下面是范文網(wǎng)小編分享的語文課教學(xué)評語共5篇(評語文課的精彩評語)，歡迎參閱。

語文課教學(xué)評語共1

　　語文閱讀課教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

1.語文課外閱讀活動是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。它對于開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力并形成學(xué)習(xí)能力有著極為重要的意義。課堂教學(xué)和教科書固然重要，但無論在時間上還是內(nèi)容上傳授的知識都是很有限的，它們的任務(wù)主要也只能是起示范和引導(dǎo)作用，知識的獲得，能力的提高，很大程度上來自大量的、有效的課外閱讀。蘇霍姆林斯基曾說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”課外閱讀，在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個聞所未聞，見所未見的奇妙世界。它指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人生，熱愛生活；它召喚學(xué)生張開思考的風(fēng)帆，在書海中遨游；它啟迪學(xué)生仰以察古，俯以觀今，尋求信仰的力量、精神的支柱；它引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，發(fā)展個性，建立自己的知識結(jié)構(gòu)?！墩Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》：“初中生要學(xué)會制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”可見，課外閱讀舉足輕重。而初一開設(shè)的語文閱讀課正是開展語文課外閱讀的重要陣地。 2.“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”。為了深化“書香校園”活動的開展，推進(jìn)校園文化建設(shè)的高品味，為了拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習(xí)慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發(fā)展學(xué)生智力、陶治情操的目的，我們制定了“閱讀課”閱讀計(jì)劃。此計(jì)劃作為學(xué)校閱讀教學(xué)活動的延伸與補(bǔ)充，促進(jìn)學(xué)生更好地參與閱讀實(shí)踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，和書成為好朋友，讓文學(xué)書籍成為學(xué)生的終身伴侶。

　　2．通過引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典美文，積累優(yōu)秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

　　3．能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養(yǎng)。

　　4．讓學(xué)生在積累知識的同時，提高寫作能力尤其是文學(xué)鑒賞、隨感、短評的寫作。

三、讀書內(nèi)容

1.各年級所推薦的名著。 2．教師根據(jù)教學(xué)及學(xué)生實(shí)際情況推介一些文章或書籍。 四、指導(dǎo)措施：

1、采用閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進(jìn)行閱讀指導(dǎo)訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據(jù)實(shí)際需要，靈活、適當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、分組讀、研讀、賞讀??等讀書的方式。

3、保證學(xué)生有時間讀書，利用好每周的閱讀課以及課后的時間，確保學(xué)生每天閱讀時間平均不少于半小時。

4、傳授有效讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，教給學(xué)生讀書方法。 另外，強(qiáng)化“不動筆墨不讀書”的方法： 讀自己書時： （1）圈點(diǎn)勾畫； （2）做批注； （3）寫讀書筆記。 讀學(xué)校的書時： （1）做讀書卡片 （2）摘抄精彩片段 （3）撰寫讀書札記

5、與學(xué)生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優(yōu)秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發(fā)興趣，鞏固成果。

7、有計(jì)劃、分層次安排作好讀書筆記。

　　武進(jìn)區(qū)禮河實(shí)驗(yàn)學(xué)校語文組

　　2011-9-10

語文課教學(xué)評語共2

　　教學(xué)設(shè)計(jì)反思

　　經(jīng)過一個多禮拜的準(zhǔn)備，40分鐘的緊張課堂教學(xué)，我心中的石頭隨著下課鈴聲的響起而暫時的落下。接著就開始了專家評課，其中對我的教學(xué)給予了肯定，認(rèn)為本次教學(xué)有以下幾個亮點(diǎn)：

1、教學(xué)中體現(xiàn)了語文要素：讀、意、寫。在《列車上的偶然相遇》教學(xué)中，由于文章較短，我首先讓學(xué)生進(jìn)行讀課文，從而整體感知文本，對文章初步了解；接著就是對文章進(jìn)行解讀，意會文章的思想主旨，其中采用了辯論式探討，加深對文本的解讀；最后，在對文本解讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手寫感受，從而有所收獲！

2、深入文本。這次教學(xué)主要對文本人物的形象進(jìn)行鑒賞，所以需要對文章內(nèi)容深入分析，通過辯論的方式進(jìn)行解讀，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興致濃厚。對文本的解讀很深刻，而且有的同學(xué)提出了自己獨(dú)有的見解，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

3、注意細(xì)節(jié)。這方面也主要是對人物形象的探究方面，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入文本，注重文章中對人物細(xì)節(jié)的描寫、刻畫。讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心解讀文本的習(xí)慣。 當(dāng)然，一堂教學(xué)永遠(yuǎn)都不可能完美，在本次教學(xué)中，專家也提出了幾點(diǎn)建議：

1、忽略了文本中的博西先生。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，缺失了對波西先生人物的分析，特別是博西先生為什么要資助父親？除了父親的品質(zhì)外，也分析博西先生這個人所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。這是教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮全面的一個方面。

2、設(shè)計(jì)可以更簡約化。現(xiàn)在重新再次看自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)教師始終還是負(fù)重太多。因此，專家告訴我可以講設(shè)計(jì)更簡約化，省去其中許多不必要的教學(xué)設(shè)計(jì)。而是可以將所有問題設(shè)計(jì)到一個問題中去，這樣既可以讓老師“減負(fù)”，也可以讓學(xué)生“減負(fù)”。我覺得這是給我最有影響的一條建議，我們在教學(xué)中經(jīng)常將問題設(shè)計(jì)的太細(xì)、太繁、太雜。其實(shí)每篇文章都有一條線，只要抓住這條線索，設(shè)置一個中心問題。這樣，老師在課堂中也可以得到“減負(fù)”，真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。同時，學(xué)生也可以圍繞一個問題進(jìn)行探索，解讀文本，讓學(xué)生在課堂中解放，充分體現(xiàn)其主體性。

　　通過這次評課，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識。相信，在今后的教育教學(xué)中，我可以做到更好！

語文課教學(xué)評語共3

　　語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)一

1、讓學(xué)生交流近期來閱讀《木偶奇遇記》的感受，檢查他們閱讀的情況。

2、通過對序言、目錄等內(nèi)容的了解，讓學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)的讀書的方法。

3、通過交流匹諾曹的成長經(jīng)歷，讓學(xué)生們明白一些故事中的道理，明白如何選擇朋友。

4、激發(fā)學(xué)生愛讀課外書，愛讀名著的興趣。并養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

　　師：孩子們，書是陪伴我們成長的好伙伴。有句話說得好：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?/p>

　　可見，讀一本好書甚至可以讓我們變得更加的聰明。

　　最近一段時間，我們共同讀了一本書——《木偶奇遇記》，同學(xué)們一定有很多的收獲，就讓我們來共同交流讀書心得。

(一)學(xué)會從序言等了解書的內(nèi)容

1、這樣一本好書，你是怎樣去讀的呢?

2、其實(shí)，我們有很多的捷徑去讀完這本書。(扉頁、序言、總言、后記等等)

3、閱讀這些都是我們了解一本書的大概內(nèi)容、寫作特色等最快的方法。現(xiàn)在請同學(xué)們快速的去找一找，看一看，了解一下這本書的基本情況。

4、課件出示：

①了解了嗎?誰來給我們介紹介紹。

②看得真仔細(xì)。那這個填空肯定難不倒你們了。

　　課件出示：《木偶奇遇記》是_______(國家)_______(作者)寫的一部童話故事。主人翁是_______，童話講述了___________________________________。

(作者簡介：卡洛?科洛迪，1826年生于意大利佛羅倫薩鄉(xiāng)下一個廚師家庭，在教會學(xué)校畢業(yè)后，開始寫作?？坡宓弦詢和膶W(xué)作家聞名于世，他先后寫過《小手杖游意大利》《小手杖地理》等童話，他最著名的作品當(dāng)然是《木偶奇遇記》。木偶匹諾曹的故事一經(jīng)發(fā)表，立刻引起了轟動。這部童話出版以來，受到了各國兒童的喜愛，并多次被拍成動畫片和故事片，在世界各國廣受歡迎。內(nèi)容概要：《木偶奇遇記》是19世紀(jì)意大利作家科洛迪留給世人的經(jīng)典童話故事，講述的是一個叫匹諾曹的木偶被注入了生命力，在仙女媽媽的關(guān)愛下，如何學(xué)會誠實(shí)、勇敢、不自私，從一個任性、懶惰、不關(guān)心他人、不愛學(xué)習(xí)、整天只想著玩的木偶，變成一個懂禮貌、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心他人的好孩子的故事，書中主人公木偶匹諾曹也因此成為家喻戶曉的人物。)

(二)學(xué)會從目錄了解各章的內(nèi)容

1、除了序言，我們還可以通過目錄了解本書的主要內(nèi)容。目錄就是書中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起讀一讀目錄，誰來說說，你的目錄中都有哪些內(nèi)容?

2、這是老師書上的目錄，我節(jié)選了其中的五章，考考大家，如果我要看小蟋蟀出場的那一章，應(yīng)該翻到多少頁?

1、“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，每個人讀完書后感受都不同。你讀完這本書后，印象最深刻的是什么地方?

2、大家都談了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的記憶中，小匹諾曹結(jié)交了很多的朋友，大家回憶回憶有哪些呢?

(藍(lán)頭發(fā)仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多羅、金槍魚、狐貍、貓、大打出手的同學(xué)、“燈芯”等等)

3、誰能看著圖片給我們介紹這些朋友?(出示朋友的圖片)

4、同學(xué)們記憶力真好，那我們來玩?zhèn)€游戲，我說朋友的樣子，你能很快猜出他是誰嗎?

　　A.他一看就讓人害怕，特別是他那又黑又長的大胡子，遮住了整個前胸和大腿，都可以當(dāng)圍裙用了。

---狐貍和貓

(真聰明，都難不倒你們，再出一個：)

　　C.他長得又干又瘦，是個細(xì)高條兒，活像一盞燈的燈芯。--“燈芯”

5、“燈芯”可是匹諾曹在學(xué)校最要好的朋友，他給匹諾曹帶來的禮物可是天下最好的---玩具國。大家想不想去?老師也想，那我們一起再去看看吧!

6、目錄派上用場了，能通過目錄快速的翻到“燈芯”出場的那一章嗎?

7、我們四年級學(xué)過“讀書作記號”，現(xiàn)在就請你拿出鉛筆來做一做記號吧!

8、交流這一章的內(nèi)容。

9、玩的代價是什么呢?變成了一頭蠢驢。像“燈芯”這樣的朋友怎么樣呢?

10、我們應(yīng)該結(jié)交怎樣的朋友呢?老師找到了一些忠告，我們一起來看看吧!(出示名言)

　　俗話說得好：“不動筆墨不讀書?！币槐竞脮拖褚槐K明燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，給我們很多啟示。

　　讀完了這本書之后，你有什么收獲呢?拿出讀書卡動筆寫一寫吧!

　　語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)二

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。

３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

、心心相印

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。）

　　誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？

　　指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子。他生性粗野，讀書，專愛搞，欺負(fù)，被用魔法變成了大小的小人兒。他騎著，跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了，重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。

　　昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

　　誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。

４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？

５、師：他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？

７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？

、精彩回放

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入）感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

　　現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語感受人物情感。

、千言萬語

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、

　　鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā?/strong>

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛；他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

、廣而告之

１、師：其實(shí)，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

　　我們來看看這本書的相關(guān)資料。

２、大屏幕出示：

、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。

、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。

３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

　　師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

　　當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

　　盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。

　　看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

　　最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧！

　　語文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)三

1、以“童話”為主題，讓學(xué)生憶童話、看童話、講童話、學(xué)童話，激發(fā)閱讀童話的興趣。

2、通過指導(dǎo)童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習(xí)方法。

3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達(dá)到教學(xué)延伸的目的。 閱讀重點(diǎn)： 指導(dǎo)課外閱讀的方法

　　課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋

　　課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

1、歌曲唱童話。

2、圖片，影片憶童話。

3、關(guān)鍵詞語聊童話。

1、談話導(dǎo)入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

　　1）介紹目錄。

　　2)、談讀書印象。 能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎？

1、歸納常用的讀書方法。 課件出示

2、介紹創(chuàng)意讀書方法：表情符號，表達(dá)閱讀時的心情。

3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習(xí)。

1、引出話題。

　　師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內(nèi)討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？

　　兔子為什么邀請烏龜和它賽跑？

　　兔子為什么會在比賽時睡著？

　　烏龜為什么累得不行了，還要堅(jiān)持繼續(xù)爬行？

　　為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3、辯論: 假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎？

4、師小結(jié)。 讀了這個故事，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？

5、小結(jié)讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀？(課件展示諺語)

　　讀書名言：

1、書是人類進(jìn)步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果

4、對于每一本書，都必須學(xué)會閱讀——帕斯卡

　　師:孩子們，我們的讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當(dāng)著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

　　制作書簽

　　課后收集讀書名言制作成自己喜歡的書簽，送給你的好朋友好嗎？

語文課教學(xué)評語共4

　　語文課教學(xué)隨筆

　　黃川中心小學(xué)孫克龍

　　新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去研究，用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟，從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本，到底給孩子一個什么樣的語文課堂？我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個方面：

（一）給學(xué)生一個情感的課堂。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《世界上的第一個聽診器》這篇課文時，我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當(dāng)做完一遍，我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程，學(xué)生們有點(diǎn)疑惑，我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次，孩子們個個興趣盎然，這時，我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎？孩子們手舞足蹈，背得開心極了。當(dāng)你看見孩子們學(xué)得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。

3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的

　　和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”。

　　以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是情感燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時，這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：學(xué)生說：“太陽出來天就晴，應(yīng)在青的左邊放日，地上灑水就清潔是清，心里有事老想著是情”

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。

　　葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩，使學(xué)生們了解到了更多的古詩，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在！總之，教師要

　　做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來，讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

3、在生活中學(xué)語文。

“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。“在生活中識字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《北大荒的秋天》描寫的是碩果累累的是秋天，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢？通過圖片、錄像資料展示美麗的秋天，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

　　每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”！

語文課教學(xué)評語共5

　　語文課教學(xué)隨感

　　今天上了《藏戲》一課，和我預(yù)料的那樣，這篇課文教起來十分費(fèi)勁。

　　在根據(jù)連接語的提示分好段落后，接下來的教學(xué)就如老牛拉破車，怎么拉都拉不動。沒轍，只得花費(fèi)唇舌自己來講：

　　藏戲的形成過程大部分是我講的，形成之所以被稱為傳奇則是我講一半后一半讓學(xué)生來填。

　　藏戲的特色部分，則由我提示學(xué)生，讓他們先看第一至三自然段，看看文章前面部分寫了它的什么特點(diǎn)，接著在第三部分找對應(yīng)的內(nèi)容，然后看看文章還寫了藏戲的什么特點(diǎn)。

　　至于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較，變成了我出示相關(guān)的內(nèi)容，讀給學(xué)生聽了。

　　就是這樣，我還是用了兩節(jié)課才把這篇文章教完。

　　我個人覺得，還是這篇文章太抽象了，要求學(xué)生理解難度太大。教學(xué)時，如果我把形成過程概括一下，用填空的形式讓學(xué)生填，降低難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來應(yīng)該會好一些。至于為什么說這個故事是傳奇，其實(shí)只要教師小結(jié)時點(diǎn)一下就可以了。我要求學(xué)生說出它為什么是傳奇，難度太大了。對于《藏戲》和《北京的春節(jié)》在寫作特色上的比較方面，我對自己的處理還是比較滿意的，因?yàn)槲疫€是認(rèn)為：比較寫作特色實(shí)在太難了。今天先學(xué)了《北京的春節(jié)》，這主要是因?yàn)檎n后第三題要求“說說你是怎樣過春節(jié)的。感興趣的，可以簡單寫一寫。”凡是“可以寫一寫”，老師們自然會要求學(xué)生寫一寫，而要寫的話，還是趁熱打鐵吧！

　　在討論文章的寫作特色時，我首先引導(dǎo)孩子體會老舍清淺俗白的語言風(fēng)格；再讓孩子們自由讀、體會；接著安排了小組討論；最后是集體交流，孩子們談到了：

1、按時間順序?qū)懥碎_始——準(zhǔn)備——高潮——結(jié)束，

2、有詳有略，

3、抓住人物的不同特點(diǎn)來寫。雖然整個學(xué)習(xí)過程孩子們有些吃力，但經(jīng)過努力，最終達(dá)成了目標(biāo)。

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