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用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航1
用愛為學(xué)生導(dǎo)航
荊門市東寶區(qū)漳河鎮(zhèn)周集小學(xué)
袁娟
如果說班集體是一條渡船,那么班主任就是這條渡船上的舵手。舵手技術(shù)高超,渡船才能夠順利地到達(dá)理想的彼岸;否則,渡船就會(huì)迷失方向。我的班主任工作,總的說來就一個(gè)字——“愛”!我堅(jiān)持著要用我的愛來感動(dòng)學(xué)生,并且對(duì)學(xué)生除了傾注一片愛心之外,還必須時(shí)時(shí)約束他們,嚴(yán)格要求他們,才會(huì)收到良好效果。也就是說,班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況,扮演好不同的角色。
一、傾注真情,親如朋友
“真正的教育是心心相印的活動(dòng),惟獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能到 達(dá)心的深處?!弊鳛榘嘀魅危绻f哪一點(diǎn)最令我感到欣慰,那就是多年來我一直與我的學(xué)生在用心交流。高年級(jí)的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)處于成熟和幼稚的交界,對(duì)很多事物充滿好奇心,也有很多不同的想法。不像低年級(jí)的小朋友,只要教師摸摸他們的頭,哄哄他們,他們就心滿意足了。高年級(jí)的班主任工作,一個(gè)字:“難”。我用愛打開孩子們的心扉,讓他們吐露心曲,輕裝前進(jìn)。
我班有一名學(xué)生李某,有很強(qiáng)的管理能力,但似乎對(duì)班級(jí)漠不關(guān)心;寫作水平不錯(cuò),但課堂上偶爾被我提問時(shí),要么紅著臉回答幾句,要么索性站著一言不發(fā)??這么好的苗子我豈能放過?我先從培養(yǎng)他的膽量入手,可這“家伙”居然不領(lǐng)情!一次回家路上,我與他邊走邊聊我的一些事。他挺愛聽的,還會(huì)發(fā)表一些觀點(diǎn)呢!以后他便成了我的“路伴”。每次,我總會(huì)說:“謝謝你的建議!”“沒想到你的口才也是一流的??!”這些話語,就好像一股神奇的力量牽引他不斷前進(jìn)!現(xiàn)在的他發(fā)言積極了,集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了,還被評(píng)為班級(jí)“進(jìn)步之星”、“最佳辯手”呢!為了對(duì)得起大家對(duì)他的信任,他為自己制定了更高的目標(biāo)!
看來,“真情碰撞”的魅力真的不小?。〗處熞獜钠降然バ诺牧?chǎng)出發(fā),對(duì)所有的學(xué)生一視同仁,努力和他們建立朋友式的友好關(guān)系。
二、巧用懲罰,管如嚴(yán)父
嚴(yán)父對(duì)待子女,舍得打,舍得罵,敢于針對(duì)他們之中的那些毛病 和不順心、不順眼的地方,下死手。教師則應(yīng)以嚴(yán)肅的態(tài)度,嚴(yán)厲的手段,營造一個(gè)嚴(yán)肅的氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。中國青少年研究中心副主任孫曉云談到這樣的觀點(diǎn):“沒有懲罰的教育是不完整的教育”,其中說到“教育本就是十八般武藝”,通過懲罰“讓孩子為自己的過失負(fù)責(zé)”,我也非常贊同這一個(gè)觀點(diǎn),即“沒有懲罰的教育是不完整的”。這里所說的“懲罰”不是指的“體罰”,而是通過一種教育方式要讓學(xué)生明白自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。
學(xué)生當(dāng)中的一些人,他們有缺點(diǎn),有毛病。老師也看見了,也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢?有些人是可以靠愛,靠理解,靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行,教育不是萬能的,有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)是會(huì)得罪學(xué)生的,有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈反抗,作為老師誰愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢?但有時(shí),又有必要這樣做。我有一個(gè)學(xué)生,他屬于沒有人敢要沒有人愿留,而通過別的老師的介紹進(jìn)入我們班級(jí)的。三天的適應(yīng)期一過,本性暴露無疑。打架,遲到,曠課,在學(xué)校里出了名,在班級(jí)里也成了為所欲為的刺頭兒。我一次次的教育,一回回的談心,從理想到事業(yè),到人生,到尊嚴(yán),到孝敬父母,好話說了一火車,前面剛說完,后面就又犯錯(cuò)誤了。為了挽救他,我讓他自己做出保證,他說:”老師,我知道我自己的錯(cuò)誤,就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤,你就懲罰我?!蔽乙勒账恼f法,每次他犯錯(cuò)誤,就叫他練習(xí)做俯臥撐,從一開始的做十個(gè)就氣喘吁吁,到后來地做四十個(gè)面不改色,期間間隔的時(shí)間越來越久,最后,基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法,也許是不足取,會(huì)受到大家的質(zhì)疑,可在有些時(shí)候,對(duì)于有些學(xué)生,還是比較適用的。軍隊(duì)上有關(guān)禁閉之說,教師為什么就不可以對(duì)個(gè)別的學(xué)生適當(dāng)加以懲戒呢。
當(dāng)然,懲罰是個(gè)雙刃劍,是一種危險(xiǎn)的、高難度的教育技巧,我們要善于甄別,弄不好會(huì)傷害人。
三、奉上真心,愛如慈母
慈母對(duì)子女的 “真”愛,不講代價(jià),不計(jì)得失,不圖回報(bào),含辛茹苦,辛苦一生,只求孩子成材,將來過得比自己更好。這種愛是天地之間至純至美的愛,是最崇高和偉大的愛。作為一個(gè)班主任,有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感,就會(huì)平添一種責(zé)任,平添一份壓力,就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人,培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了,我會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興,學(xué)生有缺點(diǎn),我會(huì)善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生,不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答,這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系,叫師生關(guān)系在平凡之中得到升華??梢哉f,我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感,越是德高望重者,越是對(duì)學(xué)生寬容,越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。
我剛接班時(shí),了解到班中有一杜姓學(xué)生從來不做作業(yè),被同學(xué)稱為“低能兒”。做第一次課堂作業(yè),我意外地發(fā)現(xiàn)他正一筆一劃地抄寫,我輕輕撫摸一下他的頭,當(dāng)堂表揚(yáng)了他的字寫得不錯(cuò)。他滿臉通紅,抄得更認(rèn)真了。當(dāng)我把他的作業(yè)本展示給全班學(xué)生看時(shí),他滿臉的喜悅代替了平時(shí)遲鈍、冷漠的表情。也許這一次的認(rèn)真,只是他一時(shí)的心血來潮,他并沒有想到會(huì)受到老師的重視。一次簡單的表揚(yáng)竟在孩子心里產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用。此后,雖然,他的作文文句不通,練習(xí)常有錯(cuò)誤,但每次作業(yè)都不落下,他已在原有基礎(chǔ)上邁出了可貴的一步。春風(fēng)化雨,這種慈母般的愛,是激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。
班主任老師處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí),把握好這幾個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)變,區(qū)分好使用的時(shí)機(jī)和對(duì)象,是治理好班級(jí)的關(guān)鍵。
用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航2
用愛為孩子導(dǎo)航
托爾斯泰說過:“如果一個(gè)教師僅僅熱愛教育事業(yè),那么,他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛學(xué)生,那么他將不比那種雖讀過許多書,但卻不愛事業(yè),也不愛學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來,他就是一個(gè)完美的教師。”而要做好一名完美的幼兒教師,不僅要有扎實(shí)的基本功,而且要有一顆熱愛孩子的心。
成天和幼兒生活在一起,辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯,使我深深的懂得:教育是愛的事業(yè),只有真心實(shí)意熱愛幼兒教育和幼兒的老師,才會(huì)如魚得水,在幼兒教育的天地里自由馳騁,從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì),每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒,引導(dǎo)著他們成長,期盼著他們成長,目睹著他們成長。
一、愛崗敬業(yè),勇于探索
“學(xué)高為師,德高為范?!庇變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分,是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知,教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己,只有不斷勇于探索,才能培養(yǎng)出自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水,自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間,學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》,了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn),層層分解教學(xué)目標(biāo),做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論,在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻,認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中,讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面,認(rèn)真?zhèn)湔n,并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異,遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則,精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng),力求使教學(xué)方法做到新穎,恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,觀察認(rèn)識(shí)周圍事物,綜合各方面的教育內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新,從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育,利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日常活動(dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用聯(lián)系冊(cè),電話等方式與家長做好溝通工作,取得了家長的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài),及時(shí)與家長聯(lián)系和配合,充分保障幼兒在幼兒園過得快樂又有收獲。并利用休息時(shí)間,將自己的教育教學(xué)心得述之于筆,與同仁們探討,不斷提高。同時(shí),我也成為小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友,也是家長們最放心的好老師。
二、關(guān)愛幼兒,無微不至
關(guān)愛學(xué)生是教師必須具備的美德,也是教師的天職?!敖逃荒軟]有愛,猶如池塘之不能沒有水。”教育就是愛的教育。能夠得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求,師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì),對(duì)學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師,要有一顆愛心,時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子,真心愛護(hù)每一個(gè)孩子?,F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女,在家里是“小皇帝”“小公主”,有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬般寵愛,過著“衣來伸手,飯來張口”的愜意日子。而上了幼兒園,面對(duì)陌生的老師和小朋友,心里特別害怕,于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶,要回家。面對(duì)這種情況,我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子,用親切溫柔的話語與孩子對(duì)話,用心聽孩子訴說,通過抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來親近孩子,給予孩子以溫暖、安全的感覺。使他們感覺到老師像媽媽一樣愛他們疼他們。漸漸地,孩子們喜歡上幼兒園了。在學(xué)校,孩子們就是我的全部。下課后,我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所,孩子不小心尿褲子了,我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了,我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了,我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了,我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來;孩子間有小摩擦了,我耐心地給他們講道理;活動(dòng)時(shí),孩子熱了,我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣,活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了,我給他倒開水;孩子手臉臟了,我?guī)デ逑?孩子病了,我給他量體溫,并馬上通知家長帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了,我給他打氣、鼓勁,使他重新振作起來;孩子淘氣了,我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平,采取不同的教育方法,使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了,我當(dāng)著全班小朋友表揚(yáng)他,和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了,我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的,我手把手一遍又一遍地教,直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課,津津有味地給他們講故事,陪他們做游戲??面對(duì)一群天真活潑的孩子,我總是忍不住要親親這個(gè),逗逗那個(gè),處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛。
三、身體力行,為人師表 著名教育家葉圣陶曾說過:“教育工作者的全部工作就是為人師表?!边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止,要以自己的“言”為學(xué)生之師,“行”為學(xué)生之范,言傳身教,曉之以理,動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸,教師的行為表達(dá)著情感,幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來的道德面貌,既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)問題,認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子,也是幼兒道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為,“言必行,行必果”,才能達(dá)到育人的目的。
在日常生活中,凡是要求幼兒做到的,我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒,以自己的品行感化幼兒,以自己的言行引導(dǎo)幼兒,處處是幼兒的模范,事事是幼兒的榜樣。如:不遲到早退,見面互相問好,分別互道“再見”,不打人、不罵人,做錯(cuò)了事說聲“對(duì)不起”,得到別人幫助要說聲“謝謝”,需要?jiǎng)e人幫忙要說“請(qǐng)”,凳子要輕拿輕放,耍玩具時(shí)輕拿輕放、說話小聲,洗手排隊(duì),上樓靠右、下樓靠左,走路時(shí)不爭先恐后、你推我搡,回答問題要積極舉手??面對(duì)頑皮的“問題孩子”,我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì),曉之以理、動(dòng)之以情,讓幼兒樂意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子,我總是時(shí)刻關(guān)注,耐心教導(dǎo),關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子,我總是竭盡全力給予幫助??長期的言傳身教和潛移默化,孩子們有愛心,有禮貌,勇于擔(dān)當(dāng),該做什么、不該做什么都心知肚明,深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長的好評(píng)。
四、誨人不倦,樂于奉獻(xiàn)
陶行知先生說過:“在教育活動(dòng)中,我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì),純系服務(wù)的機(jī)會(huì),貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì),而無絲毫名利、尊榮之可言”。所以,教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來,不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋,兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性,更要求她們能靜得下心,耐得住寂寞,受得了委屈,過得了清貧,在平凡的崗位上默默無聞、任勞任怨,日復(fù)一日年復(fù)一年,為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。
事實(shí)證明:一個(gè)合格的幼兒教師,既是嚴(yán)父,又是慈母;既是教師,又是保姆,對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在從教的征途上,我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情,悉心關(guān)愛;對(duì)家長態(tài)度誠懇,家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材,精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上,給孩子們營造寬松的環(huán)境,讓他們獨(dú)立思考、合作探究,形成好學(xué)、樂學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒,因材施教,讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展,個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失,時(shí)刻把工作放在首位,模范履行職責(zé)。
幼兒教師的工作特別繁瑣,事必躬親。上學(xué)時(shí),我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn):接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛,不僅包括了孩子的吃、喝、拉、撒,還有孩子的人身安全、喜怒哀樂、身心健康和智力發(fā)展,無不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng),不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無知,做事不會(huì)深思熟慮,出手不知輕重,我不得不特別留心,防患于未然。放學(xué)后,經(jīng)常有家長忘記了時(shí)間,電話又打不通,不但要陪孩子耐心等待,還要安慰孩子,給他講故事、說笑話、唱歌,變著花樣逗著孩子樂。下班后,還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境,真是忙得不亦樂乎??墒牵苡梦业男量鄵Q來孩子們的健康、快樂成長,這一切又算得了什么呢? “三尺講臺(tái)迎冬夏,一腔熱血寫春秋?!弊鳛橐幻變航處?,我愿以淵博的知識(shí)去培育幼兒,以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒,以真誠的愛心去溫暖幼兒,以無私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒,以高尚的師德去影響幼兒,以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒,以完美的人格去塑造幼兒,用濃濃的愛心,為祖國的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。
用魅力、智慧與愛為習(xí)慣養(yǎng)成教育導(dǎo)航3
用愛為雛鷹導(dǎo)航
教育的真諦是“愛”,沒有愛,就沒有教育。
前蘇聯(lián)大教育家馬柯連卡曾說:“當(dāng)你對(duì)某個(gè)學(xué)生用盡了所有的辦法仍不見效,感到實(shí)在沒有辦法的時(shí)候,其實(shí)還有一個(gè)辦法:那就是愛,當(dāng)發(fā)覺愛也不行時(shí),說明愛得不真、愛得不夠!”魯迅先生曾說:“教育是植根于愛的”。
所以,如果把小學(xué)生比作雛鷹,作為老師,就要用愛為學(xué)生導(dǎo)航。愛是關(guān)切,愛是呵護(hù),愛是春風(fēng)化雨,愛是大雪無痕。
古語云:“飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師?!崩蠋?,為社會(huì)的發(fā)展、人的成長發(fā)揮著重要而特殊的作用,也贏得了眾多的贊譽(yù),譬如:紅燭、春雨、園丁、金鑰匙……一位好老師,往往成為學(xué)生一生的榜樣,影響著他的學(xué)習(xí)、成長。但隨著時(shí)代的發(fā)展,“好老師”的衡量標(biāo)準(zhǔn)也在悄然發(fā)生著變化。知識(shí)淵博已不是評(píng)判好老師的唯一標(biāo)準(zhǔn),人格素養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)則受到了更多人的重視。
近20年的班主任經(jīng)歷使我懂得:班主任的修煉在于內(nèi)外雙修,既修煉內(nèi)功――思想境界、心理素質(zhì),又修煉外功――教育教學(xué)能力,還需要主客協(xié)調(diào),即班主任主觀上需要自信、自強(qiáng)、自尊、自立,客觀上還需要借助家庭、學(xué)校、社會(huì)有利地配合??傊嘀魅涡逕挼哪康脑谟谑姑總€(gè)學(xué)生都能夠得到健康快樂地成長、成才,班主任修煉的價(jià)值在于使自己早日成為有價(jià)值的班主任。一名合格的班主任,其實(shí)就是一個(gè)班級(jí)的靈魂,班內(nèi)所有學(xué)生的成長和發(fā)展,都掌握在我們手中。掂著肩上的重?fù)?dān),我感慨,更自豪,并更深地理解了“任重而道遠(yuǎn)”的深遠(yuǎn)意義。
在班級(jí)管理中,要不斷創(chuàng)新,才能使班級(jí)工作永遠(yuǎn)充滿活力和朝氣。平時(shí),我注意和學(xué)生交朋友。有一個(gè)叫路×的孩子,性格非常倔強(qiáng),加上父母離異后各自組成了家庭,她更加孤僻,每天形單影只,宛如一只離群的小燕子。我主動(dòng)和她交上朋友后,她向我講述了她的苦惱,我告訴她,雖然爸爸媽媽離婚了,但他們對(duì)你的愛沒有絲毫改變,你還有疼愛你的爺爺奶奶,多幸福呀,你要努力,回報(bào)他們對(duì)你的愛。意識(shí)到這么多人在愛她,孩子臉上逐漸露出了笑容,學(xué)習(xí)勁頭更足了,五年級(jí)第二次月考時(shí)語文考了96分,當(dāng)著全班同學(xué)的面我表揚(yáng)了她,她笑了,笑得那么開心,那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)她的笑竟如此燦爛。這就是我們的學(xué)生。她們的內(nèi)心率真而脆弱,當(dāng)老師成了她的朋友,在她受傷時(shí)給以呵護(hù),在她孤獨(dú)時(shí)給以愛撫,驅(qū)除孩子心中的陰云,讓他們感覺陽光燦爛,他們才能看到生活的希望。
我還和很多學(xué)生家長成了好朋友,他們向我講述對(duì)孩子培養(yǎng)的成功做法,征詢心中的困惑,我則向他們匯報(bào)學(xué)生在校的閃光點(diǎn),同時(shí)提醒孩子的不足,這樣在經(jīng)常的聯(lián)系中,我們的心因?yàn)楹⒆佣o貼在一起,孩子取得的點(diǎn)滴成績和進(jìn)步都讓我們開心不已。
我還注意和任課老師交朋友。隨時(shí)詢問我們班學(xué)生的聽課情況和作業(yè)情況,和他們交流班級(jí)存在的問題,虛心聽取他們的意見和建議,時(shí)間長了,各任課老師經(jīng)常主動(dòng)向我交流班級(jí)的情況,我因此受益匪淺。在我們的共同努力下,我們班學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績提高很快。
常言道:“身教勝于言教,教師身體力行的教育勝過千萬句的說教。”于是在班級(jí)管理中,我時(shí)刻檢點(diǎn)自己的行為,本著自己對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),精益求精的態(tài)度去感染每一位學(xué)生,身體力行,要求學(xué)生做到的,自己首先做到,不偏袒、不歧視任何一名學(xué)生,尤其是對(duì)那些令人頭疼的后進(jìn)生,更是毫不吝嗇的播撒自己的愛心,時(shí)時(shí)用愛為他們導(dǎo)航。
愛的力量是無窮的,記得竇桂梅老師曾說過:“愛就是教育”,教師只有用自己的愛,才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞,才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界,于是,在平時(shí)的班級(jí)管理中,我首先做到了用情溫暖、激勵(lì)學(xué)生。
去年冬天,我們班杜×同學(xué)的一反常態(tài)引起了我的注意:本來學(xué)習(xí)就差的他,上課經(jīng)常走神;愛蹦愛跳的他突然安靜了下來,失去了往日的歡笑。紅腫的眼睛流淌著悲傷,憔悴的容顏寫滿了憂郁。下課后常常獨(dú)自一人坐在教室的角落里,很少與人溝通,有時(shí)還偷偷的抹眼淚,看到他的舉動(dòng)我很心痛,我很了解他,家境貧寒,父母在他年幼的時(shí)候因煤煙中毒雙雙離開人世,幼小的他和年邁的爺爺奶奶生活在一起,爺爺雙眼失明,為治病幾乎花光了家里所有的積蓄。家里還有個(gè)弱智的叔叔,全家的擔(dān)子都落在瘦小的奶奶身上,中午我把他叫到身邊:“杜×你有什么事情嗎?”他虔誠的望著我?guī)е耷粚?duì)我說“老師我奶奶住院了,奶奶的眼睛看不見東西了,我想奶奶了?!闭f著撲到我身上哭了起來,“老師,我上課的時(shí)候,怎么也聽不進(jìn)去,我想奶奶!為什么老天如此不公?連一個(gè)疾病纏身的奶奶都要奪去光明?不知道失去光明是什么滋味?我真想陪在奶奶身邊照顧她……”
巨大的家庭變故已讓他的內(nèi)心布滿了陰云!他需要的不僅是生活中的關(guān)愛,更需要思想上的點(diǎn)撥。作為班主任,我有責(zé)任用愛的陽光驅(qū)散他心靈的陰霾。我對(duì)他說:“孩子無法選擇父母,更無法選擇自己的生存環(huán)境,但是我們完全可以選擇一個(gè)積極的心態(tài),就像田野里的向日葵,無論生長在怎樣貧瘠的土地上,都要向著陽光生長!”
以后的日子,有時(shí)間我就找他談心。我對(duì)他說:“你知道嗎?你奶奶最大的愿望就是你有出息,你整天哭哭啼啼,耽誤了學(xué)習(xí),你奶奶知道了怎能安心養(yǎng)病?再看看你身邊苦難的爺爺和叔叔,你還想讓她再為你操心嗎?”聽到這里,他懂事地?fù)u搖頭。我于是趁熱打鐵,對(duì)他說:“只有清空杯子,才能倒?jié)M水,老師教給你一個(gè)忘記苦痛的辦法,那就是全心全意地讀書,努力改變自己的命運(yùn)!我又動(dòng)員班級(jí)干部,全班同學(xué)為杜×獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,讓他感受集體的溫暖,同學(xué)們紛紛把自己平時(shí)的零花錢捐了出來,有的同學(xué)把自己的衣服從家里拿出來,我就用捐的錢,給他買了衣服、手套、帽子、圍脖、鞋。同學(xué)們給他穿上、帶上,他露出了幸福的笑容。
這次活動(dòng)對(duì)他的觸動(dòng)很大,使他在學(xué)習(xí)和生活上有了自信,進(jìn)步很快,就像他在作文中寫的:“老師、同學(xué)很關(guān)心我,我一定會(huì)像小樹苗那樣茁壯地成長”。
愛之所及,雛鷹展翅翱翔!
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