下面是范文網(wǎng)小編整理的淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共7篇 小學數(shù)學課堂如何思維訓練，供大家閱讀。

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共1

　　總結(jié)，融會貫通，完善學生的認知結(jié)構(gòu)，為此我覺得應(yīng)做好“回憶、梳理、應(yīng)用、拓展”這八個字。

　　回憶環(huán)節(jié)。它是復(fù)習課不可少的環(huán)節(jié)，它就是要讓學生自主的不斷提取、再現(xiàn)本部分所學的內(nèi)容，或者是老師引導(dǎo)學生回憶學了些什么。?“憶”應(yīng)該讓學生獨立的完成，回憶是個有序的過程，通過回憶激活學生頭腦中的知識，同時作為老師還要教給學生一些方法，比如讓學生把所學的知識用網(wǎng)絡(luò)圖、表格、樹狀圖等形式再現(xiàn)，這樣便于學生對所學的知識有個整體的印象。

　　梳理環(huán)節(jié)。復(fù)習應(yīng)該有個梳理的過程，先在學生復(fù)習課本知識的基礎(chǔ)上，由師生共同串講梳理，從而建構(gòu)既以本章為主線又廣涉有關(guān)各章的知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其次讓學生進行客觀性題目的練習，再講練主觀性題目。系統(tǒng)地對數(shù)學知識進行整理、歸納、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成縱向、橫向知識鏈，從知識的聯(lián)系和整體上把握基礎(chǔ)知識。這樣的做法可以在更廣闊的知識空間里自由馳騁，有利于培養(yǎng)學生整體駕馭知識的能力。

　　應(yīng)用環(huán)節(jié)。復(fù)習課的目的之一就是讓學生進一步的掌握所學的知識，構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，通過應(yīng)用幫助學生形成對知識更深層次的理解，提高學生靈活運用知識解決問題的能力。應(yīng)用要有一定的層次，從夯實基礎(chǔ)到綜合運用，解決問題。讓學生在練習中進一步形成知識網(wǎng)絡(luò)，在綜合運用中體會數(shù)學是聯(lián)系在一起的。

　　拓展環(huán)節(jié)。讓學生在復(fù)習舊知識的同時有新的收獲，站在更高層次思考問題，讓學生做到查漏補缺，有新的發(fā)現(xiàn)。

　　回憶、梳理、應(yīng)用、拓展四個環(huán)節(jié)是一個整體，要注意形成系列，做好計劃，題目或情景的設(shè)計要注意連成線、形成串，便于學生把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建立良好的認識結(jié)構(gòu)。

　　復(fù)習課要上出復(fù)習課的味道，制訂好切實可行的復(fù)習計劃是非常重要的。

　　首先根據(jù)前一段所學內(nèi)容和學生的實際情況制訂一個復(fù)習計劃。復(fù)習計劃的制訂要抓好兩條線索：教師和學生。

（1）教師：教師要對備考復(fù)習設(shè)計好自己的復(fù)習計劃，哪些是重點，哪些是難點，哪些該詳講，哪些該精練；什么時間做什么工作等等。?計劃訂好之后，如果是期末復(fù)習，最好向?qū)W生宣布計劃。這樣做一方面可以起到進行復(fù)習動員的作用，一方面還可以征求一下學生的意見，使計劃更為完善。讓學生知道這樣復(fù)習的重要性、復(fù)習內(nèi)容和進程，調(diào)動他們積極地與教師配合，使復(fù)習發(fā)揮最好的效果。

（2）學生：即每位學生還應(yīng)當有自己的輔助計劃。需仔細清理自己的學習情況，找出自己的弱點，通過與數(shù)學教師交流，制訂一個符合自己情況的復(fù)習計劃，計劃可大致與老師所講內(nèi)容同步，對自己學得不扎實的章節(jié)應(yīng)予以更多關(guān)注。對老師強調(diào)的知識應(yīng)予以鞏固，對作業(yè)與測驗中暴露出來的問題應(yīng)進行及時思考和解決。

　　其次確定好復(fù)習的內(nèi)容。確定復(fù)習的內(nèi)容、深難度的因素主要是學生的基礎(chǔ)和本次復(fù)習的階段目的。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習應(yīng)注意以下幾點：

（1）深入理解數(shù)學概念，正確揭示數(shù)學概念的本質(zhì)，屬性和相互間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮數(shù)學概念在分析問題和解決問題中的作用。

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共2

　　岑麗鈞

　　每到期末，枯燥無味的復(fù)習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。究其原因，一是復(fù)習內(nèi)容簡單重復(fù)，無法激起學生的興趣；二是復(fù)習形式單調(diào)乏味，無法調(diào)動學生的積極性。不少教師認為上復(fù)習課的目的只是為了鞏固知識，強化記憶，因此忽視了對復(fù)習課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習效率低下，復(fù)習效果差。其實，就小學語文復(fù)習課來講，只要潛心設(shè)計，同樣可以很好地體現(xiàn)課標精神，培養(yǎng)學生的語文綜合能力。要上好小學語文復(fù)習課，我們認為應(yīng)注意以下幾點：

　　1、 復(fù)習內(nèi)容的整體性

　　復(fù)習是把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內(nèi)容。因此，要把復(fù)習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學生從整體上把握整冊教材。在期末總復(fù)習之前先把全冊教材中的基礎(chǔ)知識按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進行分類，把課文中出現(xiàn)的練習題類型分別列出來（可提示學生參照課本中的“積累運用”和課后練習題，同時注明各題型出現(xiàn)在課本的哪一頁）；再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來。這樣，使學生從整體上把握了全冊內(nèi)容，復(fù)習就有章可循，有的放矢。

　　2、 復(fù)習過程的開放性

　　復(fù)習課要改變過去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時間和空間還給學生，要實施開放式教學，即讓學生自主選擇復(fù)習的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習的方向和進度，進行適時的引導(dǎo)和點撥等。復(fù)習時，教師不再布置學生多讀多寫，而要把復(fù)習的主動權(quán)還給學生，如復(fù)習生字：“你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習哪些字；你愿意怎么復(fù)習就怎么復(fù)習，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。”復(fù)習閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問題，這些問題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！泵繌?fù)習一類知識或一個單元讓學生寫一份“復(fù)習心得“，總結(jié)自己在復(fù)習中的新收獲和成功的復(fù)習方法。

　　3、 知識之間的互融性

　　在復(fù)習過程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識、閱讀、寫話等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識和寫作的復(fù)習融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊含的訓練因素，是復(fù)習“牽一發(fā)而動全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習的效率。

　　總之，要想上好語文復(fù)習課，提高復(fù)習效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習形式，關(guān)注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。

[如何上好小學語文復(fù)習課]

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共3

　　如何上好高中數(shù)學復(fù)習課

　　文 鄭團勝

　　摘 要：高中數(shù)學復(fù)習課是高中數(shù)學教學的重要課型，歸納零散的數(shù)學知識點，具有知識系統(tǒng)強，能突出復(fù)習的重點和便于操作的優(yōu)點。主要論述了如何上好高中數(shù)學復(fù)習課，為高中數(shù)學教師提供參考資料，提高數(shù)學教學質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；復(fù)習課；策略

　　一、上好高中復(fù)習課的重要性

　　高中的數(shù)學教學都是模塊化的教學，他們把不同的知識進行分類總結(jié)，這樣就給學生帶來了最大的弊端：遺忘及生疏。學生在漫長的間隔中往往會把前面學習過的知識忘掉或者生疏。但是通過復(fù)習課可以把前面的'知識進行系統(tǒng)的復(fù)習及練習，在復(fù)習中不但可以查漏補缺，而且還可以對以往的知識進一步鞏固以及系統(tǒng)化，從而達到提升的效果。

　　二、上好高中復(fù)習課的策略

　　近年來，如何上好高中復(fù)習課，已經(jīng)成為高中數(shù)學教師的一大難題，為了上好復(fù)習課總結(jié)出了以下幾點策略：

　　1.根據(jù)教學情況明確教學目標

　　在上復(fù)習課之前，要根據(jù)教學情況制訂出明確的復(fù)習目標，因為復(fù)習目標在整個復(fù)習過程中具有調(diào)節(jié)和向?qū)У淖饔茫軌蚴箯?fù)習課上得更科學、合理。作為一名教師，要認真學習大綱要求以及教材，在制訂目標時要考慮到全班學生的學習情況，()不僅要考慮到優(yōu)秀生，還要顧及到學困生，盡可能地使他們都能在復(fù)習目標的指引下得到提高。

　　2.要以基礎(chǔ)知識為主

　　在上復(fù)習課是要立足于教材的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技能，要讓學生在學好基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，能夠使學生明確概念的內(nèi)涵，從而，能夠向外延伸，在基礎(chǔ)上得以向深層次發(fā)展，從而培養(yǎng)出舉一反三的學生。

　　3.以練習來達到復(fù)習鞏固知識的目的

　　教師在課堂上要多給學生練習的機會，且教師要給學生找一些經(jīng)典題型，不一定要很難，但是要盡可能多地包含一些知識點，這樣不但使學生鞏固了知識，而且還可以增強學生的成就感，使他們更加積極地學習。

　　4.評講試卷時要講究技巧和方法

　　在復(fù)習階段，總會做一些卷子，如果這些卷子評講好的話，會給學生帶來很大的提高。要想評講好，就要有技巧和方法，例如，在講的時候要突出重點，且要兼顧一般；在講的時候貴在講解方法和解題思路；要對相同的知識點進行集中對比評講，這樣效果會好些。

　　綜上所述，高中數(shù)學復(fù)習課至關(guān)重要，是對之前數(shù)學內(nèi)容的總結(jié)。筆者結(jié)合高中教學實際，論述了怎樣上好高中數(shù)學復(fù)習課。以期為高中數(shù)學教學工作者提供參考資料，提高高中數(shù)學教學質(zhì)量。

　　參考文獻：

　　趙占永。試論高中數(shù)學課堂效率的提高［J］。內(nèi)江師范學院學報，（S2）。

（作者單位 江西省南豐縣職業(yè)中等專業(yè)學校）

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共4

　　小學數(shù)學復(fù)習課該怎么上？小學數(shù)學復(fù)習課上得好不好，關(guān)系到教學質(zhì)量能否提高，學生素質(zhì)能否增強。我們都知道復(fù)習課怎么上，可是上出來的效果卻總不盡人意，究其原因就在于我們沒有很好地關(guān)注以下四方面的有效實施。教師要組織好學生復(fù)習，必須依據(jù)復(fù)習課本身的特點，以及實施素質(zhì)教育的要求，以學生學會學習為目標，以本班學生實際為基礎(chǔ)，培優(yōu)扶差，全面提高學生的整體素質(zhì)和教育教學質(zhì)量，由此在基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。

　　一、明確目標，做到心中有數(shù)。

　　教學目標起著導(dǎo)教導(dǎo)學的作用。我們在確定一節(jié)復(fù)習課的復(fù)習目標時，既要考慮目標必須全面、準確、有度，還要考慮出示復(fù)習目標的藝術(shù)，掌握目標出示的時機。出示復(fù)習目標視需要而定，可直接用小黑板掛出，也可以師生認標或?qū)W生之間認標。無論哪種方法揭示目標，最終教師都要引導(dǎo)學生用簡潔、明了的數(shù)學語言提出。復(fù)習課上教師應(yīng)緊緊圍繞目標組織教學，引導(dǎo)學生在復(fù)習課堂上帶著目標學習。有了方向性，學生才不會迷失方向。

　　二、知識再現(xiàn)，喚起學生回憶。

　　復(fù)習課的主體是知識的再現(xiàn)，就是學習將已學過的知識不斷提取的過程，教師要通過合理的方法，設(shè)置恰當?shù)膯栴}與習題，通過小組討論、交流以喚起學生的回憶?；A(chǔ)訓練要針對學生平時學習時多發(fā)病而編擬，以求引導(dǎo)學生辯論，消除、模糊的或錯誤的認識，進一步認清知識的本質(zhì)。但是，我們大部分教師都只圍繞著課本總復(fù)習和一些事先編好的提綱進行復(fù)習，這樣就缺乏因材施教，不能發(fā)揮復(fù)習課的實效性。因此，我們有必要根據(jù)學生個體發(fā)展的差異性編擬試題進行因材施教，在基礎(chǔ)訓練中采用小組學習的方法進行，盡最大可能讓學生獨立完成，教師根據(jù)反饋信息，及時引導(dǎo)矯正，力求保持整體學習在這個階段的同步發(fā)展。

　　三、系統(tǒng)疏理，呈現(xiàn)知識聯(lián)系。

　　疏理就是將已學過的知識點按一定的標準分類，實質(zhì)就是將知識條理化、系統(tǒng)化的思維過程?。我們應(yīng)引導(dǎo)學生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識點在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識泛化，做到學一點懂一片，學一片會一面的目標，這些顯然是復(fù)習課的一個顯著特征。這一過程教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，通過引導(dǎo)點撥來達到促使學生相對完善知識，逐步趨于系統(tǒng)化。

　　分層次的練習題的設(shè)計應(yīng)把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。同時根據(jù)教學目標設(shè)計不同層次的習題，讓學生根據(jù)自己的實際“對號入座”，各取所需，選擇基本的一類進行練習，讓每一位學生都享受成功的喜悅，以此來調(diào)動各層次學生的積極性。

　　四、深化提高，促進學生發(fā)展。

　　教師要引導(dǎo)和幫助學生用所學的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，要以知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造性的綜合訓練為手段。以提高學生綜合應(yīng)用能力為目標。綜合訓練要讓學生自由發(fā)表意見，學生間引起辯論、評價，達到能靈活運用知識。通過觀察、比較、分析等方法，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性，化以學生自主發(fā)展為本的思想為教學行為。復(fù)習課堂應(yīng)關(guān)注評價練習，因為評價練習是一堂復(fù)習課效果的檢查，也是對教學目標的驗收，它包括練習中的基礎(chǔ)知識的準確性與正確的理解，也包括對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，通過學生自己的評價和教師評價來激勵學生學習的熱情，為學生提供一個得以發(fā)揮的自由空間。

　　總之，小學數(shù)學復(fù)習課要真正上好、上出實效并不容易，需要我們在實際中摸索，根據(jù)本班實際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學生的學習興趣，不要“炒冷飯”，在分析反思中總結(jié)，從而促進復(fù)習課走向?qū)嵭?，提高質(zhì)量。

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共5

(1)憶。讓學生回憶所學的主要內(nèi)容，并讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現(xiàn)的過程?；貞浭菑?fù)習課不可缺少的環(huán)節(jié)，教師要有意識地引導(dǎo)學生看課題回憶所學的知識，看課本目錄回憶單元知識。

　　復(fù)習開始時，先向?qū)W生說明復(fù)習的內(nèi)容和要求，然后引導(dǎo)學生回憶?；貞洉r，可先粗后細，并讓學生進行充分討論，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生進行口述，或出示有關(guān)復(fù)習提綱，引導(dǎo)學生進行系統(tǒng)的回憶。

(2)清?！扒濉笔且龑?dǎo)學生對所學的知識進行梳理、總結(jié)、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯(lián)系的過程。要根據(jù)學生的回憶，進行從點--線--面的總結(jié)，做到以一點或一題串一線、聯(lián)一面，特別是要注意知識間縱橫向聯(lián)系和比較，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。要教會學生歸納、總結(jié)的方法。在幫助學生理清知識脈絡(luò)時，可以根據(jù)復(fù)習內(nèi)容教學信息容量的多少，分項、分步進行整理。

“清”的過程是疏理、溝通的過程，是將所學知識前后貫通，把知識進行泛化的過程。是復(fù)習課的鮮明特征。

(3)析。對單元中的重點內(nèi)容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、準確地掌握教材內(nèi)容，加深理解。這一環(huán)節(jié)重在設(shè)疑、答疑和析疑上。如內(nèi)容較多時，可以分類、分專項進行分析、對比。

(4)練。選擇有針對性、典型性、啟發(fā)性和系統(tǒng)性問題，引導(dǎo)學生進行練習。通過練習，提高學生運用知識解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維能力。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。

(5)評。讓學生對復(fù)習的結(jié)果進行評價與反饋。教育心理學十分重視教學評價與反饋，認為通過教學評價給予學生一種成功的體驗或緊迫感，從而強化或激勵學生好好學習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學習方法。復(fù)習完成時，可適當選取數(shù)量適當?shù)念}目進行當堂檢測。

　　3高中數(shù)學復(fù)習課教學模式

　　把握好不等式內(nèi)容的教學要求

　　在高中數(shù)學課堂的不等式教學中，首先要準確地把握好教學要求，不能隨意地提高教學要求，而是應(yīng)該在數(shù)學標準的具體要求下嚴格控制教學的深廣度。在課程標準的要求上，教材都給出了詳細的概括，對幾個教學內(nèi)容都給了極為明確的教學要求，例如，在解含有絕對值的不等式時，只要求學生可以解幾種特殊類型的不等式即可，而不要求學生能夠解所有類型的含絕對值的不等式。

　　同時在用數(shù)學歸納法證明不等式的時候，也只要求學生會證明一些簡單的問題等等。另外，在不等式以及數(shù)學歸納法的很多問題中，常常需要使用一些具有極強技巧性的恒等變形。教師在這個環(huán)節(jié)的教學中，應(yīng)該控制這方面的教學要求，不能使整個教學陷于一種過于形式化且較為復(fù)雜的恒等變形之類的技巧之中去。此外，還不能對學生的要求過于高，不能以專業(yè)的水平來要求學生。對于絕大多數(shù)學生，需要通過一些極為簡單的問題使他們懂得這個知識的應(yīng)用。

　　關(guān)注課前監(jiān)控，優(yōu)化學生認知結(jié)構(gòu)

　　在數(shù)學學習中，就必要的知識來說，學生不僅要掌握數(shù)學的基本概念、定義、公理、法則等，而且要將這些知識形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為自己頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。要達到這一目的，在數(shù)學教學中，教師必須挖掘教材中知識的內(nèi)在聯(lián)系，使知識系統(tǒng)化、深刻化，從不同角度幫助學生加深對概念的理解，并使新舊知識逐步形成網(wǎng)絡(luò)，進而從不同角度激活學生思維的靈活性、獨創(chuàng)性和批判性。

　　首先，提煉綱要，幫助學生構(gòu)建整個章節(jié)的知識框架。在各章節(jié)的復(fù)習課上，如果教師只是單純地講講，那么對高一高二基礎(chǔ)知識比較薄弱或者遺忘很嚴重的同學來說，就達不到有效復(fù)習的目的。我要求學生整理這一章節(jié)的知識內(nèi)容，用框圖的形式把這些知識形成網(wǎng)絡(luò)。如果這個工作做到實處，就可以幫助學生理解教材，回顧知識點，補好知識漏洞。在教師回顧知識點的時候，學生會有重點地聽，聽自己遺忘嚴重的概念和相關(guān)的定理，也會關(guān)注老師是如何梳理知識的。只有這些工作都做到位，才能使不同層次的同學都得到提高。 其次，注重學案的設(shè)計，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏。在學生復(fù)習了章節(jié)的知識點后，用練習幫助學生鞏固知識，用最基本的題型反應(yīng)最基本的解題方法及常用的知識點，實現(xiàn)知識的查缺補漏。

　　4高中數(shù)學教學方法

　　關(guān)注課堂監(jiān)控，培養(yǎng)學生思維能力

　　數(shù)學課堂是師生交流的主要場所。學生經(jīng)過自學和導(dǎo)學，對本章節(jié)復(fù)習的重點和難點有了一定的認識，通過完成學案，對自身的問題也有了一定的了解，這樣聽課時就有了側(cè)重點，產(chǎn)生了強烈的解決問題的欲望。教師在復(fù)習教學中，應(yīng)嘗試用多種方法實施有效課堂教學。下面是我具體的做法，大家共勉。 首先，在課堂教學中，把思考的工作更多地留給學生，此時教師應(yīng)扮演點撥者和引導(dǎo)者的角色，幫助學生利用已有的知識，探索解題方法。過程中更加注重對學生思維能力的培養(yǎng)，思考問題方法的指引，正所謂“授之以漁”，這是對我們的教學提出的挑戰(zhàn)。復(fù)習課的例題是要認真挑選的，教師要板演典型的問題，這樣有助于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。解題教學中有意識地安排一些思考性較強、一題多解的問題。對例題的講解要注重思路的點撥。在講解過程中要多提問：你是怎么想的?你認為可以怎么做?為什么這樣做?用什么知識構(gòu)建從已知到未知的橋梁?這些知識點中需要注意哪些問題?這樣學生帶著已有知識探索，會覺得整個思維過程自然流暢，解決問題水到渠成。這個過程中逐漸培養(yǎng)了學生良好的思維習慣和思維方式。

　　其次，在日常教學中嘗試運用多種教學手段。比如給學生提供走上講臺的機會，讓學生扮演教師的角色。通過講述一個知識點或一個解題過程，學生自己動手、動口、動腦，互相討論，不僅親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，而且能體會到探索、創(chuàng)造的曲折、甘苦，學到數(shù)學的知識、方法、思想。另外，精挑細選課堂配套練習，當堂配套練習對學生掌握、鞏固知識起著非常重要的作用。典型問題讓學生板演，根據(jù)不同層次的學生反映出的問題，教師可以檢驗復(fù)習的效果。

　　加強在教學方式方面的改進

　　現(xiàn)在的高中數(shù)學教學中仍然存在著一些極為嚴重的問題，對學生而言，最為主要的就是學習比較被動，一般都是通過接受式的方法進行學習，而作為教師一般都選擇灌輸式的教學方式，這樣就使得教師在教學中對學生的引導(dǎo)和啟發(fā)不夠，學生的探索意識不強，不能主動地去發(fā)現(xiàn)新問題，不能用很好的方法去解決問題。這就要求教師在教學中應(yīng)該注重引導(dǎo)學生學習。

　　例如，在對基本不等式講解時，教科書中就提出了一個讓學生自己思考的問題——“對于三個正數(shù)會有怎樣的不等式成立呢?”在學生證明了關(guān)于三正數(shù)的均值不等式后，又提出了一個關(guān)于一般均值不等式的解法;在證明完二維和三維的柯西不等式后，就出現(xiàn)了一個具有探究性的問題——“對比二維形式三維形式的柯西不等式，你能猜想一般形式的柯西不等式嗎?”又如，“一般形式的三角不等式應(yīng)該是怎樣的?”等等，這些具有探究性的問題在整個教材中隨處可見。教師就應(yīng)該充分地利用這些問題，去引導(dǎo)學生在自己探究的過程中理解知識的應(yīng)用過程。

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共6

　　上好數(shù)學復(fù)習課，對學生系統(tǒng)學好數(shù)學，發(fā)展思維能力，是極為重要的。同時也是彌補教學中的不足，提高教學質(zhì)量不可缺少的環(huán)節(jié)，但眾所周知，數(shù)學復(fù)習課十分難上，怎樣才能調(diào)動學生的積極性，上好數(shù)學復(fù)習課呢，下面我談一下自己的一點看法。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入要創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣。

　　復(fù)習課原本就是對已學過的知識的再學習，由于學習內(nèi)容對學生來說已失去新鮮感，較難再引起學生注意，如果注重營造一種寬松、和諧、民主的氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學生心理特征的情境，那么學生學習時覺得特別輕松、愉快。

　　首先要注重復(fù)習方案的設(shè)計。復(fù)習課前，教師首先要對學過的知識進行整理，找出書中涉及到本節(jié)復(fù)習內(nèi)容的題目。然后進行富有創(chuàng)意的設(shè)計，將要復(fù)習的內(nèi)容作有機的組合，以一種新的問題方式呈現(xiàn)給學生，使學生有新穎感、驚奇感，由此來喚起學生的注意，促使學生主動學習。例如，我在復(fù)習圓的周長時，首先創(chuàng)設(shè)教師上街購物的情境，然后讓學生看一看老師都買了什么（用課件展示），學生特別感興趣，積極觀察并思考老師所買物品的共性。又如復(fù)習“人民幣的認識”時，我借創(chuàng)設(shè)商店開業(yè)一起去選自己喜歡的物品的情境。讓學生自己在購物中解決問題。這樣設(shè)計充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，讓數(shù)學從學生的生活中走出來，使數(shù)學知識貼近學生的生活，孩子們學習的興趣明顯提高，課堂上學習的氣氛更加濃厚、每個孩子都參與了進來。

　　其次，注重復(fù)習方式的新穎性、趣味性、多樣性，通過生動有趣的游戲和活動引導(dǎo)學生積極參與到復(fù)習活動中來，并靈活運用教學方法以及設(shè)計一些可以從多角度思考的題目，通過復(fù)習，可以發(fā)展學生思維的靈活性，提高學生靈活運用知識解決實際問題的能力。激勵學生主動參與復(fù)習。例如針對小學生心理特點，適當組織學生參加有趣的編題活動，讓學生更主動地參與復(fù)習教學活動。

　　二、充分發(fā)揮學生的主體作用

　　數(shù)學教學是師生交流、互動與共同發(fā)展的過程，學生是數(shù)學活動的主體，教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行有效的利用，創(chuàng)造性地設(shè)計教學過程，組織學生動手實踐、自主探索、合作交流，給學生提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)。因此，復(fù)習課的教學中也應(yīng)體現(xiàn)學生自主探索、合作交流的`學習方式。教師要不斷創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學問題情境或數(shù)學活動，組織引導(dǎo)學生動手實踐、自主探索、合作交流，激勵每一個學生在已有知識的基礎(chǔ)上再深入研究思考。讓學生把所學的數(shù)學知識自主進行整理、歸納、總結(jié)，從而比較系統(tǒng)地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學能力，達到鞏固知識、發(fā)展能力的整理與復(fù)習效果。如我在教學圓的周長復(fù)習課時，在學生發(fā)現(xiàn)所買物品的共性是都是圓形時，讓學生自己總結(jié)一下對圓形的認識有哪些，獨立思考后同桌交流，總結(jié)效果較好。同時在幫助老師解決怎樣讓老師買的菜墩更結(jié)實時，學生積極思考踴躍發(fā)言，根據(jù)生活經(jīng)驗，學生想出了捆一圈鐵絲的辦法，應(yīng)該準備多長的鐵絲，學生很容易想到用圓的周長來解決，更有學生想到一圈不結(jié)實，應(yīng)該捆兩圈，學生的主體意識被充分調(diào)動起來。

　　三、精心設(shè)計練習，提高復(fù)習的效率

　　復(fù)習離不開必要的練習，這就要求教師要精心設(shè)計學生的練習。通過學生有效的練習，切實提高復(fù)習課的課堂教學效率，鞏固學生已掌握的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力和技能，促進學生有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

　　首先，復(fù)習課的練習不能簡單重復(fù)新課學習中的習題，要避免簡單機械重復(fù)的無效勞動。其次，復(fù)習課的練習既要重視有針對性的單項練習，也要注意綜合性的練習，要有一定的綜合性和挑戰(zhàn)性。再次，復(fù)習課的練習在內(nèi)容和要求上要具有一定的開放性，讓不同層次的學生在整理與復(fù)習課的學習中獲得不同的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

　　四、注重分層次練習，提高解決問題的能力。

　　在復(fù)習階段，分層次的練習題的設(shè)計應(yīng)把握知識的連接點，做到一道練習題擊中多個知識點，通過題型或問題情景變化，促進學生獲得熟練解決問題技能。同時根據(jù)教學目標設(shè)計不同層次的習題，利用學生間的互相提問、小組中成員的合作等多種學生喜愛的活動，讓學生在交流和自主探索中獲得發(fā)展。還可以通過做有趣的數(shù)學游戲，圍繞一些故事情景設(shè)計幾個不同層次的練習或者設(shè)計一些生動有趣的學習競賽、解決一些生活中的實際問題。

　　總之，數(shù)學復(fù)習課要充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念，從傳統(tǒng)教學強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重于促進學生的發(fā)展，更多地關(guān)注學生的學習能力、習慣的培養(yǎng)。另外，在整個復(fù)習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應(yīng)把復(fù)習的機會還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復(fù)習興趣，讓學生自己去完成回憶、討論、整理、溝通、歸納、應(yīng)用的過程，使學生真正成為學習的主人。

淺談如何上好小學數(shù)學復(fù)習課共7

　　上好英語復(fù)習課是保證教學質(zhì)量的重要前提，英語復(fù)習課既要查漏補缺，更要復(fù)習基礎(chǔ)知識，做到精練、巧練，練中點撥，增強英語語感，提高閱讀能力和書面表達能力，對所學知識歸納整理，加深理解，鞏固記憶，尤其要注重交際，提高實際運用語言的能力。具體說在復(fù)習課上要把握九個字：大容量、快節(jié)奏、高密度。

　　一、“多多益善”大容量

　　一堂英語復(fù)習課，要讓學生覺得在這一節(jié)課里復(fù)習的內(nèi)容多、資料多、手段多、活動多。

　　1．內(nèi)容多 一堂英語復(fù)習課一般要包含這段時間所學習的內(nèi)容，如：單詞、詞組、句型、語法、交際用語等，還要包括對話、課文等。復(fù)習時既要包括新學內(nèi)容，又要包括前段時間學過的重點和難點，還要包括拓展的知識，甚至暗示下一段時間要學的內(nèi)容。

　　2．資料多 要想讓學生在復(fù)習課上復(fù)習效果好，備課時除備學生和方法外，資料也要多，如：學生自己必須準備課本和練習冊，老師應(yīng)印發(fā)講義給他們在復(fù)習課上當場完成，俗話說：“手過一遍，勝讀百遍”。學生通過動手動腦，就可以有效地檢查出自己對知識的掌握程度。

　　3．手段多 即在復(fù)習課上要充分利用各種電教手段，要盡量在多媒體教室或語言實驗室上課，要大量使用課件。當然，復(fù)讀機、錄音機、幻燈片仍然是教學手段之一，亦不可偏廢。有條件的學?？梢园褜W生帶到可視實驗室上復(fù)習課。

　　4．學生活動多 復(fù)習課也應(yīng)和新授課一樣，要以學生為主體，教師是導(dǎo)演，學生是演員，主角讓學生扮演，教師做配角。課上除讓學生聽寫、上黑板、做情景操練等外，還應(yīng)讓學生自由組合自編對話，當場表演，爭取讓每個學生在復(fù)習課上至少要參與兩次以上的活動，哪怕是回答簡單的問題。

　　二、“爭分奪秒”快節(jié)奏

　　一堂復(fù)習課只有四十五分鐘，面面俱到很難做到，如果能圍繞本課的重點和難點，圍繞大綱和課本，不在表面“隔靴搔癢”，做到“四快”，那效果就會很好。

　　1．聽寫速度快 復(fù)習課聽寫不同于新授課，可以叫兩個學生同時寫，一個寫奇數(shù)，另一個寫偶數(shù)；也可以把聽寫的材料打印出來課前發(fā)給學生準備，還可以叫學生背課文，課上只聽寫其中的幾句。

　　2．小組討論快 小組討論也就是合作學習，老師在復(fù)習課上每布置一項任務(wù)，每個小組應(yīng)立即開始討論并發(fā)表意見，解決有關(guān)問題，要讓反應(yīng)慢、思維慢的同學在小組其他同學的幫助下也逐步跟上。

　　3．學生自覺作業(yè)快 復(fù)習課老師不能講個不停，主要空間要留給學生，讓學生在課上充分利用45分鐘，以便課后有足夠的時間休息。學生的課堂作業(yè)主要是完形填空與閱讀理解，學生看一到兩遍就能完成。

　　4．老師點撥快 既然學生作業(yè)完成快，那么老師點撥就要跟上節(jié)奏，至于簡單的問題把答案對一對就可以了，難題和重點要稍微講一下，讓學生知其所以然。

　　三、“質(zhì)量至上”高密度

　　在復(fù)習課上只做到容量大、節(jié)奏快，還不是主要的，主要目的應(yīng)放在如何提高教學質(zhì)量上，也就說是這一堂課涉及的知識密度要高，達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍。高密度還能進一步幫助學生梳理知識，引導(dǎo)學生以少馭多，以簡馭繁，以不變應(yīng)萬變，舉一反三、觸類旁通。讓學生掌握規(guī)律，把知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)他們思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。密度過高，學生容易緊張，老是緊張，就會影響聽課效果，但如果做到“四新”那就會收到事半功倍的效果。

　　1．內(nèi)容新 如果復(fù)習課所復(fù)習的內(nèi)容都是已經(jīng)講過的，學生肯定不愿再聽，那么復(fù)習效果也肯定不好。為了激發(fā)學生在復(fù)習課上的學習興趣，老師應(yīng)將舊內(nèi)容翻新、引伸，把有關(guān)知識點串起來，讓學生覺得有新穎之處，千萬要認真聽課。

　　2．題型新 新授課的專題練習較多，學什么，要練什么，復(fù)習課既要有專項操練，又要有綜合操練，特別是拓展題目，要以舊帶新、舊中含新、由簡到繁、由易到難。

　　3．方法新 如何提高復(fù)習課的效果，主要看上課，而復(fù)習得怎樣主要看復(fù)習方法。英語復(fù)習課常用的復(fù)習方法應(yīng)是聽說法、作業(yè)法、提問法、討論法以及傳統(tǒng)教學法相結(jié)合的方法，各種方法應(yīng)交替使用，使學生不厭倦某一種方法。

　　4．感覺新 在復(fù)習過程中，要讓學生一直感到新鮮，那么在課件的制作上就要下功夫，所制課件在課上都要變靜為動，活生生、變小為大看得清、變繁為簡條理明、變虛為實印象深。要在短短的45分鐘內(nèi)，既完成了復(fù)習任務(wù)，又使學生感到趣味性、科學性。

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