小學(xué)英語六步教學(xué)法范文3篇英語六步教學(xué)法是哪六步

時間：2022-12-22 00:32:10 綜合范文

　　下面是范文網(wǎng)小編分享的小學(xué)英語六步教學(xué)法范文3篇英語六步教學(xué)法是哪六步，以供借鑒。

小學(xué)英語六步教學(xué)法范文1

　　六步教學(xué)法

　　魏書生老師的課堂講究少講多讀，他認為“講得少，教師才更珍惜講課的時間，仔細考慮哪是必講的內(nèi)容，哪是講了以后學(xué)生能記得住、能理解的內(nèi)容。講的少學(xué)生才可能記住。讀得多，學(xué)生才可能提高閱讀的能力。六步教學(xué)法打破了傳統(tǒng)的單純傳授語文知識、“填鴨式”、滿堂講的課堂模式,有效地解決了教學(xué)中教與學(xué)的關(guān)系中存在的問題。創(chuàng)立者

　　我國著名教育改革家，全國特級勞動模范魏書生老師在教改實踐中，在新的教育思想指導(dǎo)下以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，重觀科學(xué)與民主，創(chuàng)造出一系列新的教學(xué)方法。六步教學(xué)法就是其中之一?；緝?nèi)容

　　一、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。

　　二、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　三、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

　　四、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　五、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　六、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋。基本操作程序

　　操作程序即：設(shè)疑定標——自主探究——合作交流——引導(dǎo)創(chuàng)新——多元評價——課外延伸。具體做法如下：

　　一、設(shè)疑定標，創(chuàng)設(shè)探究情境。培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心，產(chǎn)生強烈的探究興趣，具有問題意識，是探究性學(xué)習(xí)的前提。我們提倡的設(shè)疑定標，是指在學(xué)習(xí)新課之前，通過有意識的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標進入探究過程。創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以根據(jù)課文的不同內(nèi)容而定。在設(shè)疑時，如果學(xué)生抓不住重點時，我作為教師就以學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者的身份出現(xiàn)，在民主和諧的氣氛中和學(xué)生一起討論、篩雪過濾問題，確定學(xué)習(xí)目標。通過設(shè)疑定標，就為下一步的自主探究打下了基礎(chǔ)。

　　二、自主探究，培養(yǎng)探究能力.。要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其重要的一點，必須鼓勵引導(dǎo)學(xué)生帶著問題并通過親洎動眼閱讀，動手查閱工具書和資料、動腦筋思考等自學(xué)程序，進行自主探究和發(fā)現(xiàn)，尋求問題的答案。學(xué)生在積極探索和研究的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有了成功的體驗，學(xué)習(xí)勁頭也更足了，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須當(dāng)好學(xué)生的組織者和合作者，自護學(xué)生的好奇心和求知欲，及時給予探究方法的點撥、示范和幫助，如鼓勵學(xué)生從不同的角度進行思考，運用各種各樣的方法查找資料，運用資料。

　　三、合作交流，開放探究環(huán)境。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，我們開放探究環(huán)境，適時引導(dǎo)學(xué)生組成各種各樣的學(xué)習(xí)小組，開展合作，互相交流，實現(xiàn)資源共享，實現(xiàn)了共同進步這一目標。通過合作交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的潛能，凝聚了集體的智慧，活躍了課堂氣氛，提高了語言的表達能力，以培養(yǎng)了合作探究的良好習(xí)慣。

　　四、創(chuàng)新引導(dǎo)，挖掘探究潛能。在學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法，思維的形式上進行歸納、整合，對學(xué)習(xí)達成的階段性目標進行深度的質(zhì)疑、挖掘和引申，促使學(xué)生進行舉一反三和由此及彼的聯(lián)想，想象等發(fā)散性思維或遷移性訓(xùn)練，充分挖掘了學(xué)生探究的潛能，誘發(fā)了創(chuàng)新的火花，盡情地展示了學(xué)生的個性，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新素質(zhì)。

　　五、多元評價，享受探究樂趣。為了了解學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標的程度，檢驗和改進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，必須對學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的結(jié)果進行及時評價。要靈活運用多元化立體式的評價形式，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果進行自我評價、生生評價和師生評價，并且鼓勵學(xué)生對別人的評價進行再評價，充分發(fā)表自己的見解，使學(xué)生在不知不覺中受到某種啟示，明確了自己的優(yōu)點和不足。同時增強了自信，更快地參與到下一階段的學(xué)習(xí)之中。

　　六、課外延伸，拓展探究空間。為使課堂教學(xué)受到更好的效果，讓學(xué)生的知識得到延伸，認識得到升華，所以特意設(shè)計了課外延伸的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，把語文課堂上未盡興的“節(jié)目”延伸到課外進行。一些來不及實施的實踐活動，也可以拿到課外完成，實施綜合性學(xué)習(xí)。有的也可以找典型的在課內(nèi)交流，也不是一味的將拓展都推到課外。

　　理論依據(jù)

　　六步教學(xué)法以知、情、行、恒相互作用的規(guī)律為依據(jù)，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　知，就是使學(xué)生認識求知的重要，喚起求知的欲望。

　　情，就是讓學(xué)生體驗獲得知識的歡樂和幸福。

　　行，是讓學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)活動的方向和規(guī)則，提高效率。

小學(xué)英語六步教學(xué)法范文2

　　六步教學(xué)法

　　魏書生創(chuàng)立了六步教學(xué)法：即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、自結(jié)。

　　1、定向。就是確定這一課的學(xué)習(xí)重點。

　　2、自學(xué)。學(xué)生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。

　　3、討論。前后左右每四人為一組，把自學(xué)中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。

　　4、答題。也是立足于由學(xué)生自己去解答疑難問題。由每個學(xué)習(xí)小組承擔(dān)回答一部分問題，如第一組回答第一段中的疑難問題，第二組回答第二段。這樣，疑難之處越來越少。然后由教師回答解決剩下的疑難問題。

　　5、自測。根據(jù)定向指出的重點、難點，以及學(xué)習(xí)后的自我理解，由學(xué)生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學(xué)生回答，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學(xué)習(xí)效果。

　　6、日結(jié)。下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程和主要收獲，再不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時的反饋

　　通過“六步教學(xué)法”，提高了學(xué)生的自學(xué)能力和語文素養(yǎng)，使得這種教學(xué)法成為我國語文教學(xué)中的經(jīng)典教學(xué)法。

小學(xué)英語六步教學(xué)法范文3

　　京翰教育六步教學(xué)法

　　一、教學(xué)指導(dǎo)思想

　　充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，在傳授知識、技能的同時，重在傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　二、確定教學(xué)策略

　　個性化課堂教學(xué)，應(yīng)針對不同學(xué)生的個性特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定不同的教學(xué)策略。學(xué)科基礎(chǔ)很差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，成績也很差，失去了學(xué)習(xí)信心的學(xué)生。其教學(xué)策略是：從基礎(chǔ)知識，基本技能補起，全面鋪墊基礎(chǔ)，教給基本的學(xué)習(xí)方法。同時，結(jié)合學(xué)生的個性特點，幫助他重樹學(xué)習(xí)信心，糾正其不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)其進入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以取得預(yù)期的補習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)一般，不扎實，成績平平（處于中等偏下），有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生。其教學(xué)策略是：針對知識的遺漏點和能力的缺失點，查漏補缺，夯實基礎(chǔ)，在教給他基本的學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，重視多種方法的靈活運用，適當(dāng)增加知識技能運用的難度，以取得預(yù)期的補習(xí)效果。學(xué)科基礎(chǔ)較好，知識能力的缺漏點較少，成績較好，期望成績進一步提升的學(xué)生。其教學(xué)策略是：幫助其尋找知識的遺漏點和能力的缺失點，進一步夯實基礎(chǔ)，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系。在知識、能力運用上加大難度，在解題思路、解題方法上多加指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，以期達到成績進一步提升的補習(xí)目的。

　　三、“六步教學(xué)法”的運用

（一）什么是“六步教學(xué)法”？

“六步教學(xué)法”，是指個性化課堂教學(xué)按六個步驟實施教學(xué)：第一步：引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)。第二步：學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法。第三步：梳理缺漏，重點講解。第四步：課堂練習(xí)，學(xué)會運用。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。第六步：布置作業(yè)，提示方法。

“六步教學(xué)法”體現(xiàn)了個性化課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，在傳授知識、技能的同時，注重傳授學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)思想。

　　第一步“引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)”，是教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點，學(xué)生回顧有遺漏的，教師加以補充；教師檢查學(xué)生作業(yè)完成情況，當(dāng)面批改，作出評價。

　　第二步“學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法”，是教師針對本次課的教學(xué)內(nèi)容，告訴學(xué)生本次課的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法，以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　第三步“梳理缺漏，重點講解”，是師生互動，梳理本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括哪些知識、技能要點，這些知識、技能要點，學(xué)生哪些學(xué)懂掌握了，哪些未學(xué)懂、未掌握，然后教師針對這些未學(xué)懂、未掌握的內(nèi)容作重點講解。第四步“課堂練習(xí)，學(xué)會運用”，是教師用課前準備好的課堂作業(yè)給學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點，通過練習(xí)來加深理解，學(xué)會運用。

　　第五步“引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固”，是教師引導(dǎo)學(xué)生把本次課學(xué)習(xí)的知識、技能要點加以歸納復(fù)述，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)方法。

　　第六步“布置作業(yè)，提示方法”，是教師針對本堂課教學(xué)的重點、難點，用課前設(shè)計好的練習(xí)，讓學(xué)生課后完成，教師要針對每一個練習(xí)題目作答題方法提示。

　　上述六個教學(xué)步驟，是個性化課堂教學(xué)的六個基本環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，前后相承。第一步是對前堂課的鞏固，起承前啟后的作用；第二步明確教學(xué)目標、要求和學(xué)習(xí)方法，是全課堂的綱目；第三步是針對教學(xué)目標、要求，解決教學(xué)重點、難點問題；第四步是讓學(xué)生把學(xué)到的知識、技能在練習(xí)中加以鞏固和運用；第五步是教學(xué)生學(xué)會歸納總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，便于記憶掌握。第六步是讓學(xué)生課后練習(xí)，進一步鞏固。六個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系，形成一個完整的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）怎樣實施“六步教學(xué)法” 認真?zhèn)湔n，撰寫教案。

　　教師上每一堂課，課前都應(yīng)認真?zhèn)湔n。

（1）備教材——分析本堂課的教學(xué)內(nèi)容包含幾個知識、技能要點，其中哪些是重點，哪些是難點，與教材前后章節(jié)有何聯(lián)系。（2）備考綱——本堂課要講述的知識、技能要點，在考綱中是如何要求的，中、高考一般以怎樣的題型來考查。（3）備學(xué)生——結(jié)合學(xué)生的個性特點，分析學(xué)生對本單元、本章節(jié)以及本堂課知識、技能要點的掌握情況：哪些內(nèi)容基本掌握了，哪些內(nèi)容沒有掌握或沒有完全掌握，做到心中有教。

（4）結(jié)合教材、考綱要求及學(xué)生對本堂課教學(xué)內(nèi)容的掌握情況確定教學(xué)目標，把需要講述的知識、技能要點用“1、2、3?”序號在教案中以簡潔的文字概括出來，并用括號注明哪是重點，哪是難點，同時設(shè)計教學(xué)方法，撰寫教案。2 按“六步教學(xué)法”實施教學(xué)。

　　第一步：引導(dǎo)回顧，檢查作業(yè)。（10-15分鐘）要點：

（1）引導(dǎo)學(xué)生，回顧上次課的知識、技能要點。

（2）教師對學(xué)生的回顧作點評，補充遺漏點（要有啟發(fā)性）。（3）檢查作業(yè)，當(dāng)面講評，讓學(xué)生自己糾錯或重做。第二步：學(xué)法指導(dǎo)，傳授方法。（5-10分鐘）要點：

（1）告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天學(xué)什么？

（2）告訴學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)目標和要求，如：要記住什么？理解什么？學(xué)會運用什么？

（3）告訴學(xué)生本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中考或高考會怎么考（一般以什么題型出現(xiàn)）？考生在考試中常常出現(xiàn)哪些錯誤？

（4）告訴學(xué)生本堂課的內(nèi)容，哪是重點？哪是難點？用什么方法來學(xué)習(xí)最有效？比如哪個知識點要用記憶法，怎么記最有效；哪個知識、技能點要用什么方法來加深理解；哪個知識、技能點要聯(lián)系以前學(xué)過的什么知識來綜合運用，等等。第三步：梳理缺漏，重點講解。（30-40分鐘）要點：

（1）根據(jù)教材要求和學(xué)生掌握的情況列出本堂課的知識、技能要點，板書或?qū)懺谘菔炯埳稀?/p>

（2）教師針對知識、技能要點作精要講解。

　　注意幾點：

①運用啟發(fā)式調(diào)動學(xué)生思維，師生互動，教學(xué)生運用比較法、演繹法、圖解法、質(zhì)疑2法、實驗法等多種學(xué)習(xí)方法，掌握本堂課的知識、技能要點。

②結(jié)合典型例題，從解題思路、方法上，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、技能解決重點問題和難點問題的能力。第四步：課堂練習(xí)，學(xué)會運用。（30--40分鐘）要點：

（1）教師出示課堂練習(xí)題，學(xué)生做練習(xí)。（2）教師講評練習(xí)，學(xué)生糾正錯誤。第五步：引導(dǎo)歸納，當(dāng)堂鞏固。（10分鐘左右）要點：

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生歸納、復(fù)述本堂課的知識、技能要點，總結(jié)所用的學(xué)習(xí)方法。

（2）教師對學(xué)生的歸納、總結(jié)作出評價和補充。第六步：布置作業(yè)，提示方法。（5-10分鐘）要點：

　　教師布置課后作業(yè)，對每一個練習(xí)題作方法提示，提出書寫、格式等練習(xí)要求。

（三）、怎樣上好新生的第一堂課？

（1）參加課前交流會，了解學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，初步擬定教學(xué)策略和輔導(dǎo)方案

（2）課前做好充分準備，寫好教學(xué)方案，“不打無準備之仗”。（3）按第一次課的教學(xué)程序（六個步驟）實施教學(xué)。

　　新生第一堂課六步教學(xué)法

　　第一步：師生交流，了解學(xué)生。第二步：指導(dǎo)學(xué)法，提出要求。第三步：出題檢測，了解缺漏。第四步：講評試卷，作出評價。第五步：確定策略，開始講課。第六步：布置作業(yè)，提示方法。

　　具體實施：

　　第一步：師生交流，了解學(xué)生。（15-20分鐘）

　　要點：

①教師用幽默風(fēng)趣的話語作自我介紹，讓學(xué)生了解老師。②以輕松的語態(tài)讓學(xué)生作自我介紹，進一步了解學(xué)生個性特點。③以親切的語言詢問學(xué)生的興趣、愛好，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，是喜歡還是厭惡，以及對本學(xué)科知識的掌握情況，哪些內(nèi)容學(xué)得較好，哪些內(nèi)容沒有學(xué)懂，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。④詢問學(xué)生“希望老師怎樣給你補習(xí)？” 第二步：指導(dǎo)學(xué)法，提出要求。（5-10分鐘）

　　要點：

①結(jié)合本學(xué)科特點，告訴學(xué)生學(xué)好本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。（包括課前預(yù)習(xí)，課堂聽課，課后復(fù)習(xí)，對知識點的記憶、理解以及學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等）

②提出學(xué)習(xí)要求。比如上課準時，不遲到早退，不無故曠課，上課專心聽講，不能走神，積極思考回答問題，作業(yè)認真，不能粗心等等。同時要求學(xué)生準備好三個本子—聽課記錄本、問題本、錯題本。第三步：出題檢測，了解缺漏。（30-40分鐘）

　　學(xué)生作測試題（難度適中，教師課前準備好），教師在旁給予關(guān)注。第四步：講評試卷，作出評價。要點：

①當(dāng)面講評試卷，指出哪些知識、技能點掌握較好，哪些知識、技能點掌握不夠好，或完全沒有掌握，哪些地方出錯是由于粗心，同時指出今后學(xué)習(xí)中要注意哪些問題。

②充分肯定好的方面，給予鼓勵，注意提振學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。第五步：確定教學(xué)策略，開始講課。（30-40分鐘）

　　要點：

①根據(jù)檢測情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)策略： a、基礎(chǔ)差的學(xué)生，從基礎(chǔ)知識、基本技能方面開始講課，為之鋪墊基礎(chǔ)。

　　b、基礎(chǔ)一般，知識技能遺漏較多的學(xué)生，從梳理知識、技能缺漏點開始講課，為之夯實基礎(chǔ)。

　　c、基礎(chǔ)較好，知識、技能遺漏較少的學(xué)生，從幫助他尋找知識、技能缺漏點，建立各知識、能力板塊的聯(lián)系開始講課。②講課注意點：

　　a、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　b、講課語言生動、有趣、有吸引力。第六步：布置作業(yè)，提示方法。