下面是范文網(wǎng)小編整理的關(guān)于教師隨筆日記精選3篇(教師每日隨筆),供大家閱讀。
關(guān)于教師隨筆日記精選1
泥土滋養(yǎng)人類,也孕育了人類文化,孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,在家長(zhǎng)和教師的“呵護(hù)”下,孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,就連幼兒園開展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí),不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了:“教師,您要干什么?”我說(shuō):“你們猜猜看。”大多數(shù)孩子說(shuō)不明白,行行小朋友說(shuō):“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng):“你真聰明,愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō):“愿意——!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán),學(xué)著教師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……,不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候——東道上,西道上,都來(lái)看我花爆仗“啪”——,孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),“耶——”東胡同,西胡同,都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,這時(shí)你給我補(bǔ),我給你補(bǔ)……。之后,啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品,一會(huì)兒功夫,飛機(jī)、汽車、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示,當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),浩浩小朋友說(shuō):“教師,什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō):“教師,再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們:“以后泥工活動(dòng),我們繼續(xù)玩泥巴,好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁,是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。
經(jīng)過(guò)這次玩泥巴,看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂趣,并且豐富了孩子的知識(shí)面,還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
關(guān)于教師隨筆日記精選2
每個(gè)孩子都處在逐漸成長(zhǎng)的階段,對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),生活中有太多未知的東西,他們需要認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)的東西非常多。在每個(gè)孩子成長(zhǎng)的道路上,難免會(huì)發(fā)生一些小錯(cuò)誤,有的錯(cuò)誤是孩子自己沒有預(yù)料到的,有的錯(cuò)誤是來(lái)的比較突然的。很多時(shí)候,孩子不太清楚自己所造成的后果。我們教師有必要讓孩子認(rèn)識(shí)到自己行為所造成的后果,對(duì)于孩子的某些行為一不能夠用遷就的態(tài)度,而應(yīng)該讓孩子自己去為自己造成的后果負(fù)責(zé)。
在《我心中的`小學(xué)》這節(jié)美術(shù)課上,孩子們通過(guò)觀看小學(xué)的圖片等,都開始畫“我心中的小學(xué)”,龐龐和佳佳一開始先用記號(hào)筆畫好小學(xué)的輪廓,他們兩個(gè)畫好輪廓以后在差不多的時(shí)間里涂顏色。不一會(huì),只看到佳佳跑過(guò)來(lái)向我告狀:“老師,你看,龐龐把我的畫涂得亂七八糟。”他一邊說(shuō),一邊很難過(guò)的樣子,還差點(diǎn)要哭出來(lái)。我仔細(xì)看了看他的畫,輪廓都畫得很好,就是有兩個(gè)地方被龐龐用金黃色的油畫棒畫了好多橢圓形的圈圈,把整個(gè)畫面都給破壞了。我看了也很生氣,看看旁龐的樣子他卻顯得很不在乎。我想:應(yīng)該讓幼兒自己為自己做的事情負(fù)責(zé)。我嚴(yán)肅地問旁旁:“你看,現(xiàn)在這副畫好看嗎?”他搖搖頭。為什么不好看了?聽了這話,他沒有發(fā)出聲音,而是低下了頭。我又問:“現(xiàn)在你說(shuō)怎么辦?有沒有辦法讓畫變成原來(lái)的樣子?”他又搖搖頭,他也知道油畫棒是不能擦干凈的。我嚴(yán)厲地說(shuō):“你得幫他重新畫一副?!苯酉聛?lái)的游戲活動(dòng)時(shí)間,龐龐就在桌子上重新畫圖畫,他的游戲的時(shí)間取消了。這是他亂涂亂畫的結(jié)果。
這件事情以后,龐龐每次畫畫的時(shí)候非常認(rèn)真,再也沒有出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。這件事情發(fā)生以后,我覺得我們應(yīng)該去關(guān)注幼兒的行為,關(guān)注幼兒行為造成的后果,讓幼兒自己為自己做錯(cuò)的事情去負(fù)責(zé)。
關(guān)于教師隨筆日記精選3
今天中午剛上班,學(xué)生張浩就跑到我的面前,說(shuō)學(xué)校舞臺(tái)上升旗桿的繩子被人扯斷了,我放眼望去,升旗桿上的繩子果然“躺”在地上,我們班有一大群同學(xué)正在舞臺(tái)下的操場(chǎng)上游戲,我正想去問是誰(shuí)扯斷的,話還沒說(shuō)出口,李雨同學(xué)跑過(guò)來(lái)了,說(shuō)張浩把繩子扯斷了。我望了望身邊的張浩,他連忙說(shuō):“不是我扯的?!崩钣陞s說(shuō):“是”。兩人爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái),正當(dāng)我準(zhǔn)備制止二人的爭(zhēng)執(zhí)時(shí),班上另一男生張宇也跑來(lái)了,說(shuō)張浩把繩子扯斷了。原先的爭(zhēng)執(zhí)停止了。我瞪了瞪張浩,他無(wú)語(yǔ)了,我以為他理虧了,順勢(shì)在他額頭上敲了一下,吼了他一句:“你沒什么玩了嗎?去動(dòng)繩子?”誰(shuí)知我的話還沒說(shuō)完,張浩就哭了起來(lái)。平時(shí)不輕易掉眼淚的他此時(shí)卻哭得很傷心。因?yàn)橐灿袑W(xué)生挨了老師的批評(píng)后掉眼淚的,此時(shí)我也就不以為然,把他叫到了辦公室,想進(jìn)一步“審問”他。到了辦公室,張浩依然在哭,我喝止道:“你哭什么?繩子是不是你扯斷的?”他搖搖頭,卻不說(shuō)話。“不是你嗎?那為什么李雨和張宇都說(shuō)是你呢?”他不出聲了,眼淚卻還在流。沒法,我只得又去把李雨找來(lái),問他是不是看見張浩扯斷的,李雨說(shuō)他看到張浩扯斷的繩子?!俺稊嗟睦K子?那繩子到底是不是張浩扯斷的?”我又一次問,李雨說(shuō)他看見張浩扯繩子。這一次他沒有說(shuō)扯斷只說(shuō)了扯。難道是我的理解有誤,張浩只是扯了斷的繩子,但繩子并不是他扯斷的。為了弄清真相,我又一次問張浩:“你只是扯了斷在地上的繩子,但繩子不是你扯斷的,是嗎?”這一次張浩使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,難怪他哭的那么傷心,原來(lái)是我冤枉了他。我改用了溫和的口氣說(shuō):“是老師錯(cuò)怪你了嗎?”他似乎是在點(diǎn)頭似乎又不敢似的輕輕地把頭動(dòng)了動(dòng)。我說(shuō):“那是老師錯(cuò)怪你了,老師不對(duì),老師向你道歉,你能原諒老師嗎?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭,眼淚也停止了。我讓他走了,他似乎是很高興的離開辦公室的。
看著張浩離去的背影,我似乎有所頓悟:我們老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能主觀臆斷,在批評(píng)一個(gè)孩子時(shí)一定要弄清楚孩子的錯(cuò)誤在哪里。有理有據(jù)孩子才會(huì)真心接受批評(píng)。不問青紅皂白就批評(píng)孩子,孩子表面不敢反抗,但在他們內(nèi)心卻會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理,時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)影響他們的心理健康。所以我們?yōu)閹煹淖鋈魏我患虑槎家逶?,三思而后行,不能草率的?duì)學(xué)生的行為做出評(píng)價(jià)。
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