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課題研究工作報(bào)告范本4篇 研究課題報(bào)告范文

時(shí)間:2022-12-14 23:00:52 綜合范文

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課題研究工作報(bào)告范本4篇 研究課題報(bào)告范文

課題研究工作報(bào)告范本1

  本課題從20xx年12月開(kāi)始通過(guò)文獻(xiàn)分析,掌握班班通應(yīng)用效益相關(guān)資料,利用調(diào)查研究法、訪談法,首先對(duì)學(xué)校管理、軟硬件環(huán)境、資源共建共享、應(yīng)用研究、教師培訓(xùn)等方面進(jìn)行分析研究,為問(wèn)題解決提供前期準(zhǔn)備工作,再到20xx年4月開(kāi)始依據(jù)上一階段得到的制約因素,借鑒國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,進(jìn)入課題申請(qǐng)和研究階段,利用系統(tǒng)方法構(gòu)建出班班通應(yīng)用效益與傳統(tǒng)教學(xué)融合的具體策略,通過(guò)討論研究、論文撰寫(xiě)和課堂實(shí)踐描繪出推進(jìn)班班通效益的模型。在得知課題得以立項(xiàng)后,本課題組所有成員欣喜若狂,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視,馬上組織了開(kāi)題大會(huì),邀請(qǐng)了縣市級(jí)專家和課題組成員一起研討今后課題研究步奏和具體的實(shí)施過(guò)程。經(jīng)過(guò)將近一年半的貫徹實(shí)施,具體深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng),在一次次學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討、交流、改進(jìn)、調(diào)整等實(shí)實(shí)在在的工作中,我們真實(shí)地聽(tīng)到了自己成長(zhǎng)的腳步聲。

  憑借一線教師的有利條件,以課堂為實(shí)驗(yàn)基地,通過(guò)學(xué)習(xí)交流及在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課堂教學(xué)上進(jìn)行探索和實(shí)踐,找到與班班通最為和諧的交匯點(diǎn),從而更好地開(kāi)展新課改,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)年我們進(jìn)入了課題研究的實(shí)施階段,如何結(jié)合新課程教學(xué)理念,以更多方式深入地進(jìn)行課題研究,從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實(shí)驗(yàn)情況和效果,是我們這一年課題研究的工作重點(diǎn)。我們工作雖緊張,可卻感覺(jué)很充實(shí),雖然很忙碌,可我們卻在不斷成長(zhǎng),成功的喜悅與研究的困惑并存著?,F(xiàn)將我們課題組的工作進(jìn)展及成果、課題組活動(dòng)做法及體會(huì)匯報(bào)如下:

  一、 搜集資料,理論準(zhǔn)備

  研究課題,就必須多途徑地學(xué)習(xí)理論知識(shí)。于是本課題組在開(kāi)題之初就組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》;《新課程中的教學(xué)技能的變化》;《課程研究方法論》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建》(王清、黃國(guó)華)、《媒體組合和學(xué)習(xí)步調(diào)對(duì)多媒體學(xué)習(xí)影響的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)研究》(王玉琴、王成偉)、《多媒體學(xué)習(xí)——視覺(jué)信息與言語(yǔ)信息的系統(tǒng)整合》(蘇愛(ài)玲、侯繼倉(cāng))等理論書(shū)籍。

  通過(guò)理論學(xué)習(xí)使實(shí)驗(yàn)教師深刻地認(rèn)識(shí)到將“班班通”正確靈活地使用的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)打造真正的教師省力,學(xué)生輕松的優(yōu)質(zhì)課堂。

  二、 培訓(xùn)設(shè)備,操作準(zhǔn)備

  為了“班班通與傳統(tǒng)課堂的融合”課題的順利開(kāi)展和研究,以及讓多媒體技術(shù)更好地為日常教學(xué)服務(wù),提高教師利用“班班通”設(shè)備和資源進(jìn)行課堂教學(xué)的能力,我校在多媒體室于20xx年6月5日進(jìn)行了班班通應(yīng)用的培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視此次培訓(xùn)活動(dòng),第一時(shí)間為課題組請(qǐng)到班班通設(shè)備廠家和縣一小的班班通使用專家到校授課,本次培訓(xùn)全校組織中青年教師共有30名教師參加,參培率達(dá)100%。

  培訓(xùn)過(guò)程中培訓(xùn)老師熱情飽滿,老師們傾聽(tīng)認(rèn)真,討論熱烈,改變了一部分教師對(duì)信息技術(shù)的畏難情緒。尤其一體機(jī)的直觀性和易操作性,以及多種教學(xué)軟件的介紹,使大家感到長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),教學(xué)思路靈活了,興趣濃了,對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向,為教師的教學(xué)進(jìn)一步提升奠定了基礎(chǔ)。

  在班班通使用于課堂中,精美而內(nèi)容豐富、實(shí)用的課件能給完美實(shí)現(xiàn)班班通環(huán)境下的教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的融合起到非常重要的重要。在6月底,本課題組又積極聯(lián)系縣計(jì)算機(jī)專家到校講課,為全體成員和學(xué)校中青年教師培訓(xùn)課題制作的技巧。在授課專家的傾力傳授和悉心指導(dǎo)下,全體參訓(xùn)成員認(rèn)真學(xué)習(xí),用心摸索,在課件制作方法上有了長(zhǎng)足進(jìn)步。

  三、 課堂磨練,探索總結(jié)

  一切真理皆源于實(shí)踐。20xx年9月省電教館舉辦了江西省第四屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)。本次活動(dòng)從校級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、縣級(jí)、市級(jí)到省級(jí)層層選拔。本課題組認(rèn)為這正是我們磨練自己的在班班通環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)融合,達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的良好時(shí)機(jī)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和盡心組織下,本課題組全體成員群力群策,認(rèn)真?zhèn)湔n,反復(fù)修改,反復(fù)磨課,將之前積累的理論和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合。最后,本課題負(fù)責(zé)人兼課題組長(zhǎng)鄒利群順利進(jìn)入20xx年宜春市中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)榮獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng)并獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。課題組副組長(zhǎng)張美華在20xx年全縣中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)中獲小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎(jiǎng)。

  有了這次的磨練,本課題組所有成員在理論和實(shí)踐中都有了一定經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課堂的能力有了長(zhǎng)足提高。在接下來(lái)20xx年10月至12月的宜豐縣“教壇新秀”選拔賽中。本課題組所有成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《基礎(chǔ)教育改革綱要》《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件使用,以理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)校教導(dǎo)處組織課題組成員和學(xué)校幾位有經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)教師和特高教師集體備課,認(rèn)真專研教材,并通過(guò)反復(fù)練課、評(píng)課。最后本課題組幾位主要成員皆取得不俗的成績(jī)。其中課題負(fù)責(zé)人鄒利群在第一輪理論知識(shí)筆試中榮獲二等獎(jiǎng),在之后的計(jì)算機(jī)技術(shù)比賽、說(shuō)課比賽和上課比賽中均獲得一等獎(jiǎng),最后榮獲宜豐縣語(yǔ)文組

  “教壇新秀”稱號(hào)。課題組成員李青也在本次比賽中獲得綜合組多項(xiàng)一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。

  通過(guò)幾次比賽,本課題組對(duì)于“班班通”的認(rèn)識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。它是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育結(jié)合的一款全新的、功能強(qiáng)大的高科技教學(xué)工具,它既繼承了普通黑板這一教學(xué)手段的優(yōu)點(diǎn),又整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),特別是它在交互式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。它的多功能性為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了嶄新的舞臺(tái),發(fā)揮“班班通”的輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì),將更有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式的變革和教師自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。

  活動(dòng)總結(jié)后,成員們積極思考今后應(yīng)如何更好地將班班通和傳統(tǒng)教學(xué)模式更好地融合,探索一條實(shí)用性和操作性強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)課堂新路子,撰寫(xiě)了一些論文并獲得多項(xiàng)市級(jí)殊榮。

  四、研究成果

  1、教師利用班班通資源上課的能力得到很大的提高。

  2、課題組教師在理論和實(shí)踐上對(duì)于班班通環(huán)境下與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,并撰寫(xiě)了一些優(yōu)秀論文,制作了一些精美的優(yōu)秀課件。

  3、初步開(kāi)始實(shí)踐建構(gòu)以“課前資料搜集——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——自主探索——網(wǎng)上查閱——小組合作交流、匯報(bào)——課堂小結(jié)——課后拓展”幾個(gè)環(huán)節(jié)的班班通環(huán)境下的小學(xué)課堂教學(xué)模式。

  4、獲獎(jiǎng)成果

  課題負(fù)責(zé)人鄒利群:執(zhí)教的《美麗的小路》一課在20xx年宜豐縣中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)中,榮獲小學(xué)語(yǔ)文組縣級(jí)一等獎(jiǎng),在20xx年宜春市中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)中榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng),在江西省第四屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)中榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)。

  在20xx年全市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中榮獲電腦繪畫(huà)類市級(jí)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)。

論文《電教媒體讓語(yǔ)文教學(xué)插上愉悅的翅膀》在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中榮獲縣級(jí)論文類一等獎(jiǎng)。

  在20xx年宜豐縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)中榮獲“宜豐縣教壇新秀”稱號(hào),其中第一輪教育理論比賽中獲二等獎(jiǎng),第二輪信息技術(shù)比賽,第三輪說(shuō)課比賽,第四輪上課比賽中均獲一等獎(jiǎng)。

  肖蕾:在20xx年宜豐縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)中指導(dǎo)12位老師榮獲一等獎(jiǎng),4位老師榮獲二等獎(jiǎng)。

  張美華:論文《淺淡農(nóng)村發(fā)展與教師隊(duì)伍的建設(shè)》在20xx年全市中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)比中獲市級(jí)論文類二等獎(jiǎng)。

  多媒體課件《分?jǐn)?shù)的意義和產(chǎn)生》在20xx年全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)課題研究階段性工作報(bào)告資源展示活動(dòng)中獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。

  20xx年獲“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng)比賽二等獎(jiǎng)。

  在20xx年全縣中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用成果展示活動(dòng),獲小學(xué)數(shù)學(xué)組三等獎(jiǎng)。

  李青:20xx年11月,全市中小學(xué)電腦制作競(jìng)賽中,“電腦繪畫(huà)”類指導(dǎo)壹等獎(jiǎng)

  20xx年11月,全市中小學(xué)、幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)資源展示活動(dòng)中,作品《酸的和甜的》榮獲“多媒體課件”類三等獎(jiǎng)

  20xx年9月,全縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)——“信息技術(shù)組”教學(xué)理論比賽榮獲二等獎(jiǎng)

  20xx年10月份,全縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)——信息技術(shù)比賽榮獲一等獎(jiǎng) 20xx年11月份,全縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)——“信息技術(shù)組”說(shuō)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)

  20xx年11月份,全縣“教壇新秀”評(píng)選活動(dòng)——“信息技術(shù)組”上課比賽榮獲二等獎(jiǎng)

  陽(yáng)秋萍: 20xx年 《三角形的面積》課件在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中獲得“一等獎(jiǎng)”。

  20xx年 《藍(lán)色的樹(shù)葉》課件在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中獲得“二等獎(jiǎng)”。

  20xx年 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》課件在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中獲得“一等獎(jiǎng)”。

  20xx年 執(zhí)教的《平移和旋轉(zhuǎn)》 全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)比賽中 獲得“一等獎(jiǎng)”。

  況曉珍: 20xx年《黃山奇石》課件在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中獲得宜春市“三等獎(jiǎng)”。

  20xx年《Where is my ruler》課件在20xx年江西省中小學(xué)、幼兒園教師教學(xué)資源評(píng)比活動(dòng)中獲得宜春市“二等獎(jiǎng)"

  五、存在問(wèn)題和反思

  1、學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和拓展延伸學(xué)習(xí)的能力需要提高。

  2、課題組缺乏外出學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的機(jī)會(huì),研究的深度還需進(jìn)一步挖掘。

  3、今后應(yīng)加強(qiáng)建構(gòu)教師、學(xué)生和班班通資源交互協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍,充分發(fā)揮班班通的信息庫(kù)資源和教師的引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

課題研究工作報(bào)告范本2

  我校數(shù)學(xué)組開(kāi)展的課題研究有:福建省“問(wèn)題解決”、“深化發(fā)展性教學(xué)研究,促進(jìn)師生共同發(fā)展”及福州市“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教與學(xué)的研究”等三個(gè)實(shí)驗(yàn)課題。一年來(lái),我校在省、市、區(qū)研究部門(mén)的關(guān)心支持下,以新課程理念為指導(dǎo),結(jié)合學(xué)校的其它相關(guān)課題,圍繞如何讓課堂教學(xué)更有效的教研目標(biāo),認(rèn)真深入開(kāi)展了以探索課堂教學(xué)中的.教法改革,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究等課題實(shí)驗(yàn)。盤(pán)點(diǎn)這一年來(lái)的探索艱辛,也享受到課改真諦所帶來(lái)的豐收與喜悅。

  一、對(duì)課題組實(shí)驗(yàn)教師的管理

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教師素養(yǎng)。

  課題成功與否,與課題組成員的素質(zhì)有很大關(guān)系,為提高課題組成員的素質(zhì),使他們盡快掌握教育科學(xué)研究的方法,能夠更好的實(shí)施課題研究,我們組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,采用集中與自學(xué)的形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí),如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及一些學(xué)術(shù)性期刊。多次派出多名教師參加各種培訓(xùn)。如:省、市、區(qū)的學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn),以及各級(jí)教研活動(dòng)等。

  2、強(qiáng)化管理,提高研究效益。

  為了使課題研究取得突破,保證實(shí)驗(yàn)的效果,我們分別成立了以王亞列校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課題組,優(yōu)選以老、中、青骨干教師為主要成員,并帶動(dòng)全體教師參加的課題組。同時(shí)強(qiáng)化對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的管理,尤其是課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程管理。我們要求課題的開(kāi)展有學(xué)期總結(jié)、階段成果分析、階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告、有教科研成果、大事記等。并加強(qiáng)對(duì)研究過(guò)程的監(jiān)控,定期檢查研究的進(jìn)度,使課題正常有序的進(jìn)行,確保研究的效果。

  二、研究實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)施、活動(dòng)的開(kāi)展

  1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮整體效能。

  課堂教學(xué)研究是我們課題研究的主戰(zhàn)場(chǎng)。每學(xué)期,我們課題組都制定教研計(jì)劃,利用每周三上午半天時(shí)間組織開(kāi)展研討課、說(shuō)課、講座等形式多樣的研討活動(dòng),以“師帶徒,點(diǎn)帶面”的形式,先年段集體備課再全校研討。同時(shí)為了少走彎路,我們聘請(qǐng)省市區(qū)有關(guān)專家做顧問(wèn)兼導(dǎo)師,并充分發(fā)揮學(xué)校內(nèi)的骨干教師的作用,在研究過(guò)程中,我們注重發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,要求課題組的成員團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揮整體作戰(zhàn)效能。要求在教研中指導(dǎo)新教師認(rèn)真解讀教材,創(chuàng)造性地使用教材,變“死教”教材為“活用”教材,使課堂教學(xué)真實(shí)有效。要求老師不但備教材備教法而且還要備學(xué)生,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。真正把教材用活、用好、用實(shí),使教材更加切合實(shí)際和學(xué)生地實(shí)際,提高課堂教學(xué)地有效性,使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí),富有成效。

  2、開(kāi)展活動(dòng),突出研究重點(diǎn)。

  活動(dòng),既為教師提供了施展才華的舞臺(tái),更促進(jìn)教師提高課題研究水平的能力。我們課題研究得重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,重視學(xué)習(xí)過(guò)程、數(shù)學(xué)的素養(yǎng)、思想方法等指導(dǎo)的有效性。

 ?。?)增強(qiáng)上課技能,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師講解要清晰化,條理化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。特別是情境的創(chuàng)設(shè),要有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知技能、數(shù)學(xué)思考、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

 ?。?)適時(shí)點(diǎn)撥,提高探究活動(dòng)的有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,但由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、能力的限制,所以他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力需要老師的精心有效的指導(dǎo),指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谝呻y處、意見(jiàn)分歧處,在知識(shí)、方法歸納概括時(shí),充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,及時(shí)加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。如教學(xué)《烙餅中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》一課,學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行操作計(jì)算出3塊餅所用的最少時(shí)間之后,老師提出問(wèn)題“如果要烙的是4張餅,5張餅……10張餅?zāi)??怎樣烙時(shí)間最???”并加以引導(dǎo):“可以觀察所用的總時(shí)間和餅的張數(shù)之間的關(guān)系,你發(fā)現(xiàn)什么”通過(guò)教師有效的引導(dǎo),一步步把學(xué)生的思維引向目標(biāo),確保學(xué)生探究活動(dòng)的質(zhì)量,使學(xué)生的探究活動(dòng)更為有效。

 ?。?)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。學(xué)生合作交流的形式要為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù),服從于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的研究。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放性、探究性比較強(qiáng)的時(shí)候,讓學(xué)生進(jìn)行合作交流,能最大程度的滿足學(xué)生的表達(dá)需要,而且能真正達(dá)到互通信息,共享成果的效果。比如像《觀察物體》《圓的周長(zhǎng)》等課就比較適合小組合作學(xué)習(xí)。還有林瑩老師執(zhí)教“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí),課伊始,教師使用課件比較快地播放了來(lái)小熊家參加生日會(huì)的各種小動(dòng)物,讓學(xué)生數(shù)一下各種動(dòng)物的數(shù)目,因?yàn)樾?dòng)物太多,速度又快,學(xué)生數(shù)不過(guò)來(lái)。這時(shí),教師說(shuō):“想想辦法,如何解決這個(gè)問(wèn)題?”一些小組就開(kāi)始商量,分工合作。在小組內(nèi),有數(shù)小兔數(shù)目的;有數(shù)小狗數(shù)目的;還有數(shù)小象、小貓等數(shù)目的。又放錄像一分鐘后,學(xué)生順利地完成了統(tǒng)計(jì)任務(wù)。通過(guò)這個(gè)例子,我們可以看到,合作學(xué)習(xí)不但充分發(fā)揮了學(xué)生合作的意識(shí),還激發(fā)了學(xué)生的合作熱情,提高了合作效率。還有如《密鋪》這節(jié)課,在講平面圖形密鋪問(wèn)題時(shí)提出問(wèn)題:在房間里鋪地磚除了長(zhǎng)方形和正方形以外,還有哪些平面圖形可以密鋪?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生靠個(gè)人能力完成會(huì)有一定的難度。這時(shí),教師讓學(xué)生利用電腦課件,分組合作探究。小組內(nèi)討論時(shí),發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)提出用一種多邊形密鋪,也有同學(xué)提出多種多邊形共同密鋪……各個(gè)小組內(nèi)合作、交流、探究的氣氛相當(dāng)熱烈,問(wèn)題逐步得到解決。

  三、課題研究成果

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 ?。?)教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng),科研能力得到提高。

  這一階段的研究,鍛煉了我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍,課題組成員的課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高,在實(shí)驗(yàn)中能不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。兩年多來(lái),許多的新人茁壯成長(zhǎng)。他們從“徒弟”變成“師傅”,并指導(dǎo)的教師在各級(jí)各類比賽或教研活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。自課題開(kāi)展以來(lái),我們以課堂為主陣地開(kāi)展示范課、研究課、對(duì)比課、匯報(bào)課、專題報(bào)告、學(xué)術(shù)沙龍等多種活動(dòng),每次活動(dòng)明確一個(gè)專題、突出一個(gè)重點(diǎn)、解決一個(gè)問(wèn)題;對(duì)于課題重點(diǎn)研究的問(wèn)題,承辦了多場(chǎng)大型的教科研活動(dòng)。

 ?。?)課堂教學(xué)方法發(fā)生明顯變化,以人為本的理念得到確立。

  課堂上師生互動(dòng)交流、平等對(duì)話,處處洋溢著課改的氣息,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。課題組成員杜忠敏老師執(zhí)教的“平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)總復(fù)習(xí)”在福州市小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)、并代表福州市參加福建省“問(wèn)題解決”教學(xué)研討會(huì)又獲一等獎(jiǎng);林瑩老師執(zhí)教的《數(shù)豆子》獲華東六省一市課堂教學(xué)觀摩一等獎(jiǎng);吳豐老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)圖總復(fù)習(xí)》一課參加鼓樓區(qū)六年課改優(yōu)質(zhì)課觀摩,并赴省電教館拍攝錄像。陳芬執(zhí)教的《簡(jiǎn)便計(jì)算整理與復(fù)習(xí)》,劉斯婧執(zhí)教的《小數(shù)加減法》等均獲得聽(tīng)課專家和教師的好評(píng)。

 ?。?)教師處理教材和駕馭課堂的能力得到顯著提高。

  學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程,本質(zhì)上就是一種探究、選擇、創(chuàng)造、實(shí)踐的過(guò)程。教師的備課就意味著他在吃透教材的基礎(chǔ)上,把學(xué)生需求的話題作為具體的載體,把社會(huì)實(shí)踐的真實(shí)內(nèi)容作為附著物,進(jìn)行重組教材、有自我個(gè)性地把握教材、面向?qū)W生工作。因此,我們的教師的教學(xué)教案就增強(qiáng)了適應(yīng)性,如教師設(shè)計(jì)“課后小結(jié)”、“課堂學(xué)生問(wèn)題隨筆”、“單元教學(xué)追記與反思”等內(nèi)容,采取課前認(rèn)真分析、思考,課中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。許多教師在課前都能充分地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng),并擬定多種可能有的相應(yīng)對(duì)策。注重花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨活的課堂,更多地走到學(xué)生中間,了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要、了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)注的一些話題、社會(huì)現(xiàn)象等,并把大綱的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到這些學(xué)生的真正需要中。

 ?。?)學(xué)會(huì)反思,懂得總結(jié)

  《新課標(biāo)》指出:“反思與建構(gòu)等思維過(guò)程是數(shù)學(xué)思維能力的具體體現(xiàn),有助于學(xué)生對(duì)客觀事物中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和做出判斷?!币荒陙?lái),課題組成員,撰寫(xiě)了大量的文字材料,其中包括教學(xué)論文、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思。其中教學(xué)反思不僅有公開(kāi)課、探究課后的詳細(xì)反思,也有平時(shí)上課后,簡(jiǎn)單的課后反思?,F(xiàn)在,幾乎每個(gè)課題組成員都養(yǎng)成了寫(xiě)課后反思的良好教研習(xí)慣。何彩明老師撰寫(xiě)的《淺談?wù)n堂教學(xué)的有效性》獲全國(guó)論文評(píng)選二等獎(jiǎng),并發(fā)表在CN刊物上。陳芬老師撰寫(xiě)的案例《在活動(dòng)中探索在探索中學(xué)習(xí)》和葉柳青老師撰寫(xiě)的論文《促進(jìn)課堂有效性》均獲省小學(xué)數(shù)學(xué)中青年教師教學(xué)研究會(huì)論文(案例)評(píng)選一等獎(jiǎng)。劉斯婧老師撰寫(xiě)的論文《淺談數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)》獲三等獎(jiǎng)。

  (二)學(xué)生方面。

  現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是:主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生逐步構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)框架,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握方法,變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,使課堂教學(xué)省時(shí)而高效。

 ?。?)學(xué)生變得愛(ài)學(xué)習(xí)了。

  課堂上與教師大膽對(duì)話、提問(wèn)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)中與同學(xué)熱烈討論,互相交流。由課內(nèi)引向課外,或收集、或調(diào)查、或?qū)嵉乜疾臁幪幜粝聦W(xué)生探究的足跡。

 ?。?)綜合素質(zhì)提高了。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)思路開(kāi)闊了,提高了解讀文本信息、獲取知識(shí)信息、合理運(yùn)用知識(shí)信息的意識(shí)和能力。養(yǎng)成多側(cè)面、多角度尋找分析問(wèn)題、解決問(wèn)題最佳方法的習(xí)慣;學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的直覺(jué)和想象力去體驗(yàn)、去猜測(cè);掌握運(yùn)用多種方法、通過(guò)多種途徑尋求任何一個(gè)可能結(jié)果的策略;獲得在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)、探究、冒險(xiǎn),提出新的想法,對(duì)失敗和挫折的無(wú)所畏懼,嘗試新事物后的喜悅等情感。自主學(xué)習(xí)能力提高了。從教室延伸到校園,從校園延伸到社會(huì),從書(shū)本延伸到生活,從獲取間接經(jīng)驗(yàn)到直接經(jīng)驗(yàn)……

 ?。?)合作學(xué)習(xí)更加有效了。首先是分工明確。在教師的引導(dǎo)下,每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做,發(fā)材料、做實(shí)驗(yàn)、記錄、發(fā)言、總結(jié)、匯報(bào)等等都由不同的學(xué)生承擔(dān),使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),使每個(gè)成員都意識(shí)到自己是小組中不可或缺的一份子,讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人。其次建立機(jī)制。讓每個(gè)成員感到自己的行為會(huì)影響整組的學(xué)習(xí)結(jié)果,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō),尊重別人的意見(jiàn),從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)的局面。

  在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生學(xué)會(huì)了思維的方法,養(yǎng)成了良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣,全體學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性得到了不同層次的發(fā)展。在鼓樓區(qū)中低年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽中,我校參賽的學(xué)生成績(jī)名列前茅,獲得一等獎(jiǎng)的共有45人,二等獎(jiǎng)的共有69人,獲三等獎(jiǎng)的共有67人。五、六年級(jí)學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)“華杯賽”獲獎(jiǎng)人數(shù)眾多,居全省之首。

  四、問(wèn)題與對(duì)策:

  反思這一年來(lái)的研究過(guò)程,我們?nèi)〉昧祟H豐的成果,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)研究中還存在著一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:

  1、如何幫助年輕教師更好的解讀教材,把握教學(xué)中的重難點(diǎn),提高課堂教學(xué)的有效性。我們將繼續(xù)深入、系統(tǒng)的開(kāi)展“傳、幫、帶”的方式,結(jié)合校園網(wǎng),形成資源共享,構(gòu)建實(shí)施有效課堂教學(xué)模式。

  2、課題注重實(shí)施有效課堂教學(xué)的操作策略的研究,但如何評(píng)價(jià)一節(jié)課是否高效的研究還有欠缺。所以我們要加強(qiáng)有效課堂教學(xué)評(píng)估方案的研究。

  3、如何根據(jù)目的要求、知識(shí)的難易以及學(xué)生的基礎(chǔ)恰當(dāng)?shù)卮_定作業(yè)的質(zhì)和量,做到有針對(duì)性,尤其怎樣讓后進(jìn)生做到有效學(xué)習(xí)。所以要加強(qiáng)家校聯(lián)系,培養(yǎng)孩子自學(xué)能力。

  4、如何根據(jù)所教的課題和學(xué)生,從不同教案的比較中選擇最佳教案,避免教學(xué)中搬用參考資料上的教案等。這些問(wèn)題都值得我們進(jìn)一步研究探討。

  在今后的研究工作中,我們將繼續(xù)加強(qiáng)課題的管理,對(duì)課題做更細(xì)致、更深入的研究,順利完成三個(gè)課題的所有研究工作,并且確保研究的高水平、高質(zhì)量!

課題研究工作報(bào)告范本3

  小課題:初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后,我如期按計(jì)劃實(shí)施,現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開(kāi)題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過(guò)程及相關(guān)情況做如下總結(jié):

  一、課題研究的背景和意義

  一直以來(lái)體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué),是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教,區(qū)別對(duì)待,有的放矢的最好途徑,使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

  首先,從思想上隨著年齡的增長(zhǎng),男女生生長(zhǎng)發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們?cè)谒枷肷蠞撘庾R(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對(duì)自己的評(píng)價(jià),男生在場(chǎng)時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開(kāi)上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

  其次,從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來(lái),隨著身體的生長(zhǎng)和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來(lái)越大,同時(shí)在體育的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異,因而,男女生混合在一起上體育課,男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡,會(huì)造成男生“吃不飽”,而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此,初中階段體育實(shí)踐課有必要對(duì)男女生進(jìn)行分組教學(xué)。

  二、課題名稱的界定和解讀

  關(guān)鍵詞:初中、實(shí)踐課、分組教學(xué)

  初中:義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。

  實(shí)踐課:將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分,實(shí)踐課是在室外操場(chǎng)以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。

  分組教學(xué):是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式,本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組,再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué)。

  三、課題研究的步驟和舉措

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  傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和健康成長(zhǎng),上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒(méi)有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對(duì)這些問(wèn)題,調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異,然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問(wèn)題的方法,并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

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  1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量的書(shū)籍資料,以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接,為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。

  2.談話法。通過(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征,為小課題的研究提供理論依據(jù)。

  3.問(wèn)卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育興趣愛(ài)好和體能差異,對(duì)初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析,探討青春期學(xué)生體育興趣愛(ài)好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

  4.觀察法。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。如:身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛(ài)好等等。

 ?。ㄈ┭芯坎襟E:

  1.準(zhǔn)備階段。(20xx年5月6——20xx年6月15日)

 ?。?)深入了解男女學(xué)生的興趣、愛(ài)好、素質(zhì)、能力等方面的差異,進(jìn)行分析,提出問(wèn)題。

 ?。?)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識(shí),確定本課題的研究?jī)?nèi)容。

  2.實(shí)施階段。(20xx年6月16日——20xx年11月15日)

 ?。?)請(qǐng)專家指導(dǎo),進(jìn)一步論證課題。

 ?。?)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

 ?。?)對(duì)本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究。

 ?。?)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別談話,摸清男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛(ài)好和體能差異。

 ?。?)從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究,邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn)。

  四、課題研究進(jìn)展情況

  從確立小課題后,按計(jì)劃進(jìn)行課題研究:

 ?。ㄒ唬┚W(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。

 ?。ǘ┰隗w育實(shí)踐課堂中找問(wèn)題的本質(zhì),進(jìn)行反思總結(jié)。

 ?。ㄈ┱勗挿āMㄟ^(guò)談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征及其差異,為小課題的研究提供理論依據(jù)。

 ?。ㄋ模﹩?wèn)卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛(ài)好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對(duì)初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

 ?。ㄎ澹?shí)踐法。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中既不能讓女生體育課“男生化”,也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象,必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí),女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí),男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí),還要注重力量、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧,突出重點(diǎn)。

  五、存在的困難及解決思路

 ?。ㄒ唬┐嬖诘睦щy:

  1.工作忙,學(xué)習(xí)的時(shí)間少,由于初次接觸小課題研究,沒(méi)有經(jīng)驗(yàn),需要專家的指導(dǎo)。

  2.由于本課題是個(gè)人課題,而課題涉及面廣,工作量大,有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí),導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳。

  3.本人理論知識(shí)比較欠缺,加之人力和精力不足,以及網(wǎng)上針對(duì)本課題的資料很少,致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高,沒(méi)有廣度和深度。

 ?。ǘ┙鉀Q思路:

  1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通,爭(zhēng)取更多的指導(dǎo)。

  2.遇到問(wèn)題及時(shí)向他人請(qǐng)教,攻堅(jiān)克難,力爭(zhēng)把本課題做好。

  3.對(duì)研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié),查找問(wèn)題,對(duì)收集的資料分類,及時(shí)整理上傳。

課題研究工作報(bào)告范本4

  《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》是我?,F(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的立項(xiàng)課題。本課題研究周期為四年(20xx年5月---20xx年1月),分準(zhǔn)備、實(shí)施、總結(jié)三個(gè)階段進(jìn)行。由賀建偉校長(zhǎng)擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,李丙秀、嚴(yán)保忠、詹麗麗、王道兵、張勇等24位老師共同參與研究。

  目前我校課題研究完成了課題準(zhǔn)備、課題立項(xiàng)、課題實(shí)施階段工作,結(jié)題階段工作也基本完成,正在準(zhǔn)備驗(yàn)收材料。現(xiàn)將課題研究工作報(bào)告如下:

  一、 課題研究工作的目的和意義。

  我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合農(nóng)村教育的現(xiàn)狀和學(xué)校的辦學(xué)特色,形成了課題的研究主導(dǎo)理念,也就是研究的目的,我們把它分解為三個(gè)方面:

  一是課題的研究重點(diǎn),是對(duì)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源在各種教學(xué)環(huán)境下的運(yùn)用,進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)和總結(jié),摸索出一種適合農(nóng)村小學(xué)(包括教學(xué)點(diǎn))的教學(xué)方法。

  二是課題研究的方向,是正確把握農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的意義,探討如何應(yīng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校面臨的教學(xué)資源匱乏的新挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)最大限度的共享農(nóng)遠(yuǎn)教育資源。

  三是課題研究的路徑,是基于對(duì)農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源和教學(xué)方法的有效整合的研究。

  我們選取了“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教育方法的研究”作為研究課題,希望通過(guò)這個(gè)課題研究,為農(nóng)村小學(xué)提供一種使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)方法,以減少或縮短城鄉(xiāng)教育資源差距,逐步達(dá)到教育資源的均衡。

  二、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)。

  為了搞好此項(xiàng)課題研究,我們學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真規(guī)劃,成立了課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組及課題研究小組。

  從課題研究目標(biāo)出發(fā),按照課題研究的規(guī)劃,我校的課題研究總體分為三個(gè)階段進(jìn)行。

  (一)課題研究的準(zhǔn)備階段(20xx年5月—20xx年2月)。

  本階段主要完成了以下的相關(guān)工作:

  1、成立課題工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題申報(bào)工作。

  學(xué)校一直把信息技術(shù)的推進(jìn)作為發(fā)展的重要抓手,積極把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法的應(yīng)用研究作為學(xué)校發(fā)展的重要戰(zhàn)略。我們成立了以賀建偉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)李丙秀、教導(dǎo)主任嚴(yán)保忠、教導(dǎo)副主任張勇為副組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)課題的前期準(zhǔn)備和申報(bào)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃和教師的能力水平,對(duì)我?,F(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,對(duì)課題研究的可行性以及課題研究對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作的影響和意義進(jìn)行了反復(fù)的論證,確定了該課題研究的指導(dǎo)思想和研究目標(biāo),明確了課題研究的內(nèi)容,完成了《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究申請(qǐng)書(shū)的填寫(xiě)及其課題申報(bào)工作。

  2、組建了精干研究隊(duì)伍,完善課題研究方案。

  為了課題的實(shí)施,我們組建了課題研究隊(duì)伍,學(xué)校校長(zhǎng)親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng),學(xué)校部分高級(jí)教師以及年輕骨干教師組成課題組成員。課題組還對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了合理的分工,為課題研究的順利進(jìn)行提供了有力的人員保障。

  課題研究小組還邀請(qǐng)安徽省電教館、滁州市電教館、明光市教育局教研室、明光市電教館、少兒藝術(shù)學(xué)校、銅陵師范附屬小學(xué)的專家為我們指導(dǎo)課題研究工作。

  他們對(duì)我校申報(bào)的課題進(jìn)行了認(rèn)真的審議指導(dǎo),對(duì)于課題的界定和課題研究的目標(biāo)等提出了具體而寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)。我校課題組結(jié)合這些意見(jiàn)對(duì)課題方案進(jìn)行進(jìn)一步的修訂,進(jìn)行了多次的修改完善,在課題申報(bào)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)一步確立好課題研究的核心目標(biāo)和內(nèi)容。,

  3、學(xué)校大力投入,進(jìn)一步完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)。

  為做好課題的基礎(chǔ)工作,學(xué)校投入了大量的資金,除了購(gòu)置了裝備計(jì)算機(jī)教室的20臺(tái)電腦外,又購(gòu)置了16臺(tái)電腦,配備在各個(gè)辦公室里,共享遠(yuǎn)程教育資源。學(xué)校又購(gòu)買了多媒體投影儀和移動(dòng)多媒體投影儀。這樣我校就擁有計(jì)算機(jī)教室、多媒體功能室,10MB光纖已接入互聯(lián)網(wǎng),加上后期投入的電腦和投影儀,為我校開(kāi)展課題研究提供了物質(zhì)條件。

  4、擬定了預(yù)期的課題研究成果。

  (1)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研究報(bào)告。

  (2)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》論文資料匯編。

  (3)、成功的課例展示、經(jīng)驗(yàn)推廣。(含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié))。

  (4)、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。

  (5)、建立教育教學(xué)數(shù)字化信息資源庫(kù)(如課件、學(xué)件、錄像帶等)。

  (二)課題研究的實(shí)施階段(20xx年3月-20xx年7月)。

  20xx年4月在我校舉行了隆重的《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題的開(kāi)題儀式,標(biāo)志著我校課題的研究工作進(jìn)入了正式實(shí)施階段。本階段開(kāi)展的具體工作包括以下幾個(gè)方面:

  1、理論引領(lǐng),培養(yǎng)教研型的教師。

  作為一項(xiàng)專題研究,課題組的各個(gè)教師包括課題領(lǐng)導(dǎo)小組的所有成員,不僅需要真實(shí)的研究實(shí)踐,更需要科學(xué)有效的理論知識(shí)來(lái)支持課題研究實(shí)踐。我們重視骨干教師的培養(yǎng),注重校本培訓(xùn)、加強(qiáng)校際交流,讓教師在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。為此,我們采用了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法。我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組相繼邀請(qǐng)了各類專家來(lái)校進(jìn)行理論培訓(xùn),并定期組織了專題課例研究。其中安徽省電教館教研室主任黃學(xué)敏、明光市教育局電教館牛江館長(zhǎng)、合肥市少兒藝術(shù)學(xué)校張玉玲校長(zhǎng)、劉大平副校長(zhǎng)、萬(wàn)任、合肥市和平小學(xué)東校陳彪校長(zhǎng)、銅陵師范附小張騁主任等專家多次親臨我校進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的理論培訓(xùn)。他們從教育技術(shù)課題研究的方向、農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源在學(xué)校教學(xué)管理中的作用、教師如何在信息技術(shù)條件下有效實(shí)施教學(xué)、如何規(guī)范課題研究等方面給全校教師、課題組教師做了報(bào)告,并對(duì)我校課題的研究工作進(jìn)行了分析。專家的培訓(xùn)指導(dǎo),使得全校教師特別是課題組成員,形成了各自課題研究的基本框架和理論認(rèn)識(shí),為課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  學(xué)校課題組還多次選派教師先后到南京、銅陵、馬鞍山、合肥、黃山、舒城、霍山、天長(zhǎng)、全椒、來(lái)安、滁州等學(xué)校參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課培訓(xùn),回來(lái)后及時(shí)指導(dǎo)學(xué)校的課題研究工作。

  近三年,“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”獻(xiàn)課,使學(xué)校老師的受益面達(dá)到了20xx人次,“走出去”學(xué)習(xí)考察人數(shù)達(dá)100多人次。

  2、營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)教師研究激情。

  課題領(lǐng)導(dǎo)小組從研究的開(kāi)始,就極力營(yíng)造和諧的研討氛圍,積極開(kāi)展課題研討工作。學(xué)校召開(kāi)課題組教師會(huì)議,闡明課題研究是當(dāng)前學(xué)校校本教研一個(gè)很重要的平臺(tái)。指出作為處在信息化社會(huì)環(huán)境中的教師,能夠參與課題研究是教師的基本素質(zhì)之一,是教師的工作方式之一,也是教師的學(xué)習(xí)方式之一,參與課題研究可以促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

  我校同時(shí)借助農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源模式二的空中課堂的錄像課,引導(dǎo)教師的教研興趣。首先讓教師觀看,然后讓他們談自己的感受,同時(shí)讓他們感受到農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源對(duì)于教學(xué)具有良好的輔助作用。通過(guò)觀摩、反思,引起教師的思想震動(dòng),以達(dá)到教師想去教研的目的,教研氛圍的形成極大地提高了教師的研究激情。

  3、開(kāi)展研討,讓校本教研成為主陣地。

  課題組教師作為學(xué)校教學(xué)的直接施教者,自身必須要有精湛的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。為了優(yōu)化教師的遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用素養(yǎng),我們以課題研討課為依托,借助學(xué)校校本教研作為研討的平臺(tái),積極進(jìn)行“農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法”的探索。

  我校課題研討課已經(jīng)形成一個(gè)比較規(guī)范有效的流程:課題組發(fā)布通知→授課教師提前備課→教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿發(fā)布到個(gè)人博客→網(wǎng)絡(luò)評(píng)議教學(xué)設(shè)計(jì)→課堂教學(xué)→集中評(píng)議研討→平行班二次授課→網(wǎng)絡(luò)評(píng)課→反思總結(jié)。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課例研討課的正常開(kāi)展,一方面促進(jìn)了課題研究的教師主動(dòng)參與研究的積極性,另一方面促進(jìn)了學(xué)校教師使用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)氛圍的形成。

  教師主動(dòng)結(jié)合學(xué)科課程的特點(diǎn),主動(dòng)挖掘農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源,形成了常規(guī)教學(xué)和農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的有機(jī)整合。從20xx年9月全面啟動(dòng)課題研究以來(lái),學(xué)校相繼舉行了多次有效在課堂教學(xué)中整合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的培訓(xùn)、研討會(huì)議,教會(huì)教師走向自我規(guī)范、自我管理。從課題實(shí)施以來(lái),我們共舉辦了近100次課例研討課,同時(shí)19人次參加了上級(jí)主管部門(mén)舉行的公開(kāi)教學(xué)評(píng)比活動(dòng),并取得了可喜的成績(jī)。

  4、做好課題中期評(píng)估工作。

  學(xué)校課題組根據(jù)研究出的教學(xué)方法和過(guò)程性資料完成了中期評(píng)估階段性工作報(bào)告和階段性研究報(bào)告,參加了省電教館委托滁州市電教館于20xx年4月在天長(zhǎng)市實(shí)驗(yàn)學(xué)校對(duì)我校課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的中期評(píng)估。課題專家組對(duì)我校課題實(shí)驗(yàn)、教育博客、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、收集資料和階段研究成果等給予了高度評(píng)價(jià),一致通過(guò)我校課題中期評(píng)估驗(yàn)收。

  (三)課題研究總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年1月)。

  在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法應(yīng)用的實(shí)踐中,我校課題組收集了大量的過(guò)程性資料。課題小組及時(shí)匯總,以紙質(zhì)、電子兩種形式進(jìn)行了整理,相繼形成了課題研究資料匯編、課題論文資料匯編、軟件資料匯編等。教師實(shí)驗(yàn)課例的文字資料和論文文字資料,除了形成了很豐富的資料,更重要的是在這些資料的背后,教師和學(xué)生參與了活動(dòng)的過(guò)程中,使他們獲得了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  我校還一方面將階段研究成果通過(guò)參加比賽的方式進(jìn)行檢驗(yàn),目的在于推廣課題研究的成果。比如我們積極參加歷屆“安徽省六項(xiàng)電教學(xué)術(shù)作品評(píng)選”的活動(dòng),并取得優(yōu)異的成績(jī)。我們以此驗(yàn)證教師參與課題研究的廣泛性及實(shí)效性,為我校農(nóng)課題研究后期總結(jié)的形成以及研究目標(biāo)的落實(shí)提供科學(xué)、詳實(shí)的依據(jù)。

  經(jīng)過(guò)近四年的研究實(shí)踐,我們總結(jié)了一些適合農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)方法:

  (1)、光盤(pán)示范引導(dǎo)法:

  以教學(xué)光盤(pán)中的教師和學(xué)生為榜樣,引導(dǎo)我們的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

  (2)、媒體資源創(chuàng)境法:

  媒體資源創(chuàng)境法的核心利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中突破難點(diǎn),落實(shí)重點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  (3)、圖文并茂釋義法:

  利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),圖文結(jié)合,對(duì)課文中的重、難點(diǎn)字、詞、句進(jìn)行釋義。創(chuàng)設(shè)模擬與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景和氛圍,激起學(xué)生的情感體驗(yàn),拉近時(shí)空距離,化難為易,幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

  這些理論成果,對(duì)于改變陳舊的教育理念和落后的教學(xué)方法、發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì)、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用水平和駕馭教育技術(shù)的能力,具有廣泛的理論指導(dǎo)意義和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。

  探索出農(nóng)村遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的同時(shí),我校課題研究工作也取得了一些實(shí)踐性的成果。

  (1)、促進(jìn)教師業(yè)務(wù)能力的提高。

  《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法》的課題研究鍛煉了教師隊(duì)伍,促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的全面提升,讓我們的教師在熟練使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、創(chuàng)造性的使用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方面有了巨大的進(jìn)步。

  教師教科研能力等綜合素質(zhì)也在得到快速的提升。課題實(shí)施以來(lái),我校教師在農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、教育敘事、教學(xué)案例、課件制作、教師博客、教師基本功等方面獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到226人次。

  (2)、促進(jìn)了學(xué)校的全面發(fā)展。

  近四年的課題研究,改變了我校農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作的面貌,提高了遠(yuǎn)程教育資源的利用,有力地推動(dòng)遠(yuǎn)程教育資源軟、硬件的建設(shè)和應(yīng)用,形成了學(xué)校在遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面的新局面。我校的課題研究也無(wú)形中提升了學(xué)校的良好形象和聲譽(yù)。因?yàn)槲倚=處熢诂F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的效果好,教師在遠(yuǎn)程教育應(yīng)用方面的能力提升快,帶動(dòng)面廣,明光市教育局史無(wú)前例地對(duì)我校的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作給予通報(bào)表彰。

  我們的課題研究工作也向村校和周邊兄弟學(xué)校輻射,我們將收集整理的教育教學(xué)軟件、課程資源光盤(pán),教學(xué)錄像與案例分析以及我校教師自己制作的多媒體課件、教具、下載的農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源、編寫(xiě)的教研論文集等無(wú)償提供或者借閱給薄弱學(xué)校使用,或者上傳到學(xué)校網(wǎng)站,供大家下載,實(shí)現(xiàn)了教育資源的共享。

  近年來(lái),特別是滁州市小學(xué)教育工作會(huì)議和明光市中小學(xué)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)后,我校共接待了來(lái)自省內(nèi)外30多所學(xué)校500多人次的參觀交流、訪問(wèn)調(diào)研。通過(guò)這些活動(dòng),學(xué)校之間互相學(xué)習(xí),互找差距,實(shí)現(xiàn)了課題研究方面信息的共享,促進(jìn)了學(xué)校教育的均衡發(fā)展。

  (3)、學(xué)生擴(kuò)大了知識(shí)面。

  在利用農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源授課的過(guò)程中學(xué)生們親身感受,獲得了新知,促使他們基礎(chǔ)牢固、思維活躍、知識(shí)面寬闊、個(gè)性發(fā)展充分、學(xué)習(xí)后勁充足。

  我校學(xué)生在課題實(shí)施以來(lái),在“電腦制作”、“電腦繪畫(huà)”、“電子報(bào)刊”、“各類征文”、“知識(shí)大賽”、“書(shū)法繪畫(huà)”、“校園集體舞”、“演講比賽”等方面的比賽中,獲得明光市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)到216人次。

  三、課題研究的變更情況。

  在課題研究的實(shí)施階段,由于人員的調(diào)動(dòng)、變更,同時(shí)也是為了提升課題研究的廣度,達(dá)到有效輻射的目的,我們上報(bào)省電教館批準(zhǔn),充實(shí)了我們中心校、分部的部分骨干教師作為課題組的成員。補(bǔ)充名單如下:

  徐方虎、李 松、李 杰、司貴芳、從國(guó)艷、張永風(fēng)、江青堯、王永平、嚴(yán)保衛(wèi)

  四、課題研究給我們帶來(lái)的收獲。

  (一) 我校課題實(shí)施以來(lái),學(xué)校收獲殊榮(詳見(jiàn)成果附件)。

  中國(guó)特色教育理念與實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)校

  安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

  安徽省電化教育先進(jìn)單位

  滁州市示范小學(xué)

  滁州市語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)校

  滁州市綠色學(xué)校

  明光市先進(jìn)學(xué)校

  明光市文明單位

  (二)我校課題研究以來(lái),教師碩果累累(詳見(jiàn)成果附件)。

  (三)我校課題研究以來(lái),學(xué)生素養(yǎng)提升(詳見(jiàn)成果附件)。

  (四)其他相關(guān)成果

  學(xué)校課題研究過(guò)程性材料和軟件材料、網(wǎng)站課題實(shí)驗(yàn)材料等

  五、 提交驗(yàn)收的課題資料。

  “二表六匯編”

  “二表”

  1、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題結(jié)題信息報(bào)表》

  2、《安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)課題成果鑒定書(shū)》)

  “六匯編”

  1、《課題研究主要文件匯編》。

  2、《優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與案例匯編》。

  3、《優(yōu)秀教學(xué)論文與教育敘事匯編》。

  4、《課題實(shí)驗(yàn)軟件資料匯編》。

  5、《學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)匯編》。

  6、《課題研究大事記匯編》)。

  六、對(duì)課題研究的思考和打算。

  總的來(lái)說(shuō),我校課題組是認(rèn)真按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排,遵循教育研究的基本規(guī)律開(kāi)展的,按計(jì)劃完成了既定目標(biāo)。應(yīng)該說(shuō),經(jīng)過(guò)四年的努力,《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》的課題研究工作取得了預(yù)期的成效。下一步,我們將在教學(xué)中全面實(shí)踐我們的研究成果,進(jìn)一步豐富完善她。

  (20xx年11月初稿,20xx年12月修改稿,20xx年1月修改定稿。)

  參考文獻(xiàn):

 ?、拧栋不帐‰娀逃^“十一五”教育信息化理念與實(shí)踐現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究資料匯編》

 ?、坪螌W(xué)忠《讓我們與課題研究一起成長(zhǎng)》講座。

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