下面是范文網(wǎng)小編整理的初二語文詩詞鑒賞7篇 初二語文詩歌鑒賞，供大家參考。
初二語文詩詞鑒賞1
語文 －詩詞鑒賞
名詩鑒賞
一.閱讀下面兩首詩，回答問題：
越中覽古
李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
蘇臺覽古
李白
舊苑荒臺楊柳新，菱歌清唱不勝春。
只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。
1. 請從兩個方面談談這兩首詩共同的特點。
答： _____________________________________________
2. 這兩首詩藝術手法的主要不同之處在哪里？
答： _____________________________________________
3. 簡要分析這兩首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感慨？
答： _____________________________________________
二.閱讀下面這首詩，然后回答問題：
渡湘江
杜審言
遲日園林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
獨憐京國人南竄，不似湘江水北流。
（杜審言：唐代大詩人杜甫的祖父，仕途失意，唐中宗時曾被貶到南方極偏遠的峰州，《渡湘江》寫于這次流放途中。）
1. “遲日園林悲昔游”，是由眼前的春光回憶起往昔的春游，詩人為什么要用一個“悲”字呢？
答： _____________________________________________
2. “今春花鳥作邊愁”，詩人用花鳥反襯“愁”之深重。杜甫《春望》中也有一聯(lián)用了反襯的'手法，寫出這聯(lián)，簡要評析反襯藝術的效果。
答： _____________________________________________
3. 寫一段話談談：“人南竄”與“水北流”相對，蘊含著詩人怎樣的慨嘆？
答： _____________________________________________
三.閱讀下面詩歌，回答問題：
紫薇花
杜牧
曉迎秋露一枝新，不占園中最上春。
桃李無言今何在？向風偏笑艷陽人。
1. “桃李無言”句在詩中的作用是什么？
答： _____________________________________________
2. 詩人筆下紫薇花的特點是什么？
答： _____________________________________________
四.閱讀下面這首唐詩，回答問題：
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
宋代詩人梅堯臣認為三、四兩句詩“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。請你回答：
1. 這兩句詩是如何“狀難寫之景”的？
答： _____________________________________________
2. 這兩句詩傳達的言外之意是什么？
答： _____________________________________________
附參考答案：
一 . 1. 兩者詩都是懷古之作，主題相同，題材相似，都運用了對比的手法。
2. 前者著重渲染越宮昔日的繁華，結局聚集在今日荒涼的遺址，以強烈的反差抒寫了詩人內心的感受；后者著重描繪姑蘇臺今日的荒涼，以今古常新的自然景物襯托人事的變幻無常，抒寫了詩人內心的感受。
3. 對人事變化、盛衰無常的感慨，對功名富貴的否定。
二 . 1. 今日的悲，使人不由得追溯起昔日的歡樂；回憶往日的歡樂，更反襯了今日處境之可悲。
2. “感時花濺淚，恨別鳥驚心”。用花鳥這些平時使人歡娛的事物反襯“感時”、“恨別”之情，寫出了詩人內心激烈的情感活動。
3. 抒寫遠離京師的悲涼心境及對自己仕途遭遇的不平與憤懣。
三 . 1. 以桃花、李花來反襯紫薇花的美及花期之長。
2. 清新俏麗，獨占秋光。
四 . 1. 因為是寫早行，詩人選取了早晨最有代表性的、最具典型意義的事物，呈現(xiàn)在讀者眼前。
2. 對羈旅的愁思，對故鄉(xiāng)的思念，對早行的悲苦。
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初二語文詩詞鑒賞2
初二語文李清照詩詞鑒賞
如夢令
常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
武陵春
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
9.找出《武陵春》中詞人化虛為實，描摹愁思的句子。(1分)
10.說說《如夢令》“驚起一灘鷗鷺”一句中“驚”字的妙處。(1分)
11.這兩首詞分別是詞人南渡前后的作品，它們在情感上有何不同?(2分)
答案：
9.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。(1分)
10.“驚”字既暗寫出了船行之快，又生動地寫出停棲在小洲上的'鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態(tài)。(1分)
11.前一首：愉悅、歡快、熱愛生活(1分);后一首：悲傷、愁苦、孤單寂寞(1分)。
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初二語文詩詞鑒賞3
舟過謝潭三首(之一)
(宋)楊萬里
風頭才北忽成南，轉眼黃田到謝潭。
仿佛一峰船外影，褰帷①急看紫巉巖。
【注釋】①褰(qiān)幃：掀起簾子。
15.本詩第二句中的“轉眼”與詩中▲一字相呼應，寫出了▲。(2分)
16.本詩最后一句中的“急”字體現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(2分)
答案：
15.忽船行之快(第一問答“才”也可)
16.急切、好奇、驚喜。(三點中答出兩點即可)
初二語文詩詞鑒賞4
語文詩詞鑒賞知識點
“閱讀淺易的古代詩文”，同時做出兩點具體要求：
(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。
(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度。
能力層級為D，屬于“鑒賞評價”范疇。
1.從詩歌的體裁來看：以律詩和絕句為主，其次是詞。
2.從詩歌的朝代來看：選材側重于唐宋詩詞，偶有古體詩及元曲。
3.從命題角度看：“形象、語言和表達技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點。其中，對“形象”的考查集中在意象和意境上，對“語言”的考查集中在詩眼和煉字上，對“表達技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達技巧上。
4.從題量看：仍以兩個小題為主，分值固定為8分。
【高考預測】
的古代詩歌鑒賞試題，有以下幾個趨勢：
1.鑒賞范圍應以唐詩宋詞為主，兼顧元明清時代的詩歌。
2.考查內容仍以思想感情和表達技巧為主，對詩歌的形象把握以及觀點評價也會偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩歌考查形式仍將是主流，比較閱讀不失為一大熱點。
4.答案長度將進一步增加。
近幾年，詩歌鑒賞命題更重視整體理解，各考點綜合考查。為適應這一考查動向，小論文性質的答案預計將在未來的考試中應運而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng)，字數(shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握，從小處切入設題。近年來，從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解，從前后順序或照應的角度考構思，從古人的評價或關于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點剖析】
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因為詩歌作品的形象不僅是現(xiàn)實生活中的人、事、物，更是含有作者“意”(情感)的形象，所以又稱為“意象”。
意象是寄托詩人情感，構成詩歌意境的客觀物象，是詩人為了表現(xiàn)自己的內心世界，把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。
鑒賞古代詩歌的形象，就是把握詩歌中所刻畫的藝術形象的內涵。藝術形象不僅指詩歌中的人物形象，還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術形象的內涵，就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊含的社會意義。
高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征，揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對景物形象的鑒賞，常常要求 考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達的思想感情，有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境。考生在答題時，要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物，展開想 象，在腦海中形成一幅畫面，再用簡潔的語言描繪出該畫面(圖景)，并指出其所蘊含的思想感情。
一、人物形象
詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢游天姥吟留別》中的形象，就是主人公自己，這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類 是作品刻畫的人物形象，這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的漁翁就是一個孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象，又是折射自己， 漁翁即作者，作者即漁翁，兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內容，把握人物形象的個性特征。
【方法技巧】
一、人物形象的鑒賞技巧
1.關注背景，知人論世
了解詩人的有關資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩 更需關注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌，就必須了解他的一生，抓住“隱者”、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場生活等關鍵點。
2.聚焦關鍵詞語，分析人物特點
一般來說作者在塑造人物時往往綜合運用一些描寫手法，如語言、動作、細節(jié)描寫等。所以鑒賞形象時要結合作者對人物的描寫，概括人物的特點。
而抓住描繪人物言行情態(tài)的關鍵詞語，揣摩詩人心理，概括形象特點更是一條捷徑。如賞析《最愛東山晴后雪》，抓住“逐勝”“忘寒”“最愛”等對人物的描寫， 就能概括出詩人的形象特點。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻張水部》“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿：畫眉深淺入時無”，第三句的“問”含蓄而 生動地刻畫了詩人應試前向主考官打聽情況時忐忑不安的心理。
3.區(qū)分人物形象，挖掘典型意義
要區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。如《懷天經(jīng)、智老，因訪之》中的人物形象就是詩人自己。還要注意分析作者塑造人物的典型意義。
二、人物形象的鑒賞思路
首先用簡潔的語言概括出形象(意象)的總體特征和意義;然后以此為“論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩句進行分析論證。
(1)答題步驟
找——找到詩人描繪的形象的有關詩句;
析——分析形象的基本含義(表層含義+深層含義);
聯(lián)——結合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象;
明——指出描繪形象的作用或效果。
(2)答題模板
這首詩塑造了一個( )的形象，這可以從( )句中看出，這句通過( )的描寫展示出來;(這個形象)是( )的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了( )的社會現(xiàn)實，傳達出詩人( )的情感。
二、事物形象
有些作品以某些事物為具體描寫對象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達出來，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩中常見的松、梅、竹等。
高考中對事物形象的考查主要是針對某些事物形象的象征意義來設題。通過分析事物形象的特點，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進而分析并把握詩歌的思想和情感。
【方法技巧】
1.熟記特定物象的象征意義
一個民族，由于歷史環(huán)境以及風俗習慣等原因，不但有共同的語言，也形成了共同的心理狀態(tài)，也表現(xiàn)了某一民族對自然或社會某些事物的一定的感受方式。因此， 在閱讀古典詩歌時，對于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等物象，我們要注意理解沉淀其中的特定含意和文化內涵。這樣，才能分析事物的象征意義。
2.關注色調色彩，辨析物象特征
(1)關注時令色彩
古典詩詞中，不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩，早春的事物是欣欣向榮的，流露出的多半是喜悅，暮春則是感傷、惋惜和留戀，秋冬則是凄清、肅殺和 悲涼。同時，把握作品的基調底色，捕捉形象的典型特征，找到景與情的結合點，有助于體味詩歌獨特而深邃的意境。如《吳松道中二首(其二)》一詩中的“天 寒”“雁聲”就是深秋時節(jié)的意象，它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。但也要注意時令色彩傳統(tǒng)上的情感意義與詩人當下情感不一致的情況，如劉禹錫的《秋 詞二首》中，秋天的景物便是生機盎然的景色。
(2)關注冷暖色調
古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快，冷色調物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》：“寒蟬凄 切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！遍_頭三句道出的時間、地點、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲：清秋節(jié)令的“寒蟬”，襯托著 “凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭，凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷，更何況對一別可能成永訣的戀人呢?“都門”三句，寫離別 時的心情。設宴帳中，本欲多“留戀”片刻，怎奈“蘭舟催發(fā)”，這樣的餞別酒，飲起來怎能不“無緒”?欲留不得，欲飲無緒，矛盾至極。
3.解 讀表現(xiàn)手法，把握事物形象
詩歌的傳情達意，往往還要借助一定的藝術手法，如比喻、擬人、借代、雙關、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達技巧。了解詩歌這方面的特色，有助于對事物形象的把握。
如劉羽的《白鷺圖》：“芳草垂楊蔭碧流，雪衣公子立芳洲。一生清意無人識，獨向斜陽嘆白頭。”詩人運用擬人等手法塑造了一個孤獨、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。
4.明確解題關鍵點，把握事物形象特點
鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點：如外形、內心世界、品質、感情等。鑒賞時需從以下關鍵點入手：
解題關鍵點：
抓副詞、動詞
抓抒情、議論句
關注隱含信息
抓注釋
(綜合考慮詩詞中物象的內涵)
5.答題步驟
第一步，總結概括出詩中描繪歌詠的主要物象;
第二步，結合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內在神韻;
第三步，結合詩人自身經(jīng)歷、思想感情，剖析所寄托的感情。
6.答題模板
描寫了一個×的形象，這個形象具有×特點，在全詩中具有一種×的作用，表達了詩人×的情感。
附口訣：
細讀全詩莫慌張，審題揣摩繪形象。
冷暖色調須區(qū)分，知人論世看簡況。
深層含意要挖掘，關鍵詞句不要忘。
整合答案有模式，先總后分說端詳。
三、景物形象
景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時令、地域等景物描寫，農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等場面描寫，以及色彩描寫等。
【方法技巧】
一、解題思路
1.詩中賞畫
看畫面的形、色、動、靜，欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特點。
欣賞詩的畫面美，主要從四個方面入手：一是物象的組合方式，二是畫面色彩，三是動態(tài)，四是靜態(tài)。
2.畫中品詩
由形象畫面的色調，把握詩人的情感思想。品一首詩，首先看它描寫了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調，并由此推及其內在情感。一般而言，作品所描繪的外在形 象畫面是鮮活、明麗和昂揚向上色調的，其內在形象情感則是高昂樂觀的;反之，外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調的，其內在形象情感則是低沉傷感的。
二、答題步驟
分析景物形象類題目，其答題步驟歸納如下：
步驟一：描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
步驟二：概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。
步驟三：分析作者的思想感情。切忌空洞，答案要具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么“感傷”。(有時這幾步經(jīng)常合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理)
三、 鑒賞詩歌運用的修辭手法
對修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是說明表達效果。此類試題所涉修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關、頂真、設問、反問等。高考對于修辭手法的考查，一般要求結合具體內容作具體分析，而不能只就共性泛泛而談。
【方法技巧】
1.解題思路
(1)了解重要修辭手法的概念及表達效果。
(2)貼近詩句分析修辭格的形成過程及表達效果。如上面的例題就涉及了這一點。在分析時注意三部曲：點明概念——分析形成——說明效果。
(3)欣賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關鍵處點明作者的情感態(tài)度。
2.答題步驟
(1)運用了什么修辭手法。
(2)結合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運用的。
(3)指出運用此種修辭的藝術效果。
語文詩詞學習方法
1、多讀:不僅要讀課本，而且要讀讀本，可能的話，盡可能閱讀一些文言作品，擴大自己的視野。
2、多背:意思是指，凡是老師要求背誦的課文，最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅持到底，那么你就自然掌握了古人的用語習慣和遣詞造句的方法，文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一，不僅要認真完成課后訓練，而且要多做相關的字詞句的分類訓練，以拓展視野，提高自己的綜合素質。
語文詩詞學習技巧
1、課前預習，除了結合腳注疏通文意之外，還應當進行詳細的圈點勾畫，結合語境，反復揣摩，找出自己暫時還無法理解的東西，對那些與現(xiàn)代漢語不同的地方，一定要加倍注意。當然，有條件的話，還應當搜集相關的資料，以備不時之需。在預習的時候，千萬別忘記了反復誦讀課文，如果有時間，還可以將不懂的地方制作成問題卡片，以便上課時及時與老師交流或互動，切忌不懂裝懂。
2、課后復習，不僅可以鞏固學習成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽聽就了事，那么，你就有可能到頭來，自己什么也得不到!
初二語文詩詞鑒賞5
詩詞五首初二語文教案
課時：
一課時
重點與難點：
重點：理解文章的內容，體會作者的思想感情。
難點：理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學過程：
一、導入
同學們，你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風光吸引了古今多少文人墨客歌詠它，古有李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”，今有劉白羽的《長江三日》等，這些膾炙人口的詩文，更增添了三峽的美。今天，我們來看看，在地理學家酈道元的筆下，三峽又是何等的壯麗。早在15前，著名地理學家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注?江水》中對三峽的風光有一段非常精彩的描述，今天我們就學習這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導學生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡介作者及作品。
酈道元(466―527)，字善長，范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人，北魏著名的地理學家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職，執(zhí)法嚴格，后為關右大使，被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作，作者已不可考。由于它記敘簡略，酈道元在“訪瀆搜渠”，親自考察后為其補訂作注，寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡潔精練，文字秀麗優(yōu)美，對后代游記文學有很大影響。《水經(jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作，也是寶貴的文學珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名，史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作，是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、學習課文
（一）整體感知
1.教師配樂范讀課文，要求學生邊聽、邊在書上勾畫生字。
2.播放字詞教學幻燈片。
幻燈片一：
利用工具書，給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
3.學生完成正音，全班共同訂正。
4.學生自讀課文。
要求：放聲讀書。
5.疏通全文大意。兩人一組，參考注釋，疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學過的文言常識解決或查閱工具書解決；解決不了的畫下來，待全班集體討論解決。
6.集體解決疑難問題。
學生提出疏通文意時遇到的.問題，同學幫助解答。學生解答不了時，教師適時點撥或給予解答。
7.結合課后練習四，解釋重點文言詞語。
播放重點文言詞語幻燈片。
幻燈片二：
解釋下列句中畫線的詞語。
(1)有時朝發(fā)白帝，暮到江陵
(2)雖乘奔御風不以疾也
(3)清榮峻茂，良多趣味
(4)晴初霜旦，林寒澗肅
8.學生各自疏通全文大意。
9.在學生各自疏通全文大意的基礎上，思考以下問題：
①播放思考題幻燈片。
幻燈片三：
思考題一：文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
思考題二：三峽地貌總體特點是什么？四季各有什么特點？
②學生思考、討論。
③明確思考題一：
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔騰的江流，以及一年四季景色的變化。（或山、水、樹、猿鳴）文章先寫三峽地貌，重點寫山，然后又分別描繪了四季的景象，先寫夏季三峽的江水；再寫春冬三峽的景色，最后寫三峽秋天的景色。
④明確思考題二：
地貌總特點：山勢連綿，遮天蔽日。
夏季：水勢迅疾兇猛。
春冬：景色秀麗奇絕。
秋：幽靜、凄涼。
10.學生自由朗讀，體會以上特點。
（二）精讀課文
1.教師引導：這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融，語言精練，風格清新，是《水經(jīng)注》中特別優(yōu)秀的章節(jié)之一。請同學們從下面寫景的語句中，選出你認為最精彩的語句，做簡要分析。
2.播放寫景語句的幻燈片。
幻燈片四：
選擇你認為最精彩的語句做簡要分析：
①“素湍綠潭，回清倒影”
②“清榮峻茂”
③“晴初霜
教案《蘇教版七年級語文上冊《三峽》教案》，來自網(wǎng)！
旦，林寒澗肅”
④“高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?！?/p>
3.學生討論后發(fā)言，教師適當點撥或作必要補充。
4.明確精彩語句分析要點。
①句寫出了江水的季節(jié)特點。春冬水涸之季，下灘的水雪浪飛濺，故為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”?！八亍薄熬G”色彩相間，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天于碧水中可見，令人有無限遐想。
②句四字狀四物：以“清”字狀水，以“峻”字狀山，以“榮”字狀柏樹，以“茂”字狀草，水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映，大自然充滿無限生機?！耙磺芯罢Z皆情語”，如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會使人產(chǎn)生“良多趣味”，而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處，使人油然而生熱愛偉大祖國的思想感情。
③作者并不明確點出“秋”字，而是以一個“霜”字加以暗示，以概括之筆寫深秋霜晨，又以“寒”“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情自然也是凄涼之情。
④作者不再寫山、寫水、寫樹，而是寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。
5.學生討論歸納本文的語言特點。
明確語言的特點：
①本文語言精練。僅用百余字，就寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②情景交融，富于表現(xiàn)力。作者用有限的字句，分別描繪四幅美麗的山水畫，三峽的壯麗景色，磅礴氣勢，千姿百態(tài)，如在眼前，使人的心靈受到陶冶和震撼。
6.學生自讀課文，體會文章的語言特點。
7.教師小結：
本文以簡練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”，描繪了長江三峽的地貌和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊嶂，那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水，生動地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇；那春冬之時的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木，以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗，則顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
8.運用媒體播放思考題幻燈片。
幻燈片五：
思考題三：《三峽》最后一句，對文章的表達有什么作用?
思考題四：作者是如何巧妙地寓情于景的？
9.學生思考并展開討論。
10.明確思考題：
①明確思考題三：
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆，將三峽的凄清、空曠之感形象地表達出來?！案咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。”渲染山間空曠，境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結，凄涼哀婉，使讀者受到強烈的藝術感染。
②明確思考題四：
描寫山水的作品，一般都不是純客觀地寫景，作者總是在景物的描寫中，融注個人的主觀感受，因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時的山光水色的秀麗奇絕、后特別點出“良多趣味”，流露出作者掩飾不住內心的愛悅之情，使讀者受到感染。
11.學生齊讀課文，體會作者表達的思想感情。
四、小結
這堂課，我們朗讀翻譯，并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風光的精彩散文，感受了作者字里行間流露出來的對祖國壯麗山河的熱愛之情。當代散文家學者余秋雨曾贊揚道：此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的“清榮峻茂”，“晴初霜旦”的“林寒澗肅”，使后人再難調動描繪的詞章。的確，酈道元的這篇散文對后代山水游記產(chǎn)生了深遠的影響，請同學們課下反復誦讀，進一步體會本文語言運用的妙處及作者表達的思想感情。
五、布置作業(yè)
播放作業(yè)幻燈片
幻燈片六：
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分，不見曦月。
⑵有時朝發(fā)白帝，暮到江陵。
⑶雖乘奔御風，不以疾也。
⑷清榮峻茂，良多趣味。
⒉背誦課文，摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂，請仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
六、板書設計：
初二語文詩詞鑒賞6
《望月懷遠》賞析
海上生明月，天涯共此時。
情人怨遙夜，竟夕起相思。
滅燭憐光滿，披衣覺露滋。
不堪盈手贈，還寢夢佳期。
譯文
茫茫的海上升起一輪明月，你我相隔天涯卻共賞月亮。
多情的人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。
熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。
不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景
733年(唐玄宗開元二十一年)，在朝中任宰相的張九齡遭奸相李林甫誹謗排擠后，于開元二十四年(736)罷相?！锻聭堰h》這首詩應就寫于開元二十四年張九齡遭貶荊州長史以后，同《感遇十二首》應該屬于同一時期的作品。
賞析
《望月懷遠》是一首月夜懷念遠人的詩，是作者在離鄉(xiāng)時，望月而思念遠方親人而寫的。
起句“海上生明月”意境雄渾闊大，是千古佳句。它和謝靈運的“池塘生春草”，謝靈運的“明月照積雪”，謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣，看起來平淡無奇，沒有一個奇特的字眼，沒有一分點染的色彩，脫口而出，卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景，點明題中的“望月”。
第二句“天涯共此時”，即由景入情，轉入“懷遠”。前乎此的有謝莊《月賦》中的“隔千里兮共明月”，后乎此的有蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》詞中的“但愿人長久，千里共嬋娟”，都是寫月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)在不同的體裁中，謝莊是賦，蘇軾是詞，張九齡是詩，相體裁衣，各極其妙。這兩句把詩題的情景，一起就全部收攝，卻又毫不費力，仍是張九齡作古詩時渾成自然的風格。
頷聯(lián)“情人怨遙夜，竟夕起相思?！敝笔銓h方友人的思念之情?！扒槿恕保嗲榈娜?，有懷遠之情的人。這里指詩人自己。“遙夜”，長夜。“竟夕”，通宵。詩人思念遠方的友人，以至于徹夜難眠，埋怨長夜漫漫。
頸聯(lián)“滅燭憐光滿，披衣覺露滋?！背薪宇h聯(lián)，具體描繪了徹夜難眠的情境?！皯z”，愛憐。“滋”，沾濕。上句寫詩人徘徊于室內。吹滅蠟燭，更加愛憐灑滿一地的銀色月光。下句寫流連于庭院中。夜色已深，更感到露水也沾濕了身上的衣裳。這就把徹夜難眠的形象傳神的描繪出來。
尾聯(lián)“不堪盈手贈，還寢夢佳期?！保骸斑@月光飽含我滿腔的心意，可是又怎么贈送給你呢?還是睡罷!睡了也許能在夢中與你歡聚?！薄安豢啊眱删?，構思奇妙，意境幽清，沒有深摯情感和切身體會，恐怕是寫不出來的。這里詩人暗用晉陸機“照之有余輝，攬之不盈手”兩句詩意，翻古為新，悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止，只覺余韻裊裊，令人回味不已。
張九齡
張九齡(678-740) 唐開元尚書丞相，詩人。字子壽，一名博物，漢族，韶州曲江(今廣東韶關市)人。長安年間進士。官至中書侍郎同中書門下平章事。后罷相，為荊州長史。詩風清淡。有《曲江集》。他是一位有膽識、有遠見的著名政治家、文學家、詩人、名相。他忠耿盡職，秉公守則，直言敢諫，選賢任能，不徇私枉法，不趨炎附勢，敢與惡勢力作斗爭，為“開元之治”作出了積極貢獻。他的五言古詩，以素練質樸的語言，寄托深遠的人生慨望，對掃除唐初所沿習的六朝綺靡詩風，貢獻尤大。譽為“嶺南第一人”。
《風雨》賞析
凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。
黃葉仍風雨，青樓自管弦。
新知遭薄俗，舊好隔良緣。
心斷新豐酒，銷愁斗幾千。
譯文
我雖有《寶劍篇》那樣充滿豪氣的詩篇，但卻不遇明主，長期羈旅在外虛度華年。
枯敗的黃葉仍舊被風雨摧殘，富貴人家還在輕歌曼舞，演奏著急管繁弦。
新交的朋友遭到淺薄世俗的非難，故舊日的老友又因層層阻隔而疏遠無緣。
心中想要斷絕這些苦惱焦煩，要用新豐美酒來銷愁解悶，管它價錢是十千還是八千。
賞析
這是一首作者以風雨比喻自己境遇的詠懷詩。這首詩首聯(lián)借《寶劍篇》的典故發(fā)端，反襯自己長年漂泊凄涼的身世。頷聯(lián)通過對比抒發(fā)自己對不平境遇的怨憤。頸聯(lián)直接寫明由于陷入黨爭，致使新知，舊友都已疏遠冷落，更具體表現(xiàn)了自己孤凄寂寞的身世。尾聯(lián)寫自己本欲斷酒，但由于憂愁，又不斷飲酒消愁。全詩意境悲涼，表現(xiàn)詩人沉淪孤獨的感情和遭遇，真切感人。
首句中的“寶劍篇”，系借指自己抒發(fā)不遇之感的詩作，故用“凄涼”來形容。從字面看，兩句中“凄涼”、“羈泊”連用，再加上用“欲窮年”來突出凄涼羈泊生涯的無窮無已，似乎滿紙悲酸凄苦。但由于“寶劍篇”這個典故本身所包含的壯懷激烈的意蘊和郭元振這位富于才略的歷史人物在讀者腦海中引起的聯(lián)想，它給人們的實際感受，卻是在羈旅飄泊的凄涼中蘊積著一股郁勃不平之氣。
“黃葉仍風雨，青樓自管弦?！背猩希M一步抒寫羈泊異鄉(xiāng)期間風雨凄涼的人生感受。前句觸物興感，實中寓虛，用風雨中飄零滿地的黃葉象征自己不幸的身世遭遇，與后句實寫青樓管弦正形成一喧一寂的鮮明對比，形象地展現(xiàn)出沉淪寒士與青樓豪貴苦樂懸殊、冷熱迥異的兩幅對立的人生圖景。兩句中“仍”、“自”二字，開合相應，極富神味?！叭浴笔歉⒓嬷?。黃葉本已凋衰，再加風雨摧殘，其凄涼景象更令人觸目神傷。它不僅用加倍法寫出風雨之無情和不幸之重沓，而且有力地透出內心難以忍受的痛苦?！白浴弊旨扔修D折意味，又含“自顧”之意，畫出青樓豪貴得意縱恣、自顧享樂、根本無視人間另有憂苦的意態(tài)。它與“仍”字對應，正顯示出苦者自苦、樂者自樂那樣一種冷酷的社會現(xiàn)實和人間關系，而詩人對這種社會現(xiàn)實的憤激不平，也含蓄地表現(xiàn)了出來。
在羈泊異鄉(xiāng)的凄涼孤孑境況中，友誼的溫暖往往是對寂寞心靈的一種慰藉，頸聯(lián)因此自然引出對“新知”、“舊好”的憶念。但思憶的結果卻反而給心靈帶來更深的痛苦——“新知遭薄俗，舊好隔良緣?！庇捎跓o意中觸犯了朋黨間的戒律，詩人不但仕途上偃蹇不遇，坎坷終身，而且人格也遭到種.種詆毀，被加上“放利偷合”、“詭薄無行”(《新唐書·李商隱傳》)一類罪名。在這種情況下，“舊好”關系疏遠，“新知”遭受非難便是必然的了。兩句中一“遭”一“隔”，寫出了詩人在現(xiàn)實中孑然孤立的處境，也蘊含了詩人對“薄俗”的強烈不滿。從“青樓自管弦”到“舊好隔良緣”，既是對自己處境的深一層描寫，也是對人生感受的深一層抒發(fā)。凄冷的人間風雨，已經(jīng)滲透到知交的領域，茫茫人世，似乎只剩下冰涼的雨簾，再也找不到任何一個溫暖的角落了。
“心斷新豐酒，銷愁斗幾千?”和首聯(lián)的“寶劍篇”一樣，這里的“新豐酒”也暗用典故。初唐的馬周落拓未遇時，西游長安，住新豐旅舍。受到冷遇，遂取酒獨酌，表現(xiàn)出不凡的氣度和性格。后來受到皇帝賞識，拔居高位。詩人想到自己只有馬周當初未遇時的落拓，卻無馬周后來的幸遇，所以只能盼望著用新豐美酒一澆胸中塊壘。然而羈泊異鄉(xiāng)，遠離京華，即使想如馬周失意時取新豐美酒獨酌也不可得，所以說“心斷”。通過層層回旋曲折，終于將詩人內心的郁積苦悶發(fā)抒到極致。末句以問語作收，似結非結，正給人留下苦悶無法排遣、心緒茫然無著的印象。
詩題“風雨”，具有象征意蘊。象征著包圍、壓抑、摧殘、扼殺賢才的冷酷無情的社會現(xiàn)實。但品味全詩，便會體會到作者在批判揭露陰暗現(xiàn)實的同時又表現(xiàn)一種積極用世的生活熱情。首、尾兩聯(lián)用郭元振、馬周之典也流露出對初唐開明政治的向往和匡時濟世的強烈要求。這正是一切正直的有事業(yè)心而又不遇于時的知識分子所共有的心境，故此詩具有典型性和深廣的社會意義。
《夜雪》賞析
已訝衾枕冷，復見窗戶明。
夜深知雪重，時聞折竹聲。
譯文
夢中醒來，驚訝地發(fā)現(xiàn)被子冷冰冰，
抬眼望去，卻見窗戶被映得亮堂堂。
這才知道，在夜間下了好大一場雪，
不時聽見，院中竹子被壓折的聲響。
帶你讀
雪，如同冬天的精靈，當它悄悄來臨的時候，總會帶給人驚喜。古往今來，吟誦雪的名篇佳句很多很多，但以《夜雪》為題的詩作卻不多見。
夜色沉沉，四周寂靜。已經(jīng)入夢的人們，怎能知道雪花正飄飄灑灑，漫天飛舞?哈哈!詩人的高明之處正在于，他目不見雪，卻能寫出雪的大。半夜被凍醒，正在疑惑，望見窗戶上明晃晃的一片。哪兒來的光?哦，是層層積雪強烈的反光，給暗夜帶來了光亮。側耳聽聽，“咔嚓咔嚓”，什么聲響?哦，是院中的竹子，竟然一根根地折斷了。雪一定是很厚很厚，才能把那么柔韌的竹子給壓折了呀!好了，讀到這兒，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的景象?天地間，一片一片一片……數(shù)不盡的雪花快活地飄飛著，輕盈地舞動著，靜悄悄地落到山崗，落到樹林，落到人家的屋頂……一層又一層。在人們不知不覺的時候，它們已經(jīng)讓世界改變了模樣。好大的雪!好美的雪!雖然不能奔出屋去跟它們熱烈擁抱，卻已經(jīng)在遐想中心馳神往。
詩人多么了不起!只不過廖廖二十字，就能引發(fā)這么多的想象，就能帶來這么多的感受。讀讀背背，把這二十字印在腦子里吧，等你再打一些，等你碰到那么一個時刻，你就會懂得它們全部的妙處。真的!
《塞下曲》賞析
月黑雁飛高，單于夜遁逃。
欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
譯文
夜靜月黑雁群飛得很高，
單于趁黑夜悄悄地逃竄。
正要帶領輕騎兵去追趕，
大雪紛飛落滿身上弓刀。
帶你讀
唐代詩人盧綸所寫的《塞下曲》共六首一組，分別寫發(fā)號施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。這是組詩中的第三首，寫的是將軍雪夜準備率兵追敵的壯舉，氣概豪邁。
北方的冬夜，寒氣逼人，四下里沒有一點聲響。月亮被云遮住了，天地間一片漆黑。你以為人們都進入夢鄉(xiāng)了嗎?不!打了敗仗的敵人，趁著這個大好機會，悄悄地逃跑了。可是怎么逃得掉呢?我們的軍隊沒有一絲一毫的松懈。敵情立即上報給將軍，他當機立斷，要率領一隊輕騎兵去追擊。不一會兒，人馬點齊，整裝待發(fā)。就在這個時候，雪花漫天而來。紛紛揚揚，飄飄灑灑，剎那間落了將士們一頭、一身。彎彎的角弓落滿了雪，它正繃著勁兒要上戰(zhàn)場;長長的鋼刀落滿了雪，它正閃著寒光準備殺敵。一聲令下，英勇的將士們策馬飛奔，馬蹄下綻開朵朵百花……
這首詩寫得很妙，妙就妙在讀完最后一句，我們會很自然地想象接下來的戰(zhàn)斗：刀光劍影，殺聲震天，那是怎樣一個激烈的場面!詩人不寫軍隊如何出擊，也不告訴你有沒有追上敵人，他只描繪了一個準備追擊的場面，就把戰(zhàn)前的緊張氣氛、躍躍欲試的情緒全都有力地烘托出來了。
讀過了“紅泥小火爐”，“能飲一杯無”的小詩，再來讀這樣一首詩，你是不是覺得很不一樣?不怕艱苦，不畏犧牲，詩歌里的軍人充滿了男兒氣概，敬佩他們嗎?快來誦讀吧!
《望廬山瀑布》翻譯及賞析
譯文】：
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。 首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應了題目《望廬山瀑布》。“掛前川” 是說瀑布像一條巨大的`白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎??！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
初二語文詩詞鑒賞7
關于語文詩詞鑒賞及解題技巧
一.詩歌鑒賞中常見的思想感情：
●憂國憂時
1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對國家和民族前途命運的擔憂
●建功報國
1.建功立業(yè)的渴望
2.保家衛(wèi)國的決心
3.報國無門的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
●思鄉(xiāng)懷人
1.羈旅思鄉(xiāng)之情
2.對親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉(xiāng)之情
4.閨中懷人之情
●長亭送別
1.依依不舍的留念
2.情深意長的勉勵
3.坦陳(吐露)心志的告白
●生活雜感
1.寄情山水，田園的悠閑
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的喜悅
二.五種種答題模式：
(一)分析意境型：
1.提問方式：此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達自己的感情?
2.答題步驟：
①描寫初始中展現(xiàn)的`途徑和畫面(翻譯——忠于原文)。
②用4個字概括景物營造氛圍特點(以下4組)
孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。
③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。
3.答題示例：
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗，春風花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此時寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。
問：此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。
答：
①此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，江水映日，春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙灘上靜睡不動。
②這是一幅明凈炫麗的圖景。
③表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
(二)分析技巧型：
1.提問方式：怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的?
2.答題步驟：
①明確告訴其手法。
②結合詩句證明為什么。
③運用這種手法有效地表達出因---而產(chǎn)生的---情感。
3.答題示例：
早行
陳與義
露侵駱褐曉寒輕，星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。
問：此時主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答：
①主要用了反襯手法。
②天位方亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
③兩處反襯都突出詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。
(三)分析語言型：
1.提問方式：此詩有什么語言風格，語言特色，藝術?
2.答題步驟：
①從以下六個詞中選一個或幾個。
雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實簡練;運用口語;疊詞互用。
②結合相關語句說明。
③運用這種語言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。
3.答題示例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時驚妾夢，不得到遼西。
問：請分析此詩的語言特色。
答：
①此詩特點是清新自然，運用口語。
(四)煉字型：
1.提問方式：最生動傳神的字是什么?給出一字，是否同意。
2.答題步驟：
①解釋此字在句中的含義。
②翻譯此句(忠于原文，語言優(yōu)美)。
③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因，后答感情)。
3.答題示例：
南浦別
白居易
南浦凄凄別，西風裊裊秋。
一看腸一斷，好去莫回頭。
問：前人認為“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答：
①同意。“看”在詩中是指回望。
②離人孤獨地走了，還頻頻回望。每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。
③淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
(五)詩眼型：
1.提問方式：關鍵;不能刪掉的詞。
2.答題步驟：
①解釋詞義。
②點名中心。
③是全詩的關鍵。(位于第一段或者第二段)起到了總領全文的作用;(不在第一段或者第二段)起到了承上啟下的作用。
3.答題示例：
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。
此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。
問：“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么?你是否同一“關鍵”之說，為什么?
答：
①“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。
②這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。
③是全詩的關鍵。
三、古詩鑒賞歌訣
古詩鑒賞不畏難，考綱要求爛心間。表達技巧和形象，思想內容加語言。
素質修養(yǎng)固根本，神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會至，語言突破發(fā)先端。
平仄對仗適格律，押韻也使語序纏。語言風格有特質，術語種類要記全。
質樸清新別綺麗，簡練雋永意味先。
詩中意象無限廣，主客相融滋味長。離愁別緒托折柳，望月懷遠盡思鄉(xiāng)。
竹菊梅蘭君子范，春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦，杜鵑啼血寄凄涼。
蟬鳴高潔蟲悲誤，魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉，騷人寓意話衷腸。
分門別類條理化，意境初解識詩章。
抒情方式要記清，直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意，融情入景風雨驚。
托物言志詩魂寄，盡吐塊壘見真情。側陪正面靜襯動，樂景哀情反相成。
烘云托月手法老，虛實結合更鮮明。雙關互文兼對仗，鋪陳排比并比興。
跨過表達技巧隘，評價順水有乘風。
思想內容怎評價?胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群，詠物抒懷寫高雅。
羈旅行役尋常見，思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重，多言不忍少曠達。
懷才不遇思明主，舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比，借古諷今漫嘆嗟。
邊塞風火燃詩意，或欲建功或撻伐。對號入座須謹慎，莫讓定式縛自家。
古詩浩淼如煙海，讀品思評四步法。如今識盡個中味，居高臨下六分抓。
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