下面是范文網(wǎng)小編整理的寶玉摔玉3篇 賈寶玉摔玉片段，以供借鑒。

寶玉摔玉1

《寶玉挨打》教案 湛江二中 劉大國 教學目標

　　1.了解'寶玉挨打'一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮,是兩種思想觀念的一次大沖撞.2.了解'寶玉挨打'這一中心事件的情節(jié)內(nèi)容.3.理清全文思路,體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色.4.學會用比較的方法分析人物形象,透視人物性格,提高學生鑒賞文學作品的能力.5.把握課文的矛盾沖突,具體分析矛盾沖突的思想根源,明確男主人公的叛逆性格.6.鑒賞本文情節(jié)曲折多變,矛盾沖突激烈眾多,人物表現(xiàn)各不相同.語言精妙無比的藝術(shù)特色.教學重難點

　　1.抓住寶玉挨打這一中心事件,體會作者一波三折的情節(jié)設(shè)計思路,是本文的重點.2.理解人物性格是本文的難點.教學時間 兩課時 教學過程 第一課時 教學任務(wù)

　　1.引導學生導讀課文,整體把握,理清思路.教學過程 一,導入

《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對象,用現(xiàn)實主義的手法細致地描寫了日常生活中的波瀾起伏,這部不以驚險情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰,其藝術(shù)成就及思想價值均達到了我國古典小說的極致.今天我們就以小說中的'寶玉挨打'的片斷為例,體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計之妙.二,學習

　　寫作背景介紹.本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回,即'手足耽耽小動唇舌,不肖種種大承笞撻'.'寶玉挨打'是小說上半部的一大高潮,寫出了寶玉和整個封建勢力的矛盾日益尖銳化,隨著文中導火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突.2.整體把握,理清思路.提問1:吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計的特色時,曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài):一是'潛流暗滾',矛盾的積聚時期,表面看似平靜的水面,實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流;二是'驚濤大作',對立雙方矛盾沖突激化,失去了平衡,表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn);三是'余波漣漪',沖突過后,不是戛然而止,而是波紋蕩漾,進一步深化矛盾,為下一輪沖突埋下伏筆.其中'寶玉挨打'這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點,請同學們快速閱讀全文,看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的

　　討論,明確: 全文分三部分,一是打前交待起因;二是寶玉挨打,以賈政與王夫人,賈母之間的沖突為主;三是打后其他人的反應(yīng).分兩部分也可,一是提前交待起因;二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng),近距離反應(yīng)以王夫人,賈母為代表,遠距離反應(yīng)以薛寶釵,林黛玉為代表.提問2:思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么 討論,明確: ①寶玉因悲金釧之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠順府告寶玉引逗琪官之狀;③賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂.提問3:一事緊接一事,層層深入,絲絲人扣,情節(jié)高潮到了非如此不可的境地.這其間賈政的神色變化也很有層進性,請同學們從書中快速找出對賈政神色變化的描寫.討論,明確: 初見時'原本無氣',證明此時還未起波紋;但看到賈寶玉垂頭耷耳,'應(yīng)對不似往日',語無倫次,'倒生了三分氣',微波漸起;忠順府索人,使賈政'又驚又氣''目瞪口歪',波浪已涌動;賈環(huán)告狀,中傷之言猶如火上澆油,'大逆不道'使賈政神色'面如金紙''眼都紅紫了',浪濤已拍天,矛盾激化到極點,打已成為必然.提問4:寶玉挨打的前奏,作者采用逐層遞進法,寫得氣氛愈來愈緊張,體會作者精湛的藝術(shù)技巧.討論,明確: 寶玉被喝禁在廳上,他料到挨打勢在必然,連忙托人給賈母,王夫人報信.假想,如果賈母,王夫人此時得信,掀起的巨浪便會一下子平息,讀者被吊起的胃口也會頓時放下.相反,高明的作者不但不如此做,反而利用偶然性的因素再來觸發(fā):機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影,好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子.偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用.提問5:碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導火索,請同學們進一步分析賈政'恨'兒子的根本原因是什么 討論,明確: 矛盾的焦點在于父子二人價值觀念上的對立.賈政信奉著封建主義的道德理念,嚴格維護著封建主義的社會秩序:君君,臣臣,父父,子子.他希望寶玉成材,光宗耀祖,走仕途經(jīng)濟之路.而寶玉恰恰與之相悖,由于他特殊的生活和具體環(huán)境遇,使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會,他要的是情場,是知已,是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀.相對賈政之主流,他成了地地道道的叛逆者,即使不是這些事兒,換了其他的事兒,他也會挨打的.附注補充父子二人價值觀念上的對立表現(xiàn)證據(jù): 賈政希望寶玉有'慷慨揮灑談吐',時時顧及'祖宗顏面',不要讓父親落個'上辱先人下生逆子之罪',和他也越發(fā)擔心寶玉將來走'弒君殺父'之路等等.文中談寶玉的地方更多,尤其是挨打后,寶玉對其他人的所言所思,都滲透著他的價值觀.如表現(xiàn)賈政的: '什么《詩經(jīng)》古文,一概不用虛應(yīng)故事,只是先把《四書》一氣講明背熟,是最要緊的.' '你可好生用心學習,再不守分安常,你可仔細著!' ——第23回

'自今日為始,不許再做詩做對的了.單要學習八股文章,限你一年,若毫無長進,你也不用念書了,我也不愿有你這樣的兒子了.' ——第81回 表現(xiàn)寶玉的: '還想什么念書,我最討厭這些道學話,更可笑的是八股文章,拿他誆功名混飯吃也罷了,還要說代圣賢立言,好些的,不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了,更有一種可笑的,肚子里原沒有什么,東扯西扯,弄得牛鬼蛇神,還自以為博奧.' ——第16回

　　提問6:問題五:寶玉挨打余波蕩漾,由一個情節(jié)深入展開到父母之間,嫡庶之間,情人之間,婆媳之間,主奴之間,請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括.討論,明確: 近距離余波:王夫人哭勸賈政,賈母怒阻賈政;遠距離余波:襲人痛心以相告,寶釵動情來探源,黛玉淚眼表真性.3.總結(jié)擴展 要進行文學鑒賞,首先應(yīng)準確感知文本信息,在此基礎(chǔ)上可進一步提高認識,歸納,評價的能力.比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個可貴的經(jīng)驗——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因,而是善于將多種因素或條件有機地交錯在一起,造成矛盾之'源'的厚度.同時一個矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的,因而也為下一個波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏.4.布置作業(yè)

　　思考并簡要分析作者是如何通過對寶玉挨打后,人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的.第二課時 教學任務(wù)

　　體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.2.體會寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.3.學習本文圍繞一個中心事件,描繪了復雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物的藝術(shù)手法.教學過程 一,導入新課

　　有人說《紅樓夢》有一種非'經(jīng)濟'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'這節(jié)課就請同學們認真閱讀課文,體會寶玉挨打后,不同人物所顯露的不同心態(tài).二,學習

　　提問1:問題一:請一位同學朗讀第7—8節(jié)自然段,體會賈政,王夫人,賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處,并感知人物性格.討論,明確: 相同:由于三人皆屬貴族社會的上層人物,他們都嚴格遵從封建的禮制,同時用這種'傳統(tǒng)'觀念待之于人,因而教育目標是一致的,都希望寶玉能成為家庭合格的繼承人.不同:三人的教育方法不同,但結(jié)果均以失敗而告終,究其原因,是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠了.總之,賈政愛得無情,王夫人愛得無理,賈母愛得發(fā)昏.賈政與王夫人相比

　　相同:認為寶玉該打,應(yīng)當管教,但教育方法不當.不同:賈政欲望之愛大于情感之愛,所以在行為上失之以嚴,除了講大道理,便是罵甚或打,結(jié)果兒子叛逆.王夫人一方面依從寶玉鞏固自己的地位,一方面因痛失一子,對寶玉過分溺愛.寬大于嚴,其結(jié)果,對兒子的管教蒼白無力.王夫人與賈母相比

　　相同:溺愛,在行為上失之以寬.不同:王夫人(同上).賈母一味地縱容溺愛,成為寶玉最強硬的保護傘,以'孝道'的武器讓賈政認罪,也使寶玉在叛逆的路上走得更遠.提問2:(補充寶玉挨打后《紅樓夢》第三十四回的部分材料)并請同學們討論寶釵,黛玉在對寶玉用情上的相同與不同之處.補充材料: 材料1: 正說著,只聽丫鬟們說:'寶姑娘來了.'襲人聽見,知道穿不及中衣,便拿了

　　一床夾紗被替寶玉蓋了.只見寶釵手里托著一丸藥走進來,向襲人說道:'晚上把 這藥用酒研開,替他敷上,把那淤血的熱毒散開,就好了.'說畢,遞與襲人.又 問:'這會子可好些 '寶玉一面道謝,說:'好些了.'又讓坐.寶釵見他睜開眼 說話,不像先時,心中也寬慰了些,便點頭嘆道:'早聽人一句話,也不至有今日.別說老太太,太太心疼,就是我們看著,心里也——'剛說了半句,又忙咽住,不 覺眼圈微紅,雙腮帶赤,低頭不語了.寶玉聽得這話如此親切,大有深意,忽見他 又咽住不往下說,紅了臉低下頭含著淚只管弄衣帶,那一種軟怯嬌羞,輕憐痛惜之 情,竟難以言語形容,越覺心中感動,將疼痛早已丟在九霄云外去了.想道:'我

　　不過挨了幾下打,他們一個個就有這些憐惜之態(tài),令人可親可敬.假若我一時竟別 有大故,他們還不知何等悲感呢.既是他們這樣,我便一時死了,得他們?nèi)绱?一 生事業(yè)縱然盡付東流,也無足嘆惜了.' 正想著,只聽寶釵問襲人道:'怎么好好的動了氣,就打起來了 '襲人便把

　　焙茗的話悄悄說了.寶玉原來還不知賈環(huán)的話,見襲人說出,方才知道;因又拉上 薛蟠,惟恐寶釵沉心,忙又止住襲人道:'薛大哥從來不是這樣,你們別混猜度.' 寶釵聽說,便知寶玉是怕他多心,用話攔襲人.因心中暗暗想道:'打得這個形象, 疼還顧不過來,還這樣細心,怕得罪了人.你既這樣用心,何不在外頭大事上做工 夫,老爺也歡喜了,也不能吃這樣虧.你雖然怕我沉心所以攔襲人的話,難道我就 不知我哥哥素日恣心縱欲,毫無防范的那種心性嗎 當日為個秦種還鬧的天翻地覆, 自然如今比先又加利害了.'想畢,因笑道:'你們也不必怨這個怨那個,據(jù)我想, 到底寶兄弟素日肯和那些人來往,老爺才生氣.就是我哥哥說話不防頭,一時說出 寶兄弟來,也不是有心挑唆:一則也是本來的實話,二則他原不理論這些防嫌小事.襲姑娘從小兒只見過寶兄弟這樣細心的人,何曾見過我哥哥那天不怕地不怕,心里 有什么口里說什么的人呢 '襲人因說出薛蟠來,見寶玉攔他的話,早已明白自己 說造次了,恐寶釵沒意思;聽寶釵如此說,更覺羞愧無言.寶玉又聽寶釵這一番話, 半是堂皇正大,半是體貼自己的私心,更覺比先心動神移.方欲說話時,只見寶釵 起身道:'明日再來看你,好生養(yǎng)著罷.方才我拿了藥來,交給襲人,晚上敷上管 就好了.'說著便走出門去.襲人趕著送出院外,說:'姑娘倒費心了.改日寶二爺 好了,親自來謝.'寶釵回頭笑道:'這有什么的 只勸他好生養(yǎng)著,別胡思亂想就 好了.要想什么吃的玩的,悄悄的往我那里只管取去,不必驚動老太太,太太眾人.倘或吹到老爺耳朵里,雖然彼時不怎么樣,將來對景,終是要吃虧的.'說著去了.材料2:這里寶玉昏昏沉沉,只見蔣玉函走進來了,訴說忠順府拿他之事;一時又見金 釧兒進來,哭說為他投井之情.寶玉半夢半醒,剛要訴說前情,忽又覺有人推他, 恍恍惚惚聽得悲切之聲.寶玉從夢中驚醒,睜眼一看,不是別人,卻是黛玉.猶恐 是夢,忙又將身子欠起來,向臉上細細一認,只見他兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面 淚光,不是黛玉卻是那個 寶玉還欲看時,怎奈下半截疼痛難禁,支持不住,便'噯 喲'一聲仍舊倒下,嘆了口氣說道:'你又做什么來了 太陽才落,那地上還是怪熱 的,倘或又受了暑,怎么好呢 我雖然捱了打,卻也不很覺疼痛.這個樣兒是裝出 來哄他們,好在外頭布散給老爺聽.其實是假的,你別信真了.' 此時黛玉雖不是嚎啕大哭,然越是這等無聲之泣,氣噎喉堵,更覺利害.聽了

　　寶玉這些話,心中提起萬句言詞,要說時卻不能說得半句.半天,方抽抽噎噎的道: '你可都改了罷!'寶玉聽說,便長嘆一聲道:'你放心.別說這樣話.我便為這些 人死了,也是情愿的.' 一句話未了,只見院外人說:'二奶奶來了.'黛玉便知是鳳姐來了,連忙立起 身,說道:'我從后院子里去罷,回來再來.'寶玉一把拉住道:'這又奇了,好好 的怎么怕起他來了 '黛玉急得跺腳,悄悄的說道:'你瞧瞧我的眼睛!又該他們拿 咱們?nèi)⌒毫?'寶玉聽說,趕忙的放了手.黛玉三步兩步轉(zhuǎn)過床后,剛出了后院, 鳳姐從前頭已進來了.問寶玉:'可好些了 想什么吃 叫人往我那里取去.'接著薛 姨媽又來了.一時賈母又打發(fā)了人來.討論,明確:根據(jù)細節(jié)提示比較異同.寶釵 動作:托藥而進,低頭弄衣帶.語言:'心疼'.神態(tài):紅了臉,嬌羞怯怯.心理:暗想若寶玉在外頭大事上'做工夫',討人喜歡了,也不會吃虧.寶玉 心理:可玩可觀,可憐可敬,死也無足嘆惜.黛玉 動作:無聲之泣,氣噎喉堵.神態(tài):悲戚,兩個眼睛腫得桃兒一般,滿面淚光.語言:勸寶玉'你從此可都改了罷!' 寶玉 語言:哄騙黛玉,并發(fā)誓為這些人死也情愿.恩格斯曾說:'我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么而且表現(xiàn)在他怎么去做.'理解人物,體味人物的真性情,就不妨從'怎么做'入手.寶釵,黛玉皆聰穎貌美,堪稱雙峰對峙,她們對寶玉又都有愛的真情,但她們的思想性格截然不同,因而在待人接物或表現(xiàn)感情時也有所不同.寶釵'圓',理智多于情感;黛玉'直',情感勝于其他.寶釵見寶玉,送的是藥,情急之下,說出了'心疼'之語,令寶玉感動,但此時她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟之路,畢竟她是深受封建思想影響的,有才德,明事理的大家閨秀,任何出格之事她都很警醒;黛玉則不然,她在追求情感的人生觀上與寶玉相同,因而她能拋棄世俗的功利,她看寶玉,送去的是一顆真心,她從不說'那些混賬話',也不勸寶玉走仕途之路,她勸寶玉'你從此可都改了罷',是為寶玉的安危著想.提問3:有人說《紅樓夢》有一種非'經(jīng)濟'的寫法,就是經(jīng)常借一個事件,把很多人卷進來,再'逼迫一個個出來——表態(tài),通過不同人的行為言語及人物間的相互烘托與對比,使得每個人物都顯得立而豐滿.'.'寶玉挨打'這一回也卷入了十分復雜的人際關(guān)系,試找出幾組主要的人際關(guān)系,并分析這些復雜的人際關(guān)系背后所包含的社會內(nèi)涵.討論,明確: ①賈寶玉與賈環(huán)所代表的嫡庶之爭.賈環(huán)庶出,處處受到壓抑,在今后的家庭利益分配中肯定會占下風.所以,他和母親趙姨娘千方百計地構(gòu)陷寶玉,手段卑鄙.賈環(huán)誣陷寶玉,正反映了大家庭嫡庶之爭極端險惡的一面.②賈政與母親,王夫人之間的矛盾.賈母溺愛孫子,這是一般老人的覺悟,她并不反對兒子管孫子,只是對賈政痛下殺手的表現(xiàn)難以接受.事實上,賈母在客觀上成了寶玉發(fā)展叛逆性格的保護傘.王夫人與丈夫的矛盾,是賈往往聽信趙姨娘的讒言而不利于嫡黨.所以,她勸阻丈夫主要賈珠早死說事,以柔克剛,為的是爭自己的利益.這是嫡庶之爭在嫡方的表現(xiàn).③寶玉分別與寶釵,黛玉之間的情感差異.寶釵來探望寶玉的傷勢時'手里托著一丸藥走進來',一個'托'字,反映了寶釵光明正大之態(tài)以及意欲讓大家注意到她對寶玉關(guān)切的心思.當襲人怪罪薛蟋時,她言談堂皇,表現(xiàn)大度,并借機規(guī)勸了寶玉,可以見出她化被動為主動,化尷尬為從容的高明手段.黛玉則不同,她極不愿意別人看到她對寶玉的關(guān)心,她的深情表現(xiàn)在她的無聲之泣及簡單的言辭里.寫'兩個眼睛腫的桃兒一般',可見哭泣時間之長與傷心之重.所以說,黛玉的關(guān)切是真情流露,寶釵的關(guān)切則多半是表現(xiàn)文章.黛玉感覺寶玉不該挨打,寶釵則以為事出有因,兩人的思想也是不相同的.三,課堂總結(jié)

　　本文圍繞'寶玉挨打'這一中心事件,描繪了復雜的人物關(guān)系,在矛盾沖突中刻畫人物.比如寶玉挨打,因為賈環(huán)向賈政編造'金釧之事',寶玉與賈環(huán)的同父異母矛盾.王夫人因金釧與寶玉午間對話有'挑逗'之語而趕走金釧,致使金釧投井而死,王夫人與金釧的矛盾.忠順府來人向?qū)氂袼饕Y玉菡,原來是薛蟠從中挑撥,寶玉與薛蟠的矛盾,當然賈政與寶玉互不相容的父子矛盾是核心矛盾.人物關(guān)系就是交織在這紛繁的矛盾中,從矛盾沖突中體現(xiàn)了人物性格.曹雪芹在人物安排上,一是常常把越是關(guān)系親近,地位相同或活動常常在一起的人,性格越寫得迥異.比如同為封建家長的賈母,賈政,王夫人等;二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫,這樣可以使人物性格襯托得更加鮮明,比如黛玉,寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn).四,布置作業(yè)

　　1.結(jié)合課文,搜集有關(guān)資料,以'寶玉,黛玉,寶釵三人愛情悲劇之我見'為題寫一篇文章.2.課外閱讀《紅樓夢》.

寶玉摔玉2

　　寶玉摔玉我之見

　　看過紅樓夢的人都知道，紅樓夢中有個很經(jīng)典的片段，就是賈寶玉摔玉。好好的一塊玉，賈寶玉卻摔了它，這是為何？我個人認為有以下幾點原因：

　　1.表現(xiàn)了賈寶玉追求平等，反對封建的精神。從原文中，我們可以看出賈寶玉摔玉的直接原因就是林黛玉沒有玉，包括家中的姐妹們也沒有玉，而他一個男子卻有玉，唯獨他是家里的一塊“寶玉”，這是非常不平等的。盡管這玉對于賈母來說非常重要，但他卻不稀罕。

　　2.反抗封建禮教的束縛。眾所周知，賈寶玉是含著玉出生的，可以說這塊玉是賈寶玉的命根子，而賈寶玉則是重振家族大業(yè)的希望寄托者，因此要受封建禮數(shù)的摧殘，因此他摔碎這塊玉，就是要掙脫封建禮教的束縛，追求自由。

　　3.按時的寶黛的愛情故事和悲劇結(jié)局。在賈寶玉和林黛玉第一次見面的時候，兩人都覺得對方似曾相識，是那么的心有靈犀。而當賈寶玉問林黛玉是否有玉時，黛玉說她沒有玉，賈寶玉這才摔了這塊玉，算是暗示了后面悲劇性的結(jié)局吧。

寶玉摔玉3

　　語文備課大師 《寶玉挨打》教案

【教學目標】

　　1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學常識，識記基礎(chǔ)字詞。

　　2、體會作品情節(jié)設(shè)計方面的特色，學會用比較的方法從深層透視人物復雜性格。

　　3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。【教學設(shè)想】

　　本課涉及的人物較多，小說背景較復雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學強調(diào)小說情節(jié)設(shè)計的獨特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計；采用問題探究式學習方式，在具體場景中對人物進行比較分析，透視人物復雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾?！菊n時安排】2 課時 【教學過程】

　　第一課時

　　一、課前準備。

　　1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。

　　2、通讀全文，識記基礎(chǔ)字詞。

　　3、閱讀第二單元擴展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

　　4、寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢》的某情節(jié)、人物的小評論。

　　二、課文導入

《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學生的興趣。）“寶玉是一個似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”

　　三、解題

　　本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動唇舌，不肖種種大承笞撻”?！秾氂癜ご颉分饕憩F(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會背景，同時也展示了相關(guān)人員對寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進的情節(jié)設(shè)計和錯綜復雜的矛盾沖突都寫得非常出色。

　　四、情節(jié)波瀾 層層鋪墊

　　吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時期，表面看似平靜的水面，實際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個特點。

　　語文備課大師 語文備課大師 （明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご颍Z政與王夫人、賈母之間的沖突）

（一）“潛流暗滾”

　　問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進來被王夫人數(shù)落教訓”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>

（參考：賈政責說寶玉見賈雨村精神不振時“原本無氣”；但與之“撞個滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）

　　問題3：對照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責怪之，這是寶玉挨打的導因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）

　　l 在分析過程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖

　　寶玉 賈政

　　對寶玉表現(xiàn)不滿 中心事件 忠順府索人

　　走路撞懷相見 金釧自盡

　　精神不振 轟去魂魄

　　五內(nèi)摧傷 知多兇少吉 聽誣告發(fā)怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣

　　語文備課大師 語文備課大師 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死

　　寶玉挨打

（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”

　　問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請同學們找出兩三例并用簡潔的語言對復雜關(guān)系中每個人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？

（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）

（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然

　　問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報信。假想，如果賈母、王夫人此時得信，掀起的巨浪便會一下子平息，讀者被吊起的胃口也會頓時放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個老媽子偏又是個聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

　　第二課時

　　一、導入

《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟”的寫法，借一個事件，把眾多的人卷進來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對比，使人物立體而豐滿，今天我們就對“寶玉挨打”中的幾個主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。

　　二、淺層接觸：學生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象

（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學生的感悟都可。）

　　三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

　　問題1：寶玉會見時賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說明了什么問題？（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）

　　問題2：寶玉為何總會受到父親的責罵與挨打？？你認為他應(yīng)該挨打嗎？

　　語文備課大師 語文備課大師 （參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責罵與挨打，實質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對中國虛偽道學禮法的批判揭露，以及對中國傳統(tǒng)文化的重新評估。因而他的頑劣，是對封建思想的叛道經(jīng)離，在當時的社會背景下他的挨打是當然之事。）

（二）賈政的人物形象

　　問題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個政治集團，兩者是相對立的。而此時他的內(nèi)事務(wù)總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導火索開展的集團之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題2：賈政有幾次哭？為什么他會哭？

（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對寶玉這個不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）

　　問題

　　3、賈政是個怎樣的人？他對寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對母親孝順？（參考：可以讓學生自我總結(jié)，但是要讓學生認識到他是封建社會秩序和道德的化身，打子孝母，都是因為他恪守封建等級制度，體現(xiàn)了堅決維護封建禮教的堅定性。）

（三）王夫人的人物形象

　　問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？

（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情?？晒膭顚W生在小說中找尋關(guān)于賈珠的事件。）

　　問題

　　2、王夫子的哭是她保護寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護寶玉，不僅打動了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護寶玉實際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關(guān)鍵，同時也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

　　問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個不了”。）問題2：賈母是一個怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手

　　語文備課大師 語文備課大師 的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當年教訓賈政的做法，訓斥賈政的教導無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了?！保坏Z母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

　　三、人物關(guān)系昭示小說主題

　　問題1：通過賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學生從人物形象中歸納總結(jié)）

　　四、探究三位長輩在對待孩子教育問題上的差異。

　　問題1：通過寶玉挨打，體會賈政、王夫人、賈母在對待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點與方式。

（參考：

　　1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點是相同的：由于三人皆屬貴族社會的上層人物，都嚴格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠了。

　　2、賈政與王夫人相比。二人都認為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對寶玉過分溺愛。寬大于嚴，其結(jié)果，對兒子的管教蒼白無力。

　　3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認為應(yīng)有適當?shù)墓芙?。而賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強硬的保護傘，以'孝道'的武器讓賈政認罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠。）

（提示：學生對于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導其聯(lián)系到清朝歷史背景、學生自身的生活等展開，“以點帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）總結(jié)：本小說節(jié)選的藝術(shù)特點。

　　五、作業(yè)

　　1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

　　2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評論

　　語文備課大師

寶玉摔玉3篇 賈寶玉摔玉片段相關(guān)文章：