下面是范文網(wǎng)小編收集的古典詩歌鑒賞試卷3篇(古代詩歌鑒賞例題)，供大家品鑒。
古典詩歌鑒賞試卷1
高中語文古典詩歌鑒賞
甘肅省臨夏州和政縣和政中學(xué)
宋曉霞
【摘要】誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識到祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。一看詩歌題目；二看作者；三看注釋；四看文本。
【關(guān)鍵詞】古典詩詞
鑒賞
古典詩歌是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，是漢語言的精華，誦讀古典詩詞可以讓我們認(rèn)識祖國文化的博大精深，更能陶冶情操。但縱觀歷年高考，說起詩歌鑒賞，很多學(xué)生就感覺頭疼。究其“難”度，一方面在于詩歌本身語言的凝練性和內(nèi)蘊(yùn)的豐富、含蓄性；另一方面也在于很多考生沒有掌握鑒賞方法[1]。在這里，通過對近幾年高考詩歌鑒賞題的研究，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談一些心得體會。詩歌的鑒賞，特別是考場之內(nèi)，應(yīng)從“四看”入手。
一看詩歌題目。詩歌的題目，包含著時間、地點、人物、事件以及詩歌的類型等諸多信息，它或提示詩歌的主要內(nèi)容，或提示寫作思路行文線索，暗示著詩歌的主旨，詩人的情感。對詩歌題目的評析，可以幫助讀者迅速把握住作品，才能進(jìn)一步去感知詩人的情感、見解、理想、抱負(fù)等。關(guān)注題目，分析題意，是貫通全詩的重要方法。因為并不是所有的詩都能找到立足點，像詠物詩、詠懷詩、詠史詩、理哲詩等，一般就沒有，據(jù)此再結(jié)合詩歌的主體進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確的把握詩歌的主旨。如2014年廣東卷的萬樹的《望江怨 送別》詩題非常簡潔，“送”點明事件，“別”表明情感，惜別之情躍然紙上從送別詩的角度去理解詩歌的情感。再如杜甫《恨別》中的“恨”，柳中庸《征人怨》中的“怨”，都點明詩人的情感。詩歌的題目是詩人寫作意圖的集中體現(xiàn)，它像一條紅線，串聯(lián)起散落在詩歌中的珍珠，像一個窗口，讓我們看到詩人的內(nèi)心世界。關(guān)注詩歌題目帶給我們的信息，能準(zhǔn)確地把握詩歌的情感。
二看詩歌作者。詩言志，作者的人生經(jīng)歷不同，詩詞所表現(xiàn)出來的思想傾向也就不同。鑒賞時應(yīng)關(guān)注作者的生活經(jīng)歷。比如讀到陶淵明的詩歌，就想到他是田園派始祖，他不為五斗米折腰，淡泊名利，他的詩歌風(fēng)格基本上就是淡而遠(yuǎn)的。讀到李白、杜甫的詩，就應(yīng)該想到他們曾經(jīng)歷唐的全盛期以及安史之亂，一個是豪放、一個是沉郁，有浪漫和現(xiàn)實的區(qū)別[2]。讀到王維，就應(yīng)該想到他修學(xué)釋道，喜愛山水丹青，他筆下的田園風(fēng)光，恬淡寧靜，清新明快，有“詩中在畫，畫中有詩”、“詩佛”等美譽(yù)。讀到柳永他多才多情，以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情，語言通俗，音律諧婉，人稱“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，婉約派最具代表性的人物之一，他的詞詞纏綿悱惻。讀到高適的邊塞詩，雄渾奇拔，描寫邊塞風(fēng)光，寫邊塞士兵的生活，表達(dá)思鄉(xiāng)，反戰(zhàn)，或殺敵報國、建功立業(yè)等主題。杜牧詩含蓄綽約，多借古抒懷，吊古傷今。李煜詞頹靡傷感卻又細(xì)膩感人。范仲淹詞蒼涼悲壯，蘇軾詞雄健豪放，秦觀詞情真意切，李清照詞婉約凄切。辛棄疾一生抗金復(fù)宋，氣勢雄壯的主調(diào)，壯志未酬的遺憾。陸游的詩風(fēng)格雄渾奔放，明朗流暢......了解作者生平經(jīng)歷以及他生活的時代，就能更準(zhǔn)確的解析詩歌中蘊(yùn)含的意蘊(yùn)。
三看詩后注釋。詩注是在一首詩后命題人所給的補(bǔ)注，可能是對作者寫這首詩時相關(guān)的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關(guān)重要，切不可輕易放過。對注釋內(nèi)容認(rèn)真思考，尋找注釋與整首詩歌之間的聯(lián)系。如2014年北京卷《奉陪鄭駙馬韋曲》注釋：（1）韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時，求仕于長安而未果。（2）禁：消瘦。注釋表明了地點，提示了寫作背景，如果考生沒有關(guān)注到這些信息，就很難理解詩中作者的情感。
四看詩歌文本。高考對詩歌鑒賞考查的目的是看看學(xué)生是否真正讀懂了詩歌，因此對思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的分析，必須結(jié)合原詩歌的具體內(nèi)容來進(jìn)行，千萬不能空泛而談。要緊扣原詩詞內(nèi)容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說明自身是否讀懂了原詩。閱讀內(nèi)容，尋找與試題有關(guān)的詞句，將詩眼提取出來。弄清詩歌的意象，再回頭探尋詩歌意境，體會詩歌的意趣。如白居易的《南浦別》南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。一個“看”字，將離人孤獨(dú)地走了，卻還頻頻回望，而每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧、想看又不忍看的形象，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。找出詩歌的意象，這是鑒賞的起點，體會詩歌的意境，是賞析的關(guān)鍵。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》中的枯藤、昏鴉、古道、瘦馬等意象都無不傳遞著作者的羈旅愁思。對高考中出現(xiàn)的各類提醒的解答，都是建立在對詩歌文本的正確解讀之上的。
每一首值得傳誦的詩歌，它都浸透了詩人的血性與靈性，經(jīng)過時間的沖洗，散發(fā)出它獨(dú)特的魅力，我們只有潛心誦讀、思考，才會領(lǐng)略。詩言志，詞緣情[3]。詩人的情感志向隱于其中，語言精煉，情感含蓄，答題時適當(dāng)運(yùn)用鑒賞術(shù)語，如：“有我之境”，“無我之境”，“言有盡而意無窮”，詩歌鑒賞不再是難題！
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉金蓮;中學(xué)語文教學(xué)中的古典詩歌教學(xué)[D];東北師范大學(xué);2009年
[2]王慧;古典詩歌的鑒賞簡論[J];遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報;2006年01期
[3]晁立志;試談古典詩歌的意境教學(xué)[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報;2004年02期
古典詩歌鑒賞試卷2
古典詩歌鑒賞復(fù)習(xí)之邊塞詩 【邊塞詩概述】
邊塞詩是以邊疆地區(qū)軍民生活和自然風(fēng)光為題材的詩。一般認(rèn)為，邊塞詩初步發(fā)展于漢魏六朝時代，隋代開始興盛，唐即進(jìn)入發(fā)展的黃金時代。初盛唐邊塞詩繁榮，一方面在于強(qiáng)大的邊防和高度自信的時代風(fēng)貌；另一方面在于建功立業(yè)的壯志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投筆從戎，赴邊求功。正如楊炯詩句“寧為百夫長，勝作一書生?！保煌蹙S詩句“忘身辭鳳闕，報國取龍城。豈學(xué)書生輩，窗間老一經(jīng)?！保会瘏⒃娋洹肮γ幌蝰R上取，真是丈夫一英雄?！?/p>
邊塞詩是唐詩當(dāng)中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗的作家，以親歷的見聞來寫作；另一些詩人用樂府舊題來進(jìn)行翻新的創(chuàng)作。參與人數(shù)之多，詩作數(shù)量之大，為前代所未見。其創(chuàng)作貫穿初唐、盛唐、中唐、晚唐四個階段。其中，初、盛唐邊塞詩多昂揚(yáng)奮發(fā)的格調(diào)，藝術(shù)性最強(qiáng)。
駱賓王是初唐寫作邊塞詩較多的作家。此后其他著名詩人如：楊炯、陳子昂、杜審言等人也創(chuàng)作邊塞詩。盛唐是邊塞詩創(chuàng)作的鼎盛時期，涌現(xiàn)了著名的邊塞詩派，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維（他代表了盛唐邊塞詩的美學(xué)風(fēng)格，即：雄渾、磅礴、豪放、浪漫、悲壯、瑰麗）。除此之外，盛唐大詩人李白、杜甫都寫過邊塞詩?！具吶姵Ｒ娦g(shù)語等】
意象：烽火、狼煙、畫角、寶劍、馬、鎧甲等。
用品：金鼓、旌旗、烽火、羽書、干戈、吳鉤、鳴鏑、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩
地名和民族名：樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長城、受降城、玉門關(guān)，磧qì、輪臺、龜茲、夜郎；單于、吐(tǔ)谷(yù)渾(hún)、胡、羌、羯、夷、樓蘭、安西 樂器或古曲：如羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》[楊柳：漢橫吹曲辭名《楊柳枝》的省稱，又名《折楊柳》。唐俗，贈別常以柳枝，取其“絲長”(與“思長”諧音)之意。故《楊柳枝》也多用作送別曲。北朝樂府《鼓角橫吹曲》有《折楊柳》，歌詞云：“上馬不捉鞭，反折楊柳枝。下馬吹長笛，愁殺行客見?！闭Z義雙關(guān)又埋怨楊柳尚未返青]、《落梅花》、《關(guān)山月》 景物：大漠、烽煙、長城、黃沙、長云、秋月、雪山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走 景物的特點：雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊 【邊塞詩特點】
一是濃郁的漢代情結(jié)。唐代邊塞詩有一種典型的文化現(xiàn)象：以漢代唐，出征的軍隊稱為漢兵，將領(lǐng)稱為漢將，邊塞稱為漢塞，就連天上的月亮也稱為漢月。不僅如此，一般的邊塞詩在提及周邊少數(shù)民族時，也往往沿襲漢代的稱謂，把交戰(zhàn)對方稱為匈奴，把其首領(lǐng)稱為單于、左賢。在稱頌戰(zhàn)地英雄時，常常提到的也是漢代的霍去病、李廣、衛(wèi)青、班超、馬援等，以呼喚英雄精神的回歸。這種漢代情結(jié)既是對歷史的繼承，又是對歷史的超越。二是鮮明的邊地風(fēng)貌。自然景觀多是黃沙白云、冰川雪山，地理區(qū)域多是塞外、雁門、漠北、玉關(guān)、黃河，異域風(fēng)物多是羌笛、胡笳、琵琶、戰(zhàn)馬，人物多是戍卒、將帥、胡人，用典多是投筆、長城（南朝宋的大臣檀道濟(jì)）、樓蘭，樂曲多是與邊塞軍旅生活有關(guān)的《梅花落》《折楊柳》《關(guān)山月》《行路難》等?！具吶姷闹饕獌?nèi)容及感情特點】
①表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的豪邁、奔放、一往無前的主題。如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保ā稄能娦小吠醪g）
②表現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的艱苦生活和連年征戰(zhàn)的殘酷。
③對將帥腐敗無能的諷刺，表現(xiàn)報國無門的憤懣壓抑。④對統(tǒng)治者窮兵黷武、發(fā)動戰(zhàn)爭的厭惡，歸國無門的悲哀，對家鄉(xiāng)親人的思念。⑤邊塞風(fēng)光。如“大漠孤煙直，長河落日圓?！保ㄍ蹙S《使至塞上》）
感情：豪情、報國之志、殺敵豪情、昂揚(yáng)精神、憤懣、思念、贊美邊塞風(fēng)光?！具吶婅b賞要訣】 要弄清邊塞詩詞的立意，深挖其含蓄的主旨，從總體上對作品進(jìn)行把握?！皯?zhàn)士軍前半生死，美人帳下猶歌舞”，既揭露了軍中苦樂不均的丑惡現(xiàn)象，也表達(dá)了對下層士兵的深切同情；“天山雪后海風(fēng)寒，軍中遍吹行路難”邊塞環(huán)境惡劣、生活艱苦，以此反襯將士們英勇無畏的愛國主義精神；醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”，既表現(xiàn)出從軍將士的灑脫，也抒發(fā)了他們心中的無奈；“更吹羌笛關(guān)山月，無那金閨萬里愁”，既表現(xiàn)出戍邊將士深深的鄉(xiāng)思之情，也抒發(fā)了軍嫂們無盡的思念與惆悵??
要弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。王維的《使至塞上》名句“大漠孤煙直，長河落日圓”描繪出大漠奇異風(fēng)光——大漠上升騰起的炊煙是那么的直，黃河中倒映著的落日是那么的圓，這簡直讓詩人感到震驚，精神為之一振，前面的惆悵則被溶化在廣闊的自然景象中，剎時一掃而光。抑揚(yáng)頓挫的手法很好地突出了大漠的壯麗、奇特和詩人的激昂情緒。詩人通過對大漠壯麗風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了對為國御敵守邊，立功絕域的將士們崇敬之情，充滿了崇高的愛國主義精神。
要弄清詩中哪些地方是對戰(zhàn)爭場面的描寫。戰(zhàn)爭是非常殘酷的，是血淋淋的，從詩歌藝術(shù)美學(xué)的角度考慮，它一點也不美，不宜直接描寫，所以絕大多數(shù)詩人都采用側(cè)面描寫。【課堂演練】
1、閱讀下面一首唐代的邊塞詩，然后回答問題。征人怨柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。
（1）為什么說這是一首邊塞詩？結(jié)合詩句具體說明。（2）詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請作簡要賞析。
2、閱讀下面這首詞，然后回答問題。轉(zhuǎn)應(yīng)曲戴叔倫
邊草，邊草，邊草盡來兵老。山南山北雪晴。千里萬里月明。明月，明月，胡笳一聲愁絕。
（1）這首詞描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了怎樣的感情？（2）簡要賞析這首詞中兩組疊句（“邊草”、“邊草”與“明月”、“明月”）的表現(xiàn)效果。
3、閱讀下面這首詞，然后回答問題。塞下曲王昌齡
蟬鳴空桑林，八月蕭關(guān)道①。出塞入塞寒，處處黃蘆草。從來幽并②客，皆共塵沙老。莫學(xué)游俠兒，矜夸紫騮好③。
注：①蕭關(guān)：關(guān)塞名，故址在寧夏固原縣。②幽并：指幽州、并州③紫騮：駿馬名。（1）這首是寫邊塞征戰(zhàn)之詩，在景物描寫上如何體現(xiàn)這一主題？
（2）這首詩前四句重在描寫蕭關(guān)仲秋的自然環(huán)境，分析作者對詩中描寫的兩類人不同的情感態(tài)度?！菊n后練習(xí)】
1．閱讀下面的唐詩，回答問題。塞下曲戎昱
北風(fēng)凋白草，胡馬日骎骎。夜后戍樓月，秋來邊將心。鐵衣霜露重，戰(zhàn)馬歲年深。自有盧龍塞②，煙塵飛至今。[注]①骎骎(qīnqīn)：馬跑得很快。②盧龍塞：古地名。
（1）請概括首聯(lián)描寫的“塞下”環(huán)境的特點，并分析其作用。(5分)
（2）這首詩刻畫了怎樣的邊將形象?寄寓了詩人怎樣的感情?請簡要分析。(5分)2．閱讀下面詩歌，回答問題。隴西行陳陶
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（1）貂錦指什么？這是一種什么手法？
（2）有人說詩的后兩句震撼人心，你認(rèn)為呢？為什么？ 3．（2010新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首樂府詩，完成習(xí)題。雨雪曲江總①
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ竣俳偅?18-590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。
1．這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？（5分）2．詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）【真題演練一】
閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。塞下曲 常建
玉帛朝回望帝鄉(xiāng)，烏孫歸去不稱王。天涯靜處無征戰(zhàn)，兵氣銷為日月光。
【注釋】①烏孫，西域少數(shù)民族。據(jù)說曾兩度與漢和親。（1）“詩眼”是詩歌中最精練傳神的字，這首詩歌的詩眼是什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容，簡要說明判斷的依據(jù)。
（2）邊塞詩大都以感情慷慨、充滿報國的忠貞或低徊的鄉(xiāng)思為特點。這首詩獨(dú)辟蹊徑，賦予了邊塞詩一種全新的意境。請你結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析?！菊骖}演練二】
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。塞下曲盧綸
月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。(１)首句的景物描寫有什么作用？(２)本詩在選擇材料上有什么特點？ 【真題演練三】
閱讀下面一首古詩，按要求答題。從軍行陳羽
海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。
（1）用簡要的語言分析本詩用什么樣的方法描寫了怎樣的景象，表達(dá)了怎樣的情感?（2）試從色彩、動靜的角度分析一下本詩所展現(xiàn)出來的詩情畫意。
古典詩歌鑒賞試卷3
古典詩歌比較鑒賞導(dǎo)學(xué)案
教學(xué)目的：
了解高考詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度。
學(xué)習(xí)答題思路，重點掌握比較詩歌意象、表現(xiàn)手法、思想感情的鑒賞方法。學(xué)會規(guī)范答題與自我評價。重點難點：
找準(zhǔn)比較點，規(guī)范表達(dá)。
一、導(dǎo)入
詩歌比較鑒賞是近幾年高考詩歌鑒賞考查的熱點，因此，詩歌比較鑒賞應(yīng)引起我們高度重視。
二、了解詩歌比較鑒賞題的設(shè)題角度
提問：詩歌比較鑒賞可以從哪些方面設(shè)置比較點，或者說，詩歌比較鑒賞題有哪些設(shè)題角度？
答：從大方面看，比較閱讀題一般從“求同”、“求異”兩個方面來設(shè)計問題，從小方面看，可以從詩歌的體裁、題材、形象、語言、感情、思想內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面設(shè)題，具體有以下幾個角度：
1、不同詩歌選取的同一意象的寓意比較（湖北卷）
《丹陽送韋參軍》嚴(yán)維和《暮春浐水送別》韓琮
問題：兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。
2、詩與畫的意境比較（廣東卷）《春日登樓懷歸》 寇準(zhǔn)
問題：北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“―船夫睡舟尾，橫―孤笛”。你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎 ? 請說明你的理由。
3、同一詩歌不同版本用語的比較(福建卷)《與夏十二登岳陽樓 》李白
問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？
4、不同詩歌相同用詞的比較(湖南卷)《與浩初上人同看山寄京華親故》柳宗元和《登崖州城作》李德裕
問題： 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”??
5、不同詩歌描寫同一對象的表現(xiàn)手法比較(浙江卷)《齊安郡中偶題》杜牧和《暮熱游荷池上》楊萬里
問題：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?
6、不同詩人描寫同一情境所表達(dá)的思想感情比較(天津卷)《湖州歌（其六）》汪元量
問題：簡析“大江東去水悠悠”與蘇東坡“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)的不同情感。
7.不同詩人對同一歷史事件的觀點比較
《題烏江亭》
杜牧
勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒.江東子弟多才俊，卷土重來未可知。《題烏江亭》 王安石
有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在,肯為君王卷土來? 《夏日絕句》 李清照
生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東
三、比較鑒賞示例（形象、語言、表現(xiàn)手法、思想情感比較）
（一）對形象的比較鑒賞（不同詩歌對相同意象的比較和不同詩歌對同一對象描寫優(yōu)劣的比較）
不同詩歌對相同意象的比較
[示例]閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。
丹陽送韋參軍
嚴(yán)維
丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。【注】①鳳城：京城。
問題：兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請作簡要說明。試題分析：詩的后兩句寫送走之后對韋參軍的深切思念?！叭胀斫贤薄边@一句轉(zhuǎn)接自然，不露痕跡地把前句抽象的離愁具體形象地表現(xiàn)出來?！敖稀?、“江北”，對比照應(yīng)，突出了江水的阻隔。丹陽在江之南，“江南”──“江北”，既是友人行舟的路線，也是作者目送方向?！巴弊謧鞒鏊寄钪駪B(tài)，憂思綿綿，“日晚”暗示思念時間之久，見出友情之深。由“望”自然而然地帶出末一句“寒鴉飛盡水悠悠”。這一句寫望中所見。通過環(huán)境氣氛的渲染，表達(dá)作者的悠悠情思。由于思念，站在江邊長時間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點點，給人增添愁思?？墒?，就連這使人感傷的寒鴉此時此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸?！八朴啤卑鵁o限思念的深情。
（聯(lián)系延伸）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流” “行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。”“行人”指面前送別的遠(yuǎn)行之人?！皩m前水”即浐水。浐水源出藍(lán)田縣西南秦嶺，北流匯諸水，又東流入灞水，浐灞合流繞大明宮而過，再入渭水東去，故云。這“不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，緩緩，充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁，所以詩人特地提醒說：“行人莫聽宮前水”。“聽”字表明不忍聽又無法不聽，只好勸其莫聽，何以故？答曰：“流盡年光是此聲”。古往今來，多少有才之人，為跨越宮前水求得功名，而皓首窮經(jīng)，輕擲韶華；古往今來，多少有為之人，為跨越宮前水干祿仕進(jìn)，而拜倒皇宮階下，屈辱一生；古往今來，又有多少有志之人，馳騁沙場，立下不朽功勛，終因庸主不察，奸臣弄權(quán)，致使“馮唐易老，李廣難封”，而空死牖下。正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國運(yùn)。正如辛棄疾在《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》中說的：“千古興亡多少事，悠悠，不盡長江滾滾流”。辛詞倉茫，韓詩杳渺，其長吁浩嘆，則異曲同工。【參考答案】：上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長。下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對人生、歷史以及社會的感慨。
解題要領(lǐng)：
2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語（送、望，流盡年光）
1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）
3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）
2、詳細(xì)捕捉關(guān)鍵詞語（送、望，流盡年光）
（三）對表現(xiàn)手法的比較鑒賞（不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法比較）
3、善于聯(lián)想類比（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流” “逝者如斯，不舍晝夜”）不同詩歌對描寫相同對象的表現(xiàn)手法的比較
（二）對語言的比較鑒賞（不同詩歌中同一“煉字”的比較和同一詩歌不同版本用語的[示例]
齊安郡中偶題
杜
牧 比較）兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。
不同詩歌中同一“煉字”的比較 暮熱游荷池上
楊萬里 許多詩中都有一些特別值得重視的詞，通常使全詩增色不少甚至成為詩眼。細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
[示例] 閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。問題：這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象? 與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元 試題解析：兩首詩都是寫景詩，兩詩的后兩句的描寫對象都是荷，但表達(dá)的思想情感卻海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。不同，比較鑒賞要求一是求同，兩詩中寫荷花“相倚恨”、“暮猶怕熱”，都用了擬人登 崖 州 城 作 李德裕 的表現(xiàn)手法。
獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。參考答案：擬人表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有 “恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨。后一首兩詩寫作之時，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。憐愛喜悅之情。
問題： 兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表[示例]：
柳
李商隱 達(dá)了對君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望” 曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。
垂柳
唐彥謙
絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。
試題分析：兩詩都是篇幅短小的七言絕句，作者都是遷謫失意的人，都以山作為描前人評價這兩首詩，說前者表達(dá)的是“遲暮之傷，沉淪之痛，觸物皆悲”，后者表寫的背景。然而，它們所反映心情卻不同，表現(xiàn)手法及其意境風(fēng)格也是迥然各別的。李達(dá)的則是“詠柳而貶美人”。請指出這兩首詩在表達(dá)技巧上的共同點與不同點，并簡要德裕登臨北眺，主要不是為了懷念鄉(xiāng)土，而是出于對政治的向往與感傷?！蔼?dú)上高樓望分析。帝京”，詩一開頭，這種心情便昭然若揭；因而全詩所抒之情，和柳詩之“望故鄉(xiāng)”是【參考答案】： 有所區(qū)別的。“鳥飛猶是半年程”，極言去京遙遠(yuǎn)，深深透露了依戀君國之情。同在遷相同點：都采用借物抒情（托物言志），《柳》詩借經(jīng)歷今昔榮枯懸殊變化的秋柳，謫之中，李德裕的處境和柳宗元也是不相同的。柳宗元在柳州，畢竟還是一個地區(qū)的行來抒發(fā)詩人身世之感，寄托自傷遲暮、自嘆身世之感；而《垂柳》詩則借體態(tài)輕盈、翩政長官，只不過不加重用而已。但尚有北歸的可能性；否則他就不會乞援于“京華親故”翩起舞、風(fēng)姿秀出的垂柳，來寄托了詩人憤世嫉俗之情。了。因此柳詩開頭運(yùn)用“尖山似劍”這一比喻，表達(dá)在草木變衰的秋天，思念家國愁腸
不同點：《柳》：對比，以春日之柳的繁華得意對比秋日之柳的零落憔悴。《垂柳》：如割的痛楚，在運(yùn)用比喻手法的基礎(chǔ)上展開想象，直接抒發(fā)了奔迸而出的強(qiáng)烈感情。末“絆惹”二字，把垂柳寫活了，垂柳有意撩逗著春風(fēng)，這是擬人手法；“世間誰敢斗輕句則著一“望”字，虛寫置身峰頭來收束全篇，既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)思念，更表現(xiàn)了希望“京盈？”是反問，顯示了垂柳恃美而驕的神情?！俺踅蠠o端種，餓損纖腰學(xué)不成”，系華親故”作為援手的急切期待。而李德裕是被棄置崖州，歷史的經(jīng)驗，現(xiàn)實的遭遇，使用典、楚王、江畔種柳，隨意為之，爭寵斗艷的宮女們心目中卻成了了不起的大事，嬪他清醒地意識到自己必然會貶死在這南荒之地，斷無生還之理。詩中“百匝千遭”的繞妃們?yōu)槭寡б蚕蟠沽憷w細(xì)輕盈，以此諷喻竟相爭寵的大臣們。郡群山，不正成為四面環(huán)伺、重重包圍的敵對勢力的象征嗎？人到極端困難、極端危險解題要領(lǐng)： 的時刻，由于一切希望已經(jīng)斷絕，對可能發(fā)生的任何不幸，思想上都有了準(zhǔn)備，心情往(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
往反而會平靜下來，不詛咒這可惡的窮山僻嶺，不說人被山所阻隔，卻說“山欲留人”，(2)結(jié)合詩句闡釋為什么要用了這種手法。正是“事到艱難意轉(zhuǎn)平”的心理的反映。詩中沒有抒寫政治的憤慨，遷謫的哀愁，語氣(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。優(yōu)游不迫，舒緩寧靜。然而這一語氣之中，包孕著詩人無限的憂郁與感傷。
（四）對思想感情的比較鑒賞（同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較）【參考答案】(1)柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，收束全篇。既表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)同一詩人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)思想感情的比較 的思念，更表達(dá)了希望“京華親故”作為援手（幫自己一把，使不至于葬身瘴癘之地）夜游宮記夢寄師伯渾①
陸游 的急切期待。雪曉清笳亂起，夢游處、不知何地。鐵騎無聲望似水。想關(guān)河：雁門西，青海際。解題要領(lǐng)： 睡覺寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死。
1、積累傳統(tǒng)意象的寓意（大雁南飛——思鄉(xiāng)、盼歸）注釋：①師伯渾，陸游的友人
對比問題：詞中“自許封侯在萬里，有誰知?鬢雖殘，心未死”與陸游《書憤》中“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”相比較，兩處所表達(dá)的思想感情有何異同?
試題解析：這道題要求是把同一詩人不同詩歌的課外詩句與課本所學(xué)詩句進(jìn)行對比。題中點明了對比內(nèi)容和對比點，詞句中，我們由“自許封侯萬里，有誰知”可知作者抗金報國、建功立業(yè)的理想未能實現(xiàn)，從“鬢雖殘，心未死”可知作者雖烈士暮年，但壯心不已。詩句中，“空自許”說明壯志未酬，下句“衰鬢已先斑”說明年已老大，兩相對比表達(dá)的是一種悲憤心情。再結(jié)合陸游的身世，表達(dá)感情的同異便很明顯了。參考答案：
相同點：詞句和詩句都表現(xiàn)了詩人抗金報國、建功立業(yè)的愛國之志和壯志未酬、理想落空的傷感之情。
不同點：a、詞句抒發(fā)了對自己不被理解的慨嘆，突出了烈士暮年壯心不已的心境。b、詩句著重表達(dá)了詩人壯志未酬卻已年老鬢衰的悲憤情懷。解題要領(lǐng)：
1、要熟悉課本詩句，并能準(zhǔn)確鑒賞。
2、了解作者生平，熟悉作者思想，結(jié)合全詩的感情基調(diào)分析。
3、恰當(dāng)使用思想感情鑒賞術(shù)語。
4、分層或分句分析，先找同再找異，先整體再局部。
課堂練習(xí)1：
與夏十二登岳陽樓
李 白
樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。
雁引愁心去，山銜好月來。
云間連下榻，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。
對比問題：詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？
試題解析：這道題屬開放性比較題目。古詩在流傳過程中同一首詩，不同的版本有時有不同的用語。不同用語在該詩中可能都有一定的道理，理解鑒賞的角度不同，答案就會有所不同。這首詩的第三句有的版本作“別秋江”，兩種用語都表達(dá)了流放遇赦的高興心情。但“引愁心”用擬人化手法更富感情色彩，與 “別秋江”相比更勝一籌。
參考答案：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
解答要領(lǐng)：僅回答哪一句“好”是不能得分的，關(guān)鍵是要分析出“為什么”來。這類題的解題思路一般可從以下幾個角度考慮：
1、修辭手法運(yùn)用上進(jìn)行比較，看哪種手法更有表現(xiàn)力。
2、聯(lián)系詩歌描寫的情景進(jìn)行比較，看哪種用語更符合實際。
3、從表達(dá)思想感情上比較，看哪種用語更能準(zhǔn)確表現(xiàn)作者當(dāng)時的思想感情。課堂練習(xí)2 望廬山瀑布
李 白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
廬山瀑布
徐 凝
虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。千古長如白練飛，一條界破青山色。
蘇軾《東坡志林〃記游廬山》：?仆初入廬山，山谷奇秀?！侨沼幸躁惲钆e《廬山記》見寄者，且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。……旋入開元寺，主僧求詩，因作一絕云：‘帝遣銀河一派垂，古來惟有謫仙辭。飛流濺沫知多少，不與徐凝洗惡詩?！?
[注]謫仙：李白。
對比問題：你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結(jié)合作品談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
試題解析：蘇軾的觀點非常明顯：揚(yáng)李貶徐，說徐凝的詩是“惡詩”，寫瀑布“惟有謫仙辭”。其實兩詩各有其妙。兩首詩都是寫景的，都運(yùn)用了比喻的手法，那么評價它們的優(yōu)劣就要看描寫是否真切，形象是否鮮明，寫得是否突出而不一般化，是否給讀者留下了深刻印象。徐凝用“白練”來比喻瀑布，李白用“銀河” 來比喻瀑布，李白用的比喻就超過了徐凝。白練取其白，銀河也取其白，用“銀”比用“白”顯得更光采。銀河在天上，“銀河落九天”，正寫出了瀑布從高山上落下，像從天上落下，更顯得生動而有氣勢。瀑布是飛流，銀河的河也具有流水的含義，比起白練來更顯得真切；再加上“直下三千尺”比“一條”更有氣勢。這樣一比，徐凝的詩就顯得平凡，不生動。但說徐凝的詩是“惡詩”，也有些過分。徐凝詩中“千刃直”的形象，“雷奔人入江”的聲勢，“白練飛”的比喻，還是給人留下了深刻的印象，說明它不是“惡詩”。
參考答案：同意；要點：李詩更為雄奇瑰麗，想像更為奇特，富有創(chuàng)造力，給讀者留下了回味的余地。
不同意。要點：徐詩分別從視覺、聽覺等不同角度切人，氣勢顯得壯闊。
解答要領(lǐng)：
1、讀懂詩評、詩論，明確詩評、詩論對兩詩評價的觀點。
2、從整體上把握兩首詩，然后表明自己的觀點。
3、抓具體詩句，從描寫是否真切、形象是否鮮明、寫得是否突出而不一般化等方面進(jìn)行具體闡述，以此來證明自己的觀點。
四、課堂小結(jié)：
對比閱讀與單篇詩歌的閱讀沒有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點外在的、形式上的區(qū)別：
一是閱讀的對象在數(shù)量上的區(qū)別；
二是對比閱讀多了一道“作比較”這一程度。
注意掌握求同思維與求異思維，依照比較點，在單篇詩歌賞析的基礎(chǔ)上進(jìn)行求同尋異，比較鑒賞。因此，工夫都要下在讀懂詩歌上，下在對詩歌的理解、分析、鑒賞上。
五、布置習(xí)題
1、閱讀下面兩首詩，按要求回答
塞上聽吹笛 高適
夜上受降城聞笛 李益
雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間，回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。
（1）比較兩首邊塞詩的思想感情： 答案：高詩寫景，表現(xiàn)將士歸來、胡馬北去的和平寧謐；寫笛聲，表現(xiàn)盛唐豪情和些許懷鄉(xiāng)之情。李詩寫景，表現(xiàn)邊塞環(huán)境的險惡和景象的荒寒；寫笛聲，表現(xiàn)懷鄉(xiāng)的迷惘和悲涼。點撥：分析思想感情，不能脫離內(nèi)容孤立分析，內(nèi)容凸顯情感，景物孕含情感，在對內(nèi)容的比較上引出思想情的不同才能水到渠成。
（2）比較兩首詩的表現(xiàn)手法：
①煉字角度：高詩一個“滿”字，既寫牧馬時節(jié)梅花該落的合情合理，也洋溢“埋骨豈需桑梓地”盛唐豪情，更隱含全體將士懷鄉(xiāng)的不傷之思。李詩的一個“盡”字，寫了將士懷鄉(xiāng)的無一例外和綿綿不盡的鄉(xiāng)愁。
②修辭角度：高詩妙用通感，將《梅花落》笛曲的聽覺轉(zhuǎn)化為梅花飄落的視覺，邊地?zé)o梅引發(fā)故鄉(xiāng)梅聯(lián)想。李詩恰切比喻，“沙似雪”、“月如霜”，寫出邊塞環(huán)境的險惡和荒寒。
③情景角度：高詩寓情于景，和平寧謐和思鄉(xiāng)之情蘊(yùn)于“雪凈”、“牧馬”、“月明”、“羌笛”和“梅花”的意象中。李詩寫景兼抒情，前三句寫景、寫聲，后一句抒情。
④技巧角度：高詩虛實結(jié)合、象征暗示，“雪凈”寫春來，象征這危化解的和平，“月明”暗示邊塞安靜，“牧馬”暗示胡馬北還和將士牧歸。“羌笛”暗示邊烽暫息的安閑；前兩句實寫表邊塞和平生活，后兩句虛寫抒將士心志。李詩烘托鋪墊，“沙似雪”、“月如霜”渲染環(huán)境艱險，襯托思鄉(xiāng)悲涼。
點撥：對手法的分析可以多角度分析，但是注意無論哪一種分析都不能脫離詩句，手法的表現(xiàn)技巧在詩句之中，關(guān)鍵在于抒情。
除了比較不同之外，兩首詩還可以比較內(nèi)容、技巧上的相同之處。答案：（1）征人思鄉(xiāng)的主題相同。（2）情景交融的抒情手法相同，（3）樂聲傳情的表現(xiàn)手法相同。（4）明月寄情的手法相同。
2、游終南山 孟郊
終南山 王維
南山塞天地，日月石上生。太乙近天都，連山到海隅。
高峰夜留景，深谷晝未明。白云回望合，青靄入看無。
山中人自正，路險心亦平。分野中峰變，陰晴眾壑殊。
長風(fēng)驅(qū)松柏，聲拂萬壑清。欲投人處宿，隔水問樵夫。
到此悔讀書，朝朝邁浮名。
比較兩詩意境與表現(xiàn)手法的不同。
答案：意境：王詩景象博大，感情深沉，情景自然渾成；孟詩景象奇特幽深，情感直露，情景相生。表現(xiàn)手法：王詩以寫景為主，情深而晦。寫景時，孟詩寫景抒情，以靜態(tài)為主，立足點未變，類比抒情，以山比人“山中人自正，路險心亦平”，結(jié)句直抒胸臆，表達(dá)對凡俗生活厭惡，對隱居生活向往。
王詩移步換景，動態(tài)中描繪景物“如白云回望合，青靄入看無”；結(jié)句暗示，隱含自己對隱居生活的向往。
3.詩歌與圖畫定向比較鑒賞
春日登樓懷歸① 寇 準(zhǔn)
高樓聊引望，杳杳一川平。野水無人渡，孤舟盡日橫。
荒村生斷靄，古寺語流鶯。舊業(yè)遙清渭②，沈思忽自驚。
注：①此詩約作于980年，詩人時年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。②舊業(yè)，舉里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。
比較問題:北宋翰林圖畫院曾用“野水無人渡，孤舟盡日橫”作為考題，奪魁者畫的是“一船夫睡舟尾，橫—孤笛”。試與原詩比較，你認(rèn)為這幅畫能表現(xiàn)這兩句詩的內(nèi)容嗎?請說明你的理由。
參考答案：畫上只有小船和船夫，而沒有行人，表現(xiàn)了“野水無人渡”的情景；而
船夫睡在船上，襯托出過客稀少，凸顯出小船“盡日”等待的漫長和寂寞。從畫面可以揣摩，船夫邊吹笛邊等渡客，久久無人過渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。這幅畫傳神地表現(xiàn)了詩句的內(nèi)容。
解析：答出畫面的內(nèi)容并且要有分析。寫出其他答案，只要言之成理，可以酌情給分。
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