下面是范文網(wǎng)小編收集的九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]3篇(九上語文第一單元導(dǎo)學(xué)案)，歡迎參閱。

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]1

　　九年級語文上冊第一單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)：現(xiàn)代詩歌的考查點主要有： 1．品味新詩語言的含蓄、精煉；

　　2．理解新詩運用的表達(dá)技巧如：聯(lián)想、想象、象征、對比、托物言志等手法； 3．把握詩的主題或詩人的思想感情； 4．初步學(xué)會鑒賞詩；

　　5．體味詩含蓄、深刻的意蘊。

　　教學(xué)重點：進行適當(dāng)?shù)谋容^閱讀，認(rèn)識這些詩歌的具體內(nèi)容、感情意蘊、語言特點和表現(xiàn)手法等方面的異同。教學(xué)過程： 第一課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固：（以自行復(fù)習(xí)、小組檢查兩種形式）1．各課生字詞。2．文學(xué)常識。3．重點句子理解。

　　俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

　　只要旗子笑,春天的聲音就有了；只要你們笑,大地的希望就有了 4．詩歌主題。5．學(xué)習(xí)檢測。第二課時 當(dāng)堂測試

　　一、積累與運用（20分）

　　1．下列詞語注音、字形完全正確的一組是（）(2分)A．一代天嬌（jiāo）陳吉思汗（chén）綠茵（yīn）留滯（zhì）B．還看今朝（huán）彌足珍貴（mí）蒙朧（méng）絲縷（lǚ）C．淅淅瀝瀝（xī）潤如油膏（hāo）顫動（zhàn）蓑笠(suō)D．銀波微漾（yàng）引吭高歌（háng）嗒然（tà）昏暈（yūn）2．下列詞語解釋中，有錯誤的一組是（）(2分)A．惟余：只剩下 秦皇：指秦始皇嬴政 射雕：比喻善射

　　B．留滯：停留不流通 風(fēng)流人物：指建功立業(yè)的英雄人物 宋祖：指宋太祖趙匡胤

　　C．妖嬈：嬌艷美好 襁褓：包裹嬰兒的布或被 彎弓：拉弓

　　D．風(fēng)騷：原指《楚辭》里的《國風(fēng)》和《詩經(jīng)》里的《離騷》 須：等到 俱：都

　　3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)①雨說，我來了，我來 四月的大地。

②剛接到作品時我開始有一些，因為作者是男性，字里行間都透著陽剛氣。③你若是要躲，倒是自投苦海，永遠(yuǎn)不能 了。A．探訪 猶疑 解除 B．探詢 疑惑 解除 C．探詢 猶疑 解決 D．探訪 疑惑 解決

　　4．下列句子中加點的成語使用不正確的一項是（）(2分)A．新資金的注入，使這家嚴(yán)重虧損的企業(yè)發(fā)生了脫胎換骨的變化。B．在抗擊“非典”的斗爭中，我們?nèi)f眾一心，眾志成城，取得了很大的勝利。C．富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識，使自己的學(xué)識淵博。

　　D．計算機是一種工具，盡管是高科技的工具，但擁有它并不意味著一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。

　　5．下面的詩句朗誦節(jié)奏劃分不正確的一項是（）(2分)A．引/無數(shù)英雄/競折腰

　　B．當(dāng)我臨近你們的時候/你們/也許/知悉了 C．閃閃爍爍的/聲音/從遠(yuǎn)/方飄來 D．石獅子見了我/笑出了淚啊

　　6．根據(jù)下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?2分)中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶，萌芽于先秦，問世于唐代，繁榮于明清；而中國古典小說，歷經(jīng)六朝志怪、唐人傳奇、宋元話本、明清小說幾個階段。宋元話本中就有對聯(lián)出現(xiàn)，《三國演義》中的對聯(lián)約有373副之多。A．而明清的章回小說，正是對聯(lián)進一步滲入的產(chǎn)物 B．明清的章回小說里也有對聯(lián)出現(xiàn)

　　C．更有勝者—明清的章回小說，可謂是對聯(lián)進一步滲入的產(chǎn)物 D．可是明清時期的章回小說里卻不能見到中華對聯(lián)這一藝術(shù)瑰寶

　　7．閱讀下面這則新聞報道，請用一句話概括新聞的主要信息。（不超過20字，含20字）。（4分）

　　據(jù)新華社北京5月13日電 中共中央臺灣工作辦公室、國務(wù)院臺灣事務(wù)辦公室主任陳云林13日在北京宣布，大陸有關(guān)方面將進一步為臺灣居民入出境提供便利；對在高等院校就讀的臺灣學(xué)生按照大陸學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)同等收費；并逐步放寬臺灣同胞在大陸就業(yè)的條件。答：

　　8．說話要注意身份和對象，才能產(chǎn)生好的效果。根據(jù)下面提供的語境回答后面的問題。（4分）

　　陳思藝同學(xué)原來學(xué)習(xí)成績一直不錯，可是今年開學(xué)以來，受他人影響迷上了電子游戲，平時與同學(xué)也在談游戲，學(xué)習(xí)投入少了，上課有時也想著游戲內(nèi)容。期末考試，成績大大下降。這時，她才猛醒，心里很難過，在家里悶悶不樂，有時還發(fā)脾氣。面對這種情況，陳思藝的媽媽和同學(xué)都準(zhǔn)備開導(dǎo)她。他們怎樣開導(dǎo)才能產(chǎn)生效果呢？請你替媽媽寫幾句開導(dǎo)的話。媽媽說：

　　二、閱讀理解（50分）閱讀下列文段，完成9～30題。

（一）沁園春 雪

　　1936年2月

　　北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

　　望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，A。須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，B。

　　惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，C，還看今朝。

　　9．填寫出文中所缺少詞句。（3分）A．（1分）B．（1分）C．（1分）

　　10．下列各句中不是對偶修辭的一句是（）（2分）A．千里冰封，萬里雪飄。

　　B．大河上下，頓失滔滔。

　　C．秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。D．長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

　　11．這首詞的上闋和下闋分別寫了什么內(nèi)容？各用了什么表達(dá)方式？（2分）答：上闋寫，用了 的表達(dá)方式；下闋寫，用了 的表達(dá)方式。

　　12．下闋第一句“江山如此多嬌，…………”，在上文的寫景與下文的抒情之間有什么作用？（2分）答：

　　13．上闋寫景中，所選的景物有哪些？為什么要選擇這些景物？（3分）答：

　　14．文中畫線的句子“須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈”寫的是虛景，有人評價說這與毛澤東追求真理的人生觀不符。你認(rèn)為這種說法正確嗎？請說明理由。（2分）答：

　　15．詞人對秦皇漢武、唐宗宋祖和對成吉思汗的評價態(tài)度是否相同？從哪些地方可以看出？（2分）

　　答：

（二）《多好的草地也有瘦馬》 ①曾經(jīng)有這樣一幅漫畫：碧草如茵的原野上，遠(yuǎn)處一匹匹膘肥體健的駿馬正悠閑自得地吃著草。然而就在近處，一匹瘦骨嶙峋橫臥在地面上的馬打破了這美好的畫面。我不覺一驚；多好的草地也會有瘦馬。由此看來，要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力。

②當(dāng)然，我承認(rèn)有優(yōu)越的條件確實很好，但它還必須加上自己努力才會有意義。古今中外，貧困潦倒或有失天缺陷者，憑借努力而成名成家之人，比比皆是。③古希臘的德摩斯梯尼，小時候口吃，但他苦加練習(xí)，終于成為著名的演說家。法國作家大仲馬出身微賤，但他毫不在乎，在貧苦中堅持寫作，終成為文壇巨子。我國古代一個叫陳正之的人，天生反應(yīng)遲鈍，但他付出了常人無法想像的努力，終成博學(xué)之士。我國數(shù)學(xué)家陳景潤在極其艱難的條件下，通宵達(dá)旦忘我地研究，終摘數(shù)學(xué)桂冠。夠了，夠了，不必再例舉了——我無非是想通過這些例子說明，一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的。

④也許有人會認(rèn)為努力無關(guān)緊要，重要的是擁有天時地利，仔細(xì)解析一下，便會發(fā)現(xiàn)其中的漏洞。

⑤其一，外界條件過于優(yōu)越，人不一定就會成才，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。譬如，十六、七歲世紀(jì)的歐洲，貴族們奢侈成風(fēng)，這難道不是不會正確利用優(yōu)越條件的典型嗎？

⑥其二，先天的條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。宋代方仲永天資聰慧，但不知后天加以努力，最終落得個“泯然眾人矣”。另外，愛迪生所說的“成功就是百分之一的天才加百分之九十九的努力”不也證實了這一點嗎？ ⑦如果你的條件優(yōu)越，那么好好利用它吧！如果你的條件太一般，那么就用努力來彌補它吧！否則，無論處于什么樣的草地，你都將是匹瘦馬。16．本文的中心論點是____________________(2分)

　　17．第③段中的事例論證了什么？作者為什么要列舉四個事例進行論證？（3分）

　　18．第④段中“其中的漏洞”是指什么？（2分）19．第⑦段中的“草地”比喻，“瘦馬”比喻。（2分）

　　20、閱讀第⑦段中畫線句子，請結(jié)合自己成長的經(jīng)歷，談?wù)勀闶侨绾巍袄谩被颉皬浹a”原有條件的？（2分）

（三）別讓委屈再版 陳之藩

　　記得在小學(xué)的時候．每星期有作文課。國文教師除了在作文卷上有批語外，還把全班的作文排好了名次，當(dāng)堂唱名發(fā)還。如名次排在后面，顯得非常難堪，于是大家對作文都很努力。我本來就喜歡作文，再加上努力，所以作文發(fā)還時，常是名字在前幾名之中。一次作文，題目是“北風(fēng)”還是“春風(fēng)”我已記不清了，作完后自己很得意。當(dāng)時覺得下星期發(fā)還時，我一定是在前幾名之中。沒有想到，不僅前幾名沒有我，甚至中間也沒有，而是排在最后一個。我根本不明白是怎么回事了。

　　下了課，去問國文老師?老師說：“這不像你這個小學(xué)生作的，一定是抄自什么雜志上的?！蔽殷@訝得不得了。我說：“確實是我作的。”老師說：“你不可能作這么好。你是抄的。你如果說你不是抄的，拿出證明來!”我反抗也無從反抗起，委屈地哭了一場。

　　小時候的多少事情，現(xiàn)在兒乎都忘了，惟獨這次所受的委屈，總是記得清清楚楚。事情竟然無獨有偶，我在大學(xué)三年級時，又出現(xiàn)了一次類似的事。那是考交流電路的課，有一道最低還是最高勸率的問題，教授所講過的是用微積分求最大或最小的方法。我在考試時，嫌那個方法麻煩，竟異想天開?用幾何作圓，利用切線的關(guān)系，找出答案來。那一次考試，我又是很得意，卻沒有想列這一題竟然得了零分?！淌谡f我不會微積分；而這個幾何方法呢，一定是從別處抄來的。于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次。

　　時光流水似的逝去，我在美國當(dāng)了教授，又遇到一次類似的事，不過我扮演的不是學(xué)生，而是教師的角色。

　　有一個美國學(xué)生提交一篇學(xué)期論文。當(dāng)作期末考試。我翻來覆去地看他這篇論文，發(fā)現(xiàn)不僅風(fēng)格清新，而且創(chuàng)新滿紙，令人不能相信是一個大學(xué)生所作。

　　我很自然地懷疑他是從什么地方抄來的。問題就這么極端：如果是抄來的，只有給不及格；如果不是抄來的，那就太好了。我到圖書館查了兩天最新到的期刊，看看有無類似的東西卻不得要領(lǐng)。于是請教一位同事，問他該怎么辦。我這位同事對我提出的問題，倒顯得有些驚異。他說：“如果你不能查出你的學(xué)生是抄來的，你就不能說他是抄來的。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的，這是羅馬法的精神。文明與野蠻的分際，就在這么細(xì)微的差別上。我覺得這是常識，你卻覺得這是個問題，好奇怪！”我不禁一怔：幸虧同事提醒，否則，那種委屈又會再版。

　　聽了這一番教訓(xùn)后，我倒沒什么慚愧的感覺．而是想起中國文化中好多好多莫須有與想當(dāng)然的故事。(文章的標(biāo)題及內(nèi)容有改動)

　　注：[國文]舊時指中小學(xué)的語文課。[莫須有]原意是“也許有吧”，后用來表示憑空捏造。

　　21．本文寫了三件事，請任選一件事，用—句話簡要概括其內(nèi)容。(2分)答： 22．本文圍繞中心選取了三個“類似的事”作為材料；三個材料的“類似”點是：。(2分)23．第二件事中，“于是我在小學(xué)所受的委屈再版了一次?！边@里，“再版”一詞的意思是：（2分)24．第三件事中，當(dāng)了教授的“我”對學(xué)生作業(yè)（論文）的處理是很慎重的，這從哪些地方可看出來?(2分)答：

　　25．在如何看待學(xué)生作業(yè)的問題上，國外那位同事的認(rèn)識是很高的。他是從什么高度來談?wù)摰摹?2分)答：

　　26．你受到過與“我”做學(xué)生時類似的委屈嗎?如果受到過，請談?wù)勀惝?dāng)時的感受和后來的認(rèn)識；如果沒有，請給老師們提一兩點有關(guān)的建議。(2分)答：

（四）⑴ 2000年5月，考古學(xué)家郭教授和其他4個人在當(dāng)?shù)叵驅(qū)У膸ьI(lǐng)下，帶上足夠的食物和淡水，分騎5峰駱駝從大沙漠邊緣的小城出發(fā)，深入沙漠腹地300公里，對大沙漠中新發(fā)現(xiàn)的一座古墓進行考察。

⑵ 幾天以后，他們勝利完成了考察任務(wù)，踏上了歸程。一天中午，天空中突然涌現(xiàn)出巨大的蘑菇云，隨著黃色蘑菇云的翻滾逼近，萬里晴空頃刻間變得灰暗陰沉，5峰駱駝驚駭?shù)密P躇不前。

⑶ “沙暴！”郭教授大聲呼喊著，“快下駱駝，用睡袋罩住頭！”

⑷ 罕見的特大沙暴持續(xù)了近40分鐘。漸漸地，沙暴的呼嘯聲減弱了，人們陸續(xù)掀開了頭上的睡袋。暗無天日的天空中出現(xiàn)了亮色，沙漠恢復(fù)了先前的寂靜和燥熱。

⑸ “駱駝呢？”有人驚叫著，馱著食品和水的駱駝在沙暴肆虐時受驚跑掉了。大家開始尋找。半個多小時后，只找到一箱餅干、幾袋牛肉?？謶忠u上隊員們的心頭。這時，向?qū)г谝粔K突起的石頭前發(fā)現(xiàn)了一只羊皮水囊。大劉搶先沖上去想喝水，向?qū)б话褤屵^來：“不要搶，水是大家的。”“我也有份，我先喝！”大劉毫不示弱，其他人隨后也加入到爭搶之中……

⑹ “都不許動，把水囊給我！”一向和藹可親的郭教授突然取過向?qū)种械墨C槍，以不可抗拒的口吻喝道：“從今天起，由我決定水的分配！”他從水囊中倒出一杯水，說：“每人只能喝兩口，誰也不許多喝?！贝髣⑦瓦捅迫说貑枺骸澳阋仓缓葍煽?？”郭教授平靜地說道：“我只喝一口?！?/p>

⑺ 杯子最先遞到向?qū)种校髦氐睾攘藘煽?，宛如品嘗世上最醇美的甘露。輪到大劉了，他 地喝了兩大口水……杯子最后輪到郭教授手中，他只 地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。

⑻ 太陽像頂發(fā)燙的鋼盔扣在頭上，遍地的黃沙似乎都在燃燒。大劉忍不住喊起來：“教授，我的喉嚨又冒煙了，再給我點水吧！”郭教授似乎沒有聽到，未作出任何反應(yīng)。突然，大劉猛然向郭教授沖過來，想搶奪水囊?！芭摇币宦晿岉?，子彈射在大劉腳前的沙地上，郭教授真敢開槍！大劉悻悻地回到了隊伍中。

⑼ 一連三天，因為每次只喝一小口水，郭教授已感到頭暈?zāi)垦＃矸α?，他不由?dān)憂起來。第四天早晨當(dāng)人們醒來的時候，郭教授已倒好了大半杯子，分喝了水后，他宣布了新的用水規(guī)定：“從現(xiàn)在起，不到萬不得已，不得喝水囊中的水！”沒有人反對，因為郭教授每次喝水比誰都少，這是大家有目共睹的。⑽ 下午，向?qū)蝗惑@叫起來：“我們快到了！”萎靡不振的隊伍開始活躍起來。大劉回頭朝郭教授喊道：“教授，明天就要到小城了，我們可以喝點水嗎？”的確，整整一個上午都沒有喝水了。郭教授沒什么反應(yīng)，身體踉蹌著摔倒在大劉的懷里。郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑：“?！?/p>

⑾ 有人提議給郭教授喝口水，大劉拒絕了。他命令大家輪流背著郭教授繼續(xù)趕路，自己則提著獵槍和水囊走在隊伍后面。走了一段路后，有人提出要喝水，大劉斷然拒絕：“還不到時候！”

⑿ 遇到沙暴的第五天，這支歷盡艱辛的隊伍終于回到了小城。直到這時，大劉也沒有讓大家喝一口水。有人抱怨大劉比教授更苛刻。大劉沒有辯解，輕輕打開水囊的蓋兒，將口朝下，一堆黃沙被倒了出來……

⒀ 原來，在第四天早晨大家喝完那杯水后，水囊里就已經(jīng)沒有一滴水了，看上去依然鼓鼓的水囊里，是郭教授悄悄裝進的沙子。

⒁ 跋涉艱難絕境，有信心與勇氣穿越生死的惟一支撐，那就是希望啊。⒂ 幾年后的訪談中，這些死里逃生的人在被追問一生中得到的最好的禮物時，都不約而同地回憶起這次歷險，幾乎說著同一句話：“郭教授的?騙局?是世界上最完美的禮物?！?/p>

　　27.第5段畫線句“恐懼襲上隊員們的心頭”，聯(lián)系上下文，隊員們“恐懼”的是________________________________________________（2分）

　　28.依據(jù)人物的性格特點，在第7段的橫線上分別填入恰當(dāng)?shù)脑~語，并簡述理由。（4分）

（1）“輪到大劉了，他________地喝了兩大口水……”

　　理由：___________________________________________________（2）“杯子最后輪到郭教授手中，他只________地抿了一口，然后將杯中剩下的水倒回水囊。”

　　理由：___________________________________________________ 29.第10段郭教授將獵槍遞給大劉，聲音顫抖著對大劉叮囑了什么？（2分）根據(jù)文意，寫出郭教授叮囑的內(nèi)容：

　　30.為什么說郭教授的“騙局”是“世界上最完美的禮物”？（3分）

　　_________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 參考答案：

　　一、積累與運用（20分）

　　1．D 2．D風(fēng)騷：原指《詩經(jīng)》里的《國風(fēng)》和《楚辭》里的《離騷》 3．A 4．D 應(yīng)該為“事半功倍” 5．C 閃閃爍爍的聲音/從/遠(yuǎn)方/飄來 6．A 7．方便臺胞 大陸再開三道門

　　8．媽媽說參考：孩子，這次考得不好，你的心情我理解，你的基礎(chǔ)好，不應(yīng)灰心，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)原因，集中精力學(xué)習(xí)，媽媽相信你下次會考好的。

　　二、閱讀理解（50分）

（一）9．填寫出文中所缺少詞句。

　　A．欲與天公試比高（1分）B．引無數(shù)英雄競折腰（1分）C．?dāng)?shù)風(fēng)流人物（1分）

　　10．下列各句中不是對偶修辭的一句是（B）（2分）

　　11．（2分）答：上闋寫祖國壯麗的山河之景，抒發(fā)壯志豪情，用了描寫、抒情的表達(dá)方式；

　　下闋寫評論歷史人物，歌頌當(dāng)代英雄，用了議論的表達(dá)方式。12．（2分）答：承上啟下的作用

　　13．（3分）答：黃河、長城等。因為這些景物是北國的代表、是祖國的代表，并且景物有雄偉的氣魄，與全詞開闊的意境相符。

　　14．（2分）答：不正確。這樣寫是為了直抒胸臆地表達(dá)對祖國山河的贊美之情，溢于言表。

　　15．（2分）答：不同。評論秦皇漢武、唐宗宋祖用的是“稍”“略”，而對成吉思汗，則是：“只識彎弓射大雕”，表現(xiàn)了作者對只懂得武治而不懂得文治的人的批評。

（二）16．要有所作為，光有優(yōu)越的條件是不夠的，更重要的還須自己努力 17．．（1）論證了“一個人若要有所成就，努力奮斗是必不可少的”觀點（2）四個事例分別從古今中外全面進行了論證，增強了文章的說服力。

　　18．（1）外部條件過于優(yōu)越，人不一定就會成材，相反，也許倒會沉醉于紙醉金迷之中。

（2）自身先天條件優(yōu)越，但后天不努力，同樣會碌碌無為。19．外部條件，或成長的環(huán)境；沒有成材的人，或平庸的人。

　　20．例：我從小體質(zhì)不好，體育成績很差，但我不氣不餒，尋找一切機會積極參加各種體育鍛煉，如今的我身強體健，在體育中考時三項成績均獲得了滿分。

（三）21．第一件；我讀小學(xué)時寫了一篇很得意的作文，老師說我是抄的，我委屈地哭了。第二件：我讀大學(xué)時用幾何作圖法解答求功率問題的考題，教授說我不懂微積分，還說是抄的。第三件：我當(dāng)教授時懷疑學(xué)生的一篇好論文是抄的，二是查資料并請教同事，尋求解決辦法。（大意如此即可。任選一件作答，若答了兩件或三件，則只評排在最前的一件。

　　22．老師懷疑學(xué)生的創(chuàng)新能力(或答：老師懷疑學(xué)生的作業(yè)?？纱穑簯岩蓪W(xué)生)(大意如此即可)

　　23．某種現(xiàn)象再次發(fā)生(或答：某種現(xiàn)象重得出現(xiàn))

　　24．翻來覆去地看學(xué)生的論文，到圖書館去查資料；向同事請教處理辦法。(意對即可)

　　25．從羅馬法精神的高度(或答：從文明與野蠻的分際的高度?；虼穑簭姆傻母叨?。)

　　26．無固定答案。(合情合理即可；談感受要真切，提建議要注意“有關(guān)”。)

（四）27．沒有找到水。

　　28．（1）猛（“拼命”、“毫不客氣”等）突出大劉魯莽直率。（2）輕輕（“緩緩”、“慢慢”等）突出教授沉著冷靜，顧全大局。29．要求：符合情境，與水囊、走出沙漠相關(guān)。

　　30．要點：（1）給人以戰(zhàn)勝死亡、走出沙漠的勇氣和信心（給人以生的希望）（2）激勵人們?nèi)?zhàn)勝人生道路上的任何艱難險陰。

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]2

　　學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

　　一 沁園春 雪

　　年級： 姓名： 主備人：尹靜

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．誦讀10遍，熟讀成誦。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話描繪詞的內(nèi)容，感受詞的意境。

　　3.思考文章形象的象征意義及表達(dá)的思想情感；標(biāo)注修辭手法及表達(dá)作用。

　　4.品味語言（從用詞，句子含義等方面）。找三個詞，三句子進行欣賞。

　　一、自學(xué)導(dǎo)航：

　　1.默讀詩文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語：

　　頓： 分外： 競： 折腰： 數(shù)： 大河： 北國： 原： 山： 惟： 惜：

　　2.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

　　3.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？ 學(xué)習(xí)過程：

　　二、自學(xué)檢測：

(一)1、聽寫字詞。

　　2、解釋詞語。

（二）整體感知，思考：

　　1.用自己的話描繪一下詩歌內(nèi)容。用簡潔的語言分別概括上下闋內(nèi)容。

　　2.思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

　　3．語言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識彎弓射大雕?！?/p>

（2）對“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！睉?yīng)怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

　　4.分析本文運用了那些表達(dá)方式？找出典型性的句子。

　　5.判斷下列句子運用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

　　三、拓展延伸：

（1）建國50年來，我國涌現(xiàn)了大批英雄人物，正如詩中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現(xiàn)了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風(fēng)騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結(jié)合上下文內(nèi)容，具體說說“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達(dá)方式是，寫出了祖國山河的壯麗。

　　下闋的表達(dá)方式是，寫出了對歷代帝王的看法。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測：

　　1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

　　屈原，我國 文學(xué)的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請寫出描寫雪的詩句兩句。（課外的）

　　3用聽寫的方式測試重點詞語解釋。4默寫全詩。5.問題探究

(1)怎樣認(rèn)識作者對英雄人物的評價？

（2）如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！钡暮x？

（3）總寫北國雪景的詩句：（4）由

　　寫

　　景

　　過

　　渡

　　到

　　議

　　論的詩句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是 ；下闋“惜”字統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容是。

　　學(xué)習(xí)永威九年級語文學(xué)案設(shè)計

　　二 雨說

　　年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合寫作背景體會詩的意境，領(lǐng)會詩的主題。

　　2.找出線索，理出層次。3.品味語言。

　　4.寫出我的疑惑，或?qū)懗鑫业母形颉?/p>

　　一、自學(xué)導(dǎo)航：

　　1.默讀課文一遍，給生字注音。

　　圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

　　2朗讀課文三遍，探究問題。:(1)題目中的“雨”指何時的雨？從文章中哪句話或哪個詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。一(第1節(jié))： 二（第2節(jié)）： 三（第3 6節(jié)）： 四（第7、8節(jié)）： 五（第9節(jié)）：

　　二、自學(xué)檢測： 1.聽寫字詞。2.思考：

　　1.雨“說”的話主要表達(dá)了什么意思？

　　2.本文表達(dá)了作者怎樣的思想情感？

　　3． 文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內(nèi)容。㈠(第1節(jié))： ㈡（第2節(jié)）： ㈢（第3 6節(jié)）： ㈣（第7、8節(jié)）： ㈤（第9節(jié)）： 4.品析劃線詞語的表達(dá)作用。

　　那兒山峰聳立，白云滿天。

　　柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀??！

　　三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

　　3.以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。四．達(dá)標(biāo)檢測：

　　1.第一節(jié)詩中“為什么不揚起你的臉讓我親一親”中的“揚起”能否換成“俯下”？為什么？

　　2.第二節(jié)詩中，詩人用了哪些修辭手法？有何作用？

　　3.找出與第二節(jié)相呼應(yīng)的部分，說說詩的意境變化。

　　4.第五節(jié)中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了?！边@兩句詩有什么含義？

　　5第四、五節(jié)詩中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內(nèi)容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復(fù)嗎？

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　　三 星星變奏曲

　　年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在熟讀、吟誦的過程中揣摩語言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學(xué)習(xí)本文的象征手法。

　　一、自學(xué)導(dǎo)航：

　　1.默讀課文一遍，給加點的字注音。

　　顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問題。（批注在書上）（1）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（2）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

　　二、自學(xué)檢測：

　　1.教師介紹文章的寫作背景。2.預(yù)習(xí)檢測：聽寫字詞。

　　3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會詩歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節(jié)詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧?！北憩F(xiàn)了怎樣的意境？

（4）第二節(jié)中的“寂寞的燃燒”應(yīng)怎樣理解？

　　三、拓展延伸：

　　試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫一首詩表達(dá)一種企盼（至少寫十句）。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會顫抖呢？怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩中星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星，表達(dá)了內(nèi)心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節(jié)在表達(dá)上有那些異同？

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　　四 外國詩兩首

　　年級： 姓名： 主備人：尹靜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，理解詩歌內(nèi)容。

　　2.品味重點語句含義，感受大自然，領(lǐng)悟人生的真諦。

　　一、自學(xué)導(dǎo)航：

　　1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

　　2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過對盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

　　的主題。

（2）全詩分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來點明主旨。

（3）你能體會“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！钡囊饩硢?？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請你嘗試賞析一下。

（5）詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

　　三、拓展延伸：

　　去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

　　四、達(dá)標(biāo)檢測：

　　朗讀《夜》三遍，思考問題：

（1）第三節(jié)詩押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節(jié)詩的內(nèi)容。

（3）這首詩著力展示了什么？傳達(dá)出詩人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩中所寫的夜景。（不少于80字）

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]3

　　九年級語文（上）“競”字，有力地突出了萬物蓬勃旺盛的生命力。

　　D．畫線句遠(yuǎn)近上下相間，動靜結(jié)合，對照鮮明。雖都是寫景，但又都是寫情，表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷及超脫世俗的愿望。

　　3．詩人在這里寫的是寒秋之景，卻毫無過去一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，詩人筆下的秋景是活潑、美好的。這樣寫有什么意義？選出分析錯誤的一項（）

　　A．越寫山河的壯麗，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。

　　B．越寫山河的壯麗，越襯托出作者心情的悲涼，越說明作者情緒的低落。

　　C．美麗的山河也襯托出作者強烈的革命豪情。

　　D．作者把秋景寫得這樣美，也飽含作者熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　三、（一）秋雨聲聲傅天琳

　　窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個不停。

　　窗內(nèi)的語聲，嘰嘰咕咕地說個不停。

　　窗外的說些什么？

　　問那樹，那花，那小溪；窗內(nèi)的說些什么？

　　問這笑，這吻，這眼睛。

　　窗外和窗內(nèi)都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢境。天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云??

　　1．對這首詩的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

　　A．

　　法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。3．“忘了是在江南、江北/在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了”兩句，既是實寫又是虛寫，這樣寫有什么好處？答：

　　________________________________________________ 4．對跫音不響，三月的春帷不揭你的心是小小的窗扉緊掩我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤

　　我不是歸人，是過客

　　注：跫（qīóng）音：腳步聲。A．這首詩題為“錯誤”，對此的理解是：“我”犯了一個錯誤，“我”不該在“你”久盼“歸人”的時候響起“達(dá)達(dá)的馬蹄”聲，表現(xiàn)了“我”內(nèi)疚的心情。B．這首詩像一個濃縮的故事，詩人用了倒敘的寫法，先寫結(jié)局，再寫經(jīng)過。其實是“你”知道“我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯誤”后，“容顏”才“如蓮花的開落”。C．詩的向天空步步高升

　　才是你不變的志向也只有綠

　　才是你一生想說的那句話在忠臣傳里才能讀到

　　茹冰飲雪

　　終于成為你生命的全部雖然偶爾你也喜歡化裝穿好一襲墨衣去鄭板橋畫里

　　雖然風(fēng)善用所有構(gòu)陷的話攻擊你細(xì)瘦的影子即使最冷的朝代你仍然筆直堅持站在雨里父母兄弟都是這樣的個性永遠(yuǎn)硬著頭顱而不肯破裂

　　1．這首詩劃分三節(jié)，請認(rèn)真品讀后概括每節(jié)主要意思。①__________________________________________ ②__________________________________________ ③__________________________________________ 2．詩的例句：春之生機勃勃；夏之_______；秋之_________；冬之

　　__________。

　　七、生命

　　他準(zhǔn)備走向地球

　　母親將他描描繪繪為一張詳細(xì)的地圖 去吧，不要迷路

　　父親將他削削剪剪為一只銳利的劍 去吧，尋找目標(biāo) 他終于來到地球上

　　腳學(xué)習(xí)植物而生根，定居 手學(xué)習(xí)動物而奔路，工作 太陽在他的皮膚里，散發(fā)血汗 月亮在他的眼睛里，陰晴圓缺 他離開了地球

　　隱隱約約，他，一聲啼叫 就使萬物回到黎明

　　若有若無，他，一個影子 就讓名人塑為雕像

　　1．內(nèi)容是詩歌的生命。這首詩中的生命的誕生過程在詩中是如何用詩句表達(dá)的？

　　______________________________________________________________________

　　2．詩歌的語言是凝練生動而意蘊豐富的。閱讀中，要善于抓住關(guān)鍵字或詞加以品析，體會其中的詩情畫意。請你分別寫出下列兩句詩的含義。

①母親將他描描繪繪為一張詳細(xì)的地圖：______________②父親將他削削剪剪為一只銳利的劍：_________________ 3．人生歷程中的“陰晴圓缺”在詩中分別指的是什么？ _____________________________________________________ 4．讀詩還要理解詩中的象征意義，請你將“黎明”一詞在詩中的象征意義寫出來。

　　_____________________________________________________5．讀詩更離不開想像，你對“生命”有怎樣的體驗？說幾句實實在在的話。

　　_____________________________________________________

　　八、又一個五月之夜【俄】費特

　　多美的夜色！溫馨籠罩了一切！

　　午夜時分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風(fēng)雪之國，你的五月多么清新，多么純潔！多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視著心靈?？罩校搽S著夜鶯那婉轉(zhuǎn)的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。白樺期待著，那半透風(fēng)的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光，白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你無形的容顏柔和，無論什么時節(jié)也不會使我厭倦！情不自禁吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來到你的身邊。1．這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？答：_____________________________________________2．

九年級上語文第一單元復(fù)習(xí)學(xué)案[定稿]3篇(九上語文第一單元導(dǎo)學(xué)案)相關(guān)文章：