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初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共8篇

時間:2022-10-14 17:44:00 綜合范文

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初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共8篇

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共1

  一本書的內(nèi)容上完了,這本書中到底講了些什么,你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?最好打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

  例如,學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng),可以列出如下標(biāo)題:四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用,來進行綜合復(fù)習(xí)。又如,學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),可以列出標(biāo)題:體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等)進行綜合復(fù)習(xí)。

  綜合歸納要做到“三抓”:一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián),神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí),對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶.這一點很重要。抓聯(lián)系,如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分,細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;突起可以形成神經(jīng)纖維,再組成白質(zhì)、神經(jīng)。抓特點,就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓,不是大雜燴,應(yīng)該將次要的東西簡化甚至取消,如神經(jīng)系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入,眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。但復(fù)習(xí)則要全面不能遺漏。

  靈活運用是學(xué)好學(xué)活生物的關(guān)鍵,認識的目的全在于應(yīng)用。靈活運用知識才能記得牢,學(xué)了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產(chǎn)、生活中的實際問題,尤其是后者正是中學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),必須高度重視。學(xué)了生態(tài)學(xué)等知識后,可以在自家嘗試建設(shè)生態(tài)小區(qū),發(fā)展庭院經(jīng)濟等等。只要有心,生物學(xué)無處不在,無處不用,定能學(xué)好、學(xué)活。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共2

  初二生物學(xué)習(xí)方法:專家淺談初中生物學(xué)習(xí)方法

  一般科目的學(xué)習(xí)分為四個環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)、聽課、鞏固、提高。當(dāng)然,生物也不例外。

  預(yù)習(xí)是輕松但又必需的環(huán)節(jié),為了提高聽課效率,課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來,完成課后練習(xí),為下一環(huán)節(jié)做準備。

  聽課是最重要的環(huán)節(jié),上課時,需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時,將各個知識點條理,做好筆記,還應(yīng)積極動腦,盡量與老師的思維同步。在上課的過程中,若有某個知識點聽不懂,可暫時記下,千萬不可一味停留,以免影響下面的內(nèi)容。

  鞏固就是課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時,應(yīng)結(jié)合筆記本將課本吃透,把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),只有打好基礎(chǔ),才可提高。

  目前,課本上有較多的知識點需要記憶,抽出一定的時間去背誦是必要的,但不可只總單純的記誦??山Y(jié)合練習(xí)題,一邊做,一邊梳理自己的知識并記憶。做題時,應(yīng)該有信心,千萬不可一味依賴于答案。在做題的過程中,同時可檢查自己的學(xué)習(xí)是否有漏洞,爭取將每道題目都弄明白。有些知識,時間一長,就被遺忘了。所以,在平時,除了完成當(dāng)天的作業(yè)外,還應(yīng)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容。久而久之,那些難記的內(nèi)容自然是記住了。

  學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎(chǔ)知識掌握得比較好的暑假,可適當(dāng)拓展自己的知識面,做一些較難的題目,來提高自己的解題能力。

  初二生物學(xué)習(xí)方法:善閱讀

  閱讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。良好的閱讀能力是順利地掌握知識,發(fā)展智力的最佳手段。閱讀時同學(xué)們可參考以下幾種方法:

  出示提綱導(dǎo)讀:可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準備閱讀提綱,這個提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列,然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文,以便抓住重點,使自己讀有所得。

  聯(lián)系實際閱讀:聯(lián)系實際問題,閱讀與思考相結(jié)合,能很好地發(fā)揮主觀能動性。如學(xué)習(xí)對水分的吸收一節(jié)時,可思考一下植物的根是在什么情況下,從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時,為什么會發(fā)生“燒苗”。帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容,會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結(jié)構(gòu)。

  聯(lián)系課本插圖閱讀:課本內(nèi)容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。在學(xué)習(xí)中應(yīng)注意運用好插圖,把閱讀與識圖結(jié)合起來,邊讀邊看。如被子植物的雙受精過程.,通過抓識圖,先認識花粉的萌發(fā),花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖,再認識雙受精作用圖,對雙受精的作用就容易理解了。這樣有利于理解課文內(nèi)容,獲得感性認識,并能牢固記憶。

  概念原理重點讀:生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué),必須通過思維活動加以錘煉,才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成,其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官,少數(shù)不完全具有。因而在學(xué)習(xí)中應(yīng)培養(yǎng)嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共3

  初二生物學(xué)習(xí)方法

  會聽課

  聽課的時候不僅要保持旺盛的精力,還要做到眼到、耳到、腦到、手到,調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)。

  老師講課尤其是講新課的時候,一般是分塊的,但各塊各知識點之間有內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系,各年級生物知識是連貫的,是一個整體。

  學(xué)習(xí)時要將分散的知識聚集起來,歸納整理成為系統(tǒng)的知識,這樣易理解好記憶。

  生物知識的學(xué)習(xí)有著本學(xué)科的特點,因此在聽課時要有下面這三個觀點:

(1)生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一;

(2)生物與環(huán)境相適應(yīng);

(3)生物進化、發(fā)展。

  上課時要注意老師是怎樣運用這些基本觀點去分析生命現(xiàn)象和生命本質(zhì)的。

  例如:

  在消化系統(tǒng)一章的教學(xué)中、注意老師如何分析各段消化道的結(jié)構(gòu),特別是小腸的結(jié)構(gòu)與小腸的消化和吸收功能相適應(yīng)的特點。

  善閱讀

  讀是學(xué)習(xí)最基本的一種學(xué)習(xí)方法,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要標(biāo)志。閱讀時可以用下面這幾種方法:

【出示提綱導(dǎo)讀】可以將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容事先精心準備閱讀提綱,這個提綱可以根據(jù)課后習(xí)題來列,然后以此有目的的閱讀相關(guān)課文,以便抓住重點,使自己讀有所得。

【聯(lián)系實際閱讀】聯(lián)系實際問題,閱讀與思考相結(jié)合,能很好地發(fā)揮主觀能動性。比如:

  在學(xué)習(xí)對水分的吸收一節(jié)時,可思考一下植物的根是在什么情況下,從土壤中吸收水分的。一次施肥太多時,為什么會發(fā)生“燒苗“。

  帶著問題閱讀有關(guān)的內(nèi)容,會很清楚地掌握植物細胞吸水和失水的原理以及成熟植物細胞的結(jié)構(gòu)。

【聯(lián)系課本插圖閱讀】課本內(nèi)容包括知識系統(tǒng)、插圖系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)。同學(xué)們往往忽視有意識地查看插圖。如:

  被子植物的`雙受精過程。通過抓識圖,先認識花粉的萌發(fā),花粉管的形成和胚珠的結(jié)構(gòu)圖,再認識雙受精作用圖,對雙受精的作用就容易理解了。

【概念原理重點讀】生物學(xué)科中的概念原理用詞嚴謹、科學(xué),必須通過思維活動加以錘煉,才能把握其本質(zhì)內(nèi)涵。如:

  被子植物體一般由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成,其中“一般”是指絕大多數(shù)被子植物有這六種器官,少數(shù)不完全具有。

  抓規(guī)律

  規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及簡單→復(fù)雜、低級→高級、水生→陸生的進化等都具有一定的規(guī)律。

  掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運用,如學(xué)習(xí)線粒體就應(yīng)緊抓結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律:

①外有雙層膜,將其與周圍細胞質(zhì)分開,使有氧呼吸集中在一定區(qū)域內(nèi)進行;

②內(nèi)膜向內(nèi)折迭成嵴,擴大了面積,有利于基粒、酶在其上有規(guī)律地排布,使各步反應(yīng)有條不紊地進行;

③內(nèi)膜圍成的腔內(nèi)有基質(zhì)、酶;

④基粒、基質(zhì)、內(nèi)膜上的酶為有氧呼吸大部分反應(yīng)所需,因而線粒體是有氧呼吸的主要場所。

  這樣就比較容易理解并記住其結(jié)構(gòu)與功能了。

  學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣,也要遵循認知規(guī)律、大腦活動規(guī)律。學(xué)習(xí)不能急于求成、一步到位。如:

  減數(shù)分裂過程的學(xué)習(xí),開始只要弄清兩次分裂起止、染色體行為、數(shù)目的主要變化,而不能在上新課時對于染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目,與遺傳三定律關(guān)系,與有絲分裂各期圖相區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢把握。

  其實,生物學(xué)學(xué)習(xí)大體上也要遵循預(yù)習(xí)→聽課→復(fù)習(xí)→作業(yè)等步驟,有規(guī)律地進行學(xué)習(xí)。

  如預(yù)習(xí)弄清知識結(jié)構(gòu),初步確定重點,找出疑難處,上課就能心中有數(shù),有的放矢,學(xué)習(xí)效率自然就會提高。

  歸納運用

  一本書的內(nèi)容上完了,這本書中到底講了些什么,你有沒有想過對它們進行歸納、概括呢?

  最好打破章節(jié)界限,列出一些標(biāo)題,把各種知識相互融合在一起,形成網(wǎng)絡(luò)或體系。

  例如,學(xué)了循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、排泄系統(tǒng),可以列出如下標(biāo)題:

  四大系統(tǒng)(循環(huán)、呼吸、消化、排泄)在新陳代謝中有何作用,來進行綜合復(fù)習(xí)。

  又如,學(xué)了運動系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng),可以列出標(biāo)題:

  體育鍛煉對人體健康有什么影響(包括對運動系統(tǒng)、對循環(huán)系統(tǒng)、對呼吸系統(tǒng)、對神經(jīng)系統(tǒng)等)進行綜合復(fù)習(xí)。

  綜合歸納要做到“三抓”:一抓順序、二抓聯(lián)系、三抓特點。

  抓順序就是要將各知識點按照本身的邏輯關(guān)系將其串聯(lián):

  神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)可按神經(jīng)細胞、腦、脊髓、神經(jīng)的順序關(guān)系學(xué)習(xí),對生理、生長、發(fā)育等知識的理解與記憶。

  抓聯(lián)系,如神經(jīng)細胞與腦、脊髓神經(jīng)聯(lián)系點在于神經(jīng)細胞分細胞體、突起兩部分,細胞體組成腦、脊髓灰質(zhì)等;

  突起可以形成神經(jīng)纖維,再組成白質(zhì)、神經(jīng)。

  抓特點,就是要抓重點抓主流。綜合歸納不是眉毛胡子一把抓,不是大雜燴,應(yīng)該將次要的東西簡化甚至取消,如神經(jīng)系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)就可將神經(jīng)節(jié)不列入,眼、耳以外的感覺器官或感受器一筆帶過。

  觀察比較

  生物學(xué)是實驗科學(xué),觀察是獲得生物知識的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長發(fā)育等等。

  要想有效地發(fā)揮觀察,還必須做到“四有“必備,即:有目的、有順序、有重點、有疑存。

  如觀察生物群落:

  目的是了解群落的成員、數(shù)量及其關(guān)系;

  順序從植物到動物再到微生物,植物又有喬木。灌木——草本——苔蘚、地衣;

  有重點即通過解剖觀察、套袋實驗觀察等看動植物關(guān)系;

  觀察時多思考,如植物分層、錯落有致有何意義等。

  比較是認識事物的重要方法,有比較才有鑒別,生物中能比較的東西很多。

  如動物細胞與植物細胞、光合作用與呼吸作用、冬眠與夏眠、應(yīng)激性與適應(yīng)性等等。

  比較時注意對比較對象全面了解,然后確定比較項目,并做到簡明扼要,如光合作用與呼吸作用這類生理過程,可從場所、條件、過程、結(jié)果、意義等進行全面了解。

  確定比較項目時過程不能太具體,而是物質(zhì)變化、能量變化的反應(yīng)前后變化,抓住此重點,有利于理解光合作用,呼吸作用的實質(zhì)。

  中學(xué)生物概念多,易混難記,比較是有效的方法之一。

  在初中生物教材中,有不少內(nèi)容可以通過對比、分析。如:

  光合作用和呼吸作用;應(yīng)激性與反射;魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱四綱心臟;動脈血和靜脈血;維生素與激素等等。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共4

  初二生物學(xué)習(xí)方法

  第一,學(xué)習(xí)生物需要正確認識“記憶”和“理解”的關(guān)系。總是有人認為,生物屬于理科,不需要太多記憶。這里我要強調(diào)的是,所謂的理解一定是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。同學(xué)們試想一下數(shù)學(xué)中平面幾何中常用到的“截長補短”的方法,這是一種巧妙的方法,需要理解,但你如果不知道梯形和平行四邊形的性質(zhì),那么你根本不知道該做哪條輔助線。同樣,生物也需要記憶。當(dāng)然,只記憶是不夠的。有人說生物是理科中的文科,對此我是這樣認為的,以北京中考為例,像文科一樣背的滾瓜爛熟,最多40左右(滿分45),只有在記憶的基礎(chǔ)上理解,解決了實驗題、閱讀題,才能有滿分的可能。

  第二,生物中的人為規(guī)定要“欣然”接受。例如生物里面的動物、植物組織的名稱,要接受這些名詞。有些人為規(guī)定確實沒有太多道理,但要接受。例如為什么浮力不叫“漂力”,為什么三角形不叫“三邊形”,為什么說兩個人不說二個人,沒有為什么,約定俗成。

  第三,生物需要總結(jié)。當(dāng)然每一科的學(xué)習(xí)都需要總結(jié),但總結(jié)的方法不同。例如初中生物在七年級上冊會學(xué)習(xí)一些植物的有性生殖,七年級下冊會學(xué)習(xí)人類的生殖,八年級下冊還會學(xué)習(xí)動物的生殖,需要對比記憶,總結(jié)區(qū)別與聯(lián)系。需要承認生物與數(shù)理化相比沒有那種提綱攜領(lǐng)、一以貫之的公式,所以更需要進行對比總結(jié)。應(yīng)當(dāng)注意“滾雪球”的學(xué)習(xí)方法,同類知識學(xué)兩個就總結(jié)兩個,學(xué)到第三個就再加進來一起總結(jié),起到加深印象的效果。

  第四,注意細節(jié)的把握。會考生物的重中之重就是細節(jié),會考中許多女生的成績要比男生高,很大的一個原因就是女生比較細心,對細節(jié)把握的好。說到把握細節(jié),不單單指考場上不粗心,同時更要強調(diào)平時學(xué)習(xí)時要細心,基本概念要理清,不能想當(dāng)然。例如在很多的實驗題的表達中,應(yīng)該注意類似“多”與“較多”這樣的文字區(qū)別,以及在閱讀圖像和長文章做題時,應(yīng)當(dāng)準確獲取信息。平時在作業(yè)中,就要嚴格杜絕粗心的錯誤,把每次練習(xí)當(dāng)成考試,培養(yǎng)自己的細心習(xí)慣。

  初二生物學(xué)習(xí)方法推薦

“ 先記憶,后理解 ” ,掌握基本知識要點

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點:面對生物學(xué),同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂 “ 先記憶,后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

  注重理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用的目的

  生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí),既有利于扎實掌握生物學(xué)知識,也有利于提高自己的解決問題的能力。

  1 .聯(lián)系自然實際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時,更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2 .聯(lián)系生產(chǎn)實際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

  3 .聯(lián)系生活實際。

  生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識,生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  3掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

  1 .簡化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

  2 .聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3 .對比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4 .綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶??蓪⑦@些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共5

  初二生物學(xué)習(xí)方法

(一)課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)生上課前的自學(xué),是學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)備。同學(xué)們堅持經(jīng)常課前預(yù)習(xí),不僅使自己對即將上的新課有個概括的了解,而且能對自己在新課中必須重點掌握的問題做到心中有數(shù),同時提高了同學(xué)們的自學(xué)能力。

(二)上新課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。能否上好課,教師的教是一方面,學(xué)生的學(xué)是更重要的方面,因此同學(xué)們要掌握聽課的方法。

(1)注意聽,認真記。注意聽不僅僅是要求同學(xué)們集中精力,更重要的是聽課要聽思路,注意聽老師是如何引人新課,怎樣展開講解的,最后又是怎樣歸納小結(jié)的。特別要注意理解教師在講課中反復(fù)強調(diào)的重點和難點,并在不影響聽課的前提下記些要點。

(2)多動手、多觀察。生物課L,教師根據(jù)教材內(nèi)容的需要,常常利用實物、標(biāo)本、模型、掛圖、課件等直觀手段進行教學(xué)。有時教師還領(lǐng)學(xué)生做些探究性實驗,同學(xué)們應(yīng)在教師指導(dǎo)下多動手細觀察,通過親自動手操作、觀察,對現(xiàn)象和過程進行比較、分析,這樣不但提高了自己的實驗技能,同時培養(yǎng)了自己的科研素質(zhì),同時可以加深對知識的理解和運用。

(3)勤思考、多提問。上課前同學(xué)們應(yīng)對教師講的每個問題都要認真地進行思考,尤其要重視教師的提問,不論提問誰,都必須把自己置于“主人”的位置上來,敏捷地思考這個問題我是怎樣想的?特別是同學(xué)們在聽課中凡是自己不懂的或發(fā)現(xiàn)的新問題都要虛心向教師請教,決不能不懂裝懂。

(三)及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是上課的延續(xù),是對所學(xué)知識的深化和鞏固,這要求同學(xué)們在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識還沒有遺忘時就去復(fù)習(xí),加以鞏固和強化。

  生物復(fù)習(xí)方法

  1、嘗試回憶:所謂嘗試回憶是將課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍。有人將它比喻為“反芻”,就像牛或羊一樣,把已經(jīng)進入胃的食物再返回到口腔里細細加以咀嚼。這種方法實際上是在自己檢查自己,逼著自己進行思維活動。嘗試回憶的好處,至少可以表現(xiàn)為以下3個方面: (1)可以檢查課堂學(xué)習(xí)的效果在嘗試回憶的過程中,如果能夠正確回憶出課堂學(xué)習(xí)的全部或大部分內(nèi)容,這就可以證明自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果是好的。為了正確地檢驗自己的預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的效果,在開始嘗試回憶時,最好先不要看書或聽課筆記,等到想不出來的時候再看書或聽課筆記。為了加深記憶,還可以一邊想一邊把主要的內(nèi)容寫出來。這樣嘗試回憶的效果會更好。 (2)可以提高記憶能力由于嘗試回憶是一種積極的思維活動,它可以把自己學(xué)過的知識,在尚未進入遺忘狀態(tài)之前,就在頭腦里再現(xiàn)一遍,這當(dāng)然是有利于記憶的保持的。 (3)可以提高閱讀和整理筆記的積極性通過嘗試回憶,把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容在腦子里再過一遍,記住的往往是自己已經(jīng)懂得的,沒有記住的正是自己沒有掌握的,這說明記憶恰好是對學(xué)習(xí)效果的檢查。對于那些想不出來的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自然就會急著去看筆記。這樣,就激發(fā)了看書和整理筆記的積極性,并自覺地將忘記的內(nèi)容作為復(fù)習(xí)的重點,使得復(fù)習(xí)有針對性。

  2、認真讀書:在復(fù)習(xí)的過程中,完成了嘗試回憶的步驟以后,便要開始認真讀書。當(dāng)然,這時候的讀書與預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)時的讀書是不一樣的,它是在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進行的。因此,必須做到以下幾點: (1)讀書和思考相結(jié)合所謂讀書和思考相結(jié)合,是指不僅要在讀書的過程中從頭到尾、逐字逐句讀,對基本概念、基礎(chǔ)知識的內(nèi)容絕對不馬虎,要全面過目,而且還要邊讀邊思考,要多想想在回憶過程中出現(xiàn)的問題,思考內(nèi)在聯(lián)系,更要思考對知識的理解和應(yīng)用。 (2)要重點突出復(fù)習(xí)中的讀書,要有重點,要細讀和思考。對于已經(jīng)記住和理解的部分可以不必再花費很多時間,而把時間集中在回憶不起來和印象模糊的內(nèi)容上面。在讀書的時候,不妨可以邊讀邊劃。 (3)重在精讀、熟讀對于課本中的一些重要內(nèi)容,必須做到精讀和熟讀。至于一些關(guān)鍵的章,還要在精讀、熟讀的基礎(chǔ)上,將其背出來 (4)適當(dāng)看一些參考書在復(fù)習(xí)的過程中,適當(dāng)?shù)乜匆恍﹨⒖紩€是很有必要的??磪⒖紩?dāng)然是在復(fù)習(xí)好課本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行的,而且是結(jié)合課本的內(nèi)容去讀參考書的內(nèi)容。

  3、整理筆記:在復(fù)習(xí)過程中的整理筆記,是指要把預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)過程中所記的筆記串聯(lián)起來進行一定的加工和整理,使其成為一份經(jīng)過加工和提煉的復(fù)習(xí)資料。整理筆記的過程往往是一個知識深化、簡化的過程。所以,它要求索引清楚,中心突出,內(nèi)容精練,最好還有自己的獨到見解。這樣,可以使這份經(jīng)過加工整理后的筆記成為階段復(fù)習(xí)和重要考試前復(fù)習(xí)的得力助手。

  4、探索和發(fā)現(xiàn):復(fù)習(xí)的內(nèi)容不能僅僅局限于重復(fù)課本的內(nèi)容上面,而應(yīng)該在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上不斷地進行探索和有所發(fā)現(xiàn)。所謂“溫故而知新”也就是這個道理。要在復(fù)習(xí)的過程中進行探索,最根本的辦法就是“質(zhì)疑”,也就是提出問題。對于知識,不僅要懂“是什么”的問題,而且還要懂得“為什么”的問題。


初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共6

  一.回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識

  一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中,都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強,對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會重新模糊起來,這時再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本

  要求,還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)??歼^的試卷再認真瀏覽一遍, 不管題目以前做對了還是做錯了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來,這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。

  二、看糾錯本(錯題本)

  檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯誤集中的點作為訓(xùn)練重點,有目的地精選一些材料進行訓(xùn)練,不讓同樣的錯誤在中考中重現(xiàn)。

  三.加強記憶

  對于生物學(xué)的學(xué)習(xí)來說,僅有對知識的理解是不夠的,大家必須在理解的基礎(chǔ)上牢固記憶。復(fù)習(xí)的最后階段,大家一定要注意記牢課本中的一些重要結(jié)論,如線粒體是活細胞進行有氧呼吸的主要場所等,這些結(jié)論往往就是答題的落腳點。另外,通過記牢課本上相關(guān)的圖解來理解課本中的主干知識,也同樣是一種很好的復(fù)習(xí)方法。

  四、選做前幾年的中考題

  慎做模擬題,但應(yīng)該選做一些近3年的中考題,以便進一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。一定要仔細分析考試中失分的原因。一般來說,有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏,表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,浮躁不踏實,表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯;有的失分顯示出理解能力、分析能力不強,表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱,表現(xiàn)在簡答題出錯;有的失分顯示出解綜合題能力不強,表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細地分析失分原因,才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。

  五、注意應(yīng)試答題技巧

  第一要仔細審題,見到一道試題后,首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用,排除表面現(xiàn)象的迷惑,以保證對題意的理解準確無誤。

  其次,要抓住關(guān)鍵詞句,這樣才能找到解題的突破口。

  第三,要學(xué)會避陷阱、破定勢,要善于發(fā)散思維,從多角度思考問題。

  第四,要挖掘題目中的隱含條件,將所給信息進行合理轉(zhuǎn)換,如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、,將抽象的信息具體化,使隱藏的條件浮出來,從而明確問題的指向。

  六、重視實驗和識圖

  對有關(guān)實驗,除了要知道實驗現(xiàn)象,還要了解實驗的過程,探究實驗還需要思考如何控制變量、設(shè)計實驗、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等,不僅要認圖識圖,還要了解相關(guān)的知識點。重視和加強對設(shè)計和完成實驗?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項重要目標(biāo)。這就要求考生除了掌握對照實驗必須控制的單一變量因素外,還必須對實驗的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。

  七、關(guān)注熱點,強調(diào)理論聯(lián)系實際

  口蹄疫、非典性肺炎、無土栽培、環(huán)境保護、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點問題在中考中的介入,有利于加強學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其應(yīng)用價值、發(fā)展前景的關(guān)注,對生物學(xué)實際問題的研究和探索,很好地體現(xiàn)了學(xué)科知識與社會實踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

  八、調(diào)整狀態(tài)

  建議大家在復(fù)習(xí)時要看、練結(jié)合??梢园炎鲱}的時間放在與中考理綜或生物科同步的時間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時有良好的精神狀態(tài)??醇m錯本的時候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時候還要回歸課本,澄清一些概念。既培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共7

“ 先記憶,后理解 ” ,掌握基本知識要點

  與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點:面對生物學(xué),同學(xué)們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂 “ 先記憶,后理解 ” 。在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因為生物個體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

  注重理論聯(lián)系實際,達到學(xué)以致用的目的

  生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實際。聯(lián)系實際的學(xué)習(xí),既有利于扎實掌握生物學(xué)知識,也有利于提高自己的解決問題的能力。

  1 .聯(lián)系自然實際。

  居住地附近的農(nóng)田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識時,到這些地方去參觀考察,對理論知識的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識時,更要想到保護當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源和保護周圍的生態(tài)環(huán)境。

  2 .聯(lián)系生產(chǎn)實際。

  生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時,就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。

  3 .聯(lián)系生活實際。

  生物學(xué)知識與生活實際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學(xué)知識,生物學(xué)知識也可以指導(dǎo)我們的生活行為。

  3掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

  1 .簡化記憶法。

  即通過分析教材,找出要點,將知識簡化成有規(guī)律的幾個字來幫助記憶。

  2 .聯(lián)想記憶法。

  即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。

  3 .對比記憶法。

  在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對于這樣的內(nèi)容,可運用對比法記憶。對比法即將有關(guān)的名詞單列出來,然后從范圍、、外延,乃至文字等方面進行比較,存同求異,找出不同點。這樣反差鮮明,容易記憶。

  4 .綱要記憶法。

  生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶。可將這些知識的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語提煉出來,作為知識的綱要,抓住了綱要則有利于知識的記憶。

初二生物學(xué)習(xí)方法:孤規(guī)律共8

  復(fù)習(xí)是進一步消化理解、鞏固記憶的過程,是學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。有的學(xué)生平時不注意復(fù)習(xí),考前突擊覺得自己都會了,但一考試就答不好,這是為什么呢?原因就在于這些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)知識僅僅是為了應(yīng)付考試,當(dāng)然考不好。如何復(fù)習(xí)才能做到更好地減少遺忘?

  復(fù)習(xí)要及時。心理學(xué)研究表明,學(xué)過的知識在短時間內(nèi)遺忘得最快,而后遺忘速度減慢,因此學(xué)完新課后,必須及時復(fù)習(xí),以減少遺忘。

  復(fù)習(xí)的步驟。先進行嘗試性回憶,就是在課后復(fù)習(xí)時,按老師講課的思路,將老師講課的內(nèi)容回憶一遍,一邊回憶,一邊記錄要點。然后閱讀材料,看一看自己在哪些方面回憶不出來,這些內(nèi)容要重點看。邊看、邊想、邊寫,將概念、原理勾畫出來。最后是獨立完成作業(yè)。


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