一課一研活動崗位職責(zé)6篇(一課一研制度)

時間：2022-12-09 10:19:51 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的一課一研活動崗位職責(zé)6篇(一課一研制度)，歡迎參閱。

一課一研活動崗位職責(zé)1

　　我園為了提升我們老師的專業(yè)素質(zhì)，開展了“一課三研”，一課三研活動反思?！耙徽n三研”看似只是一個老師的展示活動，可是事實上，在每一個活動的背后都是凝聚了許多老師的智慧和汗水，是集體智慧的結(jié)晶。也正因此，這一活動為我提供了一個向其他教師學(xué)習(xí)的絕好機會。雖然現(xiàn)在的我還不是很成熟，但與以前的自己相比，我覺得自己進步了不少，那個曾經(jīng)對“課題研究”、“案例研討”、“教師專業(yè)成長” 一無所知的我，在園領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下，一點點的成長著。一次次的教研參與都是那么值得回味的……當(dāng)活動教案初步形成以后，一個活動下來，我深刻地體會到，“好課是靠磨出來的”這一道理，明白只有做好充分的準(zhǔn)備，考慮周到，注意到每一個細節(jié)，才能讓我們的課盡善盡美。我上的是小班科學(xué)《誰的小腳丫》，幼兒都已經(jīng)認識了小動物，而且是我們生活當(dāng)中可見的，但是平常在看小動物的時候都不會仔細的去看小動物的腳長什么樣子，所以我選擇這節(jié)課，讓幼兒通過找動物的腳來跟身體配對，教學(xué)反思《一課三研活動反思》。

　　一研就是說課，在小班級部老師的幫助下，我的一研說課完成了，接下來是二研，就是上課，我是在小二班上課的，一節(jié)課下來感覺跟幼兒的互動不是很好，沒有完全調(diào)動起幼兒的興趣。

　　課后大家指出：課上的平平的沒有起伏，幼兒說的不多。

　　提出的調(diào)整建議是：

　　1、利用情境引出四個小動物。

　　2、最后可以加入音樂讓幼兒動動腳，呼應(yīng)主題。

　　三研是在我們自己班上課的，根據(jù)聽課老師提出的意見我對自己的教案進行了改動，幼兒與我的互動很積極，而且課堂氣氛很活躍，幼兒能大聲的說出來，在操作中幼兒也能按老師的要求進行配對。

　　課后集體研討的時候，大家指出：

　　1、教師的提問比上次更有指向性和針對性，幼兒能圍繞老師的提問有針對性的回答，課堂氣氛活躍。

　　2、流程可以改一下，把操作的環(huán)節(jié)可以放在前面，游戲部分放在最后，這樣幼兒的注意力就在老師的身上了。

　　3、教師沒有完全放手讓孩子去動手操作，科學(xué)活動就要讓孩子探索。

　　通過“一課三研”活動我在許多方面都得到了很大的提高，同時也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多不足之處，發(fā)現(xiàn)了自己與優(yōu)秀教師之間的差距。今后的路還很長，我要不斷地努力，將在“一課三研”中的收獲應(yīng)用到日常教學(xué)中，對每一節(jié)課都進行精心的準(zhǔn)備，做深刻的反思，從每一節(jié)課中學(xué)習(xí)，提升自己的能力。

一課一研活動崗位職責(zé)2

　　幼兒園一課三研活動方案

　　為提升教師課堂教學(xué)水平，促進教師專業(yè)化成長。經(jīng)研究，于2014年1月份開展一課三研活動。通過組織全體教師在這一教學(xué)活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會互動式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，促進新課程的實施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。

　　一、一課三研形式

　　全園參與，由保教處主任負責(zé)組織。新教師必須參與講課，老教師自愿申報參與講課。每一位參與的老師，認真教學(xué)準(zhǔn)備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

　　一研活動: 重點研討目標(biāo)：活動設(shè)計過程的梳理。次重點研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。二研活動：

　　重點研討目標(biāo)：主要環(huán)節(jié)的提問與回應(yīng)。次重點研討目標(biāo)：幼兒獲得的發(fā)展。三研活動：

　　重點研討目標(biāo)：幼兒獲得的發(fā)展。

　　次重點研討目標(biāo)：對本節(jié)課的感悟或困惑。

　　此次一課三研活動執(zhí)教者要做好對活動前期準(zhǔn)備及活動方案背景的分析。要扎實，流程要規(guī)范，每一次的聽課、評課活動要真正做到“人人參與、人人思考、人人發(fā)言、人人受益”。

　　二、時間安排

　　小班20分鐘，16名幼兒、中班25分鐘，18名幼兒、大班30分鐘，20名幼兒；

　　活動地點:多功能室。

　　三、具體要求

　　1.授課內(nèi)容、領(lǐng)域、班級提前報保教處。

　　2.課前提交活動設(shè)計（一式15份，使用課堂教學(xué)評價表打印，間距、字體可縮小，反正面打印在1張紙上）。

　　3.課堂教學(xué)設(shè)計、課后反思、集體評議記錄情況等資料，由執(zhí)教教師保管，領(lǐng)域小組長收齊后，呈現(xiàn)一份完整的研討記錄。

　　4.活動結(jié)束后，執(zhí)教教師將活動設(shè)計、反思發(fā)送園公共辦公平臺；由錄像、照相由xx負責(zé)；三研課堂教學(xué)完整錄像。

　　2014年12月30日

一課一研活動崗位職責(zé)3

　　一課三研活動

　　中班綜合活動：便便去哪兒了（一研）

　　禮河幼兒園展葉綠

　　活動目標(biāo)：

　　1、認識物種，了解雨林生態(tài)的神秘性，培養(yǎng)幼兒的觀察力。

　　2、學(xué)習(xí)分類配對，了解生態(tài)，感知游戲的趣味性。

　　3、模仿生物，激發(fā)幼兒的探索欲望，感受大自然中每個存在的重要性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt、各種雨林生態(tài)的圖片、便便的圖片、糞球

　　活動過程：

　　一、認識物種，自由選擇，了解雨林的神秘性

　　1、（ppt1）這是一個大大的雨林，在這個雨林里居住著許多的生物，你想成為誰？

　　2、幼兒自由選擇生物，小伙伴可以請一位客人老師，為自己講一講你想成為的生物（在圖片的反面有生物的名字和簡介）

　　3、自由介紹“我是誰”“我有什么特點”“我吃什么” 小結(jié)：你們都好棒，本領(lǐng)都很強，都好重要哦！

　　二、分類配對，自由表述，感知便便多樣性

　　1、經(jīng)過消化，排出體外的垃圾，我們會把它叫做什么？

　　2、“便便、嗯嗯、臭臭、粑粑，屎??”

　　3、幼兒找一找屬于“自己”的便便。

　　4、（ppt2）,幼兒核對，重新選擇。

　　三、趣味探知，學(xué)習(xí)模仿，感受神秘的自然法則

　　1、你們都很棒，很快地找到了自己的便便，請幼兒分享每個生物與它的便便的特性。

　　2、哇，這么多便便堆在一起，就成了糞山，有什么辦法處理它們？

　　3、幼兒暢所欲言，大膽想象解決辦法。

　　4、就如小伙伴思考的一樣，正在這時，便便的味道引來了誰？（大閃蝶），（蒼蠅也來了），幾只蒼蠅圍著便便嗡嗡的轉(zhuǎn)了好幾圈，也飛走了，這時是不是需要一只強有力的軍隊才能把它消滅完呢？

　　5、糞金龜?shù)菆?/p>

　　6、幼兒參與游戲，一起運便便

　　小結(jié)：在所有糞金龜軍隊的共同努力下，糞山很快就被挖空，他們把便便丸子埋進了泥土里，過了好幾天，埋著便便丸子的地方長出了一個蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽，小生物們似乎聽到雨林里的糞金龜對他們說“謝謝款待”。

　　四、拋出問題，互動延伸，激發(fā)幼兒探索的欲望

　　1、原來，大自然中的每一個存在都很重要，我們?nèi)祟惷刻煲矔信判刮?，你們是怎么辦的？如果我們把它利用到雨林中去，是不是可以有更多的糞金龜感謝我們？

　　2、你們有什么辦法可以來解決這個問題呢？

　　3、帶著問題，結(jié)合區(qū)角，課外延伸。

　　一課三研活動

　　大班綜合活動：便便去哪兒了（二研）

　　禮河幼兒園殷洪

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運用排除的方式，幫助尋找“便便”，提高幼兒的觀察、記憶等能力。

　　2、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有價值。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、以繪本制作的ppt

　　2、一些雨林生物以及便便的圖片

　　活動過程：

　　一、繪本導(dǎo)入，共同探索，引發(fā)幼兒興趣

　　1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關(guān)系。

　　2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想“嗯嗯”是什么樣子？會掉哪里去了呢？

　　二、根據(jù)提示，大膽表述，感知便便的多樣性

　　1.根據(jù)“小精靈”的提示，尋找到奇奇的“便便”。

　　2.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。 3.學(xué)習(xí)運用排除法，找到每個生物的“便便”。

　　小結(jié)：原來在美洲雨林中的這些生物們，他們的便便都長的不同呢，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

　　三、觀察圖示，勇于猜測，尋找“便便”

　　1、奇奇雖然已經(jīng)知道了自己“便便”的樣子，可他一直在思考他的便便去了哪里？誰搬走了呢？

　　2、“便便扭動起來了”，怎么會動起來了？它長了腳了？還是有誰在搬運它呢？

　　3、根據(jù)圖示，猜測，奇奇的“便便”經(jīng)過了哪里？到哪里去了？

　　四、完整欣賞，互動延伸，感受每個存在的價值

　　1、正在所有的孩子們擠來擠去，爭著要看個究竟時，不知是誰，一腳踩在了大便上，這時，大伙兒看到了大便下面好多洞，原來是糞金龜將這些生物們的“便便”都收集在了一起，變成了“便便”丸子??

　　2、即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

　　一課三研活動

　　大班綜合活動：便便去哪兒了（三研）

　　禮河幼兒園劉麗

　　活動目標(biāo)：

　　1、借助繪本，知道雨林生物“便便”的多樣性。

　　2、學(xué)習(xí)運用排除的方式，幫助尋找不同生物的“便便”，提高觀察、記憶等能力。

　　3、大膽猜測，感受繪本故事的樂趣，體驗大自然中每個存在都有其價值。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一些簡單的雨林生物的特征。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：根據(jù)繪本制作的PPT、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　一、繪本導(dǎo)入，經(jīng)驗探討，引發(fā)幼兒的興趣

　　1.奇奇，是一只小浣熊，他從不尿床，因為他在哪兒尿都沒關(guān)系。

　　2.在刺桐樹上“嗯嗯”一下也不要緊，“噗通噗通”掉了，奇奇心想自己的“便便”是什么樣子？會掉哪里去了呢？ 3.幼兒探討，大膽猜測。

　　小結(jié)：小朋友都有自己的想法，要想找到奇奇的“便便”，首先得知道“便便”的樣子。

　　二、學(xué)習(xí)方法，操作探索，感知便便的多樣

　　1.小精靈都聽到了小朋友的心聲，于是她給出了三個提示。

　　2.根據(jù)“小精靈”的提示，學(xué)習(xí)排除法，尋找到奇奇的“便便”。

　　3.雨林中，不僅只有奇奇才解大便哦，還有許多的生物每天也都解大便呢，他們也從未仔細的看過自己的“便便”，請幼兒幫忙尋找。 4.學(xué)習(xí)運用排除法，找到每個生物的“便便”。5.作業(yè)展示，共同探討。

　　小結(jié)：原來在美洲雨林中的這些生物們，由于他們吃的東西不同，便便也不同，都有屬于他們自己的特點，生物感謝小朋友的幫忙！

　　三、觀察圖示，大膽猜測，尋找“便便”的蹤跡

　　1.正在奇奇知道了自己“便便”長什么樣子的時候，他的 “便便扭動起來了??”

　　4、小精靈看出了小浣熊的驚慌，給了他們5個提示——圖

　　1、2、3、4、5

　　5、小浣熊跟隨一直在動的“便便”走著，它究竟會去哪里？

　　6、跟隨腳印，找到了“便便”的“去處”。

　　小結(jié)：小浣熊跟著“便便”最后發(fā)現(xiàn)，原來是被這只綠色的小蟲子拿走了。

　　四、經(jīng)驗提升，情感遷移，感受存在的價值

　　1、“它的名字是糞金龜，就是我們俗稱的“屎殼螂”“他們把便便做成了丸子，埋進了泥土里，過了好幾天，在埋著便便的地方最后長出了一個大大的蘑菇，在蘑菇的下面還長出了小小的芽”。

　　2、原來，無論是糞金龜還是便便，在我們的身邊，即使再小的不起眼的事物也都有它存在的價值！

一課一研活動崗位職責(zé)4

　　一課三研活動方案

　　活動意圖：

　　我們針對本月我園有三位老師參加了第十六屆蘇浙滬優(yōu)質(zhì)園精品活動觀摩研討會的機會，為了達到更好的外出學(xué)習(xí)后的教學(xué)效果。我們利用此次外出學(xué)習(xí)的良好機遇開展了一課三研活動，進一步發(fā)揮教師間的示范、引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，培養(yǎng)教師們的團結(jié)協(xié)作精神，達到以老帶新、以新促老、教學(xué)相長的目標(biāo)。

　　此次活動以外出學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)活動課為載體開展“一課三研”的教研活動，并通過組織全體教師在這一教學(xué)活動全過程中的實踐反思、伙伴合作、專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)會互動式研討，學(xué)習(xí)理論，感悟理念，以促進新課程的實施和教師在轉(zhuǎn)變教育觀念后的教育行為跟進和教育技能提高。

　　一課三研的形式與要求:

　　以年級組為單位，由年級組長負責(zé)，每一位參與的老師，都要進行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備；在研討活動中，每一位教師都要積極參與，發(fā)表自己的意見；在活動結(jié)束后，每一位老師都要寫下自己在參加本次活動后的體會與反思。

　　一研活動:

　　通過觀看優(yōu)質(zhì)課視頻→集體研討、說課。說說你對這些優(yōu)質(zhì)課的想法或感想。（全園保教教師）

　　二研活動：

　　執(zhí)教者：俞愛花張莉肖月

　　三位教師分別對全園教師進行了教學(xué)活動展示?；顒咏Y(jié)束后以年級組為單位立即組織教師進行研討。首先執(zhí)教者提出自己在本次活動中的困惑和不足。然后每位教師分別對這三節(jié)課進行研討。大家共同分析診斷。

　　三研活動：

　　執(zhí)教者：李云王錦麗李春香駱倩倩唐從鑾

　　讓這幾位青年教師在一研、二研活動的基礎(chǔ)上，進行三研教學(xué)展示活動?；顒拥膬?nèi)容可以隨意任選一節(jié)課，但是必須運用在“第一、二研”中，共同探討提問策略的有效遷移，尤其是語言問題與游戲方法、教學(xué)條件、教學(xué)情境的依存性問題進行三研教學(xué)活動。積累關(guān)于“什么是適宜的教育策略”“如何遷移”的方法，加速觀念向行為轉(zhuǎn)化的進程。提高活動的效率和師生、生生互動。

　　建湖恒濟實驗幼兒園

　　二0一一年

一課一研活動崗位職責(zé)5

　　高一語文組“一周一課一研”活動反饋

　　授課人：學(xué) 科：語文課題：《故都的秋》聽課班級：高一B15班

　　聽課時間：2017年11月23日下午第2節(jié) 評課時間：第三節(jié) 主評人：聽課老師：記錄人：

　　成功之處：

　　1.緊扣新課程改革的要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。運用多種教學(xué)手段，巧妙結(jié)合。

　　2.創(chuàng)設(shè)三維教學(xué)目標(biāo)，并很好的完成。

　　3.本色課堂，親切自然，師生互動默契，學(xué)生參與度高。各小組分工討論、展示和補充，不僅提升課堂效率，而且鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　4.學(xué)生與教師反復(fù)朗讀，各有味道。需要改進之處：

　　整節(jié)課時間安排比較緊張，給學(xué)生的討論時間比較少，結(jié)尾部分略顯緊湊。

　　高一B部語文組教研簡報

　　新聞快遞

　　2017年11月23日下午高一語文B部備課組在B15班教室聽了一節(jié)由王童老師主講的《故都的秋》，并于課后在王偉組長的主持下進行了備課組評課議課活動。

　　研討紀(jì)實主持人:組長 1.老師自評：

　　本節(jié)課主要思路是想通過《故都的秋》這篇文章來引導(dǎo)學(xué)生分析故都秋的特點，體會作者對故都的秋的贊美之情和悲涼傷感之音。設(shè)置了再疑在探環(huán)節(jié)，由于時間問題，沒有落實到位，作為新老師，我對文本的理解程度還不夠深入。2.教研組老師評課：老師: 老師上課時語言簡練，語調(diào)親切，吐字清晰，第一幅圖給學(xué)生分析很到位，后面問題的設(shè)置不夠清楚。

　　老師：

　　講課風(fēng)格優(yōu)雅大氣，不難看出王老師做了非常精心的準(zhǔn)備，學(xué)生站起來討論比較能調(diào)動學(xué)生積極性，就是時間把握的不夠好。老師：

　　板書設(shè)計體現(xiàn)了王老師的思路，非常清晰，與學(xué)生互動也很多，教學(xué)很有感染力，教學(xué)設(shè)計很用心思。老師：

　　與學(xué)生互動很多，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，個別學(xué)生討論環(huán)節(jié)不夠用心。

　　老師：

　　態(tài)度親切，第一幅圖給學(xué)生點撥過多，加定語形式好。老師：

　　教態(tài)自然，普通話標(biāo)準(zhǔn)，課件精致，分組討論形式好，加定語題型設(shè)計對寫作有幫助，但景物不熟悉對學(xué)生有難度，引入很多詩句增添課堂文學(xué)色彩。

　　老師：

　　學(xué)生互動好，教師教態(tài)活潑，課程流暢，但剛開始有點緊張，導(dǎo)入有些突兀，單獨扯開一幅幅圖有點破壞意境，散文美感缺失。

　　老師：

　　整體課堂不錯，可以采用必修一圈點批注方法，緊張原因板書中“南”沒寫。

　　老師：