下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案3篇(教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法),供大家參考。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案1
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作管理,加大對(duì)教師教育教學(xué)的評(píng)價(jià)力度,突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,特制定本評(píng)價(jià)方案。
二、評(píng)價(jià)原則
1.發(fā)展性原則:以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評(píng)價(jià)項(xiàng)目,根據(jù)師生當(dāng)前的發(fā)展水平,確定教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評(píng)價(jià)。
2.激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則:對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、激勵(lì)后進(jìn),促使所有教師積極投入教學(xué)工作,整體提升教學(xué)質(zhì)量。
3.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)原則:通過對(duì)教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià),促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作,更好地提升專業(yè)技術(shù)能力。
4.相對(duì)性評(píng)價(jià)原則:根據(jù)目前制定的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo),在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)教師的相對(duì)教學(xué)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、評(píng)價(jià)學(xué)科與指標(biāo)
1、參與教學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、社會(huì)、自然、思品、科學(xué)、信息、英語等學(xué)科。
2、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)說明與計(jì)算辦法
(1)綜合比率(綜合比率=鞏固率×35%+及格率×50%+優(yōu)秀率×15%)
(2)提高幅度=(當(dāng)前班學(xué)科平均成績(jī)÷當(dāng)前年段平均成績(jī))÷(前次班學(xué)科平均成績(jī)÷前次年段平均成績(jī))
(3)學(xué)科平均成績(jī)=班級(jí)所有學(xué)生總分÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)
(4)學(xué)科優(yōu)秀率=成績(jī)?cè)?0分(一、二年)、85分(三、四年)80分(五、六年)以上學(xué)生的人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)
(5)及格率=班級(jí)學(xué)生成績(jī)達(dá)60分以上人數(shù)÷班級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)
四、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲辦法
1、期中、期末測(cè)試綜合比率或提高幅度在分以上且幅度居年段前列(年段有4個(gè)教學(xué)班的取前兩名,不足4個(gè)教學(xué)班的取第一名,六個(gè)以上教學(xué)班的取前三名)的班級(jí)給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。(主要針對(duì)語文、數(shù)學(xué)科)
2、在期中、期末等測(cè)試中,優(yōu)秀率、及格率連續(xù)兩次分別低于85%、90%的班級(jí)及任課老師給予教師會(huì)上通報(bào)批評(píng),并實(shí)行誡勉。
3、教學(xué)幅度連續(xù)兩次無提高且平均成績(jī)居年段末位的班級(jí),所任學(xué)科教師當(dāng)考核不評(píng)為“優(yōu)秀”,不參加當(dāng)年各級(jí)各類評(píng)先評(píng)優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監(jiān)控或抽測(cè)中,所任教班級(jí)連續(xù)三年在年段排名末位的,職稱降級(jí)聘任,并限期整改,如一年內(nèi)教學(xué)成績(jī)沒有提高的,調(diào)整到非教學(xué)崗位取消職稱聘任或給予待崗。
4、技能常識(shí)科教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)校統(tǒng)一測(cè)試為準(zhǔn),參照語數(shù)學(xué)科評(píng)價(jià)方法進(jìn)行,其中體育、音樂、美術(shù)等以課程標(biāo)準(zhǔn)所定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、各學(xué)科任課教師指導(dǎo)學(xué)生參加縣級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽,必須取得三等獎(jiǎng)以上的成績(jī);指導(dǎo)學(xué)生獲第一名者,學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
6、上述教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師評(píng)先評(píng)優(yōu)、考核、職效考評(píng)及崗位聘用的主要依據(jù)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案2
教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)實(shí)施方案
一、指導(dǎo)思想:
根據(jù)《教師法》和教育行政部門相關(guān)法規(guī)對(duì)教師考核工作的要求,不斷推進(jìn)和深化素質(zhì)教育,適應(yīng)人事制度改革,符合社會(huì)與家長(zhǎng)對(duì)教師的更高要求,針對(duì)“講質(zhì)量,創(chuàng)精品,爭(zhēng)一流”治校目標(biāo),制定我校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估條例。
二、評(píng)估的意義:
1、教學(xué)行為符合學(xué)校的總體目標(biāo)和價(jià)值取向。通過評(píng)估達(dá)到:追求工作質(zhì)量,對(duì)工作要求不僅僅是做完,而是要做好,是要精益求精;形成精品意識(shí),教師對(duì)每一項(xiàng)周期性的教學(xué)常規(guī)工作要精細(xì)化,向深度發(fā)展,不能停留在簡(jiǎn)單的重復(fù)上;力爭(zhēng)一流業(yè)績(jī),在教學(xué)工作中要樹立爭(zhēng)先意識(shí)和業(yè)績(jī)意識(shí),業(yè)績(jī)是教師工作態(tài)度的具體反映,是工作能力的明確指標(biāo)。
2、符合學(xué)生的要求和利益。通過評(píng)估,使教師明確自己的工作使命,自覺履行教師職責(zé),為學(xué)生的發(fā)展和成才努力創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,為學(xué)生盡心盡責(zé)。
3、為教師的發(fā)展提供幫助和建議。通過評(píng)估滿足教師自身發(fā)展的需要,總結(jié)和診斷教師的教學(xué)工作便于調(diào)整和改善教學(xué)方法,促進(jìn)教師在工作中不斷努力不斷追求,獲得成功。
4、體現(xiàn)教師的工作價(jià)值。通過評(píng)估比較公正、客觀地反映教師的教學(xué)態(tài)度,教學(xué)能力和教學(xué)業(yè)績(jī),尊重教師的勞動(dòng),體現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值原則。
5、認(rèn)真履行教學(xué)常規(guī)。通過評(píng)估,明確教學(xué)常規(guī)要求,提高每位教師的教學(xué)水平,提升學(xué)校整體教學(xué)實(shí)力,使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量處于白寨鎮(zhèn)乃至新密市前茅。
三、評(píng)估的原則:
1、過程性原則。評(píng)估不是終結(jié)性的,而是教師教學(xué)工作全程評(píng)估,評(píng)估注重教學(xué)過程中教師的行為。
2、目標(biāo)性原則。評(píng)估要體現(xiàn)學(xué)校的治校目標(biāo),教學(xué)要求。反映學(xué)校的工作導(dǎo)向,評(píng)估具有明確的指向性。
3、激勵(lì)性原則。評(píng)估要激發(fā)教師的工作積極性和成就感,發(fā)現(xiàn)教師工作中的成績(jī),肯定教師的工作價(jià)值。
4、公平性原則。評(píng)估要做到公平、公正,關(guān)注每一位教師的工作,在評(píng)估的方法手段上盡可能科學(xué)合理。
5、民主性原則。評(píng)估要結(jié)合教師本人對(duì)自身的評(píng)價(jià),學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。充分聽取教師的意見,完善評(píng)估方案。
6、可操作原則。評(píng)估的指標(biāo)要明白清晰,設(shè)計(jì)合理,便于操作統(tǒng)計(jì),同時(shí)把定量與定性結(jié)合起來。
四、評(píng)估的內(nèi)容:
(一)、備課。
1、教師備課實(shí)行平時(shí)抽查與學(xué)月檢查相結(jié)合的原則。每學(xué)月檢查一次積10分,每學(xué)月抽查一次積10分。按教師所擔(dān)課程周節(jié)數(shù)減一乘以周數(shù),為驗(yàn)收時(shí)應(yīng)完成節(jié)數(shù)。
2、積分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元計(jì)劃2分,缺少一次不計(jì)分;課時(shí)計(jì)劃8分,按規(guī)定次數(shù)缺少一次扣分,缺少三次以上者不計(jì)分。教學(xué)環(huán)節(jié)完整,內(nèi)容具體,過程詳細(xì),方法得當(dāng),教具準(zhǔn)備充分等各項(xiàng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)酌情記分。
(二)、作業(yè)。
1、作業(yè)每學(xué)月隨同教案檢查驗(yàn)收一次積10分。
2、積分標(biāo)準(zhǔn)。
(1)作文。每學(xué)月檢查少做一篇者本次檢查不計(jì)分,漏批、代批一篇次扣2分,錯(cuò)批一處扣分;批改認(rèn)真、細(xì)致,有眉批、總批,批語有針對(duì)性,對(duì)學(xué)生的寫作是否能起到指導(dǎo)作用,字跡規(guī)范程度等酌情記分。
(2)數(shù)學(xué)。每學(xué)月檢查少做一次扣分,錯(cuò)批一處扣分,漏批、代批一次扣分,學(xué)生書寫格式要求是否統(tǒng)一,錯(cuò)題是否糾正、批語是否規(guī)范等酌情記分。
(3)
一、二年級(jí)語文作業(yè)按標(biāo)準(zhǔn)(2)執(zhí)行。(4)技能學(xué)科作業(yè)依據(jù)批改情況酌情給分。
(三)、課堂教學(xué)。
1、每學(xué)月至少舉行一次全體教師參與的課堂教學(xué)評(píng)估活動(dòng)。
2、課堂教學(xué)評(píng)估按百分制。最后按百分比納入到個(gè)人綜合考核積分。(10%)
(四)、教學(xué)研究。
1、每參加一次聽課活動(dòng),記錄完整,評(píng)課認(rèn)真,發(fā)言積極且有合理建議,每次記分。
2、鼓勵(lì)教師平時(shí)相互聽課學(xué)習(xí)。記錄完整,評(píng)課認(rèn)真且有合理建議,每?jī)晒?jié)課加記分。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案3
教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
中心小學(xué)
教育質(zhì)量評(píng)價(jià)方案
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
用新的教育評(píng)價(jià)理念,建立符合素質(zhì)教育思想的,有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系,充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向,使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我,激勵(lì)教師積極參與課程改革,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展;改進(jìn)學(xué)校管理,以評(píng)價(jià)促發(fā)展,提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
二、評(píng)價(jià)原則
1、發(fā)展性原則,評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展,引導(dǎo)教師通過評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思,幫助教師看到自己的成就和不足,激發(fā)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情,全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求,將教師的參與、變化和發(fā)展過程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分,使評(píng)價(jià)過程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過程。
2、全面性原則,根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài),多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià),客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展,也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高,既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī),又要重視教師的工作過程;既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作,共性發(fā)展,又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則,評(píng)價(jià)主體要多元化,突出教師的主體地位,建立以教師自評(píng)為準(zhǔn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與,多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制;評(píng)價(jià)方法,途徑多樣化,建立以校為本,以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式,把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合,定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合,不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對(duì)自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績(jī)做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷,幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
三、評(píng)價(jià)內(nèi)容
1、師德規(guī)范。志存高遠(yuǎn),愛崗敬業(yè);為人師表,教書育人;嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn);熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生;積極上進(jìn),樂于奉獻(xiàn),對(duì)于學(xué)校分配的任務(wù),沒有拈輕怕重的現(xiàn)象;公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。
2、教學(xué)狀態(tài):主要從四個(gè)方面評(píng)價(jià)
1)教學(xué)理念:在教育教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課程理念,有全新的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀,善于與學(xué)生共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,教學(xué)過程師生關(guān)系平等,積極互動(dòng),突出學(xué)生主體;
2)教學(xué)設(shè)計(jì):教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng);
3)教學(xué)方式:實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本性轉(zhuǎn)變,運(yùn)用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)等多種教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考、實(shí)踐操作與合作交流,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格;
4)教學(xué)手段:課堂教學(xué)中能合理、有效運(yùn)用多種課程資源,教學(xué)手段先進(jìn),充分利用現(xiàn)有的教學(xué)器材和自制教具,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段與課程內(nèi)容的有機(jī)整合。逐步掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段,提高獲取學(xué)習(xí)資源的能力。
3、學(xué)習(xí)狀態(tài):主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)
1)自修研習(xí):每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃,積極參與建立學(xué)習(xí)型校園的行動(dòng),讓讀書成為習(xí)慣,不斷提高學(xué)習(xí)意識(shí)、提高意識(shí)或超越意識(shí);
2)學(xué)習(xí)心得:積極參與以讀書為載體的學(xué)習(xí)研討活動(dòng),在職業(yè)道德、新課程理念、專業(yè)成長(zhǎng)等方面有深刻的心得體會(huì),學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和同伴交流合作;
3)集中培訓(xùn):積極參加新課程培訓(xùn),積極參與校本培訓(xùn),不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài):主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià) 1)反思行為:能夠?qū)ψ约夯蛲碌慕逃^念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評(píng)價(jià),有相應(yīng)的改進(jìn)措施,善于開展教學(xué)反思或案例分析;
2)研究行為:能夠根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專題研究,積極參與以課例為載體的教研行動(dòng),教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合,對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響;
3)研究成果:在課題研究和教革實(shí)踐過程中,不斷積累問題,探索方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把研究成果上升為理論,并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài):主要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)
1)創(chuàng)新實(shí)踐:具有良好的創(chuàng)新意識(shí),能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地開展工作,并有計(jì)劃地組織和引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng);
2)評(píng)價(jià)觀念:能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀,評(píng)價(jià)方式多樣,內(nèi)容多元開放,貫穿學(xué)習(xí)全程,富有創(chuàng)造性,為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果 1)學(xué)生的考試成績(jī),以學(xué)校組織的各種類別的考試成績(jī)、以及中考的狀況確定。2)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),如參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平,學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開展?fàn)顩r等。
四、評(píng)價(jià)方式和途徑
(一)依據(jù)客觀考核結(jié)果
以所帶學(xué)生成績(jī)?yōu)榭陀^依據(jù)(含考試成績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等),以教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù),以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù),取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)(發(fā)表論文,參賽獲獎(jiǎng)),以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
(二)依據(jù)主觀評(píng)價(jià)
1.教師自評(píng)(權(quán)重占40%)應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式,與可比對(duì)象比較,調(diào)查問卷,調(diào)查交流或問題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思,自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何,客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見,確定自我發(fā)展目標(biāo),實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評(píng)(權(quán)重占10%)應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式,調(diào)查問卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行,要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度,以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng),互評(píng)應(yīng)持真誠態(tài)度,用發(fā)展的眼光看待,形成團(tuán)結(jié)氛圍,促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
3.領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)應(yīng)用面談、座談會(huì)、評(píng)課或教師述職等交流方式,日常觀察、常規(guī)檢查記錄或教師成長(zhǎng)記錄等調(diào)查方式進(jìn)行,要求領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)時(shí)要實(shí)事求是,注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍,關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn),體現(xiàn)人關(guān)懷,注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步,幫助教師樹立自信心,實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)(權(quán)重占30%)應(yīng)用問卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式,座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具,要信任學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(權(quán)重占10%)應(yīng)用調(diào)查問卷等調(diào)查方式,家長(zhǎng)開放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn),讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過程、程序以及工具等,針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異,設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具,要信任家長(zhǎng),要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師,鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話,適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度,有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案3篇(教育局中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法)相關(guān)文章:
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