下面是范文網(wǎng)小編收集的一盞一盞燈心得體會(huì)共4篇 點(diǎn)亮一盞燈照亮一片天心得體會(huì)，供大家參考。

一盞一盞燈心得體會(huì)共1

　　大家是否看過《一盞一盞的燈》這本書，如果看過，看完后有什么感悟和想法嗎？以下是小編為大家整理的《一盞一盞的燈》讀后感，歡迎閱讀參考?！兑槐K一盞的燈》讀后感1

　　假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

　　六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇一篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對的事情。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

　　教師像什么？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻最為貼切。當(dāng)我們在黑夜里前行，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到希望；當(dāng)我們在辛勤的勞作之后返回家中，看到窗口那柔和的燈光，立刻就會(huì)品味到幸福的滋味……而教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來溫暖。不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。

　　但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？

　　黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。

　　吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好?！盁艄饬烈恍?，學(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊?！彼?，老師是學(xué)生的成長道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

　　我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

　　反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

　　書中有幾句話說的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

一盞一盞燈心得體會(huì)共2

　　---- 一盞一盞的燈讀后感范文

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　　《一盞一盞的燈》是吳非老師為主編的一本匯集師生之間教育故事的一本書，書中的很多故事都發(fā)人深省，讓我感受到教師在學(xué)生的教育的人生道路中，就像是一盞燈，照亮學(xué)生前進(jìn)的路，也許每個(gè)教師的能力各有差異，但他們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)的路，僅此而已。下面是小編為你整理了“一盞一盞的燈讀后感范文”，希望能幫助到您。

　　一盞一盞的燈讀后感范文（1）

　　很久沒有靜下心來讀書了，寒假里應(yīng)學(xué)校要求終于捧起了這本書。掀開了這本書的扉頁，“愿您成為學(xué)生心中那盞最亮的燈！”雋永秀麗的題字赫然映入我的眼簾，這是校長的寄語，也是鼓勵(lì)老師們讀書學(xué)習(xí)的初衷吧！

　　《一盞一盞的燈》共分“美麗的愛與微笑”、“為了人”、“先照亮自己”三個(gè)部分。書中收錄了教師與學(xué)生之間發(fā)生的六十個(gè)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。閱讀著---- ---- 這一個(gè)個(gè)真實(shí)感人的故事，我忽然有種熟悉的感覺，感覺它就發(fā)生在自己的身上或者身邊。許多的教育理念和思想在書中道出，碰撞中得以升華。是??！教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)路。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈；你亮一點(diǎn)，他就走得遠(yuǎn)一點(diǎn)。

　　我是懷著崇敬的心來閱讀每一個(gè)小故事的，因?yàn)闀忻恳晃焕蠋煂Υ龑W(xué)生都像呵護(hù)嬌嫩的花蕾般的精心用心，他們崇高的育人精神令人敬佩，值得我學(xué)習(xí)。讀完一個(gè)故事我會(huì)想這種事情我遇到過沒有？要是發(fā)生在我這里，我會(huì)怎么做？就這樣看著想著，反思著……其中有幾個(gè)故事給我留下的印象很深。例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的---- ---- 陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻(xiàn)。

　　掩卷深思，我陷入了回憶，一盞燈能照亮孩子前進(jìn)的道路，能為他們的寒冬帶來一絲溫暖。是啊，也許賀元的進(jìn)步就是我不經(jīng)意間為他點(diǎn)亮了這盞燈的緣故吧。賀元是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不善言談，不愛笑，也不愛與同學(xué)和老師交流，顯得有些“木訥”。由于是家里的小兒子，父母寵愛，所以沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也在后面。雖然為了幫助他，把他的座位安排在前面，但他的默默無語是他漸漸淡出了我的視線，自然我也不在關(guān)注他。直到有一次，他的書寫作業(yè)完成的不錯(cuò)，字的大小一致，書面整潔，我同著全班同學(xué)表揚(yáng)了他，當(dāng)時(shí)害羞內(nèi)向的他也僅僅是不知所措地嘴角微動(dòng)，沒有感覺到他有多么興奮。

　　轉(zhuǎn)天的作業(yè)他又完成得很好，他的媽媽再簽字處密密麻麻地寫了許多字，大致意思是表示感謝老師對他的表揚(yáng)，孩子回去后很受鼓舞，并表示以后天天好好寫這樣的作業(yè)，老師就能經(jīng)常表揚(yáng)他了。我的很簡單的一個(gè)教育行為能帶給一個(gè)孩子這么大的改變是我沒有想到的。從那以后，我發(fā)現(xiàn)賀元——這個(gè)內(nèi)向的---- ---- 孩子在漸漸改變著，進(jìn)步著。除了書寫工整，他聽講的時(shí)候眼神亮了，還能勇敢地舉手發(fā)言，他的單元檢測成績一次比一次有提高。為了讓他對自己更有信心我除了表揚(yáng)他還給她安排了晨讀小組長的工作。他做得可認(rèn)真了，后來他媽媽跟我交流說，孩子變了，感謝老師的幫助，孩子說當(dāng)好組長，自己先做好?？吹胶⒆拥某砷L進(jìn)步和家長滿意的笑容我真切的體會(huì)到育人的方法不同效果就不同。一句稱贊的話，一個(gè)信任的眼神對我們來說都是舉手之勞，我們何必吝嗇呢？要知道這樣一個(gè)簡單的行為會(huì)照亮孩子的一片天空。

　　反思自己的教育工作還存在一些問題，例如對學(xué)生要求過于嚴(yán)格，對待學(xué)生不夠包容。其實(shí)學(xué)生還是孩子，他們的不足正是需要我們幫助點(diǎn)撥的地方，正是我們該為他們點(diǎn)亮一盞燈的時(shí)候。為學(xué)生點(diǎn)亮一盞燈，首先讓自己的內(nèi)心先亮起來。只有自己的心態(tài)積極陽光才能為學(xué)生注入更多的正能量。一個(gè)知識(shí)淵博、上課生動(dòng)有趣的教師會(huì)得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生有了興趣之后才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。一個(gè)善于思考、善于學(xué)習(xí)的教師，必定能讓他的學(xué)生在未來的道路上走得更遠(yuǎn)，看得更廣。為了這神圣的使命，為了把學(xué)生成長之路照得更遠(yuǎn)，我還需多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐，多總結(jié)。用愛和智慧去啟迪他們，靜待花開的日子。

　　一盞一盞的---- ---- 燈讀后感范文（2）

　　我相信，老師們在漫長的教學(xué)生涯中，或多或少一定發(fā)生過一些感人的故事。今天我要和大家分享的這本書，就記錄了許多和教育教學(xué)有關(guān)的，和學(xué)生有關(guān)的故事，這本書的題目叫《一盞一盞的燈》?？粗}目，就會(huì)感到一陣陣溫暖。燈，照亮夜行者的路。燈，溫暖夜行者的心。這燈，就是老師，一盞一盞的燈，就是學(xué)生在求學(xué)路上遇到的一位又一位老師。

　　這本書里，記錄了60個(gè)小故事。翻看這本書，你一定會(huì)產(chǎn)生共鳴，這個(gè)故事好像我也經(jīng)歷過。讀著這些故事，你會(huì)覺得故事中這個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，怎么這么像我們班上的那個(gè)小王??！是的，這些故事發(fā)生在校園，在課堂，發(fā)生在學(xué)生和老師之間，是我們再熟悉不過的了。但每一個(gè)故事都是獨(dú)一無二的，每一盞燈下走過的人也是不同的。這些故事，有的是關(guān)于智慧的，有的是關(guān)于愛心的，有的是關(guān)于自信的，有的是關(guān)于公平的。

　　《小志的石榴》這個(gè)故事，講的是一個(gè)叫小志的孩子，把半個(gè)石榴拿給老師，是怎樣的半個(gè)石榴呢？可能已經(jīng)掰開很久了，撕開的皮打著卷，都銹黑了；上面一層的石榴籽，要么缺損，要么干癟，像被啃過、摔過似的，看起來臟兮兮的。一開始，老師不想要，---- ---- 就婉言謝絕了?？蛇@個(gè)孩子非常的固執(zhí)，早上給了一次，午飯后又給，傍晚還給，老師終于明白，孩子捧給他的不僅僅是半個(gè)石榴，而是一顆鮮嫩纖弱的心。原來，這石榴是前一天的晚上，媽媽給孩子的，孩子覺得很好吃，就留了半個(gè)悄悄地放在被窩里，第二天送給他最親愛的老師。

　　我很慶幸，我是一名小學(xué)老師，“人之初，性本善”。孩子的心是最純潔、最透明的。我們班也有這么一個(gè)孩子，叫夏彤。有一天早上，她來到我辦公室門口，我問她有事嗎，她進(jìn)來塞給我一個(gè)小芒果，我說你自己吃吧，她不肯，跑了，我只好把芒果放在辦公室桌子上。吃好中飯，她又跑到辦公室門口，頭往門里張望，問我：“老師，芒果甜不甜？”我抱歉地笑笑，“哎呀，我忘吃了?！薄袄蠋?，你一定要吃，很甜的。”說完又跑了。我小心地剝開芒果嘗了嘗，果然很甜的，比蜜還甜。下午，我到班里上課，下課的時(shí)候經(jīng)過夏彤的座位，我輕輕告訴她：“芒果非常非常甜?！彼议_心地我笑了。

　　還有一個(gè)小故事，可能老師們也會(huì)有感觸。說的是一個(gè)骨干老師借班上課，那個(gè)班有四十九個(gè)孩子，可這個(gè)老師只要四十個(gè)，因?yàn)槿松俸媒M織。這就為難了原班級的班主任：從四十九個(gè)孩子中去掉九個(gè)，怎---- ---- 么去？她絞盡腦汁最后想了一個(gè)辦法：讓另外一個(gè)班的老師挑九個(gè)孩子，說邀請他們?nèi)チ硪粋€(gè)班講故事做游戲。當(dāng)那九個(gè)孩子排成一隊(duì)，驕傲地跟班主任說再見的時(shí)候，這個(gè)班主任的眼淚都滴下來了。后來，那九個(gè)孩子也知道了別人去上公開課了，一些孩子覺得不公平，哭了；可有的孩子覺得他能被選中講故事，也是一種榮譽(yù)。但在這個(gè)班主任的心中，永遠(yuǎn)都有對他們的愧疚。

　　捫心自問，我們有過不公平地對待孩子的地方嗎？我們有過不讓很調(diào)皮的人不去上公開課嗎？我們有過上公開課的時(shí)候，訓(xùn)練孩子們怎么舉手、怎么回答問題嗎？我們有過打心底里厭棄那些成績不好、衣著邋遢的孩子嗎？當(dāng)然，老師不是圣人，只是平凡的普通人。但是，別忘了，你更是老師。一盞燈，首先得先照亮自己，才有能力去照亮別人。

　　書中的60個(gè)故事都很短，可能半天時(shí)間你就能把它看完。但每個(gè)故事都能觸動(dòng)你心底的那根弦，我可以像故事里的老師一樣去對待我的學(xué)生嗎？答案是肯定的。愿每一位老師都成為一盞燈，一盞一盞的燈串聯(lián)起一條明亮的大道，照亮孩子們前行的路。這些燈中有你，有我，希望用我們的智慧，用我們的勤奮，用我們執(zhí)著的信念，讓燈發(fā)出更明亮的光。

　　一盞---- ---- 一盞的燈讀后感范文（3）

　　吳非老師的《一盞一盞的燈》一書，引起了我的一些思考。他將老師的作用比喻成“燈”。里面有幾句話說的非常好?！盁艄饬烈恍瑢W(xué)生就走的遠(yuǎn)一些，燈光暗淡，學(xué)生就會(huì)徘徊。”所以，老師是學(xué)生的成長道路的引路人和指導(dǎo)者。書里通過一系列的故事，案例，向我們傳遞了教育的智慧和思考，洗滌著我們的心靈，啟迪著我們的智慧。張小兵老師寫的《不一樣的“阿慢”》，黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，《開在角落里的花》，《窗簾鉤成了精》……這些有愛心，耐心的老師，用心呵護(hù)著每一個(gè)幼小孩子的心靈，成為一盞盞明燈，照亮了孩子前進(jìn)的道路。

　　我也回想起在我十幾年的學(xué)生生涯中，有幾個(gè)老師給我留下了非常深刻的印象，他們的余光依然時(shí)時(shí)影響著我，我的幼兒園的老師，我的小學(xué)的班主任，我的初中的英語老師，我的高中的第一位英語老師和第二位班主任，我的大學(xué)的一位老師，想想他們之所以給我留下這樣深的印象，絕不是他們嚴(yán)厲嚴(yán)肅，甚至批評或者毆打，而是他們對我的愛，他們對我的寬容，給我的溫暖，雖然我也有錯(cuò)的時(shí)候，可是他們的殷切的希望感染著我，讓我一直懷念著他們。還有他們?nèi)烁竦镊攘Α?/p>

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　　反思自己的教學(xué)，也應(yīng)該給予孩子愛和溫暖，呵護(hù)他們的心靈，在他們的成長中用真誠和真心澆灌心靈的花朵。讓自己也能成為一盞燈，也能引領(lǐng)學(xué)生走一段路程。

　　書中有幾句話說的非常好：“一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會(huì)記住的是魅力的愛與微笑——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的……那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象”抄錄至此，值得思考。

　　一盞一盞的燈讀后感范文（4）

　　假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

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　　六十多位老師從自身實(shí)際出發(fā)，演繹了一篇1篇精美的篇章，演繹了一位位老師的風(fēng)采。作為一名老師，我們所擔(dān)任的不單是知識(shí)的傳遞者，而更為重要的是我們是他們的引路人和精神的支柱。一個(gè)孩子的成功與否可以說和我們有很大的關(guān)系。黃雅蕓老師寫的《我想聽你把話說完》，黃老師遇到的這個(gè)問題——是否拖堂？不拖堂我們平時(shí)認(rèn)為應(yīng)是教師的好習(xí)慣，但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？在一次明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上，黃老師堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。她堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡練、既精彩又睿智。是否獲獎(jiǎng)已變的不再重要，給孩子足夠的時(shí)間和信心成為我們的應(yīng)該去面對的事情。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，---- ---- 教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

　　一盞一盞的燈讀后感范文（5）

　　《一盞一盞的燈》中幾十個(gè)故事以小見大、深入淺出地從不同的角度展示了一線教師的人性與智慧。文中每一個(gè)故事都是真情的流露，每一個(gè)故事都有發(fā)人深省的地方。書中列舉了許多細(xì)小的例子，有的是幫助自卑的孩子重獲自信，有的是使迷途的孩子走上正道……一個(gè)個(gè)故事似乎就發(fā)生在我們身邊，看起來那么微不足道，不經(jīng)意間就被我們忽視了，正是老師們處處留心，時(shí)時(shí)用心，用愛溫暖了學(xué)生的心，照亮了學(xué)生的路，影響了他們一輩子。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在慢慢點(diǎn)亮，溫暖著我的心靈，讓我感受著作為一名教師的幸福。

　　下面是發(fā)生在我身邊的小故事：四年級有個(gè)男孩子小H，在二年級我剛接班時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的跳繩成績非常差，全班只有他一個(gè)人不及格，而且他的性格偏內(nèi)向，當(dāng)時(shí)我就想我要幫助他，于是我主動(dòng)和他說話，鼓勵(lì)他，盡可能單獨(dú)輔導(dǎo)他，希望他能夠進(jìn)步，不再被大家嘲笑。在一次次的鼓勵(lì)與期望下，學(xué)期末小H的成績變化不大，這讓我很失望，惱怒于他的不努力，也懷疑自己的能力。到了三年級，我不想再浪費(fèi)時(shí)間，心里告訴自己單獨(dú)輔導(dǎo)他對其他同學(xué)是不公平的，所---- ---- 以，我不再關(guān)注小H的表現(xiàn)，只是偶爾的詢問一下他的成績。事情的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在學(xué)期末，期末測驗(yàn)，小H的成績發(fā)生了巨大的變化，他的成績合格了，雖然與其他同學(xué)相比還相差較遠(yuǎn)，但我真的非常非常高興。當(dāng)時(shí)就在全班面前表揚(yáng)了小H，同時(shí)也告訴學(xué)生，只要態(tài)度認(rèn)真，肯努力，你就是最棒的。

　　課后我對自己進(jìn)行了反思，年少的我太急躁，太急功近利，對學(xué)生付出一點(diǎn)點(diǎn)就期望得到等值的回報(bào)，這樣的想法是錯(cuò)誤的。董老師曾給我們講過《牽著蝸牛散步》的文章，作為老師，要走在學(xué)生的后面而不是拖著孩子奔跑?！懊總€(gè)孩子都是種子，每人花期不同。有的花起初就燦爛綻放；有的花需要漫長等待。不要看自己的那顆還沒動(dòng)靜就著急，細(xì)心呵護(hù)慢慢長大，陪他沐浴陽光風(fēng)雨，何嘗不是一種幸福。相信孩子，靜等花開。也許你的種子永遠(yuǎn)不會(huì)開花，因?yàn)樗且活w參天大樹?！?/p>

　　《一盞一盞的燈》就像一盞燈，用它那身上的燈光照耀著我前行。而我，也要像一盞燈，照耀著孩子們，使他們今后的人生道路更光明更平坦。

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一盞一盞燈心得體會(huì)共3

　　大家是否看過《一盞一盞的燈》這本書，如果看過，看完后有什么感悟和想法嗎?以下是小編為大家整理的《一盞一盞的燈》讀后感，歡迎閱讀參考?！兑槐K一盞的燈》讀后感1

　　假期里拜讀了吳非老師的《一盞一盞的燈》這本書，書中講述了六十多個(gè)樸實(shí)感人的教育教學(xué)故事，這些故事就像一盞一盞的燈，以小見大，深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，展現(xiàn)一線教師的思考與智慧。每個(gè)故事以敘述為主，還原現(xiàn)場或情境，讓讀者從中感受到教育的美、愛、責(zé)任。

　　例如《我想聽你把話說完》中的老師在做公開課時(shí)把學(xué)生放在第一位，寧肯因延時(shí)扣分也讓學(xué)生把話講完，她做到了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，是一名優(yōu)秀的好老師，這不是以公開課“得分”來計(jì)量的。她的“分?jǐn)?shù)”永遠(yuǎn)的記在了孩子的心中。再如《穿透烏云的那束光》中，類似“小舒”這樣的孩子我也遇到過，而我也曾與文中的老師相似，自以為是不聽解釋，到頭來了解事情的原委后后悔不已。但我要為文中的教師拍手稱贊，因?yàn)樗呐R時(shí)改變使教育收到了很好的效果，燦爛明媚的陽光穿透了頭頂上聚集已久的烏云。這些短小而令人感動(dòng)的故事充滿了暖暖的溫情，故事中的老師們都做到了任何時(shí)候都以學(xué)生為主，理解信任孩子，用愛心和耐心默默耕耕耘，無私奉獻(xiàn)。

　　親其師而信其道這是我國幾千年以來的一句話，一個(gè)孩子喜歡上一個(gè)老師了，相信這個(gè)孩子這個(gè)學(xué)科不可能會(huì)差，甚至是這個(gè)學(xué)科的佼佼者。每位教師，都是孩子成長道路上的一盞燈，你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；當(dāng)然，我們并非是為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心我們自己的中充滿光明。

　　記得小時(shí)候讀書時(shí)，冰心筆下的小桔燈就給了我溫暖、希望、光明、勝利的象征。今天，我又一次從吳非老師的筆下深深地感受到了燈的教育內(nèi)涵。

　　這是一本很平凡的書，書中記錄了很平凡的小故事，沒有驚天動(dòng)地，沒有豪言壯語，但溫暖從一個(gè)個(gè)故事中流淌，思考從一個(gè)個(gè)案例中產(chǎn)生，智慧從一段段經(jīng)歷中生成。這六十個(gè)小故事，就像一盞一盞的燈，以小見大、深入淺出，提煉美麗雋永的教書育人精神、教育教學(xué)常識(shí)和教師職業(yè)道理，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。

　　《窗簾鉤成了精》：小信損壞窗簾，把窗簾鉤掰成各種形狀，丁愛平老師不僅沒有生氣，而是發(fā)現(xiàn)了孩子的好奇心和想像力，再買來些窗簾鉤讓小信掰。智慧的老師，因勢利導(dǎo)，奮力拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，在孩子心中點(diǎn)亮了一盞燈。

　　《不一樣的“阿慢”》：凡事比別人慢一拍的“阿慢”，雖然慢一點(diǎn)，但總是能做到最好。張小兵老師無限“縱容”了他的慢，尊重、保護(hù)、發(fā)展了“阿慢”的學(xué)習(xí)個(gè)性，并啟迪他在這一過程中樹立自信心。每個(gè)班里都有慢的孩子，思維慢，作業(yè)慢，講話慢，每天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間總是最多，效果卻最差，是最令老師頭疼的學(xué)生。面對這些學(xué)生，如果我們能摒棄急功近利的應(yīng)試教育觀，承認(rèn)每個(gè)孩子的差異，因材施教，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)他，給他展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，而不是一味追求優(yōu)秀的成績，比賽的名次，那么，你就能看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這些孩子也能品嘗到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的快樂。

　　《藏族班的晚自習(xí)》：藏族班的孩子很不容易，小小年紀(jì)便要離開家鄉(xiāng)去幾千里地之外的地方學(xué)習(xí)，他們羞澀、內(nèi)向卻又單純，我們應(yīng)該換位思考，給孩子們更多的關(guān)愛和幫助。

　　《小志的石榴》：一個(gè)純真的孩子要送給老師半邊石榴，竟然在手中握了整整一天，才最終散發(fā)出它的甜蜜。

　　《你知道我在找你嗎》：那一個(gè)個(gè)特殊的孩子，特教老師那堅(jiān)忍的愛，讓我更加珍惜自己的工作崗位，至少，我能和我的孩子們正常的交流。

　　細(xì)細(xì)品味這一個(gè)個(gè)故事，我仿佛一次又一次地找到了我的學(xué)生，我的同事，和我這么多年教學(xué)生涯中的小事：

　　還清晰的記得，那是一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差的男孩子，放學(xué)后到處游蕩，不是在網(wǎng)吧，就是在臺(tái)球室，家長和老師提到他都較頭痛。我曾經(jīng)連續(xù)幾個(gè)雙休日到各游戲廳找他，帶他參加了興趣小組活動(dòng)，平時(shí)多關(guān)注他，讓他在課余為班級做點(diǎn)事情，鍛煉和加強(qiáng)了各方面的能力，并及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)他，他慢慢地把興趣轉(zhuǎn)到了學(xué)習(xí)上，再也不去上網(wǎng)了，成績也有了一定的提高。

　　對于每學(xué)年都會(huì)出現(xiàn)的特殊家庭的孩子，我更是付出了全身心的愛。班里有一個(gè)女同學(xué)，父母離異，與奶奶生活，性格孤僻，不愿與外界交流，同學(xué)們都不喜歡和她來往，從而影響到她的學(xué)習(xí)和生活。我從日記中了解到該生的情況后，多次找她談心，邀請同學(xué)一起陪她聊天，星期天帶著她和幾個(gè)同學(xué)、自己的女兒一起到公園游玩，并與她的父母溝通交流，給予她更多的關(guān)愛。她漸漸地開朗起來，融入了班集體，最后取得同學(xué)們的信任當(dāng)上了班干部。

　　還有一個(gè)男孩子，父親不務(wù)正業(yè)，專門幫人看守賭場和網(wǎng)吧，作息時(shí)間日夜顛倒，受其影響孩子也染上了不良習(xí)慣，作業(yè)基本不做，上課睡覺、下課打鬧，跟老師對著干，對自己的成績無所謂，而孩子的媽媽在家里沒有地位，說不上話。我找他的父親談話，他父親拉著孩子就走，勸都勸不住。他還發(fā)短信來說不讓孩子讀書了，反正也讀不好，就跟著自己混日子吧，也能混得很好。為了這個(gè)孩子，我一次又一次的找家長談心、講道理，讓他認(rèn)識(shí)到教育的重要性，最后我難過地流淚了：“我既然教了他，他也是我的孩子，我有權(quán)利也有義務(wù)要讓他至少完成九年義務(wù)教育?！奔议L感動(dòng)了，后來對學(xué)校的工作非常支持和配合，孩子的成績也直線上升。我很多年都保留著那兩條短信，為的是時(shí)刻提醒自己，有的家長也是我們必須教育和幫助的對象。

　　我為學(xué)生的可愛、純真、懂事、進(jìn)步而欣喜，我為老師的愛心、責(zé)任、付出、細(xì)致而感動(dòng)。

　　這本書成為了我們的燈，我們更應(yīng)該成為學(xué)生的燈，：點(diǎn)亮孩子眼中的世界，點(diǎn)亮孩子內(nèi)心的真善美，照亮他們起航的方向，增添一分他們未來的輝煌燦爛。

　　我愿用我的一生，作這樣一盞燈，一盞最亮的明燈。

一盞一盞燈心得體會(huì)共4

　　《一盞一盞的燈》讀后感

　　濱淮鎮(zhèn) 第二中心小學(xué)樊紅

　　當(dāng)朝陽沖出迷霧露出那可愛的臉龐，叫醒了路邊靜靜守候著遠(yuǎn)方的易楊，一陣陣微風(fēng)把樹葉吹得沙沙作響。哦，在這美好的炎熱暑期早晨，我在想，是什么喚醒了少年對成長的渴望，那是一扇博覽古今的窗，打開它，就能看見一盞一盞明亮的燈，在快樂地閃耀著；那是一座通向成功的橋，走過它，就能發(fā)現(xiàn)一位位大師的智慧，指導(dǎo)著一個(gè)個(gè)學(xué)生快樂健康地成長；那是一片面向未來的花海，擁抱它， 才明白成長的感覺像星星，在快樂的微笑，哦!濱海縣教育局。你發(fā)下一本又一本書，不僅豐富了教師暑期生活，而且也受到了教育和啟發(fā)。在學(xué)生絕望無助時(shí)，只要遠(yuǎn)處隱約有一點(diǎn)燈火，都會(huì)燃起希望，想到暗夜中的一盞燈對征夫路人的意義。一個(gè)人在接受基礎(chǔ)教育的12年里，會(huì)有幾十位老師教過他。他會(huì)記住其中的多少人呢？有多少人能像燈一樣在他的生命中長久地閃爍呢？他會(huì)記住的是美麗的愛與微笑，——那些在他跌倒時(shí)輕輕扶他站起來的，那些在他迷惘時(shí)給他指過路的，那些在他登攀時(shí)托了他一下的，那些在他絕望無助時(shí)投來信任的目光的??那些富有智慧的人，那些有鮮明個(gè)性的正直善良的人，像一盞一盞的燈亮在他面前，留存在他童年世界最早的畫面中，成為他青春歌謠中難忘的意象。那一盞亮著的燈能照耀他們走多遠(yuǎn)呢？和任何職業(yè)群體一樣，不是所有的人都會(huì)去追求靈魂幸福。然而，每個(gè)來到學(xué)校的孩子，都希望在這里找到朋友，找到精神標(biāo)桿。教師是一盞燈，人的能力也許有差異，但我們多多少少能照亮一個(gè)學(xué)生一

　　點(diǎn)點(diǎn)路，僅此而已。一個(gè)學(xué)生在基礎(chǔ)階段可能會(huì)遇到很多個(gè)老師，你就是其中的一盞燈：你亮一點(diǎn)，他就能走得遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，他可能不得不徘徊。所以，老師們，讓我們都亮一點(diǎn)吧！當(dāng)然，我們并非為了照亮別人而生存的，教師先得照亮自己，審視自己走過的路，讓心中充滿光明。我們教過的學(xué)生，在遙遠(yuǎn)的年代，會(huì)想起我們那可能已經(jīng)微弱的光亮，也就是說，他們已經(jīng)能走得很遠(yuǎn)了。后代會(huì)怎么看待我們呢？也許他們會(huì)說：“唔，在那些年代里，有些教師曾帶著夢想在工作?！边@就很好了，這是我們能想到的。我很清楚地記得王春明這位學(xué)生，是個(gè)孤兒，父親無期徒刑，母親很早棄他而去，生活無依無靠，但是，這個(gè)學(xué)生很勤快，很懂事，尊老愛幼，我無時(shí)無刻不在幫助他，使他能健康的成長，奚校長對于他的成長給予了極大的支持。這位學(xué)生成績不好，最終無論這個(gè)學(xué)生在哪里，他都會(huì)懂得怎么樣生活，怎樣去幫助別人。每天面對幾十雙求知的眼睛，我們應(yīng)該認(rèn)真地備好課，教好書，生活上去關(guān)心每個(gè)學(xué)生。

　　真的，我每天很早起床，很晚才離開學(xué)生的視線，不斷地去關(guān)心著每一個(gè)學(xué)生的一舉一動(dòng)，不一定事事都要問，但是事事都要關(guān)心，哪怕是別的學(xué)生一句話就能引出一些大的問題，把問題消滅在萌芽狀態(tài)之中。這本書我看了一遍又一遍，這里面記載著一件一件平凡的小事，如第二篇“開在角落的花”就那么一句話事情，但是人家寫了一篇文章，真是不容易，有真情實(shí)感。其中有如此清亮，如此純美，如此動(dòng)人的好句子，難得難得。

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