下面是范文網(wǎng)小編收集的黃山奇石3篇(《黃山奇石》筆記)，供大家品鑒。
黃山奇石1
黃山奇石
一、課文解析
《黃山奇石》這篇課文圖文并茂，生動(dòng)地介紹了我國(guó)聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有趣的奇 石、怪石。課文描寫形象、富有情趣，給人以身臨其境的感覺。教學(xué)時(shí)，要激發(fā)學(xué)生熱愛 祖國(guó)大好河山的情感，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
本課語言優(yōu)美，條理清楚，開篇即點(diǎn)明黃山的奇石有趣，接著介紹各種奇石，想象獨(dú)
特又有趣味。全文共 6個(gè)自然段，第 1自然段概括介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置和秀麗景 色，還特別指出黃山的奇石有趣極了。第 2~5自然段是文章的重點(diǎn)段落，具體介紹了“仙 桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等神奇怪石。第 6自然段簡(jiǎn)單介紹了其他怪 石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪。
課文把黃山奇石寫得栩栩如生，神奇有趣。為了幫助學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)，課文中配有 兩幅色彩鮮明的圖畫，分別是“猴子觀海”和“金雞叫天都”的場(chǎng)景，與第 3、5自然段 相對(duì)應(yīng)，方便學(xué)生了解奇石的形狀，借助畫面發(fā)揮想象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀“區(qū)、秀”等 14個(gè)生字；正確書寫“升、閃”等 7個(gè)字。
2.正確認(rèn)讀“風(fēng)景區(qū)、景色、秀麗”等詞語；正確讀寫“黃山、奇石、好像”等 詞語。
3.借助圖畫理解“陡峭”等詞語；正確、流利地朗讀課文；背誦第 2~5自然段。4.抓住“奇”字感受奇石的特點(diǎn)，能用比喻句描述奇石的樣子。
5.能簡(jiǎn)單介紹一個(gè)地方；產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各地風(fēng)景名勝的向往、喜愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；圖文結(jié)合展開想象，體會(huì)黃山怪石的奇特、有趣。
教學(xué)難點(diǎn)：用比喻句來描述其他奇石的樣子。106
四、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫字 1.識(shí)字。
（1）讀準(zhǔn)字音：“膊”讀二聲，但是在“胳膊”一詞中讀輕聲；“天都峰”中的“都” 讀（dū），要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)多音字；“形、狀”等字是后鼻音，“仙、閃、巖”等字是前鼻 音，發(fā)音易錯(cuò)，可組成詞語反復(fù)練讀。如“神仙—閃現(xiàn)”“巖石—楊樹”。（2）識(shí)記字形：“區(qū)、巨”的部首都是“匸”，字形相近，可組成詞語強(qiáng)化識(shí)記。
“神、搶、胳、膊、臂”等字都是形聲字，可以利用偏旁表意，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合字理識(shí)記。以下識(shí)字方法供參考： ①形聲字規(guī)律識(shí)記：“胳、膊、臂”都是月字旁的字，這類字大都與身體部位有關(guān)?？蓡l(fā)學(xué)生再說幾個(gè)學(xué)過的月字旁的字，如脖、背、腿。“神、搶”讓學(xué)生說一說哪部分 偏旁表音，哪部分表意。
②辨析字形、詞語強(qiáng)化：區(qū)——區(qū)長(zhǎng)、山區(qū)、風(fēng)景區(qū)；巨——巨大、巨人、巨星。③與熟字對(duì)比識(shí)字：神（神仙）——伸（伸直）；秀（秀麗）——季（四季）。④猜字謎識(shí)記：一個(gè)人，在山邊（仙）；山下的石頭（巖）；守門員（閃）。
（3）識(shí)字檢測(cè)。學(xué)文后，可出示兒歌鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。如： 黃山石，形狀4 4 奇，山峰巨4 4，巖4 石立。小猴子，胳膊4 4 舉，伸4 手臂4，看仔細(xì)。金雞啼，很 神4 氣，仙4 桃石，天下奇。2.寫字。
本課要寫的 7個(gè)字中，“升”是獨(dú)體字，要提示學(xué)生關(guān)注筆順；“閃”是半包圍結(jié)構(gòu)，筆順規(guī)則是先外后內(nèi)，要加以強(qiáng)調(diào)；“琴”是上下結(jié)構(gòu)，上邊部件橫畫較多，要指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真觀察筆畫之間的疏密，及每一橫在田字格中的位置?！扒?、彈、形、狀”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生觀察，“球、狀、彈”左窄右 寬，“形”左右同寬。本課 7個(gè)字的書寫要點(diǎn)： 字 書寫指導(dǎo)要點(diǎn)
升 第一筆是短撇；第二筆橫位于田字格的橫中線上；第三筆是豎撇；最后一筆豎要寫得長(zhǎng)一
些，高于短撇。
閃 先外后內(nèi)，里邊“人”字中的捺變?yōu)辄c(diǎn)。
球 左窄右寬；王字旁的最后一筆是提；右邊的“求”字由 7筆組成，其中的第五、六筆撇和
捺不要連寫；不要遺漏最后一筆點(diǎn)。
彈 左窄右寬；弓字旁的筆順是橫折、橫、豎折折鉤。107 字 書寫指導(dǎo)要點(diǎn)
琴 上面的兩個(gè)“王”略有不同，左邊的“王”最后一筆是提；下面“今”的撇、捺要舒展，最后一筆是橫折。
形 左右同寬；右邊的三個(gè)撇要疏密得當(dāng)，起筆在一條直線上。
狀 左窄右寬；左邊的筆順為點(diǎn)、提、豎；右部最后一筆點(diǎn)不要遺漏。
（二）課文學(xué)習(xí)
1.詞句的理解和運(yùn)用。（1）黃山奇4 石。
黃山怪石，以奇取勝，以多著稱，這里的石頭形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，課文就是圍繞 “奇”展開介紹的。
出示課題時(shí)，教師可讓學(xué)生圍繞“奇”組詞，如奇怪、奇特、神奇、奇妙、稀奇。在學(xué)生朗讀課文之后，再讓學(xué)生談?wù)劇捌媸钡摹捌妗笔鞘裁匆馑?，進(jìn)而感受黃山石的 奇和怪。
（2）在一座陡峭4 4 的山峰4 4 上，有一只“猴子”。
“山峰”一詞可運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，借助下文的“山頭”理解。“陡峭”用來形容 山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的?？梢宰寣W(xué)生觀察圖片，直觀感受陡峭的山峰，高且 險(xiǎn)峻，像被一把神斧劈開。然后結(jié)合插圖說說圖中的山峰是怎樣的，進(jìn)而理解“陡峭” 的含義。2.課文內(nèi)容理解和朗讀指導(dǎo)。
初讀課文之后，讓學(xué)生說說“課文向我們介紹了哪些黃山奇石”，幫助學(xué)生初步了解
課文內(nèi)容。再讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，說說插圖展示的是哪些奇石，對(duì)應(yīng)的是哪些自然段，進(jìn)而理清課文內(nèi)容。
第 1自然段，可讓學(xué)生讀后交流：讀了這段話，你從中知道了什么？還有什么不理解 的？教師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生疏通語句?！奥劽型狻笨梢詣?chuàng)設(shè)情境幫助理解，如：北京 有故宮、長(zhǎng)城等聞名中外的名勝古跡；新疆也有許多聞名中外的風(fēng)景區(qū)，如天山天池、喀 納斯湖景區(qū)、那拉提草原等。“尤其”可以通過換詞的方法來理解，如“尤其是那些怪石” 可以換為“特別是那些怪石”。還可以結(jié)合課后的“讀讀說說”，啟發(fā)學(xué)生用不同的方式 介紹黃山。然后朗讀“那里景色秀麗神奇，尤其4 4 是那些怪石，有趣極了4 4 ”，表達(dá)對(duì)黃山奇
石的贊美，并引發(fā)閱讀期待。
第 2~5自然段描寫了 4種奇石，充滿了豐富的想象。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)奇石之 “奇”的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生感受想象的神奇。續(xù)表108 學(xué)習(xí)第 2自然段，可先出示“仙桃石”圖片，讓學(xué)生說說因何而得名。再讀第 2自然 段，讀出作者的想象。出示句子“就說‘仙桃石’吧，它好像從天上飛4 來的一個(gè)大桃子，落4 在山頂?shù)氖P上”，讓學(xué)生讀一讀，說說這個(gè)比喻讓他們感受到了什么。提示學(xué)生句子 運(yùn)用了動(dòng)詞“飛、落”變靜為動(dòng)，把這塊石頭寫活了，讀起來很有畫面感。第 3自然段，可以引導(dǎo)學(xué)生借助課文插圖理解“陡峭”“蹲”“翻滾的云海”等詞語的 意思，說說這塊石頭為什么叫“猴子觀海”。然后默讀，用橫線畫出寫猴子樣子的句子，用曲線畫出寫猴子動(dòng)作的詞語，再練習(xí)用自己的話介紹。
第 4自然段，沒有配插圖，可引導(dǎo)學(xué)生想象“仙人指路”的樣子。先讓學(xué)生理解“仙 人”一詞，讓學(xué)生想一想他知道的“仙人”有哪些，說一說。然后聯(lián)系“神仙”和后文的 “仙女”一詞再理解，讓學(xué)生知道一個(gè)詞的意思之后，猜另一個(gè)詞的意思，掌握理解詞語 意思的方法。
第 5自然段，可先讓學(xué)生練讀課文，再提出問題：這段介紹了什么奇石，它是什么樣 子的？用曲線標(biāo)出雄雞的動(dòng)作，再用自己的話介紹。第 6自然段，首先讓學(xué)生理解“奇形怪狀”，就是“奇怪的形狀”的意思?？梢龑?dǎo)學(xué)
生交流：黃山還有哪些“奇形怪狀”的巖石？課文中的省略號(hào)是什么意思？使學(xué)生體會(huì)到 省略號(hào)的列舉作用，在此處表明黃山奇石之多。
可以結(jié)合課后“說句子”的練習(xí)，體會(huì)作者想象的神奇。先說最后一段里面講的“天 狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，再說其他不知道名字的石頭。引導(dǎo)學(xué)生看更多的圖片，說 說名字，然后說像什么。可出示以下句式，指名朗讀后，讓學(xué)生說一說這兩句話的共同點(diǎn)。①就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。②遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。
這兩句話都加入了作者的想象，寫出了石頭的樣子和特點(diǎn)。然后讓學(xué)生任選課后一幅 圖照樣子練習(xí)說話。以“天狗望月”為例，可以讓學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作，再想象“天 狗”望到了什么，它心里在想什么。連起來說一說。
教學(xué)時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生感受課文語言的豐富性：作者介紹奇石，有的先介紹名字再介 紹樣子，有的先介紹樣子再介紹名字。另外，段落之間的銜接也很自然，如講完“猴子觀 海”，課文說“‘仙人指路’就更有趣了”，一個(gè)“更”字，使文章自然地過渡到后面要介 紹的內(nèi)容。3.課后練習(xí)。
（1）朗讀課文。背誦課文第 2~5自然段。
本題是希望學(xué)生能夠積累語言，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)，用豐富的語言來描述事物。可以在 學(xué)生熟讀課文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給他們必要的提示，如圖片或短語（“仙桃石、猴子 觀海、仙人指路、金雞叫天都”），輔助學(xué)生背誦課文。（2）讀讀說說。
可啟發(fā)學(xué)生先對(duì)比例句，結(jié)合地圖發(fā)現(xiàn)“安徽省的南部”是比較大的范圍，“黃山”109 是其中的一個(gè)地方，范圍比較??；同理，“新疆吐魯番”也是比較大的范圍，而“葡萄溝” 只是其中的一個(gè)地方。因而可以說黃山在安徽省南部，也可以說安徽省南部有個(gè)地方叫黃 山。在學(xué)生熟悉這兩種表達(dá)方式之后，可以讓學(xué)生用不同的方式介紹自己的家鄉(xiāng)。（3）讀句子，照樣子用加點(diǎn)的詞語寫一寫圖片里的石頭。
3個(gè)圖片都各有奇怪的形狀，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想象，另一方面
引導(dǎo)學(xué)生仿照例句豐富自己的表達(dá)。可結(jié)合著最后一個(gè)自然段的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能給這些 石頭起個(gè)名字。如果條件允許，還可以適當(dāng)拓展，讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)附近有什么山，它們像 什么。
（三）《同步練習(xí)》答案 第二題 1.狀4（zhuàng）
琴4（qín）2.胳4（gē）
脖4（bó）
第三題（以下為正確的字）
1.奇
2.巨
3.伸
4.狀
第五題
一（①）山峰
一（③）桃子
一（⑥）雄雞
一（②）仙人
一（④）馬路
一（⑤）葡萄
第六題
1.（1）春姑娘。（2）②①③
（四）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用 3課時(shí)。
第一課時(shí)：朗讀課文，識(shí)記生字詞；學(xué)習(xí)第 1自然段；書寫“升、閃、球”。第二課時(shí)：學(xué)習(xí)第 2~5自然段；結(jié)合優(yōu)美詞句展開想象，體會(huì)黃山石之奇；書寫 “彈、琴”。
第三課時(shí)：學(xué)習(xí)第 6自然段；發(fā)揮想象介紹其他奇石；書寫“形、狀”；背誦第 2~5 自然段。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
教學(xué)準(zhǔn)備：黃山等風(fēng)景區(qū)的圖片；生字生詞卡片。110 教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題 1.請(qǐng)學(xué)生說說參觀過哪些風(fēng)景區(qū)。
2.教師借助圖片介紹黃山風(fēng)景區(qū)，或播放介紹黃山的視頻。3.板書課題，讓學(xué)生用“奇”組詞。
（二）朗讀課文，識(shí)記生字 1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
①學(xué)生自讀課文，圈畫生字，把字音讀準(zhǔn)。
②指名讀課文，正音。提醒學(xué)生注意“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲等讀音問題。③教師范讀或播放錄音，學(xué)生跟讀，朗讀全文。2.多種方法識(shí)字，記憶字形、字義。（詳見“教學(xué)建議”識(shí)字部分。）3.默讀課文，畫出課文中主要寫了哪幾個(gè)“怪石”。
（三）學(xué)習(xí)第 1自然段
教師范讀。引導(dǎo)學(xué)生了解“風(fēng)景區(qū)、秀麗、神奇、尤其”等詞語的意思。
1.理解“聞名中外”和“風(fēng)景區(qū)”的意思。為什么說黃山“聞名中外”？可以結(jié)合老 師對(duì)黃山的介紹來說。也可以讓學(xué)生說說新疆有什么聞名中外的風(fēng)景區(qū)。
2.提問：什么樣的景色是“秀麗神奇”的？能不能結(jié)合你旅游過的地方說一說。看 看老師給大家準(zhǔn)備的圖片，能不能用“秀麗神奇”來形容圖片上的景色。給學(xué)生出示黃 山、九寨溝等風(fēng)景區(qū)的圖片。
3.通過換詞的方法大體了解“尤其”的含義，知道它有“強(qiáng)調(diào)突出”的意思。引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)效果。①那里景色秀麗神奇，那些怪石有趣極了。
②那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
（四）書寫“升、閃、球”
1.課件演示筆順，學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
2.老師在黑板上范寫，學(xué)生交流寫的時(shí)候需要注意什么。3.學(xué)生書寫、展示、講評(píng)。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文，復(fù)習(xí)生字。111 1.猜字謎的方式檢測(cè)：一個(gè)人，在山邊（仙）；山下的石頭（巖）；守門員（閃）。2.朗讀兒歌鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。（詳見教學(xué)建議。）
（二）學(xué)習(xí)第 2~5自然段
1.學(xué)生輕聲讀第 2~5自然段，思考：這四段分別介紹了什么奇石？ 2.學(xué)習(xí)第 2自然段。
（1）出示“仙桃石”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的巖石像什么，用自己的話說一說。（2）課文是怎么介紹的？朗讀第 2自然段。
（3）結(jié)合插圖說一說：這塊石頭奇在哪里？從中體會(huì)：形狀奇（像一個(gè)大桃子）；位 置奇（落在山頂?shù)氖P上）。
（4）再讀第 2自然段，說一說這個(gè)大桃子作者是怎么想象的。（5）教師點(diǎn)撥：這塊石頭的樣子像桃子，可以稱它為“桃石”，為什么前邊要加一個(gè) “仙”字呢？理解“仙”的意思。
（6）讓學(xué)生比較下面這兩句話有什么不同。
①就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。②就說“仙桃石”吧，好像一個(gè)大桃子放在山頂?shù)氖P上。
一個(gè)是經(jīng)過想象加工了的動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)直接陳述現(xiàn)在的狀況。從中體會(huì)：課文中 用“飛”和“落”兩個(gè)詞語描述它，變靜為動(dòng)，這塊石頭似乎“活”了。3.學(xué)習(xí)第 3自然段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“猴子觀?！钡牟鍒D。
提問：圖上的巖石像什么？你是從哪兒看出來的？課文的哪個(gè)部分是寫這幅圖的？（2）理解“陡峭、翻滾的云海”。（可以借助插圖或聯(lián)系生活實(shí)際說一說。）（3）默讀第 3自然段，用曲線畫出“猴子”的動(dòng)作。教師點(diǎn)撥：“抱、蹲、望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，使猴子一下子栩栩如生。“一動(dòng)不 動(dòng)”則寫出了猴子入迷的神態(tài)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話介紹“猴子觀海”。（5）引導(dǎo)朗讀，注意其中的動(dòng)詞。4.學(xué)習(xí)第 4~5自然段。
（1）理解“仙人”的意思。引導(dǎo)：說說你知道的“仙人”吧！
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“神仙、仙女”等詞，掌握通過知道一個(gè)詞，理解另一個(gè)詞的方法。（3）朗讀第 4自然段，學(xué)生用自己的話說說這一段介紹了什么。
（4）學(xué)習(xí)第 5自然段，可先讓學(xué)生練讀課文，再提出問題：這段介紹了什么奇石，它 是什么樣子的？用曲線標(biāo)出雄雞的動(dòng)作，再用自己的話介紹。5.感受作者語言表達(dá)的豐富性。
（1）讓學(xué)生默讀第 2~5自然段，讓他們說說每一段介紹順序上的不同。112（2）“仙桃石”和“仙人指路”是先介紹名字，再介紹樣子；另外兩塊奇石，是先介 紹樣子，再介紹名字。
（3）小結(jié)：寫同一種東西，在順序上有變化，別人在讀的時(shí)候就不會(huì)覺得重復(fù)和 單調(diào)。
（三）書寫“彈、琴” 1.出示生字，指名領(lǐng)讀。2.指導(dǎo)書寫。（詳見書寫指導(dǎo)要點(diǎn)。）
（1）出示課件演示筆順并讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。（2）老師黑板上范寫，相機(jī)指導(dǎo)。
（四）作業(yè)
1.熟讀第 2~5自然段。
2.搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的文字。
同學(xué)們，安徽黃山是我國(guó)著名的旅游勝地，課后大家可以通過問家長(zhǎng)、翻閱圖書、上 網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì)。第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）學(xué)習(xí)第 6自然段
1.朗讀第 6自然段，理解“奇形怪狀”。
2.提問：課文中還說到了哪些奇形怪狀的石頭？文中的省略號(hào)是什么意思？
（二）說一說第 6自然段的奇石
1.引導(dǎo)：課文沒有具體地描寫這些奇石，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，放飛想象，給大家介紹介 紹這些奇石吧！
2.先說最后一段里面講的“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”。提示：
（1）就說天狗望月吧——什么樣的天狗，望著什么樣的月亮，它在想什么？（2）在什么樣的山峰上，有什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶什么樣的球？（3）有幾個(gè)仙女？她們是什么樣的，琴聲怎么樣？
（三）想象奇石，寫比喻句 1.引導(dǎo)：“還有那么多的石頭，正等著你去起名字呢！”
2.先出示課后第 3題的兩個(gè)例句，指名朗讀，讓學(xué)生說一說這兩句話的共同點(diǎn)。113 這兩句話都加入了作者的想象，寫出了石頭的樣子和特點(diǎn)，而且想象的時(shí)候加入了動(dòng) 作的描述，讓想象更加生動(dòng)有趣。
3.引導(dǎo)學(xué)生看課后第 3題的圖片，先給它們起名字，然后說像什么。
可以把“天狗望月”作為例子，讓學(xué)生上臺(tái)做“望”的動(dòng)作，再想象“天狗”望到了 什么，它心里在想什么，連起來說一說，再寫下來。
4.讓學(xué)生分組合作，一起來給石頭起名字和用比喻句寫介紹。
（四）書寫“形、狀” 1.出示生字，指名領(lǐng)讀。2.指導(dǎo)寫“形、狀”。
（1）出示課件演示筆順并讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。（2）老師黑板上范寫，相機(jī)指導(dǎo)。（詳見書寫指導(dǎo)要點(diǎn)。）
（五）“我知道的黃山”交流會(huì)
1.背誦比賽。借助圖片，背誦第 2~5自然段。
2.展示搜集的圖片和文字資料，豐富對(duì)黃山的了解。
六、教學(xué)資源 黃山
黃山位于安徽省南部，面積約 1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名的有七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔 1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。黃山與黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城齊名，成為中華民族的象征。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被 稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。
黃山奇石2
《黃山奇石》評(píng)課稿
《黃山奇石》一課向讀者介紹了神奇秀麗的黃山石。文章思路清晰，語言生動(dòng)，給人以身臨其境的感覺，是一篇進(jìn)行熱愛祖國(guó)大好河山教育，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。他們已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。針對(duì)此劉夢(mèng)琳老師制作了精美的課件來刺激學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生熱情，課堂效果非常顯著，突出了語文教學(xué)特色。
劉老師以奇石名稱導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性后，劉老師為了讓學(xué)生在讀書過程中充分感悟石之趣，感受黃山之秀麗神奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。她引導(dǎo)學(xué)生由“尤其是那些怪石，有趣極了?！边@一中心句設(shè)問探究，采用了看、找、說、演、讀等形式，輔以課件的恰當(dāng)使用，和學(xué)生一起重點(diǎn)研讀了2～6自然段。葉圣陶先生說：“教是為了不教”。劉老師的教學(xué)正是遵循這一規(guī)律。在教學(xué)“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰睍r(shí)注重學(xué)法上的指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，抓住重點(diǎn)詞句品讀課文。如學(xué)習(xí)“猴子觀?！?，先讓學(xué)生觀察圖畫，再讓學(xué)生找出猴子動(dòng)作的詞：抱、蹲、望，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做動(dòng)作等。學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，自然體會(huì)到奇石的有趣，讀出奇石的有趣。劉老師在詳解2、3兩個(gè)自然段后及時(shí)小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1、看圖片；
2、看圖說一說（做動(dòng)作）；
3、演一演；
4、讀一讀。接下來放手讓學(xué)生自學(xué)4、5兩個(gè)自然段，4人小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)。從扶到放，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)第六自然段時(shí)讓學(xué)生想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊自己感興趣的奇石學(xué)著作者的寫法介紹這些石頭的樣子、動(dòng)作。這一板塊既訓(xùn)練了學(xué)生的語言水平又給學(xué)生一個(gè)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)，加深體會(huì)奇石之美。
總的來說，這一節(jié)課劉老師的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)到了教與學(xué)的和諧，情與知的統(tǒng)一。美中不足的是：課堂上朗讀的時(shí)間較少，應(yīng)讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟、體會(huì)黃山石的奇、趣、美。還有教學(xué)生字時(shí)，劉老師在讓學(xué)生練寫的時(shí)候在黑板上范寫，這一點(diǎn)個(gè)人覺得不妥。老師應(yīng)該先范寫，讓學(xué)生看并書空，再讓學(xué)生練寫，有助于學(xué)生正確掌握生字的筆畫筆順。
黃山奇石3
2、黃山奇石
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過觀察圖畫理解課文內(nèi)容，體會(huì)黃山石的“奇”。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備本課教學(xué)的奇石圖畫，生字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)黃山奇石的資料。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、談話：黃山是我國(guó)著名風(fēng)景區(qū)，大家想不想看一看那里的風(fēng)景？（學(xué)生自由發(fā)言）。
2、教師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑布等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”。（板書課題）
二、初讀課文，看圖隨文識(shí)字。
1、師范讀全文，提出自學(xué)要求。（1）邊聽邊給課文標(biāo)自然段序號(hào)，給生字注音。（2）在文中自己不會(huì)的字下面畫上△。
2、自讀課文，遇到帶注音的生字讀準(zhǔn)字音，把標(biāo)出的不認(rèn)識(shí)的字借助課后的彩色字卡或同學(xué)互助學(xué)會(huì)，多讀幾遍，把句子讀通順并把課文介紹的奇石用——標(biāo)出來。（匯報(bào)給老師）
3、同桌先共同看圖，然后互相讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)的地方。
三、檢查學(xué)生自學(xué)效果
1、師用識(shí)字卡檢查識(shí)字情況，提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲（齊讀、按行讀、開火車讀）
2、檢查讀課文的情況，指名每人讀一自然段，糾正讀破詞、讀破句、丟字、添字等情況。
四、細(xì)讀體會(huì)，感受課文美。
1、談話:這么多奇怪的石頭，你最喜歡哪一塊？
2、有序地引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)（1）學(xué)習(xí)“猴子觀?！?/p>
①觀看圖畫，重點(diǎn)點(diǎn)撥：翻滾的云海。
②猴子的哪些特點(diǎn)使你感覺到非常的趣味？圈畫動(dòng)作語句，并自由讀好句子，說出認(rèn)為神奇的原因。
（2）學(xué)習(xí)“仙人指路”：你們想用什么方式來游覽這部分景點(diǎn)呢？如果你是這位“仙人”你會(huì)對(duì)我們這些小游客說點(diǎn)什么呢？
自讀，小組讀，表演讀，同桌接讀，思考老師提出的問題，并自由交流。(3)學(xué)習(xí)“金雞叫天都”
①讓我們看看金雞叫天都都是什么樣的！（自讀）②誰有問題？多美呀！誰來讀一讀？
（4）自由讀“仙桃石”，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說給同桌聽。3師小結(jié)，引導(dǎo)背誦
（1）你想不想把你知道的介紹給游客？最好把自己喜歡的部分背誦下來介紹給大家。
（2）交流怎樣背才能背的快呢？師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。（3）指導(dǎo)編幾句簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞后檢查背誦情況。
五、作業(yè)（要求把第一個(gè)問題完成在9頁“彈”字旁邊。把第二問題完成在我會(huì)寫的字相應(yīng)的地方。）
1、多音字組詞
彈
2辨字組詞
區(qū)（）
尤（）
它（）
塊（）巨（）
龍（）
安（）
快（）板書設(shè)計(jì)： 2黃山奇石
飛落
仙桃石 抱蹲望
猴子觀海 站神指
仙人指路 伸啼叫
金雞叫天都（趣）
（奇）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、“開火車”認(rèn)讀生字詞，自評(píng)，正音。
2、檢查背誦。
二、尋找規(guī)律，正確書寫“我會(huì)寫”的字。
1、出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生讀字，互評(píng)。
2、表揚(yáng)“簡(jiǎn)單有效，較為科學(xué)”的記字方法。
3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“巨、區(qū)”兩個(gè)形近字的筆順。區(qū):橫、撇、點(diǎn)、豎折。巨：橫、橫折、橫、豎折。
4、在書上描紅、臨帖，小組同學(xué)互評(píng)，學(xué)寫的最好的一個(gè)字，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
5、“開火車”給我會(huì)寫的字組詞，請(qǐng)同學(xué)評(píng)。完成教材第10頁“我會(huì)寫”。
6、師巡視書寫情況。
三、拓展延伸
1、指導(dǎo)想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙子彈琴”這些奇石的樣子。
2、找生選其中的一塊介紹給大家。
3、評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)：抄寫下面的詞語，并用加橫線的詞寫一句話。
聞名中外
秀麗
尤其
陡峭
奇形怪狀 板書設(shè)計(jì)：
2黃山奇石
尤
其區(qū)
巨
它
安
塊
站
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