下面是范文網小編分享的小學古詩文誦讀活動實施方案3篇 古詩詞經典誦讀活動方案，以供參考。
小學古詩文誦讀活動實施方案1
魚池小學古詩文誦讀活動實施方案
古詩文內涵豐富，意境高遠，語言凝煉，瑯瑯上口，傳承著祖國 文化的一脈。學習、誦讀古詩文，不僅讓民族精神的血液在一代一代 人身上流淌，而且還積淀學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的語言功底，為 培育學生的人文情懷奠定堅實的民族文化基礎。
為了更好的落實教研室讀書計劃，規(guī)范和完善古詩文誦讀活動，特制定本實施方案。
1、目標、任務和時間：通過健全制度，將誦讀古詩文作為校本 課程中“讀書活動”的一部分，按照課程的要求，實施活動計劃，確保古詩文誦讀活動的全班化、經?；?、規(guī)范化。每周一三五早上課前 十分鐘為誦讀古詩文時間，每周拿出兩節(jié)語文課作為閱讀背誦時間。每天將背過一首詩作為家庭作業(yè)中的一項，并將該詩書寫兩遍。
2、誦讀內容:中國詩詞大會李定廣的《中華詩詞名篇賞析》上下冊。上下學期各從上冊、下冊中自由選取100首作為背誦內容，上不封頂。
3、實施辦法和措施
（1）立足課堂 A、語文課上要高質量的組織好古詩文教學，讓學生在課堂上充 分感受古詩文的情、景、美，使之能讀懂古詩文，愛讀古詩文，養(yǎng)成 誦讀古詩文的習慣。B、語文課上要教給學生學習古詩文的方法、誦讀古詩文的要領。（2）以豐富多彩的活動促進古詩文誦讀的深入化。A、開展親子誦讀活動，并在每學期組織一次親子誦讀比賽活動。B、開展班級“優(yōu)秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“知識大考場”、“讀詩小能手”等活動。C、建立學生的閱讀檔案，積累好一系列過程性資料（如學生誦 讀情況分析、實驗過程中出現的問題和困難、家長意見征詢、班級活動的方案、記錄照片、及時總結做法等等）。D、班級每年舉行兩次古詩文誦讀活動。夏季結合慶六一，以展演的形式檢查誦讀的情況；冬季結合慶元旦，以“知識大考場”的形式檢查各班誦讀的情況。
2018年9月
魚池小學開展古詩文誦讀活動制度
為了保證我校古詩文誦讀活動規(guī)范、有序、持久、深入的開展，結合我班的實際，特制定本制度。
一、教師
1、專時專用，保證學生每天誦讀古詩文 10 分鐘。
2、注意培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，并確保學生誦讀進度。
3、針對學生實際，對學生的誦讀給予適當的點撥、指導，堅持 “不求甚解，但求熟背”，重點在幫助學生讀準字音。
4、引導學生形成誦讀積累習慣，指導學生認真填寫古詩文誦讀 “成長記錄卡”。
5、細心檢查學生的誦讀情況，并按時評價。
二、學生
1、專時專用，每天認真誦讀古詩文 10 分鐘。
2、逐步形成良好的誦讀和積累習慣，能自覺填寫古詩文誦讀“成長記錄卡”。
3、按照老師的要求，在規(guī)定時間內完成誦讀任務，并主動向檢 查者匯報誦讀情況。
4、假期中能自覺、自主完成古詩文誦讀作業(yè)。
5、認識到誦讀古詩文的好處，并樂在其中。
三、評價方法、標準及獎勵制度
1、實行“每篇一章”制度：學生每背會的一篇詩文給予一枚印 章作為獎勵。
2、實行考級制度。學生每背熟 10 首為一級，不設最高級。
3、能按進度完成誦讀任務的學生，被評為校級“誦讀小標兵”，每月評選一次；在按進度完成誦讀任務的基礎上，每學期期末提前完成背誦200首的，被評為校級“誦讀小博士”，每學期評選一次。
2018
年9月
小學古詩文誦讀活動實施方案2
“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。為使學生能從古詩文誦讀中陶冶思想情操，提高審美能力，本學期
我在學前班實施了《誦讀古詩文》實施方案。
一、小學語文進行古詩文誦讀的必要性與可行性，及價值尋思
1、誦讀經典古詩文能培養(yǎng)語感。
2、誦讀經典古詩文能提高人文素養(yǎng)
3、誦讀經典古詩文能增加學習興趣
4、誦讀經典古詩文能培養(yǎng)良好美感
5、誦讀經典古詩文能提高寫作能力
二、小學生古詩詞誦讀的實踐探索
（一）引導學生誦讀古詩文的內容
《小學生必背古詩詞》、《唐詩三百首》、《宋詞三百首》、《中華經典古詩文誦讀》、《三字經》、《千字文》等。
（二）引導學生誦讀古詩文的途徑和方法
開展早晚吟誦詩活動。每日用早上十分鐘時間讀詩、詞，解詩詞；下午放學抽五分鐘吟誦。每周一二首詩詞，一段《三字經》，教師及時抽查，讓學生達到“口而誦，心而惟，朝于斯，夕于斯”。另外，我根據兒童喜歡唱歌的特點利用歌曲的形式幫助他們來背誦，把一些要背的詩歌、韻文等填入孩子熟悉的曲譜里，讓他們邊唱邊背，收到事半功倍的效果。這樣一學期下來能背二三十首詩，一部分《三字經》。你看，課余時分他們常抑揚頓挫，甚至搖頭晃腦，盡情抒發(fā)那些經典詩詞。
（三）引導學生誦讀古詩文的教學策略
可以說，有了教師的創(chuàng)新教學，才有學生的創(chuàng)新學習。古典詩詞是前人留給我們的寶貴文化遺產，讓古典詩詞教學插上創(chuàng)新的翅膀，讓學生的創(chuàng)新能力與之一起高高飛翔，批判地吸收和創(chuàng)造性地繼承，是我們語文教師責無旁貸的研究課題。
三、課題研究的初步效果
“民族的，才是世界的。”多讓孩子們誦讀經典古詩文，不求追根尋底的理解，只要有大致的理會，模糊的了解即行，因為這是一個必不可少的沉淀、累積。長大以后，讓他們隨著生活經驗，閱歷的增加而逐步加深理解吧。那一天的豁然開朗、恍然頓悟之后形成的東西就是現在人們津津樂道的人文素質，就是一輩子的概念。當然，古詩詞是前人留給我們的寶貴的文化遺產，我們要批判地吸收，創(chuàng)造性地繼承，讓孩子在成長過程中體驗詩意化的生活，迸發(fā)出澎湃的創(chuàng)造活力！
小學古詩文誦讀活動實施方案3
古詩文誦讀實施方案
古詩文是中華傳統文化的精髓，它沉淀于歷史的長河，而又升華于現代的社會，既是延續(xù)傳統的紐帶，又是開創(chuàng)未來的階梯。在中小學中開展古詩文經典誦讀活動，有利于弘揚優(yōu)秀的傳統文化，有利于提高學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，有利于加強學生的思想道德建設。
一、指導思想
通過開展“古詩文經典誦讀”活動，加強優(yōu)秀文化熏陶，培養(yǎng)學生做一個“腹有詩書氣自華”的少年君子。注重對學生的人文關愛，讓誦讀經典之風充滿校園,提高師生精神品位和人文素養(yǎng)。
1、傳承中華文化。通過誦讀活動的開展，使學生感受到民族文化淵遠流長，民族思想博大精深，從經典之作中去吸取民族精神的源頭活水，修復文化傳承的斷層缺失，讓少年兒童接受實實在在的“中國人”的教育。
2、陶冶性情品德。與圣賢為友，與經典同行，美心美文，嘉言懿行。熟讀成誦之中潛移默化，養(yǎng)育開朗豁達的性情，自信自強的人格，和善誠信的品質，使師生關系、生生關系及家庭、社會的人際關系得到明顯改善，道德素質得到整體提高，共創(chuàng)和諧社會。
3、提高語文素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量，擴大閱讀量，增加詩文成誦量，促進《課程標準》關于課外閱讀、記誦任務的落實，促進中小學階段語文能力培養(yǎng)目標的達成。學生在誦讀中增強語感，感受文言精華，奠定語文基礎，在記憶的黃金時代，增加經典儲備，從而扎下語文水平的厚實功底。
4、發(fā)掘發(fā)展?jié)撃?。反復誦讀，提高學生的注意力、記憶力和思維能力，養(yǎng)成良好的讀書習慣，促進學習態(tài)度的端正，求知熱情的激發(fā)。
5、推進素質教育。讀經誦典，培育心靈，吸取營養(yǎng)，開發(fā)心智，使學生道德、文化、智能等方面的素質得到全面提高；奠定終生發(fā)展的基礎，培養(yǎng)語文特長；營造儒雅高潔的校園文化，形成樂學樂讀的良好氛圍。
二、實施目標：
1、通過經典誦讀工作的實施，充分激發(fā)學生學習祖國優(yōu)秀文化的興趣，促使學生從小熱愛祖國傳統文化，多讀多背以加強語感，積累語言，陶冶情操，豐富想象。
2、建立經典誦讀、古詩詞吟誦教學模式，尋找更適合學生學習經典作品、古詩詞的途徑，并帶動學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自學能力的培養(yǎng)。
3、通過對大量經典作品、古詩詞的吟誦和記憶，鍛煉并提高學生的記憶力，激活并發(fā)展學生的思維力。
三、活動主題
讀古詩文經典、奠成才之基
四、策略與方法
1、發(fā)揮整體效應。古詩文誦讀活動始易行難，貴在持之以恒，難在善始善終，需要學校、家庭、社會同心合力。教師要全員參與，理解支持，找到各自工作和教學的切入點、結合點和滲透點，并且?guī)熒沧x，發(fā)揮師表示范的作用。
2、實施快樂學習法。做到“人人是老師，處處是教室”，讓學生隨時隨處、輕輕松松讀經典，按照“只求熟讀，不求甚解”的理念，教師只須引導學生多念熟背，適當講解，讓學生在默讀、輕聲讀、分組讀、齊讀，輪讀，示范讀、聽讀等多種形式中水到渠成地熟讀成誦。
3、與校園文化建設相結合。在校風學風建設中，從濃郁讀書之風入手，舉辦讀書節(jié)，召開誦讀會，組織演講賽，以傳統道德的滲透帶動師生道德培養(yǎng)的提升。加強環(huán)境建設，題寫傳統經典中的名言警句，豐富校園廣播內容，讀名著，誦名詩，放名曲，讓學有所成者在升旗儀式、校會、晨會上“露一手”。
4、與素質評價相結合。
五、誦讀內容
六、具體實施
（一）誦讀時間
1．利用每周早讀時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、自由對讀等多種形式，讓學生吟誦。
2．各班每月抽出一節(jié)語文活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行古詩詞吟誦表演。
3．在每周的寫字課時間，將當周所吟誦的古詩詞，通過書寫加強記憶。
4.每天回家復習10分鐘，和家長一起讀，營造濃厚的家庭誦讀氛圍。在誦讀時間上，各年級組靈活安排，充分利用零碎時間，尋找機會讓學生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負擔，使古詩文誦讀活動成為學生課外生活的一件樂事。
（二）誦讀要求
1．經典誦讀應遵循以下原則：學?；顒优c班級活動相結合；個人學習與集體輔導相結合；誦讀與展示相結合；評比與激勵相結合；總結與提高相結合。
2．各班誦讀力求做到：誦讀為主，講解為輔；品位詩文，暢談體會；分清層次，因材施教；師生互通，交流情感。
3．古詩文背誦之“三要”：心要專——專心致志、不可分心；眼要準——仔細看
準、全神貫注；口要到——邊看邊讀、通順流暢。
（三）誦讀措施
1．創(chuàng)造“五條途徑”
聽，即聽廣播。學校紅領巾廣播站開設“校園之聲詩文小廣播”，由學生主持、播音，其內容有詩文朗誦、賞析以及有關古詩文的趣聞軼事等。
看，即通過設立詩文牌和舉辦詩文長廊、詩文圖展以及利用宣傳欄、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句，在有意、無意之中將古詩文記住。
抄，讓學生做詩文卡、辦手抄報、制詩文集。
賽，即按班級、年級、學校逐層舉辦誦詩會活動，全校師生參加。誦讀會分指定內容背誦、接龍賽、搶答、自由發(fā)揮表演等多種形式，并有接力賽、抽卡賽等種類。通過舉行這一活動評出優(yōu)秀選手和優(yōu)秀班級。對各班在吟誦古詩詞活動中表現突出、成績優(yōu)秀的同學給予獎勵，鼓勵學生不斷提高吟誦古詩詞的數量和質量；對班級、教師也要進行大張旗鼓的獎勵。
2．班主任要積極協調科任教師，采取多種形式，提高學生背誦的興趣。與學生合作、競爭、交流，多發(fā)現典型，做好校內宣傳，樹立身邊的榜樣。要營造濃厚的班級文化氛圍，開辟“古詩角”，“經典壁”，爭創(chuàng)書香班級。為了讓學生在誦讀經典、古詩中收獲更多的益處，（例如提高學生的動手、動口能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和合作精神。）各班組織學生成立“古詩配畫”小組，讓愛好畫畫的學生把課外學到的古詩根據自己的理解、發(fā)揮想象，繪成題詩圖，對于他們好的作品要給予鼓勵，并定期展示；而一些適合于表演的詩，可組成“詩詞表演組”，由教師選擇與詩文有聯系的音樂，放著音樂按節(jié)奏讓學生朗讀古詩文；也可以由學生自己伴奏誦讀古詩文；還可以由師生用現代歌曲的旋律來吟唱古詩文。有一些古詩文通俗易懂，教師把它們改編成詩文劇讓學生表演，以此調動學生學習古詩文的積極性；對于書法愛好者，可以指導其用宣紙寫成的古詩文條幅。舉辦古詩書法作品展，讓學生在欣賞書法的同時進行古詩文的誦讀。
3．在語文教研組中開展經典誦讀專題校本教研活動，研究學生的記憶規(guī)律，探討經典誦讀教學的方法，配合學校的“書香校園”建設，讓學生先背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，充分汲取古詩文的精華，得到古文化的浸潤，厚積而薄發(fā)把經典誦讀、古詩吟誦與語文教學結合起來，引導學生學以致用。
4．借助于家長的幫助，動員家長為孩子課外誦讀經典、學古詩給予支持，讓他們結合生活情景，引導學生把記憶中的詩還原生活——也就是看到某種景色，或在某個生活細節(jié)，引導孩子說出與之相映的警句、詩句來。這樣，孩子在家長的幫助下會更注重積累，并會在不知不覺中把所學的警句、詩句“內化”。
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