下面是范文網小編整理的立師德范文模版3篇，供大家參考。
立師德范文模版1
“立師德、塑師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師”
主題教育實施方案
為深入貫徹落實縣教育體育局關于在全縣開展師德師風活動，學校決定開展?立師德、鑄師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師?（以下簡稱?四師一滿意?）主題教育，進一步提高我校廣大教師的師德修養(yǎng)和師能水平，轉變教育行業(yè)不良風氣，樹立教育系統(tǒng)的良好社會形象，促進教育公平、公正，實現(xiàn)教育科學發(fā)展，結合我校實際，為推動此項活動扎實有效開展，特制定如下實施方案。
一、指導思想
以鄧小平理論和?三個代表?重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以?立師德、鑄師魂、強師能、正師風，做人民滿意教師?為主題，以?爭做云小十佳師德模范?活動為載體，緊緊圍繞?解決‘五大方面問題’、實現(xiàn)‘四個提升’、打造‘三支隊伍’，辦好人民滿意教育?這一目標，塑造形象、打造品牌、規(guī)范管理、合力攻堅，為我區(qū)教育改革與發(fā)展做出新貢獻。
二、基本原則
（一）務求實效。不搞形式主義，不做表面文章。
（二）德能同建。把師德、師風建設與教師業(yè)務能力提高相結合，開展活動和推動工作?兩不誤、兩促進?。
（三）教育為主。認真開展批評與自我批評，主動查找和糾正自身存在的問題。
（四）標本兼治。對違規(guī)違紀的教職工進行嚴肅查處，絕不姑息，建章立制，標本兼治。
三、活動目標
這次活動的主要目標是：解決?五大方面問題?、實現(xiàn)?四個提升?、打造?三支隊伍?，辦好人民滿意教育。
解決?五大方面問題?即師德修養(yǎng)不高的問題，職業(yè)紀律渙散的問題，專業(yè)素質不精的問題，行業(yè)風氣不正的問題，教育管理不規(guī)范的問題。實現(xiàn)
1?四個提升?即教師政治思想素質和師德素養(yǎng)不斷提升，服務社會、服務家長、服務學生的意識不斷提升，?為人師表?的社會形象不斷提升；教育教學質量不斷提升。打造?三支隊伍?即一支?學識淵博、業(yè)務精湛、善于鉆研、肯于奉獻?的專任教師隊伍；一支?師德高尚、愛生如子、善于管理、家長滿意?的班主任隊伍；一支?德才兼?zhèn)?、理念先進、開拓創(chuàng)新、廉潔自律?的管理者隊伍。
四、重點解決的問題
本次主題教育重點解決嚴重影響教師形象和敗壞教育風氣的問題，提升教師的?精、氣、神?和從教的能力及水平，樹立教師良好、向上的社會形象。
（一）解決師德修養(yǎng)不高的問題
1、放松政治思想學習和改造，理想信念動搖，缺乏正確的世界觀、人生觀和價值觀；
2、宗旨觀念淡薄，覺悟不高，服務教育和學生的意識不強、水平不高；
3、缺乏愛崗敬業(yè)精神，事業(yè)心、責任心和上進心不強，不思進取，對工作敷衍了事，不盡職盡責；
4、違背教育方針、政策，散布傳播損害黨和政府形象、有害學生身心健康的思想言論；
5、不尊重學生人格，侮辱、體罰和變相體罰學生或歧視學生，對家長態(tài)度粗暴。
（二）解決職業(yè)紀律渙散的問題
1、不接受學校正常工作安排,消極怠工，甚至擅自脫崗；
2、未經學校批準，在校外兼課或從事第二職業(yè)，或工作時間打牌、玩游戲或買賣有價證券，做與教育教學無關的事情；
3、酒后上課、在課堂上吸煙、聊天和使用通訊工具；
4、在各類考試中，不能嚴格施考、嚴格監(jiān)考行為；
5、遲到、早退、中途離崗和誤課、漏課，隨意串課；
6、參與黃、賭、毒、邪、非法上訪等違法活動。
（三）解決專業(yè)素質不精的問題
1、缺乏繼續(xù)教育和終身學習理念，不專研業(yè)務，不積極參與上級部門和學校組織的教育教學培訓和教科研活動，不注重教科研成果的積累和總結；
2、教育教學觀念陳舊，教書育人方法簡單，教育藝術和水平不高，教育管理學生方式不當；
3、只教書不育人，忽視對學生思想品德的教育和良好行為習慣的養(yǎng)成，不注重學生全面發(fā)展，評價方式不適應新課改的要求；
4、不從根本上提高教學質量，隨意增加學生課業(yè)負擔，搞題海戰(zhàn)術，形成學生厭學心理；
5、不備課上課、無教案上課、批改作業(yè)不認真。
（四）解決行業(yè)風氣不正的問題
1、亂補課、亂辦班、亂收費的?三亂?問題；
2、收受、索要學生及家長贈送的禮品、禮金和有價證券，參加由學生家長支付費用的吃喝玩樂等活動；
3、利用職權向學生代收費用和推銷商品，從事有償中介活動；
4、在分班、調座、選用學生干部和評先選優(yōu)中搞不正之風；
5、利用學生家長辦私事或用學生干私活。
（五）解決教育管理不規(guī)范的問題
1、學校辦學方向、辦學目標、辦學理念不清晰，片面追求升學率或追求經濟效益；
2、辦學行為不規(guī)范，教育教學管理松懈，對上級教育行政部門的工作要求敷衍塞責，不嚴格執(zhí)行高中招生?三限?政策，服務意識不強；
3、對學校安全工作重視不夠，不能及時排查、消除校園安全隱患，學校安全管理責任不明確、不落實；
4、財務管理不規(guī)范，財經法紀意識不強，財務開支超標準、超范圍，違反收費政策，巧立名目收費，對學校內部的亂收費行為處理不力；
5、學校管理不民主，不尊重教職工人格，不平等對待教職工，對教職工服務不到位。
五、活動內容：
1、學校成立?四師一滿意?主題教育領導小組，分工明確、責任到人。
2、學校要圍繞活動主題，遵循活動原則，結合本校實際，科學設計活動載體，制定各自的活動方案、學習計劃、考核辦法及相關制度。
3、學校要召開?四師一滿意?主題教育動員會，對本校的教育活動進行動員和全面部署。邀請教育局包保領導及相關人員對動員會材料進行把關并參加動員會。
4、開展?四師一滿意?學習活動，學習相關法律法規(guī)。重點學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)；《教育部關于進一步加強和改進師德建設工作的若干意見》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等加強師德建設的有關文件；國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、2012年?新課程標準?等教學業(yè)務相關文件；一本教育教學專著；國家、省、市、縣優(yōu)秀典型教師先進事跡。采取自學與集中學習相結合、個人思考與座談交流相結合、專題輔導與撰寫心得體會相結合、聽取先進事跡報告與剖析反面典型相結合的?四結合?方式，做到學習時間、內容、形式、效果?四落實?。撰寫學習心得或整改材料兩篇。學校要采取考試的方式檢驗學習的效果。
5、召開三個會議。通過班子民主生活會、教職工民主評議會、教研組（年級組、學科組、科室、部門）剖析會，分別對學校、領導班子、教職工的剖析情況進行評議。
6、簽訂?師德? 承諾書，接受學生、家長和社會監(jiān)督。
7、開展家長評教活動。
8、開展評先選優(yōu)，充分發(fā)揮典型示范效應。開展?十佳師德模范?并實行公示制度，對群眾反映的問題及時查實，實行一票否決。
9、認真總結全校?四師一滿意?主題教育的成功經驗，匯編先進事跡材料和本次活動的典型經驗材料及優(yōu)秀論文，作為今后交流學習的材料，鞏固活動成果，推動我校教師隊伍建設工作進一步向縱深發(fā)展。
六、工作要求
（一）加強領導
學校要把?四師一滿意?主題教育作為2012年工作的重中之重，成立專門的領導小組和工作機構，實行領導包保責任制度，校長為第一責任人，相關領導要各負其責、協(xié)調配合，形成加強和推進?四師一滿意?主題教育工作的整體合力。
（二）精心組織
學校要從本單位實際出發(fā)，制定切實可行的活動方案，精心組織實施，做到全年有計劃，過程有重點，階段有總結，年終有成果。要不斷創(chuàng)新活動載體，提高廣大教職工參加活動的積極性和主動性，使他們思想有觸動，素養(yǎng)有提升。學校成立?四師一滿意?工作領導小組：組長：王守雄，副組長：孫治杭、杜心滿、何長明，成員：孫映憲、孫宇、楊瓊、劉曉梅、夏宏達。
（三）健全制度
學校要努力完善師德師風建設、師能提高和學校教育教學管理的長效機制。加強教師師德師能的考核評價，以定性考核和定量考核相結合的辦法，把中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容具體化，使之成為全體教職工普遍認同的行為準則，并堅持每學年對教職工進行一次師德考核，把考核結果記入個人師德檔案，作為教職工獎懲、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，督促廣大教職工不斷提升自己的職業(yè)道德水平和自身專業(yè)素養(yǎng)，促進學校不斷規(guī)范辦學行為。
（四）嚴格督導考核
建立本次活動的考核評價體系，對活動過程和質量進行監(jiān)控，考核結果與成年終績效掛鉤。
二0一二年二月十八日
立師德范文模版2
立師德、正師風、強師能——師德師風心得體會
我國高等教育在經歷了一個規(guī)模快速膨脹期后，現(xiàn)進入一個質量建設期。教育部進行的高校水平評估就是措施之一。2001年以來，我院也實現(xiàn)了快速發(fā)展，在校生突破萬人，新上本科專業(yè)15個，教師數(shù)量增加一倍以上。由于繁重的教學任務和學校跨越式發(fā)展目標的需要，對教師提出了更高的要求。因此，目前學校進一步加強師德師風建設，提升師資水平，促進教學水平和教學質量再上新臺階，是時代的要求，是我院實施跨越式發(fā)展目標的基礎工程和重要保障。2005年3月5日，我院在鄭州市青少年宮，隆重召開由全院近千名教職員工參加的“進一步加強師德師風建設動員大會”。我認為，該會議是師德師風建設工程的一個啟動儀式，是為師德師風建設工作拉開了序幕。加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。
師德師風建設的核心應該是提高教師的素質。所謂教師素質，就是教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的、決定其教育教學效果、對學生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質的總和。我院提出的“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標，很好地明確了“師德、師風、師能”為教師素質的內涵。
一、立師德
師德是教師素質的重要組成部分，師德是教師素質的核心。教師勞動的知識性、專業(yè)性、藝術性、復雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點決定了教師素質構成的特殊性。教師素質是順利完成教學任務、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對穩(wěn)定的潛在的基本品質。其本質特點是指教師自身的質量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構成要素主要是教師的機體素質、文化知識素質、道德素質與心理素質等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。我們所認為的教師的道德素質并不是指規(guī)范、準則本身，而是教師把這些規(guī)范、準則逐步內化，成為教師從事教育事業(yè)的準則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準則內化，因此，他們在實際教學中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風貌反應出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習慣、道德品質都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學生產生影響。其次，教師的教育具有科學性。兒童的許多行為習慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，而教師是影響的關鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進社會向前發(fā)展的高度來認識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。
師愛是師德的靈魂。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂。”
師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教師的心理素質是在教學活動中表現(xiàn)出來的心理特點。它由四大系統(tǒng)構成，即，動力系統(tǒng)，人格特征系統(tǒng)，操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每一大系統(tǒng)既有各自的特點和作用，又是緊密地聯(lián)系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統(tǒng)的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現(xiàn)形式和層次。有的把個人發(fā)展作為奮斗目標，有的為多培養(yǎng)出優(yōu)秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發(fā)展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部?？傊?，師德是教師素質的核心。立師德是師德師風建設首要任務。
二、正師風
所謂師風，即教師從教的道德作風。師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
眼下大學教師有一種浮躁的心態(tài)。浮躁實際上是一種對科學、對社會、對學生不負責的態(tài)度。這種心態(tài)表現(xiàn)在科學研究上，必然不“真”，表現(xiàn)在教學上，必然不“實”，學生得不到真才實學，就會貽害社會，因而也談不上“善”。在教師職業(yè)中，這種心態(tài)主要有十種具體表現(xiàn)： 1．頭重腳輕，滿足一知半解 2．華而不實，耽于夸夸其談 3．唯書唯上，缺乏獨立思考 4．嘩眾取寵，追求轟動效應 5．好大喜功，不愿踏實積累 6．脫離實際，樂于坐而論道 7．沽名釣譽，個人主義膨脹 8．吹拍拉扯，市儈作風橫行 9．敷衍應付，整日得過且過
10、弄虛作假，熱衷歪門邪道
師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
一般說，世風日下，必然行風日下，行風不正，必然師風不正。所以整頓師風必先整頓行風，整頓行風必先整頓世風。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風正，也可帶動行風，行風正，又可影響世風。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，任何時候，提倡教師的師風都是必要的。
三、強師能
學高為師，學是師之骨。我們常問：21世紀需要什么樣的教師？我認為，21世紀的教師應該是高師能的人，具體是：
1.終身學習的楷模。知識社會的顯著特征就是知識像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷地學習方能勝任教師工作。終身學習者不是一個盲目的學習者，知識傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個好的學習者首先要具有批判性和選擇力，學習對自己有用的知識。21世紀的教師應該是終身學習的示范者，是學生終身學習的楷模。
2.學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面，不是以知識權威者的身份向學生灌輸知識，而是以學生為中心，根據(jù)學生的特點和需要，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進而掌握學習技巧，養(yǎng)成自學的習慣。教師必須清楚地知道學生的學習過程，不斷地觀察學生在學習過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的學習困難，并能提出行之有效的解決辦法。
3.令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會問題的共同作用產生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決。
4.課程設計的專家。社會的進步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設計的自主權。教師要根據(jù)國家和學校的教育教學目標，本著有利于學生個性自由發(fā)展的原則，了解知識產生和更新的狀況以及學生的知識結構基礎，設計切實可行的課程。
5.現(xiàn)代教育技術的行家，信息資源的提供者。現(xiàn)代教育技術的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機輔助教學和多媒體技術在教學中表現(xiàn)出強大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學會應用這些教學技術。教師應是新的料學技術的應用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應能幫助學生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認知結構中去，變成自己的知識。
6.團體工作和團隊溝通的專家。教師職業(yè)的一個特點就是集體性，要求教師彼此協(xié)調，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對學生團體，因為這種團體的活動指導可以提高教師的工作效率。但是眾多個性鮮明的孩子組成的團體必然產生摩擦，所以教師必須是團隊工作的專家，必須具備處理團體工作的能力和方法。另外，未來社會的勞動分工將更加細致，生產過程的技術含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學生學會寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長處，學會與別人一起工作。
7.獨立研究、獨立學習的指導者。學生在學校里的時間相對于人的一生畢竟是短暫的。因此，學生在學校里學習和掌握現(xiàn)成的知識是次要的，更重要的是以此培養(yǎng)學習的技能，在了解知識產生的過程中學會獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在這些方面教師是指導者、領路人、導航員。
8.客觀公正的評價者。學習過程是一個復雜的過程，涉及到學生生理和心理的多方面。由于學生個體存在很大的差異，在學習的質和量上也就存在差異。教師必須了解和評估學生到底學到了什么。對其成績的評估要盡可能運用多元化的評估技術、力求科學、客觀、公正。
9.熟練的社會工作者。21世紀的學?？傄蜕鐣l(fā)生密切的聯(lián)系，彼此影響，隨著社會的變化而變化。教師有責任告訴學生，學校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學生產生什么樣的影響。另外，學校要和社會上的各個機構和組織進行交涉，教師一定要受過良好的社會工作訓練。
10.預知未來社會需要的學者。21世紀教育的功能將主要是為未來社會培養(yǎng)合格人才。教師要根據(jù)對未來社會發(fā)展前景的預測，通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會的要求。從這個意義上來說，教師必須是一個未來學的學者，具有未來設計者的職能，有教育預見能力。
加強師德師風建設，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
師德師風心得體會
有位名人說過，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。
教師是人類靈魂的工程師，是落實科教興國戰(zhàn)略、推進教育創(chuàng)新、全面實施素質教育的主導力量，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。
師德古來有之，不同時代對師德有不同的要求，現(xiàn)代師德是對古代師德的繼承與發(fā)展，知識經濟時代對師德賦予了新的內涵。
1．愛崗敬業(yè)、獻身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。
教師不僅僅是在奉獻、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻身。
2．熱愛學生、教書育人是師德的核心
熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學生，怎么愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優(yōu)點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
3、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學生從分數(shù)的奴隸變?yōu)閷W習的主人。要從以“教”為出發(fā)點轉變?yōu)橐詫W生的“學”為出發(fā)點，教為學服務，教不是統(tǒng)治學生學、代替學生學，而是啟發(fā)學生學、引導學生學。課堂要成為學生學習的用武之地，成為學生在教師指導下獲取知識、訓練能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所。教師應是教練員，不是運動員，要讓學生運用感覺器官和思維器官，去學習、去實踐。
4．以身作則、為人師表是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
5．終身學習、不斷進取是師德的升華
在知識經濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學和技術發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習狀態(tài)，人們的知識結構很快就會落后于實踐的要求。所以，時代要求教師必須轉變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。
我們的路還很長，不管有多坎坷，只要你把它當作一次經歷，一次磨練，你會為你比別人的經歷豐富而自豪，你會為自己經受得住磨練而驕傲。今天，我們遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，我們能在一起合作，那是我們的緣分，不要為一些小事而斤斤計較，不要為一些小委屈而耿耿于懷，我們應該珍惜這來之不易的機會，相互學習，相互促進，相互關心，相互理解。不管在哪里，不管到何處，要堅強，要進步，要合作，更要快樂。讓我們?yōu)榱嗣篮玫纳?，攜手共進！
立師德范文模版3
立師德 正師風 強師能
師德師風建設的核心就是提高教師的素質，這將決定其教育教學效果并直接影響學生的身心發(fā)展，所以我們在一線的老師要“立師德、正師風、強師能”以更好地迎接新的挑戰(zhàn)。
一、立師德
教師道德素質比教師文化素質更為重要。因為教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，可以說，教師道德是教師的靈魂。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止。
在教育中，教師人格的體現(xiàn)都基于一份師愛。師愛是師德的靈魂。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。當然，熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的翅膀，立師德是師德師風建設首要任務，我們要不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執(zhí)著追求，貢獻出自己的全部。
二、正師風
師德師風建設要堅持以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學生的“光”。三是當學生犯了錯，應主動承擔起 “子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，就會演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風了。
師風正，行風正，世風正。任何時候，為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。所以，我們要提倡教師的師風建設。
三、強師能
學高為師，學是師之骨。我們的教師應該是高師能的人。“生有涯，而知無涯”，教師是終身學習的楷模；教師要清楚地知道學生的學習過程，是學生學習技巧的傳授者和學習障礙的診斷者；教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運用巧妙的方法予以疏導解決，要成為令人信任的心理醫(yī)生；更為重要的是教師要成為課程設計的專家、現(xiàn)代教育技術的行家、信息資源的提供者、團體工作和團隊溝通的專家、客觀公正的評價者??教師要通過所設計的教育計劃、教育內容、教學方法，使學生在價值觀、個性品質、知識、能力等方面的發(fā)展符合他們要走向的社會的要求。
讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學生負責，對社會負責、對科學負責的態(tài)度，“立師德、正師風、強師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔當起培養(yǎng)社會需要的合格人才的歷史重任。
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