下面是范文網小編分享的名著導讀3篇(閱讀名著導讀)，供大家閱讀。
名著導讀1
《巴黎圣母院》高頻考題
維克多·雨果(1802—1885)法國19世紀著名的詩人、小說家、文藝評論家和政論家。19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上卓越的資產階級民主作家。1851年，因反對路易·波拿巴政變而被迫在國外流亡19年。貫穿他一生活動和創(chuàng)作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，他的創(chuàng)作期長達60年以上，作品合計79卷之
多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。
雨果的不朽名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等小說杰作至今為廣大人民
所喜愛
1．《巴黎圣母院》中，當愛斯梅拉達跪在圣母院門前執(zhí)行懺悔儀式之后，故事情節(jié)是如何發(fā)展的？請作簡要介紹。
卡西莫多把愛斯梅拉達救了出來，藏在巴黎圣母院內，弗羅洛趁機威脅愛斯梅拉達，遭到拒絕后，把她交給了國王的軍隊，無辜的姑娘被絞死了。加西莫多憤怒地把克洛德推下教堂摔死，他擁抱著愛斯梅哈達的尸體也死去了。
2、雨果說：“丑就在美的旁邊,畸形靠近著優(yōu)美,粗俗藏在崇高背后?！闭堃宰髌分械闹饕宋锘蚬适虑楣?jié)加以說明。
敲鐘人卡西莫多外表丑陋無比，卻有顆善良的心，在愛斯梅拉達被處以絞刑時，勇敢地解救了她。副主教克洛德道貌岸然，內心陰險毒辣。他指使卡西莫多夜劫愛斯梅拉達，在卡西莫多因此受刑時卻假裝事不關己。也正是他嫁禍愛斯梅拉達，使她遭受了絞刑。
4、概括作品主題
小說描寫了一個吉卜賽女郎愛斯美拉達被主教陷害、被卡西莫多救助最后難逃絞刑的命運，揭露了宗教的虛偽，宣告禁欲主義的破產，歌頌了下層勞動人民的善良、友愛、舍己
為人，反映了雨果的人道主義思想。
5、愛斯梅拉達形象淺析：
愛斯梅拉達純潔無邪，熱情天真，對愛情充滿憧憬和渴望。正因為她以為世人都像她一樣的真心實意地待人，所以當弗比斯在巡邏中偶然救了她后，她就把愛情獻給了他。正因為她純潔無邪地追求純真的愛情和幸福的生活。所以至死愛著弗比斯，絲毫沒有懷疑他會欺騙和背叛自己還幻想他還會再來搭救自己，其純真令人心痛欲裂。
愛斯梅拉達不畏強暴，品格堅貞。當她被誣陷而關在死囚牢房里時，當弗羅洛克洛德把她從圣母院鐘樓騙出來時，弗羅洛克羅德幾次讓她在死亡或屈服中選擇，面對弗羅洛的淫威，她寧死不屈。臨刑前，弗羅洛以生為條件引誘她就范，她望著絞架斷然回答“它還沒有你那樣使我害怕”“討厭的骯臟的妖僧!”“我要扯下你那可惡的白頭發(fā)，一把一把往你臉上
扔去!”“滾你的吧!”她寧愿選擇絞架，不屈服于卑鄙的偽君子弗羅洛，再次維護了自己的尊嚴和人格。
6、簡述克羅德丑惡靈魂的具體表現(xiàn)。
答：克羅德的丑惡靈魂，突出表現(xiàn)在對愛斯梅拉達殘酷迫害上。他看到她在廣場上賣藝，立即為之神魂顛倒，決計不擇手段地去占有她。街頭劫持，塔樓強奸，無理誣陷，無所不用其極，企圖迫使她就范。當他覺得無法使之屈服時，又利用宗教權威身份，把她送上絞刑架。
《大衛(wèi)·科波菲爾》高頻考題
一、填空題：
1、狄更斯（1812—1870）是享有世界聲的譽_____小說家，也是唯一可以與__________比肩的英語作家。代表作有《_______________》《老古玩店》《艱難時世》《雙城記》《遠大前程》等。
2、《大衛(wèi)·科波菲爾》是“_________體”長篇小說，以大衛(wèi)的成長史為小說的_____。小說中的房東密考伯夫婦是狄更斯以他的父母為原型塑造的，密考伯夫婦那種“債多不用愁、樂天知命”的性格成為文學中的典型，稱做“________主義”。
★答案：
1、英國 莎士比亞大衛(wèi)·科波菲爾。
2、半自傳主線密考伯
1、簡要分析大衛(wèi)·科波菲爾這一人物形象。
大衛(wèi)·科波菲爾是《大衛(wèi)·科波菲爾》中的主人公，曾經是個孤兒。作家描寫了他從孤兒成長為一個具有人道主義精神的資產階級民主主義作家的過程。他善良，誠摯，聰明，勤奮好學，有自強不息的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在逆境中滿懷信心，在順境中加倍努力，終于獲得了事業(yè)上的成功和家庭的幸福。在這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。
2、請簡述《大衛(wèi)·科波菲爾》中一個善最終戰(zhàn)勝惡的故事。
大衛(wèi)·科波菲爾中一個善最終戰(zhàn)勝惡的故事：陰險小人希普企圖占有維克菲律師的產業(yè)，還企圖占有律師的女兒阿格妮絲，大衛(wèi)的姨婆破產也是他搗的鬼。但最后他的陰謀并未得逞，密考伯揭穿了他的罪惡行徑。隨后密考伯一家移民海外，并在那里大有作為。
名著導讀《家》中高頻考題
1、文學常識：
《家》最初題為《激流》，后改名為《家》，并按照《家》的情節(jié)線索，寫了《春》
《秋》，形成長篇小說《激流三部曲》。
一般認為，《家》《寒夜》是其代表作。《家》是新文學的第一部暢銷書。
表明巴金在中國現(xiàn)代文學史上的重要地位。
1、請用一個具體情節(jié)或事件證明《家》中的覺慧（老三）是一個叛逆的典型。
答：如：①反抗祖父。覺慧背著祖父參加學生聯(lián)合會的活動，上街游行，散發(fā)傳單。陳姨太向高老太爺告知此事，于是他被叫來訓話，遭到高老太爺嚴厲訓斥，聲稱不許他再出去參加學生運動。覺慧沒有屈服于祖父的不合理要求，據(jù)理力爭，高老太爺勃然大怒。
如：②向鳴鳳示愛。高公館的三少爺覺慧勇敢地向丫環(huán)鳴鳳表達愛意。他沖破了封建禮教的枷鎖，真摯而熱烈地愛著鳴鳳。在覺慧的眼中，鳴鳳是那般美好，美麗、聰明、賢惠，覺慧在心里默默地如癡如醉地愛著她，已經完全超越了主仆的等級界限。
如：③揭穿“捉鬼”行孝的丑劇。高老太爺病重，生命垂危，奄奄一息。這個封建大家族迷信神靈，在陳姨太的提議下，開始為高老太爺捉鬼治病。整個高公館都籠罩在濃重的祈神活動之中，虔誠地企盼高老太爺?shù)目祻汀６X慧則第一個無畏地戳穿了這個鬼把戲。
2、愛情故事是《家》中情節(jié)發(fā)展的重要組成部分，作品寫了哪幾對青年的愛情？
答：作品寫了覺慧與鳴鳳，覺新與錢梅芬、李瑞玨，覺民與琴等幾對青年愛情上的不同遭遇。
3、請簡要分析巴金的代表作《家》中的高老太爺形象。
答：高老太爺是這個封建大家族的最高統(tǒng)治者，他的專橫、衰老和腐朽，象征著舊家庭和專制制度走向崩潰的歷史命運。他是這個家族的至尊，掌握著全家人的命運，按照封建社會“君君臣臣，父父子子”的等級制度，他是家族的“君主”，全公館上下無不敬畏的“神”。高老太爺作品中“封建宗法制度”的具象化。是一個可憎的、專制獨裁的家庭暴君，一個代表整個封建階級的罪惡典型。
4、請簡要分析巴金的代表作《家》中的覺新(老大)形象。
答：覺新是一個能清醒認識到自己的悲劇命運卻又怯于行動的“多余的人”，是封建家庭和舊禮教毒害下人格分裂的悲劇典型。他也受過五四新思潮的影響，認識到是舊家庭和舊禮教奪去了他的青春，但封建主義倫理道德特別是所謂“孝”的毒害，長房長孫特殊地位的約束，舊意識的沉重的十字架，已使他養(yǎng)成了懦弱順從的性格。然而他行為上的“不抵抗主義”“作揖主義”換來的是血的教訓，在作品結尾，他終于有所醒悟，感到“我們這樣一個家需要一個叛徒”，并支持覺慧的出走。
5、試簡述《家》的思想內容。
答：《家》的思想內容有三個方面：①通過梅、嗚鳳、瑞玨三個女子的悲劇，控訴封建制度、禮教對年輕生命的摧殘，揭露、控訴封建大家庭、封建制度的罪
惡；②歌頌封建大家庭中青年一代民主主義的覺醒及其反封建斗爭：③暴露了封建大家庭的腐朽及其沒落、崩潰。
6、《家》中覺慧說過這么一段話：“我是青年，我不是畸人，我不是愚人，我要給自己把幸福爭過來?！庇X慧為什么與家庭決裂？他最后是如何為自己爭幸福的？請簡述。
答：覺慧看到這個家的無數(shù)罪惡，特別是嗚鳳死后，他再也不能忍受這一切了。他要出走，卻遭到長輩們的一致反對。他不愿屈服，不愿隨著這個家庭一起滅亡，要自己爭取幸福。最后，他瞞著高家其他人，告別了覺新、覺民和報社的朋友們，乘船去上海，去創(chuàng)造新的事業(yè)，追求新的生活。
7、簡述《家》中覺新和梅的愛情悲劇。
答：覺新和表妹錢梅芬青梅竹馬，但梅的母親和覺新的繼母周氏在牌桌子上有了意見，就拿拒婚來報復。覺新屈從于父親的意志與瑞玨結婚。不久梅出嫁。不到一年便守了寡回到了娘家。軍閥外戰(zhàn)，梅跟著張?zhí)颓賮砀吖^避難，與覺新重逢，兩人都不能忘舊情。在矛盾痛苦中，錢梅芬抑郁成疾，吐血而死。
8、你認為《家》中哪個人物性格最復雜，請簡述理由。
答：覺新。他是一個新舊參半的人物，性格上具有較突出的兩重性：一方面，他受到了五四新思想的熏陶，同情弟弟們的斗爭，另一方面，長房長孫的地位和封建家庭的教養(yǎng)又使他怯弱忍讓、逆來順受，客觀上扮演了一個舊禮教舊制度的維護者的形象。
9、簡述《家》中一個女性的悲劇命運。
答：梅：覺新兩小無猜的情人，因為兩家母親之間的小小過節(jié)而勞燕分飛，被迫遠嫁宜賓。出嫁后不久，又成了寡婦，最后抑郁而死。鳴鳳：高家的丫鬟。由于出身低微，她被剝奪了青春與愛的權力，高老太爺要將她給自己的朋友孔教會會長馮樂山做妾，鳴鳳在絕望中投湖自盡。玨：覺新明媒正娶的妻子，在即將生產時被高老太爺?shù)年愐烫员苎庵疄臑橛哨s到郊外生產，懦弱的丈夫卻不敢反對，最后因照顧不周，難產而死。
10、簡要評述《家》中覺民這一人物形象。
答：覺民性格溫和穩(wěn)健，不好激動，不愛參加社會活動，對學生運動缺乏應有的關注。但作為五四新思潮喚醒的年輕一代，他也向往民主自由，當祖父為他一手包辦婚姻時，他毅然離家出走，公開反抗，和琴成為小說中唯一一對勝利者。
11、簡述鳴鳳之死的情節(jié)。
答：鳴鳳已被安排嫁給馮老爺做小老婆，而她深愛的覺慧卻對此一無所知。這天晚上，鳴鳳鼓足勇氣來到覺慧面前，想把心里話告訴他，可覺慧正忙著他的事業(yè)，她不無留戀地看了覺慧幾眼往湖邊去了，最終她明白她和覺慧間永遠隔著一堵墻，她應從他的生活中消失，她無限留戀地看了這世界最后一眼，叫了聲：“三少爺，覺慧……”就縱身眺進湖里。
名著導讀2
名著導讀
七年級：
一、《繁星》《春水》
母愛?童真?自然
1、作者：冰心
2、體裁：詩歌（“小詩”）
3、成因：受印度詩人泰戈爾《飛鳥集》影響寫成。
4、內容：
（1）對母愛與童真的歌頌。（2）對大自然的崇拜與贊頌。（3）對人生的思考與感悟。
5、藝術特色：兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉瞬間的靈感，以三言兩語抒寫內心的感受與思考，形式短小而意味深長。語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。
6、相關練習: ①“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還“為詩人歌德九十年紀念”作了一首詩是《向往》 ②總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。③、《繁星》、《春水》詩集表現(xiàn)了：母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內核“愛的哲學”。④《成功的花》：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！然而當初它的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。
⑤冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“繁星格”、“春水體”。
⑥“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”這詩句出自福建長樂（籍貫）的冰心（作家）寫的《繁星》（篇名）推薦語：《繁星春水》：是冰心將自己平時隨便記下的“隨時隨地的感想和回憶”收集在一個集子里。讓你宛如重溫兒時的夢，和她一起在野外的夜晚躺在草地上數(shù)星星。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。
二、《伊索寓言》 生活的智慧和想象的魅力
1、作者：伊索，相傳是公元前6世紀古希臘人，善于講故事。
2、文學價值：《伊索寓言》是世界文學史上流傳最廣的寓言故事集之一，兩千多年來以獨特的人生智慧和藝術魅力受到各國人民，尤其是青少年的喜愛。
3、內容提要：內容十分豐富，影射社會現(xiàn)實；批評為富不仁；表現(xiàn)勞動人民的聰明才智；對惡人不能心慈手軟；要尊重自然規(guī)律，諷刺好逸惡勞等。
4、藝術特色：篇幅短小，寓意深刻；采用擬人化手法，形象鮮明。
5、精彩情節(jié)：《龜兔賽跑》《狼來了》《農夫和蛇》《赫剌克勒斯和財神》《蚊子和獅子》《鼴鼠》等?！掇r夫和蛇》的故事就告誡人們對惡人千萬不能心慈手軟?！独呛托⊙颉?、《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫。
6、流傳諺語：“狼來了”“吃不到葡萄就說葡萄酸的”。
推薦語：它是世界文學中的一塊瑰寶，數(shù)千年來以其特有的智慧和藝術魅力令人愛不釋手，經久不衰。寓言作為人們生活智慧的結晶，目的在于形象地反映人們生活的方方面面的種種現(xiàn)象給人的啟示和教訓?！兑了髟⒀浴氛沁@樣。它不僅能告訴你很多生活經驗和智慧，還有很多的人生道理。
三、《童年》
在苦難中長大
1、作者：高爾基（蘇聯(lián)），是偉大的無產階級作家，主要作品有自傳體三部曲《童年》，《在人間》，《我的大學》。
2、體裁：長篇小說。
3、內容：小說講述阿廖沙（作者乳名）三歲到十歲這一時期的童年生活。小說從“我”隨母去投奔外祖父寫起，到外祖父叫“我”去“人間”混飯吃結束，生動地表現(xiàn)了俄羅斯19世紀七八十年代下層人民的生活狀況。
4、人物形象：
（1）阿廖沙
堅強、勇敢、正直、充滿愛心（2）外祖母
慈祥善良、聰明能干、熱愛生活（3）外祖父
吝嗇、貪婪、專橫、殘暴
5、文學價值：小說的基調是嚴肅，低沉的。讀起來令人悲哀但又不過于沉重，使人在黑暗中看 初中各年級課件教案習題匯總語文 數(shù)學 英語 物理 化學 到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷無情中看到人性的光芒，在悲劇的氛圍中感受到人們戰(zhàn)勝悲劇命運的巨大力量。
6、經典名句：①人生是艱苦的。在不甘平庸凡俗的人，那是一個無日無止的斗爭；往往是悲慘的；沒有光華的；沒有幸福的，在孤獨與寂靜中展開的斗爭。②當全世界都在哭泣的時候是不應該嬉戲的，為了一個人的誕生而舉行慶祝是缺乏知覺的人的行為。應當保留你的歡樂，在一個充分生活了的人死去的時候發(fā)泄。③生命還須前進。動，便是生。
推薦語：《童年》三部曲中的第一部。它寫的是高爾基幼年時期從三歲至十歲這段時間生活斷段?？嚯y和奮斗是很多現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的主題。這部自傳體小說在整體基調上顯得嚴肅、低沉。同時，小說又是以一個小孩眼光來描述，讀來并不覺得壓抑，使人在黑暗中看到光明，在邪惡中看到善良，在冷酷中看到人性的光芒，在悲劇中感受到人們戰(zhàn)勝命運的巨大力量
四、《昆蟲記》
1、作者：法布爾（法國）
2、異譯名：《昆蟲物語》或《昆蟲學札記》（被譽為“昆蟲的史詩”）
3、卷數(shù)：十卷
4、內容：介紹昆蟲鮮為人知的生活和習性，使人們了解昆蟲的真實生活情景。
5、藝術價值：《昆蟲記》是優(yōu)秀的科普著作，也是公認的文學經典。行文生動活潑，語調輕松詼諧，昆蟲在作者的筆下，都賦予了人的性格。昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡，無不滲透著作者對人類的思考。
推薦語：《昆蟲記》是法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的世界名著。它熔作者畢生的研究成果和人生感悟于一爐，將昆蟲世界化做供人類獲得知識、趣味、美感和思想的美文。被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾以人性觀照蟲性，書中描寫昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。在其樸素的筆下，一部嚴肅的學術著作如優(yōu)美的散文，讓我們從中獲得知識和思想。八年級：
五、《朝花夕拾》溫馨的回憶與理性的批判
1、作者：魯迅，著名的文學家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人，原名周樹人，字豫才，筆名魯迅。主要作品有小說集〈吶喊〉、〈彷徨〉、散文集；〈朝花夕拾〉、散文詩集〈野草〉等。
2、書名含義：早上的花，晚上撿拾起來。所收集的文章都是回憶性的文章。
3、體裁：散文
4、內容簡介：這本回憶性的散文集收集十篇文章，外加一篇《小引》，一篇《后記》。都是回憶作者童年、少年、青年時期不同生活經歷與體驗的文字，文字中透視出作者對人生的感悟與思考。
5、精彩：《從百草原到三味書屋》《阿長與〈山海經〉》《藤野先生》《五猖會》《二 十四孝圖》
6、練習：
《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅的回憶性散文集，請簡介一下其中的一篇（課內學過的除外）的主要內容： 示例：《二十四孝圖》主要內容：童年時代的我和我的伙伴實在沒有什么好畫冊可看。我擁有的最早一本畫圖本子只是《二十四孝圖》。其中最使我不解，甚至于發(fā)生反感的，是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩件事。
推薦語：它是一本家喻戶曉的散文集，是一本必讀的散文集，是一本如良師益友的散文集。充滿了溫馨的回憶與理性的批判，它不是為少年兒童而寫，但寫了許多關乎少年兒童的事，讀起來興味盎然，而且隨著年歲的增加，我們總能從中讀出不同的味道來，它就是魯迅唯一一部回憶性散文集——《朝花夕拾》。
六、《駱駝祥子》舊北京人力車夫的辛酸故事
1、作者：老舍老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》等。
2、體裁：長篇小說
3、故事梗概：祥子來自農村，如同駱駝一樣健壯，堅忍。來到北京后，他選擇了拉洋車，原本想憑借自己的力氣掙飯吃，但希望一次又一次破滅，最終以慘敗告終。祥子的最大愿望是有一輛自己的人力車，但第一次被大兵搶走，第二次被孫偵探騙走，第三次因虎妞難產而死，賣車葬虎妞。
4、人物性格：
祥子：起初老實、堅忍、吃苦耐勞，后來成了麻木、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭、自暴自棄的行尸走肉。
劉四：殘忍霸道
虎妞：大膽潑辣、有些變態(tài)
5、主題：小說無情地批判了那個社會“不讓好人有出路”。
6、藝術特色：運用肖像描寫、心理描寫來刻畫人物形象，創(chuàng)造性地運用北京市民的口語。小說洋溢濃郁的民族風格和地方特色。
7、精彩名句：①雨下給富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人，其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上。②最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是準備反抗。精彩情節(jié)：①祥子在烈日和暴雨下拉車。②祥子進城準備拉車為生那一部分對祥子的描寫。推薦語：我推薦《駱駝祥子》，它是中國現(xiàn)代著名作家老舍的代表作，描寫了20年代，北京的一個人力車夫的悲慘命運。文中大量應用北京口語、方言，還有一些老北京的風土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經典作品。
七、《鋼鐵是怎樣煉成的》理想主義的旗幟與人生的教科書
1、作者：尼古拉·奧斯特洛夫斯基，前蘇聯(lián)作家。代表作有《鋼鐵是怎樣煉成的》和《暴風雨所誕生的》第一卷。他在同外國占領軍，白黨匪徒的戰(zhàn)斗負傷，后來身帶彈傷、全身癱瘓、雙目失明仍與各種困難作斗爭，充分體現(xiàn)出具有共產主義理想的一代新人的高尚品質。
2、體裁：長篇小說
3、內容：小說以主人公保爾·柯察金的生活經歷為線索，展現(xiàn)了從1915年到1930年前后蘇俄廣闊的歷史畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活，塑造了保爾這一無產階級英雄形象。保爾當過童工，從小就在社會最底層飽受折磨和侮辱。后來在朱赫來的影響下，逐步走上革命道路。在革命的大熔爐里，保爾經受住考驗，即使在雙目失明下，仍然不向命運屈服，毅然拿起筆，以頑強的毅力進行寫作，最終踐行了自己為理想而獻身的諾言。
4、藝術特色：寫人物以敘事和描寫為主，同時穿插內心獨白、書信和日記、格 言警句等，使人物形象有血有肉。景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當出色。語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。
5、名言：
人最寶貴的東西是生命，生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過，當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧——這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個的生命和全部的精力，都已獻給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。”
6、精彩情節(jié)：①在疾病纏身喪失戰(zhàn)斗能力的嚴峻時刻，相自殺最終戰(zhàn)勝自我。②保爾在身體殘疾，雙目失明的情況下，以文學作為繼續(xù)戰(zhàn)斗的武器，靠頑強的毅力進行寫作。
推薦語：我推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》。一個感人的故事，一曲英雄的贊歌，一部不朽的名著，樸實的語言展示不平凡的心靈，精采的情節(jié)揭示不尋常的歷程。英雄的形象是閃在它里面的明珠，讀者的稱譽是戴在它頭上的桂冠，人心的鼓舞賦與它永存的價值
八、《海底兩萬里》
1、作者：凡爾納（法國），法國著名科幻和冒險小說家。被稱為“現(xiàn)代科學幻想小說之父”。
2、體裁：科學幻想小說
3、內容：《海底兩萬里》是凡爾納科幻小說三部曲的第二部（第一部是《格蘭特船長的女兒》，第三部是《神秘島》），主要講述法國生物學家阿龍納斯發(fā)現(xiàn)一艘諾第留斯號的潛艇，并且?guī)е腿丝等麪柡鸵粋€捕鯨手，跟隨尼摩船長乘坐這艘潛艇在海底作了兩萬里的環(huán)球探險旅行。尼摩是一個不明國籍的神秘人物，他在荒島上利用海洋來提供能源，后被阿龍納斯發(fā)現(xiàn)。
4、主題思想：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學的興趣，而且贊揚了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。
5、藝術特色：（1）構思巧妙，情節(jié)驚險。（2）科學與幻想巧妙結合。
推薦語：《海底兩萬里》描繪的是人們在大海里的種種驚險奇遇。美妙壯觀的海底世界充滿了異國情調和濃厚的浪漫主義色彩，體現(xiàn)了人類自古以來渴望上天入地、自由翱翔的夢想。小說不但能激發(fā)人們對科學的興趣，而且贊揚了像尼摩船長等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)了他們具有社會正義感和崇高的人道主義精神。
九、《名人傳》痛苦和磨難造就的偉人
1、作者：羅曼·羅蘭
2、體裁：傳記
3、內容：敘述貝多芬、米開朗琪羅和托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，贊美他們的高尚品格和頑強奮斗的精神。
4、價值：自古以來，傳記幾乎都是記載名人的豐功偉績，而《名人傳》卻使我們看到了三位名人和常人一樣有他們的痛苦、掙扎和矛盾。它告訴我們人生是艱苦的，生活是充滿了貧困、憂慮、孤獨和辛勞，人們卻彼此隔膜，不懂得互相安慰?！睹藗鳌肪褪且褌ゴ蟮男撵`獻給苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。
5、主題：三位偉人的經歷和成就驗證了孟子說的“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，??”的道理。
6、資料鏈接： ⑴貝多芬，德國音樂家，著名作品有：《英雄交響樂》、《命運交 響樂》、《歡樂頌》等。羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》的原型即是貝多芬。⑵米開朗琪羅，意大利畫家和雕塑家。著名作品有：《大衛(wèi)》、《創(chuàng)世紀》等。⑶列夫·托爾斯泰，俄國作家。著名作品有：《復活》、《安娜·卡列寧娜》、《戰(zhàn)爭與和平》等。
推薦語：
《名人傳》非常好地印證了一句中國人的古訓：古今之成大事業(yè)者，非惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志。貝多芬的“在傷心隱忍中找棲身”，米開朗基羅的“愈受苦愈使我歡喜”，托爾斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，無不表明偉大的人生就是一場無休無止的戰(zhàn)斗。我們要從這些偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣，正是他們?yōu)槲覀冏V寫了另一闋“英雄交響曲”。九年級：
十、《水滸》（又稱《水滸傳》）反抗封建暴政的英雄傳奇
1、作者：施耐庵（元末明初小說家）
2、體裁：長篇章回體小說
3、之最：中國第一部歌頌農民起義的小說。以宋江起義為題材。
4、主題：表現(xiàn)了“官逼民反”的主題。
5、內容：描寫了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是描寫了眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路。
6、思想意義： ⑴《水滸》體現(xiàn)了“平等互愛”的理想，不論富豪將吏還是貧賤子，“都一般兒哥弟相稱，不分貴賤高低。⑵《水滸》印證了“哪里有壓迫，哪里就有反抗”真理。
7、人物性格舉例： ⑴魯智深和李逵性格對比
相同點：疾惡如仇，俠肝義膽，脾氣暴躁。
不同點：魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。⑵林沖和武松形象對比
相同點：武藝高強，有勇有謀。
不同點：林沖有一定的社會地位，一直安分守己，但受高俅陷害，不得不逼上梁山，是上層人物的典型。武松崇尚忠義，有仇必復，有恩必報，是個下層俠義之士。
*人物——典型情節(jié)——性格特征*：
魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林。嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細、勇而有謀、豁達明理
武松（行者）：血刃潘金蓮、斗殺西門慶、醉打蔣門神、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺。崇尚忠義、勇而有謀、有仇必復、有恩必報，（不足：濫殺無辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。
吳用（智多星）：智取生辰綱、智取大名府、智賺玉麒麟。足智多謀、神機妙算。
林沖（豹子頭）：誤入白虎堂、風雪山神廟、火燒草料場、雪夜上梁山。武藝高強、勇而有謀，但為人安分守己、循規(guī)蹈矩、委曲求全，被逼上梁山。
李逵（黑旋風）：真假李逵、中州劫法場、李逵打虎。嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真。
宋江（及時雨）：又叫呼保義、黑三郎。私放晁蓋、怒殺閻婆惜、三打祝家莊。為人仗義、善于用人，但總想招安。
楊志（青面獸）：楊志賣刀、智取生辰綱。精明能干、粗暴蠻橫。
8、精彩情節(jié)：
武松斗殺西門慶，醉打將門神，大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，除惡蜈蚣嶺等。宋江三打祝家莊。魯智深倒拔垂楊柳，拳打鎮(zhèn)關西，大鬧野豬林等。吳用智取生辰綱。楊志賣刀。
9、藝術特色： ⑴結構上采取先分后合的鏈式結構。第四十回以前先講述單個英雄人物的故事，然后百川匯海，發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回后，寫他們歸順朝庭，走向失敗。⑵語言上用的是古白話，生動形象，活靈活現(xiàn)，塑造人 物形象惟妙惟肖，繪聲繪色。
10、資料鏈接： ⑴塑造人物形象一百零八將 ⑵全書一百二十回
⑶對聯(lián)：“八方共域，異姓一家”、“相貌語言，南北東西各有別；心情肝膽，忠誠信義并無差
⑷電視劇：電視連續(xù)劇《水滸》的主題歌《好漢歌》由劉歡演唱。
⑸國外譯本：美國女作家賽珍珠用英文翻譯《水滸》時就定名為《四海之內皆兄弟》。
⑹人物綽號舉例：
宋
江——及時雨
李
逵——黑旋風
武
松——行者
盧俊義——玉麒麟
林
沖——豹子頭
魯智深——花和尚
扈三娘——一丈青
吳
用——智多星
楊志——青面獸
入云龍－公孫勝
神行太保－戴宗 九紋龍－史 進
浪里白條－張順
母大蟲－顧大嫂
菜園子－張 青 推薦語：《水滸傳》是中國古典四大名著之一，它已驚心動魄的故事情節(jié)，摯天立地的人物英雄形象，以及史詩般的筆觸征服了讀者。
十一、《傅雷家書》
1、作者：傅雷，我國著名文學翻譯家、文藝評論家以及美術批評家
2、作品內容：傅雷家書》是將我國著名文學翻譯家、文藝評論家以及美術批評家傅雷寫給兒子（傅聰—著名鋼琴大師、傅敏—英語特級教師）的書信編纂而成的一本集子，摘編了傅雷先生1954年至1966年5月的186封書信，最長的一封信長達七千多字。字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。
3、名句：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。
太陽太強烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼。
一個人惟有敢于正視現(xiàn)實，正視錯誤。用理智分析徹底感悟；終不至于被回憶侵蝕。
推薦語：《傅雷家書》是我國文學藝術翻譯家傅雷及夫人1954—1966年間寫給孩子傅聰、傅敏的家信摘編，該書是一本優(yōu)秀的青年思想修養(yǎng)讀物，是素質教育的經典范本，是充滿著父愛的教子名篇。他們苦心孤詣、嘔心瀝血地培養(yǎng)的兩個孩子，教育他們先做人，后成“家”，是培養(yǎng)孩子獨立思考，因材施教等教育思想的成功體現(xiàn)，因此傅雷夫婦也成為是中國父母的典范。
十二、培根隨筆
1、作者簡介：弗蘭西斯·培根，英國哲學家、思想家、散文家。被馬克思稱之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學的真正始祖”，主要著作有《隨筆》、《新工具》等。
2、內容簡介：培根的散文隨筆共有五十八篇，內容涉及哲學、倫理、處世之道等，其中多數(shù)與個人生活密切相關，比較集中地表達了作者的“人生哲學”。
3、精彩篇目點擊：《談美》、《談讀書》、《論拖延》等。
4、培根語錄：知識就是力量。
讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭之學使人善變，凡有所學，皆成性格。
推薦語：《培根隨筆》是英國隨筆文學的開山之作，以其簡潔的語言、優(yōu)美的文筆、透徹的說理、迭出的警句，在世界文學史上占據(jù)了非常重要的地位，“讀之猶如聆聽高人賜教，受益匪淺”。
十三、《格列佛游記》奇異的想像，辛辣的諷刺
1、作者：喬納森·斯威夫特（英）
2、體裁：長篇小說
3、內容：講述英國船醫(yī)格列佛因海難等原因流落到小人國、大人國、飛島國以及慧骃國（馬國）等地的經歷。
4、精彩情節(jié)點擊： ⑴小人國：萬物僅有正常尺度的1/12；人高不過15厘米；格列佛在那里有如一座大山；他吃一頓飯要吃好幾車食物。⑵大人國，居民身高18米；麥子有十多米高；格列佛成了小小的“寵物”。
5、思想內涵： ⑴寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營?！案吒h”與“低跟黨”爾虞我詐，爭權奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。⑵講述利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射英法之戰(zhàn)的連年征戰(zhàn)。⑶在大人國，格列佛曾向國王介紹英國的歷史、制度、現(xiàn)狀，卻引來質問。
⑷描述飛島國等五島，表達對現(xiàn)代科技的懷疑，嚴詞痛斥殖民統(tǒng)治。⑸在慧骃國，展示人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。它沒有金錢，沒有軍隊、警察，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。無情嘲弄著“人類”社會。
6、主題：小說包含了某些對人性及人類社會的悲觀見解，但是在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。推薦語：《格列佛游記》是英國作家喬納森·斯威夫特創(chuàng)作的一部杰出的游記體諷刺小說，以較為完美的藝術形式表達了作者的思想觀念，作者用豐富的諷刺手法和虛構幻想的離奇情節(jié)，深刻地剖析了當時的英國社會現(xiàn)實。
十四、《簡·愛》
1、作者：夏洛蒂·勃朗特（英），19世紀的英國女作家。
2、體裁：長篇小說
3、內容：小說以第一人稱敘述。簡愛是孤女，身份低微，成年后到桑菲爾德貴族家園當家庭教師。她相貌平平，卻以真摯的情感和高尚的品德贏得了東家羅切斯特的尊敬和愛戀，不料舉行婚禮時節(jié)外生枝，使她不得不面對更多的磨難和考驗。
主題思想：對人間自由幸福的渴念和對更高精神境界的追求。
4人物形象：
簡·愛富于激情，幻想和反抗精神。她追求超越個人幸福的至高境界，常常在宣泄感情后嚴厲自省，不斷調整思想，校正人生航向，使自己日漸成熟起來。
5、精彩章節(jié)：①在桑菲爾德莊園，簡“愛勇敢地宣布了自己對羅切斯特的愛情。②簡”愛在婚事受阻后毅然離開自己所愛的人遠走他鄉(xiāng)。
6、藝術特色： ⑴自傳體的敘事語氣，使小說洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。⑵娓娓道來的內心獨白。⑶色彩斑斕的景物描寫。⑷巧妙設計的懸念。
7、經典語句：你以為我會無足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒有感情的機器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒有靈魂，沒有心嗎？你想錯了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實的心。如果上帝賜予我一點美，許多錢，我就要你難以離開我，就象我現(xiàn)在難以離開你一樣。我現(xiàn)在不是以社會生活和習俗的準則和你說話，而是我的心靈同你的心靈講話。
推薦語：《簡·愛》是部膾炙人口的作品、毋庸置疑的名著。英國十九世紀著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作，當時人們普遍認為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平”的寫照，是一部具有自傳色彩的作品。一個有尊嚴和尋求平等的簡·愛，這個看似柔弱而內心極具剛強韌性的女子也因為這部作品而成為無數(shù)女性心中的典范。
課本內涉及名著
十五、《西游記》一個奇幻的神話世界
1、作者：吳承恩（明）
2、體裁：長篇神話小說
3、精彩情節(jié)點擊：大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調芭蕉扇等。
4、內容：由三大部分組成——孫悟空大鬧天宮、唐僧出世、唐僧和孫悟空師徒四人西天取經。
5、孫悟空形象： ①號稱：美猴王和齊天大圣。②出世：仙石化成。③本領：手持一根一萬三千五百斤，能任意伸縮的金箍棒；能耍七十二變；一個筋斗能翻十萬八千里；在太上老君的煉丹爐里煉了四十九天不死，反而煉出一雙火眼金睛；能識破世間一切妖魔鬼怪。④性格：桀驁不馴、忠心耿耿、聰明幽默、愛憎分明、勇敢機智。
6、豬八戒形象： ①身世：原是仙界天蓬元帥，因醉調嫦娥，被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆臉的模樣。②性格：好吃懶做、見識短淺、搬弄是非，耍小聰明、說謊、愛占小便宜，貪戀女色；忠勇、善良、勇敢、知錯就改、淳樸憨厚。
7、藝術特色： ①善于說故事，可讀性強。②善于塑造人物，形象十分鮮明。③充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張。
8、資料鏈接：《西游記》的影視劇版本較多，其中以楊潔導演的電視連續(xù)劇《西游記》最為成功。蔣大為演唱的主題曲《敢問路在何方》風靡全國。六小齡童扮演的孫悟空形象深深地扎根于觀眾心中。
推薦語：《西游記》是一部中國古典小說，為中國“四大名著”之一。書中講述唐朝法師西天取經的故事，表現(xiàn)了懲惡揚善的古老主題。《西游記》成書于16世紀明朝中葉，自問世以來在中國及世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。是最優(yōu)秀的神話小說，也是一部群眾創(chuàng)作和文人創(chuàng)作相結合的作品。
十六、《三國演義》
1、作者：羅貫中（元末明初小說家），名本，字貫中，號湖海散人。
2、體裁：第一部長篇章回體歷史小說
3、內容《三國演義》講述的是東漢末年諸侯之間紛爭的戰(zhàn)事，敘述魏、蜀、吳三國的建立、興衰的歷史。
4、精彩情節(jié)：桃園三結義、三英戰(zhàn)品布、煮酒論英雄、過五關斬六將、官渡之戰(zhàn)、三顧茅廬、舌戰(zhàn)群儒、火燒赤壁、蔣干中計、劉備相親、三氣周瑜、割須棄袍、單刀赴會、敗走麥城、七擒孟獲、斬馬謖等。
5、人物形象舉例： ⑴諸葛亮：他足智多謀，愛民惜才，謙虛謹慎，為后人所景仰。但過分夸大，使之成為半仙半人的超人形象。故事情節(jié)：空城計、草船借箭、七擒孟獲、三氣周瑜等。⑵關羽：他是一位能敵萬人的虎將，恩怨分明，以信義著稱，勇猛有余，智謀不足。故事情節(jié)：過五關斬六將、刮骨療毒、私放曹操溫酒斬華雄、大意失荊州 ⑶曹操：性格特點：奸詐，智慧，殘忍，愛才，多疑。故事：挾天子令諸侯，煮酒論英雄，白門樓斬呂布，官度之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，華容道割須棄袍，封魏王，殺華佗。許劭評論曹操“治世之能臣，亂世之梟雄”。⑷劉備：一個仁慈善良，懷抱大志的人。他知人善任，尊重別人，禮賢下士，是明君的象征。后期剛愎自負。一代奸雄。
故事：白帝城托孤、三顧茅廬、煮酒論英雄、桃園結義 ⑸張飛：勇猛粗暴，大義，對劉備忠心耿耿，嫉惡如仇，粗中有細。故事：義釋嚴顏，長坂坡，桃園結義、酒醉失徐州
6、藝術特色： ⑴史料處理非常恰當，“七分實事，三分虛構”。使得小說虛實結 合。⑵人物形象鮮明。⑶語言別具一格，全書語言“文不甚深，言不甚俗”。
推薦語：《三國演義》是四大名著中唯一一本根據(jù)歷史事實改編之小說。演義以史為據(jù)，以儒家思想為本，強調“忠義”；著重描寫戰(zhàn)爭，講述漢末黃巾之亂至魏、蜀漢及吳三國鼎立，到西晉統(tǒng)一百余年間歷史，刻畫了眾多英雄人物。而當中的戰(zhàn)爭的描寫，手法多樣，讀者往往感到一場場刀光血影的戰(zhàn)爭場面。
十七、《紅樓夢》
1、作者：曹雪芹，清代偉大的文學家、詩人，名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。
2、思想內容：《紅樓夢》它以榮國府的日常生活為中心，以寶玉、黛玉、寶釵的愛情婚姻悲劇及大觀園中點滴瑣事為主線，以賈、史、王、薛四大家族由盛而衰的歷史為暗線，展現(xiàn)了窮途末路的封建社會終將走向滅亡的必然趨勢。是一部具有高度思想性和高度藝術性的偉大作品，代表古典小說藝術的最高成就之一，也是中國古代四大名著之一。它在我國古代民俗、封建制度、社會圖景、建筑金石等各領域皆有不可替代的研究價值，被譽為“我國封建社會的百科全書”。
3、紅樓夢曲：《終身誤》 薛寶釵
都道是金玉良姻，俺只念木石前盟?？諏χ?，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林。嘆人間，美中不足今方信，縱然是齊眉舉案，到底意難平。
《枉凝眉》 林黛玉
一個是閬苑仙葩，一個是美玉無瑕。若說沒奇緣，今生偏又遇著他；若說有奇緣，如何心事終虛化？一個枉自嗟呀，一個空勞牽掛。一個是水中月，一個是鏡中花。想眼中能有多少淚珠兒，怎禁得秋流到冬盡，春流到夏！
4、人物性格：林黛玉：多愁善感、羸弱多病，孤傲尖刻，才情出類拔萃。薛寶釵：怡情大方，樂觀寬厚、才華橫溢。
5、精彩章節(jié)：薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧亂判葫蘆案，呆香菱情解石榴裙，??，??，賈雨村歸結紅樓夢。
推薦語：《紅樓夢》是清代小說的巔峰之作。它并不只是一部愛情小說，它更是一部對君主專制社會末期四大家族的興衰史的概述，這已經逾越了愛情小說的范圍?！都t樓夢》起于愛情而終于愛情，但不止于愛情，這樣才能襯出情的深度與厚度在如此精妙的布局和秩序下，這等空間、這群人物中，看似龐雜的故事在作者的筆下事無巨細，分明清晰地娓娓道來。
十八、《魯濱孫漂流記》
1、作者：笛福（英國）
2、體裁：長篇小說
3、內容：書中講述的是一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難斗爭。后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手里解救了一個土著人，給他起了個名字叫“星期五”。從此，魯濱孫和星期五在島上相依為命地生活著，直到二十八年后，被路過的一艘商船搭救，才返回了故鄉(xiāng)英國。
4、人物性格：魯濱孫敢于冒險；敢于追求自由自在，無拘無束的生活。
5、人物的社會意義：魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅韌性格和英雄本色，體現(xiàn)了資產階級上升時期的創(chuàng)造精神和開拓精神。在西方，“魯濱孫”已成為冒險家的代名詞。
6、藝術特色：小說有著非凡的想像力和藝術表現(xiàn)力，小說采用第一人稱的敘述方式，顯得親切、真實，情節(jié)通過人物的自白串聯(lián)起來。語言明白曉暢，樸素生動。推薦語： 這是一部流傳很廣大，影響很大的文學名著，主人公魯濱遜十分樂觀，充滿了斗志，體現(xiàn)了自我奮斗的精神，他的創(chuàng)造性勞動及成果也體現(xiàn)了人類智慧 的無窮魅力。如果一個人遭遇困境，而無人解救就必須學會樂觀地去改變現(xiàn)狀，而這需要像魯濱遜那樣有驚人的毅力和百折不撓的精神，這是我們閱讀完小說《魯濱遜漂流記》所能體會到的。
十九、《儒林外史》
1、作者概況：吳敬梓，清代小說家，自稱秦淮寓客，晚年又號文木老人，出身于沒落的官僚地主家庭，厭惡科舉，不慕榮利。
2、文體：長篇諷刺小說
3、主要內容：主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。
主題思想：反對科舉制度和封建禮教對人的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽惡劣的社會風氣。
4、人物性格共性：欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私。
5、精彩章節(jié)：范進中舉、吝嗇鬼嚴監(jiān)生臨死。
6、藝術特色：是一部杰出的現(xiàn)實主義長篇諷刺小說，全書用白話文寫成。語言準確、幽默、洗練，細節(jié)描寫傳神，人物栩栩如生，藝術上有較大的成就。推薦語：《儒林外史》是我國古代諷刺文學的典范，清朝小說家吳敬梓對生活在封建末世和科舉制度下的封建文人群像的成功塑造，以及對吃人的科舉、禮教和腐敗事態(tài)的生動描繪，使他成為我國文學史上批判現(xiàn)實主義的杰出作家之一?！度辶滞馐贰凡粌H直接影響了近代譴責小說，而且對現(xiàn)代諷刺文學也有深刻的啟發(fā)。
名著導讀3
名著導讀《朝花夕拾》教學設計
天津漢沽二中 李珍
教學設計說明 [學情分析] 大家普遍感覺到魯迅作品比較難懂，但學生已經學過其中的《從百草園到三味書屋》《阿長與<山海經>》兩篇，所以就魯迅的寫作背景和語言風格有初步認識，教學時要多結合學生已掌握的以上兩部作品的相關資料，引導學生自學，促進學生討論，最后由學生總結自己的感受與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感，并進行較為深層次的思考，培養(yǎng)寫作能力。[教材分析] 《朝花夕拾》是八年級第一學期的一部名著導讀，為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。包括：對貓的厭惡和仇恨的《狗·貓·鼠》；懷念長媽媽又哀其不幸,怒其不爭的《阿長與<山海經>》；批判封建孝道的虛偽和殘酷的《二十四孝圖》；表現(xiàn)封建家長制陰影的《五猖會》；描繪迷信傳說中的勾魂使者《無?！罚粚懲曛碌摹稄陌俨輬@到三味書屋》；揭露庸醫(yī)誤人的《父親的病》；描寫一個心術不正，令人憎惡的衍太太形象的《瑣記》；最使魯迅感激的日本老師《藤野先生》；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友《范愛農》。
《朝花夕拾》是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名《舊事重提》，一向得到極高的評價。魯迅說，這些文章都是“從記憶中抄出來”的“回憶文”。這部作品比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活道路和經歷，生動了描繪了清末民初的生活畫面。它將往事的回憶與現(xiàn)實的生活緊密地結合起來，充分顯示了作者關注人生、關注社會改革的巨大熱情，對現(xiàn)在的青年學生有極大地教育意義。根據(jù)學生已有的知識、這部書的特色以及新課標的要求，制定本課的教學目標、重點、難點。[教學目標] 1快速閱讀、搜集、篩選信息、了解全書的內容，熟悉精彩片斷；體會語言的形象性、豐富性，感受作者對社會、對人生的極大關注和熱情。
2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學習習慣，了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學生理解作品內容，學會欣賞運用擬人、借代、排比等修辭和對比手法、細節(jié)描寫人物。
3、品味語言，學習抓住關鍵性語句，把握全文的感情基調，領會作者情懷，增強閱讀、鑒賞作品能力。
4、發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言表達能力和寫作能力。[教學重點及難點]
1、文章內容：品味散文的形象性、抒情性的特點。
2、表現(xiàn)手法：作者是如何運用白描手法與擬人、借代等修辭強化感情色彩的。
3、情感體驗：每篇文章的深層情感，以及從中受到的教育。
4、能力發(fā)展：做的讀、寫、說結合，強化“說”和“寫”的訓練。[教學思路設計]
1、由圖片導入，了解學生狀況，調動學生興趣，將積極性帶入文本教學中。
2、布置預習課文，利用課外時間讀《朝花夕拾》這部書，整體感知，培養(yǎng)篩選關鍵信息的能力，從整體上了解本書的寫作背景，把握文章的感情基調和全書內容。
3、分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅。在介紹過程中換位思考、咀嚼、領會表達技巧，并把細節(jié)描寫和對比手法以及擬人、借代等修辭運用到自己的寫作實踐中，促進讀寫結合。
4、拓展深化中心，體會作者的思想感情和偉大情懷。[教學程序的設計]（一課時）
課前準備：
1、分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關的片段；從網上下載視頻，了解魯迅和作品。
2、準備將找到的相關內容與同學們共享。
一、導入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）
投影魯迅畫像，看到這幅畫像，想必大家對他都非常熟悉，配合這幅畫像，哪位同學能想起魯迅的一句自評名言，是“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?。作為中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家，文學運動的奠基人，早在三十年代，他的作品就已被編入學校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級各類學校的語文課本中，并成為經典篇目，七年級我們學過《從百草園到三味書屋》；剛學過第二單元《阿長與〈山海經〉》都是魯迅的作品，并都出自他的散文集《朝花夕拾》。可以說，一代又一代的新中國人，無不是在魯迅思想的熏陶下成長起來的。的確，魯迅作品內涵豐富，思想深刻，大多如“無花的薔薇”，而在這薔薇叢中唯一開著花的，當數(shù)他的散文集——《朝花夕拾》了。今天我們就一起感受魯迅的偉大情懷吧。（板書）
二、分組展示 整體感知（25分鐘）
全班分五組展示各組內容，一名同學利用多媒體展示資料，兩名同學分別介紹內容，具體步驟：
1、第一組：展示《狗·貓·鼠》和《阿長與<山海經>》
《狗·貓·鼠》——在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在配合時嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實并非貓所害，但我對貓是不會產生好感的，何況它后來確實吃了小兔子！這篇文章取了“貓”這樣一個類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人?！栋㈤L與〈山海經〉》——阿長是魯迅小時侯的保姆。記述兒時與阿長相處的情景，描寫了長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格；對她尋購贈送自己渴求已久的繪圖《山海經》之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語言，表達了對這位勞動婦女的真誠的懷念。
重點分析長媽媽：有愚昧迷信的一面，但她身上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽身上，我們看到魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。阿長饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié),愚昧無知、略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。
2、第二組：展示《二十四孝圖》和《五猖會》
《二十四孝圖》——是一本講中國古代二十四個孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是宣揚封建的孝道。魯迅先生從自己小時閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引起的 《二十四孝圖》強烈反感，形象地揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國兒童可憐。
《五猖會》——五猖會是一個迎神賽會，在童年的“我”的心目中是一個節(jié)日。記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切，興奮的心情，和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。
重點分析父親：父親曾讓童年魯迅困惑過，因為在他興高采烈地要去看五猖會時，勒令他背書。但是，魯迅從來沒有指責過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死去，這讓他的心靈永遠不安永遠痛苦。我們感到魯迅先生強烈的愛。
3、第三組：展示 《無常》和 《從百草園到三味書屋》
《無?！贰獰o常是個具有人情味的鬼，去勾魂的時候，看到母親哭死去的兒子那么悲傷，決定放兒子“還陽半刻”，結果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的時候，時不時加進幾句對現(xiàn)實所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當時魯迅寂寞悲涼的心些許的安慰。
《從百草園到三味書屋》——描述了兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書的乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達了應讓兒童健康活潑地成長的合理要求。重點分析“我”：是一個熱愛大自然，充滿童真、童趣的人。
4、第四組：展示《父親的病》和 《藤野先生》
《父親的病》——父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點回憶兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風、開方等種種表現(xiàn)，揭示了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質。
《藤野先生》——記錄作者在日本留學時期的學習生活，敘述在仙臺醫(yī)專受日本學生歧視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴謹、正直、熱誠、沒有民族偏見的高尚品格，表達了對藤野先生深情的懷念。
重點分析藤野先生：一位異國醫(yī)學教授，因為表現(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因為關心弱國子民的學業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設身處地地想象魯迅當時的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。
5、第五組展示：《鎖記》和《范愛農》 《鎖記》——魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學的過程。作品描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務派辦學的“烏煙瘴氣”。作者記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑如渴地閱讀《天演論》的情景，表現(xiàn)出探求真理的強烈欲望。《范愛農》——追敘作者在日留學時和回國后與范愛農接觸的幾個生活片段，描述了范愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。
重點分析范愛農：一位覺醒的知識分子，但是無法在黑暗社會立足。他無法與狂人一樣，最終與這個社會妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內心痛苦、悲涼。
三、品讀賞析，學習表達技巧（16分鐘）
1、品讀情感，朗讀回味(1)速讀《阿長與〈山海經〉》, 文章圍繞阿長寫了哪些事，重點寫的是什么? 阿長的稱呼的來歷;“切切察察”的毛病;擺成“大”字的睡相;令人討厭的種種規(guī)矩;“長毛”的往事;為“我”買《山海經》一事。詳寫了為“我”買《山海經》一事。（2）這些事例表現(xiàn)了長媽媽的性格有哪些特點？
長媽媽沒有文化，迷信，無知，饒舌多事而又不拘小節(jié)，淳樸，關心愛護“我”的性格特征（3）齊讀第18—28自然段，指名學生復述長媽媽為“我”買《山海經》的起因、經過、結果。起因：“我”曾在遠房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經》。叫遠房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機會。因此，“我”對《山海經》一直念念不忘。
經過：阿長向“我”問《山海經》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經》給“我”買來了。結果：“我”深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。文中用一個“霹靂”的比喻和詞語“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對長媽媽產生“新的敬意”的原因。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)宛然可見。
（4）就是這樣一位沒有文化，在我心目中無知的人卻給我買來了我一直渴慕的《山海經》，所以即使過去三十多年我仍懷念她，文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？
最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。
2、歸納表達技巧，促進讀寫結合
為了讓學生更好掌握刻畫人物的方法，組織學生討論：
（1）本文在刻畫長媽媽形象時，都運用了哪些描寫方法，從文中找出來。
（2）文中“叔祖”的疏懶與長媽媽的熱情形成了什么？《山海經》的模樣和“寶書”形成了什么？
（3）作者采用這種對比映襯手法有什么作用？ 出示投影：（1）細節(jié)描寫，語言描寫和動作描寫，心理描寫。（2）對比映襯。（3）突出長媽媽的善良，淳樸，對“我”的關愛。
結束語：今天我們研讀了魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，整體感知了作品內容，分析了人物形象，還以《阿長與〈山海經〉》為例分析了刻畫人物的手法，尤其是對比手法作者在其它篇目中常用。如《五猖會》通過我前后心境的對比表達了對封建社會的反感和批判；《無?！吠ㄟ^無常這個“鬼”和現(xiàn)實中的“人”對比，深刻地刻畫出了現(xiàn)實生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑惡面目；《從百草園到三味書屋》用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥無味的生活作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿；《狗·貓·鼠》作者對小隱鼠的愛和對貓的強烈憎恨形成了鮮明的對比。我們要把這些手法運用到我們的寫作實踐過程中。
四、布置作業(yè)（2分鐘）結合自己的理解，寫一篇不少于500字的《朝花夕拾》讀后感。
五、板書設計：
專題：朝花夕拾
《名著推薦與閱讀〈朝花夕拾〉》的教學設計 設計者：江蘇省昆山市葛江中學 王敏 點評：王 霆
教學目標： 知識目標：
1、了解全書內容，理解寫作的目的動機
2、了解魯迅先生童年和青少年時代的經歷，進一步了解魯迅偉大的靈魂；
3、熟悉對魯迅先生影響最大的四個人物;
4、領略魯迅先生的文筆和思想。能力目標：
1、培養(yǎng)學生收集信息，整理信息的能力。
2、培養(yǎng)學生的語言感知能力、分析思考能力、對精彩語段的鑒賞能力。
3、進一步提高學生閱讀整本書的能力。情感目標：
引導學生透過魯迅先生的文筆感受其思想的厚重，激發(fā)學生閱讀和學習魯迅作品的興趣。教學重點：
1、通過探究式學習深入了解作品的內容和主旨；
2、學生通過收集信息、整理信息，從而增強自主探究學習的能力。教學難點：對魯迅的全面認識
教學方法：在瑞博網絡平臺的環(huán)境下采用自主、合作、探究式學習 教學過程： 第一課時
教學目標：知識目標1，能力目標1、3，情感目標2；
教學重點：指導學生借助《小引》等資料整體把握本書中的主要故事，主要人物
一、設疑激趣，導入專題
獨酌花酒釋胸竹，寒衣不勝暑，朝花夕拾誰歸屬，甜酸咸辣苦。
這副對聯(lián)概述了魯迅先生創(chuàng)作《朝花夕拾》前后的情況，那么，你覺得從字面上該怎樣理解這幅對聯(lián)呢？ 那么，這本散文集到底記載了魯迅先生怎樣的一段心路歷程，回憶了哪些人與事呢？讓我們一起隨著先生感受那些難于忘懷的記憶！
1、請同學們說說你所了解的魯迅先生的有關情況； 相關鏈接魯迅先生各個時代的圖片
2、教師運用瑞博平臺提供更多的魯迅及其作品創(chuàng)作的情況的 簡介。
相關網站鏈接：
文字： 視頻： 明確：無聊，離奇，蕪雜，悲憤等
4、聯(lián)系《小引》思考，書名為什么由《舊事重提》改為《朝花夕拾》？
二、重提那些舊事兒
1、回憶我們初中學過哪幾篇《朝花夕拾》中的文章?
【考慮到有些學習后進生學過就忘，所以運用瑞博平臺鏈接原文，讓他們可以溫故知新?！?/p>
2、教師利用瑞博平臺提供這本散文集中的其他篇目
相關網頁鏈接： 請同學們快速瀏覽自己最感興趣的一篇。【關注學生的個性差異和不同的學習需求，把學習主動權交給學生，讓學生自由的選擇自己喜愛的閱讀材料，給學生自主選擇的權利，充分發(fā)展學生的自主性，讓他們去享受無拘無束的閱讀的樂趣，從而走進作品?！?/p>
1、概括所瀏覽篇目的主要內容，并談談作者所表達的主題思想。相關鏈接：
【利用瑞博平臺，讓學生在自主基礎上又可以分享閱讀成果；課堂上，教師適當指導概括的方法。】
2、向小組成員介紹你印象最深的情節(jié)，彼此交流，激發(fā)進一步閱讀的興趣； 相關鏈接（全文閱讀）： 明確：心術不正，令人憎惡的衍太太，潦倒一生的范愛農，勒索錢財、草菅人命的江湖庸醫(yī)陳蓮河，嚴厲古板的父親
3、聯(lián)系《小引》思考作者為什么寫這些人物？
相關網頁鏈接： 【具體閱讀過程中，再次結合序或跋來閱讀，再讀正文，可以達到對作者寫作意圖及思想感情的正確把握。這里既是閱讀方法的引導，也是對作者寫作目的的把握，為下面深入文本鋪墊。】
4、課后仿照例句為《朝花夕拾》中的人物寫幾張讀書卡片，并選擇你認為寫得最好的一篇來精讀。
相關網頁鏈接：原文： 【指導過程中提供相應的樣例，指導學生學會讀整本書的讀書方法，但是，又給學生自主的空間?！?/p>
第二課時
知識目標：2、3、4，能力目標2、3，情感目標1； 教學重點：指導學生以語言為突破口領略先生的文筆，感受其思想，達到對魯迅的全面認識。教學難點：信息整合能力
一、復習導入，交流讀書卡片
二、重品那時語言
魯迅先生是怎樣展示那些讓他“時時反顧”的鮮活的人物形象的呢？
1、請同學們自由朗讀瑞博網絡平臺上展示的對魯迅影響最大的四個人物——父親、老師、朋友、保姆的有關描寫。
相關鏈接： 相關網頁鏈接： 選擇典型細節(jié) 選擇典型事件 白描 真情實感 對比 欲揚先抑 敘述、議論、抒情相結合 反諷 等等
【學生讀名著往往貪圖熱鬧，熱衷膚淺的線型快讀，這里主要為了指導學生細致品評，培養(yǎng)學生鑒賞的能力，體會敘事寫人類散文的常用方法。】
4、對比閱讀其他人的寫人敘事的回憶性散文，體會先生的文風。
鏈接胡蘭成《今生今世》 明確：首先，語言生動風趣而又深刻，以個人的生活經歷反映了時代生活，展現(xiàn)了一幅幅濃郁的江南鄉(xiāng)鎮(zhèn)的風俗畫，其次，依靠精選的事件片斷和藝術細節(jié)，對人物性格的某些方面作突出的描寫，幾乎到了出神入化的地步，逼真?zhèn)魃竦卦佻F(xiàn)了人物性格，給人留下難忘的印象，值得我們中學生借鑒。
【學生的個性差異很大，這里只要學生有所體會就行。】
三、重讀大師風范
1、整合信息，感受先生的思想
通過《朝花夕拾》這部散文集，你讀到了一個怎樣的魯迅先生？ 你的依據(jù)是什么？
讀后感鏈接： 討論，明確：貪玩的少年
好奇的孩子 孝敬的兒子 尊師的學生
重情的朋友 愛國的斗士 無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫？體會魯迅溫情中對現(xiàn)實的關 注，全面認識魯迅先生。
【魯迅先生不僅是以筆為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂” 的愛國斗士，他也有那么多凡人瑣事，也有他的喜怒哀樂，也有他的多彩生活，是那些平凡的人與事支撐著他面對險惡的現(xiàn)實。為什么要將他神化，復雜化呢？通過名著《朝花夕拾》的閱讀，讓學生體會到魯迅先生溫情的一面，達到全面認識先生的目的。讓那高高在上的人不再讓學生望之卻步，吸引學生進一步閱讀魯迅的作品?！?/p>
2、成長回眸 1）、每個人都有自己的或甜美或憂傷的記憶，請你和幾個要好的同學談談自己小時侯的故事，要講真正發(fā)生過的、有意思的事情，除敘事以外，還要有一點描寫和抒情，要求把三者結合好。2）、我們都曾經寫過回憶性散文，但都流于枯燥乏味或淺顯狹隘，學了本專題之后，請重寫我們的那些舊事，力求寫的生動而深刻，能寫得風趣些就更好了。（課堂列出提綱，課后周記完成。）
【語文教學是以正確理解和運用祖國語言文字為內容的教學，為了鞏固課堂名著閱讀的效果，所以通過讓學生寫作來夯實基本的寫人敘事的方法?！?/p>
3、課堂之后的閱讀 1）、推薦閱讀
先生就是一本厚重的書，值得我們百般品味，百讀不厭！
相關鏈接：原文 【課堂上的兩課時由面到點的閱讀，無法窮盡名著的精華，只能拋磚引玉，由課內激發(fā)的興趣，順勢推薦學生走向課外自主閱讀，對學生的課外閱讀指明方向。當課外語文學習成為學生的一種習慣，學生語文素養(yǎng)的提升就不再是一句空話?！?2）、請整合此次專題學習和課后閱讀所獲得的信息，任選角度，行之成文，在讀書報告會上交流。參考題目：
《朝花夕拾中的社會風習》《溫柔的魯迅》《犀利的魯迅》《朝花 夕拾中的些許人物》《愛憎分明的先生》《恬淡與諷刺并生》等等。
【這是讀完一本書后，對閱讀成果的梳理與歸納匯總，一是培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，增強學生的語言表達能力，及時激勵表揚學生的閱讀成果，保持閱讀的興趣，二是聽百家言，擴大學生的視野，彼此取長補短。教師借助瑞博網絡平臺為學生提供了交流的空間，讓學生之間有因為閱讀而帶來的同伴競爭與分享成果的快樂，更進一步引導學生走向更廣闊的閱讀的天地之中，使課內外有機的結合起來，增強思維的廣度與深度。】?！咀ⅲ焊鶕?jù)學情的不同，可以靈活調整課時。一般二到三課時差不多?！?/p>
推薦評語：
名著推薦與閱讀具有廣泛性的特點，教學設計往往容易架空，教師不易把握課堂，不能很好地提高學生閱讀的興趣，難以達到預設的教學目標。但是王老師的設計卻有了突破，既符合新課標所強調的用自主、合作、探究的方式去學習，又在潛移默化中提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了新課程理念。一是上出了語文味。整個設計既凸顯了整體感知又深入了文本細節(jié)，既有高度概括有細膩的分析，在有限的課堂教學中使學生能對整本書、到對某一篇、某一段甚至某一句都有了直觀的感受，可謂構思巧妙。整個設計既遵循了學生已有的認知規(guī)律，層層深入，又滿足了學生的探索新知的心理，把課文的學習與名著閱讀巧妙的勾連，加深學生對整本書的理解，激發(fā)了學生閱讀名著的興趣。該設計還注重訓練學生提煉和整合信息的能力和表達能力。其中“分角色朗讀，讀出你喜歡的人物的語氣、語調。思考你朗讀的語段是怎樣生動地敘事寫人的？ ”引導學生在讀中品，在讀中悟，再回到寫法的探究上，語文味十足。
二是用合作探究的方式引導學生去感悟，去發(fā)現(xiàn)，尊重學生的閱讀體驗。比如“向小組成員介紹你印象最深的情節(jié)”促進了學生之間的彼此交流，設計給與了學生以充分的交流時間，注重精彩的生成，把交流落到實處。
三是利用瑞博平臺，擴充課堂容量，學生不僅僅局限在教材所選的片段中，而是對整部散文集都有相應的了解，很好地引導學生去閱讀本書，巧妙地設計激發(fā)了學生的閱讀興趣。四是以讀促寫，在最后一個環(huán)節(jié)中，用寫作去檢驗讀書的效果，一舉兩得，閱讀與寫作有機地結合起來，學生一定會收獲很多。（王霆）
（趙老師：這份教案，確實有許多值得稱道之處，由于時間所限，不容我細想，先交作業(yè)，日后再修改）
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