下面是范文網(wǎng)小編整理的班主任經(jīng)驗3篇 優(yōu)秀班主任經(jīng)驗分享，以供借鑒。

班主任經(jīng)驗1

　　班主任經(jīng)驗材料

　　班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實施者。作為班主任，每天面對的，是多少雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結(jié)合十幾年來自己的工作實際，談一談做班主任工作的一些體會：

　　一、責任感和事業(yè)心是當好班主任的前提條件

　　一、其實責任感和事業(yè)心是干好任何事情的前提條件。既然當老師，就要把學生教會，既然是班主任，就要有把班級管好的強烈愿望。即“態(tài)度決定一切”。作為班主任，在努力提高自己管理水平的同時，要自我促進，自我加壓，全心全意地投入，才能贏得學生的信任、尊重。

　　二、關(guān)愛學生是當好班主任的基礎(chǔ)

　　1、建立融洽的師生關(guān)系

　　對學生一視同仁是融洽師生關(guān)系的核心，也是關(guān)愛學生的具體表現(xiàn)。我們都喜歡學習好又聽話的學生，但對差生，有時態(tài)度就變了。差生的轉(zhuǎn)化是一個班級工作的難點，對于這個轉(zhuǎn)化，我堅持以平等的身份與學生交往，態(tài)度真誠地與他們談心，從生活上關(guān)心他們，從感情親近他們，使他們逐漸消除疑慮、自卑心理，樹立起自尊與自信。我班一個學生叫趙子健的，人較聰明，語、數(shù)、外較突出，但不愛學習，上課小動作不斷，從來不完成作業(yè)，經(jīng)常遲到。任憑老師怎樣找他談話，他都無動于衷，不往心里去。我與家長聯(lián)系，決定讓他回家反省幾天，這周回來后，學習紀律各方面都大有改善。

　　2、尊重和信任學生 小學高段的學生，由于處于特殊的心理、生理時期，自尊心特強，在處理某些事上，要特別注意維護學生自尊。既使是“問題學生”，也要多一些尊重，少一些輕視和懲罰。

　　3、善于溝通，以情感人。

　　融洽的師生關(guān)系，關(guān)鍵是班主任用真摯的感情溫暖學生。只有理解學生，有了師生感情，才能溝通才能深入學生內(nèi)心，解決存在的問題。在與學生交往的過程中，贊揚或鼓勵學生顯得尤為重要。表揚學生時注意說話要坦誠得體，不但要贊美對方的長處，夸贊學生的優(yōu)點，要帶著十分誠摯的心意和認真的態(tài)度，讓學生樂于相信和接受。贊美絕不能離譜，更不能用虛偽的態(tài)度說話，讓學生識破而產(chǎn)生不快。有時背后贊美學生比當面夸獎效果還要好。

　　三、培養(yǎng)良好的班風和學風是班主任工作的關(guān)鍵

　　1、重視非智力因素的培養(yǎng)

　　人的成就至多有20%與智商有關(guān)，80%則受其外界因素的影響，如意志力、自信力、控制情緒等。在學生的學習方面，我重視成績名次，更重視努力程度。所以我強調(diào)最多的是刻苦勤奮和持之以恒。為此通過長期觀察，在班里樹立了刻苦學習的典型，象胡建珍、侯翔宇等，在樹立典型中，我注意到區(qū)別對待，既有尖子生，也有處于中游的，他們雖然成績不突出，但學習上卻刻苦努力的。我常對學生說：“你可以不是成績最優(yōu)秀的，但要成為最努力的。”

　　2、培養(yǎng)科學的學習習慣和學習方法

　　學習習慣和學習方法的培養(yǎng)是中學生的重點，這主要體現(xiàn)在學習的各個環(huán)節(jié)上預習-聽課-課后復習-鞏固，其中上課專心聽講，是提高效率的關(guān)鍵。課后復習提倡睡前的“放電影”，即睡前把白天每一節(jié)課的內(nèi)容在大腦中過一遍，想不起來，第二天早上馬上看看，印象特別深；學習要有恒心，只要持之以恒，沒有學不好的。大型考試后，讓前10名的學生站在講臺上，以答記者問的形式解答每一位同學學習方法上的疑問。

　　3、培養(yǎng)競爭意識 爭強好勝是孩子們的天性，利用這一點，班內(nèi)組織了形式多樣的競賽小組：勞動競賽、小組間學習競賽；在學習上還鼓勵結(jié)對子，優(yōu)差組合或同等水平學生結(jié)對子，形成互幫互學，互相競爭的局面。

　　4、重視德育教育

　　首先從常規(guī)教育入手，狠抓學生的養(yǎng)成教育。通過學生學常規(guī)、用常規(guī)，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，其次，在集體活動中，培養(yǎng)學生集體主義精神，增強班集體的凝聚力和向心力，在活動中，讓學生學會合作，勇于吃苦。再次，利用好班會教育學生，孝敬父母，尊敬師長，遵紀守法。

　　5、加強管理，重在落實

　　加強學生管理，需要把工作落到實處，制定嚴格明確可行的班規(guī)，依法治班，民主管理，使學生有章可循，使老師有法可依，獎罰分明，只重規(guī)定不抓落實，規(guī)定也只能是一紙空文。為了及時準確的把握學生的思想狀態(tài)及學習情況，采用了每周一次的班委會會議制度，通過班委委員所反映的情況，對一周的工作進行總結(jié)，提出下一周需要改進的地方，對班干部的工作給予肯定和表揚，給他們以信心。

　　四、班主任要有創(chuàng)新意識

　　時代在變，社會在變，人也在變，現(xiàn)在的學生既有個體差異，又有群體差異，即有獨生子女，又有掌上明珠，在他們身上都有鮮明的個性和時代的烙印，我們的教育也應隨之變化，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，改革傳統(tǒng)的思維方式成為擺在我們班主任面前的主要任務。創(chuàng)新需要有理念，這就是：“別把教學當工作，而是當事業(yè)”，“別把自己當老師，而是當教育家?！?/p>

　　總之，我的治班理念是：“用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識培育學生，用人品感悟?qū)W生”。

班主任經(jīng)驗2

　　班主任經(jīng)驗材料

　　71班童成勇

　　在本學期，本人擔負著71班的班級管理工作。在71班全體師生的共同努力，班級比較穩(wěn)定，總體效果較好!下面就班級管理略談一二。

　　在對71班進行管理時，實行的是量化考核積分制，在學習、紀律、衛(wèi)生、班級工作等幾個方面進行考核。71班共有學生51人，共分成6個組，每組8人，前后兩排相鄰的8個學生為一組，并且每組中按中、好、中、差學生落座。每組中有兩個組長，一個負責安排日常組內(nèi)工作，另一個負責考勤另一組和記錄本組的積分情況。日常積分情況，每周公布一次結(jié)果，每6周（每次考試過后）的總積分作為這個組優(yōu)先挑選座位的依據(jù)，把座位分成六大塊，按積分高低依次挑選座次，以此激發(fā)學生學習做事的積極性。

　　在班級日常工作中，確定班干部和組長是關(guān)鍵，對這些學生鼓勵他們從事班級管理工作，一則鍛煉他們的能力，二則進行適當?shù)姆e分獎勵，規(guī)定班干部一周加2分，組長、課代表一周加2分，這樣大大提高了他們從事班級管理工作的積極性；對于一般學生，則安排他們從事大掃除工作20人左右：有管理開關(guān)的、有負責關(guān)窗的、有擦門窗玻璃的等，這些學生一周加一分。當然在日常工作中，獎勤罰懶，受到表揚的加一分，受到批評的適當扣一分。在學習上，對作業(yè)優(yōu)秀的加一分，對各科過關(guān)全對的加一分：在每次月考或段考中，進入階段前30名的加分，進入31至100名加2分，進入101直200名的加一分；并且在每次考試后，確定挑戰(zhàn)對手，戰(zhàn)勝對手的加一分;有進步表現(xiàn)的加一分。

　　在紀律方面，為班級爭得榮譽的加2分，被領(lǐng)導批評的扣一分，不能按校規(guī)校紀來做被政教處檢查記錄的扣一分。有違反課堂紀律的扣一分?？傊窗嘁?guī)要求，適當加扣分。

　　在衛(wèi)生方面，值日組在一周政教處考勤中優(yōu)秀多優(yōu)良少的每人加2分，一個差其余為優(yōu)或良的每人加一分，2個差的每人扣2分。衛(wèi)生保潔方面，個人桌位下有垃圾的扣一分，不能按組長安排值日的扣一分。

　　通過對全班學生進行積分考核，大大提高了學生學習的積極性，為班級創(chuàng)造了良好的學習氛圍，學生的學習成績也得到一定程度的提高！

班主任經(jīng)驗3

　　我的班主任工作漫談

　　作為一位年輕的班主任，在班級管理中，我一方面向那些有經(jīng)驗的老師學習，同時，在日常的工作中，我也一直不斷地摸索，尋找一些適合自己的方法。經(jīng)過將近兩年的工作經(jīng)歷，慢慢的也有了點滴體會：

　　一、抓好常規(guī)工作

　　眾所周知，班主任與一般老師不同在哪里，就是需要花費更多的時間與學生在一起，一起見證他們的成長。這就需要做好日常管理工作，首先要開好班主任會，政教和校長安排事情，講具體要求要認真記，認真落實。其次要抓好空檔時間。班上最亂的時候不是人最少的時候，也不是人最多的時候，就是班上有一半同學的時候。這一點我想班主任都深有體會。所以務必趕在這部分學生之前到班，以穩(wěn)定學生情緒，營造更好的學習環(huán)境。再者講安全、談紀律、說衛(wèi)生這幾點更是樣樣不可少。

　　二、懂得賞識和激勵每一位學生

　　一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。力求在平凡，普通中捕捉搜尋閃光點，把握學生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。

　　一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應該受到責罰，反倒沒有給予責罰，本不應該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責、內(nèi)疚，這種心理情感人們都可以理解。尤其這兩年的工作，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。

　　三、加強與學生溝通

　　校領(lǐng)導經(jīng)常強調(diào)我們班主任，要采取不同的辦法走進學生的心中。我采取的是談話與日記相結(jié)合的方式進行的，每兩天寫一篇日記，平時教學中有些值得孩子們抒發(fā)自己見解的內(nèi)容也隨時讓學生寫一下自己的感想。學生交上的日記盡量有批語。堅持每周至少兩人談話，個別學生有問題及時談心。這樣做可以及時了解學生的心理變化，為他們成長的道路掃清屏障，也避免一些事情發(fā)生讓班主任措手不及，工作被動，同時也拉近師生之間的關(guān)系！

　　四、增強學生班級意識

　　正所謂大河有水小河不干，只要我們班級每個人都具有較強的班級意識，那么我們這個班就會有一個好的班風，好的班風是一個好的班級所必須擁有的?，F(xiàn)在學校正在不斷地探索生本教學，我借此機會，把孩子們重新進行了分組，選出一些能力強并且比較負責任的孩子作為組長及班委，充分發(fā)揮他們的作用，采用加分、扣分的原則，以小組管理小組，充分發(fā)揮每個孩子的能動性，調(diào)動小組的競爭性，帶動整個小組的進步，最終促進整個班級形象的提升。對于學習和紀律自控力都相對不較弱的孩子，我就專門組成一個小組，單獨談心，單獨輔導，逐步的提高他們的紀律觀念。通過這一段工作的觀察，尤其是我們班下午另外加的一節(jié)自習課，我發(fā)現(xiàn)學生整體的紀律觀念提高了很多，班級意識也得到了很好的增強。

　　以上是我在班主任工作中的點滴體會，有不足的地方請您批評指正，讓我的班級管理工作在上一個新臺階！

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