【導(dǎo)語(yǔ)】本文是熱心網(wǎng)友“fengaizai”分享的小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)方案，以供參考。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)況
1. 教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新，課堂效果不理想
目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常堅(jiān)守舊有的教學(xué)方式，無(wú)法進(jìn)行合理的教學(xué)創(chuàng)新，或是創(chuàng)新力度不足，造成慢慢又回歸傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然新課改熱火朝天，但課堂上仍然存在灌輸式教學(xué)與刷題的情況。新一代的小學(xué)生成長(zhǎng)于信息時(shí)代，他們對(duì)新事物的接受與理解能力很強(qiáng)，思維方式靈活多變，因此傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法顯得枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂教學(xué)效果，減少教學(xué)水平。
2. 課堂教學(xué)和實(shí)踐脫軌，欠缺切身體會(huì)，對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)不好
目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)側(cè)重于知識(shí)理論的傳授，實(shí)際應(yīng)用階段比較少，學(xué)生的切身體會(huì)感不足，教師與學(xué)生之間缺乏及時(shí)有效溝通。課程內(nèi)容以知識(shí)和理論為主，所傳授的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)欠缺關(guān)系，造成學(xué)生在解決問(wèn)題能力與創(chuàng)新能力方面的提升不明顯。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的具體措施
1. 依據(jù)新時(shí)期小學(xué)生的認(rèn)知特性，激起學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生正處在身心快速發(fā)展階段，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，效仿能力強(qiáng)但邏輯思維能力較差。針對(duì)這一特性，課堂教學(xué)應(yīng)積極引導(dǎo)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在幾何課上，教師可以準(zhǔn)備一些特定的幾何圖形實(shí)物，如可變形的方形及其組成棱形和三角形的模型，讓學(xué)生在探索中發(fā)覺(jué)幾何的奧秘，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，提升數(shù)學(xué)思維能力。此外，教師還能夠建議大家購(gòu)買(mǎi)一些如七巧板、俄羅斯方塊等益智玩具，通過(guò)游戲提升學(xué)生對(duì)圖形了解，趣味性，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2. 熟練掌握多種媒介，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，提升學(xué)習(xí)效果
多媒體的高效運(yùn)用使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛推廣，提升了學(xué)習(xí)效果和品質(zhì)。當(dāng)前生在信息時(shí)代的小學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的接受與理解能力很強(qiáng)。多媒體技術(shù)能夠?qū)W(xué)生青睞的生動(dòng)形象的圖象、flash動(dòng)漫、音頻和視頻科學(xué)地融進(jìn)課程內(nèi)容中，形象生動(dòng)地吸引學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)，從靜態(tài)的傳統(tǒng)教學(xué)模式變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式。這不但減輕教師繪制圖表和圖型所需的時(shí)間，也幫助學(xué)生集中精力提升課堂學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)課前制做生動(dòng)的課件，教師能在課堂上更有效的展現(xiàn)動(dòng)態(tài)內(nèi)容，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)規(guī)律與特性，提升他們的認(rèn)知能力和課堂學(xué)習(xí)效率。
3. 開(kāi)心學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)
對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特性，應(yīng)使用適宜的教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)提升教學(xué)效率，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造出全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境里享有學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)探索者。愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)，和同學(xué)及老師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的改變使學(xué)生變成學(xué)習(xí)的核心，教師則轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，積極引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮創(chuàng)造力，提升自主創(chuàng)新能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際應(yīng)用能力，教師的口頭傳授還不夠，還應(yīng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生主動(dòng)感受，并予以他們獨(dú)立學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的更多時(shí)間和機(jī)會(huì)，從而有效提升他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能，提高學(xué)習(xí)效果。
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