下面是范文網(wǎng)小編收集的古典詩歌鑒賞試卷3篇(古代詩歌鑒賞例題),供大家品鑒。
古典詩歌鑒賞試卷1
高中語文古典詩歌鑒賞
甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)
宋曉霞
【摘要】誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識到祖國文化的博大精深,更能陶冶情操。詩歌的鑒賞,特別是考場之內(nèi),應(yīng)從“四看”入手。一看詩歌題目;二看作者;三看注釋;四看文本。
【關(guān)鍵詞】古典詩詞
鑒賞
古典詩歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,是漢語言的精華,誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深,更能陶冶情操。但縱觀歷年高考,說起詩歌鑒賞,很多學(xué)生就感覺頭疼。究其“難”度,一方面在于詩歌本身語言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性;另一方面也在于很多考生沒有掌握鑒賞方法[1]。在這里,通過對近幾年高考詩歌鑒賞題的研究,結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐,談一些心得體會。詩歌的鑒賞,特別是考場之內(nèi),應(yīng)從“四看”入手。
一看詩歌題目。詩歌的題目,包含著時間、地點、人物、事件以及詩歌的類型等諸多信息,它或提示詩歌的主要內(nèi)容,或提示寫作思路行文線索,暗示著詩歌的主旨,詩人的情感。對詩歌題目的評析,可以幫助讀者迅速把握住作品,才能進(jìn)一步去感知詩人的情感、見解、理想、抱負(fù)等。關(guān)注題目,分析題意,是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點,像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、理哲詩等,一般就沒有,據(jù)此再結(jié)合詩歌的主體進(jìn)行分析,就能準(zhǔn)確的把握詩歌的主旨。如2014年廣東卷的萬樹的《望江怨 送別》詩題非常簡潔,“送”點明事件,“別”表明情感,惜別之情躍然紙上從送別詩的角度去理解詩歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”,柳中庸《征人怨》中的“怨”,都點明詩人的情感。詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn),它像一條紅線,串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠,像一個窗口,讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注詩歌題目帶給我們的信息,能準(zhǔn)確地把握詩歌的情感。
二看詩歌作者。詩言志,作者的人生經(jīng)歷不同,詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。鑒賞時應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩歌,就想到他是田園派始祖,他不為五斗米折腰,淡泊名利,他的詩歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。讀到李白、杜甫的詩,就應(yīng)該想到他們曾經(jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂,一個是豪放、一個是沉郁,有浪漫和現(xiàn)實的區(qū)別[2]。讀到王維,就應(yīng)該想到他修學(xué)釋道,喜愛山水丹青,他筆下的田園風(fēng)光,恬淡寧靜,清新明快,有“詩中在畫,畫中有詩”、“詩佛”等美譽(yù)。讀到柳永他多才多情,以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活,尤長于抒寫羈旅行役之情,語言通俗,音律諧婉,人稱“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,婉約派最具代表性的人物之一,他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩,雄渾奇拔,描寫邊塞風(fēng)光,寫邊塞士兵的生活,表達(dá)思鄉(xiāng),反戰(zhàn),或殺敵報國、建功立業(yè)等主題。杜牧詩含蓄綽約,多借古抒懷,吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯,蘇軾詞雄健豪放,秦觀詞情真意切,李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復(fù)宋,氣勢雄壯的主調(diào),壯志未酬的遺憾。陸游的詩風(fēng)格雄渾奔放,明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時代,就能更準(zhǔn)確的解析詩歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。
三看詩后注釋。詩注是在一首詩后命題人所給的補(bǔ)注,可能是對作者寫這首詩時相關(guān)的時代背景的介紹,也可能是詩中難讀字句的解釋,還可能是詩中涉及的典故等,對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要,切不可輕易放過。對注釋內(nèi)容認(rèn)真思考,尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋:(1)韋曲:唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時,求仕于長安而未果。(2)禁:消瘦。注釋表明了地點,提示了寫作背景,如果考生沒有關(guān)注到這些信息,就很難理解詩中作者的情感。
四看詩歌文本。高考對詩歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩歌,因此對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析,必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行,千萬不能空泛而談。要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇,否則難以說明自身是否讀懂了原詩。閱讀內(nèi)容,尋找與試題有關(guān)的詞句,將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象,再回頭探尋詩歌意境,體會詩歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷,好去莫回頭。一個“看”字,將離人孤獨(dú)地走了,卻還頻頻回望,而每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象,就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩歌的意象,這是鑒賞的起點,體會詩歌的意境,是賞析的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無不傳遞著作者的羈旅愁思。對高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答,都是建立在對詩歌文本的正確解讀之上的。
每一首值得傳誦的詩歌,它都浸透了詩人的血性與靈性,經(jīng)過時間的沖洗,散發(fā)出它獨(dú)特的魅力,我們只有潛心誦讀、思考,才會領(lǐng)略。詩言志,詞緣情[3]。詩人的情感志向隱于其中,語言精煉,情感含蓄,答題時適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語,如:“有我之境”,“無我之境”,“言有盡而意無窮”,詩歌鑒賞不再是難題!
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉金蓮;中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩歌教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2009年
[2]王慧;古典詩歌的鑒賞簡論[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2006年01期
[3]晁立志;試談古典詩歌的意境教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期
古典詩歌鑒賞試卷2
古典詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之邊塞詩 【邊塞詩概述】
邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為,邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代,隋代開始興盛,唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時代。初盛唐邊塞詩繁榮,一方面在于強(qiáng)大的邊防和高度自信的時代風(fēng)貌;另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投筆從戎,赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長,勝作一書生?!保煌蹙S詩句“忘身辭鳳闕,報國取龍城。豈學(xué)書生輩,窗間老一經(jīng)?!保会瘏⒃娋洹肮γ幌蝰R上取,真是丈夫一英雄?!?/p>
邊塞詩是唐詩當(dāng)中思想性最深刻,想象力最豐富,藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家,以親歷的見聞來寫作;另一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新的創(chuàng)作。參與人數(shù)之多,詩作數(shù)量之大,為前代所未見。其創(chuàng)作貫穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。其中,初、盛唐邊塞詩多昂揚(yáng)奮發(fā)的格調(diào),藝術(shù)性最強(qiáng)。
駱賓王是初唐寫作邊塞詩較多的作家。此后其他著名詩人如:楊炯、陳子昂、杜審言等人也創(chuàng)作邊塞詩。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期,涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派,代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維(他代表了盛唐邊塞詩的美學(xué)風(fēng)格,即:雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗)。除此之外,盛唐大詩人李白、杜甫都寫過邊塞詩?!具吶姵R娦g(shù)語等】
意象:烽火、狼煙、畫角、寶劍、馬、鎧甲等。
用品:金鼓、旌旗、烽火、羽書、干戈、吳鉤、鳴鏑、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩
地名和民族名:樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關(guān),磧qì、輪臺、龜茲、夜郎;單于、吐(tǔ)谷(yù)渾(hún)、胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西 樂器或古曲:如羌笛、胡笳、琵琶,《折楊柳》[楊柳:漢橫吹曲辭名《楊柳枝》的省稱,又名《折楊柳》。唐俗,贈別常以柳枝,取其“絲長”(與“思長”諧音)之意。故《楊柳枝》也多用作送別曲。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳》,歌詞云:“上馬不捉鞭,反折楊柳枝。下馬吹長笛,愁殺行客見?!闭Z義雙關(guān)又埋怨楊柳尚未返青]、《落梅花》、《關(guān)山月》 景物:大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走 景物的特點:雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊 【邊塞詩特點】
一是濃郁的漢代情結(jié)。唐代邊塞詩有一種典型的文化現(xiàn)象:以漢代唐,出征的軍隊稱為漢兵,將領(lǐng)稱為漢將,邊塞稱為漢塞,就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此,一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時,也往往沿襲漢代的稱謂,把交戰(zhàn)對方稱為匈奴,把其首領(lǐng)稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時,常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等,以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對歷史的繼承,又是對歷史的超越。二是鮮明的邊地風(fēng)貌。自然景觀多是黃沙白云、冰川雪山,地理區(qū)域多是塞外、雁門、漠北、玉關(guān)、黃河,異域風(fēng)物多是羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬,人物多是戍卒、將帥、胡人,用典多是投筆、長城(南朝宋的大臣檀道濟(jì))、樓蘭,樂曲多是與邊塞軍旅生活有關(guān)的《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《行路難》等?!具吶姷闹饕獌?nèi)容及感情特點】
①表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的豪邁、奔放、一往無前的主題。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還?!保ā稄能娦小吠醪g)
②表現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活和連年征戰(zhàn)的殘酷。
③對將帥腐敗無能的諷刺,表現(xiàn)報國無門的憤懣壓抑。④對統(tǒng)治者窮兵黷武、發(fā)動戰(zhàn)爭的厭惡,歸國無門的悲哀,對家鄉(xiāng)親人的思念。⑤邊塞風(fēng)光。如“大漠孤煙直,長河落日圓?!保ㄍ蹙S《使至塞上》)
感情:豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚(yáng)精神、憤懣、思念、贊美邊塞風(fēng)光?!具吶婅b賞要訣】 要弄清邊塞詩詞的立意,深挖其含蓄的主旨,從總體上對作品進(jìn)行把握?!皯?zhàn)士軍前半生死,美人帳下猶歌舞”,既揭露了軍中苦樂不均的丑惡現(xiàn)象,也表達(dá)了對下層士兵的深切同情;“天山雪后海風(fēng)寒,軍中遍吹行路難”邊塞環(huán)境惡劣、生活艱苦,以此反襯將士們英勇無畏的愛國主義精神;醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回”,既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫,也抒發(fā)了他們心中的無奈;“更吹羌笛關(guān)山月,無那金閨萬里愁”,既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情,也抒發(fā)了軍嫂們無盡的思念與惆悵??
要弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。王維的《使至塞上》名句“大漠孤煙直,長河落日圓”描繪出大漠奇異風(fēng)光——大漠上升騰起的炊煙是那么的直,黃河中倒映著的落日是那么的圓,這簡直讓詩人感到震驚,精神為之一振,前面的惆悵則被溶化在廣闊的自然景象中,剎時一掃而光。抑揚(yáng)頓挫的手法很好地突出了大漠的壯麗、奇特和詩人的激昂情緒。詩人通過對大漠壯麗風(fēng)光的描繪,抒發(fā)了對為國御敵守邊,立功絕域的將士們崇敬之情,充滿了崇高的愛國主義精神。
要弄清詩中哪些地方是對戰(zhàn)爭場面的描寫。戰(zhàn)爭是非常殘酷的,是血淋淋的,從詩歌藝術(shù)美學(xué)的角度考慮,它一點也不美,不宜直接描寫,所以絕大多數(shù)詩人都采用側(cè)面描寫。【課堂演練】
1、閱讀下面一首唐代的邊塞詩,然后回答問題。征人怨柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān),朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢,萬里黃河繞黑山。
(1)為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句具體說明。(2)詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請作簡要賞析。
2、閱讀下面這首詞,然后回答問題。轉(zhuǎn)應(yīng)曲戴叔倫
邊草,邊草,邊草盡來兵老。山南山北雪晴。千里萬里月明。明月,明月,胡笳一聲愁絕。
(1)這首詞描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了怎樣的感情?(2)簡要賞析這首詞中兩組疊句(“邊草”、“邊草”與“明月”、“明月”)的表現(xiàn)效果。
3、閱讀下面這首詞,然后回答問題。塞下曲王昌齡
蟬鳴空桑林,八月蕭關(guān)道①。出塞入塞寒,處處黃蘆草。從來幽并②客,皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒,矜夸紫騮好③。
注:①蕭關(guān):關(guān)塞名,故址在寧夏固原縣。②幽并:指幽州、并州③紫騮:駿馬名。(1)這首是寫邊塞征戰(zhàn)之詩,在景物描寫上如何體現(xiàn)這一主題?
(2)這首詩前四句重在描寫蕭關(guān)仲秋的自然環(huán)境,分析作者對詩中描寫的兩類人不同的情感態(tài)度?!菊n后練習(xí)】
1.閱讀下面的唐詩,回答問題。塞下曲戎昱
北風(fēng)凋白草,胡馬日骎骎。夜后戍樓月,秋來邊將心。鐵衣霜露重,戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②,煙塵飛至今。[注]①骎骎(qīnqīn):馬跑得很快。②盧龍塞:古地名。
(1)請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點,并分析其作用。(5分)
(2)這首詩刻畫了怎樣的邊將形象?寄寓了詩人怎樣的感情?請簡要分析。(5分)2.閱讀下面詩歌,回答問題。隴西行陳陶
誓掃匈奴不顧身,五千貂錦喪胡塵??蓱z無定河邊骨,猶是春閨夢里人。(1)貂錦指什么?這是一種什么手法?
(2)有人說詩的后兩句震撼人心,你認(rèn)為呢?為什么? 3.(2010新課標(biāo)全國卷)閱讀下面這首樂府詩,完成習(xí)題。雨雪曲江總①
雨雪隔榆溪②,從軍度隴西③。繞陣看狐跡,依山見馬蹄。天寒旗彩壞,地暗鼓聲低。漫漫愁云起,蒼蒼別路迷?!咀ⅰ竣俳偅?18-590):南朝陳文學(xué)家,字總持,濟(jì)陽考城(今河南蘭考)人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪:指邊塞。③隴西:在今甘肅東部。
1.這首詩描寫了什么樣的環(huán)境?末句中的“別路”是什么意思?(5分)2.詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后,這樣寫有什么好處?這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感?(6分)【真題演練一】
閱讀下面這首唐詩,然后回答問題。塞下曲 常建
玉帛朝回望帝鄉(xiāng),烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn),兵氣銷為日月光。
【注釋】①烏孫,西域少數(shù)民族。據(jù)說曾兩度與漢和親。(1)“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字,這首詩歌的詩眼是什么?請結(jié)合詩歌內(nèi)容,簡要說明判斷的依據(jù)。
(2)邊塞詩大都以感情慷慨、充滿報國的忠貞或低徊的鄉(xiāng)思為特點。這首詩獨(dú)辟蹊徑,賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?!菊骖}演練二】
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。塞下曲盧綸
月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。(1)首句的景物描寫有什么作用?(2)本詩在選擇材料上有什么特點? 【真題演練三】
閱讀下面一首古詩,按要求答題。從軍行陳羽
海畔風(fēng)吹凍泥裂,梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人,紅旗直上天山雪。
(1)用簡要的語言分析本詩用什么樣的方法描寫了怎樣的景象,表達(dá)了怎樣的情感?(2)試從色彩、動靜的角度分析一下本詩所展現(xiàn)出來的詩情畫意。
古典詩歌鑒賞試卷3
古典詩歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目的:
了解高考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。
學(xué)習(xí)答題思路,重點掌握比較詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學(xué)會規(guī)范答題與自我評價。重點難點:
找準(zhǔn)比較點,規(guī)范表達(dá)。
一、導(dǎo)入
詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點,因此,詩歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。
二、了解詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度
提問:詩歌比較鑒賞可以從哪些方面設(shè)置比較點,或者說,詩歌比較鑒賞題有哪些設(shè)題角度?
答:從大方面看,比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設(shè)計問題,從小方面看,可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題,具體有以下幾個角度:
1、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較(湖北卷)
《丹陽送韋參軍》嚴(yán)維和《暮春浐水送別》韓琮
問題:兩首送別詩都寫到的“水”,各有什么寓意?請作簡要說明。
2、詩與畫的意境比較(廣東卷)《春日登樓懷歸》 寇準(zhǔn)
問題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡,孤舟盡日橫”作為考題,奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾,橫―孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎 ? 請說明你的理由。
3、同一詩歌不同版本用語的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽樓 》李白
問題:詩中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?
4、不同詩歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕
問題: 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句,實寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表達(dá)了對君國的眷念與向往,又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”??
5、不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬里
問題:這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?
6、不同詩人描寫同一情境所表達(dá)的思想感情比較(天津卷)《湖州歌(其六)》汪元量
問題:簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。
7.不同詩人對同一歷史事件的觀點比較
《題烏江亭》
杜牧
勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊,卷土重來未可知。《題烏江亭》 王安石
有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來? 《夏日絕句》 李清照
生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項羽,不肯過江東
三、比較鑒賞示例(形象、語言、表現(xiàn)手法、思想情感比較)
(一)對形象的比較鑒賞(不同詩歌對相同意象的比較和不同詩歌對同一對象描寫優(yōu)劣的比較)
不同詩歌對相同意象的比較
[示例]閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。
丹陽送韋參軍
嚴(yán)維
丹陽郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城①,暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水,流盡年光是此聲。【注】①鳳城:京城。
問題:兩首送別詩都寫到的“水”,各有什么寓意?請作簡要說明。試題分析:詩的后兩句寫送走之后對韋參軍的深切思念?!叭胀斫贤薄边@一句轉(zhuǎn)接自然,不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來?!敖稀?、“江北”,對比照應(yīng),突出了江水的阻隔。丹陽在江之南,“江南”──“江北”,既是友人行舟的路線,也是作者目送方向?!巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài),憂思綿綿,“日晚”暗示思念時間之久,見出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環(huán)境氣氛的渲染,表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念,站在江邊長時間的遙望著,秋日黃昏,江面上寒鴉點點,給人增添愁思??墒?,就連這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了,只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸?!八朴啤卑鵁o限思念的深情。
(聯(lián)系延伸)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流” “行人莫聽宮前水,流盡年光是此聲。”“行人”指面前送別的遠(yuǎn)行之人?!皩m前水”即浐水。浐水源出藍(lán)田縣西南秦嶺,北流匯諸水,又東流入灞水,浐灞合流繞大明宮而過,再入渭水東去,故云。這“不舍晝夜,逝者如斯”的宮前水,潺潺,緩緩,充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁,所以詩人特地提醒說:“行人莫聽宮前水”。“聽”字表明不忍聽又無法不聽,只好勸其莫聽,何以故?答曰:“流盡年光是此聲”。古往今來,多少有才之人,為跨越宮前水求得功名,而皓首窮經(jīng),輕擲韶華;古往今來,多少有為之人,為跨越宮前水干祿仕進(jìn),而拜倒皇宮階下,屈辱一生;古往今來,又有多少有志之人,馳騁沙場,立下不朽功勛,終因庸主不察,奸臣弄權(quán),致使“馮唐易老,李廣難封”,而空死牖下。正是這條宮前水,不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光,而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國運(yùn)。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說的:“千古興亡多少事,悠悠,不盡長江滾滾流”。辛詞倉茫,韓詩杳渺,其長吁浩嘆,則異曲同工。【參考答案】:上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。
解題要領(lǐng):
2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(送、望,流盡年光)
1、積累傳統(tǒng)意象的寓意(大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸)
3、善于聯(lián)想類比(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流” “逝者如斯,不舍晝夜”)
2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語(送、望,流盡年光)
(三)對表現(xiàn)手法的比較鑒賞(不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法比較)
3、善于聯(lián)想類比(“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見長江天際流” “逝者如斯,不舍晝夜”)不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法的比較
(二)對語言的比較鑒賞(不同詩歌中同一“煉字”的比較和同一詩歌不同版本用語的[示例]
齊安郡中偶題
杜
牧 比較)兩竿落日溪橋上,半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨,一時回首背西風(fēng)。
不同詩歌中同一“煉字”的比較 暮熱游荷池上
楊萬里 許多詩中都有一些特別值得重視的詞,通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。細(xì)草搖頭忽報儂,披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱,低面深藏碧傘中。
[示例] 閱讀下面兩首唐詩,根據(jù)提示,完成賞析。問題:這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 試題解析:兩首詩都是寫景詩,兩詩的后兩句的描寫對象都是荷,但表達(dá)的思想情感卻海畔尖山似劍芒,秋來處處割愁腸。若為化作身千億,散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同,比較鑒賞要求一是求同,兩詩中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”,都用了擬人登 崖 州 城 作 李德裕 的表現(xiàn)手法。
獨(dú)上高樓望帝京,鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住,百匝千遭繞郡城。參考答案:擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”,含有詩人之恨。后一首兩詩寫作之時,作者都是貶謫之身,正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看,兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛喜悅之情。
問題: 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句,實寫登樓,引領(lǐng)全篇,既表[示例]:
柳
李商隱 達(dá)了對君國的眷念與向往,又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望” 曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。
垂柳
唐彥謙
絆惹春風(fēng)別有情,世間誰敢斗輕盈?楚王江畔無端種,餓損纖腰學(xué)不成。
試題分析:兩詩都是篇幅短小的七言絕句,作者都是遷謫失意的人,都以山作為描前人評價這兩首詩,說前者表達(dá)的是“遲暮之傷,沉淪之痛,觸物皆悲”,后者表寫的背景。然而,它們所反映心情卻不同,表現(xiàn)手法及其意境風(fēng)格也是迥然各別的。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。請指出這兩首詩在表達(dá)技巧上的共同點與不同點,并簡要德裕登臨北眺,主要不是為了懷念鄉(xiāng)土,而是出于對政治的向往與感傷?!蔼?dú)上高樓望分析。帝京”,詩一開頭,這種心情便昭然若揭;因而全詩所抒之情,和柳詩之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】: 有所區(qū)別的。“鳥飛猶是半年程”,極言去京遙遠(yuǎn),深深透露了依戀君國之情。同在遷相同點:都采用借物抒情(托物言志),《柳》詩借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳,謫之中,李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州,畢竟還是一個地區(qū)的行來抒發(fā)詩人身世之感,寄托自傷遲暮、自嘆身世之感;而《垂柳》詩則借體態(tài)輕盈、翩政長官,只不過不加重用而已。但尚有北歸的可能性;否則他就不會乞援于“京華親故”翩起舞、風(fēng)姿秀出的垂柳,來寄托了詩人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩開頭運(yùn)用“尖山似劍”這一比喻,表達(dá)在草木變衰的秋天,思念家國愁腸
不同點:《柳》:對比,以春日之柳的繁華得意對比秋日之柳的零落憔悴。《垂柳》:如割的痛楚,在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象,直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。末“絆惹”二字,把垂柳寫活了,垂柳有意撩逗著春風(fēng),這是擬人手法;“世間誰敢斗輕句則著一“望”字,虛寫置身峰頭來收束全篇,既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)思念,更表現(xiàn)了希望“京盈?”是反問,顯示了垂柳恃美而驕的神情?!俺踅蠠o端種,餓損纖腰學(xué)不成”,系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州,歷史的經(jīng)驗,現(xiàn)實的遭遇,使用典、楚王、江畔種柳,隨意為之,爭寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事,嬪他清醒地意識到自己必然會貶死在這南荒之地,斷無生還之理。詩中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈,以此諷喻竟相爭寵的大臣們。郡群山,不正成為四面環(huán)伺、重重包圍的敵對勢力的象征嗎?人到極端困難、極端危險解題要領(lǐng): 的時刻,由于一切希望已經(jīng)斷絕,對可能發(fā)生的任何不幸,思想上都有了準(zhǔn)備,心情往(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
往反而會平靜下來,不詛咒這可惡的窮山僻嶺,不說人被山所阻隔,卻說“山欲留人”,(2)結(jié)合詩句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩中沒有抒寫政治的憤慨,遷謫的哀愁,語氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。優(yōu)游不迫,舒緩寧靜。然而這一語氣之中,包孕著詩人無限的憂郁與感傷。
(四)對思想感情的比較鑒賞(同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較)【參考答案】(1)柳詩之“望”在末句,虛寫置身峰頭,收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 的思念,更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手(幫自己一把,使不至于葬身瘴癘之地)夜游宮記夢寄師伯渾①
陸游 的急切期待。雪曉清笳亂起,夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河:雁門西,青海際。解題要領(lǐng): 睡覺寒燈里,漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里,有誰知?鬢雖殘,心未死。
1、積累傳統(tǒng)意象的寓意(大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸)注釋:①師伯渾,陸游的友人
對比問題:詞中“自許封侯在萬里,有誰知?鬢雖殘,心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許,鏡中衰鬢已先斑”相比較,兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?
試題解析:這道題要求是把同一詩人不同詩歌的課外詩句與課本所學(xué)詩句進(jìn)行對比。題中點明了對比內(nèi)容和對比點,詞句中,我們由“自許封侯萬里,有誰知”可知作者抗金報國、建功立業(yè)的理想未能實現(xiàn),從“鬢雖殘,心未死”可知作者雖烈士暮年,但壯心不已。詩句中,“空自許”說明壯志未酬,下句“衰鬢已先斑”說明年已老大,兩相對比表達(dá)的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世,表達(dá)感情的同異便很明顯了。參考答案:
相同點:詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點:a、詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆,突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng):
1、要熟悉課本詩句,并能準(zhǔn)確鑒賞。
2、了解作者生平,熟悉作者思想,結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析。
3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語。
4、分層或分句分析,先找同再找異,先整體再局部。
課堂練習(xí)1:
與夏十二登岳陽樓
李 白
樓觀岳陽盡,川迥洞庭開。
雁引愁心去,山銜好月來。
云間連下榻,天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起,吹人舞袖回。
[注]乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳陽而作此詩。
對比問題:詩中的“雁引愁心去”一句,有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙,為什么?
試題解析:這道題屬開放性比較題目。古詩在流傳過程中同一首詩,不同的版本有時有不同的用語。不同用語在該詩中可能都有一定的道理,理解鑒賞的角度不同,答案就會有所不同。這首詩的第三句有的版本作“別秋江”,兩種用語都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩,與 “別秋江”相比更勝一籌。
參考答案:“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法,寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心,下句寫君山有情為詩人銜來好月,愁去喜來,互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩,且更新穎。
解答要領(lǐng):僅回答哪一句“好”是不能得分的,關(guān)鍵是要分析出“為什么”來。這類題的解題思路一般可從以下幾個角度考慮:
1、修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較,看哪種手法更有表現(xiàn)力。
2、聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較,看哪種用語更符合實際。
3、從表達(dá)思想感情上比較,看哪種用語更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時的思想感情。課堂練習(xí)2 望廬山瀑布
李 白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
廬山瀑布
徐 凝
虛空落泉千仞直,雷奔入江不暫息。千古長如白練飛,一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林〃記游廬山》:?仆初入廬山,山谷奇秀?!侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者,且行且讀,見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺,主僧求詩,因作一絕云:‘帝遣銀河一派垂,古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少,不與徐凝洗惡詩?!?
[注]謫仙:李白。
對比問題:你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價,請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
試題解析:蘇軾的觀點非常明顯:揚(yáng)李貶徐,說徐凝的詩是“惡詩”,寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實兩詩各有其妙。兩首詩都是寫景的,都運(yùn)用了比喻的手法,那么評價它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切,形象是否鮮明,寫得是否突出而不一般化,是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來比喻瀑布,李白用“銀河” 來比喻瀑布,李白用的比喻就超過了徐凝。白練取其白,銀河也取其白,用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上,“銀河落九天”,正寫出了瀑布從高山上落下,像從天上落下,更顯得生動而有氣勢。瀑布是飛流,銀河的河也具有流水的含義,比起白練來更顯得真切;再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢。這樣一比,徐凝的詩就顯得平凡,不生動。但說徐凝的詩是“惡詩”,也有些過分。徐凝詩中“千刃直”的形象,“雷奔人入江”的聲勢,“白練飛”的比喻,還是給人留下了深刻的印象,說明它不是“惡詩”。
參考答案:同意;要點:李詩更為雄奇瑰麗,想像更為奇特,富有創(chuàng)造力,給讀者留下了回味的余地。
不同意。要點:徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切人,氣勢顯得壯闊。
解答要領(lǐng):
1、讀懂詩評、詩論,明確詩評、詩論對兩詩評價的觀點。
2、從整體上把握兩首詩,然后表明自己的觀點。
3、抓具體詩句,從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述,以此來證明自己的觀點。
四、課堂小結(jié):
對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別,只有兩點外在的、形式上的區(qū)別:
一是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別;
二是對比閱讀多了一道“作比較”這一程度。
注意掌握求同思維與求異思維,依照比較點,在單篇詩歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異,比較鑒賞。因此,工夫都要下在讀懂詩歌上,下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。
五、布置習(xí)題
1、閱讀下面兩首詩,按要求回答
塞上聽吹笛 高適
夜上受降城聞笛 李益
雪凈胡天牧馬還,月明羌笛戍樓間,回樂峰前沙似雪,受降城外月如霜。借問梅花何處落,風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。
(1)比較兩首邊塞詩的思想感情: 答案:高詩寫景,表現(xiàn)將士歸來、胡馬北去的和平寧謐;寫笛聲,表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景,表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險惡和景象的荒寒;寫笛聲,表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點撥:分析思想感情,不能脫離內(nèi)容孤立分析,內(nèi)容凸顯情感,景物孕含情感,在對內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。
(2)比較兩首詩的表現(xiàn)手法:
①煉字角度:高詩一個“滿”字,既寫牧馬時節(jié)梅花該落的合情合理,也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情,更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩的一個“盡”字,寫了將士懷鄉(xiāng)的無一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。
②修辭角度:高詩妙用通感,將《梅花落》笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺,邊地?zé)o梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩恰切比喻,“沙似雪”、“月如霜”,寫出邊塞環(huán)境的險惡和荒寒。
③情景角度:高詩寓情于景,和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊(yùn)于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩寫景兼抒情,前三句寫景、寫聲,后一句抒情。
④技巧角度:高詩虛實結(jié)合、象征暗示,“雪凈”寫春來,象征這危化解的和平,“月明”暗示邊塞安靜,“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸。“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑;前兩句實寫表邊塞和平生活,后兩句虛寫抒將士心志。李詩烘托鋪墊,“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險,襯托思鄉(xiāng)悲涼。
點撥:對手法的分析可以多角度分析,但是注意無論哪一種分析都不能脫離詩句,手法的表現(xiàn)技巧在詩句之中,關(guān)鍵在于抒情。
除了比較不同之外,兩首詩還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案:(1)征人思鄉(xiāng)的主題相同。(2)情景交融的抒情手法相同,(3)樂聲傳情的表現(xiàn)手法相同。(4)明月寄情的手法相同。
2、游終南山 孟郊
終南山 王維
南山塞天地,日月石上生。太乙近天都,連山到海隅。
高峰夜留景,深谷晝未明。白云回望合,青靄入看無。
山中人自正,路險心亦平。分野中峰變,陰晴眾壑殊。
長風(fēng)驅(qū)松柏,聲拂萬壑清。欲投人處宿,隔水問樵夫。
到此悔讀書,朝朝邁浮名。
比較兩詩意境與表現(xiàn)手法的不同。
答案:意境:王詩景象博大,感情深沉,情景自然渾成;孟詩景象奇特幽深,情感直露,情景相生。表現(xiàn)手法:王詩以寫景為主,情深而晦。寫景時,孟詩寫景抒情,以靜態(tài)為主,立足點未變,類比抒情,以山比人“山中人自正,路險心亦平”,結(jié)句直抒胸臆,表達(dá)對凡俗生活厭惡,對隱居生活向往。
王詩移步換景,動態(tài)中描繪景物“如白云回望合,青靄入看無”;結(jié)句暗示,隱含自己對隱居生活的向往。
3.詩歌與圖畫定向比較鑒賞
春日登樓懷歸① 寇 準(zhǔn)
高樓聊引望,杳杳一川平。野水無人渡,孤舟盡日橫。
荒村生斷靄,古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②,沈思忽自驚。
注:①此詩約作于980年,詩人時年十九,進(jìn)士及第,初任巴東知縣。②舊業(yè),舉里指田園家業(yè)。清渭,指渭水。
比較問題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡,孤舟盡日橫”作為考題,奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾,橫—孤笛”。試與原詩比較,你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。
參考答案:畫上只有小船和船夫,而沒有行人,表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景;而
船夫睡在船上,襯托出過客稀少,凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩,船夫邊吹笛邊等渡客,久久無人過渡,困倦不堪,只得放下笛子,自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內(nèi)容。
解析:答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案,只要言之成理,可以酌情給分。
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