下面是范文網(wǎng)小編收集的賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力3篇 老師的正確激勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力,歡迎參閱。
賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力1
愛是激勵(lì)職校生進(jìn)步的動(dòng)力
來到哈女校半學(xué)期以來,我發(fā)現(xiàn)愛的激勵(lì)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步有著及其重要的作用,這不僅對(duì)于普通學(xué)校的學(xué)生來說是這樣,對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生來說尤為重要。以下是我對(duì)愛的激勵(lì)在促進(jìn)職校生進(jìn)步中的重要作用的一點(diǎn)看法。
愛在教學(xué)過程及班級(jí)管理中有著舉足輕重的地位,分?jǐn)?shù)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有用愛來滋潤(rùn)學(xué)生,才能充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能;只有善于理解學(xué)生,“丑小鴨”最后也會(huì)變成“白天鵝”。
美國(guó)著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛提出需要層次理論,其中愛的需要也是人的重要需要之一。對(duì)于青少年來說,愛的需要更為強(qiáng)烈。特別是在這里,我們學(xué)校有許多來自單親家庭的孩子,在家中她們?nèi)鄙俑笎刍蛘吣笎?,在學(xué)校她們由于家庭環(huán)境的因素,會(huì)受到同學(xué)的非議,由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好,缺少老師的關(guān)注。她們從小就缺少愛,缺少關(guān)心。
每個(gè)教師都應(yīng)該有一顆善良、熱愛學(xué)生的心。在教育過程和班級(jí)中,愛既是一切教育的前提條件,又是教育的基本方法和途徑。愛的力量是無窮的。教師的愛是一種高于友愛、異于母愛的特殊的愛。真誠(chéng)的師愛有時(shí)比醫(yī)藥的診治更能打動(dòng)學(xué)生的心靈,收到意想不到的教育效果。
有人說:師德是教師的靈魂,一個(gè)沒有職業(yè)道德的教師就等于沒有靈魂。關(guān)愛學(xué)生是職業(yè)道德的核心,一個(gè)沒有愛心的教師就是沒有職業(yè)道德教師,也就是不是一個(gè)合格的教師,或者說不配當(dāng)教師。教師愛學(xué)生是最基本的品質(zhì)、素質(zhì)、天職。教師應(yīng)該怎樣關(guān)愛學(xué)生呢?
(一)要全身心的投入尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)
熱愛學(xué)生是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說:“教育沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不能稱之為池塘。沒有情感,沒有愛,也就沒有教育?!睈蹖W(xué)生,每個(gè)教師都能做到,是否做到公平就很難說了。由于種種原因,學(xué)生之間存在著這樣那樣的差別,這是正常的。但是有的教師卻把這些差別分成好學(xué)生和差學(xué)生,對(duì)他們心態(tài)急躁,恨鐵不成鋼,使學(xué)生產(chǎn)生誤解,對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之,甚至對(duì)抗老師,于是老師不自覺地就放松了對(duì)弱勢(shì)學(xué)生的關(guān)心,放任自流。殊不知,大多數(shù)弱勢(shì)學(xué)生不是智力低下,而是因?yàn)閷W(xué)習(xí)中的一次偶爾失誤,沒有得到及時(shí)矯正,而成為下次學(xué)習(xí)新知錯(cuò)誤的認(rèn)知障礙。長(zhǎng)期積累形成了掉隊(duì)現(xiàn)象。然而學(xué)生的發(fā)展后勁是很難估量的。就像馬拉松賽跑很難預(yù)言一樣。開始的前幾名不一定優(yōu)秀,而后幾名不一定追不上。如果教師給予熱情鼓勵(lì)和熱情幫助,就有可能轉(zhuǎn)變。
一個(gè)正在成長(zhǎng)中的學(xué)生身上肯定有長(zhǎng)處也有短處,有好的一面也有差的一面。優(yōu)等生是這樣,弱勢(shì)學(xué)生也是這樣,教師不應(yīng)該總用苛刻的眼光去挑剔后進(jìn)生的短處和缺點(diǎn),其實(shí)后進(jìn)生并非一切都差,他們有一定的優(yōu)點(diǎn),重要的是教師應(yīng)善于挖掘他們身上的閃光點(diǎn),比如:該生擅長(zhǎng)唱歌,音樂課上就讓他在這方面多表現(xiàn)自己;擅長(zhǎng)畫畫就讓他出版報(bào)、設(shè)計(jì)版面,讓他們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的方面表現(xiàn)自己,使他們?cè)谕瑢W(xué)面前出風(fēng)頭,占優(yōu)勢(shì),形成我也不比別人差的思想。
只有付出真誠(chéng)的愛學(xué)生才會(huì)接納老師。老師平時(shí)要多關(guān)心,多分析學(xué)生。就像我們班級(jí)的李锘同學(xué),由于學(xué)校不允許留短發(fā),軍訓(xùn)時(shí)為了鼓勵(lì)她留長(zhǎng)發(fā),我一天中午試圖將她的頭發(fā)扎起來,讓她認(rèn)識(shí)到這樣的她也很漂亮。但是,在那時(shí)由于她剛來這里,對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)制度都很不滿意,我失敗了。在我將她的頭發(fā)扎起來之后,她立刻走出班級(jí)到走廊把所有的卡子和皮套拿下來,回來告訴我都自
己掉下來了。于是我認(rèn)識(shí)到,想讓她改變并不是一朝一夕的事情。于是我抓住了選舉學(xué)習(xí)委員的機(jī)會(huì),對(duì)她在思想上的教育,鼓勵(lì)她從不再剪頭發(fā)開始,抓住她身上的閃光點(diǎn),她也漸漸的接受了留長(zhǎng)發(fā)的要求,我也讓她如愿以償?shù)漠?dāng)上了學(xué)習(xí)委員。后來她想要進(jìn)入學(xué)生會(huì),但是由于違犯校規(guī),學(xué)生科取消了她的選拔資格。這對(duì)于她來說其實(shí)是一個(gè)打擊,總是消極的看待學(xué)習(xí),我也不斷地做思想工作。終于在大合唱時(shí),她也能夠克服自己的心理,為了班級(jí)的榮譽(yù),穿上裙子,并取得了優(yōu)異的成績(jī)。但是可以發(fā)現(xiàn),她對(duì)很多事情還不是很積極。最近我也經(jīng)常找她談話,不斷開導(dǎo)她,對(duì)她說:“這學(xué)期的藝術(shù)周你想?yún)⒓邮裁错?xiàng)目?”她說有集體參加的讓她參加就行。我說:“自從上學(xué)期那件事以后,你的積極性一直不高,我希望你能借助每一次機(jī)會(huì)展示你自己,讓大家看到你的進(jìn)步,讓別人對(duì)你刮目相看。其實(shí),你這個(gè)學(xué)期回來把頭發(fā)扎起來了,我真的很感動(dòng)。我知道你自己現(xiàn)在是不能克服自己的內(nèi)心,無法從那件事里走出來,但是我想你并不是沒有夢(mèng)想的人,你有你自己的追求,不能因?yàn)檫@點(diǎn)小事把自己打倒了,我希望你能克服你自己,成為了不起的李锘?!弊詈?,她點(diǎn)點(diǎn)頭說了一句:“我會(huì)盡力”。職校學(xué)生更需要理解,更需要尊重,老師要用贊美的語言賞識(shí)的眼光溫柔的動(dòng)作來安撫她們幼小的心靈。只有教師發(fā)出真誠(chéng)的愛,才能使她們?cè)敢饨邮芙處煹慕虒?dǎo),愿意改正身上的缺點(diǎn),愿意積極上進(jìn),甚至激發(fā)一種同過去的“自我”、同外部和內(nèi)部的困難做斗爭(zhēng)的勇氣、信心和力量,從而達(dá)到改變自我。我們老師平時(shí)應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的了解,要因人而異盡力尋找她們的閃光點(diǎn)。
(二)關(guān)愛學(xué)生,讓其全面發(fā)展,不要死盯著分?jǐn)?shù)
每個(gè)孩子都是懷著一種美好的心情進(jìn)入學(xué)校的,可是,為什么幾個(gè)星期或幾個(gè)月后,學(xué)習(xí)成為某些孩子的苦惱呢?就因?yàn)槲覀円呀?jīng)習(xí)慣了把分?jǐn)?shù)當(dāng)做衡量有差生的標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲學(xué)生的武器。按慣例60分以下為不及格,對(duì)于不及格的學(xué)生就等于宣判了他們?cè)诎嘀械牡匚坏拖拢麄兪遣钌纳矸?。久而久之,使她們?cè)诋悩拥难酃庵?,便得自卑,認(rèn)為自己是天生的弱智,在學(xué)習(xí)中無動(dòng)力,不求進(jìn)取。然而我看到一些在學(xué)校文化課一般的學(xué)生,到社會(huì)上適應(yīng)能力卻很強(qiáng)。說明我們的評(píng)價(jià)摸式已經(jīng)過時(shí),如果一直用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生,將會(huì)將一批優(yōu)秀人才葬送在教師手里。
我認(rèn)為一個(gè)有良知的有道德有眼光的教師應(yīng)善待學(xué)生,慎用分?jǐn)?shù),對(duì)于不及格的學(xué)生,盡量換一種評(píng)價(jià)方式,多一把衡量學(xué)生的尺子,就會(huì)多出一批優(yōu)秀的學(xué)生。我認(rèn)為每個(gè)教師要巧妙的利用分?jǐn)?shù),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課的同時(shí),就學(xué)生本身天生的才能表現(xiàn)出來,去彌補(bǔ)他們后天不足地一面。不要因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而讓學(xué)生失去自信。我們班級(jí)有一些這樣的學(xué)生,文化課學(xué)習(xí)很吃力,每次考試成績(jī)都很差。但是她們很熱愛勞動(dòng),每次布置勞動(dòng)任務(wù),她們都搶著臟活累活干,并且表現(xiàn)出很高漲的情緒??墒且蛔诮淌揖头咐В虿黄鹁?。特別一遇到考試更是消沉,從消沉的目光我知道她們的煩惱。我經(jīng)常做她們的思想工作,對(duì)她們說:“雖然我們是學(xué)前教育專業(yè),要求我們又較高的專業(yè)技能,但是文化課的學(xué)習(xí)更為重要?!苯?jīng)過我多次對(duì)她們的教育,使她們認(rèn)識(shí)到了文化課的重要性,有些同學(xué)已經(jīng)改變了以前的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)刻苦了。
因此,我們平時(shí)針對(duì)有些學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)要采取多鼓勵(lì),少指責(zé),多輔導(dǎo),少敷衍。對(duì)于學(xué)困生多開發(fā)她們其它方面的才能,應(yīng)該使每個(gè)孩子都有才能。教育學(xué)生明白尺有所短,寸有所長(zhǎng),文化課不代表一切。
(三)愛生就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友,就要寬容
熱愛學(xué)生的內(nèi)涵首先是尊重學(xué)生,承認(rèn)他們的尊嚴(yán)和人格平等,重視他們,欣賞他們,傾聽他們的意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅,使自己充滿愛心地走進(jìn)學(xué)生的心靈。
在很多老師的眼中,二年五班的許雅楠同學(xué)算是一個(gè)比較頑固的學(xué)生,她經(jīng)常不交作業(yè),上課不認(rèn)真聽講。在開學(xué)之初,我在班級(jí)選課代表,當(dāng)時(shí)她在和其他同學(xué)聊天,我注意到了她,于是我選她作為我的課代表。當(dāng)時(shí)她們班級(jí)的其他同學(xué)說:“老師,她就不交作業(yè)。”我說:“我相信許雅楠以后上課一定會(huì)認(rèn)真聽講,會(huì)第一個(gè)把作業(yè)交給我,并且能把這科作業(yè)收好?!焙髞?,她果然每次都交我這科的作業(yè),并且一次不落的收好我這科的作業(yè)。開學(xué)時(shí)她奶奶生病了要請(qǐng)假回家,在我到她們班級(jí)上課之前,就把寒假作業(yè)交上來了,而且是二年級(jí)第一個(gè)把作業(yè)交上來的班級(jí)。在期末考試時(shí),同學(xué)跟我說她每天都復(fù)習(xí)我這科到半夜12點(diǎn)多。并且在期末考試中,她這科成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中排第六名。她的表現(xiàn)使我感動(dòng),更令我欣慰。寬容能使學(xué)生改正錯(cuò)誤,老師的愛要露出博大的胸懷,又有著母親般細(xì)膩的慈愛,還包含著平等的伙伴式的友愛。
教師應(yīng)學(xué)會(huì)愛。愛不是對(duì)學(xué)生的過錯(cuò)視而不見、置若罔聞,而是以一種平和心態(tài)原諒學(xué)生暫時(shí)的落后,并用發(fā)展的目光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。愛是一種等待,因?yàn)椴シN到收獲之間有一個(gè)過程。等待的結(jié)果或許暫時(shí)讓人不能釋懷,甚至大失所望,但只要我們充分地相信自己的學(xué)生,最終他們一定會(huì)非常優(yōu)秀,當(dāng)然,或許這不在學(xué)校。我們絕不能因?yàn)橐粡埌准埳嫌幸活w黑斑,就否認(rèn)這是一張白紙。白紙固然純潔,但有一點(diǎn)“瑕疵”的白紙未嘗不會(huì)更美麗。
愛是滋潤(rùn)教育沃土的源泉,愛是激勵(lì)職校生進(jìn)步的動(dòng)力。作為職校教師的我們,僅有精湛的教育教學(xué)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還需要用真誠(chéng)的愛來激勵(lì)她們,讓她們?cè)诠5慕逃滞辽暇`放!
賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力2
賞識(shí)、激勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的肥沃土壤
----山東省臨沭縣第二中學(xué)殷艷路
新的課程改革已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開展起來,作為一名教師,面臨新的課程,必須更新自己的教學(xué)觀念,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不再是如經(jīng)似典的書本,也沒有隨聲附和的學(xué)生,教書的觀念要變,育人的觀念也要變。教師,既是教育者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,就要做到會(huì)賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生,這是很重要的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),最需要給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委曲時(shí),最需要給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),最需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),最需要得到的是鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí),最需要得到的是支持??,只要這樣做,教育才會(huì)產(chǎn)生很好的效果。
那么怎樣才能做好對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、激勵(lì)教育呢?
一、了解學(xué)生,把握他們的需求。
這是做好賞識(shí)激勵(lì)教育的前提條件,感受學(xué)生,就應(yīng)該了解學(xué)生,熟知學(xué)生,你的學(xué)生在想什么,希望做什么,愛好干什么,你都要心中有數(shù)。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師,無論在教學(xué)中或是管理中,很有必要換位思考一下,要站在青少年學(xué)生這個(gè)年齡段上換位思考,不要站在成人的角度思考,要明白,學(xué)生是怎樣看待老師的所作所為的,學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的,學(xué)生是怎樣議論他人的,感受學(xué)生的目的是為了認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,理解學(xué)生,更好地教育和管理學(xué)生。
要想真正了解學(xué)生,就要喜歡他們,尊重他們,讓他們感到你的可親,可信、可靠,這樣,他們才能對(duì)你敞開心扉,使你真正了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)在需求。在這一點(diǎn)上,我有很深的體會(huì),以前,見到某些我眼中的所謂“差生”,總是把批評(píng)指責(zé)掛在嘴上,把嚴(yán)字寫在臉上,甚至還有過激的行為,認(rèn)為這都是為他們好,“嚴(yán)師出高徒”,“學(xué)生好比一棵樹,不修不剪不成材”,“錯(cuò)誤不批改不了”,好象學(xué)生只能在批評(píng)指責(zé)聲中才能長(zhǎng)大成材,批評(píng)指責(zé)成了教育學(xué)生的常規(guī)武器。下去家訪或家長(zhǎng)來校,總要詢問學(xué)生在家里是否經(jīng)??措娨暎考议L(zhǎng)也總向老師匯報(bào):“我們那孩子不聽話,回家就看電視?!币虼?,不論老師,還是家長(zhǎng),對(duì)孩子的責(zé)備之聲不絕于耳,甚至臭罵。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),家長(zhǎng)和老師的這些舉動(dòng)都是為了學(xué)生好,然而遺憾的是,教師和家長(zhǎng),都沒有做到真正了解學(xué)生,不知道他們的內(nèi)心需求!我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)生在完成作業(yè)后閑暇之余,看看電視、課外書,了解一下豐富多彩的世界,是很有必要的,也是應(yīng)該的。
二、賞識(shí)激勵(lì),開發(fā)他們的潛力
賞識(shí)激勵(lì)要做好兩方面工作:一方面要努力找出學(xué)生可賞識(shí),可激勵(lì)之處,激勵(lì)到點(diǎn)子上,用多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì):另一方面,要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤盡可能地給予寬容和諒解。
1、努力尋找可賞識(shí),可激勵(lì)之處
一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,普通中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力,使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,避其短處,在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),以促進(jìn)個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開發(fā)潛力。
回想以前,在我教的班級(jí)中,有近三分之一的學(xué)生上課聽不懂,根本跟不上課,卻仍然靜靜地坐在座位上,陪著其他學(xué)生聽課,常年累月,不敢搗亂造次,現(xiàn)在想想,這容易嗎?那幾乎是一種受罪的感覺,提問他們,答不上來,甚而大發(fā)雷霆,拿他們當(dāng)出氣筒,現(xiàn)在想來,真不應(yīng)該。然而偏偏是這樣的學(xué)生,每次見到我,總先打招呼、問好。畢業(yè)出校后,見到我,總問:“殷老師,我現(xiàn)在在哪哪兒干呢,需要什么說一聲。”看,這是何等的胸懷!何等仗義!此情此景,常使我心中內(nèi)疚不已。這說明什么呢?真是值得深思??!
2、根據(jù)不同對(duì)象,不同特點(diǎn)和不同場(chǎng)合,選擇不同的賞識(shí)激勵(lì)方法。
在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,有的學(xué)生希望老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng),心里才舒服。有的學(xué)生喜歡老師個(gè)別進(jìn)行導(dǎo)向性賞析,覺得這樣得到的表?yè)P(yáng)才真實(shí),心里才踏實(shí)。有的場(chǎng)合,適合三言兩語的稱贊;有的場(chǎng)合,只需要老師伸出大拇指或者報(bào)以示意性微笑就夠了;有的場(chǎng)合,卻要求老師有根有據(jù),條分縷析,深入淺出的進(jìn)行品味性夸獎(jiǎng)。至于選擇何種賞識(shí)激勵(lì)的方法,要根據(jù)學(xué)生的心里需求、個(gè)性特點(diǎn)和具體場(chǎng)合來確定。
對(duì)于學(xué)生,有時(shí)一個(gè)眼神,一句話,一個(gè)處理結(jié)果,隨著時(shí)間的推移,老師可能早就忘得一干二凈了,而親身感受這種體驗(yàn)的學(xué)生卻一輩子也忘不了。賞識(shí)激勵(lì)就象沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露,學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng),永遠(yuǎn)需要這種特殊的養(yǎng)料。所以,教師千萬不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。
3、給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容
學(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語,冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說,這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上,是有著深刻切身的體會(huì)的。
三、提供機(jī)會(huì),發(fā)展?jié)摿Α?/p>
對(duì)于教師來說,做好前兩步很重要,但在賞識(shí)激勵(lì)之后,怎樣使其教育效果更理想呢?我認(rèn)為,應(yīng)該及時(shí)地給予學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)克服缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),并幫助指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行自我反思體驗(yàn)和感情。因?yàn)?,不只是老師賞識(shí)激勵(lì)之后,就可以改變一切,扭轉(zhuǎn)一切,只是學(xué)生用實(shí)踐把教師的賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己真切的體驗(yàn)和感悟,才能清晰地發(fā)現(xiàn)自我,正視自我,有效地調(diào)控自我,才能使內(nèi)驅(qū)力穩(wěn)定發(fā)展。
實(shí)踐說明,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)教育,是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長(zhǎng),最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力3
賞識(shí)、激勵(lì)學(xué)生
作為班主任,既是教育者,也是管理者,要想做好教育和管理工作,做到會(huì)賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生,是很重要的一環(huán),要認(rèn)識(shí)到當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)步時(shí),最需要得到的是認(rèn)可;當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí),最需要給予的是贊賞;當(dāng)學(xué)生受到委曲時(shí),最需要給予的是安慰;當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí),最需要給予的是寬容;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),最需要得到的是鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生有某一興趣時(shí),最需要得到的是支持,只要這樣做,賞識(shí)、激勵(lì)教育才能產(chǎn)生預(yù)期效果。
那么怎樣才能做好對(duì)學(xué)生的賞識(shí)、激勵(lì)教育呢?
一、感受學(xué)生,把握需求。
這是做好賞識(shí)激勵(lì)教育的前提條件,感受學(xué)生,就應(yīng)該了解學(xué)生,熟知學(xué)生,你的學(xué)生在想什么,希望做什么,愛好干什么,你都要心中有數(shù)。一個(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生,他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師,無論在教學(xué)中或是管理中,很有必要換位思考一下,要站在青少年學(xué)生這個(gè)年齡段上換位思考,不要站在成人的角度思考,要明白,學(xué)生是怎樣看待老師的所作所為的,學(xué)生是怎樣認(rèn)識(shí)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)的,學(xué)生是怎樣議論他人的,感覺學(xué)生的目的是為了認(rèn)識(shí)學(xué)生,了解學(xué)生,理解學(xué)生,更好地教育和管理學(xué)生。
要想真正感覺好學(xué)生,就要喜歡他們,尊重他們,讓他們感到你的可親,可信、可靠,這樣,他們才能對(duì)你敞開心扉,使你真正了解學(xué)生的喜怒衰樂和內(nèi)在需求。在這一點(diǎn)上,我有很深的體會(huì),以前,見到某些我眼中的所謂“差生”,總是把批評(píng)指責(zé)掛在嘴上,把嚴(yán)字寫在臉上,甚至還有過激的行為,認(rèn)為這都是為他們好,“嚴(yán)師出高徒”,“學(xué)生好比一棵樹,不修不剪不成材”,“錯(cuò)誤不批改不了”,好象學(xué)生只能在批評(píng)指責(zé)聲中才能長(zhǎng)大成材,批評(píng)指責(zé)
成了教育學(xué)生的常規(guī)武器。下去家訪或家長(zhǎng)來校,總要詢問學(xué)生在家里是否經(jīng)??措娨暎考议L(zhǎng)也總向老師匯報(bào):“我們那孩子不聽話,回家就看電視?!币虼?,不論老師,還是家長(zhǎng),對(duì)孩子的責(zé)備之聲不絕于耳,甚至臭罵。應(yīng)當(dāng)承認(rèn),家長(zhǎng)和老師的這些舉動(dòng)都是好的,然而遺憾的是,教師和家長(zhǎng),都沒有做到真正感覺學(xué)生,不知道他們的內(nèi)心需求,應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,學(xué)生在完成作業(yè)后閑暇之余,看看電視、課外書,了解一下豐富多彩的世界,是很有必要的,也是應(yīng)該的。
二、賞識(shí)激勵(lì),開發(fā)內(nèi)力
賞識(shí)激勵(lì)要做好兩方面工作:一方面要努力找出學(xué)生可賞識(shí),可激勵(lì)之處,用多種方式進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì):另一方面,要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和失誤盡可能地給予寬容和諒解。
1、努力尋找可賞識(shí),可激勵(lì)之處
一個(gè)班級(jí),幾十名學(xué)生,性格不同,脾氣不同,內(nèi)在需求不同,因此,賞識(shí)激勵(lì)要有不同的針對(duì)性。力求在平凡,平庸中捕捉搜尋閃光點(diǎn),把常態(tài)內(nèi)力,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,在成功桌越之中品味、贊揚(yáng)其特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),以促個(gè)性特色形成;在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素,增強(qiáng)自信,開發(fā)內(nèi)力。
回想以前,在我教的班級(jí)中,有近三分之一的學(xué)生上課聽不懂,根本跟不上課,卻仍然靜靜地坐在座位上,陪著其他學(xué)生聽課,常年累月,不敢搗亂造次,現(xiàn)在想想,這容易嗎?那幾乎是一種受罪的感覺,提問他們,答不上來,甚而大發(fā)雷霆,拿他們當(dāng)出氣筒,現(xiàn)在想來,真不應(yīng)該。然而偏偏是這樣的學(xué)生,每次見到我,總先打招呼、問好。畢業(yè)出校后,見到我,總問:“郭老師,我現(xiàn)在在哪干呢,需要什么說一聲?!笨?,這是何等的胸懷!何等仗義!此情此景,常使我心中內(nèi)疚不已。這說明什么呢?真是值得深思??!
2、根據(jù)不同對(duì)象,不同特點(diǎn)和不同場(chǎng)合,選擇不同的賞識(shí)激勵(lì)方法。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深深地體會(huì)到,有的學(xué)生希望老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng),心里才舒服。有的學(xué)生喜歡老師個(gè)別進(jìn)行導(dǎo)向性賞析,覺得這樣得到的表?yè)P(yáng)才真實(shí),心里才踏實(shí)。有的場(chǎng)合,適合三言兩語的稱贊;有的場(chǎng)合,只需要老師伸出大拇指或者報(bào)以示意性微笑就夠了;有的場(chǎng)合,卻要求老師有根有據(jù),條分縷析,深入淺出的進(jìn)行品味性夸獎(jiǎng)。至于選擇何種賞識(shí)激勵(lì)的方法,要根據(jù)學(xué)生的心里需求、個(gè)性特點(diǎn)和具體場(chǎng)合來確定。
對(duì)于學(xué)生,有時(shí)一個(gè)眼神,一句話,一個(gè)處理結(jié)果,隨著時(shí)間的推移,老師可能早就忘得一干二凈了,而親身感受這種體驗(yàn)的學(xué)生卻一輩子也忘不了。賞識(shí)激勵(lì)就象沐浴學(xué)生心田的陽光和雨露,學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng),永遠(yuǎn)需要這種特殊的養(yǎng)料。所以,教師千萬不要吝嗇表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng)、賞識(shí)和激勵(lì)。3、給失誤的學(xué)生盡可能多一點(diǎn)包容
學(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,哪個(gè)老師都喜歡,溢美之詞不絕于耳;學(xué)生差,調(diào)皮搗蛋的并且還好給老師出個(gè)難題的學(xué)生,總是招人討厭。期末評(píng)語,冥思苦想找不出一條優(yōu)點(diǎn),而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點(diǎn)賞識(shí),多一點(diǎn)激勵(lì),甚至還應(yīng)對(duì)他們的缺點(diǎn)乃至錯(cuò)誤給予包容。也許有人會(huì)說,這不是放縱嗎?為什么還要對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤予以包容呢?一般來說,人,誰也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺,都愿意克服和糾正,就人之常情說,誰也不愿意讓老師,讓家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底,即使有失誤與犯錯(cuò),大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰,反倒沒有給予責(zé)罰,本不應(yīng)該諒解的,反倒得到了原諒,此人定會(huì)心存感激,會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚,這樣心理情感人們都可以理解。尤其近些年,我在處理一些學(xué)生違紀(jì)問題上,是有著深刻切身的體會(huì)的。
三、提供機(jī)會(huì),發(fā)展內(nèi)力。
對(duì)于教師來說,做好前兩步很重要,但在賞識(shí)激勵(lì)之后,怎樣使其教育效果更理想呢?我認(rèn)為,應(yīng)該及時(shí)地給予學(xué)生創(chuàng)造提供一個(gè)克服缺點(diǎn),改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),并幫助指導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行自我反思體驗(yàn)和感情。因?yàn)椋恢皇抢蠋熧p識(shí)激勵(lì)之后,就可以改變一切,扭轉(zhuǎn)一切,只是學(xué)生用實(shí)踐把教師的賞識(shí)激勵(lì)轉(zhuǎn)化為自己真切的體驗(yàn)和感悟,才能清晰地發(fā)現(xiàn)自我,正視自我,有效地調(diào)控自我,才能使內(nèi)驅(qū)力穩(wěn)定發(fā)展。
實(shí)踐說明,對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)教育,是一種行之有效的教育方法。它能使不同差異的學(xué)生都能在愉悅和諧的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,教學(xué)環(huán)境中茁狀成長(zhǎng),最終成為對(duì)社會(huì)有用的人才。
賞識(shí)是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力3篇 老師的正確激勵(lì)是學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力相關(guān)文章: