有能記錄出來?！八尥薜募摇边@個(gè)故事貼近幼兒生活，能從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓幼兒有話可講。環(huán)節(jié)一中經(jīng)過圖片的形式導(dǎo)入故事，再請(qǐng)幼兒利用操作材料自主地探索水娃娃搬家的經(jīng)過，使幼兒在一種積極的狀態(tài)下進(jìn)行探索與學(xué)習(xí)，讓幼兒始終處于輕松、愉快有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中。水娃娃的流動(dòng)形態(tài)，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象力去想象?；顒?dòng)不足的地方是在水的試驗(yàn)中，如何引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行交流和互相合作也是在次活動(dòng)中欠缺的地方。

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幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共4

　　幼兒社會(huì)活動(dòng)工作計(jì)劃

　　一：幼兒園社會(huì)教育是幼兒園教育的重要組成部分

　　幼兒園社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。它把社會(huì)作為幼兒園教育的內(nèi)容，把社會(huì)領(lǐng)域教育作為幼兒園課程。

(一)人的發(fā)展的需要

　　社會(huì)對(duì)人的生存和發(fā)展有著極其重要的意義。它既是人類(尤其是兒童)生存和發(fā)展的條件，又是其發(fā)展的內(nèi)容。人的發(fā)展，不僅是指知識(shí)技能的增長(zhǎng)，也指他的社會(huì)性的發(fā)展，包括掌握所屬社會(huì)群體的價(jià)值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣；學(xué)會(huì)與他人積極交往、友好相處；學(xué)會(huì)按照社會(huì)群體的期望和要求調(diào)節(jié)自己的行為；學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)自己與他人、個(gè)人和群體的關(guān)系，等等。這種社會(huì)性，是在幼兒與周圍人的交往中，在與自己所生活的社會(huì)環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的。因此，社會(huì)也應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　幼兒教育的目的是為了培養(yǎng)身心和諧、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。幼兒的身心和諧、全面發(fā)展，是指幼兒在身體、認(rèn)知、社會(huì)性等方面的發(fā)展。因此，社會(huì)性發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分；以促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展為主要目標(biāo)的社會(huì)教育，也必然成為幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

(二)《幼兒園工作規(guī)程》為建立和完善幼兒園社會(huì)教育提供了法規(guī)，政策及理論的空間

　　精選文庫(kù)

　　在1996年國(guó)家致育委員會(huì)頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中，提出了幼兒園保育和教育的四大目標(biāo)，其中涉及到幼兒社會(huì)教育。如“萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、通敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格”。這一目標(biāo)是幼兒園社會(huì)教育的基礎(chǔ)和方向。它不僅涉及社會(huì)環(huán)境認(rèn)知，還涉及幼兒的個(gè)性、品德和情感等方面的發(fā)展。

　　此次頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》不再規(guī)定幼兒園教育的科目或領(lǐng)域，就意味著一切有利于促進(jìn)幼兒德、智、體、美方面發(fā)展的課程組織類型都是可以采用的。這為社會(huì)作為一個(gè)專門的幼兒園教育領(lǐng)域提供了法規(guī)依據(jù)。

二、幼兒園社會(huì)教育不同子以往的常識(shí)教育，也不等同子品德教育

　　幼兒園社會(huì)教育不同于以往的常識(shí)教育。這是因?yàn)?，以往常識(shí)教育中的社會(huì)常識(shí)，更多地體現(xiàn)了社會(huì)內(nèi)容中的知識(shí)層面，且更多地局限于社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)成員等方面。因此，它不能完整培養(yǎng)幼兒的社會(huì)認(rèn)知，更不能全面促進(jìn)幼兒情感——社會(huì)性的發(fā)展。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育不只是對(duì)以往常識(shí)教育的取代，實(shí)際上也代表了一種觀念的革新和變化。

　　幼兒園社會(huì)教育也不等同于幼兒品德教育。這是因?yàn)椋變簣@社會(huì)教育是以幼兒情感——社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的，而社會(huì)性是指人在形成自我意識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交往、內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、進(jìn)行自我控制及進(jìn)行其他社會(huì)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的心理特征。品德是個(gè)人依據(jù)一定社會(huì)的道--

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　　精選文庫(kù)

　　德規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，是與社會(huì)道德密切相連的，是社會(huì)道德在人身上的具體化。由此可見，品德不能代表社會(huì)性，只是社會(huì)性中與社會(huì)道德相關(guān)的部分。它不可能泛指或涉及所有個(gè)人生活的社會(huì)屬性，只能包含在社會(huì)性之中。社會(huì)性比品德有更寬泛的內(nèi)涵。

三、幼兒社會(huì)性的發(fā)展

　　社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。個(gè)體社會(huì)性發(fā)展主要包括社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能三個(gè)方面。社會(huì)認(rèn)知主要是指幼兒對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)環(huán)境和社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)知，以及對(duì)社會(huì)行為規(guī)范和社會(huì)文化的認(rèn)知；社會(huì)情感主要是指幼兒在進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的依戀感、自尊感、同情心、羞愧感、是非感、愛憎感等；社會(huì)行為技能主要是指交往、分享、合作、謙讓、助人等方面的技能。社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為是相對(duì)獨(dú)立的，在不同的教育活動(dòng)中側(cè)重點(diǎn)有所不同：有的活動(dòng)目的主要在于增長(zhǎng)幼兒的社會(huì)知識(shí)，有的活動(dòng)重點(diǎn)在于激發(fā)幼兒的情感，還有的活動(dòng)重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。如小班活動(dòng)“紅燈停、綠燈行”，就側(cè)重社會(huì)認(rèn)知；大班活動(dòng)“高興的事兒大家聽”則側(cè)重社會(huì)情感的培養(yǎng)。但這三個(gè)方面又是相互關(guān)聯(lián)、相輔相成的統(tǒng)一體，它們彼此之間互相滲透?？梢哉f，在任何一個(gè)社會(huì)教育活動(dòng)中，都存在社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感、社會(huì)行為技能的整體影響或相互滲透，只是三者中有的明顯突出，有的潛在不明顯。 第二節(jié)幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法、幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo) (一)目標(biāo)制定的依據(jù)

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　　幼兒園社會(huì)教育的目標(biāo)是為了促進(jìn)幼兒情感——社會(huì)性的發(fā)展。幼兒的社會(huì)性是在自身與社會(huì)的相互作用中發(fā)展起來的。即生命個(gè)體從呱呱附地的那一刻起，社會(huì)就通過各種途徑和方法對(duì)其施加影響，期待他們成為社會(huì)需要的人。同時(shí)，幼兒為了自己的自下而上和發(fā)展，也總是在積極地適應(yīng)社會(huì)，逐漸接受與內(nèi)化社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則和行為方式，并在自己的個(gè)性中顯現(xiàn)出來。這就是幼兒社會(huì)化的過程。由此可見，確立幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)必須依據(jù)社會(huì)的要求、幼兒的發(fā)展及學(xué)科本身等幾個(gè)方面。 1：幼兒的發(fā)展

　　幼兒的發(fā)展是幼兒教育的前提和基礎(chǔ)。幼兒社會(huì)教育必須注重幼兒的發(fā)展，雖然社會(huì)化是一個(gè)長(zhǎng)期的連續(xù)不斷的過程，但幼兒期是人生社會(huì)化的起始階段，因而至關(guān)重要。幼兒的發(fā)展，尤其是情感——社會(huì)性的發(fā)展是確定幼兒社會(huì)教育目標(biāo)的重要依據(jù)。幼兒情感——社會(huì)性的發(fā)展是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分?，F(xiàn)代社會(huì)所要求的社會(huì)成員應(yīng)具備的許多重要品質(zhì)，都與情感——社會(huì)性的發(fā)展有關(guān)。尤其是幼兒健康人格的培養(yǎng)，活潑開朗的性格塑造，都與幼兒情感——社會(huì)性的培養(yǎng)緊密相關(guān)。幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能的發(fā)展，表現(xiàn)出大致的規(guī)律和特點(diǎn)，這些反映了某個(gè)時(shí)期幼兒社會(huì)性發(fā)展的總體水平。因此，制定幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)必須依據(jù)幼兒社會(huì)性發(fā)展的大致特征，才能更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。 2．學(xué)科本身

　　幼兒社會(huì)教育涉及的學(xué)科眾多，如歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、地理學(xué)、--

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　　人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等。每一個(gè)學(xué)科中的基本目標(biāo)或啟蒙性目標(biāo)，都將在一定程度上影響幼兒社會(huì)教育目標(biāo)的選擇和確定。如社會(huì)學(xué)中關(guān)于了解和理解一定的社會(huì)角色，參與社會(huì)交往等目標(biāo)，都將以最基本、最啟蒙的形式影響幼兒社會(huì)教育目標(biāo)的確定。又如人類學(xué)中關(guān)于不同的民族有不同的文化，應(yīng)理解其民族文化自身的合理性，并學(xué)會(huì)尊重他人的文化，這也會(huì)以最基本、最啟蒙的形式體現(xiàn)在幼兒社會(huì)教育的目標(biāo)體系中。

四、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容

　　幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容，是指幼兒園社會(huì)領(lǐng)域所包含的特定現(xiàn)象、事實(shí)、規(guī)則及問題等基本的組成部分。它們依照一定的原則，是一個(gè)有機(jī)的整體。它是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育目標(biāo)的重要保證。 (一)對(duì)社會(huì)教育內(nèi)容的分析

　　在教材附錄中，幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容分為四個(gè)相互聯(lián)系的方面，即人際關(guān)系、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)行為規(guī)范和社會(huì)文化。人際關(guān)系指幼兒在與周圍環(huán)境中人(家長(zhǎng)、老師、小朋友等)的交往過程形成的相互關(guān)系。人際關(guān)系方面的教育內(nèi)容，主要包括交往態(tài)度、交往規(guī)則、交往技能，以及交往中形成的自我意識(shí)、他人意識(shí)和相互關(guān)系。這些教育內(nèi)容主要存在于各種各樣的交往活動(dòng)中。如幼兒在園一日生活中同伴間的交往，與教師的師生交往，以及教師與教師、教師與家長(zhǎng)間的交往所提供的榜樣方式對(duì)幼兒產(chǎn)生的影響。幼兒園與家庭相比，有著進(jìn)行人際交往教育的諸多有利條件。教師應(yīng)充分利用這些條件，幫助幼兒從小學(xué)習(xí)如何積極地對(duì)待別人、認(rèn)識(shí)自己，如何與人和睦快樂--

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　　相處，懂得分享和尊重別人，如何正確處理分歧和糾紛。 （二)選擇和組織社會(huì)教育內(nèi)容遵循的原則 1．從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)廠由近趨遠(yuǎn)的原則

　　這一原則的主要含義，是指幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容，首先應(yīng)從幼兒生活周圍的知識(shí)開始，選取貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、易于幼兒理解的內(nèi)容，挖掘其教育價(jià)值，逐步向四周延伸和擴(kuò)展，以保證幼兒的社會(huì)學(xué)習(xí)有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)支持。這一原則主要運(yùn)用于幼兒社會(huì)環(huán)境方面的認(rèn)知學(xué)習(xí)。如自己——家庭——幼兒園——社區(qū)(城市、農(nóng)村)——祖國(guó)——世界。這樣的教育內(nèi)容選擇與組織就體現(xiàn)了這一原則，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能起到教育效果最大化的作用。當(dāng)然，由近趨遠(yuǎn)的內(nèi)容的廣度與深度應(yīng)根據(jù)幼兒的現(xiàn)實(shí)水平加以靈活把握，尤其是當(dāng)今信息化的社會(huì)，知識(shí)的遠(yuǎn)近顯然已大大不同于以前的概念。 2．由易至難，逐步深入的原則

　　這一原則的主要含義，是指幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡(jiǎn)單容易的開始，逐步提高難度和要求，幼兒學(xué)習(xí)起來較為困難的一些內(nèi)容應(yīng)該安排在最后。如了解與自己有關(guān)的家庭成員間的關(guān)系，大致遵循這樣一個(gè)順序：父母親——祖父母、外祖父母——其他親屬及其他倫理關(guān)系。同時(shí)，這一原則還是對(duì)由近趨遠(yuǎn)原則的補(bǔ)充。如按照由近趨遠(yuǎn)是家庭——社會(huì)，但在由易至難的原則指導(dǎo)下，認(rèn)識(shí)社區(qū)中與兒童有關(guān)的社會(huì)機(jī)構(gòu)，如兒童醫(yī)院、兒童活動(dòng)中心等，則可以早于“初步理解家庭的基本倫理關(guān)系”。我們知道，社會(huì)教育的內(nèi)容來源于眾多的學(xué)科，是從眾多的學(xué)科知識(shí)中吸取而來的，這些知識(shí)本身有--

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　　難易之別。因此，這一原則是就一個(gè)教育內(nèi)容體系而言的，不同于從學(xué)科邏輯上所言的由易至難。 五、活動(dòng)的準(zhǔn)備

　　包括物質(zhì)材料的準(zhǔn)備和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)有其自身的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)認(rèn)知的增加，社會(huì)情感的激發(fā)及社會(huì)行為技能的培養(yǎng)，不是靠教師空口說教就能達(dá)到的。直觀、形象、生動(dòng)的形式易于幼兒理解和學(xué)習(xí)。因此，活動(dòng)的準(zhǔn)備在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中不是一個(gè)輔助的可有可無的部分，而是實(shí)現(xiàn)社會(huì)教育活動(dòng)目標(biāo)的有力保證。在中班“我們的國(guó)旗”活動(dòng)中需要考慮的準(zhǔn)備，包括一面國(guó)旗、有關(guān)升國(guó)旗儀式的資料、圖片或錄像；當(dāng)然幼兒如有參加升旗儀式的經(jīng)驗(yàn)則更好?；顒?dòng)準(zhǔn)備中的有些材料是現(xiàn)成的，有些則需要教師進(jìn)行繪制，有的情景表演準(zhǔn)備需要教師事先安排好，保證能為活動(dòng)所用。 六：活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)與活動(dòng)的指導(dǎo)

(一)在活動(dòng)的目標(biāo)確定后，就要思考通過哪些具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式來實(shí)施目標(biāo)。活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)則是將這種思考書面化與細(xì)致化，一般包括開始部分、基本部分和結(jié)束部分。

　　1．活動(dòng)的開始部分，是引導(dǎo)幼兒活動(dòng)的第一個(gè)步驟，起到初步引起幼兒參與活動(dòng)的興趣及調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的作用。教師組織活動(dòng)的方式，一般有講故事、引導(dǎo)幼兒看圖片、欣賞錄像資料、情景表演等。如是外出參觀活動(dòng)，則在開始部分告訴幼兒參觀何處，提出參觀的要求等。

　　2．活動(dòng)的基本部分。這是完成目標(biāo)的主要部分，主要是教師引--

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　　精選文庫(kù)

　　導(dǎo)幼兒進(jìn)行感知學(xué)習(xí)和練習(xí)?；顒?dòng)的大部分時(shí)間應(yīng)放在這里。 3．活動(dòng)的結(jié)束部分。教師可改變?cè)鹊幕顒?dòng)方式，引導(dǎo)幼兒通過其他符號(hào)系統(tǒng)的參與(如音樂、美術(shù)、身體動(dòng)作等)，讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然而然地結(jié)束。如要在結(jié)束部分對(duì)活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，應(yīng)做到簡(jiǎn)潔、精練，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)以寬容積極的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)問題本身應(yīng)留有一些思考的余地，使得活動(dòng)能夠有效地延伸，幼兒能夠保留對(duì)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)到活動(dòng)帶來的快樂，以企盼的心情和態(tài)度等待下次活動(dòng)的到來。

(二)活動(dòng)過程的每一個(gè)步驟都應(yīng)是實(shí)實(shí)在在地為達(dá)到目標(biāo)服務(wù)的。 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)只是靜態(tài)地保證了活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。真正能夠?qū)τ變旱纳鐣?huì)性發(fā)展起作用，還有賴于對(duì)活動(dòng)的實(shí)施。在實(shí)施過程中，教師的組織指導(dǎo)是關(guān)鍵。幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的方法多種多樣，教師可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟、內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用?；顒?dòng)過程的組織形式，可以是全班的或大組的集體活動(dòng)，也可是教師指導(dǎo)下的比較松散的小班活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。通常是幾種組織形式交替綜合使用。如《幼兒園課程指導(dǎo)叢書·社會(huì)》大班的“今天我是值日生”活動(dòng)中，第一步驟是引導(dǎo)幼兒“說說值日生該做哪些事?應(yīng)該怎么做?”是全班集體活動(dòng)；第二步驟是組織幼兒討論“怎樣當(dāng)好值日生?”則可以按固定小組活動(dòng)；第三步驟是“引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解值日生的職責(zé)”，又是全班集體活動(dòng)；第四步驟是“分組練習(xí)做值日生，體驗(yàn)為班級(jí)服務(wù)的快樂”，則可以讓幼兒自選活動(dòng)內(nèi)容，以自選小組的形式活動(dòng)。

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　　精選文庫(kù)

　　在幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程時(shí)“有環(huán)顧左右而言他”的現(xiàn)象，尤其是青年教師，對(duì)活動(dòng)的目標(biāo)把握不透，在設(shè)計(jì)時(shí)心中無目標(biāo)。這種缺點(diǎn)是務(wù)必要克服的。在活動(dòng)步驟的安排中，要十分重視前一步驟向后

　　一步驟環(huán)節(jié)的過渡，使內(nèi)容和目標(biāo)自然連貫，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

(三)活動(dòng)的延伸。符合一定社會(huì)行為規(guī)范的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生，是幼兒社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵。幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)如果只停留在增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒情感上是不夠的。良好的社會(huì)行為技能的產(chǎn)生非一朝一夕之功，也不是通過某一個(gè)活動(dòng)就能形成的。為此，社會(huì)教育活動(dòng)的活動(dòng)延伸的設(shè)計(jì)也是不可或缺的一環(huán)。延伸的方式多種多樣，如通過游戲或其他形式的活動(dòng)，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)鞏固活動(dòng)中所了解的社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)技能；利用家庭、社區(qū)條件，幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，鍛煉社會(huì)技能等。 七、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的生活環(huán)境與事物，讓幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，關(guān)愛周圍環(huán)境與事物，認(rèn)識(shí)周圍對(duì)我們有幫助的人，了解他們的勞動(dòng)。 2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)事物，對(duì)社會(huì)懷有一份感情，在力所能及的范圍內(nèi)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

3、幫助幼兒了解公共場(chǎng)所中的行為規(guī)則，能分辨對(duì)錯(cuò)。

4、激發(fā)幼兒對(duì)升入小學(xué)的向往之情，培養(yǎng)幼兒自理意識(shí)和任務(wù)意識(shí)，為順利進(jìn)入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

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　　精選文庫(kù)

5、初步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀 八、具體措施

1、教師要增強(qiáng)社會(huì)性教育的意識(shí)，關(guān)注幼兒的日常生活，觀察、了解和掌握幼兒的行為，隨時(shí)捕捉到有利的教育契機(jī)，建立有機(jī)整合的渠道。

2、抓住時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，施加有效、有益的影響，將社會(huì)教育和諧地滲透到幼兒的一日生活中去幼兒社會(huì)教育是指以發(fā)展幼兒的社會(huì)性為目標(biāo),以增進(jìn)幼兒的社會(huì)認(rèn)知、激發(fā)幼兒的社會(huì)情感、引導(dǎo)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)。幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境,避免單一呆板的言語(yǔ)說教。幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等,是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件,并加以指導(dǎo)。

　　在本學(xué)期,社會(huì)領(lǐng)域小組人員開展了多次的學(xué)習(xí)會(huì)議,研討和總結(jié)了在開展社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和方法: （一）、正面教育。

　　正面教育是一切教育的最基本的原則,其核心是在尊重的前提下對(duì)幼兒提要求,在肯定的前提下對(duì)幼兒的行為作出補(bǔ)充和修正,在維護(hù)幼兒的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。具體來說有如下幾方面: 1、以積極的方式對(duì)幼兒提出要求。我們?cè)谙Ｍ變鹤鲆患露?-

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　　精選文庫(kù)

　　不是另一件事情、按照這樣的方式去做而不是按照那樣的方式去做的時(shí)候,我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么,而不是告訴他不要如何做和做什么。

2、積極的環(huán)境。一個(gè)良好的、積極的環(huán)境意味著一個(gè)能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強(qiáng)化積極的社會(huì)行為的環(huán)境。這種環(huán)境應(yīng)當(dāng)具備如下基本特征: (1在物質(zhì)上是豐富和多樣的。 (2)在氣氛上是寬容和接納的。 (3)在制度上是明確和必要的。

(4)在設(shè)計(jì)上是具有某種傾向性和暗示性的。 3、縱向比較而不是橫向比較。 4、行動(dòng)和言語(yǔ)相互強(qiáng)化。

（二）、生活教育。

　　社會(huì)性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且為了日常生活而進(jìn)行

　　的。這種理念具體說來包括以下兩點(diǎn):于細(xì)節(jié)處著緊用力、長(zhǎng)期一貫的堅(jiān)持。

　　我們?cè)谥笇?dǎo)孩子時(shí),要依據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)和能力,與幼兒共同制定生活與活動(dòng)

　　規(guī)則,幫助孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的意識(shí)與能力。還注意培養(yǎng)孩子的社會(huì)交往能力。如:在三·八婦女節(jié)、母親節(jié)時(shí),教師與幼兒一起做禮物送給媽媽、送給幼兒園的老師、社區(qū)的姐姐、阿姨;帶領(lǐng)孩子走出--

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　　精選文庫(kù)

　　社區(qū),到附近社區(qū)搞清潔衛(wèi)生,到星海公園掃墓等,在活動(dòng)中,幼兒學(xué)會(huì)了與人交往,同伴之間要學(xué)互助、合作和分享,要有同情心,培養(yǎng)了幼兒愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛老師、愛同伴,愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛生活的社會(huì)情感。

　　小班、幼兒,要求老師多組織豐富多彩的集體活動(dòng),讓幼兒體驗(yàn)與老師、同伴等共同生活的樂趣,幫助幼兒發(fā)展與人親近、合作的態(tài)度學(xué)習(xí)初步的人際交往,懂得尊重他人,對(duì)人有禮貌、誠(chéng)實(shí)、守信。多為中大班的幼兒提供表現(xiàn)長(zhǎng)處和獲得成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)其自尊心和自信心;引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒的自我意識(shí)和初步的價(jià)值觀。

　　中大班級(jí)在活動(dòng)室設(shè)置了新聞角,請(qǐng)幼兒在電視上、報(bào)紙上看到的新聞、趣事帶回幼兒,貼在新聞角上,與老師和同伴分享。

（三）、社會(huì)領(lǐng)域教育的主要目標(biāo)如下: 1、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng),有自信心。

3、學(xué)習(xí)理解、尊重和接納他人的需要、觀點(diǎn)、文化和信仰。 4、能大膽地提出不同意見,學(xué)會(huì)質(zhì)疑、協(xié)商。

5、初步培養(yǎng)幼兒良好的品德行為和習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格。

6、對(duì)他人誠(chéng)實(shí)、守信。

7、學(xué)會(huì)自律和必要的社會(huì)行為規(guī)則,有初步的責(zé)任感。

8、愛勞動(dòng),能做力所能及的事情,有必要的生活技能。

九、社會(huì)領(lǐng)域課程的組織應(yīng)注重以下兩方面: --

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　　精選文庫(kù)

1、把社會(huì)教育作為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。

2、把社會(huì)教育看作是社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感及社會(huì)行為技能三個(gè)層面的教育構(gòu)成的有機(jī)整體。

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幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共5

　　中班社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)———《好朋友》

　　玉溪市第一幼兒園

　　李葉

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)很少，常常獨(dú)自玩耍。分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，孩子們開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象常常發(fā)生，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，我設(shè)計(jì)了“好朋友”這樣一個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。 活動(dòng)名稱：社會(huì) 活動(dòng)內(nèi)容：《好朋友》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。知道好朋友之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，懂得不僅要愛自己也要愛別人。

2、通過制作“朋友樹”，增進(jìn)自己和好朋友之間的感情。體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：知道好朋友之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，懂得不僅要愛自己也要愛別人。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒熟悉自己的好朋友，感受過與好朋友相處的喜怒哀樂。

2、樹干一幅，卡紙樹葉每個(gè)幼兒人手一份。 活動(dòng)過程：

一、開始部分，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)。

　　教師交代游戲玩法：擊鼓傳花，當(dāng)鼓聲停時(shí)手拿花的幼兒向大家介紹好朋友的特征。但不能說出好朋友的名字。說完后請(qǐng)大家來猜猜他的好朋友是誰(shuí)。

二、基本部分：

1、教師請(qǐng)幼兒說說自己的好朋友。

　　教師：小朋友們，剛才你們都說了自己的好朋友。那么，為什么你會(huì)和他（她）做朋友？（引導(dǎo)幼兒夸夸自己的好朋友，說說好朋友的優(yōu)點(diǎn)。）

2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果你和好朋友鬧矛盾了，你會(huì)怎么辦？

3、如果好朋友生病了，你會(huì)為好朋友做些什么？

4、教師出示樹干，講解并啟發(fā)幼兒。

　　教師：這是一棵大樹的樹干，假如說，這棵樹的樹干就是我們中五班，那你們小朋友就是這棵大樹上的什么呢？（樹葉），現(xiàn)在我們就把自己的好朋友的畫貼在樹上，老師幫大家做成一棵漂亮的朋友樹。

5、幼兒制作“朋友樹”，

三、結(jié)束部分： 教師小結(jié)：小朋友你們看，“朋友樹”的葉子多茂盛??！這是因?yàn)樗麄冞@么多好朋友，團(tuán)結(jié)在一起，相親相愛不分離。但有時(shí)，風(fēng)吹過來，樹葉也會(huì)互相碰撞，可是他們一點(diǎn)也不生氣。我們也要像小樹葉一樣，碰撞了不生氣，要學(xué)會(huì)互相謙讓，要相親相愛，團(tuán)結(jié)在一起。

四、活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒到生活中找到更多的朋友。

2、在音樂活動(dòng)中，讓幼兒通過音樂游戲更好地體會(huì)結(jié)交朋友的快樂。

3、在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒為好朋友制作禮物。

中班社會(huì)活動(dòng)《好朋友》說課稿

　　玉溪市第一幼兒園

　　李葉

一、說選材

1、材料來源：

　　現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里與伙伴相處的機(jī)會(huì)很少，常常獨(dú)自玩耍。分享、合作、關(guān)心他人的意識(shí)薄弱。但隨著幼兒動(dòng)作、語(yǔ)言、認(rèn)知能力，社會(huì)交往范圍的擴(kuò)大，我班的孩子開始愿意與同伴一起玩，可由于缺少交往經(jīng)驗(yàn)與能力，在活動(dòng)中常因不能滿足自己的需要，與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，為了滿足幼兒交友的渴望與需求，就設(shè)計(jì)了“好朋友”這樣一個(gè)活動(dòng)。通過這個(gè)活動(dòng)，使幼兒更清楚地知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，同時(shí)，也對(duì)他們的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理和整理。

2、目標(biāo)的定位

　　活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確定了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。知道好朋友之間要互相學(xué)習(xí)，互相幫助，懂得不僅要愛自己也要愛別人。這是本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)。

2、通過制作“朋友樹”，增進(jìn)自己和好朋友之間的感情。體驗(yàn)與同伴一起活動(dòng)的快樂。

3、教學(xué)具的準(zhǔn)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

　　知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉自己的好朋友，感受過與好朋友相處的喜怒哀樂。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：樹干一幅，卡紙樹葉每個(gè)幼兒人手一份。

二、說教法

　　教師的教和幼兒的學(xué)是課堂的精髓所在。根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)中我主要運(yùn)用了如下教學(xué)方法：

　　談話法：教師通過提問來引導(dǎo)幼兒有目的、認(rèn)真地思考，啟發(fā)幼兒積極思維。在此，我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將自己的想法大膽地表達(dá)出來，這是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。

　　操作法：教師通過讓幼兒自己動(dòng)手制作好朋友的畫像，讓幼兒進(jìn)一步深化對(duì)好朋友的認(rèn)識(shí)。

　　講解法：在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師通過講解游戲的玩法，讓幼兒了解相應(yīng)的規(guī)則。同時(shí)也為活動(dòng)的有效開展打下基礎(chǔ)。

三、說學(xué)法

　　本著“以幼兒為本”的教育理念，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、講講、做做等多種方式參與活動(dòng)。給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂。

四、說教學(xué)流程 每節(jié)課學(xué)習(xí)的過程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)的很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程，根據(jù)教材的內(nèi)容和幼兒的接受能力，我把教學(xué)的過程分四部分去完成。

一、開始部分

　　在活動(dòng)的開始部分，教師以游戲“猜猜他是誰(shuí)”導(dǎo)入活動(dòng)來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

二、基本部分：

　　在活動(dòng)的基本部分，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、教師請(qǐng)幼兒說說自己的好朋友是誰(shuí)？他的優(yōu)點(diǎn)是什么？。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論：如果你和好朋友鬧矛盾了，你會(huì)怎么辦？

3、如果好朋友生病了，你會(huì)為好朋友做些什么？

4、教師出示樹干，講解并啟發(fā)幼兒。

5、幼兒制作“朋友樹”，

　　以上的五個(gè)小環(huán)節(jié)為活動(dòng)重、難點(diǎn)的突破做好了鋪墊。

三、結(jié)束部分：

　　在活動(dòng)的結(jié)束部分，教師以小結(jié)的方式：“小朋友，你們看，“朋友樹”的葉子多茂盛??！這是因?yàn)樗麄冞@么多好朋友，團(tuán)結(jié)在一起，相親相愛不分離。但有時(shí)，風(fēng)吹過來，樹葉也會(huì)互相碰撞，可是他們一點(diǎn)也不生氣。我們也要像小樹葉一樣，碰撞了不生氣，要學(xué)會(huì)互相謙讓，要相親相愛，團(tuán)結(jié)在一起?，F(xiàn)在我們到外面去找更多的朋友吧”來結(jié)束活動(dòng)。

四、活動(dòng)延伸： 為了讓孩子對(duì)“好朋友”有更深的認(rèn)識(shí)與理解，我設(shè)計(jì)了以下的延伸活動(dòng)：

1、請(qǐng)幼兒到生活中找到更多的朋友。

2、在音樂活動(dòng)中，讓幼兒通過音樂游戲更好地體會(huì)結(jié)交朋友的快樂。

3、在美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒為好朋友制作禮物。

　　教學(xué)活動(dòng)反思

　　反思本次教學(xué)活動(dòng)成功的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1、選材適當(dāng)，符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒的生活，幼兒易學(xué)，興趣濃郁。

2、在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，我先讓幼兒熟悉自己的好朋友，感受過與好朋友一起相處的喜怒哀樂。并請(qǐng)孩子們一起玩“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。提高孩子參與活動(dòng)的積極性。

3、在活動(dòng)中，我采用了談話法、操作法、講解法等教學(xué)方法。這些教學(xué)方法的有效運(yùn)用為整個(gè)活動(dòng)的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

4、在目標(biāo)的達(dá)成方面，活動(dòng)中，游戲?yàn)楸敬位顒?dòng)目標(biāo)的達(dá)成奠定了一定的基礎(chǔ)。如：孩子們通過游戲?qū)门笥延辛艘恍┱J(rèn)識(shí)，通過制作朋友樹對(duì)好朋友有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，由此，就能很好地完成活動(dòng)中的每一個(gè)目標(biāo)。

5、幼兒參與活動(dòng)的程度方面。孩子們有很強(qiáng)的求知欲和興趣，比如讓孩子們通過游戲猜出他的好朋友是誰(shuí)。在這一環(huán)節(jié)，孩子們的興趣很濃，接下來讓孩子們制作朋友樹時(shí)，他們參與活動(dòng)的積極性又得到了很大的很高。

　　不足的方面是：在活動(dòng)中，教師對(duì)孩子的關(guān)注和激情還不夠，如果激情在出來一些，那么，效果可能會(huì)更好。

　　總之、要使一堂社會(huì)活動(dòng)成功地完成需要不斷地嘗試和探索，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)！在此，也想請(qǐng)各位評(píng)委老師多給我提寶貴的意見和建議。

幼兒社會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案共6

　　幼兒對(duì)社會(huì)的認(rèn)知是幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵，通過一些好社會(huì)活動(dòng)教程，能極大的培養(yǎng)的幼兒對(duì)社會(huì)的理解能力，更好的成長(zhǎng)，更好的接觸社會(huì)，下面是小編為大家整理的幼兒中班社會(huì)活動(dòng)教案范例，歡迎查看。

　　幼兒中班社會(huì)活動(dòng)教案范例

　　活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受日常生活中一些規(guī)則的存在，初步懂得遵守規(guī)則的重要性。

2、進(jìn)一步明確規(guī)則與安全的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片、生活中方方面面的規(guī)范、規(guī)則，共同搜集生活中不守規(guī)則造成嚴(yán)重后果的小故事。

　　活動(dòng)過程

　　排隊(duì)的規(guī)則

　　導(dǎo)入畫面：小咕咚招手“小朋友們好”

　　看，誰(shuí)來啦。今天小咕咚要和我們一起來做一個(gè)文明、守規(guī)則的好孩子。

　　畫面一：小咕咚來到教室，喝水時(shí)幼兒插隊(duì)

　　1． 提問：（1）看，它來到了教室，這里的小朋友在干什么？

（2）哎呀，發(fā)生什么事情了？

（3）你覺得他做得對(duì)嗎？應(yīng)該怎么做？

（4）為什么要排好隊(duì)倒水？

2.還有哪些地方我們要遵守排隊(duì)的規(guī)則？請(qǐng)幼兒來說一說。（喝水、上廁所、滑滑梯、做早操排隊(duì)、下樓梯等等）

3.爸爸媽媽什么時(shí)候也要排隊(duì)？（去銀行、加加油站、上車、乘坐電梯、公園、去商場(chǎng)等等）

　　師小結(jié)：是啊，當(dāng)很多人都去做同一件事情的時(shí)候，排著隊(duì)就非常有秩序，所以很多地方將每月的11日作為排隊(duì)日。

　　生活中的規(guī)則

⒈許多小朋友在看書，應(yīng)該怎么看呢？

　　提煉：一頁(yè)頁(yè)看，才能看仔細(xì)，看懂故事，這些就是我們文明看書的約定。

⒉我們平時(shí)在生活中如：過馬路時(shí)會(huì)怎么樣做？在公園看到美麗的鮮花會(huì)怎樣？喝的飲料瓶子你又會(huì)怎么做？在幼兒園和小朋友一起玩游戲和搭積木你又會(huì)怎么做？

　　摘花、過馬路、扔垃圾、搭積木

　　師.：小咕咚說規(guī)則可以讓我們的生活更有秩序，還有很多地方，又有些什么規(guī)則呢？

　　看，這些地方有些什么規(guī)則？你可以和邊上的小朋友輕聲說一說，然后來告訴小咕咚。

⒊出示圖片，讓幼兒仔細(xì)觀察。

　　師：你看懂了哪張圖，這里藏著什么規(guī)則？教師根據(jù)幼兒說的作進(jìn)一步的補(bǔ)充說明，告訴幼兒在這些圖片中有些人因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則才會(huì)造成汽車碰撞、上下車擁擠、等等，如果我們都能遵守規(guī)則，那么就不會(huì)發(fā)生這些事情。

　　教師小結(jié)：原來，規(guī)則在我們生活中是很重要的，有了規(guī)則人們才安全，我們小朋友講文明，倒茶做操要排隊(duì)，廢物扔垃圾箱，積木玩具整理齊，過街要走人行道，遵守規(guī)則我第一，學(xué)做小小文明人。

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