下面是范文網(wǎng)小編整理的初二語文詩詞鑒賞7篇 初二語文詩歌鑒賞,供大家參考。
初二語文詩詞鑒賞1
語文 -詩詞鑒賞
名詩鑒賞
一.閱讀下面兩首詩,回答問題:
越中覽古
李白
越王勾踐破吳歸,戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛。
蘇臺(tái)覽古
李白
舊苑荒臺(tái)楊柳新,菱歌清唱不勝春。
只今惟有西江月,曾照吳王宮里人。
1. 請(qǐng)從兩個(gè)方面談?wù)勥@兩首詩共同的特點(diǎn)。
答: _____________________________________________
2. 這兩首詩藝術(shù)手法的主要不同之處在哪里?
答: _____________________________________________
3. 簡(jiǎn)要分析這兩首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感慨?
答: _____________________________________________
二.閱讀下面這首詩,然后回答問題:
渡湘江
杜審言
遲日?qǐng)@林悲昔游,今春花鳥作邊愁。
獨(dú)憐京國人南竄,不似湘江水北流。
(杜審言:唐代大詩人杜甫的祖父,仕途失意,唐中宗時(shí)曾被貶到南方極偏遠(yuǎn)的峰州,《渡湘江》寫于這次流放途中。)
1. “遲日?qǐng)@林悲昔游”,是由眼前的春光回憶起往昔的春游,詩人為什么要用一個(gè)“悲”字呢?
答: _____________________________________________
2. “今春花鳥作邊愁”,詩人用花鳥反襯“愁”之深重。杜甫《春望》中也有一聯(lián)用了反襯的'手法,寫出這聯(lián),簡(jiǎn)要評(píng)析反襯藝術(shù)的效果。
答: _____________________________________________
3. 寫一段話談?wù)劊骸叭四细Z”與“水北流”相對(duì),蘊(yùn)含著詩人怎樣的慨嘆?
答: _____________________________________________
三.閱讀下面詩歌,回答問題:
紫薇花
杜牧
曉迎秋露一枝新,不占園中最上春。
桃李無言今何在?向風(fēng)偏笑艷陽人。
1. “桃李無言”句在詩中的作用是什么?
答: _____________________________________________
2. 詩人筆下紫薇花的特點(diǎn)是什么?
答: _____________________________________________
四.閱讀下面這首唐詩,回答問題:
商山早行
溫庭筠
晨起動(dòng)征鐸,客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月,人跡板橋霜。
槲葉落山路,枳花明驛墻。
因思杜陵夢(mèng),鳧雁滿回塘。
宋代詩人梅堯臣認(rèn)為三、四兩句詩“狀難寫之景如在目前,含不盡之意見于言外”。請(qǐng)你回答:
1. 這兩句詩是如何“狀難寫之景”的?
答: _____________________________________________
2. 這兩句詩傳達(dá)的言外之意是什么?
答: _____________________________________________
附參考答案:
一 . 1. 兩者詩都是懷古之作,主題相同,題材相似,都運(yùn)用了對(duì)比的手法。
2. 前者著重渲染越宮昔日的繁華,結(jié)局聚集在今日荒涼的遺址,以強(qiáng)烈的反差抒寫了詩人內(nèi)心的感受;后者著重描繪姑蘇臺(tái)今日的荒涼,以今古常新的自然景物襯托人事的變幻無常,抒寫了詩人內(nèi)心的感受。
3. 對(duì)人事變化、盛衰無常的感慨,對(duì)功名富貴的否定。
二 . 1. 今日的悲,使人不由得追溯起昔日的歡樂;回憶往日的歡樂,更反襯了今日處境之可悲。
2. “感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”。用花鳥這些平時(shí)使人歡娛的事物反襯“感時(shí)”、“恨別”之情,寫出了詩人內(nèi)心激烈的情感活動(dòng)。
3. 抒寫遠(yuǎn)離京師的悲涼心境及對(duì)自己仕途遭遇的不平與憤懣。
三 . 1. 以桃花、李花來反襯紫薇花的美及花期之長。
2. 清新俏麗,獨(dú)占秋光。
四 . 1. 因?yàn)槭菍懺缧校娙诉x取了早晨最有代表性的、最具典型意義的事物,呈現(xiàn)在讀者眼前。
2. 對(duì)羈旅的愁思,對(duì)故鄉(xiāng)的思念,對(duì)早行的悲苦。
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初二語文詩詞鑒賞2
初二語文李清照詩詞鑒賞
如夢(mèng)令
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
武陵春
風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。
9.找出《武陵春》中詞人化虛為實(shí),描摹愁思的句子。(1分)
10.說說《如夢(mèng)令》“驚起一灘鷗鷺”一句中“驚”字的妙處。(1分)
11.這兩首詞分別是詞人南渡前后的作品,它們?cè)谇楦猩嫌泻尾煌?(2分)
答案:
9.只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁。(1分)
10.“驚”字既暗寫出了船行之快,又生動(dòng)地寫出停棲在小洲上的'鷗鷺被嚇得驚慌失措的情態(tài)。(1分)
11.前一首:愉悅、歡快、熱愛生活(1分);后一首:悲傷、愁苦、孤單寂寞(1分)。
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初二語文詩詞鑒賞3
舟過謝潭三首(之一)
(宋)楊萬里
風(fēng)頭才北忽成南,轉(zhuǎn)眼黃田到謝潭。
仿佛一峰船外影,褰帷①急看紫巉巖。
【注釋】①褰(qiān)幃:掀起簾子。
15.本詩第二句中的“轉(zhuǎn)眼”與詩中▲一字相呼應(yīng),寫出了▲。(2分)
16.本詩最后一句中的“急”字體現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(2分)
答案:
15.忽船行之快(第一問答“才”也可)
16.急切、好奇、驚喜。(三點(diǎn)中答出兩點(diǎn)即可)
初二語文詩詞鑒賞4
語文詩詞鑒賞知識(shí)點(diǎn)
“閱讀淺易的古代詩文”,同時(shí)做出兩點(diǎn)具體要求:
(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
能力層級(jí)為D,屬于“鑒賞評(píng)價(jià)”范疇。
1.從詩歌的體裁來看:以律詩和絕句為主,其次是詞。
2.從詩歌的朝代來看:選材側(cè)重于唐宋詩詞,偶有古體詩及元曲。
3.從命題角度看:“形象、語言和表達(dá)技巧”是古代詩歌鑒賞中的考查重點(diǎn)。其中,對(duì)“形象”的考查集中在意象和意境上,對(duì)“語言”的考查集中在詩眼和煉字上,對(duì)“表達(dá)技巧”的考查主要體現(xiàn)在常見表達(dá)技巧上。
4.從題量看:仍以兩個(gè)小題為主,分值固定為8分。
【高考預(yù)測(cè)】
的古代詩歌鑒賞試題,有以下幾個(gè)趨勢(shì):
1.鑒賞范圍應(yīng)以唐詩宋詞為主,兼顧元明清時(shí)代的詩歌。
2.考查內(nèi)容仍以思想感情和表達(dá)技巧為主,對(duì)詩歌的形象把握以及觀點(diǎn)評(píng)價(jià)也會(huì)偶爾出現(xiàn)在試卷中。
3.單首詩歌考查形式仍將是主流,比較閱讀不失為一大熱點(diǎn)。
4.答案長度將進(jìn)一步增加。
近幾年,詩歌鑒賞命題更重視整體理解,各考點(diǎn)綜合考查。為適應(yīng)這一考查動(dòng)向,小論文性質(zhì)的答案預(yù)計(jì)將在未來的考試中應(yīng)運(yùn)而生。這樣的答案能夠很好地體現(xiàn)考生詩歌閱讀的審美素養(yǎng),字?jǐn)?shù)可能在100字左右。
5.立足整體把握,從小處切入設(shè)題。近年來,從具體的某一句、某一聯(lián)入手考理解,從前后順序或照應(yīng)的角度考構(gòu)思,從古人的評(píng)價(jià)或關(guān)于同一題材的不同作品考鑒賞的命題方式較為走俏。
【重點(diǎn)剖析】
詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象,它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。因?yàn)樵姼枳髌返男蜗蟛粌H是現(xiàn)實(shí)生活中的人、事、物,更是含有作者“意”(情感)的形象,所以又稱為“意象”。
意象是寄托詩人情感,構(gòu)成詩歌意境的客觀物象,是詩人為了表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界,把客觀的物象經(jīng)過選擇、提煉、重新組合后產(chǎn)生的一種含有特定意義的語言形象。
鑒賞古代詩歌的形象,就是把握詩歌中所刻畫的藝術(shù)形象的內(nèi)涵。藝術(shù)形象不僅指詩歌中的人物形象,還包括詩歌中的意象。鑒賞這些藝術(shù)形象的內(nèi)涵,就是要分析、判斷詩歌中包含的作者的思想感情和詩歌所蘊(yùn)含的社會(huì)意義。
高考中鑒賞詩歌的形象類題目多要求考生概括詩歌中人物形象、景物形象、事物形象的特征,揭示作者所刻畫的某一形象的意義。其中對(duì)景物形象的鑒賞,常常要求 考生概括詩歌中所描述的畫面和作者所表達(dá)的思想感情,有的題目則要求考生概括詩歌中所營造的意境。考生在答題時(shí),要善于根據(jù)詩歌中所描繪的景物,展開想 象,在腦海中形成一幅畫面,再用簡(jiǎn)潔的語言描繪出該畫面(圖景),并指出其所蘊(yùn)含的思想感情。
一、人物形象
詩歌中的人物形象有兩種類別,一類是抒情主人公自己的形象。如李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》中的形象,就是主人公自己,這類詩歌往往用第一人稱的寫法。另一類 是作品刻畫的人物形象,這類詩歌往往是用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》,詩中的漁翁就是一個(gè)孤傲清高者的形象。作者刻畫漁翁的形象,又是折射自己, 漁翁即作者,作者即漁翁,兩種形象具有統(tǒng)一性的一面。
鑒賞詩歌中的人物形象,就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容,把握人物形象的個(gè)性特征。
【方法技巧】
一、人物形象的鑒賞技巧
1.關(guān)注背景,知人論世
了解詩人的有關(guān)資料是鑒賞詩歌形象的前提。詩人的有關(guān)資料主要包括生平經(jīng)歷、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、詩歌具體的創(chuàng)作背景等。吟詠物象的詩 更需關(guān)注詩人的生平經(jīng)歷。如賞析陶淵明的詩歌,就必須了解他的一生,抓住“隱者”、喜愛菊花、向往自然、厭倦官場(chǎng)生活等關(guān)鍵點(diǎn)。
2.聚焦關(guān)鍵詞語,分析人物特點(diǎn)
一般來說作者在塑造人物時(shí)往往綜合運(yùn)用一些描寫手法,如語言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫等。所以鑒賞形象時(shí)要結(jié)合作者對(duì)人物的描寫,概括人物的特點(diǎn)。
而抓住描繪人物言行情態(tài)的關(guān)鍵詞語,揣摩詩人心理,概括形象特點(diǎn)更是一條捷徑。如賞析《最愛東山晴后雪》,抓住“逐勝”“忘寒”“最愛”等對(duì)人物的描寫, 就能概括出詩人的形象特點(diǎn)。再如鑒賞朱慶馀《閨意獻(xiàn)張水部》“洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿:畫眉深淺入時(shí)無”,第三句的“問”含蓄而 生動(dòng)地刻畫了詩人應(yīng)試前向主考官打聽情況時(shí)忐忑不安的心理。
3.區(qū)分人物形象,挖掘典型意義
要區(qū)分詩中人物形象是抒情主人公還是詩人之外的形象。如《懷天經(jīng)、智老,因訪之》中的人物形象就是詩人自己。還要注意分析作者塑造人物的典型意義。
二、人物形象的鑒賞思路
首先用簡(jiǎn)潔的語言概括出形象(意象)的總體特征和意義;然后以此為“論點(diǎn)”,抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征,結(jié)合詩句進(jìn)行分析論證。
(1)答題步驟
找——找到詩人描繪的形象的有關(guān)詩句;
析——分析形象的基本含義(表層含義+深層含義);
聯(lián)——結(jié)合詩歌主旨分析詩人為什么要描繪這一形象;
明——指出描繪形象的作用或效果。
(2)答題模板
這首詩塑造了一個(gè)( )的形象,這可以從( )句中看出,這句通過( )的描寫展示出來;(這個(gè)形象)是( )的代表,在(他)身上集中體現(xiàn)了( )的社會(huì)現(xiàn)實(shí),傳達(dá)出詩人( )的情感。
二、事物形象
有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象,在形象描寫中將事物人格化。從全詩看,即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來,這種象征性的形象就是事物形象,如詠物詩中常見的松、梅、竹等。
高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn),來探求象征體和本體之間的聯(lián)系,進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。
【方法技巧】
1.熟記特定物象的象征意義
一個(gè)民族,由于歷史環(huán)境以及風(fēng)俗習(xí)慣等原因,不但有共同的語言,也形成了共同的心理狀態(tài),也表現(xiàn)了某一民族對(duì)自然或社會(huì)某些事物的一定的感受方式。因此, 在閱讀古典詩歌時(shí),對(duì)于詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風(fēng)云等物象,我們要注意理解沉淀其中的特定含意和文化內(nèi)涵。這樣,才能分析事物的象征意義。
2.關(guān)注色調(diào)色彩,辨析物象特征
(1)關(guān)注時(shí)令色彩
古典詩詞中,不同季節(jié)的景物往往帶有詩人不同的感情色彩,早春的事物是欣欣向榮的,流露出的多半是喜悅,暮春則是感傷、惋惜和留戀,秋冬則是凄清、肅殺和 悲涼。同時(shí),把握作品的基調(diào)底色,捕捉形象的典型特征,找到景與情的結(jié)合點(diǎn),有助于體味詩歌獨(dú)特而深邃的意境。如《吳松道中二首(其二)》一詩中的“天 寒”“雁聲”就是深秋時(shí)節(jié)的意象,它給人的就是凄清、肅殺和悲涼的感覺。但也要注意時(shí)令色彩傳統(tǒng)上的情感意義與詩人當(dāng)下情感不一致的情況,如劉禹錫的《秋 詞二首》中,秋天的景物便是生機(jī)盎然的景色。
(2)關(guān)注冷暖色調(diào)
古詩中所寫物象有冷暖之分。暖色調(diào)物象流露出的作者情感往往是喜悅和歡快,冷色調(diào)物象流露出的作者情感往往是憂郁和愁緒。如柳永的《雨霖鈴》:“寒蟬凄 切,對(duì)長亭晚,驟雨初歇。都門帳飲無緒,留戀處,蘭舟催發(fā)?!遍_頭三句道出的時(shí)間、地點(diǎn)、景物。以凄清景色揭開了離別的序曲:清秋節(jié)令的“寒蟬”,襯托著 “凄切”悲涼秋景。人將別、日已晚、雨乍停、蟬聲切。惜別的長亭,凄涼的深秋。壯士分別尚且悲傷,更何況對(duì)一別可能成永訣的戀人呢?“都門”三句,寫離別 時(shí)的心情。設(shè)宴帳中,本欲多“留戀”片刻,怎奈“蘭舟催發(fā)”,這樣的餞別酒,飲起來怎能不“無緒”?欲留不得,欲飲無緒,矛盾至極。
3.解 讀表現(xiàn)手法,把握事物形象
詩歌的傳情達(dá)意,往往還要借助一定的藝術(shù)手法,如比喻、擬人、借代、雙關(guān)、襯托等修辭手法及托物言志、借景抒情等表達(dá)技巧。了解詩歌這方面的特色,有助于對(duì)事物形象的把握。
如劉羽的《白鷺圖》:“芳草垂楊蔭碧流,雪衣公子立芳洲。一生清意無人識(shí),獨(dú)向斜陽嘆白頭?!痹娙诉\(yùn)用擬人等手法塑造了一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無人理解的悲劇形象。
4.明確解題關(guān)鍵點(diǎn),把握事物形象特點(diǎn)
鑒賞物象需要從物人一體的角度來把握事物的特點(diǎn):如外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。鑒賞時(shí)需從以下關(guān)鍵點(diǎn)入手:
解題關(guān)鍵點(diǎn):
抓副詞、動(dòng)詞
抓抒情、議論句
關(guān)注隱含信息
抓注釋
(綜合考慮詩詞中物象的內(nèi)涵)
5.答題步驟
第一步,總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象;
第二步,結(jié)合詩句分析所詠物象的特點(diǎn),關(guān)注描寫用語及評(píng)價(jià)用語的感情色彩,尤其要分析出其內(nèi)在神韻;
第三步,結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情,剖析所寄托的感情。
6.答題模板
描寫了一個(gè)×的形象,這個(gè)形象具有×特點(diǎn),在全詩中具有一種×的作用,表達(dá)了詩人×的情感。
附口訣:
細(xì)讀全詩莫慌張,審題揣摩繪形象。
冷暖色調(diào)須區(qū)分,知人論世看簡(jiǎn)況。
深層含意要挖掘,關(guān)鍵詞句不要忘。
整合答案有模式,先總后分說端詳。
三、景物形象
景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情,這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。詩中的景物主要有季節(jié)、時(shí)令、地域等景物描寫,農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)面描寫,以及色彩描寫等。
【方法技巧】
一、解題思路
1.詩中賞畫
看畫面的形、色、動(dòng)、靜,欣賞詩的畫面美。古代許多寫景詩多具有“詩中有畫”的特點(diǎn)。
欣賞詩的畫面美,主要從四個(gè)方面入手:一是物象的組合方式,二是畫面色彩,三是動(dòng)態(tài),四是靜態(tài)。
2.畫中品詩
由形象畫面的色調(diào),把握詩人的情感思想。品一首詩,首先看它描寫了什么形象,它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào),并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言,作品所描繪的外在形 象畫面是鮮活、明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是高昂樂觀的;反之,外在形象畫面是陰暗、凄涼和低沉色調(diào)的,其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。
二、答題步驟
分析景物形象類題目,其答題步驟歸納如下:
步驟一:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面??忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。
步驟二:概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。
步驟三:分析作者的思想感情。切忌空洞,答案要具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的,應(yīng)答出為什么“感傷”。(有時(shí)這幾步經(jīng)常合在一起作答,并且具體作答時(shí)要根據(jù)題目靈活處理)
三、 鑒賞詩歌運(yùn)用的修辭手法
對(duì)修辭手法的考查一般分兩個(gè)層面,一是辨認(rèn)修辭格,二是說明表達(dá)效果。此類試題所涉修辭手法主要有比喻、比擬、夸張、借代、雙關(guān)、頂真、設(shè)問、反問等。高考對(duì)于修辭手法的考查,一般要求結(jié)合具體內(nèi)容作具體分析,而不能只就共性泛泛而談。
【方法技巧】
1.解題思路
(1)了解重要修辭手法的概念及表達(dá)效果。
(2)貼近詩句分析修辭格的形成過程及表達(dá)效果。如上面的例題就涉及了這一點(diǎn)。在分析時(shí)注意三部曲:點(diǎn)明概念——分析形成——說明效果。
(3)欣賞詩歌不能離開詩歌整體。因此不要忘了最后要在關(guān)鍵處點(diǎn)明作者的情感態(tài)度。
2.答題步驟
(1)運(yùn)用了什么修辭手法。
(2)結(jié)合詩句解釋這種修辭格在詩中是怎樣運(yùn)用的。
(3)指出運(yùn)用此種修辭的藝術(shù)效果。
語文詩詞學(xué)習(xí)方法
1、多讀:不僅要讀課本,而且要讀讀本,可能的話,盡可能閱讀一些文言作品,擴(kuò)大自己的視野。
2、多背:意思是指,凡是老師要求背誦的課文,最好能一字不落的'把它背誦下來。倘若你可以堅(jiān)持到底,那么你就自然掌握了古人的用語習(xí)慣和遣詞造句的方法,文言文的能力就自然而然地提高起來。
3、多練:是提高文言文閱讀能力的捷徑之一,不僅要認(rèn)真完成課后訓(xùn)練,而且要多做相關(guān)的字詞句的分類訓(xùn)練,以拓展視野,提高自己的綜合素質(zhì)。
語文詩詞學(xué)習(xí)技巧
1、課前預(yù)習(xí),除了結(jié)合腳注疏通文意之外,還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫,結(jié)合語境,反復(fù)揣摩,找出自己暫時(shí)還無法理解的東西,對(duì)那些與現(xiàn)代漢語不同的地方,一定要加倍注意。當(dāng)然,有條件的話,還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料,以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候,千萬別忘記了反復(fù)誦讀課文,如果有時(shí)間,還可以將不懂的地方制作成問題卡片,以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng),切忌不懂裝懂。
2、課后復(fù)習(xí),不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果,而且還可以加深理解,觸類旁通,培養(yǎng)自己的遷移能力。因此,同學(xué)們一定不要貪圖省事兒,要是上課聽聽就了事,那么,你就有可能到頭來,自己什么也得不到!
初二語文詩詞鑒賞5
詩詞五首初二語文教案
課時(shí):
一課時(shí)
重點(diǎn)與難點(diǎn):
重點(diǎn):理解文章的內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
難點(diǎn):理解文章是怎樣抓住特征描寫自然景物的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們到過三峽嗎?三峽的壯麗風(fēng)光吸引了古今多少文人墨客歌詠它,古有李白的“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還”,李商隱的“曾經(jīng)滄海難為水,除卻巫山不是云”,今有劉白羽的《長江三日》等,這些膾炙人口的詩文,更增添了三峽的美。今天,我們來看看,在地理學(xué)家酈道元的筆下,三峽又是何等的壯麗。早在15前,著名地理學(xué)家、散文家酈道元就在《水經(jīng)注?江水》中對(duì)三峽的風(fēng)光有一段非常精彩的描述,今天我們就學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。
二、解題
⒈引導(dǎo)學(xué)生看“閱讀提示”和注釋①。
⒉簡(jiǎn)介作者及作品。
酈道元(466―527),字善長,范陽涿鹿(今河北省涿鹿)人,北魏著名的地理學(xué)家、散文家。曾任安南將軍、御史中尉等職,執(zhí)法嚴(yán)格,后為關(guān)右大使,被雍州刺史蕭寶寅殺害。有《水經(jīng)注》傳世。
《水經(jīng)》是我國古代較完整的一部記載全國水系的地理著作,作者已不可考。由于它記敘簡(jiǎn)略,酈道元在“訪瀆搜渠”,親自考察后為其補(bǔ)訂作注,寫成《水經(jīng)注》40卷。語言簡(jiǎn)潔精練,文字秀麗優(yōu)美,對(duì)后代游記文學(xué)有很大影響?!端?jīng)注》不僅是我國最早的一部地理著作,也是寶貴的文學(xué)珍品。它與裴松之的《三國志注》、劉孝標(biāo)的《世說新語注》、李善的《文選注》齊名,史稱“四大名注”。
《三峽》是《水經(jīng)注》的代表作,是一篇描寫長江三峽壯麗景色的游記散文。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)整體感知
1.教師配樂范讀課文,要求學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字。
2.播放字詞教學(xué)幻燈片。
幻燈片一:
利用工具書,給下字注音。
闕 疊 嶂 曦 襄 溯 湍 漱 澗 嘯
3.學(xué)生完成正音,全班共同訂正。
4.學(xué)生自讀課文。
要求:放聲讀書。
5.疏通全文大意。兩人一組,參考注釋,疏通課文大意。沒有注釋的句子憑借學(xué)過的文言常識(shí)解決或查閱工具書解決;解決不了的畫下來,待全班集體討論解決。
6.集體解決疑難問題。
學(xué)生提出疏通文意時(shí)遇到的.問題,同學(xué)幫助解答。學(xué)生解答不了時(shí),教師適時(shí)點(diǎn)撥或給予解答。
7.結(jié)合課后練習(xí)四,解釋重點(diǎn)文言詞語。
播放重點(diǎn)文言詞語幻燈片。
幻燈片二:
解釋下列句中畫線的詞語。
(1)有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵
(2)雖乘奔御風(fēng)不以疾也
(3)清榮峻茂,良多趣味
(4)晴初霜旦,林寒澗肅
8.學(xué)生各自疏通全文大意。
9.在學(xué)生各自疏通全文大意的基礎(chǔ)上,思考以下問題:
①播放思考題幻燈片。
幻燈片三:
思考題一:文章描寫了哪些景物?是按怎樣的順序描寫的?
思考題二:三峽地貌總體特點(diǎn)是什么?四季各有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生思考、討論。
③明確思考題一:
文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢(shì),奔騰的江流,以及一年四季景色的變化。(或山、水、樹、猿鳴)文章先寫三峽地貌,重點(diǎn)寫山,然后又分別描繪了四季的景象,先寫夏季三峽的江水;再寫春冬三峽的景色,最后寫三峽秋天的景色。
④明確思考題二:
地貌總特點(diǎn):山勢(shì)連綿,遮天蔽日。
夏季:水勢(shì)迅疾兇猛。
春冬:景色秀麗奇絕。
秋:幽靜、凄涼。
10.學(xué)生自由朗讀,體會(huì)以上特點(diǎn)。
(二)精讀課文
1.教師引導(dǎo):這篇僅有百余字的短文寫景狀物情景交融,語言精練,風(fēng)格清新,是《水經(jīng)注》中特別優(yōu)秀的章節(jié)之一。請(qǐng)同學(xué)們從下面寫景的語句中,選出你認(rèn)為最精彩的語句,做簡(jiǎn)要分析。
2.播放寫景語句的幻燈片。
幻燈片四:
選擇你認(rèn)為最精彩的語句做簡(jiǎn)要分析:
①“素湍綠潭,回清倒影”
②“清榮峻茂”
③“晴初霜
教案《蘇教版七年級(jí)語文上冊(cè)《三峽》教案》,來自網(wǎng)!
旦,林寒澗肅”
④“高猿長嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕?!?/p>
3.學(xué)生討論后發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)撥或作必要補(bǔ)充。
4.明確精彩語句分析要點(diǎn)。
①句寫出了江水的季節(jié)特點(diǎn)。春冬水涸之季,下灘的水雪浪飛濺,故為“素湍”;水清流緩可謂“綠潭”?!八亍薄熬G”色彩相間,“湍”與“潭”一動(dòng)一靜。巖崖、云朵、藍(lán)天于碧水中可見,令人有無限遐想。
②句四字狀四物:以“清”字狀水,以“峻”字狀山,以“榮”字狀柏樹,以“茂”字狀草,水清、樹榮、山峻、草茂互相輝映,大自然充滿無限生機(jī)?!耙磺芯罢Z皆情語”,如此“清榮峻茂”的三峽美景自然會(huì)使人產(chǎn)生“良多趣味”,而三峽的春冬之景畢竟只是在熱愛祖國山川的人眼里才益發(fā)顯得“清榮峻茂”。讀到此處,使人油然而生熱愛偉大祖國的思想感情。
③作者并不明確點(diǎn)出“秋”字,而是以一個(gè)“霜”字加以暗示,以概括之筆寫深秋霜晨,又以“寒”“肅”二字渲染,三峽秋景遂變成清寒之景,給人帶來的心情自然也是凄涼之情。
④作者不再寫山、寫水、寫樹,而是寫猿鳴,以此來烘托蕭瑟的秋景,寫出人們身處此時(shí)此地的傷感。
5.學(xué)生討論歸納本文的語言特點(diǎn)。
明確語言的特點(diǎn):
①本文語言精練。僅用百余字,就寫出了三峽錯(cuò)落有致的諸多氣象。
②情景交融,富于表現(xiàn)力。作者用有限的字句,分別描繪四幅美麗的山水畫,三峽的壯麗景色,磅礴氣勢(shì),千姿百態(tài),如在眼前,使人的心靈受到陶冶和震撼。
6.學(xué)生自讀課文,體會(huì)文章的語言特點(diǎn)。
7.教師小結(jié):
本文以簡(jiǎn)練精確的文字“素、綠、怪、懸、清榮峻茂”,描繪了長江三峽的地貌和四季景色。那連綿不斷、隱天蔽日的重巖疊嶂,那奔騰浩蕩、一瀉千里的夏日江水,生動(dòng)地表現(xiàn)出祖國山川的壯美雄奇;那春冬之時(shí)的“素湍綠潭”、“懸泉瀑布”和“清榮峻茂”的山水草木,以及秋日晴初霜旦的寒林肅澗,則顯示了祖國山光水色的清幽秀麗。
8.運(yùn)用媒體播放思考題幻燈片。
幻燈片五:
思考題三:《三峽》最后一句,對(duì)文章的表達(dá)有什么作用?
思考題四:作者是如何巧妙地寓情于景的?
9.學(xué)生思考并展開討論。
10.明確思考題:
①明確思考題三:
《三峽》最后一句可謂錦上添花之筆,將三峽的凄清、空曠之感形象地表達(dá)出來?!案咴抽L嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕?!变秩旧介g空曠,境界清幽寂寥。以漁者歌謠作結(jié),凄涼哀婉,使讀者受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
②明確思考題四:
描寫山水的作品,一般都不是純客觀地寫景,作者總是在景物的描寫中,融注個(gè)人的主觀感受,因而寫得情景交融。文中描寫舂冬之時(shí)的山光水色的秀麗奇絕、后特別點(diǎn)出“良多趣味”,流露出作者掩飾不住內(nèi)心的愛悅之情,使讀者受到感染。
11.學(xué)生齊讀課文,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
四、小結(jié)
這堂課,我們朗讀翻譯,并欣賞了這篇描繪三峽優(yōu)美風(fēng)光的精彩散文,感受了作者字里行間流露出來的對(duì)祖國壯麗山河的熱愛之情。當(dāng)代散文家學(xué)者余秋雨曾贊揚(yáng)道:此文用了最儉省的文字,描述了三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”,“晴初霜旦”的“林寒澗肅”,使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章。的確,酈道元的這篇散文對(duì)后代山水游記產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀,進(jìn)一步體會(huì)本文語言運(yùn)用的妙處及作者表達(dá)的思想感情。
五、布置作業(yè)
播放作業(yè)幻燈片
幻燈片六:
⒈翻譯下列句子
⑴自非亭午夜分,不見曦月。
⑵有時(shí)朝發(fā)白帝,暮到江陵。
⑶雖乘奔御風(fēng),不以疾也。
⑷清榮峻茂,良多趣味。
⒉背誦課文,摘抄精彩詞句。
⒊水是三峽的靈魂,請(qǐng)仿照文章寫景方法描寫你見到過的最美麗的水。
六、板書設(shè)計(jì):
初二語文詩詞鑒賞6
《望月懷遠(yuǎn)》賞析
海上生明月,天涯共此時(shí)。
情人怨遙夜,竟夕起相思。
滅燭憐光滿,披衣覺露滋。
不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。
譯文
茫茫的海上升起一輪明月,你我相隔天涯卻共賞月亮。
多情的人都怨恨月夜漫長,整夜里不眠而把親人懷想。
熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光,我披衣徘徊深感夜露寒涼。
不能把美好的月色捧給你,只望能夠與你相見在夢(mèng)鄉(xiāng)。
創(chuàng)作背景
733年(唐玄宗開元二十一年),在朝中任宰相的張九齡遭奸相李林甫誹謗排擠后,于開元二十四年(736)罷相?!锻聭堰h(yuǎn)》這首詩應(yīng)就寫于開元二十四年張九齡遭貶荊州長史以后,同《感遇十二首》應(yīng)該屬于同一時(shí)期的作品。
賞析
《望月懷遠(yuǎn)》是一首月夜懷念遠(yuǎn)人的詩,是作者在離鄉(xiāng)時(shí),望月而思念遠(yuǎn)方親人而寫的。
起句“海上生明月”意境雄渾闊大,是千古佳句。它和謝靈運(yùn)的“池塘生春草”,謝靈運(yùn)的“明月照積雪”,謝朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鴻海上來”等名句一樣,看起來平淡無奇,沒有一個(gè)奇特的字眼,沒有一分點(diǎn)染的色彩,脫口而出,卻自然具有一種高華渾融的氣象。這一句完全是景,點(diǎn)明題中的“望月”。
第二句“天涯共此時(shí)”,即由景入情,轉(zhuǎn)入“懷遠(yuǎn)”。前乎此的有謝莊《月賦》中的“隔千里兮共明月”,后乎此的有蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》詞中的“但愿人長久,千里共嬋娟”,都是寫月的名句,其旨意也大抵相同,但由于各人以不同的表現(xiàn)方法,表現(xiàn)在不同的體裁中,謝莊是賦,蘇軾是詞,張九齡是詩,相體裁衣,各極其妙。這兩句把詩題的情景,一起就全部收攝,卻又毫不費(fèi)力,仍是張九齡作古詩時(shí)渾成自然的風(fēng)格。
頷聯(lián)“情人怨遙夜,竟夕起相思。”直抒對(duì)遠(yuǎn)方友人的思念之情?!扒槿恕保嗲榈娜?,有懷遠(yuǎn)之情的人。這里指詩人自己?!斑b夜”,長夜?!熬瓜Α?,通宵。詩人思念遠(yuǎn)方的友人,以至于徹夜難眠,埋怨長夜漫漫。
頸聯(lián)“滅燭憐光滿,披衣覺露滋?!背薪宇h聯(lián),具體描繪了徹夜難眠的情境?!皯z”,愛憐?!白獭?,沾濕。上句寫詩人徘徊于室內(nèi)。吹滅蠟燭,更加愛憐灑滿一地的銀色月光。下句寫流連于庭院中。夜色已深,更感到露水也沾濕了身上的衣裳。這就把徹夜難眠的形象傳神的描繪出來。
尾聯(lián)“不堪盈手贈(zèng),還寢夢(mèng)佳期。”:“這月光飽含我滿腔的心意,可是又怎么贈(zèng)送給你呢?還是睡罷!睡了也許能在夢(mèng)中與你歡聚。”“不堪”兩句,構(gòu)思奇妙,意境幽清,沒有深摯情感和切身體會(huì),恐怕是寫不出來的。這里詩人暗用晉陸機(jī)“照之有余輝,攬之不盈手”兩句詩意,翻古為新,悠悠托出不盡情思。詩至此戛然而止,只覺余韻裊裊,令人回味不已。
張九齡
張九齡(678-740) 唐開元尚書丞相,詩人。字子壽,一名博物,漢族,韶州曲江(今廣東韶關(guān)市)人。長安年間進(jìn)士。官至中書侍郎同中書門下平章事。后罷相,為荊州長史。詩風(fēng)清淡。有《曲江集》。他是一位有膽識(shí)、有遠(yuǎn)見的著名政治家、文學(xué)家、詩人、名相。他忠耿盡職,秉公守則,直言敢諫,選賢任能,不徇私枉法,不趨炎附勢(shì),敢與惡勢(shì)力作斗爭(zhēng),為“開元之治”作出了積極貢獻(xiàn)。他的五言古詩,以素練質(zhì)樸的語言,寄托深遠(yuǎn)的人生慨望,對(duì)掃除唐初所沿習(xí)的六朝綺靡詩風(fēng),貢獻(xiàn)尤大。譽(yù)為“嶺南第一人”。
《風(fēng)雨》賞析
凄涼寶劍篇,羈泊欲窮年。
黃葉仍風(fēng)雨,青樓自管弦。
新知遭薄俗,舊好隔良緣。
心斷新豐酒,銷愁斗幾千。
譯文
我雖有《寶劍篇》那樣充滿豪氣的詩篇,但卻不遇明主,長期羈旅在外虛度華年。
枯敗的黃葉仍舊被風(fēng)雨摧殘,富貴人家還在輕歌曼舞,演奏著急管繁弦。
新交的朋友遭到淺薄世俗的非難,故舊日的老友又因?qū)訉幼韪舳柽h(yuǎn)無緣。
心中想要斷絕這些苦惱焦煩,要用新豐美酒來銷愁解悶,管它價(jià)錢是十千還是八千。
賞析
這是一首作者以風(fēng)雨比喻自己境遇的詠懷詩。這首詩首聯(lián)借《寶劍篇》的典故發(fā)端,反襯自己長年漂泊凄涼的身世。頷聯(lián)通過對(duì)比抒發(fā)自己對(duì)不平境遇的怨憤。頸聯(lián)直接寫明由于陷入黨爭(zhēng),致使新知,舊友都已疏遠(yuǎn)冷落,更具體表現(xiàn)了自己孤凄寂寞的身世。尾聯(lián)寫自己本欲斷酒,但由于憂愁,又不斷飲酒消愁。全詩意境悲涼,表現(xiàn)詩人沉淪孤獨(dú)的感情和遭遇,真切感人。
首句中的“寶劍篇”,系借指自己抒發(fā)不遇之感的詩作,故用“凄涼”來形容。從字面看,兩句中“凄涼”、“羈泊”連用,再加上用“欲窮年”來突出凄涼羈泊生涯的無窮無已,似乎滿紙悲酸凄苦。但由于“寶劍篇”這個(gè)典故本身所包含的壯懷激烈的意蘊(yùn)和郭元振這位富于才略的歷史人物在讀者腦海中引起的聯(lián)想,它給人們的實(shí)際感受,卻是在羈旅飄泊的凄涼中蘊(yùn)積著一股郁勃不平之氣。
“黃葉仍風(fēng)雨,青樓自管弦?!背猩?,進(jìn)一步抒寫羈泊異鄉(xiāng)期間風(fēng)雨凄涼的人生感受。前句觸物興感,實(shí)中寓虛,用風(fēng)雨中飄零滿地的黃葉象征自己不幸的身世遭遇,與后句實(shí)寫青樓管弦正形成一喧一寂的鮮明對(duì)比,形象地展現(xiàn)出沉淪寒士與青樓豪貴苦樂懸殊、冷熱迥異的兩幅對(duì)立的人生圖景。兩句中“仍”、“自”二字,開合相應(yīng),極富神味。“仍”是更、兼之意。黃葉本已凋衰,再加風(fēng)雨摧殘,其凄涼景象更令人觸目神傷。它不僅用加倍法寫出風(fēng)雨之無情和不幸之重沓,而且有力地透出內(nèi)心難以忍受的痛苦?!白浴弊旨扔修D(zhuǎn)折意味,又含“自顧”之意,畫出青樓豪貴得意縱恣、自顧享樂、根本無視人間另有憂苦的意態(tài)。它與“仍”字對(duì)應(yīng),正顯示出苦者自苦、樂者自樂那樣一種冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人間關(guān)系,而詩人對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的憤激不平,也含蓄地表現(xiàn)了出來。
在羈泊異鄉(xiāng)的凄涼孤孑境況中,友誼的溫暖往往是對(duì)寂寞心靈的一種慰藉,頸聯(lián)因此自然引出對(duì)“新知”、“舊好”的憶念。但思憶的結(jié)果卻反而給心靈帶來更深的痛苦——“新知遭薄俗,舊好隔良緣?!庇捎跓o意中觸犯了朋黨間的戒律,詩人不但仕途上偃蹇不遇,坎坷終身,而且人格也遭到種.種詆毀,被加上“放利偷合”、“詭薄無行”(《新唐書·李商隱傳》)一類罪名。在這種情況下,“舊好”關(guān)系疏遠(yuǎn),“新知”遭受非難便是必然的了。兩句中一“遭”一“隔”,寫出了詩人在現(xiàn)實(shí)中孑然孤立的處境,也蘊(yùn)含了詩人對(duì)“薄俗”的強(qiáng)烈不滿。從“青樓自管弦”到“舊好隔良緣”,既是對(duì)自己處境的深一層描寫,也是對(duì)人生感受的深一層抒發(fā)。凄冷的人間風(fēng)雨,已經(jīng)滲透到知交的領(lǐng)域,茫茫人世,似乎只剩下冰涼的雨簾,再也找不到任何一個(gè)溫暖的角落了。
“心斷新豐酒,銷愁斗幾千?”和首聯(lián)的“寶劍篇”一樣,這里的“新豐酒”也暗用典故。初唐的馬周落拓未遇時(shí),西游長安,住新豐旅舍。受到冷遇,遂取酒獨(dú)酌,表現(xiàn)出不凡的氣度和性格。后來受到皇帝賞識(shí),拔居高位。詩人想到自己只有馬周當(dāng)初未遇時(shí)的落拓,卻無馬周后來的幸遇,所以只能盼望著用新豐美酒一澆胸中塊壘。然而羈泊異鄉(xiāng),遠(yuǎn)離京華,即使想如馬周失意時(shí)取新豐美酒獨(dú)酌也不可得,所以說“心斷”。通過層層回旋曲折,終于將詩人內(nèi)心的郁積苦悶發(fā)抒到極致。末句以問語作收,似結(jié)非結(jié),正給人留下苦悶無法排遣、心緒茫然無著的印象。
詩題“風(fēng)雨”,具有象征意蘊(yùn)。象征著包圍、壓抑、摧殘、扼殺賢才的冷酷無情的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。但品味全詩,便會(huì)體會(huì)到作者在批判揭露陰暗現(xiàn)實(shí)的同時(shí)又表現(xiàn)一種積極用世的生活熱情。首、尾兩聯(lián)用郭元振、馬周之典也流露出對(duì)初唐開明政治的向往和匡時(shí)濟(jì)世的強(qiáng)烈要求。這正是一切正直的有事業(yè)心而又不遇于時(shí)的知識(shí)分子所共有的心境,故此詩具有典型性和深廣的社會(huì)意義。
《夜雪》賞析
已訝衾枕冷,復(fù)見窗戶明。
夜深知雪重,時(shí)聞?wù)壑衤暋?/p>
譯文
夢(mèng)中醒來,驚訝地發(fā)現(xiàn)被子冷冰冰,
抬眼望去,卻見窗戶被映得亮堂堂。
這才知道,在夜間下了好大一場(chǎng)雪,
不時(shí)聽見,院中竹子被壓折的聲響。
帶你讀
雪,如同冬天的精靈,當(dāng)它悄悄來臨的時(shí)候,總會(huì)帶給人驚喜。古往今來,吟誦雪的名篇佳句很多很多,但以《夜雪》為題的詩作卻不多見。
夜色沉沉,四周寂靜。已經(jīng)入夢(mèng)的人們,怎能知道雪花正飄飄灑灑,漫天飛舞?哈哈!詩人的高明之處正在于,他目不見雪,卻能寫出雪的大。半夜被凍醒,正在疑惑,望見窗戶上明晃晃的一片。哪兒來的光?哦,是層層積雪強(qiáng)烈的反光,給暗夜帶來了光亮。側(cè)耳聽聽,“咔嚓咔嚓”,什么聲響?哦,是院中的竹子,竟然一根根地折斷了。雪一定是很厚很厚,才能把那么柔韌的竹子給壓折了呀!好了,讀到這兒,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象?天地間,一片一片一片……數(shù)不盡的雪花快活地飄飛著,輕盈地舞動(dòng)著,靜悄悄地落到山崗,落到樹林,落到人家的屋頂……一層又一層。在人們不知不覺的時(shí)候,它們已經(jīng)讓世界改變了模樣。好大的雪!好美的雪!雖然不能奔出屋去跟它們熱烈擁抱,卻已經(jīng)在遐想中心馳神往。
詩人多么了不起!只不過廖廖二十字,就能引發(fā)這么多的想象,就能帶來這么多的感受。讀讀背背,把這二十字印在腦子里吧,等你再打一些,等你碰到那么一個(gè)時(shí)刻,你就會(huì)懂得它們?nèi)康拿钐?。真?
《塞下曲》賞析
月黑雁飛高,單于夜遁逃。
欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。
譯文
夜靜月黑雁群飛得很高,
單于趁黑夜悄悄地逃竄。
正要帶領(lǐng)輕騎兵去追趕,
大雪紛飛落滿身上弓刀。
帶你讀
唐代詩人盧綸所寫的《塞下曲》共六首一組,分別寫發(fā)號(hào)施令、射獵破敵、奏凱慶功等等軍營生活。這是組詩中的第三首,寫的是將軍雪夜準(zhǔn)備率兵追敵的壯舉,氣概豪邁。
北方的冬夜,寒氣逼人,四下里沒有一點(diǎn)聲響。月亮被云遮住了,天地間一片漆黑。你以為人們都進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了嗎?不!打了敗仗的敵人,趁著這個(gè)大好機(jī)會(huì),悄悄地逃跑了??墒窃趺刺拥玫裟?我們的軍隊(duì)沒有一絲一毫的松懈。敵情立即上報(bào)給將軍,他當(dāng)機(jī)立斷,要率領(lǐng)一隊(duì)輕騎兵去追擊。不一會(huì)兒,人馬點(diǎn)齊,整裝待發(fā)。就在這個(gè)時(shí)候,雪花漫天而來。紛紛揚(yáng)揚(yáng),飄飄灑灑,剎那間落了將士們一頭、一身。彎彎的角弓落滿了雪,它正繃著勁兒要上戰(zhàn)場(chǎng);長長的鋼刀落滿了雪,它正閃著寒光準(zhǔn)備殺敵。一聲令下,英勇的將士們策馬飛奔,馬蹄下綻開朵朵百花……
這首詩寫得很妙,妙就妙在讀完最后一句,我們會(huì)很自然地想象接下來的戰(zhàn)斗:刀光劍影,殺聲震天,那是怎樣一個(gè)激烈的場(chǎng)面!詩人不寫軍隊(duì)如何出擊,也不告訴你有沒有追上敵人,他只描繪了一個(gè)準(zhǔn)備追擊的場(chǎng)面,就把戰(zhàn)前的緊張氣氛、躍躍欲試的情緒全都有力地烘托出來了。
讀過了“紅泥小火爐”,“能飲一杯無”的小詩,再來讀這樣一首詩,你是不是覺得很不一樣?不怕艱苦,不畏犧牲,詩歌里的軍人充滿了男兒氣概,敬佩他們嗎?快來誦讀吧!
《望廬山瀑布》翻譯及賞析
譯文】:
香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺,讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色,反映了詩人對(duì)祖國大好河山的無限熱愛。 首句“日照香爐生紫煙”?!跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北,形狀尖圓,像座香爐。由于瀑布飛瀉,水氣蒸騰而上,在麗日照耀下,仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景,也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?!斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?!皰烨按ā?是說瀑布像一條巨大的`白練從懸崖直掛到前面的河流上?!皰臁弊只瘎?dòng)為靜,維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆,概寫望中全景:山頂紫煙繚繞,山間白練懸掛,山下激流奔騰,構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?!帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出,噴涌飛瀉?!爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭,又寫出水流之急?!叭С摺睒O力夸張,寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致,于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說這“飛流直下”的瀑布,使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個(gè)“疑”,用得空靈活潑,若真若幻,引人遐想,增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,構(gòu)思奇特,語言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩,說“帝遣銀河一脈垂,古來唯有謫仙詞”?!爸喯伞本褪抢畎住!锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
初二語文詩詞鑒賞7
關(guān)于語文詩詞鑒賞及解題技巧
一.詩歌鑒賞中常見的思想感情:
●憂國憂時(shí)
1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對(duì)國家和民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂
●建功報(bào)國
1.建功立業(yè)的渴望
2.保家衛(wèi)國的決心
3.報(bào)國無門的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝,壯志難酬的悲嘆
6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
●思鄉(xiāng)懷人
1.羈旅思鄉(xiāng)之情
2.對(duì)親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉(xiāng)之情
4.閨中懷人之情
●長亭送別
1.依依不舍的留念
2.情深意長的勉勵(lì)
3.坦陳(吐露)心志的告白
●生活雜感
1.寄情山水,田園的悠閑
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的喜悅
二.五種種答題模式:
(一)分析意境型:
1.提問方式:此詩有什么樣的意境?表現(xiàn)了怎樣的畫面?詩人通過什么景物表達(dá)自己的感情?
2.答題步驟:
①描寫初始中展現(xiàn)的`途徑和畫面(翻譯——忠于原文)。
②用4個(gè)字概括景物營造氛圍特點(diǎn)(以下4組)
孤寂冷清;蕭瑟凄涼;雄渾壯闊;恬靜優(yōu)美+明凈炫麗。
③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因,后答感情)。
3.答題示例:
絕句二首(其一)
杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
注:此時(shí)寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
問:此詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
答:
①此詩描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香。泥融土濕,燕子正繁忙的銜泥筑巢。日麗沙暖,鴛鴦在沙灘上靜睡不動(dòng)。
②這是一幅明凈炫麗的圖景。
③表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。
(二)分析技巧型:
1.提問方式:怎樣的表現(xiàn)手法?怎樣的藝術(shù)手法?怎樣的技巧(手法)?怎樣抒發(fā)感情的?
2.答題步驟:
①明確告訴其手法。
②結(jié)合詩句證明為什么。
③運(yùn)用這種手法有效地表達(dá)出因---而產(chǎn)生的---情感。
3.答題示例:
早行
陳與義
露侵駱褐曉寒輕,星斗闌干分外明。
寂寞小橋和夢(mèng)過,稻田深處草蟲鳴。
問:此時(shí)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?
答:
①主要用了反襯手法。
②天位方亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗;“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。
③兩處反襯都突出詩人出行之早,心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。
(三)分析語言型:
1.提問方式:此詩有什么語言風(fēng)格,語言特色,藝術(shù)?
2.答題步驟:
①從以下六個(gè)詞中選一個(gè)或幾個(gè)。
雄渾豪放;委婉含蓄;華美絢麗;樸實(shí)簡(jiǎn)練;運(yùn)用口語;疊詞互用。
②結(jié)合相關(guān)語句說明。
③運(yùn)用這種語言表現(xiàn)作者因---而產(chǎn)生的---感情。
3.答題示例:
春怨
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
問:請(qǐng)分析此詩的語言特色。
答:
①此詩特點(diǎn)是清新自然,運(yùn)用口語。
(四)煉字型:
1.提問方式:最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字,是否同意。
2.答題步驟:
①解釋此字在句中的含義。
②翻譯此句(忠于原文,語言優(yōu)美)。
③回答表現(xiàn)詩人什么感情(先答原因,后答感情)。
3.答題示例:
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫回頭。
問:前人認(rèn)為“看”字看似平常,實(shí)際上非常傳神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎?為什么?
答:
①同意?!翱础痹谠娭惺侵富赝?/p>
②離人孤獨(dú)地走了,還頻頻回望。每一次回望,都令自己肝腸寸斷。此字然我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧,想看又不敢看的形象。
③淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚。
(五)詩眼型:
1.提問方式:關(guān)鍵;不能刪掉的詞。
2.答題步驟:
①解釋詞義。
②點(diǎn)名中心。
③是全詩的關(guān)鍵。(位于第一段或者第二段)起到了總領(lǐng)全文的作用;(不在第一段或者第二段)起到了承上啟下的作用。
3.答題示例:
春夜洛城聞笛
李白
誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。
問:“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同一“關(guān)鍵”之說,為什么?
答:
①“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情。
②這種相思之情是從聽到“折柳”引起的。承上啟下。
③是全詩的關(guān)鍵。
三、古詩鑒賞歌訣
古詩鑒賞不畏難,考綱要求爛心間。表達(dá)技巧和形象,思想內(nèi)容加語言。
素質(zhì)修養(yǎng)固根本,神游于古想聯(lián)翩。誦讀詠嘆興會(huì)至,語言突破發(fā)先端。
平仄對(duì)仗適格律,押韻也使語序纏。語言風(fēng)格有特質(zhì),術(shù)語種類要記全。
質(zhì)樸清新別綺麗,簡(jiǎn)練雋永意味先。
詩中意象無限廣,主客相融滋味長。離愁別緒托折柳,望月懷遠(yuǎn)盡思鄉(xiāng)。
竹菊梅蘭君子范,春草無涯友情芳。燕飛世遷夫妻苦,杜鵑啼血寄凄涼。
蟬鳴高潔蟲悲誤,魚傳尺素鴻雁忙。凡此種種難盡舉,騷人寓意話衷腸。
分門別類條理化,意境初解識(shí)詩章。
抒情方式要記清,直抒胸臆顯愛憎。更兼觸景生情意,融情入景風(fēng)雨驚。
托物言志詩魂寄,盡吐塊壘見真情。側(cè)陪正面靜襯動(dòng),樂景哀情反相成。
烘云托月手法老,虛實(shí)結(jié)合更鮮明。雙關(guān)互文兼對(duì)仗,鋪陳排比并比興。
跨過表達(dá)技巧隘,評(píng)價(jià)順?biāo)谐孙L(fēng)。
思想內(nèi)容怎評(píng)價(jià)?胸存類型不駁雜。寫景寄旨表不群,詠物抒懷寫高雅。
羈旅行役尋常見,思親懷鄉(xiāng)擬不差。故道長亭別情重,多言不忍少曠達(dá)。
懷才不遇思明主,舒嘯山水訪道家。詠史寫人堪自比,借古諷今漫嘆嗟。
邊塞風(fēng)火燃詩意,或欲建功或撻伐。對(duì)號(hào)入座須謹(jǐn)慎,莫讓定式縛自家。
古詩浩淼如煙海,讀品思評(píng)四步法。如今識(shí)盡個(gè)中味,居高臨下六分抓。
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