下面是范文網(wǎng)小編整理的淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文9篇(關(guān)于體育學(xué)科的論文)，歡迎參閱。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文1

　　現(xiàn)代學(xué)校體育的學(xué)科論文

　　摘要：電教媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用；組合與創(chuàng)新；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣；體育課要滲透思想教育；體育教學(xué)如何進(jìn)行思想教育。

　　關(guān)鍵詞：運(yùn)用、創(chuàng)新、素質(zhì)教育、品德教育

　　了適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人才要求，現(xiàn)代學(xué)校體育將更加重視對(duì)學(xué)生的智育和能力的發(fā)展與培養(yǎng)，現(xiàn)代學(xué)校體育教育理論的不斷發(fā)展和體育教育改革的不斷深化，我國(guó)學(xué)校理論逐步突破原蘇聯(lián)模式。人們開始從生物、社會(huì)、心理、教育娛樂(lè)、健康生活等角度來(lái)考察和開發(fā)學(xué)校體育。應(yīng)從以下五個(gè)方面研究現(xiàn)代學(xué)校體育。

　　1電教媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用

　　在當(dāng)今的體育教學(xué)中，我們感覺(jué)到課越來(lái)越難上，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)形式單一，方法陳舊。在二十一世紀(jì)的今天，體育教學(xué)應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來(lái)，不斷探索，勇于創(chuàng)新。只要我們的方法在教學(xué)中符合教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生興趣濃，學(xué)得快，掌握得好，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，我們就應(yīng)該試一試現(xiàn)在的投影儀、幻燈片、錄像、電腦等電教媒體的教學(xué)手段已在其他學(xué)科中或多或少地嘗試過(guò)，并且取得了良好的效果。而在體育課中應(yīng)用甚少，所以，我們因該把電教媒體教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中去。

　　2組合與創(chuàng)新

　　新的課程改革，呼吁創(chuàng)新的體育教學(xué)。我們知道影響課的因素很多。諸如：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)器材、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)的情景設(shè)計(jì)，教師的人格表現(xiàn)等。在這么多的因素中，教學(xué)內(nèi)容是不變的。我們認(rèn)為課的創(chuàng)新，主要是各種因素與教學(xué)內(nèi)容之間優(yōu)化組合的創(chuàng)新。這種優(yōu)化的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在以下方面：

　　教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。

　　教學(xué)情境與教學(xué)內(nèi) 容的優(yōu)化組合，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使單調(diào)的練習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生學(xué)得愉快，練得高興，有利于教學(xué)任務(wù)的`完成。如：《體育與健康》自然地形跑這一教材目的在培養(yǎng)學(xué)生耐久跑的能力，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)中要求能持續(xù)跑3000米，如果一味的命令學(xué)生去機(jī)械的跑，無(wú)論是體能訓(xùn)練，還是精神陶冶效果肯定都不會(huì)好，學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生畏難心理。我在教學(xué)時(shí)采用了學(xué)習(xí)紅軍精神，模擬紅軍進(jìn)行長(zhǎng)征的練習(xí)，并在跑的路途中設(shè)置了戰(zhàn)壕、雪山等障礙。讓學(xué)生置身于一種肩負(fù)革命重任，完成偉大創(chuàng)舉的教學(xué)情境之中。如果學(xué)生沉靜在模仿紅軍的意境之中，不 知不覺(jué)的就跑完全程。結(jié)束時(shí)我又放出打靶歸來(lái)的了樂(lè)曲。讓學(xué)生字編舞蹈。師生同唱同舞，完全是一種三軍勝利會(huì)師的歡樂(lè)場(chǎng)景，學(xué)生的體能訓(xùn)練、精神的陶冶達(dá)到了最佳的組合。

　　3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某種事物帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人一旦對(duì)某種事物感興趣，就有力同認(rèn)識(shí)、掌握它的迫切愿望和強(qiáng)烈的要求。現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)控制論、行為 科學(xué)等一致認(rèn)為：興趣是學(xué)習(xí)中最活躍的激素，是掌握科學(xué)知識(shí)的重大推動(dòng)力。古今中外許多卓越的思想家、在事業(yè)的起點(diǎn)上，作為動(dòng)力的往往始于興趣。對(duì)提高體育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展都具有十分重要的作用。在體育教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面 培養(yǎng)學(xué)生的興趣：

　　掌握學(xué)生心理特征，加強(qiáng)體育興趣培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。在科學(xué)技術(shù)高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進(jìn)入人的生活領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值也有比較真確的認(rèn)識(shí)。加上體育具有競(jìng)賽、健身、健美等特點(diǎn)，這些都會(huì)引起他們強(qiáng)烈的興趣和濃厚的求知欲。

（ 2 ）自尊心、自信心足。學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)、孜孜已求、奮力進(jìn)取、充分意識(shí)到人的價(jià)值以及應(yīng)盡的義務(wù)。因此在體育教學(xué)中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才干，希望得到他人的鼓勵(lì)和賞識(shí)；另一方面又渴望 得到經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)者和學(xué)識(shí)淵博的老師的教誨。因而，尊重、愛(ài)護(hù)他們，熱情教育、幫助他們是培養(yǎng)體育興趣的關(guān)鍵。

（3）具有集體榮譽(yù)感和民族自豪感。這是中國(guó)人民的傳統(tǒng)美德，每當(dāng)中國(guó)體育代表團(tuán)在國(guó)際比賽中奪冠時(shí)都可以激起學(xué)生向上的斗志，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，上場(chǎng)的學(xué)生會(huì)奮力并搏，場(chǎng)外的同學(xué)會(huì)忘情地加 油。所以這些愛(ài)國(guó)主義、集體主義情感的體現(xiàn)，是培養(yǎng)體育興趣最為重要的因素。組織形式 與教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化組合。

　　4體育棵要滲透思想素質(zhì)教育

　　體育進(jìn)行思想素質(zhì)教育，這是《學(xué)校體育工作條 列》中規(guī)定的學(xué)校體育工作的基本任務(wù)之一，也是當(dāng)前加速由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變提出的必然要求。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，一般體育教師在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握基本知識(shí)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面都能想方設(shè)法，創(chuàng)造條件去完成，而在進(jìn)行思想素質(zhì)方面，則不更重視，認(rèn)為是“軟任務(wù)”又不考核。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)使學(xué)生學(xué)到體育基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的同時(shí)受到思想素質(zhì)教育，做到寓思想素質(zhì)與愉快地體育教學(xué)與活動(dòng)之中。怎能取得體育德育“雙豐收呢？”用八個(gè)字概括起來(lái)，就是“精心設(shè)計(jì)、寓教于人”。具體來(lái)說(shuō)，在編寫教案時(shí)，要根據(jù)本課內(nèi)容、任務(wù)，目的精心設(shè)計(jì)，采用多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，開發(fā)他們的創(chuàng)造力。如枯燥乏味的隊(duì)列練習(xí)，可采用“我是一個(gè)兵”的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，讓他們以實(shí)踐行動(dòng)向解 放軍學(xué)習(xí)，努力做出“立正”“向右看齊等正確動(dòng)作，鍛煉毅力和耐力。再如壘球投擲課，單一的投擲學(xué)生興趣不濃，思想教育也根本上，如果設(shè)計(jì)成投彈炸鬼子‘游戲（在投擲區(qū)前劃一條及格線，遠(yuǎn)處放一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志物，看誰(shuí)能炸著，如不到及格線者算炸傷自己，罰做俯臥撐，促其加強(qiáng)力量練習(xí)），則學(xué)生們興趣大增，都能向敵人投擲。這既是效果好的體育課，又是生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育課。

　　要做到”寓教于樂(lè)“，就應(yīng)在體育教學(xué)中采用”游戲教學(xué)法“。所謂游戲教學(xué)法是從個(gè)人 的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標(biāo)的教學(xué)思想。

　　5體育教師如何進(jìn)行思想教育

　　德育在整個(gè)學(xué)校教育中占有首要地位，那么在體育教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？

（1）教師應(yīng)樹立良好的形象”身教勝于言教“

　　教師本身就是教育的體現(xiàn)者和表先者。在叫與學(xué)的過(guò)程中，教師的思想品德、言談舉止都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，將會(huì)起到潛移默化的作用。如老師上課早退、遲到、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、 業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的作 用。為此，教師要將強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要嚴(yán)于律己、為人師表，要以良好的師德、精深的教藝去啟迪學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬和信賴，在學(xué)生心理樹立良好的形象和威望，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

（2）寓情與教，以情動(dòng)人

　　體育教學(xué)是老師教和學(xué)生學(xué)的雙響活動(dòng)，也是師生之間通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行情感、意志、興趣、能力的心理活動(dòng)交流。在教學(xué)中采用多種方法進(jìn)行交流，如對(duì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的學(xué)生多采用鼓勵(lì)，對(duì)生病學(xué)生多給溫暖；經(jīng)常進(jìn)行師生交心活動(dòng)，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)等手段，會(huì)使師生之間建立一種良好的感情。這樣，思想品德在良好的情感的催化下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)愉快的接受，甚至還能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的迫切要求。思想品德教育只有在這種和諧=愉快、情感交融的教學(xué)氣氛中，才能起到激勵(lì)其奮向上、積極進(jìn)取的作用。

（3）充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想內(nèi)涵

　　良好的思想品質(zhì)是通過(guò)學(xué)習(xí)教育和一定的社會(huì)生活實(shí)踐的熏陶，經(jīng)過(guò)個(gè)人自覺(jué)鍛煉與修養(yǎng)逐漸形成的。

　　這幾個(gè)方面的完美融合。賦予了未來(lái)學(xué)校體育的發(fā)展走向?qū)⒁越K生體育鍛煉為高質(zhì)量的生活要求。以輕松、愉快的課堂教學(xué)來(lái) 激發(fā)學(xué)生的智力思維；以適當(dāng)有效的練習(xí)方式來(lái)發(fā)展學(xué)生思想品質(zhì)、道德等。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文2

“快樂(lè)體育”的概念源于日本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的身體能力和心理能力。我國(guó)學(xué)校體育教育中的“快樂(lè)體育”教育理念，是指以終身體育與個(gè)性諧調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，從情感教學(xué)入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全的人格教育、身體教育為目標(biāo)的一種體育教育思想。“快樂(lè)體育”教育理念能使新的《體育與健康》教學(xué)大綱中所提出的構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念得到更好的執(zhí)行。

　　一、“快樂(lè)體育”教育的施教方法

“快樂(lè)體育”教育經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐取得一些可貴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)：在中學(xué)體育實(shí)踐中應(yīng)力求從中學(xué)生的心理、心理特點(diǎn)和少年身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容與方法，避免實(shí)施成人化和刻板化的教學(xué)模式，要以生動(dòng)、活潑的教學(xué)手段使體育課堂呈現(xiàn)出和諧、快樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)的參與練習(xí)活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)“快樂(lè)體育”教學(xué)實(shí)施方法有以下方面：

（一） 課堂教學(xué)方面

　　1． 合理調(diào)整、安排教材

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容選擇上給教師留下了很大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際選擇學(xué)生喜愛(ài)，容易接受的內(nèi)容。挖掘和創(chuàng)造現(xiàn)有教材的內(nèi)在樂(lè)趣，尋找具有時(shí)代氣息的活動(dòng)等等。從內(nèi)容上看，主要是處理那些學(xué)生不喜歡但教師又不得不教的內(nèi)容，這其實(shí)是教師如何選擇教學(xué)策略的問(wèn)題，多選擇些貼近生活和有利于學(xué)生發(fā)展的、有意義的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生逐步產(chǎn)生對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的期待，使其參與體育運(yùn)動(dòng)時(shí)達(dá)到身心合一，主動(dòng)地去體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，成為體育運(yùn)動(dòng)的受益者。

　　2． 增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

　　教師在課程中應(yīng)結(jié)合授課內(nèi)容更多地引入快樂(lè)的游戲內(nèi)容，有趣的游戲能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使課堂氣氛輕松愉快。為了使學(xué)生精力集中，可適當(dāng)增加課堂的緊張感和競(jìng)爭(zhēng)性，比如采用比賽法，可在復(fù)習(xí)、改進(jìn)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生好勝的特點(diǎn)，用個(gè)人或小組競(jìng)賽的方法組織練習(xí)。

　　在教授動(dòng)作和知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意運(yùn)用多種教學(xué)手段，除了講解，示范外，還可以使用掛圖、幻燈、錄像、電影等手段提高學(xué)生的興趣。

　　3． 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異合理規(guī)劃教學(xué)

　　在施教前要摸清學(xué)生的基本情況（體育基礎(chǔ)、興起愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等），以及體育知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，以便有的放矢地進(jìn)行備課和授課。為了有效地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到每堂課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，“多層次”、“小坡度”實(shí)施教學(xué)內(nèi)容。

（二） 教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

　　1． 轉(zhuǎn)變教師的評(píng)價(jià)觀念

　　對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，教師必須由評(píng)價(jià)者變?yōu)樵u(píng)比的參與者，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使評(píng)分公平化、公開化、人性化，真正體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位，使學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度和日常體育鍛煉的積極性得到明顯提高，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　2． 注重“反饋”

　　在教學(xué)過(guò)程中要注重“反饋”，在時(shí)間上，應(yīng)在課堂上及時(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)效果和參與態(tài)度進(jìn)行反饋；在反饋關(guān)系上，不僅要教師向?qū)W生反饋，引起學(xué)生的重視，也要注重學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與熱情，以便調(diào)整教學(xué)方法，也為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

（三） 心理激勵(lì)

　　1． 正面鼓勵(lì)法

“承認(rèn)”導(dǎo)致動(dòng)力，動(dòng)力導(dǎo)致更高的成績(jī)。基于青少年的心理特點(diǎn)，教師要注意在學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)應(yīng)多于責(zé)備，學(xué)生某個(gè)動(dòng)作完成成功的時(shí)候，教師及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)能增強(qiáng)學(xué)生的意志并提高他們的興趣，特別是對(duì)一些體育基礎(chǔ)不好的學(xué)生，正面鼓勵(lì)能起到極佳的激勵(lì)鼓舞作用。

　　2． 心理誘導(dǎo)法

　　對(duì)于差生隨意性大、女生愛(ài)面子的心態(tài)，教師不能簡(jiǎn)單粗暴，大加指責(zé)，而應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取側(cè)面教育與個(gè)別教育等緩沖處理方法，讓他們?cè)诰氈心ゾ殻氈行盐?，練中認(rèn)錯(cuò)，練中改進(jìn)。切記不對(duì)癥下藥、消極對(duì)待一撅不振的現(xiàn)象發(fā)生。

　　此外快樂(lè)體育教學(xué)方法還有創(chuàng)設(shè)情景法、環(huán)境優(yōu)化法、比較法、分組練習(xí)法、展示發(fā)現(xiàn)法、觀察模仿法等。由于課的類型、學(xué)生的能力、教學(xué)條件以及教材的內(nèi)容各不相同，“快樂(lè)體育”的教學(xué)也不可能僅有一種固定不變的模式，但無(wú)論采用什么樣的模式，均要具備這兩個(gè)特點(diǎn)，即：提供寬松、和諧的育人環(huán)境，使學(xué)生的主體作用與教師的引導(dǎo)作用都得到充分發(fā)揮。

　　二、快樂(lè)體育教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一） 建立和諧的師生關(guān)系

　　體育教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間的雙向信息交流，只有在師生之間具有和諧關(guān)系的條件下才能取得良好的教學(xué)效果?？鞓?lè)體育教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)體育教學(xué)師生之間“命令與服從”、“上級(jí)與下級(jí)”的關(guān)系，體育教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，更要與學(xué)生溝通感情、交流思想、協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中互相討論、互相評(píng)價(jià)、互相教學(xué)，既有競(jìng)爭(zhēng)又有協(xié)同，使學(xué)生體驗(yàn)到集體中人際關(guān)系和諧的滿足與溫暖。

（二） 處理好快樂(lè)與質(zhì)量的關(guān)系

　　對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，“樂(lè)”只是一種手段，而不是目的?？鞓?lè)體育不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生笑或降低教學(xué)的難度，而是為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，寓“樂(lè)”于增強(qiáng)體質(zhì)的教育過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中，教師一定將快樂(lè)原則靈活運(yùn)用，把握好“樂(lè)”的尺度，將多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，要按體育教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容制定相應(yīng)的計(jì)劃，更好的`促進(jìn)學(xué)生的體能、體格及心理健康的全面發(fā)展。只有這樣才能適應(yīng)當(dāng)代的素質(zhì)教育，為學(xué)生的體育素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注意對(duì)學(xué)生精神上的磨練，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

“快樂(lè)”二字是針對(duì)情感而言的，情感上的快樂(lè)不僅不排斥需要意志支持的勤學(xué)苦練，而且是勤學(xué)苦練等各種努力得以堅(jiān)持和發(fā)展的必要條件?？鞓?lè)體育不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，還要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)，促進(jìn)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)展個(gè)體的社會(huì)性。教師在教學(xué)中不要一味的讓學(xué)生成功，可以設(shè)計(jì)一些困難或障礙去磨練學(xué)生的意志。要讓學(xué)生領(lǐng)悟到成功的體驗(yàn)不僅僅是“快樂(lè)”，在追求成功的道路上還充滿了艱辛和苦澀，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，登上了成功的頂峰，才能夠真正感受到體育的全部樂(lè)趣。

“學(xué)校體育”教育的內(nèi)涵是很豐富的，隨著終身體育思想的普及，如今人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)校體育長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的追求，也就是說(shuō)學(xué)校體育不僅要把握學(xué)生在校期間的有利時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接的身體培育，增強(qiáng)學(xué)生體制；而且更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的理論與實(shí)踐的教育，促進(jìn)學(xué)生終生身心健康，提高其生活質(zhì)量，以更好的體味體育給人們帶來(lái)的快樂(lè)。中學(xué)體育課“快樂(lè)體育”是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的中心地位，要求學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)人特性發(fā)展結(jié)合，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮主體性作用，全面提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有重要的作用。

　　參考文獻(xiàn)

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淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文3

　　淺談小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)學(xué)科論文

　　體育課程教學(xué)作為一門學(xué)科課程，與其它教學(xué)課程一樣，有其固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，但又有其獨(dú)特之處，體育課程教學(xué)具有更廣泛的活動(dòng)空間和多樣化的教學(xué)方式。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一方面，開放的教學(xué)場(chǎng)地、種類各異的教學(xué)器材、豐富有趣的活動(dòng)項(xiàng)目都對(duì)他們產(chǎn)生了極大的吸引力；另一方面，低年級(jí)學(xué)生年齡小，自理能力較差，注意力很難集中，在體育課上經(jīng)常會(huì)遇到各種意想不到的問(wèn)題。小學(xué)低年級(jí)的體育課是學(xué)生的啟蒙課，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。 因此，要在體育課中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，有效的教學(xué)方法是至關(guān)重要的。下文結(jié)合筆者在小學(xué)低年級(jí)多年的體育教學(xué)實(shí)踐，就如何上好小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)談幾點(diǎn)自己的粗淺看法。

　　一、游戲?yàn)橹鳎瑥耐嬷袑W(xué)習(xí)低年級(jí)學(xué)生處于小學(xué)階段的起始點(diǎn)，這就意味著兒童從以游戲?yàn)橹鞯暮⑻犭A段進(jìn)入了以學(xué)習(xí)為主的學(xué)生時(shí)代，新的環(huán)境、新的刺激使學(xué)生的心理發(fā)生了深刻的變化。在這一階段，他們的求知欲會(huì)變得旺盛，學(xué)習(xí)責(zé)任感不斷增強(qiáng)，但是，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)，注意力很難集中而且好動(dòng)，如果讓他們長(zhǎng)時(shí)間一成不變地練習(xí)同樣的動(dòng)作就會(huì)很容易失去興趣，情緒不高，紀(jì)律渙散。如何讓學(xué)生在體育課上興趣盎然地鍛煉身體、學(xué)習(xí)體育知識(shí)，這就要求我們必須從低年級(jí)學(xué)生的心理、生理等因素綜合考慮，進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。只有充分挖掘出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。

　　二、教學(xué)過(guò)程情境化體驗(yàn)，是低年級(jí)體育教學(xué)追求的目標(biāo)之一。體驗(yàn)的主體是學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)條件的是卻是教師。新課程給予了教師以很大的空間，讓我們完全可以根據(jù)自身的特長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和本班學(xué)生的具體情況進(jìn)行個(gè)性化處理，在教學(xué)的組織、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)風(fēng)格上，自主地安排更加有利的情景。

　　我們?cè)隗w育教學(xué)中情境的創(chuàng)編一定要遵循客觀自然規(guī)律，一定要合乎常理，遵循由易到難的原則，要考慮學(xué)生的生活實(shí)際和年齡的特點(diǎn)，以免學(xué)生無(wú)所適從。在情境教學(xué)的具體操作中，教師必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的故事情節(jié)、場(chǎng)地器材和情景氛圍，用語(yǔ)言描述、提問(wèn)、音樂(lè)、場(chǎng)地等各種方式進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。一般操作的程序是：創(chuàng)設(shè)情境――激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣――體驗(yàn)情節(jié)――產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。例如在追逐跑教學(xué)時(shí)，我們可以采用“灰太郎追喜羊羊 ”的情境，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)的教材時(shí)選用“小蛙學(xué)本領(lǐng)”，跳躍教材時(shí)選用“袋鼠媽媽辛苦了”，創(chuàng)設(shè) 以“勞動(dòng)教育”為主題的情境，整節(jié)課以田間勞動(dòng)（勞動(dòng)模仿操）為主題如打害蟲――撿麥穗，顆粒歸倉(cāng)（游 戲）――慶豐收（放松小舞蹈）用一條勞動(dòng)的主線貫穿起來(lái)。將障礙跑的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成送“雞毛信 ”的游戲。鋪設(shè)墊子作“草地”把欄架當(dāng)作 “鋼絲網(wǎng)”，用兩條繩子擺設(shè)成一條“小河”，用實(shí)心球作“地雷”讓學(xué)生進(jìn)行爬、鉆、跨、繞等動(dòng)作的練習(xí)，最后將信送到“目的地 ”的故事情景。這樣的教育內(nèi)容更加現(xiàn)實(shí)化、形象化，學(xué)生易于接受。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異常活躍，練習(xí)的情緒十分高漲，學(xué)習(xí)的效果也得到極大的提高。同時(shí)在游戲活動(dòng)中學(xué)生需要在合作競(jìng)爭(zhēng)中完成，又培養(yǎng)了學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)能力。使學(xué)生在不斷變化著的游戲和活動(dòng)中掌握運(yùn)動(dòng)技能和練習(xí)方法。

　　三、動(dòng)作要領(lǐng)兒歌化一年級(jí)新生在入學(xué)后，通常要經(jīng)過(guò)兩周的常規(guī)教育，體育也不例外。如果一上來(lái)就教學(xué)生稍息、立正、隊(duì)列等課堂常規(guī)，學(xué)生會(huì)感到枯燥且不適應(yīng)。通過(guò)兒歌教學(xué)法，可以引起學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生覺(jué)得“上學(xué)、上課”并不是一件可怕的事情，打消學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，促使師生情感和諧融洽。如在“快速跑”教學(xué)中把跑的技術(shù)動(dòng)作編成了兒歌“身體正直稍前傾，兩臂屈肘前后擺，腳掌著地向前跑，看誰(shuí)跑得直又快”。讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，邊做邊領(lǐng)會(huì)要領(lǐng)，這樣既活躍了課堂氣氛，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作有一個(gè)完整的概念和整體的認(rèn)識(shí)。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

　　四、教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化在體育教學(xué)中語(yǔ)言也非常重要。因?yàn)橐哉Z(yǔ)言傳遞信息為主的方法在體育教學(xué)中也是一種比較重要的教學(xué)方法，更是教師和學(xué)生之間進(jìn)行信息傳遞最重要的媒介，是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具。7―8 歲兒童的思維能力和抽象理解能力均較差，難以獨(dú)立地理解抽象的概念，只能借助具體形象的事物幫助理解。很多時(shí)候是“大概”能聽懂，用專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)他們進(jìn)行講解，他們根本聽不懂，更不要說(shuō)做了。所以給一年級(jí)學(xué)生上課就要善于用生動(dòng)、形象、精練、準(zhǔn)確的兒童語(yǔ)言。學(xué)生齊步走時(shí)為使學(xué)生們走得好可以說(shuō)“看哪個(gè)小朋友走得最好像解放軍一樣。”在沙包投擲時(shí)為使同學(xué)們出手快可以說(shuō)“看哪個(gè)小朋友投沙包時(shí)像發(fā)火箭那樣快。”再以低年級(jí)的前滾翻教學(xué)為例，如果教師只是機(jī)械，生硬地以專業(yè)術(shù)語(yǔ)要求學(xué)生“團(tuán)身”，而他們“團(tuán)”到什么樣的程度，什么樣子才算正確，其結(jié)果是大部分學(xué)生“團(tuán)得不圓”，出現(xiàn)“身體不會(huì)團(tuán)”的錯(cuò)誤動(dòng)作。如果教師這樣啟發(fā)一下學(xué)生：“同學(xué)們，你們玩過(guò)皮球與方塊積術(shù)嗎，皮球在滾動(dòng)的'時(shí)候是不是比方塊快的多？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)理解團(tuán)身的意思。這樣一個(gè)巧妙的點(diǎn)撥，切中了“團(tuán)身”的要點(diǎn)，比較容易的使學(xué)生練習(xí)并達(dá)到了“團(tuán)身”的標(biāo)準(zhǔn)，從而掌握前滾翻的關(guān)鍵要領(lǐng)之一。

　　五、及時(shí)評(píng)價(jià)與肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)教師的信任度較高，獨(dú)立意識(shí)、判斷能力不強(qiáng)，特別重視他人的關(guān)注和自己的情意表現(xiàn)等特點(diǎn)，教師在課堂上的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)與肯定就顯得尤為重要。著名教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”體育老師可以通過(guò)學(xué)生在課堂的具體表現(xiàn)即時(shí)的評(píng)價(jià)和肯定，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的知情意行，使學(xué)生更好地投入教學(xué)活動(dòng)，這樣將大大有助于體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的掌握，提高小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)的有效性。

　　在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，客觀情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種方式的評(píng)價(jià)，及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾種方式都非常有效。一是語(yǔ)言激勵(lì)法，有利于培養(yǎng)孩子的積極情感，同時(shí)也能優(yōu)化課堂常規(guī)，提高學(xué)生自我管理能力，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)秩序。在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的興趣和激情，力爭(zhēng)把動(dòng)作做得更好。表?yè)P(yáng)的形式應(yīng)多樣化，盡量擴(kuò)大獲獎(jiǎng)面。如口頭表?yè)P(yáng) “雖然你失敗了，但你已經(jīng)十分努力的去做了，老師還要表?yè)P(yáng)你?！薄澳憬裉斓倪M(jìn)步特別大，老師感到特別高興?！薄ⅰ白屛覀児墓恼?，祝賀他取得了成功?！边€可以采用獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生拿器材、還器材等方法。表?yè)P(yáng)的時(shí)機(jī)可在課開始、課中、課結(jié)束之前、課后等任何一個(gè)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活選擇。學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，作為低年級(jí)的體育教師，我們應(yīng)深入探討，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童的生理、心理特點(diǎn)的具體情況，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)體育課的教學(xué)目標(biāo)。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文4

　　如何開展體育教學(xué)學(xué)科論文

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步，一個(gè)以信息技術(shù)為標(biāo)志的高科技時(shí)代正在向我們走來(lái)，隨之當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也發(fā)生了一系列的變化。這個(gè)要求可以簡(jiǎn)單的歸納為：須有健壯的體魄；高超的智能；良好的心理因素；良好的職業(yè)道德和協(xié)作精神。到底當(dāng)前的體育教育、教學(xué)應(yīng)當(dāng)如何開展，體育教師在體育課上應(yīng)教給學(xué)生什么？ 怎么去教？我的觀點(diǎn)是：

　　中小學(xué)體育課堂教學(xué)到底教給學(xué)生什么？

　　1、教會(huì)學(xué)生體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉方法。體育基礎(chǔ)知識(shí)是進(jìn)行體育鍛煉的依據(jù)，有了知識(shí)作指導(dǎo)，才能使體育建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上。為此，不能把體育課看成是單純的技術(shù)動(dòng)作的傳授和練習(xí)，而必須同時(shí)進(jìn)行體育知識(shí)的教育。體育基礎(chǔ)知識(shí)指體育的意義和作用、有關(guān)身體生長(zhǎng)發(fā)育方面的知識(shí)、科學(xué)鍛煉的方法、體育項(xiàng)目對(duì)鍛煉身體的意義、運(yùn)動(dòng)保健、體育衛(wèi)生常識(shí)以及運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中簡(jiǎn)單的規(guī)則和比賽方法等。教師應(yīng)針對(duì)不同教育階段的特點(diǎn)，采取專門的理論教學(xué)和理論結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的多種形式，將上述知識(shí)傳授給學(xué)生。使學(xué)生在體育課中由被動(dòng)變主動(dòng)，由盲目變自覺(jué)，把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)實(shí)效的獲得，由必然王國(guó)引向自由王國(guó)的境地，以適應(yīng)終生鍛煉身體和娛樂(lè)的需要。

　　2.教會(huì)學(xué)生體育的基本技術(shù)和基本技能。體育的基本技術(shù)指人們充分發(fā)揮機(jī)體的能力，合理而有效地完成動(dòng)作的方法。技能是指按一定的技術(shù)要求完成動(dòng)作的能力。因此，掌握技術(shù)是形成技能的基礎(chǔ)。一般地說(shuō)，技術(shù)和技能掌握得越好，鍛煉身體的效果也就越好，強(qiáng)壯的體質(zhì)是提高技術(shù)和技能的前提。一般人都會(huì)走、跑、跳、投擲、攀爬等。但要跑、跳、投擲的姿勢(shì)正確，跑的快、跳的高、投的遠(yuǎn)又需要學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)的技術(shù)，并在經(jīng)常練習(xí)的基礎(chǔ)上方能形成技能。在體育教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體及調(diào)整運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，并得到鍛煉的樂(lè)趣。

　　3、教育學(xué)生學(xué)會(huì)交往、交流和創(chuàng)造。教師的任務(wù)是傳道、授業(yè)、解惑，體育教師在教學(xué)中首先要向?qū)W生傳授的是有關(guān)人際交往方面的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、道德行為規(guī)范，使其充分認(rèn)識(shí)交往和交流對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)和生活的重要性。其次，體育教師要幫助學(xué)生妥善處理好人際交往中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，密切師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系以及與其他社會(huì)成員之間的關(guān)系。第三，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造或提供有益的正常交往和交流的機(jī)會(huì)，選擇可供交往和交流的對(duì)象或榜樣。并同時(shí)在教學(xué)中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)新思維。倡導(dǎo)創(chuàng)造教育，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這就要求體育教師應(yīng)當(dāng)具備較高的創(chuàng)造性素質(zhì)。因?yàn)?，沒(méi)有創(chuàng)造型的教師，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型的學(xué)生。

　　4、教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和享受美好的人生。教會(huì)學(xué)生關(guān)心，廣而言之，就是教育學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)心國(guó)際、國(guó)內(nèi)體育界發(fā)生的大事，關(guān)心體育的進(jìn)步和興衰。小而言之，就是指要關(guān)心自己的身體健康，學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，體育活動(dòng)中，注意關(guān)心同學(xué)的健康，關(guān)心同學(xué)的安全，關(guān)心同學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)心教師的言行等以及那些值得關(guān)心的人與事。其次，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生在以合理的方式滿足基本的需要基礎(chǔ)上，去努力追求與體驗(yàn)?zāi)切└邔哟涡枰鶐?lái)的.樂(lè)趣，諸如助人為樂(lè)、求知為樂(lè)、不斷進(jìn)取等，使學(xué)生真正感到人生的充實(shí)、歡樂(lè)和幸福。

　　體育課為教材而教學(xué)、還是為目標(biāo)而教學(xué)？

　　現(xiàn)代中小學(xué)的體育課堂教學(xué)目標(biāo)一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容，一是知識(shí)、技術(shù)和技能；二是身體的操練和心理的體驗(yàn)；三是思想品德和情感的要求。 針對(duì)這些內(nèi)容，教師怎樣去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程？如何處理現(xiàn)有課本提供的教材。我認(rèn)為：當(dāng)體育教師面對(duì)一項(xiàng)教材時(shí)，首先，必須弄清為什么要教這項(xiàng)教材？通過(guò)這項(xiàng)教材，要教給學(xué)生什么？其次，必須了解這項(xiàng)教材的魅力所在；第三，要認(rèn)真研究這項(xiàng)教材怎么教學(xué)生才愛(ài)學(xué)；最后，才是深入鉆研采用什么樣的教法才能使學(xué)生最快地學(xué)會(huì)學(xué)懂。要把教案的設(shè)計(jì)看成是對(duì)一堂體育課美好藍(lán)圖的描繪，將體育課教案編寫當(dāng)作上課的具體執(zhí)行計(jì)劃。采用的要求是：

　　1、擬定一堂課的目標(biāo)要具體。依據(jù)知識(shí)、技術(shù)和技能；身體的操練和心理的體驗(yàn)；思想品德和情感的要求。具體到每一節(jié)課的任務(wù)，須根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際，從保證大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠完成任務(wù)著想而定。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)的不同階段，任務(wù)要有所側(cè)重、主輔分明。切忌抽象籠統(tǒng)，眉毛、胡須一把抓。

　　2、教材搭配和教法的選擇要合適。一堂課的教材安排應(yīng)以教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)。輔助教材根據(jù)主要教材的性質(zhì)及學(xué)生的實(shí)際情況做適當(dāng)搭配。著重考慮教材是否符合任務(wù)要求，能否保證課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是否適應(yīng)學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，能否有利于全面鍛煉學(xué)生的身體。是否突出主教材，保證教學(xué)重點(diǎn)。教法要切實(shí)可行、符合學(xué)生的實(shí)際，切忌成人化、競(jìng)技化和達(dá)標(biāo)化。

　　3、教學(xué)順序安排要優(yōu)化和科學(xué)。教學(xué)順序的制定涉及的問(wèn)題較多，應(yīng)考慮學(xué)生認(rèn)知與認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)規(guī)律，應(yīng)把新教材和較復(fù)雜的教材安排在前段，以便學(xué)生用最充沛的精力投入新教材的學(xué)習(xí)和完成困難較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容。把容易引起高度興奮的教材放在后段，以免學(xué)生過(guò)度興奮，影響其它教材的教學(xué)效果。從人體生理機(jī)能活動(dòng)的特點(diǎn)看，發(fā)展身體素質(zhì)的教材，應(yīng)把發(fā)展速度和靈敏性的教材放在前面，把發(fā)展力量和耐久力的教材安排在后面。同時(shí)，還要注意身體不同部位練習(xí)交替進(jìn)行。此外，遇到新舊教材、難易程度不同和不同素質(zhì)教材之間的矛盾并存時(shí)，應(yīng)從課的目標(biāo)任務(wù)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，以有利于提高課的教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)則，合理確定主次。同時(shí)也要考慮氣候、場(chǎng)地和器材等因素。

　　4、教學(xué)步驟確定要規(guī)范和簡(jiǎn)練。教學(xué)步驟的確定應(yīng)以教材的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)為依據(jù)。教材的動(dòng)作結(jié)構(gòu)不同，其教學(xué)步驟也不一樣。通常將動(dòng)作結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的教材合理地劃分為幾個(gè)部分，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)由易到難或按技術(shù)組成的順序逐次進(jìn)行教學(xué)。教材各部分的劃分，應(yīng)考慮動(dòng)作各部分之間的有機(jī)聯(lián)系。那種單純追求教學(xué)步驟，而使教材各部分劃分改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的做法是不可取的。同時(shí)要注重簡(jiǎn)練實(shí)用，切忌華而不實(shí)或過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　5、采用教法手段要恰當(dāng)和有趣。教法手段是完成教學(xué)任務(wù)的途徑與方法。教法手段的選擇與運(yùn)用是否正確直接影響教學(xué)任務(wù)的完成。所確定教學(xué)手段，應(yīng)以教材性質(zhì)、學(xué)生情況和作業(yè)條件及教學(xué)的不同階段等為依據(jù)。不同教材，不同對(duì)象和不同的教學(xué)環(huán)境條件，以及不同的教學(xué)階段，應(yīng)采用不同的教學(xué)手段。要做到有的放矢，講求實(shí)效，靈活運(yùn)用。不可生搬硬套或千篇 一律，防止形式主義。常用的有：語(yǔ)言法、直觀法、完整法與分解法、練習(xí)法、游戲法與比賽法、預(yù)防與糾正錯(cuò)誤法等。

　　6、選擇的練習(xí)方法要實(shí)際和實(shí)用。練習(xí)方法很多。教師應(yīng)根據(jù)教材的難易程度；教學(xué)班級(jí)人數(shù)的多少；學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)與身心特點(diǎn)；體育場(chǎng)地與器材條件等的綜合情況，考慮和合理選擇。具體而言，教師選擇的練習(xí)方法既要便于學(xué)生的接受，又要保證全班學(xué)生都能參與其中，同時(shí)還要有一定的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量。盡可能讓學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)有充分的身體活動(dòng)與心理體驗(yàn)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和完成教學(xué)任務(wù)。

　　7、課堂的組織教學(xué)工作要周密。體育課大都在操場(chǎng)上進(jìn)行，教師要組織幾十名學(xué)生井井有條地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，課的組織工作非常重要。組織工作貫穿課的始終。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)課的各部分的組織工作必須考慮周全。一般課中的組織工作，主要有隊(duì)列、隊(duì)形的合理調(diào)動(dòng)和組織形式的正確運(yùn)用等。基本組織形式有：全班形式、分組形式和個(gè)別形式。實(shí)踐中，教師必須根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教材性質(zhì)、學(xué)生人數(shù)、基礎(chǔ)情況、身心特點(diǎn)與場(chǎng)地器材等進(jìn)行選擇運(yùn)用。

　　8、環(huán)境的布局和全課時(shí)間的安排要妥善合理。體育課對(duì)場(chǎng)地器材的安排與布局，全課時(shí)間科學(xué)的分配與使用須再三斟酌，力求妥善合理。這項(xiàng)工作做得好，其意義不僅在于顯而易見(jiàn)的充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材和解決器材不足的困難；更在于便利教師的教學(xué)組織管理，加強(qiáng)計(jì)劃性，保證基本部分主要教材的教學(xué)時(shí)間。防止相互干擾，杜絕一些不必要的傷害事故發(fā)生。有利于提高教學(xué)質(zhì)量和完成課的任務(wù)。

　　如何稱得上是一節(jié)好課與學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉的條件

　　1、作為一節(jié)好的體育課，它必須是充分發(fā)揮教和學(xué)的兩個(gè)積極性。使每個(gè)學(xué)生都能在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中，充分愉悅的進(jìn)行身體鍛煉和心理體驗(yàn)；使每一個(gè)學(xué)生的技術(shù)與技能切實(shí)有提高；對(duì)教學(xué)內(nèi)容在認(rèn)識(shí)上有新的發(fā)現(xiàn)；師與生之間、生生之間和睦相處。

　　2、要使學(xué)生熱愛(ài)體育鍛煉，必須使學(xué)生在學(xué)校時(shí)，有一個(gè)良好的體育活動(dòng)的環(huán)境；有一個(gè)參加體育鍛煉的較好氛圍和體驗(yàn)；并對(duì)某些體育項(xiàng)目參加有一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；曾遇到過(guò)一位好的體育教師。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文5

　　構(gòu)建開放型體育課程學(xué)科論文

　　摘要：《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀明確指出，體育課程的主要教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)等方面健康的發(fā)展。要完成社會(huì)適應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，必須堅(jiān)決地脫離學(xué)科中心課程影響下高度競(jìng)技化的課程觀，樹立開放型的大體育課程觀。這一目標(biāo)不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，如果一個(gè)學(xué)生只是在體育課上能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，其余時(shí)間不去參與體育活動(dòng)，他的整體健康水平是難于得到提高的。因此，將體育與健康課堂教學(xué)與課外活動(dòng)（如課外體育活動(dòng)、課外健康教育活動(dòng)，課外其他教育教學(xué)活動(dòng)等）相結(jié)合，家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，樹立大體育課程觀，構(gòu)建開放型體育課程，才能全面有效地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。本文著重圍繞課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式進(jìn)行論述。

　　關(guān)鍵詞：開放型體育校園文化、開放型體育課程內(nèi)容、開放型體育課程形式

　　一、理論基礎(chǔ)

（一）開放型的大體育課程觀

　　開放型的大體育課程觀包括三個(gè)方面的內(nèi)容：以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂，學(xué)校－家庭－社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式。隨著終身體育對(duì)學(xué)校體育影響的加深，人們把各種休閑娛樂(lè)性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入體育課程學(xué)習(xí)中，形成以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開放型學(xué)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)校教育減負(fù)后，課余體育活動(dòng)應(yīng)成為大多數(shù)學(xué)生的主要選擇，可以隨時(shí)根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好對(duì)各種俱樂(lè)部活動(dòng)作出自己主觀的選擇，如減肥、形體、力量、康復(fù)等。體育俱樂(lè)部成為學(xué)生生活中最頻繁接觸的場(chǎng)所，形成課內(nèi)外結(jié)合的體育大課堂；最后是通過(guò)學(xué)校、家庭、社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。如體育家庭作業(yè)、親子活動(dòng)日、社區(qū)體育活動(dòng)等等。在條件許可的前提下，社區(qū)可配備受過(guò)專門培訓(xùn)的體育健康指導(dǎo)員，負(fù)責(zé)社區(qū)各種體育活動(dòng)的組織，這對(duì)解決體育資源的貧乏和促進(jìn)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都有積極意義。

（二）開放型的體育課程

　　開放型的課程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是從活動(dòng)場(chǎng)所來(lái)講，體育課程不能理解為僅僅是學(xué)校課堂上的教學(xué)活動(dòng)，體育課程應(yīng)是學(xué)校體育活動(dòng)場(chǎng)所與校外活動(dòng)場(chǎng)所的結(jié)合；二是從參與者來(lái)講，體育課程不能理解為只是體育教師和學(xué)生的事情，體育課程需要學(xué)校其他人員、家長(zhǎng)、社區(qū)健身指導(dǎo)員等共同的參與；三是從課程的目標(biāo)來(lái)講，體育課程已不再是單一的“強(qiáng)身健體”課程，而是一門具有多目標(biāo)的綜合性課程，這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是根本完成不了的，學(xué)校體育課程走向開放是一個(gè)趨勢(shì)。

　　二、構(gòu)建開放型體育課程

（一）創(chuàng)設(shè)開放型體育校園文化

　　校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們?cè)诮虒W(xué)和科研實(shí)踐過(guò)程中所創(chuàng)造的體育精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。豐富多彩的校園體育文化是挖掘?qū)W生潛能、啟發(fā)智力、促進(jìn)能力發(fā)展的廣闊天地，是最受學(xué)生歡迎的一種群體文化。

　　1、創(chuàng)設(shè)體育景觀文化

　　體育景觀文化是存在于校園內(nèi)的一切有形的體育硬件設(shè)施，是校園體育文化建設(shè)的基礎(chǔ)。特別是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、教育投資的大幅度提高，學(xué)校的體育場(chǎng)地和設(shè)施必將有一個(gè)較大的改善，建起了塑膠跑道、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)、足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等，這種改善必將吸引更多的學(xué)生參與到體育活動(dòng)中來(lái)，每個(gè)學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好選擇適合于自己的體育活動(dòng)。此外，還可以加強(qiáng)體育有形資源的建設(shè)，例如各種體育雕塑與壁畫，都為體育環(huán)境的渲染與烘托起到不可估量的作用。

　　2、創(chuàng)設(shè)體育制度文化

　　體育制度文化是全校師生共同進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)參與和體育人文精神建設(shè)的保證。體育制度規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，指引學(xué)校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺(jué)行為，就必須在日常工作中，依照學(xué)校管理制度的要求，制定出學(xué)校體育工作管理制度，并開展現(xiàn)代學(xué)校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，從而使之逐步完善。例如我校制定的“※※學(xué)校體育教學(xué)常規(guī)要求”、“※※學(xué)校體育工作條例”“※※學(xué)校體育管理制度”等正是使我校的體育工作開展有章可循，有制可依。

　　3、創(chuàng)設(shè)體育行為文化

　　體育行為文化是全校師生熱心參與，積極運(yùn)動(dòng)的具體表現(xiàn)。既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂(lè)，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既能觀賞又能參與。一是動(dòng)員全民參與體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)校建立校長(zhǎng)掛帥，以體育科組為主，各職能部門共同協(xié)作配合的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各類活動(dòng)有計(jì)劃，有實(shí)施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級(jí)的考核之中。二是落實(shí)“兩課”（體育課、課外體育活動(dòng)課）、“兩操”（ 早操和眼保健操）。三是組建體育俱樂(lè)部，開展相對(duì)穩(wěn)定又不斷創(chuàng)新的體育傳統(tǒng)賽事，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、跳繩比賽、長(zhǎng)跑接力賽，籃球聯(lián)賽、三棋排位賽、乒乓球賽、廣播操比賽、拔河比賽等，不但有“擂臺(tái)賽”，而且有“友誼賽”，更搞“對(duì)抗賽”，既有個(gè)人項(xiàng)目，也有集體項(xiàng)目，成為點(diǎn)綴學(xué)校生活的一道亮麗風(fēng)景線。

　　4、創(chuàng)設(shè)體育精神文化

　　體育精神文化能在校園內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。一是營(yíng)造體育氛圍。增添色彩和諧明快、造型與功能不一的體育設(shè)施，善于利用板報(bào)、櫥窗、壁畫、標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等宣傳陣地，結(jié)合市、國(guó)家、世界各類正在上演的熱點(diǎn)體育活動(dòng)展示體育風(fēng)情，介紹健康知識(shí)。開通學(xué)校體育網(wǎng)，發(fā)布體育信息，共享體育資源。二是舉辦體育文化節(jié)。融體育知識(shí)、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動(dòng)為一體。既有家長(zhǎng)一同參與的親子活動(dòng)項(xiàng)目，又有學(xué)生個(gè)人與團(tuán)隊(duì)參加的競(jìng)賽項(xiàng)目，使這一周成為師生回味無(wú)窮、張揚(yáng)體育文化的節(jié)日。

（二）設(shè)計(jì)開放型體育課程內(nèi)容

　　世界各國(guó)都以?shī)W運(yùn)會(huì)項(xiàng)目為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建本國(guó)體育課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是傳統(tǒng)體育課程深受競(jìng)技運(yùn)動(dòng)影響的一個(gè)重要原因。但是，學(xué)生畢竟不同于運(yùn)動(dòng)員，而且隨著終生體育對(duì)學(xué)校體育影響的加深，人們?cè)絹?lái)越傾向于擴(kuò)大體育學(xué)習(xí)范圍，把各種休閑娛樂(lè)性的、反映本民族傳統(tǒng)文化精神的、新興的項(xiàng)目納入體育課程學(xué)習(xí)中。這實(shí)際上也是對(duì)現(xiàn)代體育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)代體育價(jià)值觀的一種認(rèn)同，一種更本質(zhì)意義上的體育文化傳承。

　　1、野外活動(dòng)和野外生存自救

　　野外活動(dòng)是同學(xué)們非常向往和熱衷參加的一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)。參加這項(xiàng)活動(dòng)，讓同學(xué)們考察祖國(guó)的山山水水，在了解大自然的活動(dòng)中，既能開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操；又能鍛煉身體，磨練意志，調(diào)節(jié)心理；還能培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高適應(yīng)自然的能力。但內(nèi)容安排要適宜，適合學(xué)生特點(diǎn)，做到生動(dòng)、活潑、健康、富有朝氣，可包括游覽名勝古跡、山水風(fēng)光，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、采集標(biāo)本、野營(yíng)、野炊、歌舞聯(lián)歡等豐富多彩的有意義的活動(dòng)。在野外活動(dòng)中學(xué)生可以接觸到衛(wèi)生、安全、急救、包扎、野炊、定向、動(dòng)植物的識(shí)別、攀爬、救生以及其他一些天文學(xué)知識(shí)（星座識(shí)別、看云識(shí)天氣）、地理地質(zhì)學(xué)知識(shí)（巖洞、火山、熔巖、斷層、礦石、溫泉）等等。在選擇野外生存生活訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的課程資源。尤其是自然資源的利用和開發(fā)。像江、河、湖、海、草原、森林、山地、丘陵、溝渠、田野、海灘、沙丘等都可以作為課程資源來(lái)加以利用。在時(shí)間上，除平時(shí)一般的教學(xué)課外，還可以利用雙休日、節(jié)日長(zhǎng)假、寒暑假來(lái)安排必須在野外進(jìn)行的教學(xué)與訓(xùn)練。

　　2、傳統(tǒng)養(yǎng)生理論和方法

　　給學(xué)生介紹我國(guó)傳統(tǒng)養(yǎng)生理論基礎(chǔ)、養(yǎng)生特點(diǎn)和養(yǎng)生方法，例如身體運(yùn)動(dòng)、情志調(diào)攝、飲食調(diào)節(jié)、生活起居等，了解養(yǎng)生的內(nèi)容和養(yǎng)生法的要求，理解養(yǎng)生的含義。從而教育學(xué)生珍惜生命，熱愛(ài)生活，注重健康，參與運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)心理，參與社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)。

　　3、旅游

　　旅游是一項(xiàng)健康的體育運(yùn)動(dòng)，也是良好的文化活動(dòng)。中學(xué)生在校期間的旅游通常包括郊游和遠(yuǎn)足。郊游通常指從市區(qū)到郊外去游覽、活動(dòng)，目的地是公園、名勝古跡或風(fēng)景點(diǎn)。學(xué)生在旅游過(guò)程中，可飽覽祖國(guó)的大好河山，開闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，也可增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志毅力。集體旅游還可培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神，增進(jìn)人際交往和友誼。愉快的旅游，可以讓人身心得到徹底的放松，從而精神百倍地迎接新的挑戰(zhàn)。利用學(xué)校每年的春游和秋游活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行預(yù)防損傷、自我保護(hù)等旅游知識(shí)介紹，在旅游過(guò)程中，向?qū)W生提出有關(guān)旅游方面的知識(shí)問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并給予評(píng)講。即使在校內(nèi)體育教師也可嘗試上以旅游為主題的體育課。

　　4、跆拳道

　　跆拳道是一項(xiàng)動(dòng)用手腳技術(shù)進(jìn)行搏擊格斗的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)，亦是奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目。它以腿法為主，拳腳并用，講究以硬制硬，以剛制剛，直來(lái)直去，以快制勝。讓學(xué)生了解跆拳道運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)觀賞跆拳道比賽。通過(guò)模仿練習(xí)、對(duì)鏡練習(xí)、對(duì)靶練習(xí)、沙袋練習(xí)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等讓學(xué)生基本掌握跆拳道常用的幾種步法和腿法，提高自衛(wèi)防身的能力。發(fā)展靈敏、柔韌、力量等身體素質(zhì)，提高身體的靈活性和反應(yīng)能力。學(xué)習(xí)跆拳道推崇的“禮始禮終”的精神，培養(yǎng)勇敢無(wú)畏、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，養(yǎng)成謙虛、寬容、禮讓的高尚品德和尊師重教、講禮守信、見(jiàn)義勇為的情操。

　　5、南獅

　　南獅即廣東醒獅，表演時(shí)威武穩(wěn)重，剛勁有力，形象生動(dòng)，是民間慶典活動(dòng)廣泛被采用的文體活動(dòng)內(nèi)容，是普及、推廣全民健身運(yùn)動(dòng)的'項(xiàng)目之一。舞獅是集體活動(dòng)項(xiàng)目，包括舞獅兩人、鼓手一人，鑼鈸手兩人以上、男女佛頭（面具）兩人等，能培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生掌握迎賓獅、群獅、單獅等技術(shù)動(dòng)作，提高協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)，發(fā)展體能，培養(yǎng)積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，提高應(yīng)急能力。教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)，在慶典中敢于表演舞獅，體驗(yàn)舞獅活動(dòng)的樂(lè)趣。

（三）創(chuàng)新開放型體育課程形式

　　1、體育俱樂(lè)部

　　傳統(tǒng)體育課程模式關(guān)注的是教學(xué)計(jì)劃以內(nèi)的課堂教學(xué)，課外鍛煉僅僅是一種活動(dòng)量的補(bǔ)充，是列入“每天一小時(shí)”的范疇之內(nèi)的，也就是說(shuō)，它只是一種時(shí)間概念上的延伸，從內(nèi)容安排上它和體育課沒(méi)有密切聯(lián)系，教師對(duì)體育課外鍛煉的要求也是以學(xué)生自由活動(dòng)為主的。從課程改革的觀念來(lái)看，學(xué)校所安排的“體育活動(dòng)”是課的形式，是屬于整個(gè)課程體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，是整體學(xué)習(xí)中的一個(gè)方面，因此，我們應(yīng)該對(duì)這個(gè)“體育活動(dòng)”課有一個(gè)重新認(rèn)識(shí)?！绑w育活動(dòng)”課應(yīng)該是教學(xué)課的延伸和補(bǔ)充，學(xué)生可以在這個(gè)時(shí)間完成課程學(xué)習(xí)需要的一些課外練習(xí)， 參加一些教師指導(dǎo)下學(xué)生自治的活動(dòng)。這類“體育活動(dòng)”課以體育俱樂(lè)部的形式出現(xiàn)，是一種行之有效的方法。俱樂(lè)部本身具有的團(tuán)體性，首先就使其具有一定的組織性，而本身活動(dòng)的特點(diǎn)和形式，又使其具有極大的針對(duì)性，并且其本身的容納性和參與性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠容納更多的學(xué)生參加。

　　學(xué)校體育俱樂(lè)部由學(xué)校主管，校長(zhǎng)、教務(wù)處、體育科和學(xué)生會(huì)共同負(fù)責(zé)，組成俱樂(lè)部領(lǐng)導(dǎo)核心，下分設(shè)若干專項(xiàng)俱樂(lè)部。俱樂(lè)部在開學(xué)前，向?qū)W生公布俱樂(lè)部的項(xiàng)目設(shè)置、教師等方面的基本情況。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和自身的條件，自由選擇和確定參加俱樂(lè)部活動(dòng)的項(xiàng)目。體育俱樂(lè)部中所有職位全部由學(xué)生骨干擔(dān)任，通過(guò)學(xué)生選舉產(chǎn)生。課內(nèi)主要由教務(wù)處、體育科負(fù)責(zé)教學(xué)管理，安排教師、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)場(chǎng)地、協(xié)調(diào)學(xué)生選擇各單項(xiàng)俱樂(lè)部等。課外由學(xué)生負(fù)責(zé)組織各單項(xiàng)體育活動(dòng)和課余體育競(jìng)賽，形成四級(jí)管理體系。在教學(xué)組織形式上，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)組織形式，以專項(xiàng)俱樂(lè)部的組織形式開展課堂教學(xué)和課余體育活動(dòng)，而且，同一專項(xiàng)俱樂(lè)部要按學(xué)生性別、年齡、身體條件、運(yùn)動(dòng)技能水平，分初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)3個(gè)層次，采用分層教學(xué)法，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇參加，每個(gè)層次都有教師負(fù)責(zé)組織和輔導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作和探究式的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

　　學(xué)校體育俱樂(lè)部的存在，既可以促進(jìn)學(xué)校體育的社會(huì)化，又可以提高學(xué)校的知名度：體育俱樂(lè)部的主要任務(wù)除了運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，還可以開展競(jìng)賽活動(dòng)。而競(jìng)賽可以是校與校之間的俱樂(lè)部開展競(jìng)賽，也可以參與社會(huì)上的比賽活動(dòng)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，在參與競(jìng)賽的同時(shí)，也提高了學(xué)校的知名度。這一點(diǎn)也是與新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一的“社會(huì)適應(yīng)”相符合的，也是體育課課堂內(nèi)無(wú)法做到的。當(dāng)然，體育俱樂(lè)部的開展受諸多因素的影響，例如學(xué)校的教學(xué)管理理念，場(chǎng)地器材，師資力量等，但是隨著觀念的更新和學(xué)校條件的不斷改善，這些困難都是可以克服的。

　　體育課和體育俱樂(lè)部是一種相互并存的關(guān)系，而相比之下，俱樂(lè)部有體育課無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)，體育俱樂(lè)部是體育課更好的拓展和延深，應(yīng)該成為將來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，掌握體育基本知識(shí)的主流形式。通過(guò)兩者的結(jié)合，有利于學(xué)生在五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全面發(fā)展和提高，有利于課程改革的深化和全面，為學(xué)生的終身體育奠定基礎(chǔ)！

　　2、學(xué)校—家庭—社區(qū)合作的學(xué)習(xí)形式

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的完善，它的社會(huì)性的深化，并不意味著家庭作用的削弱，而是意味著家庭作用的加強(qiáng)?！斌w育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，這不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，那種封閉的、僅在校內(nèi)體育課堂上鍛煉身體的做法已經(jīng)被證明是落后的。家庭、學(xué)校、社區(qū)合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，它也是通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。

　　根據(jù)活動(dòng)的場(chǎng)所和實(shí)際組織者的不同，家校合作的活動(dòng)形式主要有兩種：以校為本的家校合作和以家為本的家校合作。具體有以下幾種作法：

　　一是體育家庭作業(yè)

　　體育課布置“家庭作業(yè)”即是給學(xué)生布置體育活動(dòng)任務(wù)。增加體育活動(dòng)的時(shí)間可以減輕學(xué)生的文化學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，能使學(xué)生的大腦得到充分的休息和身心得到平衡的發(fā)展。學(xué)校根據(jù)孩子們的喜好為他們提供了幾十種回家可以鍛煉的體育項(xiàng)目（見(jiàn)附表1），他們可以從中選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。也可請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起完成體育作業(yè)，一方面可以增加家長(zhǎng)對(duì)自己子女的接觸和了解，另一方面家長(zhǎng)藉此也參與了身體活動(dòng)，形成了一種家庭體育活動(dòng)的氛圍。這種做法很符合兩代人的心理需求，自然會(huì)取得良好的效果和有力的支持。

　　同時(shí)，體育家庭作業(yè)可以配合誠(chéng)實(shí)教育，學(xué)生完成每一次運(yùn)動(dòng)將詳細(xì)填寫紀(jì)錄表并請(qǐng)家長(zhǎng)簽名確認(rèn)，學(xué)校通過(guò)每周一張的家庭記錄評(píng)價(jià)表了解學(xué)生完成體育作業(yè)的情況。

　　附表1：運(yùn)動(dòng)內(nèi)容可參考下列表格：

　　1、仰臥起坐

　　2、伏地挺身

　　3、棒球

　　4、跳繩

　　5、體操

　　6、跆拳道

　　7、游泳

　　8、籃球

　　9、排球

　　10、羽球

　　11、桌球

　　12、爬山

　　13、足球

　　14、呼拉圈

　　15、溜冰

　　16、競(jìng)走

　　17、登階（爬樓梯）

　　18、舞蹈

　　19、瑜珈

　　20、滑板

　　21、民俗體育

　　22、慢跑

　　23、其它活動(dòng)

　　二是“親子活動(dòng)日”

　　一些學(xué)校雙休日實(shí)行場(chǎng)地開放，學(xué)校組織或歡迎學(xué)生攜父母同來(lái)參加各種體育活動(dòng)，學(xué)生則可以把體育課堂上學(xué)會(huì)的各種運(yùn)動(dòng)技能與家長(zhǎng)一起共享。這種做法不僅是家庭內(nèi)部的交流，更形成了社會(huì)人群的相互交流，即學(xué)生與學(xué)生、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)在一起利用閑暇進(jìn)行體育活動(dòng)，同時(shí)也是一種體育活動(dòng)時(shí)間上的彌補(bǔ)和終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程。這種課堂教學(xué)的延伸對(duì)體育與健康課程心理健康目標(biāo)和社會(huì)適應(yīng)能力目標(biāo)的達(dá)成非常有好處。我們也可能從有關(guān)資料中看到，國(guó)外許多家庭每逢雙休日或節(jié)假日都會(huì)全家出外旅游或做短距離的郊游活動(dòng)，并形成習(xí)慣，可見(jiàn)目前我國(guó)的這種親子活動(dòng)形式是確有裨益的。

　　三是參與社區(qū)體育活動(dòng)

　　學(xué)校與社區(qū)利用各自體育活動(dòng)設(shè)施進(jìn)行互補(bǔ)，是充分開發(fā)體育資源的一種表現(xiàn)形式。雖然目前我國(guó)大多數(shù)地區(qū)的社區(qū)體育活動(dòng)局限于關(guān)注老年人的健康，但從發(fā)展趨勢(shì)來(lái)講，學(xué)校是社區(qū)構(gòu)成的一部分，學(xué)生又是社區(qū)成員中的一分子，未來(lái)體育課程將延伸至社區(qū)。目前已有些學(xué)校主動(dòng)與社區(qū)掛鉤，積極組織學(xué)生參加社區(qū)的各種體育活動(dòng)，如健身操、舞蹈、小型體育運(yùn)動(dòng)會(huì)等，還有些學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生到社區(qū)去進(jìn)行體育活動(dòng)的宣傳與表演，把體育課中所學(xué)的知識(shí)、技能奉獻(xiàn)給社區(qū)，還有的學(xué)校以學(xué)校為中心與街道合作，開展了學(xué)區(qū)體育活動(dòng)。教師也可以組織高年級(jí)學(xué)生對(duì)社區(qū)有關(guān)體育與健康的狀況進(jìn)行調(diào)查，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出解決的辦法。這種做法既有助于促進(jìn)學(xué)生更好地參與體育活動(dòng)，又增加了學(xué)生與社會(huì)聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　體育課程不再被理解為課堂教學(xué)，而是更加重視課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)體育課程的所有目標(biāo)，才能真正為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

　　主要參考文獻(xiàn)

　　季瀏，胡增葷。《體育教育展望》，華東師范大學(xué)出版社，。

　　主編羅茂華，《中學(xué)體育與健康教學(xué)指導(dǎo)用書》，廣東教育出版社，。

　　蘇朝暉，構(gòu)建學(xué)校體育文化 打造健康文明校園，。

　　周革，論學(xué)校建立體育俱樂(lè)部的必要性， 。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文6

　　談快樂(lè)體育學(xué)科論文

　　都說(shuō)體育比賽是沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它既包括身體對(duì)抗，更暗藏心理交鋒?，F(xiàn)代體育心理學(xué)研究證明，焦慮和緊張的心理狀態(tài)會(huì)隨著身體運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)而逐步降低強(qiáng)度，激烈的情緒會(huì)在體能的消耗中逐漸減弱。許多發(fā)達(dá)國(guó)家已將體育運(yùn)動(dòng)作為治療心理疾病的一種方法。教學(xué)實(shí)踐證明，體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的情緒、意志、受挫能力等心理方面會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

　　正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生正面臨各方面的挑戰(zhàn)。有關(guān)部門曾在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)12.6萬(wàn)名大學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有20.33%的大學(xué)生存在心理疾病，各高校的退學(xué)、休學(xué)學(xué)生中，有近一半是因?yàn)樾睦韱?wèn)題而退學(xué)或休學(xué)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。筆者認(rèn)為，開展快樂(lè)體育能有效地解決大學(xué)生的心理問(wèn)題，快樂(lè)體育對(duì)大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用不容忽視。

　　一、快樂(lè)體育的內(nèi)涵

　　快樂(lè)體育的思想在較早的時(shí)候已經(jīng)被提出過(guò)，但直到現(xiàn)在，各方仍然評(píng)說(shuō)不一。不過(guò)可以肯定的是，快樂(lè)的.體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能；快樂(lè)體育的實(shí)施不僅要完善體育器材的配置，更要貫徹體育教學(xué)的精神，進(jìn)而在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)快樂(lè)體育的最佳效果。

　　快樂(lè)體育不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性，自覺(jué)而快樂(lè)地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。同時(shí)，教師要從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育。

　　快樂(lè)體育絕不是“學(xué)生隨意活動(dòng)，玩得開心就好”的教學(xué)。學(xué)生的快樂(lè)是在教師的悉心指導(dǎo)和良好的組織、教法下獲得的，是學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能帶給自己快樂(lè)。它包括參加運(yùn)動(dòng)時(shí)體驗(yàn)良好氛圍的舒適感、與他人共同協(xié)作的團(tuán)隊(duì)感、獲得知識(shí)的滿足感、技能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、自我實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的成就感以及運(yùn)動(dòng)過(guò)后的輕松愉悅感等等。

　　二、快樂(lè)體育教學(xué)的實(shí)施

　　1.建立有樂(lè)趣的教學(xué)環(huán)境，給體育課堂加點(diǎn)“佐料”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)對(duì)他們的心理產(chǎn)生有效的刺激并為他們所喜愛(ài)時(shí)，他們才會(huì)產(chǎn)生一種積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，才能將潛在的力量真正投入到活動(dòng)中來(lái)。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建立起生動(dòng)活潑、形式多樣的快樂(lè)體育模式，使學(xué)生在具體生動(dòng)的體育游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　例如，通過(guò)實(shí)施、改進(jìn)名為“靈敏王”的游戲，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈敏度、柔韌性和反應(yīng)能力的教學(xué)目的。全班同學(xué)平均分成兩組，畫一個(gè)大小適當(dāng)?shù)膱A圈，一組站在圈外并拿一個(gè)排球進(jìn)行傳遞，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)用球擊打圈內(nèi)的同學(xué)；而站在圈內(nèi)的一組同學(xué)則迅速跑動(dòng)以躲避排球，被擊中的同學(xué)即被淘汰，堅(jiān)持到最后的同學(xué)就是“靈敏王”。

　　在這類游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出了較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和極強(qiáng)的應(yīng)變能力。

　　2.變枯燥項(xiàng)目為快樂(lè)項(xiàng)目

　　在速度跑的教學(xué)中，枯燥乏味的跑步讓學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有意思，筆者把它改成了接力項(xiàng)目，就生動(dòng)有趣得多了。筆者將全班分成幾組進(jìn)行接力比賽，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，也為他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中更好地學(xué)習(xí)、生活奠定了基礎(chǔ)。

　　三、對(duì)開展快樂(lè)體育的建議

　　1.體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是快樂(lè)、有吸引力的

　　體育教學(xué)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

　　要深化旨在追求運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)就成了一個(gè)非常重要的條件，因?yàn)闈M足了學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)欲才會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

　　2.優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境

　　環(huán)境對(duì)人的身心健康有著直接的影響。晨練的人們多數(shù)選擇在公園進(jìn)行鍛煉，因?yàn)槟抢秫B語(yǔ)花香、綠蔭環(huán)繞，置身于這樣的環(huán)境，能夠使人精神愉快、心情舒暢。因此，學(xué)校要加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)，購(gòu)置充足的體育器材，改善體育教學(xué)和體育鍛煉的環(huán)境。可以想象，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)寬敞明亮的體育館，不用擔(dān)心天氣變化影響鍛煉，他們必然會(huì)產(chǎn)生激動(dòng)、愉快、自豪、躍躍欲試的心情，就樂(lè)于接受體育教學(xué)和鍛煉，從而對(duì)抑制焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文7

　　關(guān)于體育與健康的學(xué)科論文

　　摘 要：當(dāng)前中職體育與健康課上，要使女生“動(dòng)起來(lái)”非常困難，運(yùn)動(dòng)參加高度疲弱。這是因?yàn)闊o(wú)視了中職女生的特定需求，使之發(fā)生了舉動(dòng)沖突。教育假如不能完成很多女生的運(yùn)動(dòng)參加，就不可能促進(jìn)她們的健康，也就無(wú)法全面完成本課程的價(jià)值。就怎么針對(duì)中職女生的特定需求，運(yùn)用“簡(jiǎn)化、淡化、美化”的教育辦法，化解女生的舉動(dòng)沖突，鼓勵(lì)她們輕松愉悅地“動(dòng)起來(lái)”，從而完成運(yùn)動(dòng)參加，體現(xiàn)“健康榜首”。

　　關(guān)鍵詞：中職女生；“三化”；運(yùn)動(dòng)參加

　　一、中職女生當(dāng)前運(yùn)動(dòng)參加現(xiàn)狀

　　當(dāng)前中職體育與健康課上，男生大多可以積極參加各種身體操練，而女生要使她們“動(dòng)起來(lái)”，卻要頗費(fèi)一番周折。她們常常運(yùn)用游擊戰(zhàn)術(shù)，只要教師略有分身，就馬上“暫停”，或是干脆坐下“開吹”。

　　雖然體育教師想了一些方法，可還是感到一種無(wú)形的反抗。令人感傷的畫面，“讓你練，你為什么偷閑”“叫你動(dòng)起來(lái)，你為什么躲起來(lái)”“再不動(dòng)，就加跑”等，不時(shí)出現(xiàn)。

　　二、現(xiàn)狀剖析

　　為什么當(dāng)前的體育與健康課的教育，難以完成女生們運(yùn)動(dòng)參加？

　　1.心理上

　　這個(gè)階段的女生更加注重自身形象，特別在意他人的點(diǎn)評(píng)。尤其在遇到新、難、累的身體操練時(shí)，更是膽怯緊張，生怕引來(lái)他人的嘲笑和貶低。再加上冬季怕冷，夏天怕曬黑、怕出汗，因而比較難動(dòng)。

　　2.生理上

　　中職女生正處于青春期的后期，伴隨著皮下脂肪的增多，力氣本質(zhì)的發(fā)展卻相對(duì)遲滯。特別是臂部、腰腹部與骨盆肌群的肌力更弱，導(dǎo)致她們害怕動(dòng)作幅度較大和力氣型的身體操練。

　　3.教育內(nèi)容方面

　　沒(méi)有考慮到性別差異，給予區(qū)別對(duì)待，沒(méi)能做到對(duì)女生集體的“有需供應(yīng)”。其成果，就是女生“動(dòng)不起來(lái)”，課上舉動(dòng)的日趨沖突。

　　三、理論學(xué)習(xí)

　　法國(guó)近代著名教育家盧梭說(shuō)：“教育的藝術(shù)，是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！斌w育教師只要深化了解學(xué)生，自動(dòng)投合學(xué)生的需求，使學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容、教育方法、教育安排等發(fā)生認(rèn)可，才會(huì)自動(dòng)參加，才干“樂(lè)學(xué)”，才會(huì)獲得理想的教育效果。

　　體育與健康課程，是以身體操練為首要手段，有機(jī)整合體育與健康教育兩門學(xué)科的內(nèi)容、方法、原理，以促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與健康發(fā)展為首要方針的綜合類課程。身體操練是課的核心；運(yùn)動(dòng)參加是榜首教育方針；教育策略的選用，必須有利完成男、女生的運(yùn)動(dòng)參加。

　　四、教育辦法變革

　　那么怎樣才干使中職女生“動(dòng)起來(lái)”，完成運(yùn)動(dòng)參加呢？

　　1.“淡化”辦法，易于參加

　　在技能教育時(shí)，針對(duì)女生集體選用“淡化”辦法，不強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的系統(tǒng)性、完整性和規(guī)范性，轉(zhuǎn)化害怕心理，降低操練難度，戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的單調(diào)，使女生可以輕松參加，體會(huì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的魅力。如，田徑類的快速跑教育，我要點(diǎn)運(yùn)用“淡化”辦法。選用自在結(jié)組成小團(tuán)體打開分組接力競(jìng)賽的方法。用人文與情形，淡化惱人的技能學(xué)習(xí)，減輕個(gè)人運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，鼓勵(lì)人際交往。女生對(duì)這種有情感內(nèi)在的身體操練不惡感，遍及可以積極投入。

　　2.“簡(jiǎn)化”辦法，促進(jìn)參加

　　在運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的操練時(shí)，針對(duì)女生集體選用“簡(jiǎn)化”辦法，從女生的興奮點(diǎn)下手教育，一起簡(jiǎn)化運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一些規(guī)矩，給女生充分發(fā)揮的空間。

　　如，球類項(xiàng)目的教育，我則選用了“簡(jiǎn)化”辦法。首先從女生最感興趣的投籃技能環(huán)節(jié)下手，當(dāng)她們每投入一球而得分時(shí)，臉上就會(huì)展露成功的高興。在安排分隊(duì)小競(jìng)賽時(shí)，故意疏忽“走步”“兩次運(yùn)球”等非損害性規(guī)矩的判罰，使她們把這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以玩起來(lái)。比賽中女生你爭(zhēng)我?jiàn)Z，興趣盎然，往往到下課時(shí)，她們還欲罷不能。

　　3.“美化”辦法，刺激參加

　　針對(duì)女生的強(qiáng)烈求美心理，在健康教育專題的學(xué)習(xí)以及日常教育中，我故意運(yùn)用“美化”辦法。用國(guó)際體壇美少女莎拉波娃和我國(guó)跳水美女郭晶晶的健美，與一般女子因缺少訓(xùn)練而顯臃腫的身形進(jìn)行比對(duì)，使她們理解“只要運(yùn)動(dòng)，才干健康；只要健康，才是最美麗”，引導(dǎo)她們轉(zhuǎn)變“運(yùn)動(dòng)會(huì)變粗、變丑”和“靠不吃飯瘦身”的.錯(cuò)誤觀念。之后，課堂上就很難再見(jiàn)到她們悄然偷閑的背影。即使遇到例假，她們也會(huì)挑選在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上漫步，這其實(shí)也是一種方法的訓(xùn)練。

　　通過(guò)以上策略，任教班級(jí)女生在身體操練時(shí)，由過(guò)去的“怕、讓、拖”，變成了現(xiàn)在的“愛(ài)、爭(zhēng)、樂(lè)”。教育實(shí)效明顯提高，連續(xù)兩學(xué)期獲得本?！敖逃|(zhì)量考評(píng)優(yōu)質(zhì)獎(jiǎng)”。這是全校師生一起點(diǎn)評(píng)的成果，其說(shuō)服力與含金量均較高！

　　健康是人們?nèi)兆?、學(xué)習(xí)、工作所必備的最基本本質(zhì)。今天的中職生，明日將是社會(huì)建設(shè)的主力軍，他們的健康，直接關(guān)系著社會(huì)的發(fā)展。“感人心者，莫先乎情”。校園是一幕幕教育情感劇的發(fā)生地，而女生就是劇中的女主角。中職體育教師更需全力重視她們，鼓勵(lì)每個(gè)女主角高興渡過(guò)每一節(jié)體育與健康課，使運(yùn)動(dòng)參加之花怒放，才干獲得最大的教育效益。

　　參考文獻(xiàn)：

［1］盧家楣。情感教育心理學(xué)。上海教育出版社，.

［2］陳莉。論情感在職業(yè)教育基礎(chǔ)課教育的運(yùn)用。新華教育導(dǎo)刊，（05）。

［3］全光德。培育中職校園女生體育課的積極性。金田，（03）。

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文8

　　小學(xué)低年級(jí)快樂(lè)體育教學(xué)學(xué)科論文

　　引用

“體育是滿足人類個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)”（馬克思語(yǔ)）。體育作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其它課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動(dòng)空間和獨(dú)特的教學(xué)方式。我認(rèn)為，把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，是提高小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法之一。下面談一談低年級(jí)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇極運(yùn)用：

　　一、讓音樂(lè)進(jìn)入體育課堂。

　　體育教學(xué)的場(chǎng)地便是學(xué)生的課堂、要布置得賞心悅目，讓學(xué)生每堂課都有新感受，喜歡上體育課。同時(shí)，從組織學(xué)生進(jìn)課堂便配以輕松愉快地音樂(lè)《找朋友》，隨著教師的講解，示范播放輕音樂(lè)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中配播兒童輕快樂(lè)曲。這樣除了增加課堂的愉悅氣氛外，還能減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)的疲勞。調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的'積極性，讓他們以最佳的心理狀態(tài)進(jìn)行各種活動(dòng)，寓教于樂(lè)。

　　二、讓游戲進(jìn)入體育課堂。

　　小學(xué)體育與幼兒園的體育不同，它不單純是由游戲構(gòu)成，它還包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技術(shù)性項(xiàng)目。在教學(xué)時(shí)這些技術(shù)不僅要教會(huì)學(xué)生，而且還要讓他們興趣十足。因此，游戲要設(shè)計(jì)的巧妙，既不能喧賓奪主又不能使學(xué)生感到枯燥乏味，如走步，它主要是培養(yǎng)學(xué)生走步能力，是跑步的過(guò)渡性。在教學(xué)中，有些教師把這一環(huán)節(jié)單純理解為“齊步走”，只片面的強(qiáng)調(diào)整齊，而忽略了走步的真正目的。成人化、軍事化的訓(xùn)練更是使孩子產(chǎn)生了畏難情緒。這類課程應(yīng)多采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲，如“模仿人物走、模仿動(dòng)物走”、“螞蟻搬家”、“兩人三足走”、“穿大板鞋走”、“滑雪橇走”等等。跑步是孩子喜歡的項(xiàng)目，但教學(xué)的組織形式毫無(wú)變化，孩子也會(huì)很快失去興趣。在教學(xué)中加一些游戲，如“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“郵遞員送信”、“抓尾巴”、“小動(dòng)物賽跑――圓周跑”、“迎面接力”等，這樣孩子們就會(huì)自發(fā)的在教師的引導(dǎo)下玩著，奔跑著，歡笑著。

　　三、讓兒歌進(jìn)入體育課堂

　　教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，是體育教育藝術(shù)的體現(xiàn)之一。體育運(yùn)動(dòng)生活氣息很濃，從客觀上給體育教學(xué)的講解提供了內(nèi)容豐富、生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講清動(dòng)作的概念和要領(lǐng)，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。兒歌教學(xué)法正是如此。它語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂、便于理解記憶，深受學(xué)生喜愛(ài)。如齊步走的兒歌：挺胸抬頭，擺臂有力，橫排對(duì)齊，豎行對(duì)正，自視前方，先邁左腳。前滾翻兒歌：下蹲低頭手撐墊，蹬地提臀向前翻，肩背著墊抱小腿，蹬地團(tuán)身是關(guān)鍵。

　　總之，在“快樂(lè)體育”中，精心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生活動(dòng)的情境，不僅可以激發(fā)學(xué)生欲望，讓學(xué)生樂(lè)中學(xué)，趣中練，由興趣變志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，從而擴(kuò)展其體質(zhì)、個(gè)性、能力的全面發(fā)展；而且可以使學(xué)生在一定情境中受到美的熏陶，同時(shí)潛移默化地獲得知識(shí)、技能與身體的發(fā)展，即激“疑”、激“思”、激“智”，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與心理素質(zhì)，達(dá)成在快樂(lè)中求發(fā)展，在發(fā)展中求快樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)

淺析快樂(lè)體育的學(xué)科論文9

　　學(xué)生體育安全學(xué)科論文

　　摘要：優(yōu)秀的體育課，必須以學(xué)生的安全為前提，教師必須要以人為本，使到學(xué)生安全，學(xué)校必須有健全的體育制度，教師亦要有過(guò)硬的管理能力，才能做到盡可能減少或避免受到傷害從而做到學(xué)生在安全的情況學(xué)到知識(shí)，做到強(qiáng)身健體。

　　關(guān)鍵詞：體育 學(xué)生安全

　　常言道：“以人為本，安全第一”。學(xué)生安全是對(duì)學(xué)生實(shí)行知識(shí)教育的前提，沒(méi)有安全根本就無(wú)法實(shí)行正常的教育，特別在體育方面。 “禍起于細(xì)微，疾患于所忽”,教師應(yīng)當(dāng)為在校內(nèi)體育場(chǎng)開展體育課或搞課余體育活動(dòng)，安全教育必須要到位，措施也要徹底落實(shí)。影響學(xué)生的體育安全只要有以下幾個(gè)因素。

　　一、學(xué)校對(duì)安全方面的落實(shí)情況

　　學(xué)校必須要為學(xué)生提供創(chuàng)造體育鍛煉所必要的安全條件。才能做到“以人為本，安全第一”，否則是一空話。因?yàn)榻處熤皇墙逃虒W(xué)的執(zhí)行者，必須要有學(xué)校的安全管理才能順利執(zhí)行，才能確保不會(huì)發(fā)生學(xué)生的安全事故。才能保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

　　1、學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育安全教育。

　　所有的教育教學(xué)都是以學(xué)校主體，所以學(xué)校對(duì)學(xué)生的思想教育是必要的，由于體育教學(xué)在校內(nèi)進(jìn)行，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)必要的體育安全教育。由于以學(xué)校為主體，一切教師都是為學(xué)校而工作。所以體育安全教育不單是體育教師的責(zé)任。其他科目的教師也有義務(wù)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育安全教育。這才能做到一切為了孩子。

　　2、學(xué)校的體育硬件設(shè)施安全建設(shè)。

　　體育場(chǎng)地占學(xué)校的基礎(chǔ)建設(shè)的一大部分，只有確保有安全的體育硬件，才能為學(xué)生確保體育安全的前提，因?yàn)榛@球場(chǎng)是每個(gè)學(xué)校必不可少的設(shè)施，由于全國(guó)的不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)不同，較差籃球場(chǎng)場(chǎng)地不平、不干凈就容易做成關(guān)節(jié)扭傷和擦傷，這就給我們進(jìn)行體育教育教學(xué)工作帶來(lái)安全隱患。許多條件較差學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，做成場(chǎng)地的嚴(yán)重不足，為了增加體育場(chǎng)地建設(shè)，只能做一些較差的活動(dòng)場(chǎng)地，但學(xué)校必須要注重場(chǎng)地的質(zhì)量，因?yàn)椴缓细竦?場(chǎng)地存在著很多的安全隱患，如跑道、足球場(chǎng)：如果不合格的話，極容易造成學(xué)生踝關(guān)節(jié)受傷。給我們的教育教學(xué)工作帶了不必要的麻煩。更不用說(shuō)：“以人為本”。

　　3、應(yīng)當(dāng)制定體育活動(dòng)安全管理制度。

　　許多學(xué)校對(duì)學(xué)校體育的安全雖然重視，但沒(méi)有形成嚴(yán)格的管理制度，往往造成管理不到位引發(fā)不必要的安全事故。因此，學(xué)校對(duì)體育安全的管理一定要落實(shí)到個(gè)人，建立一套完善的安全制度。場(chǎng)地的好壞直接影響學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全系數(shù)，差的場(chǎng)地帶來(lái)不少的安全隱患。場(chǎng)地由于人為或自然的損壞，也給我們學(xué)生的安全系數(shù)大打折扣，所以做好場(chǎng)地的維護(hù)是必不可少的，定下制度要體育老師一發(fā)現(xiàn)場(chǎng)地有問(wèn)題，馬上上報(bào)學(xué)校，學(xué)校也要以最快的時(shí)間，消除場(chǎng)地的隱患。要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。只有完善的制度的監(jiān)督下才能確保我們學(xué)生的體育安全，也能確保我們教師在體育教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

　　二、體育教師必須安全地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

　　教師是課堂教學(xué)的直接主導(dǎo)者，學(xué)生的安全系數(shù)與教師的課程內(nèi)容和教師的管理有莫大的聯(lián)系。所以教師必須要選好課，嚴(yán)格地上好每一節(jié)課，加強(qiáng)好課堂管理，常常灌輸有關(guān)的安全教育。盡可能消除體育課或體育活動(dòng)中的安全隱患，以確保教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。做到安全第一。

　　1、 加強(qiáng)課堂教育教學(xué)管理。

　　體育是一種有安全隱患的學(xué)科，每一個(gè)項(xiàng)目都有一定的安全隱患，我們要確保能順利的進(jìn)行，哪就跟我們的體育教師的素質(zhì)有關(guān)，體育不單要有專業(yè)知識(shí)，管理能力必須是前提。因?yàn)榻處煿芾聿涣藢W(xué)生，更談不了進(jìn)行教學(xué)工作。也給我們的體育安全帶來(lái)嚴(yán)重的隱患。怎么樣能做到以人為本。

　　2、 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)。

　　教師必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，了解授課內(nèi)容以及所用的體育器械的安全隱患。如果教背越式跳高時(shí)，鋪的軟墊的面積應(yīng)該大一些，簡(jiǎn)單地說(shuō)平開多放幾塊，以防學(xué)生失誤時(shí)沒(méi)有受到軟墊保護(hù)而跌傷、撞傷。在課前對(duì)學(xué)生多加強(qiáng)思想教育，做好課常規(guī)。放羊式是體育課里面帶有嚴(yán)重的安全隱患，原因是學(xué)生年紀(jì)小，自我控制、保護(hù)能力差，經(jīng)常會(huì)發(fā)生、跌傷。所以體育課堂教學(xué)中是不可以允許放羊式。更不會(huì)擅離崗位，要所有的學(xué)生在教師的控制范圍內(nèi)，以確保學(xué)生的安全。當(dāng)突發(fā)意外發(fā)生時(shí)，教師必須保持鎮(zhèn)定，視當(dāng)時(shí)的情況而做出相應(yīng)的救護(hù)措施，以最快的手段，使學(xué)生得到最好的救護(hù)。嚴(yán)重時(shí)必須急送院。與此同時(shí)，要聯(lián)系班主任，管理好沒(méi)受傷的學(xué)生，確保不會(huì)讓學(xué)生受到心理影響，必要時(shí)要做好心理輔導(dǎo)。

　　三、加強(qiáng)學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)安全管理。

　　學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)是為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)的一支隊(duì)伍，他們往往在強(qiáng)度大、容易失誤。必須加強(qiáng)安全管理，從而消除各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的安全隱患。確保學(xué)生的安全。

　　1、訓(xùn)練前做好各項(xiàng)目的準(zhǔn)備工作。

　　在進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練前必須了解學(xué)生的身體狀況，嚴(yán)禁帶病訓(xùn)練，原因是帶病訓(xùn)練，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)嚴(yán)重的身體問(wèn)題，也為我們的學(xué)生在體育訓(xùn)練中的安全系數(shù)大大降低。教師必須嚴(yán)格做好體育項(xiàng)目訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作。以確保訓(xùn)練安全順利地進(jìn)行。

　　2、 消除訓(xùn)練中的安全隱患。

　　運(yùn)動(dòng)隊(duì)由于運(yùn)動(dòng)量大，安全系數(shù)將會(huì)大大降低，保證學(xué)生能順利進(jìn)行訓(xùn)練，取決于教師的水平，在加強(qiáng)學(xué)生的安全教育的同時(shí)，也要科學(xué)地進(jìn)行訓(xùn)練，要視學(xué)生能的力進(jìn)行訓(xùn)練，不可出現(xiàn)過(guò)勞。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)勞訓(xùn)練時(shí)，不但收不到訓(xùn)練效果，也給訓(xùn)練體育安全帶來(lái)極大的隱患。訓(xùn)練中要適當(dāng)做放松運(yùn)動(dòng)。從而能緩解學(xué)生的疲累，使學(xué)生得到身心的放松，大大提高訓(xùn)練的安全系數(shù)。也能得到訓(xùn)練的效果。

　　四、學(xué)校集體運(yùn)動(dòng)的安全管理。

　　每年都有一些校內(nèi)活動(dòng)，如果大課間等。這些活動(dòng)大都是以體育運(yùn)動(dòng)及體育游戲形式進(jìn)行，這些活動(dòng)的特點(diǎn)就是人數(shù)從多，運(yùn)動(dòng)內(nèi)容多樣性。必須要與班科任緊密聯(lián)系，層層到位，實(shí)際班級(jí)責(zé)任制。其目的是為了學(xué)生的體育安全，從而做到“以人為本，安全第一”。

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